浅谈农村信用社的合作与发展

第一篇：浅谈农村信用社的合作与发展

浅谈农村信用社的合作与发展

人类合作思想源远流长，从古希腊哲学家柏拉图的“共和国”至16世纪英国托也斯·莫尔的《乌托邦》，培根的“新理想国”都流露出人类必须合作的思想，那么中国农村信用社的合作制道路如何发展呢?笔者浅谈一下中国农村信用社的合作制道路应如何发展。

合作金融与股份金融的区别

表面上看，合作金融和股份金融有很多相似之处，如都是采取入股方式，经营上都采取集体决策，分配上都实行“分红”等，但事实上，合作金融与股份金融是两种截然不同的产权组织形式，二者在经营方针、管理原则和分配方式等方面都有着本质的区别。

第一，自然属性不同。合作金融是按照国际通行的合作社原则组织、经营与发展的互助合作性的金融组织，它的入股资金称为股金，属于资金合作性质，而非投资性，而股份金融则是按照各国特定的股份企业法或金融法组织经营与发展的投资盈利性金融组织，股份资金的表现形式，是可流通、转让、随机买卖的股票。

第二，入股方式不同。股份金融一般自上而下控投，下级为上级所拥有，而合作金融则是自下而上参股，上一级机构由下一级机构入股组成，并被下一级机构所拥有，社员是最终所有者。

第三，经营目标不同。股份金融以追求利润最大化为目标，股东入股目的就是寻求高额利润分红；而合作金融的宗旨是为社员服务，它也讲盈利，但不是单纯以盈利为目的，社员入股是为了获取服务，合作金融讲求盈利是为实观更好服务的一种手段。

第四，管理方式不同。股份金融体现了资本的联合，其权利和义务均以股东所注入的资本为标准，实行“一股一票”、股股平等、大股控权。而合作金融则不仅是采取入股方式的资金联合，更重要的它是劳动者的联合，实行“人人平等、一人一票”。

第五，分配方式不同。股份金融盈利主要用于股本分红，实行按资分配，积累要量化到每一股份。而合作金融实行按劳分配，社员按与合作金融的交往量获取利润返还，合作金融的盈利主要用于积累，且积累归全体社员集体所有。

第六，服务对象不同。合作金融的本质特征是互助互利。因此，它的服务对象主要是本社社员，在满足社员需要之后，仍有资金剩余的，才能为非社员服务，而股份金融则不同，它的本质特征是投资盈利性，它的服务对象是整个社会乃至国外企业。

合作金融和商业金融的区别

合作金融与商业金融虽然都是经营货币和信用的企业，其基本金融业务都是存款、贷款和结算，但它们在经济性质，社会功能、管理原则及服务对象等方面却有着本质的区别。

第一，经济性质不同，商业金融主要是国有和地方商业银行，它们都是根据国家的银行法和商业银行法。由国家、地方政府或其他参股投资兴办的盈利性金融企业，而合作金融则是按照国际通行的合作社原则，由社员入股兴办的，以社员为服务主体。

第二，服务范围不同。商业银行是信用中介机构，它是货币资金借者和贷者之间的中介，也是借者和贷者的集中。商业银行通过负债业务将这些资金投向国民经济各个部门和单位以满足经济发展对资金的各种需要：而合作金融是通过入股方式将股金集中起来，再通过互助合作方式为社员解决生产、生活中的资金需要，促进社员的经济和社会进步。

第三。分配方式不同。由于商业金融是盈利性金融企业，其盈利按资本金的来源进行了分配，而合作金融由于是互助合作性质的金融企业，按照国际合作的原则规定，对股金分红予以严格限制。

通过合作金融与其它金融的区别可以看出，农村信用社的合作制道路的发展前途是光明的，是符合实际的。

走合作道路是农村发展的客观需要

农村经济的全面发展，一靠政策，二靠科技，三靠投入，在政策明确、科技推广后，资金就是最关键的要素。因为我国农村资金非常短缺，任何经济形式的发展，离开资金几乎是不可想象的，这是客观存在的现实情况，不仅如此，资金求大于供的矛盾在我国农村还将长期存在，这也是不可回避的事实。国家有限的资金只能用于对整个国计民生具有重要战略价值的优先产业，特别是优先用于基础工业行

业，农村的大部分资金需求还被大量调往城市，用于支持城市和工业发展。为什么农村的这些资金要流出农村?道理同样是简单的，商业性银行以赚取最大利润为目的，这是其性质所决定的，无可厚非，而农村中分散的农户和小规模的乡村集体经济组织因被认为是资金效益差、周期长、风险大等而不受青睐，相反，城市中资金运用的收益要明显高于农村，商业银行既然是求利润为目标，资金自然要选择投向城市而不是农村，只有深深扎根于农村的合作金融才忠实地服务于农村，才是支农的依靠力量。对农村经济发展的进一步分析还告诉我们，充分结合，双层经营承包制的发展，在客观上又对资金的需求提出了更高的要求。而国家银行同样满足不了这一需要。综合各方面的情况看，农村经济的全面发展，特别是大规模分散化经营的农业的发展，只有依靠合作金融才能获得所需要的不可缺少的资金支持，农村资金要用在农村，这个任务只得代表合作金融的农村信用社去完成，将农民自有资金、乡村办企业的自有资金等引导到农村经济的发展中去，真正发挥出资金的联动效应，壮大支农资金实力，促进农村经济健康发展。

浅谈农村信用社不良贷款

农村信用社作为我国基层金融机构，广泛分布在我国广大农村地区，在促进我国农村经济发展和农村社会稳定的过程中发挥了积极的作用。但是，由于来自内部、外部以及历史等众多因素的影响，信用社的资产质量恶化，不良贷款一直居高不下，它就象病毒一样侵蚀着信用社的肌体。造成信用社负债严重，经营风险加大，严重危及着信用社的生存和发展，同时也不利于促进农村经济的发展。在金融机构竞争日益激烈，农村经济结构不断调整的今天，“制止不良贷款，保全信贷资产”已经成为农村信用社的当务之急。

一、不良贷款的表现形式及其原因

农村信用社的不良贷款是特定历史条件下形成的，从某种意义上讲，是几十年来我国农村经济形态深刻变迁直接或间接遗留下来的历史问题的反映。对于农村信用社的不良贷款应基于对历史和现实的客观分析，站在促进农村经济发展的高度，探索化解的思路和对策。对不良贷款形成的可能原因进行分析，有助于信贷管理人员预防贷款风险。

总体来说，农村信用社不良贷款形成的原因可以分为：农村信用社信贷管理失误、借款人的原因、其它原因等三大类。

（一）作为贷款人的农村信用社自身贷款管理方面的原因主要有以下几方面：

一是贷款管理机制设置不合理。主要表现有：在贷前信用分析阶段，获得的贷款信息不完全，贷款项目评估质量不高。部分信贷人员缺乏必要的信用评估、财务分析知识和经验，发放贷款时又没有充分听取必要的劝告而发放调查不充分、信贷资料有缺陷、抵押物变现力差、不足值的贷款；在贷款的审批阶段，未严格把握贷款审批条件；贷款集中程度过高，过分集中于某一借款人，某一行业、某一种类贷款，致使贷款风险相对集中，贷款金额超过借款人的还款能力而无力偿还。使借款人产生“债多人不愁”，或者干脆对信用社声称“反正欠这么多贷款，不增加贷款则其他贷款更加无法归还”，以一种无所谓的无赖态度毒化借贷双方关系，使信用社处于被动尴尬局面；贷款发放后信贷管理人员对日常监督管理不力，存在“重放轻收轻管理”的现象；部分信用社由于人手较少，根本没有按照信贷操作规程执行等等。

二是贷款风险识别和筛选机制不健全。主要有：对新的、资本不充足的、而且尚未开发的业务融资、贷款不是基于借款人的财务状况或贷款抵押品，而是基于对借款人成功完成某项业务的预测。或者在借款人的资信程度及偿还能力产生质疑的情况下，发放贷款过分倚重第二还款来源（如抵押物）；贷款用于投机性的证券或商品买卖；贷款的抵押折扣率过高，或抵押品的变现能力很低；贷款已存在潜在风险时，没能及时采取果断措施；贷

款已明显出现问题，却疏于催收或迅速采取有效措施清收，把希望寄托于借款人起死回生或不再过问，使贷款造成损失等。

三是信贷人员素质的制约。人是事业成败的关键因素之一。信贷人员除了必须具备一定的金融理论、企业财务管理、法律制度等业务知识外，还必须具有诚实的品格和强烈的责任心。信贷工作人员的素质直接影响到贷款的质量，尤其是在管理体制不健全、贷款运作不规范、约束不力的情况下。由于多种因素的制约，当前农村信用社信贷人员的数量有限，部分人员素质不高，难以进行贷款的科学决策和有效管理，违规放贷时有发生；在执行信贷政策方面，有的信贷人员随意性很大，存在“人情代替制度”现象。在风险的预测方面，有的信贷人员缺乏科学的理论知识，凭主观经验的成分较重，用经验代替制度。对于即将产生风险的贷款，不能拿出一套完整的防范措施和处置办法来，只是将希望寄托于借款人能扭转局面或轻信借款人的还款承诺，白白浪费和错过了清收不良贷款的有利时机。加之由于管理体制原因以及改革步伐相对滞后，部分信贷员“在其位而不谋其职”工作主动性差，缺乏开拓创新精神，不能干好自己的本职工作。

四是自身经济利益的驱动。利益与风险并存，一 些农村信用社盲目地追求高效益，一味地支持风险企业和风险项目，这种贷款配置本身就孕育着高风险。

（二）借款人方面的原因主要有以下几方面：

一是借款人欺诈。借款人欺诈可分为一般欺诈和严重欺诈。一般欺诈行为，指借款人主要通过向信用社提供部分虚假信息以改善本企业的资信状况，获得用于借款人生产经营活动的贷款。这种欺诈的特征有：（1）借款人向信用社提供的信息部分虚假；（2）提供虚假信息的主要用意在于提高其资信状况，期望获得信用社的充分信任；（3）获得的贷款主要用于真实的生产环节。如果经营按计划进行，借款人也不愿意拖欠贷款而在信用社留下不良记录，即使出现其他情况时，借款人虽然无力归还贷款，但通常愿意与信用社合作。严重欺诈是指借款人通过一切手段从金融机构获得贷款并贷款主要用于借款人从事的主营业务以外的行业或挪用贷款而获取个人利益。这种欺诈的主要特征有：（1）为了获得贷款，借款人不惜一切手段（包括违法手段）；（2）借款人对其从事的行业并不真正关心，甚至借款人根本没有正当主业，或者从事的行业的目的就是为了更方便地获取贷款；（3）借款人获取贷款并不用于主要业务，而是以转移、投资、奢侈消费等方式，诈骗贷款。这类欺诈行为主要以骗取信用社贷款为最终目的，且通常利用、拉拢或腐蚀信贷人员。

二是借款企业经营机制不健全，经营管理不善，缺乏市场观念、竞争意识、健全机制和发展能力，形成高负债、低效益的局面，致使企业经营困难，甚至倒闭。

三是借款人通过企业改制，将信用社的贷款“一改了之”。随着我国国有企业改革深入和市场经济体制的完善，企业间的兼并、收购以及企业改制成为一种普遍现象，有的企业通过上述行为盘活了资产、扭亏为盈，重新获得生机。与此同时，部分经营正常的企业，也借兼并、破产、重组、改制之机逃避信用社债权。大量的信贷资产在企业改制中打了水飘，成了企业改制的牺牲品。

四是借款人遭受不可抗拒因素影响，致使贷款形成不良贷款。各种自然灾害，如山洪的暴发、飓风的骤起、久旱无雨、农作物遭病虫害侵袭等。由于我国农业的基础较薄弱，农业耕作的机械化程度相对较低，农民抗御自然灾害风险能力较低，大多数地方存在靠天吃饭这种情形，这增加了涉农贷款收回的不确定性和贷款的风险性。一旦遇到自然灾害，农作物减产，农业欠收，直接影响农民收入，影响贷款的归还。

（三）其它方面的原因主要来自以下几个方面：

一是政策因素。由于宏观经济政策缺乏连续性，经济波动的频率高、幅度大，使信贷扩张和收缩的压力相当大，在宏观紧缩、经济调整时期，往往形成大量贷款沉淀。

二是行政干预因素。主要表现为地方政府压，地方财政挤，迫使农村信用社发放大量指使性贷款、救济贷款，贷款行为行政化，信贷资金财政化，直接削弱了贷款产生经济效益的基础。据了解，各地政府部门在农村信用社都不同程度存在借贷业务，部分政府借款虽

已逾期多年，却不能保证按季付息和逐年归还本金。对于这类贷款，农村信用社感到左右为难。

三是国际因素。主要是在对外开发进一步扩大的形式下，国际贸易、信贷、利率、汇率、汇率风险，使一些经营外贸业务的乡镇企业经营受阻，效益滑坡，无法及时足额偿还贷款本息，使其沦为不良贷款。

二、对于不良贷款的具体清收措施

（一）成立清收小组，分解清收责任。

成立了以主任为组长、副主任为副组长、客户经理为成员的不良贷款清收工作小组，切实加强对清收工作的督导和检查。并按照客户经理分管村庄、企业的情况，及时分解了不良贷款清收任务，逐企业签订了目标责任书，充分调动了责任人工作的积极性和主动性，形成了一级抓一级，一环扣一环，层层抓落实的清收链条。

（二）制定清收方案，明确清收措施。

召开信用社全体经营会议和信贷专题会议，对不良贷款的成因、现状进行认真剖析，找准突破口，制订了灵活机动的清收方案，明确了清收工作重点和措施。

（三）强化银政合作，争取多方支持。

信用社要沟通、协调与当地政府、村部的关系，积极争取理解与支持。把一些采取司法途径无法有效解决的问题及时向当地政府、村部进行了汇报，最大限度地运用行政力量推动不良贷款清收化解工作落到实处，收到实效。

（四）全程参与改制，依法处置资产。

积极参国有企业产权制度改革过程，防止企业借改制之名逃废银行债务，确保抵押资产的有效性，最大限度地降低贷款风险损失。同时向法院提起诉讼，将企业资产的清算、处置、分配全部纳入法院的监督下进行，保证资产清算资金最大限度地清偿不良贷款。

（五）采取灵活方式，提高清收效果。

信用社起诉借款人后，在充分发挥诉讼高压作用的前提下，灵活运用诉讼调解、和解方式，以诉促和，使部分不良贷款通过调解、和解方式被收回，避免了处置抵押物时可能造成的损失，提高了现金清收金额。

第二篇：农村信用社改革与发展总结

喜看稻菽千重浪 农村信用社改革与发展总结

ⅩⅩ年，是ⅩⅩ农村信用社发展史上改革力度最大、业务发展最快、成绩最辉煌的一年。全州农村信用社在州委、州政府和省联社的正确领导下，认真实践“三个代表”重要思想，牢固树立服务“三农”的经营理念，以改革促发展，办事处顺利挂牌，七家县工行全面实现整合，“金农网”建设工程胜利完成，信用社产权制度改革取得实质性成果，各项业务快速发展，农村信用社自身发展能力和支农服务功能得到进一步增强。

---------办事处顺利挂牌、有效开展工作

快速筹建，顺利挂牌。在云南省农村信用社联合社和大理州政府的关心、帮助下，在银监、人行等部门的支持下，云南省农村信用社联合社大理办事处于ⅩⅩ年6月22日正式进入筹建，通过办事处人员的共同努力，短短3天时间，于6月24日办事处便顺利实现了挂牌。

建立工作秩序，有效开展工作。办事处成立后，根据办事处的工作职能、性质和特点，在省联社尚未明确工作任务的情况下，初步明确了综合、稽核和统计三个职能部门，并针对办事处划转人员和借用人员的特长，进行明确的分工，落实了相应的工作岗位、职责和任务。一是做好会统工作，按时按质按量收集、分析上报全州农信社统计、会计、人事、养老保险等方面的报表资料；二是加强信贷管理，办事处及时设立了信贷评审咨询小组，按照审慎性原则，做好信贷咨询回

复和咨询上报工作，积极引导信用社调整信贷结构，优化信贷增量，逐步介入到全面介入烟草等优质行业和项目，通过努力，通过努力，洱源、弥渡、巍山、云龙、南涧县农村信用社投放烟叶收购贷款4900万元，与国家开发银行合作，大理市、祥云、弥渡、剑川农村信用社对大理州四个建设项目发放社团贷款24500万元，在拓展信贷业务上迈出了可喜的一步；三是加强稽核检查工作，组织完成了全州农信社案件专项治理工作，同时完成了对洱源、大理市、祥云、弥渡、巍山、云龙、剑川、鹤庆、南涧9个县联社主要领导的离任稽核；四是宣传工作成绩斐然，办事处十分重视农村信用社对外宣传工作，以“宣传信合，推进改革；展示信合，促进发展”为宗旨，办事处和各联社分别设立外宣组织，指定外宣人员，编发简报，开展宣传报道，办事处成立以来共编发简报22期，对农村信用社改革发展情况进行重点的宣传报道，并结合农村信用社“改革与发展宣传周”活动，与《大理日报》合办了三期宣传专板，图文并茂展示我州农信社改革与发展丰硕成果，年内全州农村信用社120多篇宣传稿件上了国家、省、州级主流媒体，取得了很好的宣传效应；五是重视调研工作，对农村信用社改革发展和经营中存在的一些热点、难点问题适时进行调查研究，7月份重点完成了《关于大理州农村信用社改革发展情况和扶持政策建议》的调研课题，对农村信用社改革发展中存在的困难和问题，特别是对农村信用社歧视性的政策，提出建议和意见，向省政府调研工作组进行了汇报，引起了政府和上级的高度重视；六是组织学习培训，办事处始终坚持每星期一学习制度，通过学习努力建设和打造一支学习型、业务型、知识型和政策型的管理团队，并及时组织人员参加省联社组织的贷款五级分类培训、稽核业务培训、会计业务培训以及录用新员工的学习培训等，通过学习培训不断提高农村信用社员工的业务水平和管理能力。

---------------划转行按时开业，实现完成整合

办事处从讲政治的高度重视工商银行7县支行整体划转工作，把确保划转行按时开业，平稳运行和圆满实现整合作为重要工作抓实抓好，切实做到了“三个及时、一个优先、三个原则”。

“三个及时”，一是及时召开会议，为确保大理州7家县工行划转农村信用社营业部ⅩⅩ年6月29日正常开业，实现平稳运行，按照工总行和云南省政府整体划转协议要求，办事处挂牌成立的当日下午，及时召开涉及划转的7家县工行行长和县联社主任会议，办事处领导在会上进行了思想动员，分析了改革形势，明确了工作任务，强调了工作纪律，统一了思想；二是及时深入划转行进行指导，会议刚结束，办事处便马不停蹄地先后赶往洱源、宾川、弥渡、巍山、云龙、永平、剑川7县实地调查了解县联社营业部开业情况，解决问题，协调关系；三是在省联社的帮助下，办事处及时为7家县联社营业部准备各种存单、存折、卡等办公用品，协调通讯线路，测试网络等，确保了全州七家县联社营业部的正常开业，平稳运行。

“一个优先”，即优先做好员工的思想工作。“思想通，百事通”，大理办事处把做好划转行职工的思想工作作为做好整合工作的首要任务来抓。针对划转行职工一时的复杂思想，营业部和县联社两个机

构长期并行不利于信用社业务发展、不利于机构和人员等资源的有效利用的实际，办事处多次深入到划转的7个县，分别召开不同层次会议，耐心细致做营业部和县联社干部职工的思想工作，希望工行划转的员工要放下架子融入农村信用社，县联社职工要敞开胸怀接纳划转行的员工，求同存异，取长补短，真正形成合力，经过上上下下不懈努力。整体划转的7个县工行的整合工作于ⅩⅩ年12月18日全面完成，实现了优势互补，资源共享，确保了业务稳定、金融稳定和社会稳定。

“三个原则”。对营业部的整合坚持三个原则，一是对机构整合本着符合政策、设置合理、符合业务发展，有利于增强服务功能和提升竞争力的原则，进行机构调整；二是对人员整合本着有利于人力资源的有效发挥的原则，按照大稳定、小调整思路，分别对划转行班子成员进行了考察，一次进入统一法人后县联社领导班子，部分职工充实到县联社和城区网点，个别职工根据需要安排到县城附近交通便利营业网点；三是对工资问题本着总体上就高不就低的原则，妥善解决，确保了人员思想稳定。

------------“金农网”工程顺利完成，提升信用社竞争能力 大理州农村信用社成立50年代初期，经过半个多世纪的改革发展，已经成为金融体系的重要组成部份。但由于结算滞后，长期制约着农村信用社发展“瓶颈”。大理办事处把解决结算滞后问题作为工作的重中之重，把全州农村信用社综合业务系统联网上线（“金农网”）工程作为首要工作来抓，采取切实有效的措施，集中人力、物力、财

力，加快电子化建设步伐。

成立组织加强领导。办事处及时成立了全州农村信用社综合业务联网上线领导小组，由办事处主任任组长，领导组下设技术组、业务组、后勤保障组三个职能组职，各组职责明确，并在领导组的统一指挥下，扎实有效工作。

业务培训确保运行。办事处在省联社科技结算中心的支持下，先后举办了四期农村信用社综合业务系统联网上线培训班，培训400多人次，同时利用县联社营业部（划转工行）业务网络，由县联社分批组织人员到营业部坐柜培训，另外，在综合业务上线时，涉及划转行的7个县，由营业部抽调业务骨干到信用社业务薄弱网点进行指导，其次，办事处抽调大理市、洱源县农村信用社熟悉业务的技术骨干到祥云、南涧、鹤庆、宾川、漾濞县进行业务指导。由于组织得力，准备充分，确保了全州12县市农村信用社联网上线的平稳运行。

投入巨资夯实基础。为了确保全州12县市农村信用社能成功联网上线，在较短的时间内，全州农村信用社投入了1000多万元资金。主要用于：一是对新旧系统的移植程序进行了开发；二是对柜面业务人员进行了培训；三是搭建了县到州之间2M主干线路和64KDDN备用线路网络；四是购置大量的设备，各县市农村信用社对原有不适用的设备进行了更换，分别购置了密码机、键盘、打印机、终端机等外置设备和路由器、中心交换机等网络设备；五是印制和更换农村信用社原有的所有会计凭证、支票和存折；六是抽调各县市业务人员到大理办事处进行综合业务系统联网上线大量数据的核对；七是在省联

社科技结算中心的帮助下，办事处和各县市农村信用社科技人员、系统管理人员，对系统测试、数据核对、数据移植工作，派出人员到营业网点处理系统故障等；八是分别利用媒体和短信对全州农村信用社综合业务系统联网上线进行宣传。

通过办事处和辖内12县市农村信用社员工的不懈努力，短短的2个月时间，ⅩⅩ年11月9日全州12县市农村信用社成功实现联网上线，顺利开通了全省通存通兑，全国汇划实时到达，“金碧卡”神州通行。“金农网”工程，实现了几代“信合人”的梦想，彻底解决制约全州农村信用社结算业务发展的“瓶颈”，结束了信用社与商业银行“龟兔赛跑”的历史，极大地改善了农村信用社的服务水平，不仅为“三农”提供了高效快捷的服务，还提升了农村信用社自身的效率和效益。

-------------改革稳步推进，取得实质性成果

深化农村信用社改革试点工作是党中央、国务院作出的重大决策，是金融体制改革的重要组成部分。州委、州政府高度重视、支持农村信用社改革与发展，按照省州政府的安排部署，成立了深化农村信用社改革试点工作领导小组，由州长赵立雄担任组长。州政府多次召开专题会议研究部署农村信用社改革试点工作，提出了用一年半时间，分批完成全州农村信用社产权制度改革和内部经营机制转换等工作。通过各级各部门和广大信用社干部职工的共同努力，改革工作达到了预期目标。全州已有洱源、祥云、弥渡县农村信用合作联社、大理市农村合作银行已获准开业；云龙、鹤庆、巍山县农村信用合作联

社已获准筹建；剑川、南涧县农村信用社进入了筹建材料上报阶段；宾川、永平、漾濞县农村信用社基本完成了改革前期的准备工作。2006年6月，全州农村信用社产权制度改革工作将全面结束。改革促进农村信用社经营机制的转换和法人治理结构的完善，真正把农村信用社办成自主经营、自我约束、自我发展和自担风险的市场主体，成为服务“三农”和县域经济发展的地方金融机构。

-----------各项业务快速发展，经营水平得到全面提升

深化农村信用社改革进一步增强了服务“三农”的功能，有力地推动了农村信用社各项业务的快速发展，出现了存贷款快速增长、不良贷款实现“双降”、盈利大幅度增加的好势头。截止去年12末，全州农村信用社各项存款余额57.6亿元，比年初增加20.7亿元，增长56.1%，高于全州银行业存款增幅40多个百分点；各项贷款余额42.8亿元，比年初增加11亿元，增长34.55%，高于全州银行业贷款增幅20多个百分点；其中农业贷款余额27.3亿元，占全州金融机构农业贷款余额的90%；不良贷款余额比年初减少9506万元，比年初下降4.89个百分点；实现利润3146万元,比上年增长1.5倍。清欠工作成效显著，收回机关事业单位和国家公职人员拖欠和为他人担保的拖欠农村信用社贷款877笔，1042万元，占应收回数的35%。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。“十一五”期间社会主义新农村建设的五大任务，对深化农村信用社改革与发展提出了更高的要求，根植于白州“三农”沃土的信合人，用自己的青春、热血、汗水和无私的奉献精神，铸就建设社会主义新农村的一幅胜景！

第三篇：《发展与合作》说课稿

《发展与合作》说课稿

《发展与合作》说课稿1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是人教版地理七年级上册第五章《发展与合作》，下面我将从三个方面进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

发展与合作是本册书的结尾部分，也是人文地理的深化，国家和地区是认识世界的基础，世界经济发展的不平衡以及原料、产品的供应关系，更突出了国家合作的重要性。本单元只有一节，它是了解国际形势、认识一些国际问题的产生演变的背景资料的基础。《发展与合作》培养学生正确认识国际关系的能力，以及分析解决实际问题的能力，树立对世界、对祖国强烈的责任感和使命感。

2、教学目标及确定的依据

（1）确定依据

学习生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力。根据学生的心理发展规律，我联系实际设计了教学内容，引导学生从现实情境出发，激发学生对地理问题的兴趣，让学生在学习过程中，运用所学的知识和技能解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

《地理课程标准》要求：能够运用数据实例说明发展中国家与发达国家经济水平的差异，运用地图指出发展中国家与发达国家的分布特点；能够用实例说出加强国际合作的重要性。

（2）教学目标

1、知识与技能

（1）能用实例说明加强国际合作的重要性。

（2）说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

（3）通过本节课学习，使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

2、过程与方法

（1）以世界热点问题——金融危机为线索，培养积极思维的能力。

（2）采取对比分析的方法，比较发达国家和发展中国家的差异，从而为分析应对金融危机采取的对策做好铺垫。

（3）角色扮演能够使学生身临其境，激发学生积极参与。

3、情感态度与价值观

通过发达国家和发展中国家对比，国际合作，正确认识国际关系，树立对世界、祖国强烈的责任感和使命感。

4、重点：发达国家与发展中国家地理分布和发展水平差异。

5、难点：南北对话、南南合作

二、教学方法和教学手段的选择

根据学生的年龄、认知水平及教材本身的需要，通过师生之间和生生之间的互动交流，实现教学目标，采取对比、角色扮演等多种教学方法相结合，这样的方法易于调动学生的积极性，有益于教学目标的落实。

三、教学流程

（一）设计思路

金融危机影响应该是多方面的，相应的对策也是多样的；本节课针对初中生理解能力对教材内容进行选择和拓展。以当今热点问题——金融危机为线索，教学流程围绕以下问题展开：

1、金融危机为什么会殃及全球？

通过分析美国通用汽车生产的国际合作案例，学习国际合作的重要性及合作过程中的不平等性，来解决金融危机是如何殃及全球的。

2、面临金融危机发达国家和发展中国家应采取哪些对策？

通过介绍发达国家与发展中国家在工业、农业、基础设施、对外贸易等方面的差异及原因，分析金融危机的解决对策，使学生对发达国家与发展中国家的差异有更深刻的认识。

（二）教学过程

1、导入本课

通过“冰岛国家破产”等一系列新闻报道，引出如下问题：是什么导致事件的出现呢？金融危机爆发于哪个国家？为什么金融危机蔓延到全球，影响了我们生产和生活各个方面。今天我们就共同学习从金融危机看世界的发展与合作。

设计意图：以当今——金融危机为教学线索，设置有探究性问题，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，发挥学生学习的主动性，创造宽松的学习环境。

2、学习新知，做好铺垫

首先介绍金融危机的背景资料，内容要恰到好处，引入世界按经济划分为发达国家和发展中国家。通过观察“罗斯一家的照片”和“纳米亚的照片”，了解发达国家和发展中国家的分布、发展中国家和发达国家的划分。通过“国际统计年鉴”和“世界政区图”了解发达国家和发展中国家的分布特点。通过“发达国家和发展中国家人口和国家总收入比较”和“发达国家和发展中国家工业、农业、服务业”图表，分析发达国家和发展中国家的差异。

设计意图：充分利用图表，以图导学，突出学科特点；通过对比，突出特点。

3、案例分析，触类旁通

案例分析：美国通用汽车公司生产

思考以下问题：

（1）从生产汽车来看：美国的工业生产是独立自主的吗？为什么美国汽车生产要打上世界各地的烙印呢？（解决国际合作的重要性）

（2）利用“发达国家和发展中国家分布图”和“世界政区地图”，解释为什么金融危机会殃及全球。

（3）金融危机的爆发，美国通用汽车濒临破产，会带来什么影响呢？（理解国际合作）

（4）在经济联系中，发达国家和发展中国家的`合作，我们把它称为“南北对话”；发展中国家与发展中国家的合作，我们把它称为“南南合作”。

（5）在国际经济秩序中，发达国家和发展中国家的经济合作并不是平等的，这是造成发展中国家落后于发达国家的重要原因之一。完成课本第93页活动。

设计意图：利用——美国通用汽车濒临破产的案例分析，设置层层递进的问题，既让学生体会国际合作的重要性，又让学生运用所学的知识解释问题，培养学生学以致用的能力。

4、角色扮演，学以致用

发达国家和发展中国家应如何应对金融危机呢？

角色扮演：铁矿开采商、汽车制造商、农民、发达国家领导、发展中国家领导等角色

问题：

（1）金融危机爆发，世界资金的流动性减少，购买力下降，对各行业产生什么影响？

（2）针对销售量下降，你采取哪些措施来解决呢？

设计意图：通过角色扮演，激发学生参与的兴趣，学生在积极参与的过程中，能够解决当今世界热点问题，体现了地理学科价值。问题源于教材，高于教材，角色扮演降低了问题的难度，培养了学生分析问题和解决问题的能力。学生提出的措施在现实生活都有相应的例子，培养了学生的成就感和自信心。同时措施也体现只有通过国际合作才能应对金融危机。

四、结束语：

本节教学设计紧紧围绕金融危机这个话题，通过小组讨论、角色扮演等来激发学生学习地理的兴趣，培养学生地理思维能力。也希望我们地理课为学生打开一扇窗，让学生去了解生活中的地理。

《发展与合作》说课稿2

各位老师大家好，我今天说课的题目是陕教版八年级《思想品德》下册第十一课《竞争与合作》，它分为“竞争合作谋发展”和“提高竞争意识，培养合作品质”两目。第一目主要说明竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，竞争之中有合作，合作之中有竞争。第二目主要说明我们要增强自己的竞争意识和合作品质，不断提高自己的竞争力，在竞争培养团结合作、乐于助人的好品质。现在我来说的是第一目“竞争合作谋发展”的第一、二环节内容。

下面我将从四个方面来介绍“我是怎样设计这一课时教学的”，以及“为什么这样设计”。

一、教材分析

根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合本节课的教学内容和学生情况，制定以下教学目标：

1.情感态度价值观方面：树立竞争与合作意识。

2.能力方面：培养辨证地认识竞争的能力。

3.知识方面：知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象。懂得竞争既有积极作用，也可能产生负面影响

教学重难点

引导学生正确认识竞争

二、课程资源的利用和开发

1、教材资源: 陕版教材注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是很有效的。

2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知水平和差异性都是很好的课程资源。

3、教师资源：

教师本身也是很重要的课程资源。教师可以通过多阅读多浏览相关知识，并以故事或新闻播报的形式讲给学生听，既可以丰富教学内容，使教学“活”起来，同时也能营造了师生平等、互动、和谐的教学氛围。

三、教法学法

1、教学策略与手段

本课教学过程以教师创新情景、设置问题、师生共同探究作为基本模式，教师在教学过程中作为引导者、参与者和组织者，营造民主、开放、活儿不乱、严而有度的教学空间。

2、角色体验法：

通过教材提供的图片等情景，让学生深入其中，使他们在不同的角色中去体会竞争与合作的重要性，它是谁也回避不了，谁也不能回避。

3、课内合作探究法

用讨论的方式，让学生自主探究当遇到竞争时，要学会合作知道竞争的重要性。

四、【教学过程】：

教学过程：

（一）导入：

前面我们学习了亲近社会、明辨是非、做正值的人方能适应社会。下面，请大家想一想，中国女排的夺冠是竞争的结果还是合作的结果？还是其它的原因？（学生回答）通过师生讨论得出：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。是她们在竞争中相互合作，同时在合作中展开与他国的竞争，因此她们的胜利正是竞争与合作共同作用的结果。今天我们就来学习第十一课竞争与合作，请学生朗读教材28页的导语，师板书第十一课课题。

其实，竞争与合作就像一对孪生兄弟，忙碌在大千世界，我们每个人既离不开竞争，也离不开合作，这就是本堂课将要学习探讨的内容。学生朗读引言师板书第一目的课题：竞争合作谋发展（上）

（二）新授：

1.下面请同学们带着两个问题自学本目的第一环节并填写教材的相关内容。

（师板书）①为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？

②竞争与合作表现在哪些方面？

（过渡）我们可以看到：竞争与合作都是社会生活中存在的必然现象，它们广泛地存在于个人、团体和国家之间。那么我们应当怎样看待社会生活中的竞争与合作呢？

2.下面我们共同学习本目第二环节内容

师板书问题：怎样正确认识竞争？

先看一篇《鲇鱼效应》的故事

很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是不能活着上岸，因而价钱较低，后来人们发现，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，于是在鱼槽里同时放进鲇鱼，捕捞的沙丁鱼在鲇鱼觅食的追逐下，沙丁鱼拼命游动，这就激发了其体内的活力，从而活了下来。

听了这个故事对我们有何启示呢？

沙丁鱼面对你死我活的激烈竞争时，拼命地游动激发了体内的活力，充分发挥了自己的潜能，从而活着上岸。这就说明竞争能激发一个人内在的潜能。师板书第一点知识

a.竞争能激发一个人的潜能

3.生自学教材第二环节第二个问题得出（师板书）

b.竞争也能促进经济的发展

4.共同学习第二环节第三个问题 竞争既能产生积极的作用，又可能产生负面影响。

生自学教材上胆小的琳琳因学习压力大而产生癔症的例子中得出：面对学习压力，我们要及时调整好自己的心态，对学习中的每次考试既不能过渡紧张，也不能放弃，而要正确客观的看待竞争。

5.填写教材32页上你的建议栏目。

（三）本课小结：

通过本课的学习，我们懂得了竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。

（四）作业：

1.为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？

2.竞争与合作表现在哪些方面？

3.怎样正确地对待竞争？

五、板书设计

（一）竞争与合作是 ①不同个人间的竞争与合作如学习中、招聘中

1竞争 社会生活中必然 ②不同集体间的竞争与合作如班级间企业间、

第十一课 合作 存在的现象 ③不同国家间的竞争与合作如各国间的经济文竞争与合作 谋发 化等

展 ①竞争能激发一个人的潜力如同学间的学习体育项目的比赛等

（二）正确认识竞争 ②竞争能促进经济的发展 如企业间、国家间

③竞争既能产生积极作用又能产生负面影响如学习压力过大P31

六、【教学反思】：

本节课坚持以学生活动为中心，立足于学生的活动过程、引导思考、理解知识、形成能力。同时学生通过自主学习，互助学习的过程，切身体验到竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。

《发展与合作》说课稿3

一、教学目标

本章教材对应《地理课程标准》中的以下要求：

1、认识世界地区经济发展是不平衡的。

2、了解国际合作的重要性。

在教学过程中，根据教学内容、教材在整个区域地理教学中的地位、作用以及学生学习的实际，我们可以把教学目标作进一步的细化，提出更具体的要求：

（一）知识与技能：

1、记住世界前六位的国家及轮廓

2、记住世界人口超亿的前十个国家

3、理解世界各国的政治及经济划分类别

4、运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家经济发展水平的差异

5、运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点

6、用实例说出加强国际合作的重要性

7、能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用

（二）过程与方法：

1、通过学生分析材料，结合课本知识得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。

2、通过图片和材料，深入了解课本知识，加强学生的自主学习、合作学习的能力，尝试体验式的教学，培养学生学习地理的兴趣。

3、通过识读世界政区分布图，提高阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统计图，从而提高分析统计图表的能力。

（三）情感态度与价值观：

懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念；理解改革开放与发展国际合作的关系。

二、教学内容解析

这一章是七年级上册的最后一章，前四章介绍了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征，居民与聚落的情况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界是在不断的发展与变化中的，最后一章首先介绍了世界的国家和地区，了解它们的差异，最终是要寻求更好的合作。起着承上启下的作用，学好这一章也是为学好世界地理打好基础。

本课由国家与地区，发达国家与发展中国家，国际合作三部分组成。

第一框题“国家和地区”，首先教材通过对不同国家间在面积、人口政治制度等方面进行比较，使学生很直观的感受到各国家，地区间存在着很大的差异。

第二框题“发达国家和发展中国家”，其中国家间经济发展水平不平衡是本课中让学生认识了解的重点，象边界与领土间问题一样这样经济发展水平差异已经成为世界上许多予盾与冲突的根源。

第三框题“国际合作”，这部分内容中首先学生了解到和平发展是当今我们这个时代的主题，但这一目标的实现需要各国家在广泛的领域开展合作。通过对具体事例的分析，让学生了解到国际合作的重要性与必要性，懂得国际的价值。

树立学生的全球意识，培养学生的合作精神，了解国际合作的重要性与必要性是本课的重点。

国际组织是国际合作的重要形式，其作用是协调成员间的活动，随着国际合作的深入国际组织的作用日益重要，但国际组织在国际中的作用，特别是联合国在国际合作中所发挥的作用是学生掌握本课内容的难点，了解中国具有联合国安理会常任理事国的地位，能增强学生的民族自豪感。

三、学习重点：

领土的概念；世界主要国家的分布；世界主要国际组织。

四、学习难点：

国界线的划定及国界纠纷；南北对话和南南合作。

五、教学过程展开

［新课引入］

同学之间会不会产生矛盾？国与国之间呢？我们班有50多个同学，人数少会产生矛盾、纷争。世界这么大，有多少国家和地区？她们分布在世界的什么地方？

[学生回答]220多个国家和地区，分布在除南极洲以外的其余各大洲。

[分组讨论]世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

（板书）一、国家和地区

1、国与国的差别：

面积大小

人口多少

政治制度

经济发展程度

[投影]“世界政治地图”，你能在地图上找出面积比较大的国家吗？

（学生）学生看图，在老师的引导下一一指出面积前六位的国家。

[投影]“世界上面积位于前六位的国家轮廓图”，以上几个国家各属于哪个洲？

[提问]有面积“大”国，就会有面积“小”国。你能在世界政治地图上找出几个面积比较小的国家吗？

（学生）学生说不出，老师在投影幕上展示，并做简单介绍。

（提问）请同学们认真看“世界政治地图”，看看在俄罗斯境内那条红色的界线是什么界线？说明什么问题？

（学生回答）大洲与大洲的分界线。说明俄罗斯的国土跨了亚洲、欧洲两大洲。

（提问）除俄罗斯外，世界上还有哪些国家也是一国跨两洲的吗？引导学生完成书P87活动1。

（学生）

（承转）有国家就会有国界。

[提问]什么是国界线？一个国家的领土包括哪几部分？我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里？划分国界线有什么重要意义？（自读课本后回答）

（板书）2、国界

国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵犯的。

[读图]阅读教材中“美国与加拿大之间的国界线”、“法国和西班牙之间的国界线”、“埃及和苏丹、利比亚之间的国界线”图。

[讨论]美国与加拿大，法国和西班牙，埃及和苏丹、利比亚分别是以什么划定国界的？

[归纳]美、加两国东段边界以湖泊中心为界。法国和西班牙则以比利牛斯山为界，埃及和苏丹则以纬线为界，埃及和利比亚以经线为界。还有一些国界线是根据民族、语言、宗教、历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。出示“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

[讲述]由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。

我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

（承转）你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

[指导读图]读人口在1亿以上的国家柱状统计图。教师讲解横纵坐标的选择和基本画法，学生读出主要国家的人口数字，对照《世界政区地图》找出上述国家所在大洲，并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。

[教师总结]世界上，人口1亿以上的国家有10个，亚洲占6个，并且它们教分布在亚洲的东部和南部，对照世界人口的分布图可以看到，亚洲东部和南部正是世界人口最稠密的地区之一。

[讲述]此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

[总结]目前全球共有200多个国家和地区。可用歌诀来把握：

世界国家一百八，面积俄加中最大；

领陆领水和领空，两邦之间国界划。

政治制度分社资，多数国家不发达；

国际交往要平等，五项原则维护它。

（板书）二、发达国家和发展中国家

（读图）“罗斯一家的照片”和“纳米亚的照片”，知道在不同国家人们的生活状况不一样。

（投影）埃塞俄比亚、印度、德国、美国四个国家在经济、教育、居民生活上的差异。

过渡到：世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

[读图]世界发达国家和发展中国家人口和工农业总产值比较图。

[提问]这两幅图说明什么问题？

[归纳]发展中国家的人口是发达国家的3倍多，而发展中国家的工农业产值却仅是发达国家的1/5，说明发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。

（讨论）为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？

二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。

（讨论）发展中国家比发达国家落后的原因？

⑴大多数发展中国家长期受帝国主义和殖民主义的侵略和剥削，大量资源被掠夺，导致其产品种类单一、经济发展滞后、人民生活贫困。

⑵在国际经济贸易中，发达国家和发展中国家的经济合作不平等。

（提问）什么是南南合作和南北对话

学生讨论后，教师补充归纳：发达国家主要分布在北半球，所以人们常用一个“北”字概括发达国家的分布大势；发展中国家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一个“南”字来表示发展中国家的分布大势，因此国际上也把这种经济差异说成是“南北之差”。“南北对话”就是发达国家与发展中国家之间有关经济、政治等方面共同问题的商谈；而“南南合作”则是发展中国家之间的互助合作。

（板书）三、国际合作

（1）理解国际合作的重要性；

（2）阅读材料，了解世界重要的国际组织；

（3）了解世界最大的国际组织的概况；

（4）了解国际合作涉及经济、政治、科技、文化等方面。

[归纳]

发达国家与发展中国家在经济上是不平等的。发展中国家仍受到发达国家的控制和剥削，通过“南北对话”，以达到改革不合理的国际经济旧秩序，建立国际经济新秩序，使发展中国家同发达国家的经济关系符合公平合理和互利的原则，以利于世界经济的持续发展。同时发展中国家之间的互助合作，也是发展中国家谋求共同发展所不可缺少的。

第四篇：《发展与合作》教学反思

《发展与合作》教学反思

《发展与合作》教学反思1

这学期与以往相比显得长一些，再加上几乎没有被考试和活动耽误过，所以今天就讲了七上的最后一课《发展与合作》，早早得结课了。这两章节的习题处理和测验还需要一周，所以真正开始复习要到一周后。

《发展与合作》这一课已经是我讲的第三遍了，一次大学时，一次带着八年级学生复习时，一次就是现在。三次讲课三次的感受都不一样，第一次非常重视，尽力把知识点捋清楚，第二次作为复习课，这一章在整个中学阶段不太重要，就是简单一提。这一次仔细研读过课标后，又有了很多新发现。

本节课在课标中就有三条要求，属于比较多的，并且作为本册书的结尾部分，也是人文地理的深化，国家和地区是认识世界的基础，世界经济发展的`不平衡以及原料、产品的供应关系，更突出了国家合作的重要性。本单元只有一节，它是了解国际形势、认识一些国际问题的产生演变的背景资料的基础。《发展与合作》培养学生正确认识国际关系的能力，以及分析解决实际问题的能力，树立对世界、对祖国强烈的责任感和使命感。

在教学中，应试的内容当然是非常重要的，但是对学生情感的影响更是不容忽视，因为从学生的长期发展来看，德育要比智育更加重要。

《发展与合作》教学反思2

通过讲授《发展与合作》一课，我觉得有以下几点值得思考：

一、三点值得探究之处：

①是时间问题：常规上本节课为一课时，但如果用两课时来讲授，可以游刃有余，要达到教学目标。教学中可以用恰当的实例来将问题予以阐释，而且利用实例可以讲得更具体、更精彩，也就更能让学生体验到学习本节的乐趣和学习价值。

②是资料问题：适当的补充资料，特别是图片资料来展示出发达国家与发展中国家的强烈差距。特别是能反映发达国家与发展中国家的人民的生活、环境等的'照片，将给学生以很强烈的视觉冲击，从而达到不言的教育效果。

③是课堂自主学习问题：由于学生自主活动的时间较多，因而对于班级自学能力较弱的班级，容易造成学生在规定时间内不能完成学习目标。

二、两点成功之处：

一是组织学生自主学习后，在检测学生学习情况时，引导学生理解特殊地区时，先引导学生找该地区的位置后，再出示图片并进行适当的解释效果不错。为了让学生理解发达国家与发展中国家的经济发展水平差异，我采用先进行概念了解，再进行恰当的资料、图片对比效果达到了教学预期效果。在自主学习中学生积极寻找地点的能力得到了培养。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。

二是抓住课堂上出现的“切入点”，在深入剖析中进行知识灌输和德育教育。

《发展与合作》教学反思3

整节课下来，学生的参与度相当高，学生都兴趣昂扬地动起来，达到了预期的效果。因此，在做教学设计时，就必须考虑把有关知识点设计在活动中，让学生自觉热情地投入到教师的设计当中，将能取得很好的教学效果。

1组织学生在图上迅速找国家活动，整个活动气氛十分活跃、积极。当我报出要求他们迅速找到的国家名的时候，几乎每位同学都埋头在图上找，其着急的表情足以证明他（她）多么想首先找到老师所报的国家在地图上的位置。且不说学习结果，这个过程就足以让他们感到快乐。同学们一旦熟悉了各个国家名称、位置，将给他们的学习带来极大好处，能使他们学习的很多知识在思维空间里找到落脚点，从而使知识点在头脑中立体呈现。就学生的读图能力培养而言，就是在这样的积极寻找中就逐渐培养了起来。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。

2小组合作：把小组合作学习时要求每个学生都参与讨论交流。这样人人都会有机会表现，在交流中能取长补短，互相借鉴，共同提高。如在讲到发达国家与发展中国家的经济区别时，让学生小组根据图片进行讨论总结，又如让学生们相互介绍你所熟悉的国际组织，在小组的合作讨论中让尽量多的同学得到发言的机会，小组内或小组间可以相互补充，从而提高学让学生生的参与积极性。

3课前资料收集：布置学生课前收集有关国际组织的资料以及有关家乡变化的`资料，在查找资料的过程中培养学生如何收集、整理、筛选有用信息的能力。

教学建议：

一、多运用实例来将问题予以阐释，实例讲得具体、精彩，也就能让学生体验到学习该节课的乐趣和学习价值。

二资料问题：需要的资料比较多，特别是图片资料来展示出发达国家与发展中国家的强烈差距。要是有反映发达国家与发展中国家的人民的生活、环境等的照片，将给学生以很强烈的视觉冲击，从而达到不言的教育效果。

三、要布置学生预习，课前布置通过网络等途径查找了解国际组织的相关知识，尤其是在普通中学，要做好动员工作。

四、课堂控制问题：由于学生自主活动的时间较多，要控制好时间。

《发展与合作》教学反思4

通过执行《发展与合作》一课，我觉得有以下几点值得备案：

一、三点值得探究之处：

一是时间问题：若允许，最好用两课时来执行。一课时的时间太紧，要达到教学目标很勉强。若用两课时则游刃有余，可以用更多的实例来将问题予以阐释，而且实例也可以讲得更具体、更精彩，也就更能让学生体验到学习该节的乐趣和学习价值。

二是资料问题：没有更多的资料，特别是图片资料来展示出发达国家与发展中国家的强烈差距。要是有反映发达国家与发展中国家的人民的生活、环境等的照片，将给学生以很强烈的视觉冲击，从而达到不言的'教育效果。

三是课堂控制问题：由于学生自主活动的时间较多，因而对于班级管理相对较弱的班级，容易造成一发不可收拾，不能很好地执行教学目标。

二、两点成功之处：

一是组织学生在图上迅速找国家活动。整个活动气氛十分活跃、积极。当我报出要求他们迅速找到的国家名的时候，几乎每位同学都埋头在图上找，其着急的表情足以证明他（她）多么想首先找到老师所报的国家在地图上的位置。且不说学习结果，这个过程就足以让他们感到快乐。要是可以，我愿意用一节课的时间来变着花样开展这个活动。正如在教学目标中提到的“表现性目标”取向一样学生在这样的活动中，反应是多元性的，所学到的东西也是无法预知和估量的。同学们一旦熟悉了各个国家名称、位置，将给他们的学习带来极大好处，能使他们学习的很多知识在思维空间里找到落脚点，从而使知识点在头脑中立体呈现。比如一提到著名诗人泰戈尔、伟大的物理学家牛顿、大数学家高斯等等，就即刻在头脑中反映出印度、英国、德国等位置。使知识间得到相互强化。就学生的读图能力培养而言，就是在这样的积极寻找中就逐渐培养了起来。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。

二是抓住课堂上出现的“切入点”，深入剖析中进行知识灌输和德育教育。每一届学生在学习这一节时都会有同学在课堂上不经意地提出：那些国家那么小把它占领了算了。这一方面说明同学们关系国际事务，另一方面又显示出缺乏基本的国际常识。我即刻抓住这句来自同学的话，实施国家间地位平等和国际合作的教育教学内容。效果很好。

《发展与合作》教学反思5

通过执行《发展与合作》一课，我觉得有以下几点值得备案：

三点值得探究之处：

一是时间问题：

若允许，最好用两课时来执行。一课时的时间太紧，要达到教学目标很勉强。若用两课时则游刃有余，可以用更多的实例来将问题予以阐释，而且实例也可以讲得更具体、更精彩，也就更能让学生体验到学习该节的乐趣和学习价值。

二是资料问题：

没有更多的资料，特别是图片资料来展示出发达国家与发展中国家的强烈差距。要是有反映发达国家与发展中国家的人民的生活、环境等的照片，将给学生以很强烈的视觉冲击，从而达到不言的教育效果。

三是课堂控制问题：

由于学生自主活动的时间较多，因而对于班级管理相对较弱的班级，容易造成一发不可收拾，不能很好地执行教学目标。

两点成功之处：

一是组织学生在图上迅速找国家活动。整个活动气氛十分活跃、积极。当我报出要求他们迅速找到的国家名的时候，几乎每位同学都埋头在图上找，其着急的表情足以证明他（她）多么想首先找到老师所报的国家在地图上的位置。且不说学习结果，这个过程就足以让他们感到快乐。

要是可以，我愿意用一节课的时间来变着花样开展这个活动。正如在教学目标中提到的“表现性目标”取向一样学生在这样的活动中，反应是多元性的，所学到的.东西也是无法预知和估量的。

同学们一旦熟悉了各个国家名称、位置，将给他们的学习带来极大好处，能使他们学习的很多知识在思维空间里找到落脚点，从而使知识点在头脑中立体呈现。

比如一提到著名诗人泰戈尔、伟大的物理学家牛顿、大数学家高斯等等，就即刻在头脑中反映出印度、英国、德国等位置。使知识间得到相互强化。就学生的读图能力培养而言，就是在这样的积极寻找中就逐渐培养了起来。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。

二是抓住课堂上出现的“切入点”，深入剖析中进行知识灌输和德育教育。每一届学生在学习这一节时都会有同学在课堂上不经意地提出：那些国家那么小把它占领了算了。这一方面说明同学们关系国际事务，另一方面又显示出缺乏基本的国际常识。我即刻抓住这句来自同学的话，实施国家间地位平等和国际合作的教育教学内容。效果很好。

第五篇：发展与合作

第五章 发展与合作

考点名称：发达国家和发展中国家

发达国家：

发达国家，又称已发展国家，是指经济发展水平较高，技术较为先进，生活水平较高的国家，又称作工业化国家、高经济开发国家（MEDC）。发达国家大多具有较高的人均国内生产总值。发展中国家： 发展中国家，指经济、社会方面发展程度较低的国家，与发达国家相对。通常指包括亚洲、非洲、拉丁美洲及其他地区的130多个国家，占世界陆地面积和总人口的70％以上。发展中国家地域辽阔，人口众多，有广大的市场和丰富的自然资源。还有许多战略要地，无论从经济、贸易上，还是从军事上，都占有举足轻重的战略地位。中国是最大的发展中国家。南北对话：

国际上，习惯把发展中国家和发达国家之间的政治经济商谈成为“南北对话”。发达国家的特点： 1.人均GDP高； 2.工业技术先进； 3.科学技术先进； 4.社会福利高。发展中国家特点：

1.技术低下，主要依靠资源出口； 2.人口众多，人均GDP不足； 3.医疗水平、社会福利差。2.对比发达国家和发展中国家：南北差距的原因及改变措施：

1.历史原因：近代帝国主义与殖民主义的剥削和侵略； 2.根本原因：贸易不公平，南北经济合作中存在剪刀差。

3.改进措施：发展中国家应当改进生产方式，开发新兴产业，加强交流与合作，实现经济的快速发展，缩小与发达国家之间的差距。世界上最不发达的国家——埃塞俄比亚

经济以农牧业为主，非洲农作物种类最多的国家之一。粮食主产苔麸，次有大麦、小麦、高粱和玉米。世界咖啡原产地，产量居非洲第二位。有豆类、努格（油菊）、油菜、棉花、芝麻和亚麻等，特产恰特和葛须。非洲牲畜数量最多的国家。除牛、羊、马、驴、骡、骆驼外，还饲养高山珍兽灵猫。食品加工和纺织为主要工业部门，还有制革、制鞋、化工、木材加工、水泥、炼油、钢铁、农机具修配工厂。少量开采金、铂、锰和盐，还有石油、天然气、铜、石棉等矿藏。水力和地热资源丰富，尚少开发。农牧产品占出口总值95%以上，咖啡、皮张、蔬菜、油料、豆类为主要出口货物。进口以机器、车辆、化工产品、原油、纺织品为大宗。亚的斯亚贝巴通邻国吉布提港的铁路，是对外联系的主要通道。

世界最不发达国家，同时也是世界最贫穷的国家。以农牧业为主，工业基础薄弱。门格斯图执政时期因内乱不断、政策失当及天灾频繁，经济几近崩溃。埃革阵执政后，实行以经济建设为中心、以农业和基础设施建设为先导的发展战略，向市场经济过渡，经济恢复较快，1992－1997年经济年均增长7%。1995年起实施《和平、民主与发展五年规划》，加快结构调整改革，颁布并修订投资法，以吸引国内外私人投资，扩大就业，减轻贫困，消减赤字，力争国民经济持续发展。1998年埃厄边界冲突爆发后，埃将大量发展资金用于战争，加之西方冻结援助，外国投资锐减，又遇严重旱灾，粮食大幅减产，经济发展受挫。2001年，以埃厄和平进程取得进展为契机，埃政府将工作重心转向经济建设。2002年，政府实施《可持续发展和减贫计划》，先后采取修改投资和移民政策，降低出口税和银行利率、加强能力建设、推广职业技术培训等措施，获国际金融机构肯定。但2002年因旱灾严重，经济增长率放缓，翌年有所恢复。2005年以来，政府继续加大农业投入，努力提高农业生产力，大力发展新兴产业、出口创汇型产业、旅游业和航空业，吸引外资参与埃能源和矿产资源开发。考点名称：国际合作 南南合作：

南南合作，即发展中国家间的经济技术合作（由于大部分发展中国家分布在南半球或北半球的南部，因而发展中国家间的经济技术合作被称为“南南合作”），是促进发展的国际多边合作不可或缺的重要组成部分，是发展中国家自力更生、谋求进步的重要渠道，也是确保发展中国家有效融入和参与世界经济的有效手段。

南北对话：发展中国家与发达国家之间围绕改革不合理的国际经济旧秩序，加强南北双方的经济合作等问题所进行的谈判和斗争。因发展中国家多在南半球，习称“南方”，发达国家多在北半球，习称“北方”，故名。

联合国：联合国，是一个由主权国家组成的国际组织。在1945年10月24日在美国加州旧金山签定生效的《联合国宪章》标志着联合国正式成立。在第二次世界大战前，存在着一个类似于联合国的组织国际联盟，通常可以认为是联合国的前身。到2011年为止，联合国共有193个成员国。

世界贸易组织(WTO)：

世贸组织是一个独立于联合国的永久性国际组织，具有法人地位，在调解成员争端方面具有更高的权威性。与国际货币基金组织、世界银行一起被称为世界经济发展的三大支柱。1999年11月15日，中国和美国签署关于中国加入世界贸易组织的双边协议。2001年11月10日，中国被批准加入世界贸易组织。2001年12月11日，中国正式成为其第143个成员。2011年12月16日，世界贸易组织第八次部长级会议正式批准俄罗斯加入世贸组织。