第一篇：中职语文第二册第五单元《宋词二首》导学案(就业)
中职语文第二册第五单元《宋词二首》导学案（就业）
主备人__________
第一课时 《念奴娇 赤壁怀古》
苏轼
【学习目标】
1．解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。【学习重难点】
1．情与景的自然结合2．诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。【学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法 【知识链接】
1．词
①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”
②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。③词的分类：
按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：
婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 豪放派：苏轼、辛弃疾等 关于豪放派词
豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。
2． 知人论世
苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，眉山（四川）人，与
父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一
门三父子，都是大文豪”。苏轼是北宋文学家、书画家。在文学艺术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。诗方面，他与黄庭坚并称“苏黄”；词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”；书法上他与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。他的诗词文所表现的豪迈气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。
苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。
3．写作背景
本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州市所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》，及本文《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼游赤壁时写的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的抱负。
【基础知识积累】： 一．注音
公瑾（）纶（）巾强虏（）早生华（）发酹（）
二．解释下列句中划线的词
①浪淘尽（）②千古风流人物（）③人道是（）④乱石穿空（）⑤雄姿英发（）⑥一尊还酹江月（）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法？①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（）②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。（）【文本自主研习】：
1．整体感知，思考：上、下两阙各写的什么内容？
2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？你认为哪几句写得好？好在何
处？
教师寄语：厚积薄发，终有所获。
3．为何用“风流人物”而不写成“英雄人物”?小结
大家知道，在苏东坡之前的词作都是以写艳词为主的，而苏东坡能一扫轻柔绮丽、缠绵悱恻的婉约之风及前人创作的萎靡之气，突破了词律、拓宽了词的内 容。以诗入词，以文入词，变流俗的鄙语为高雅的士大夫抒怀，在词的创作中渗透
4．“周郎赤壁”还是 “周瑜赤壁” ？有什么特别意义吗？进了这种豪放的风格。所以我们从某个意义上说真应该感谢他的黄州被贬，没有黄州被贬，正如余秋雨先生所说的“一道天光就不可能射向天际。”所以正是黄州被贬才有这样一首旷世杰作的产生。作业
5．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，背诵《念奴娇 赤壁怀古》 为什么苏东坡单单怀周瑜呢？（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）
第二课时《永遇乐·京口北固亭怀古》
辛弃疾
6．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用？
【学习目标】
1、掌握辛弃疾的生平和其词作的特点。
2、掌握典故在词中运用的深层含义。
3、探讨作者的爱国热情是如何一步步展现的。（学习重点）7． 词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？
4、情感教育在于熏陶学生的爱国热情。
【学法建议】
1、本课又是一篇怀古词作。由于前面刚刚学过这类词一篇，对于怀古词的写作特
色和手法，学生已经很清楚了，故这课的学习主要是以学生自学为主。8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？
2、学习重点放在那些典故上，理解作者运用它们的真正用意。学习本课必须和历
史紧密挂钩，对南宋偏安王朝特定的背景，当时主战派、冒险派的做法都要有必要了解。
3、相关的知识进行必要的延伸，用发散性思维来完成本课的学习任务。学生在凝
重中明白词人的爱国之心、报国之情，从而树立崇高的人生理想。
【课前预习】 课堂检测
课前分小组查找辛弃疾的生平事迹、写作背景和本词中一些典故的来历，并进如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
行交流分享。
1、作者简介
教师寄语：厚积薄发，终有所获。
辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。著有《稼轩长短句》。
2、资料链接
（1）写作背景：1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任“掌书记”职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。
我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年（1203年），辛弃疾64岁退居江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204年）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作为北伐准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。
3、预习思考
①找出韵脚，并在朗读中体会。
②课文中典故颇多，作者通过典故表达了什么样的情感？是如何来表达的？
【学习过程】
1、自学评价
一、注音：舞榭歌台（）佛狸祠下（）封狼居胥（）
二、解释下列加点词语的含义：
A.①舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（）②不著一字，尽得风流（）
B.①江山如画，一时多少豪杰。（）②曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
C.①故国神游，多情应笑我，早生华发。（）②功盖三分国，名成八阵图。（）
2、文本研习
（１）整体感知：根据注释，疏通课文，明确上下片分别写了什么。
明确：上片中，“千古江山„„风流总被雨打风吹去”，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。“舞榭歌台”句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的婉惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。“斜阳草树„„气吞万里如虏”是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。“想当年”三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。
下片中，“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。“四十三年，„„一片神鸦社鼓！”是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜分步山周围人们生活的情景。最后三句抒发未能施展才能的感慨。（２）重点探究 １、典故
教师寄语：厚积薄发，终有所获。
《永遇乐·京口北固亭怀古》在写作上的另一个特点是运用对比。通过交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动。如以古代英雄业绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋的萎靡不振；用
与相比，这是以历史上的英主与庸才之比，用以提出历史的经验教训，指出今日应有的做法；用
与相比，这是抒发忧国忧民的感慨，感叹由
于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲得淡淡的了；用与相比，用以抒发报国无门的愤懑。
3、问题探讨
（１）这首词是如何通过典故来抒发感情的？抒发了什么情感？
（２）这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”的毛病。你认为如何？
4、练习
（１）你能举出辛弃疾的另外一些爱国的诗词吗？
例如：辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（２）本词与《念奴娇·赤壁怀古》，都是借咏怀历史书法自己感情的，但是它们抒发的感情又有所不同。请结合作品，讨论这两首词的异同。
（课后练习1）在了解它们情感的不同之后，我们来进行阅读比赛，把四组同学分成两大组，进行比赛，另外选出两名同学与老师一起做裁判。【作业】
背诵 《永遇乐 京口北固亭怀古》
教师寄语：厚积薄发，终有所获。
第二篇：五年级语文第五单元导学案
米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第一课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【使用说明与学法指导】
1、学习时认真阅读“活动建议”了解可以开展的活动。
2、在活动中借助“阅读材料”了解必要的知识，启发思路。
3、活动后要总结，展示和交流活动成果。
4、活动成果以小组为单位收集、整理。【学习目标】
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的汉字做贡献的意识。
3、在活动中培养合作意识和探究精神。
【学习重点】根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。【学习难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式认真阅读单元导语，想一想你从中获得了哪些信息？
2、浏览阅读材料，读准字音，读通句子，把材料中带有音节的生字多拼读几遍，并在书上给生字注音。
3、给下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 【自主学习】
快速浏览阅读材料，想想这四则材料分别从哪些方面介绍汉字的有趣。
【合作学习】
学法指导：先自读课文提示，明确学习方法，再与小组合作制定活动计划。
1、讨论：活动计划有哪些内容？
2、以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。（提示：组员要做好分工，记录员负责记录好组员讨论的意见，组长组织组员整理讨论意见，制定出完整的活动计划。）【展示交流】
展示各组制定的活动计划。【作业布置】
搜集、查找资料，分组进行。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第二课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果，开展竞赛。
【预习导学】
1、搜集几条课外字谜或自编几条字谜。
2、猜字谜，并说一说你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）
（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞。猜两个字。（）（）（3）客满。猜一个字。（）【自主学习】
用自己喜欢的方式读三则阅读材料，读准字音，读通句子，读不懂的地方做上记号。【合作学习】
（一）字谜竞猜。
1、活动要求：
（1）每组每轮派3至5名队员竞赛。（2）各组队员应认真听清要求后作答。
2、活动开始
（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）（2）抢答题。
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
4、附加题。
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的字谜每条加十分。
（二）总结猜字谜的方法。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展检测】 猜字谜。
（1）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（）（2）二十四小时，莫当日字猜。（）（3）一个字，两张口，下面还有一条狗。（）
（4）左看马靠它，又看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（）（5）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（）（6）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（）
（7）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（）（8）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）（9）一点不出头。（）
（10）十个哥哥力气大，一切困难都不怕。（）（11）多出一半。（）
（12）一只小帆船。载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墙，一面空，一个小孩坐当中。（）（14）一人住在山旁边，从来没有见过面。（）（15）再会。（）（16）太阳升上地面。（）米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第三课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果，感受谐音的有趣。
【预习导学】
1、搜集几条课外歇后语。
2、用自己喜欢的方式读一读课文中的歇后语、笑话。
3、说一说谐音的有趣。【自主学习】
在搜集谐音资料时，除了歇后语、笑话，还从哪里搜集到相关资料？（如古诗、对联）把例句写下来：
【合作学习】
小组合作学习，畅游谐音乐园。
1、歇后语。
用小组喜欢的方式读歇后语，并指出其中的谐音字。
2、笑话。
（1）小组用自己喜欢的方式读笑话。（2）讨论笑点何在。
3、古诗。
（1）各组派代表在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做上记号。（2）齐读古诗，体会谐音在古诗中的妙用。
4、对联。
（1）各组派代表写出自己搜集到的对联。（2）让学生找出谐音字。【拓展检测】
1、写出歇后语。
（1）飞机上吹喇叭——（）（2）四两棉花——（）（3）老虎拉车——（）
（4）膝盖上钉掌——（）（5）骑自行车下坡——（）
2、巧用歇后语。
A.哑巴吃黄连---有苦说不出 B.丈二和尚---摸不着头脑 C.荷花结子----心连心 D.华佗行医----名不虚传 E.芝麻开花-----节节高 F.竹篮打水----一场空（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫（）。（2）小红帮助同学做值日，却把窗玻璃打碎了，她是（）。
（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我（）。（4）军队和人民亲如一家，这好比（）。
（5）人们都说朱龙修车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓（）。（6）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫（）。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第四课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
【学习目标】 阅读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》及展示相关资料了解汉字的起源。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》两篇课文，读准字音，读通句子。
2、给加点字注音。
黍（）禝（）鸿（）鹄（）鹰隼（）捻（）绳结 ．．．．．． 搁（）板 虫蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主学习】
快速浏览课文思考：
（1）在没有汉字之前人们怎样进行交流？
（2）仓颉怎样造字？
（3）“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？
【合作学习】
1、讨论没有汉字的不便。文字发明的重要性是什么？
2、关于汉字的起源，还有许多的传说，根据自己搜集到的资料讲一讲汉字的起源。
【拓展检测】
针对前面的学习，写一份心得体会。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第一、二课时练习
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列加点字选择正确的读音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．锥子(zhuī zuī)箫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．
2、辨字组词。
虑（）轿（）遇（）跨（）骄（）虚（）矫（）偶（）挎（）娇（）
3、给加点字选择合适的义项，把序号填在括号里。（1）举：A.提出 B.推选 C.全 D.往上抬；往上托 举世闻名（）选举（）举例说明（）举重（）．．．．（2）老：A.对年岁的的人的尊称 B.富有经验 C.经常 D.很；极 老远（）老人（）老手（）老迟到（）．．．．
4、给下面的字分别加上偏旁构成两个新字。旨（）（）匀（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）尧（）（）
5、按要求写词语。
（1）在括号里填反义词。
弄（）成（）口（）心()()罗（）网 同（）共（）（2）在括号里填近义词。
（）思（）想 胡（）非（）（）饥（）渴 凶（）恶（）（3）在括号里填上动物名。
（）目寸光 守株待（）（）立鸡群（）丝马迹 心（）意马（）到成功（4）仿照例子写词语。
例：描写花草：万紫千红 枝繁叶茂 描写天气： 描写山水： 描写动物：
6、我会写。
商家为了吊人胃口，可谓费尽心思。东家祝福你“喜悦蛋糕，步步糕升”，西家“包你满意，终生无汗”，这儿让你“衣衣不舍”，那儿又是“一明惊人”。（1）请改正句中的4个误用的成语。正确的成语是：（）、（）、（）、（）。（2）分别说明这些成语广告宣传的是哪类商品：（）、（）、（）、（）。
7、比比，赛赛，看谁猜得又对又快。（1）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一笔，下面少去一点。（）
（4）三山倒挂，二月相连；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第三、四课时练习
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。
例：治结石病的广告：大石化小，小石化了------（石）改为（事）（1）某热水器广告词：随心所浴-------（）改为（）（2）莫摩托车广告词：骑乐无穷-------（）改为（）（3）某止咳药广告词：咳不容缓-------（）改为（）
2、把下面的歇后语补充完整。
（1）孔夫子的弟子-------(2)飞机上作报告------（2）大水冲了龙王庙-----（4）寒冬腊月的萝卜--------
2、根据课文内容完成练习。
（1）人类早期是没有文字的，为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾使用过“（）”“（）”。后来（）模仿（）的足迹创造了字的笔画。有根据龟纹、虫蛇、黍稷、（）、（）等的形状或动态，创造了（）。
（2）最初由文字的时候，人们是在()、()上刻字，后来人们想到了()和()，直到东汉()改进了造纸术，才开始在纸上写字。古汉语中的()指的是修改文章。(3)“册”字的来历是（）。我还知道汉字“（）”的来历是（）。
4、阅读。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，（未 末）（稍 梢）放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘（绕 挠），那个字似鹰隼雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，迂回（棉 绵）延；近看这些字布阵排兵，井然有序。（1）画出文段中括号内正确的字。（2）给下列加点的字选择正确的读音。仓颉（jí jiã）鸿鹄（hú hào）鹰（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）联系上下文，解释下列词语。迂回绵延： 井然有序：
（5）文段中把汉字比喻成()，足见汉字的生动形象。
仇仁
张力是一个很孝顺父母的人。有一天，张力的父亲在街上无故被人杀害，张力悲痛万分，并决心要亲手杀掉仇人，替父报仇。
一天，张力的朋友仇仁来看他。张力的仆人拿着仇仁的名片，向张力报告：“主人，仇（“仇”读chïu）人来了。
张力一听，立即就激动起来，操刀就冲了出来，准备给自己的父亲报仇。到门口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并没有看见其他陌生人。原来来访的人是自己的好朋友仇仁，举起的刀才没有砍下来。
这个误会，是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“qiú”而引起的。（1）、读了这个故事，你有什么想法？（）（2）你还知道哪些姓氏的读音容易弄错？请举一例。（）（3）给下面的姓氏注音。
单（）区（）华（）宁（）解（）任（）米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》
班级： 学生姓名： 使用日期:
一、按要求填空。
1、如果你不认识“糜”字，应用（）查字法，先查（）部，再查（）画。
2、如果你不会写“ zhì 烤”的“zhì”字，应用（）查字法查字典。
3、“截”字是（）结构，它的第十三笔是（）。
4、“日”字加一笔，可变成（）、（）等；“人”字加一笔，可变成（）、（）等。
二、火眼金睛，辨字组词。
锥（）剖（）迂（）驻（）搁（）恭（）准（）部（）迁（）蛀（）阁（）巷（）
三、将下列广告词中用错的字画出来并改正在括号里。
无可替带（）默默无蚊（）志在笔得（）别来无恙（）一明惊人（）衣表人才（）
四、猜字谜。
1、你一半，我一半。（）
2、十五天（半个月）。（）
3、九十九（多了一就成百）。（）
4、两人手拉手，钢丝绳上走。（）
5、一曲高歌夕阳下。（）
6、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（）
五、歇后语面对面。
1、三九天穿裙子——（）
2、麻雀尾巴上绑鸡毛刷子——()
3、四月的冰河——（）
4、飞机上挂暖壶—（）
5、梦里坐飞机——（）
6、公鸡头上一块肉——（）
六、成语积累。
一富人有余田数某，租与张三种，每某索鸡一只。张三将鸡藏于背后，田主遂吟曰：“此田不与张三种。”张三忙将鸡献出。田主又吟曰：“不与张三却与谁？”张三曰：“初问不与我，后又与我，何也：”田主曰：“除乃无鸡之谈，后见鸡而作也。”
【注释】与：给。索：要。遂：于是，就。何也：为什么。文末画线的句子，采用了谐音双关的方法，暗含了两个成语：（）、（）。
七、阅读。
（一）___________________________ 从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，特别着急。就在这时，他看见路边的地里有一位老人，便高喊：“老头子，这儿离旅店还有多远？”老人回答：“五里。！”年轻人又跑了十多里路，仍不见人烟，自言自语道：“老头子骗人，五里！什么五里？”此时，他猛然醒悟过来，这“五里”不正和“无礼”同音吗？问路不讲礼貌，怎么能得到正确的答案呢？于是，他调转马头往回赶，见老人还在那里，他急忙下马，恭敬地叫了一声：“老大爷！”老人说：“附件没有旅店了，如不嫌弃可到我家住一晚。” 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
年轻人问路不用敬语说话、待人粗鲁，其结果便是“不施一礼，多跑十里”。
1、给短文加以个题目，写在文前的横线上。
2、你从这个故事中学到了什么？（）
（二）字字皆辛苦
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地朗诵、修改，知道满足为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他写《悯农》诗时，正直酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，唯有他端坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□经过十几次修改□终于写成了□悯农□其中一首是这样的□锄禾日当午□汗滴禾下土□谁知盘中餐□粒粒皆辛苦□
这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。
1、在短文的“ □”中加上标点。
2、短文是围绕“（）”这句话来写的，通过叙述李绅创造《 》诗的经过来举例说明。
3、本文的结构是（）.A.总—分—总 B.总—分 C.分—总
4、用“～～”画出第一自然段中表示“千锤百炼”的语句。这个词一般比喻经历多次的斗争和考验，在本文中比喻（）。
5、用“―― ”画出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的语句。这些语句赞扬了李绅（）的写作态度。
八、请叙述一件你和汉字之间发生的故事。例如：学习方法、写错别字、猜字谜等等。题目自拟。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第一课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
【学习目标】
1、阅读《我爱你，汉字》，激发对汉字的热爱。
2、制定活动计划。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《我爱你，汉字》，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你最喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主学习】
回顾制定活动计划的要求。
【合作学习】
1、小组以自己喜欢的方式读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
2、讨论交流活动计划，并制定出活动计划。
【拓展检测】
各小组依据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第二课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
了解汉字的演变过程。【预习导学】
用自己的方式阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》两篇阅读材料，注意读准字音，读通句子，把课文中带音节的生字多读几遍。【自主学习】
1、认真阅读和研究表格，思考：从古到今汉字经历了哪些发展阶段？
2、自读《甲骨文的发现》，思考甲骨文被发现的经过。
【合作学习】
1、从汉字的演变中你发现了什么?
2、甲骨文是怎样被发现的？
3、谈谈读完这个故事后的感受。
【拓展检测】
进一步搜集关于汉字发展演变的材料。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第三课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。【预习导学】
1、从街头找出一些错别字。
————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、下列的词语中有一个是错别字画上横线，动笔改错别字。茶叶旦（）象章（）照像（）圆宵（）汤园（）家俱（）另售（）像棋（）【自主学习】
1、认真默读《一点值万金》，谈谈读后的感受。
2、查查作业本中用错错别字的情况。
【合作学习】
1、小组交流从实践活动中搜集到的错别字事例。
2、学写调查报告。（出示一份调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告并和小组同学交流。）
【拓展检测】
以小组为单位写调查报告。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第四课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【相关链接】
书法的赏析是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质、情感及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴含的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素。【预习导学】
1、课前搜集一些书法作品。
2、课前认真阅读《赞汉字》，读准字音。【自主学习】
自己欣赏王羲之和柳公权的书法作品，并做出评价。
【合作学习】
1、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。王羲之：
柳公权：
2、用小组喜欢的方式读记《赞汉字》。
3、小组交流自己搜集或认识的书法家及作品。
【拓展检测】
1、搜集优秀的书法作品。
2、动手写一张自己满意的书法作品，举办一次小型书法展。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第五课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
阅读《我爱你，中国的汉字》，感受汉字的奇特魅力及对汉字的热爱之情。【预习导学】
1、课前搜集汉字故事。
2、用自己的方式阅读《我爱你，中国的汉字》，注意读准字音，读通句子，把课文中带音节的生字多读几遍。
3、给下面的加点的字注音。拘束（）风韵（）浩瀚（）驰骋（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉坠（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．
3、我会解释下面词语的意思。拘束： 徜徉: 风韵：
【自主学习】
1、自主朗读课文，借助拼音读准字音。
2、将最能表达作者思想感情的句子出来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.3、个人有感情地朗读。【合作学习】
1、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2．感悟
交流自己静心品读的感受。3.交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）4.出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 【拓展检测】
１、我是小小播音员（看拼音，写词语）：
lì
mâi
yùn
jū（）书
（）力
风（）（）束 yì
cuî
piě
nà
hàn（）扬顿（）
（）
浩（）如海 ２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：
（）的符合（）的光辉
（）的院落
（）的图画（）的回味（）的组合（）的力量
（）的变化（）的文字
（）的小精灵 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第二、三课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列加点的字注音。
隶书（）殷商（）小篆（）楷书（）造诣（）．．．．．铭文（）彝族（）王懿荣（）国子监（）．．．．
2、形近字组词。
诣（）临（）楷（）仰()脂（）监（）谐（）抑（）
3、查字典并填空。
（1）如果不认识“懿”字，应该用（）查字法，先查（）部，再查（）画。（2）如果不会写“殷”字，应该用（）查字法，先查（），再查（）。
4、连线。
仓颉 造纸术 古色古香 正楷 王懿荣 造字 流畅 狂草 蔡伦 甲骨文 端庄 行书
奔放 隶书
5、填成语。
“汇声汇色”——炒外汇 “慧声慧色”——陈慧琳西安演唱会
广告中的“汇声汇色”和“慧声慧色”两个词都是仿照（填一成语）().6根据课文内容填空。
（1）汉字的演变过程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行书（2）甲骨文是()朝光绪年间（）发现的。刻在（）和（）上的文字就称甲骨文。甲骨文的龙骨是在（）出土的。从此，我国的文化领域又多了一门新学科，叫“（）”。
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第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第四、五课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、看拼音，写词语。
shãn yùn gōng jìng chū bǎn mâi lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn chãn zhuì cháng yáng chí chãng dùn cuî yì yáng()()()()()
2、根据文中内容填空。
（1）汉字可不是（）的符号，而是有着独特性格的（）。
（2）我无限钟情于我（）的汉字，并震惊于它的（）和（）。
（3）柳公权写的《玄秘塔碑》用的是（）体，颜真卿的字称为（）体。《兰亭序》是我国大书法家（）所写的。
3、阅读。
这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢 因为这些美丽而富有魅力的文字 给使用它的人带来了诗的灵性 看着这些有色彩 有声音 有气味的字词 怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊
（1）根据课文内容在第一自然段括号里填上合适的字；给选文第二自然段加上标点符号。（2）根据选文内容解释下列词语。
精灵：_______________________________________________________________________ 无穷无尽：_______________________________________________________________________（3）用“——”画出文中的排比句。用“～”画出文中的反问句。（4）为什么说“中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？”
_______________________________________________________________________ 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》
班级： 学生姓名： 使用日期:
一、给加点的字选择正确的读音，画上“√”。
1、上课了，老师拿着一卷（juàn juǎn）数学试卷（juàn juǎn）走进教室。
2、凡是到中国首都（dōu dū）北京游览的外国人都(dōu dū)会到长城亲眼看一看。
3、考试时，遇到不会的题千万不要着(zháo zhuï)急，只有沉着(zháo zhuï)冷静才能取得好成绩。
4、正(zhēng zhâng)月十五元宵节那天，爸爸正(zhēng zhâng)好从外地出差回来。
二、用“﹏”选出正确的字组词。
通（讯 迅）（稍 梢）微（历 厉）来（脑 恼）怒（题 提）纲（据 拘）束 风（蕴 韵）驰（聘 骋）急（躁 燥）（竞 竟）赛
三、用“—”画出词语中的错别字，并改正在括号里。
穿流不息（）抑扬顿错（）再接再厉（）出奇不意（）学惯中西（）凝滑如诣（）宿然起敬（）知恩图抱（）
四、我会按要求改写句子。
1、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（改为陈述句）
_______________________________________________________________________
2、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”（改为间接引语）
_______________________________________________________________________
3、他把药铺里的龙骨全买了回来。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我国古代唯一的一种文字。（修改病句）
_______________________________________________________________________ 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
五、阅读下列材料，根据诗文猜字谜。
有一次，唐代诗人骆宾王请客，只有一位挚友未到。于是，他在一张请帖上写了一首诗：“自西走向东边停，峨眉山上挂三星。三人同骑无角牛，口上三划一点青。”便差人送去。那个朋友一看，深受感动，便欣然赴宴。
这四句诗分别代表了四个字，分别是()、()、()、（）。
六、阅读。
我爱你，中国的汉字
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。他们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你们的眼睛。这是我真不忍将他们框在方格里，真想叫他们离开格子去舒展身体，不受拘束的去享受自己的欢乐。
„„他们在瞬间走向想象，然后又从想象流出，在记忆中留下无穷的回味，这是一些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，他们更能生发出无尽的变化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔和驰骋。
„„
像倘佯在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景象而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的文字，并震惊于他的无限活力和奇特魅力。我坚信，在人类的历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
1、用了()和（）修辞手法。好处是___________________________________________
2、用“———”线画出文中的排比句。
3、结合具体的语言环境解释词语。
徜徉：______________________________________________________________________ 钟情：______________________________________________________________________
4、这段话表达了作者怎样的心情？
_______________________________________________________________________。
七、这次综合性学习中你最大的收获或最深的感受是什么？写下来与大家一起分享吧！
第三篇：五年级上册语文第五单元导学案
五年级上册语文第五单元导学案
导学目标 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。导
学
重 难 点 重点 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
难点 1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
导学准备 通过各种途径搜集的关于汉字的资料。导学过程 第一课时
导学内容 制定计划。
活动板块 学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
学生谈自己对汉字的初步了解
二、合作探究 介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
例“有趣的汉字”活动计划 活动时间： 月 日 活动地点：
活动内容：1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。
三、展示交流 组长： 组员： 分工：
主持： 搜集资料： 编辑： 抄写： 插图
日期：月 日
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划，并张贴在教室里。
测评反馈 指导校正
第二课时
导学内容 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 我能在下列词语正确的读音后打上“√”
１、兴高采烈：
⑴ xìng gāo cǎi liâ
（）
⑵ xīng gáo cǎi liâ
（）
２、字不量力：
⑴ zì bù liáng lì
（）
⑵ zì bù liàng lì
（）
３、一掷千斤：
⑴ yī zhēng qiān jīn（）
⑵ yí zhì qiān jīn
（）
４、设身处地：
⑴ shě shēn chǔ dì
（）
⑵ shē shēn chǔ dì
（）
学生交流完成情况
二、合作探究 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休
斗（6）林 杜 刘 孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 6．补充谜语。
1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）3）一点不出头。（术）
4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（七）5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（岁）
8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
三、展示交流 说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）补充歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高 四两棉花──谈（弹）不上 老鼠爬秤钩──自己称自己 老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动（洞）
瞎子点灯笼——前途无量（亮）打破沙锅——问到底（纹到底）抱木头投河——不成（沉）外甥打灯笼——照旧（舅）
4、汉字谐音的对联
上联：和尚过河，手掣荷花何处插？
下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？
上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。
下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。
上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。
下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九
二三四五
横批：缺衣
（一）少食
（十）互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关 我能写出下面歇后语中的本来的字
１、天下雨不戴帽──临（）到头上
２、胸口上张草──心慌（）
３、旗杆上放炮──想（）的高
４、森林里生火──就地取材（）
测评反馈 指导校正
第三课时
导学内容 汉字的起源
活动板块
学
案
个性修改
一、预习检测
1、检查生字的读音。
外 甥
舅 舅
锥 子
鸿 鹄
迂 回
字 典
剖 开
虫 蛀
恭 敬
搁 板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两
有口无心
胡子生疮
底子差
鸡爪子烩豆
大材小用
小和尚念经
不打自招
卖豆芽不带秤
毛病
热锅上的蚂蚁
没有多少油水
麻袋上绣花
乱抓
电线杆当筷子
坐卧不安
小组汇报
二、合作探究
（一）、学生读文。
（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？ 4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
三、展示交流 补充资料： 汉字来历的故事：
“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关
一、趣味歇后语。
四两棉花——（）八十岁的老太——（一连三座庙—
（）石头蛋腌咸菜——
（）关公打喷嚏—
—（）
二、字行小魔术
给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。
测评反馈 指导校正
第四课时
导学内容 了解汉字的悠久历史和丰富的文化。活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。
二、合作探究 材料1— 7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求： 1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少 1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？ 2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
三、展示交流 小小故事会──“一字之差”的教训
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关 按提示填空
１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。２、古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
３、汉字的演变由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）
４、甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。
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第五课时
导学内容 开展调查活动及写简单的调查报告 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 交流自己整理的招牌广告上的错别字。
二、合作探究
1、调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。合作讨论，制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。
3、展示的内容要全面：
A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
交流调查报告一般的制定
三、展示交流
1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践，搜集、查找、整理资料。
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关 啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上）
星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像„„
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第六课时
导学内容 感受书法艺术美书法作品赏析 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究 读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关
古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
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第七课时
导学内容 学生制定和交流小组活动计划。活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、合作讨论，制订活动计划 1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划
（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表
二、合作探究 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、展示交流 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
第八课时
导学内容 制定计划，开展调查实践活动
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
二、合作探究 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„
3．完成小组活动计划的制定。小组活动计划
组长：___________________________ 组员：___________________________ 时间：___________________________ 地点：___________________________ 活动内容：_______________________ 活动过程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6．小组开展调查实践活动
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
三、展示交流 交流 完成小组活动计划的制定。
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？
归纳总结反思
五、我来闯关 我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）
１、举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。
举世闻名
（）
选举
（）
举重
（）
举例说明
（）
２、老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常 Ｅ、很
老远
（）
老人
（）
老手
（）
老迟到
（）
老朋友
（）
３、白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色。
表白
（）
白费力气
（）
一张白纸
（）
一份白卷
（）
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第九课时
导学内容 我爱你，中国的汉字
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、欣赏汉字故事 有趣的文字游戏 宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。
苏东坡在一旁看了，连声称妙！
一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月，苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。
学生交流自己搜集的汉字故事
二、合作探究 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2．感悟 交流自己静心品读的感受。3.交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）4.出手不凡 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
三、展示交流
1、指名学生朗读课文。师生共同评点。
2、全班集体朗读课文。
3、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关 字词积累与运用
１、我是小小播音员（看拼音，写词语）： lì
mèi
yùn
jū
（）书
（）力
风（）（）束 yì
cuî
piě
nà
hàn（）扬顿（）
（）
浩（）如海 ２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：
（）的符合（）的光辉
（）的院落
（）的图画（）的回味
（）的组合（）的力量
（）的变化
（）的文字
（）的小精灵
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第十课时
导学内容 活动总结
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、谈感受 你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价
三、展示交流 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。
四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
导学反思
第四篇：五年级语文上册第五单元导学案
小组活动计划 问题导学—评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、明确单元学习目标。
2、学会制定活动计划。
一、课前导学（认真阅读教材完成下面各题）
1.明确本单元的学习内容，阅读76-91页，我的感受是
2.活动计划包括（）.（）（）（）（）
二、课中导学
1.议一议你喜欢阅读材料的哪部分内容？（组内交流选择出活动计划内容）2.组内按照模板试着制定活动计划：
题目：
活动时间： 年 月 日 活动地点： 活动内容： 1.2.3.人员分工：
制定日期：
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
有趣的汉字 问题导学——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、学习猜字谜的基本方法，主要有组合法，想形法和意会法。
2、体验猜字谜的乐趣，引发对学习汉字的兴趣。
一、课前导学
1.我搜集的字谜有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字谜（）个，画谜（）个，运动谜（）个 2.自己试着猜一猜字谜七则（能肯定的答案写出来）
二、课中导学
（一）交流文中的字谜七则的答案。（先在小组完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）
（二）全班进行猜字谜游戏，进行积分比赛。（以组为单位，答对的组加5分，否则出题组加分）
（三）我自编的字谜：（综合猜字谜的方法，试着自编字谜，对编写意图合理的组加5分）
三、课后导学
喜欢猜字谜的小组，制定完善活动计划，并实施，要求计划要详实（可以是接龙、灯谜（信封„„）
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
谐音问题 导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2、会选择性地收集关于谐音的歇后语和笑话。
一、课前导学
1.我能给下面带点的字注上正确的拼音。
外甥（）舅舅（）锥子（）．．．．枇杷（）琵琶（）萧管（）．．．．．2.什么是谐音？什么是歇后语？（自己搜集资料，可以抄下来也可用即时贴贴在旁边）
3.我发现谐音歇后语的特点了。（全班交流）
二、课中导学
1.判断歇后语“猪八戒照镜子—里外不是人”是不是谐音歇后语？（口答）2.你对本课的歇后语想和大家议一议哪条呢？（组内交流）
3.歇后语大比拼（以组为单位，班内补充歇后语，或者展示搜集的完整歇后语）4.读了书上的笑话你有什么感受？（用一两句话写下来）
三、课后导学
继续搜集谐音歇后语或和谐音有关的资料，有兴趣的组可以制定此方面的计划并实施活动。
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
《仓颉造字》和《“册”“典”“删” 》问题导读—评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、初步了解汉字的起源。
2、激发我们对汉字的兴趣。
一、课前导学
1.我能借助工具书读准下面的词语。
捻绳结 鸿鹄 迂回 解剖 恭恭敬敬
搁板 黍稷 字典 虫蛀 鹰隼雄力 2.搜集一些汉字的来历。（识记、抄写或者粘贴均可）
二、课中导学 1.《仓颉造字》
（1）谈谈没有文字的不便之处是什么？（简写答案要点交流）
（2）“绳结记事”和“物语”的好处和问题是什么？（简写答案要点并交流）（3）用自己的话讲一讲《仓颉造字》的传说。（小组人人参与）2.《“册”“典”“删” 》 的来历
(1)说一说“册”“典”“删”的本义。（组内交流）(2)你还知道那些汉字的来历？（以组为单位，全班交流）
三、课后导学
继续进行小组综合学习活动
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
《汉字的演变》和《甲骨文的发现》问题导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
初步了解汉字的演变。
一、课前导学（认真阅读85-86页的内容，思考下面的问题，可以把答案在书上勾画，也可以挑出要点写下来）1.汉字的演变过程是怎样的？
2.汉字在不同的阶段有怎样的特点？
3.汉字的演变趋势是怎样的？
二、课中导学
1.用自己的话说说汉字演变的过程是什么？（集体交流）
2.阅读《甲骨文的发现》思考：
（1）“轰动天下的大事”是什么？（填写答案）
（2）甲骨文盛行于那个朝代？（填写答案）
（3）复述甲骨文被发现的经过？（组内人人参与）
（4）读了这则材料，你有什么感受？（全班交流）
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
《一点值万斤》和《街头错别字》问题导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、养成防止和纠正写错别字的习惯。
2、提高对纯洁祖国语言文字的认识。
一、课前导学
1.认真阅读《一点值万斤》。
2.搜集街头的错别字。（可以用文字记录，可以将拍到的照片汇集组长整理）
二、课中导学
1.读了《一点值万斤》我的感受是什么？（用一两句话写出来）
2.观察书上的主题图，你发现了哪几个错别字？看到这样的标识你有什么感受？（全班交流）
3.交流自己收集到的街头错别字?（以组为单位，多媒体展示，图片展示）
三．课后导学
继续搜集整理错别字。为写调查报告做准备。
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
调查报告问题导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、学会写调查报告。
一、课前导学
1.搜集街头错别字，我调查了（）家，有（）家有错别字 2.搜集调查报告的写法。
二、课中导学
1.交流收集到的街头错别字，组内进行汇总。（课前的第一题小组汇总）
2.交流调查报告的内容。（组内交流）
3.写调查报告（每组誉写一份）
三、课后导学
继续完善关街头错别字的调查报告。
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
我爱你汉字—阅读材料5.6问题导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、学习欣赏汉字书法艺术。
2、培养学生对祖国语言文字的自豪感。
一、课前导学
1.搜集书法作品。（搜集图片的交给指定人在电脑中整理）2.我能给下面带点的字写出正确读音。
顿 挫（）抑（）扬 篆（）书隶（）书 ．．．．
二、课中导学
1.齐读《赞汉字》，谈谈你的理解。（小组交流，全班展示）
2.你喜欢哪一幅书法作品，说出原因。（小组交流，全班展示）
3.我知道的书法作品有 的《 》
的《 》 的《 》
4.交流自己搜集到的书法作品。（实物或者图片展示）
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
我爱你，中国的汉字问题导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、总结本次综合学习，把收获整理成写作素材。
2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。
一、课前导学 1.搜集汉字故事。2.我能读准下面的词语。
拘束 风韵 浩瀚如海 撇捺 沉坠
驰骋 魅力 凝滑如脂 徜徉
二、课中导学
1.朗读，体会作者热爱汉字的感情。（组内有感情个性化朗读）
2.谈谈你对汉字的感受呢？（先小组交流，再合作交流）
3.抄写喜欢的语句
（1）
（2）
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
活动小结问题导读——评价单
班级
姓名
设计： 田珍珠
审核：大学区五年级组
学习目标：
1、总结本次综合学习，每人把本次学习的收获整理成文章。
2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。
一、组内交流选材。
1.字谜 2.汉字我爱你 3.美丽的汉字 4.有趣的汉字 5.神奇的汉字 6.学习过程7.学习的心里活动 „„
二、组内交流谋篇。
先写出题目，再写开头，结尾，组内互帮，完成写作提纲（师巡视）
三．继续修改习作（课内不能完成的，课后继续修改，组员互修家长修改，自修完善）
家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C
第五篇：七下第五单元导学案
第五单元学案走进社区
第十二课：我们生活的地方
目标展示：了解和认识社区的不同类型，了解和关心、感受和关注社区。养成亲社会行为；体会和谐的生活需要相互尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力。
重点：对各种类型社区的认识；感受社区，激发个人的社会公民意识。
难点：感受社区，激发个人的社会公民意识。
一、书中探宝
1、社区的含义：
2、社区的类型：
3、感受社区：了解与关心；感受与体验；态度与愿望。
4、邻里关系：是社区中主要的人际关系。
5、最有效的防盗系统：邻里的关照。
6、邻里交往的原则：
7、什么是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。
8、社区考察是内容：
9、制定考察方案的具体内容：
二、针对性训练
（一）单项选择题
1、从事农业活动为主的人们所组成的地域性社会生活共同体，村民委员会是它的基层管理机构，这类社区是（）
A、城市社区B、农村社区
C、城镇社区D、行政社区
2、在社区里，邻里之间不仅和睦相处，而且互相关心、互相帮助，这种关系可使我们感到和谐、温暖。在邻里交往中，我们需要遵循一定的原则，把握一定的分寸，以下是我们应该做到的：（）
①、尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事②、不干扰别人的生活③、尊重他人的个性④、尊重他人的生活方式
A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④
3、我们都希望对自己的社区有进一步的了解，为社区的发展做出更多的贡献，实现这些愿望的最好方法之一，是对社区进行实际的考察和研究。社区考察的程序包括：（）
①、组织考察小组，确定考察问题②、制定考察计划③、实施考察计划④、撰写考察报告和交流考察结果
A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④
4、我们可以一个人独立开展社区考察活动，也可以几个同学合作开展，通常，同学们合作进行社区考察，合作考察的好处在于（）
①、有利于同学间取长补短、相互学习②、有利于活动的顺利开展③、有助于锻炼和发展同学们合作学习的能力和素质④、意见难以达成一致
A、①③④B、②③④C、①②③D、①③④
5、在社区生活中，权利与义务有时会发生矛盾，当二者发生矛盾时，下列做法正确的是：（）
A、正确处理权利与义务的关系
B、行使自己的权利时可以随心所欲
C、只行使自己的权利，可以不履行自己的义务
D、行使自己的权利，不管他人的权利
（二）填空题
6、（）是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。
7、目前我国最基本的社区类型有（）社区和（）社区两类。此外，还有兼
具农村社区和城市两类社区特点的（）社区。
8、社区设有（）或（），这些机构负责社区的日常事务管理工作，为社区
居民提供多种服务。
（三）简答题
9、经调查，进入初中后很多同学总觉得没小学好玩。没时间休息，作业又多，科目又
多，知识也不如小学好学，考分没小学高，老师也不那么事事安排好，很多事要自己解决，真的很烦。
阅读材料回答：
（1）、你有这种感受吗？什么事令你心烦？
（2）、为了解决这些烦心事，请你给大家提几点好建议，供参考？
10、阅读材料，回答问题。
材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或
探听她家的隐私。因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。这种把邻居当“坏人”的做法
严重影响了邻居关系。
材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。只要一有空闲，她就到邻居加串串门，有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。她也经常
给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。
材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。这种把邻居当作竞争对手的做法，无形中也
破坏了邻里关系。
⑴看完这三段材料，你有什么想法？
⑵三个事例中的人物的做法有什么不妥的地方？
⑶你认为怎样才能保持和谐的邻里关系？
第十三课在社区中生活
初一政治科2011-5-18班别：姓名：
一、学习目标：
1、学会正确处理权利和义务的关系
2、掌握服务社区的途径、方式
二、知识点：
1、作为社区的一员，我们既有
中，人们既有，也有。
2、参与社区生活必备的素质有哪些？
3、怎样营造和谐的社区环境？
4、社区规则的作用是什么？我们应如何对待社区规则？
5、社区成员的义务和责任有哪些？
6、参与社区生活、服务社区的途径和方式有哪些？
7、权利与义务的关系
四、基础知识
1、为了规范社区成员的行为，很多社区制定了“乡规民约”或“社区公约”，这 些“民约”、“公约”属于（）
A、法律B、法规C、纪律D、社区成员共同遵守的行为规范
2、晚上就寝时，小陈同学还在大声朗读英语。室友多次劝阻，他却说：“学习是我的权利和
自由，任何人不能干涉。”小陈同学的言行（）
A、是正确行使权利的表现B、是依法履行受教育义务的表现
C、割裂了权利与义务的一致性D、强调了权利和义务的相互关系
3、这几天，我的期末考试复习十分紧张，但夜里常常传来隔壁李阿姨的咳嗽声，扰得我睡
不着觉。我应该（）
A、打电话骂她一顿B、尽量忍耐，不去管人家
C、叫保安出面制止D、关心地问李阿姨要不要我陪她去医院看看4、2010年2月10日，兰州市城关区志愿者网报道：焦家湾社区坚持：“学校 放假、社区报到”的区校互动工作模式，制定了寒假社会实践活动计划，号召辖
区青少年到社区报到登记，每周五作为“实践日”，开展了“我是小小城管员”
“社区小助手”等主题实践活动。对上诉措施，看法正确的是（）
A、我们生活在家庭、学校，不必感受社区
B、社区是大家共同生活的地方，靠学生努力是不行的C、作为社区成员和社会公民，我们有权利、也有责任关注我们的社区和社区中的人和事
D、作为社区成员，我们最好不要参与社区活动5、2011年“地球一小时熄灯日”期间你可以参加当地举行的“地球一小时熄灯
日”活动，或者自己开一个“地球一小时熄灯日”派对，邀请邻居参加。邻里之 间共同参与可以（）
①使邻里更加和睦②有利于社区建设③有利于了解邻居的隐私④共建和谐社区 A、①③④
B、②③④C、①②④D、①②③
6、要想自家阳台上的花开得艳、自家园子里的菜长得壮，得上肥。夏日里，不
少居民家的自制肥却让邻居苦不堪言。这告诉我们在社区生活中要（）①尊重他人的权利，履行自己的义务②学会正确处理权利与义务的关系③妥善处理个人利
于、局部利益与整体利益的关系④不顾他人的感受，做自己的事
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
五、拓展延伸
1、电视剧《家有儿女》之《一个都不能少》故事简介：因为小区的轿车越来越多了，房产公司决定将小区的花园改成停车场。以夏雪、刘星为首的孩子们不想失去这个花园，要求爸爸妈妈阻止这项计划。但大人们似乎对停车场更感兴趣。夏东海和刘梅甚至考虑赶快买车。夏雪和小区的孩子们据理力争。大人们被孩子们的童趣感动了，他们觉得停车场虽然重要，但为孩子们保留这片快乐的绿色园地更重要。夏东海等决定召开业主大会，否决房产公司的这项计划。花园保住了，夏雪郑重地在树上刻下“花园保卫战”几个字。
（1）、上述故事说明了什么？
（2）、上述故事给了我们什么样的启示？
2、材料：人们在公园散步累了，在休闲椅上坐会儿是正常的现象，但是一个人肆无忌惮地躺在上面，犹如在自己家床上一样就不太好了。一天，小强在公园散步，就看到这样一个情景：一对年轻夫妇躺在长椅上闭目休息，男子甚至把鞋脱了，只顾自己舒服、方便，他们对一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。
阅读上述材料，回答下列问题：
(1)结合生活体验，你能列举出一些在公园里的不文明之举吗？
(2)请为周边的公园设计一条提醒人们讲文明的温馨提示语。
（3）请你提出几条合理化建议，改变公园中类似的道德缺
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