现场提升思路

第一篇：现场提升思路

现场提升工作思路

现状：

目前现场5S管理基本处于失控状态，具体为：

1.区域划分不合理，与工作现场不匹配。

2.管理干部5S意识淡薄，甚至麻木。

3.对5S重要性认识不足或出现偏差，认为5S会增加工作量，做无用功。

4.对5S培训教育不足，现场干部可参照学习的资料有限。

5.一线员工基本上没有5S意识，只追求工作方便（个别车间状态好些）。

6.各别干部管理思想落后，认为只要员工把产量做出来就行，其它的可以忽视。

实施计划：

1.以培训教育为切入点，对车间干部及员工依次进行培训（目前困难无专用培训室，因为员工培训人员较多，会议室无法满足）。

2.结合各车间实际情况，对各区域进行评估优化，并固化（会结合未来几个月的产线调配进行）。

3.营造强烈的5S管理气氛，如制作挂画，公告栏张贴5S知识文件等（各车间干部早会5S宣导，同时需要总务协助）。

4.提升5S管理在现场干部心目中的地位，让5S成为日常工作中重要的一部分（争取作到现场干部每日至少两次责任区域巡视，主任至少一次车间巡视）。

5.制定标准，由粗至细，逐渐深入（分阶段进行，第一阶段固化后，再进行第二阶段。

6.设立并5S奖金，对优秀小组进行奖励（以小组为单，5S贵在保持，而保持是集体行为，因此这里重点突出小组的合作和协作精神，5S奖金做为小组活动资金用于小组集体活动，但不允许平分到个人）。

7.先期为定期巡视和定点拍照，并公示。（定期可对5S责任人形成条件反射，持续可使其固化。文字说明以正面以表扬和激励为主，可减少一线员工的抵触心理）

8.对先进班组进行全方位宣传（提升班组的荣誉感和凝聚力），对后退班组进行鞭策，激发其工作动力。

9.建立5S巡查报表及档案（每日发送至相关部门，并进行汇总----周，半月，月）

10.各班组根据实际情况实施责任人制度，确保每个区域都有责任人。

11.各班组根据实际情况自动组织各项5S推动措施，如每日开工前的2分钟整理清洁活动。

12.突出案例重点介绍分析（5S是可以产生效益的）

13.如有机会，可组织干部到先进企业参观学习。

14.每周会增加5S一周工作汇报内容，一楼会议室建议安装投影仪或会议地点改至二楼会议室。

静态5S实施相对较容易，只要加强培训和督导，并能坚持容易做到。动态5S在于意识形态，因此宣导和教育至关重要。使每个人主动接受并执行很难实现，因此一方面需要教育（培训/宣导），一方面通过行政干预强制执行（惩戒），一方面通过利益诱导（奖励），综合发力。

第二篇：销量提升思路

销量提升思路

一、网络部分

1、网络布局

级别：省级（特别行政区、直辖市）地市级 县级（百强县）；

数量：根据当地市场容量及竞品数量计划并拓展；

进度：简化建店程序，在确认主要店面要素及运营基本要求的情况下迅速开发；目标：争取11月底无规划的空白区域；

2、网络运营能力提升

A、制定合理可行的培训体制，利用重点经销商帮扶、各区域经销商能力提升、驻店辅导培

训及全国经销商销售能力竞赛等各种方式提升经销商运营能力；

B、对大区及区域经理进行辅导能力提升培训，以提高其通过辅导对经销商运营能力进行提

升，同时执行公司相关政策；

C、设定各项考核指标，通过培训后的考核确认达到培训的目标并实现能力提升；

3、网络督导工作强化

通过各项指标的确认，进行月度、季度的检查及考核，结合月度及季度促销政策对优质经销商给予奖励，提升其利润率；

二、销售部分

1、促销部分

对象：全国经销商

方式：首先对月度、季度的提车及终端销售的目标进行确认，然后计算当月或当季度促销费

用，通过阶梯式、特批式、区域专项式等方式在力求达成目标的前提下给予支持；时间节点：可按照月度、季度、月度+季度捆绑等方式进行促销；

促销方式：可拟定整体促销思路，具体促销内容由经销商按照当地实际市场状况计划并上报，审核其费用确能达成提车及终端销售目标，以返利形式进行月度或季度返还；

2、优质经销商推动部分

对象：全国范围内提车及终端销售均有较强贡献的经销商

方式：针对提车及终端销售目标进行政策设置，在保证单车返利的情况下，将月度及季度中的部分促销费用设置商务政策中，对较强贡献的经销商给予奖励，以推动终端销量的提升，从而保证提车任务的达成；

3、配置增设部分

执行对象：全国经销商

方式：确定现有车型可增加的配置，要求经销商自行安装配备，公司给予适当的费用支持和

精品配件支持，通过增配提升终端竞争能力，提升终端销量。

第三篇：重视提升现场教学质量

现场教学作为一种新型的干部教育培训模式，以其直观的现场感受、直接的教学互动、多方位的学习体验，在干教培训中得到越来越广泛的应用，受到学员的欢迎。提升现场教学课程的质量，进一步提高课程吸引力、激发教学双方活力，关键在于做好“三个结合”。主题设计力求时代价值和经典意义的结合 主题选择，是现场教学的“顶层设计”，力求实现经典意义和时代价值的结合，才能获得长久的生命力。

教学主题应体现时代的最强音。主题唯有经典，才能经得起推敲，经得起历史检验。在干部教育培训中，无论是基本理论、党性修养，还是能力素质，其基本内核是恒久不变的，也就是马克思主义理论与中国发展建设之结合。但是，经典的主题是会随着时代变革而不断发展的，同样是领导干部党性修养的教学主题，其具体内涵会有所发展、有所侧重。井冈山、延安、西柏坡，与小岗、深圳、浦东，都反映了不同特定时期的时代精神。

教学主题要反映科学发展的新视点。基于改革发展实践前沿的教学基地自不必说，即便经典如党史教育基地，在新的形势下，其主题的阐发，也应当着眼于历史事件和人物对于今人今事的映照和启发，方有资政育人的宏大意义。

现场基地胜在实践，而实践具有复杂性、综合性和丰富性，因而一个有价值的现场基地总能呈现多个视角或主题。因此，主题的设计应从实践着手，通观全局、理顺脉络、分清主次，选择富有时代价值的最优主题，以实现从实践到理论的飞跃。

主题设计还要把握三个具体环节——提炼主题，使之融入时代主流；推敲主题，使之彰显经典意味；展开主题，使之呈现丰富内涵。

现场开发力求区域特色和一般规律的结合现场教学的现场是教学培训的基础载体。主题一经确定，教学基地的现场开发就决定着课程的“含金量”。再好的主题，如果缺乏有说服力和感染力的现场做支撑，效果必然大打折扣。

教学主题的一般规律都是经由具体现场特色实践来展现的。一般规律，即普遍性，决定着教学基地根本的生命力；区域特色，即特殊性，是一般规律在特定时间、特定地点、特定领域的具体表现，也是教学基地是否具有独特魅力的重要体现。教学主题的一般规律要和特定现场的具体实践丝丝入扣地融合起来，这是现场教学质量提升的基础，也应当贯穿在现场开发的每一个环节上。

教学场景注重典型性。每一个现场基地的核心资源不尽相同，可能是自然地理、历史人文、特殊事件或者多种方面的集合。无论是哪一种资源，必有不可替代的特定禀赋，但同时又有可以复制的典型内涵。在场景设计中应当始终着眼于一般性，而呈现给学员以特殊的典型性。学员才能够在典型的场景设计中进行由此及彼、由近及远的联系和推演。教学环节确保完整性。现场教学一般运用多种媒体进行全景式展示。展示本身不是目的，而是为了客观真实地展现事物的本来面貌，为揭示事物发展的本质规律服务。这就需要在教学环节上精心设计，始终紧扣现场的特色和亮点，牢牢把握现场的关键要素。一般而言，现场的关键要素就是真人、真事、真景、真情，通过四个“真”揭示“新知”和“真理”。教学环节的设计一般包括“看实地”，“听解说”，“议问题”，“评收获”等。其中“看实地”和“听解说”是教学的基础，宜充分体现区域特色；“议问题”和“评收获”都是交流互动，也是教学的关键环节，推动特殊性向一般性发展。

现场小结注重提炼规律性。总结或点评，是现场教学画龙点睛的部分。应恰如其分地对教学现场的实践进行概括、提炼、小结，升华主题。进而从区域的具体实践回归到具有全局视野的一般规律，使整个现场教学终而未结，引发深入思考。

教学实施力求推动学和用的有机结合现场教学要提高教学的针对性和实效性，其方法是实现教学相长、学学相长，具体途径则是在教学实施中，推动“学”和“用”的有机结合。

学用结合的前提是“主体”和“主导”的结合。教学的主体是学员，主导则是引导者（讲述人、实践者和点评人）。由于阅历、学识、岗位、现场角色的不同，双方各有所思，亦各有所需。对于学员而言，现场教学最吸引人的莫过于现场的独特实践，最触动人的则是来自于当事人的感悟和经验。现场的“人”、现 场 的“事”、现 场 的“情”、现 场 的“景”、现场的“知”，这一切现场氛围，让学员感到“非现场不能知，非现场不能悟，非现场不能得”。对于讲述者包括实践者而言，亦希望藉学员独特的认知和丰富的阅历来拓宽思路、分析问题、推动发展。

第四篇：创新管理思路提升教学质量

2014年春区毕业班研讨会交流材料

创新管理思路提升教育质量

杨桥小学吴涛

尊敬的各位领导、各位老师，你们好！

非常感谢区教育督导组为我校提供了这次与大家交流学习的机会，同时感谢各位同仁对我校工作的大力支持！

近年来，我校坚持以“和谐发展，兴办优质教育”为目标，在社会各界的大力支持下，在全体师生员工的共同努力下，凝心聚力，使毕业班教学取得了一些成绩：2013届毕业班在一般乡镇类初中教学质量综合占全县第1位，获县一等奖，小学教学质量综合占全县第九位，荣获县二等奖； 2013届初中21位教师中有20位教师获得县等级奖，小学8位教师有5人获县等级奖，其中何潮钦老师任教九年级数学获县一等奖、九年级物理获县二等奖，李欣老师的语文、邹汶洳老师的历史均获得一等奖，教务处李超忠主任所教三个班化学均获得等级奖，共有12科次科获县二等奖；有13科次获县三等奖；

上述成绩的取得，离不开上级领导的关怀，离不开兄弟学校的支持，更离不开我校所有教职员工的辛勤劳动，当然也离不开学校的科学管理，学校管理思路需要创新，既要讲制度的刚性管理，又要讲柔性的人文管理，对于毕业班工作，我校坚持“制度与情感并重，刚性与灵活共存”的管理特色，一抓和谐环境营造，二抓团队团结协作，三抓过程监控落实，四抓激励竞争。

一、建设和谐校园，营造宽松和谐、充满活力的教学环境 为营造良好的人际关系，学校行政班子精诚团结，在工作上严以律己，实事求是，以身作则，深入教学第一线，作好了教师的表率。同时学校班子成员经常深入毕业班教学区域，深入毕业班教师办公室，同他们摆谈交心，用 1

以缓解他们的工作压力，让他们轻装上阵。另外，凡是学校制定相关制度，我们都要通过教师意见征求会，认真听取教师的合理意见和建议，让教师积极参与学校管理，提出自己的想法和要求，讨论完善各项规章制度。民主决策，充分体现教师是学校的主人，有利于构建和谐的育人环境，从而能够充分调动教师的积极性。我校多年坚持公平分班、不设重点班，公平地对待每一个班级、每一位老师、每一个学生，就像跑道上赛跑的运动员有相同的起点。这样让所有的教师均能获得机会均等的竞争机会，让毕业班教师有想头、修业班教师有盼头，让优生抛弃优越感，让学困生远离自卑感，公平平台的搭建，既让教师有压力，又让教师有动力，既让学生有美德，又让学生有尊严。以上举措，使和睦相处、团结友爱的风尚在师生中蔚然成风。

二、凝心聚力，造就优秀工作团队

为切实做好毕业班工作，学校成立了以校长为组长，行管人员和班主任为成员的毕业班工作领导小组，进行毕业班各方面沟通和交流，分析和评估等，通过扎实的工作，找准方向，为工作团队确立目标，增强了团队向心力、凝聚力。同时我校继续坚持行管领导包班、包级、包教研组制度，包班领导与任课教师同奖同罚。

多年来，我校对毕业班教师进行合理搭配、优化组合。每年毕业班任课教师的确定，都是由学校行政班子集体确定后，校长逐一个别谈话，勉励他们要作好吃苦耐劳的准备，要有无私奉献的精神，要像无畏的战士一样冲锋陷阵在毕业班的战场上。同时，学校特别重视老教师经验丰富和年轻教师精力充沛的优势互补，并给与青年教师以充分信任，在毕业班教学第一线接受历练。

几年来，我校取得了较好的教学质量，更重要的是来自于全体教师的团结协作，来自于他们对教育事业的无私奉献，他们勤勤恳恳，兢兢业业，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，互相关心，互相支持，互通有无，精诚团结、凝心聚力，苦干加实干，以心血和汗水造就人才，以团队协作成就成功，以恒心和信心铸就辉煌，这是我校多年传承和积淀下来宝贵财富。

三、注重过程监控，扎实常规管理

1、强化常规管理。工欲善其事，必先利其器。提高教育教学质量是常规管理的出发点和归宿。在常规管理中，毕业班更是重点，教学常规管理上去了，教学质量提高就有了基础，有了保证；我们把“备课要深、授课要清、作业要精、辅导要勤”的十六字教学“真经”当成加强教学常规管理的有效途径。常规考核实行层级负责制，校长对各部门的常规进行检查，各部门对教师进行检查，一层对一层负责，一层对一层考核，扎实做好常规管理工作。

2、加强班级管理。一个优秀的班级背后必定有个成功的班主任，班主任是班级成功的关键，是班级的灵魂，更是毕业班工作的主帅。我们要求班主任做到“五勤”：眼勤-多观察，嘴勤-多提醒，手勤-多指导，腿勤-多深入学生，脑勤-多思考现状找准对策。班主任做到身体力行，早来晚走，每天反复巡视，一是成为学生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一个学生的学习情况和思想动态。班主任还要和任课教师加强沟通联系，及时交换意见。

3、科学训练。科学训练是考试致胜的法宝。我们要求各学科教师要尽可能多掌握教学资料，研究前三年考试试卷题型，同时关注考试改革的走向，学会筛选高质量的习题。首先，在训练内容的安排上，要把握好以下“三度”： 力求广度、挖掘深度、适当降低难度；在训练的组织安排上，要把握以下“三度”： 控制强度、保证频度、提高效度。

4、坚持联考、月考制度。我们每月举行的一次毕业班摸底考试做到“三统一”，即统一考试、统一阅卷、统一分析的基础上，成绩上报教务处汇总分析，针对考试中出现的情况进行认真、全面的总结，然后组织毕业班教师和学生一起找差距、寻对策，在工作和学习中寻找抓点。

5、运用“短板原理”加强培优补差工作。我们培优补差的目标是增大高分层、拔高希望层、提携中下层，此项工作做得好与不好，是整体提高质量的关键。在差生方面，我们努力了做到“不抛弃、不放弃”。

6、开好“四会”。即学生学习动员会、月考分析会、毕业班任课教师教学研讨会、班主任汇报会。每期开学第二周，学校组织召开毕业班学生动员大会。会上，学校号召同学们明确使命，明确自己的奋斗目标，早日进入状态，并举行全体学生集体宣誓。每次月考后，学校、教师、学生三个层面进行分析和研究，找到抓手。定期或不定期召开班主任会，及时了解学生的思想动向，对学生出现的问题及时处理。

四、激励竞争，赏罚分明

多年来，学校在评先、评优、晋职晋级中，坚持以教学实绩为导向，向一线教师倾斜，向毕业班教师倾斜，向教学有功之臣倾斜。我们不断修订和完善毕业班奖惩方案，建立健全毕业班激励机制。一是思想激励：切实加强对教职工的思想政治教育，激发大家的使命感和责任感。二是榜样激励：我们以本校教师中的热爱教育事业、讲奉献、热爱学校、热爱学生的典型事例、典型教师作为大家学习的榜样，鞭策毕业班教师，在他们当中逐渐形成了比工作、比贡献、比成果的良好校风、教风。三是物质激励：学校在经费十分紧缺的情况下今年拿出四万余元奖励毕业班质量优秀的教师。这些教师除享受经济奖外，还享受优厚的政治待遇。这些激励机制使毕业班老师教得有想

头，做得有奔头，干得有盼头。

我们前面的路还很漫长，我们深感自己的许多不足。我们有理由相信：在上级主管部门的正确领导下，在各位兄弟学校的鼎立支持下，在全体师生的通力合作下，杨桥小学定会取得更加辉煌的成绩!谢谢大家！

第五篇：刑事案件的现场勘查思路研究

刑事案件的现场勘查思路研究

摘 要:本文基于笔者多年从事现场勘查的相关工作经验,以现场勘查中存在的问题为研究对象,分析了现场勘查中存在的四个方面的问题,进而探讨了解决现场勘查问题的思路方法,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。

关键词:刑事案件 现场勘查 问题 方法

中图分类号:D631 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(b)-0221-01

刑事案件现场勘查是侦查破案的首要环节,现场勘查获取的痕迹物证,不仅影响到案件能否成功破获,同时也关系到案件诉讼能否顺利进行。当前,我国正处于人民内部矛盾凸显、刑事犯罪高发、对敌斗争复杂时期,公安机关打击犯罪、保护人民、维护社会稳定的任务繁重艰巨。如何能够圆满地完成现场勘查任务,更好地为侦查破案服务,为诉讼服务,提高刑事案件现场勘查的能力和水平,是摆在各级公安机关面前的一项重大而紧迫的任务。

1当前现场勘查存在的问题

现场勘查是刑事侦查工作的重要组成部分,也是侦查破案的基础工作之一。现场勘查工作质量的好坏直接影响案件的侦破和办案质量。不少地方对一般入室盗窃案件现场很少认真勘查,特别是街面“两抢”、盗抢机动车犯罪的现场基本不勘查,现场痕迹物证提取率低,全国现场指纹提取率不到13%,生物物证、微量物证的提取率更少。现场分析的结果,无法为侦查破案提供方向。刑事诉讼分为立案、侦查、起诉、审判、执行等五道程序,“侦查”是刑事诉讼的第二道程序,职责是查获犯罪嫌疑人,除此以外还有起诉、审判、执行等法律程序,抓获犯罪嫌疑人后,还要做大量搜集和完善证据、证实犯罪的工作,如果只是抓获犯罪嫌疑人,没有证据证实其犯罪,也无法使犯罪分子得到应有的法律惩罚,无法达到打击犯罪的目的。现场勘查水平低,就是公安机关侦查工作中的最短的木板。目前,现场勘查工作主要存在以下几个问题。

1.1 现场勘查率低

(1)实际勘查数与实际发案数相差甚远。2006年全国共立刑事案件465.3万起,进行现场勘查的只有150余万起。截至2007年,全国被盗抢汽车数据库中有37余万辆被盗抢汽车信息,而一些地方对盗窃汽车案件进行勘查现场的却是廖廖无几,由此可见现场勘查率低的状况已经非常严重。

(2)对现场痕迹物证的保护意识较差。先期到达现场的民警随意翻动触摸、随处乱坐、抽烟喝水污染现场的现象时有发生,直接妨碍了技术人员对现场的有效勘查。通过侦查,虽然将犯罪嫌疑人林炎群等抓获,经审讯,林炎群等也承认所犯杀人罪行,公安机关以涉嫌故意杀人罪、赌博罪向检察机关移送起诉,但由于故意杀人罪证据不足,某市中级法院以赌博罪改判处林炎群等有期徒刑一年。

1.2 现场勘查质量差

主要表现是,现场痕迹物证的发现率、提取率低。现场该发现的痕迹物证未能发现,现场该提取的痕迹物证未能提取。2005年,某基层公安机关共勘查现场137处,但没有提取、上报一件痕迹物证。2005年,某市所辖派出所勘查入室盗窃案1603起,除个别派出所上报8枚现场指纹外,大部分派出所没有上报现场指纹。由于现场指纹提取率低,导致利用指纹破案率非常低,2005年,该市利用指纹系统破案仅14起。特别是张波静故意杀人案件,给广大刑警的启示永远不能忘记。

1.3 现场勘查笔录制作不规范

现场勘查笔录是公安机关在办理案件过程中依法制作和使用的具有法律效力的专用文书,是公安机关进行刑事诉讼的证据,因此现场勘查笔录制作规范与否,反映出公安民警的执法水平和业务素质。不规范主要表现如下。

(1)现场勘查基本信息表填写不规范,如发案地点、发案时间、现场天气状况、现场保护情况、现场分析意见等填写不清楚。案件发现过程、勘验检查情况填写过于简单,致使无法复原和重建现场。(2)现场图、现场照片制作不规范,手工绘制现场图简单粗糙,不能准确描述中心现场和外围现场;现场照片只有概貌和方位照片,缺少主题和细目照片。(3)现场提取痕迹物证没有统一登记保管,造成物证丢失、损毁、污染。

2解决现场勘查问题的办法

2.1 加强证据意识、程序意识

随着社会主义依法治国方略的全面确定,法律成为国家生活的最高准则,在法律的基础上,依法行使权力,依法管理国家,依法保障人权是依法治国的核心内容。社会主义法治确定的“保障人权”和“疑罪从无”的原则,对公安机关现场勘查质量提出更高的要求。在刑事诉讼中,证据的客观性将越来越突出,其作用将越来越强,而口供等言词证据的作用越来越弱,这就需要公安机关不断加强证据意识、程序意识。要树立“一切犯罪行为必须要有确凿、充分的证据来证明”的办案原则,依靠证据还原事实真相、惩罚犯罪,维护社会主义法制尊严。在现场勘查有效时间、范围内充分利用合法手段固定、提取一切有罪证据。

2.2 加强现场勘查标准化

现场勘查具有法律的严肃性和严谨性,不可凭主观臆断,随心所欲。因此,现场勘查必须加强标准化建设。

(1)现场勘查程序标准化。现场勘查程序标准化是指在现场勘查工作中遵循《刑事诉讼法》和《公安机关刑事案件现场勘验检查规则》的准则,对现场勘查流程和步骤进行规范化管理,内容包括现场保护规范化、现场勘查指挥员和现场勘查员职责规范化、现场勘查工作规范化、现场分析规范化等。(2)现场保护规范化。接到报警后应立即赶赴现场,审核现场真伪程度,划定现场保护范围,封锁控制现场。若犯罪嫌疑人实施危害行为或逃跑的,应当予以制止或追缉堵截。组织对伤者(受害者、犯罪嫌疑人)救助,若伤者生命垂危,应询问案件情况。采取教助措施时,应减少对现场的破坏。

2.3 加强现场勘查信息的标准化

现场勘查信息标准化是现场勘查信息交流、资源共享、检索的保障。要实现全国范围内的现场勘查信息的交流和共享,必须要求各地公安机关现场勘查信息使用统一标准,防止由于信息标准不一致造成A地的情报信息B地无法使用、B地的情报信息C地无法使用的局面。现场勘查信息标准化的内容包括现场勘查笔录标准化,现场勘查信息数据交换格式的标准化、现场照片标准化。

2.4 利用各种渠道充实基层公安机关现场勘查力量

目前,基层公安机关承担全国的刑事案件现场的主要勘查工作,充实基层公安机关的勘查力量是提高现场勘查质量和水平的重要保证。可从公安专业院校招收应届毕业生,也可采取委托代培方式培养专业技术人员,还可通过优惠政策吸收其他部门民警等多种渠道充实基层公安机关的勘查力量,要提高刑事技术人员的福利待遇,稳定技术队伍。在立功、奖励、晋升、提拔、任用、技术专业补助等方面给予高度重视和适当倾斜,使技术人员安心技术工作,提高他们的工作积极性。建立和完善激励机制,以促进技术工作的良性循环。

参考文献

[1] 宋鲁韬.刑事案件现场勘查概念研究[J].科技资讯,2008(1).[2] 郑筱春.提高刑事案件现场勘查质量的途径[J].科技创新导报,2005(2).