谈大学生在跨文化中存在的问题

第一篇：谈大学生在跨文化中存在的问题

全球一体化过程中，具备较强的跨文化沟通能力，已成为当今大学生综合素质的重要体现之一。我国的大学生跨文化沟通能力存在着许多不足之处，培养和提升大学生跨文化沟通能力已成为当前高等教育中的一个重要话题。

一、大学生跨文化沟通中存在的问题

（一）对风俗习惯差异性不了解导致大学生跨文化沟通问题

风俗习惯是大学生跨文化沟通过程中的敏感因素之一。许多中国大学生与外国友人第一次见面时，往往会问及对方年龄、婚恋、收入等，以表示关心。西方人总是不明白为什么中国学生对他人的私事这么感兴趣，给出的回答往往是“None of your business（不管你的事）”，因为这些在西方被视为个人的绝对隐私。

（二）对语言运用的片面理解导致大学生跨文化沟通问题

语言包括言语和非言语行为。双方由于社会文化背景不同，在沟通对语言的使用方式上也有所不同。相同的言语符号，在不同的文化中可能代表着不同的意义。比如，“白色”在各种文化中表示颜色时如出一辙，但其引申涵义却是大相径庭。西方人认为白色纯真无邪，红色代表着血腥、厄运。相反，中国人则往往将白色与不幸、丧事联系在一起，红色则象征着吉祥、喜庆。

除了言语符号，人们通常还通过眼神、手势等进行沟通。竖起拇指在中国表示“好”，在美国表示请求搭便车，用手指在太阳穴旁画圈儿，在中国意味着动脑筋，在美国和巴西等国家却表示着“发疯”！可见，同样的言语、动作在不同文化中有着不同的意义，而且差异微妙，如果大学生缺乏对对方文化习俗的了解，势必会造成沟通的障碍。

二、大学生跨文化沟通存在问题的原因分析

中西方思维方式的差异和价值取向的不同是造成大学生在跨文化沟通过程中遇到问题的主要原因。

（一）思维方式的差异导致跨文化沟通问题的出现

国学大师季羡林这样描述东西方文化：“东西文化最根本不同的表现在思维方式方面，这是其他一切不同点的基础。”由于不同的文化态势和生存环境，使得各国家人们思考问题的方式也会有所差异，当大学生在进行跨文化沟通时，常常将思维建立在自身本有的思维模式上，沟通失败在所难免。

中国人的思维善“意会”，对于问题靠心性进行体悟；而西方人讲究“理论”，注重于对于问题的论述，通过论述将各种知识形成逻辑体系。中国人在思考问题时，常常不在意论证过程，只注重表达的结果。儒家经典著作《论语》，其中的内容没有具体的逻辑论证，说的都是具体的做人做事的方法。西方人从概念入手，通过层层论述，最后形成一个具有普遍性的理论。被誉为西方历史上最具代表性的著作《资本论》，作者马克思通过三个阶段，即从感性的具体到思维的抽象，最后到思维的具体的逻辑论证过程，最终揭示了资本主义发展的一般规律。

（二）价值观的差异导致跨文化沟通问题的出现

价值观的差异是影响跨文化沟通的最重要的因素之一。受自然环境和社会历史的影响，每种社会文化形态都有属于自己独特的价值观，它成为人们判断事物好坏、价值高低的标准，并为人的正当行为提供理由。来自不同国度、文化的大学生，由于不了解沟通对象所持的价值观，势必会造成沟通的失败。

自古以来，中国人强调群体意识，个人作为集体的一部分，应当以集体利益为重。邓小平同志说：“社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。”与中国人相反，西方以私有制为基础的社会，对个人价值的尊重超越了集体价值，在个人利益面前，有时候甚至要以牺牲群体乃至家庭的利益为代价。这种崇尚个人主义的价值观，在西方国家尤其是英美国家主导着大众生活的各个方面。

三、建立有效的跨文化沟通机制，提高大学生跨文化沟通素质

全球经济一体化使得世界成为了地球村。跨文化教育将逐渐成为世界高等教育发展的主导力量之一。跨文化沟通能力不仅是大学生综合素质培养的重要内容之一，而且是新时代大学生能否取得成功的关键因素。跨文化教育发展的程度也间接影响着国家和民族能否在世界一体化浪潮中立于不败之地。

首先，作为教育方针制定者的国家教育主管部门要确立培养跨文化沟通能力在大学教育中的地位，并随着时代的变迁制定相关开放性的政策，创造有利于跨文化沟通的环境与氛围；其次，作为教育具体执行者的高校，要切实将对大学生的跨文化沟通能力培养落到实处，在教学活动中，改变过去只重视应试教学而缺少文化背景教学的培养的模式，还应当积极开设跨文化相关课程，广泛开展国际交流与合作；最后，作为教育直接受益者的大学生要有提高自身跨文化素质的紧迫感，行动上要提高跨文化学习的主动性，思想上要能以合理的态度对待异域文化，扬长避短。

大学生跨文化沟通能力的培养是一个长期的系统工程，在这个过程中需要社会各界的共同努力，以培养新一代具有国际视野和创新意识、能直接参与国际竞争与合作的国际通用型人才。

第二篇：学生在写作中存在的问题

学生在写作中存在的问题

学生在写作中存在的问题：第一，素材单一。不注意观察生活，一到写作文，就不知道该写什么好，例如写事，翻来覆去就哪些内容，故事常常雷同。第二，空话和口号式的语言比较多，内容空洞。第三，叙述事件不清楚，缺乏条理。第四，作文中经常出现语病和标点错误。

解决的方法：针对第一个问题，可以用启发式的谈话，激发学生回忆生活的兴趣，例如，教师在学生作文前，可以这样引导：同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景……这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。能不能把你认为最想告诉老师的那件事向老师介绍一下呢？帮助学生在回忆中结合自己的实际选择作文素材。学生作文有话可写，言之有物，第二个问题也就迎刃而解了。

而对于表达叙述的问题，则需要指导构思，教给习作方法：首先，引导学生回忆自己读过的文章和书籍，模仿类似的方法先根据要写的内容给自己的习作确定一个恰当的题目。第二：帮助学生掌握“有序”表达的方法：(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？(2)教师归纳小结。指导学生：记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：顺叙；倒叙。(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。其次，教给学生采用多种形式开头的方法：万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法。

这样做，一方面开拓学生的思路；另一方面，学生在写作中又能有法可循，克服“畏难”情绪，产生写作的信心和兴趣。

第三篇：大学生在人际交往问题

大学生在人际交往问题

人不是孤立存在的，在与社会的连结中，必然要建立各种各样的关系，包括亲属关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。大学生作为社会的重要组成群体，同样也离不开与人交往，而在交往过程中也会不可避免的因为客观的因素以及主观的认知、情绪、人格等心理因素的偏差而走入心理误区，出现各种交际障碍。所以本文将利用现在所学的心理健康的知识，分析大学生在人际交往过程中的诸类问题。

做戏心理

面对社会上形形色色的压力和各种待人接物的方式，某些大学生希望通过大学的锻炼能更好的适应社会和将来的交往关系。因此他们常把交朋友当作逢场作戏，与某人见过一面，就会说与某人交往有多深，朝秦暮楚，见异思迁，处处应付，爱吹牛，爱说漂亮话。这种人与人交往只是做表面文章，因而没有感情深厚的朋友。

猜疑心理

大学生在交往过程中，由于受到社会风气和自身的猜疑心理的影响，往往爱用不信任的目光审视对方，无端猜疑，捕风捉影，说三道四，如有些人托朋友办事，却又向其他人打听朋友办事时说了些什么，结果影响了朋友之间的关系。

面子心理

大学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，从心理学角度讲，这是双方都在用不适当的方法维护自尊，即典型的面子心理。仿佛谁先道歉就伤了面子，谁在威胁面前低了头，谁就孬种、于是层层升级，以悲剧而告终。

自卑心理

自卑是人际交往的大敌。自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢与人交往，认为自己处处不如别人，性格内向，总觉得别人瞧不起自己。这类人主要是由以下几种原因引起：过多的自我否定、消极的自我暗示、挫折的影响和心理或生理等方面的不足。像有的学生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、学习差等等。这种同学在学校中为数不少，这就加大了学生管理的难度和学校教育的管理力度。

嫉妒心理

大学生在人际交往中，某些人会对对他人的长处、成绩心怀不满，抱以嫉妒；看到别人冒尖、出头不甘心，总希望别人落后于自己。久而久之，就演化成没有竞争的勇气，往往采取挖苦、讥讽、打击甚至采取不合法的行动给他人造成危害。这种情况严重阻碍了大学生的心理健康和交际能力，给大学生成人和成才带来了莫大的困难。所以，有嫉妒心的人应多提高自身修养，学会转移注意力，积极升华自己的劣势为优势。

冷漠心理

随着年龄的增长，有些大学生对待各种事情的态度也在发生着根本性的变化。这部分人对各种事情只要与己无关，就冷漠看待，不闻不问，或者错误地认为言语尖刻、态度孤傲，就是“人格”，致使别人不敢接近自己，从而失去一些朋友。

异性交往困惑

异性交往本来是很正常的社交活动。但是也是一个一直令大学生棘手的社交障碍。有一些学生在不良心理因素的作用下，与异性交往时总感到要比与同性交往困难的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和异性交往。这些大学生主要因为不能正确区别和处理友谊与爱情的关系，部分大学生划不清友情与爱情的界限，从而把友情幻成爱情。要摆脱异性交往的困惑，首先要摆脱传统观念的束缚，要开展丰富多彩的集体活动，因为集体活动有利于男女同学建

立自然、和谐和纯真的人际关系，其次要讲究分寸，以免引起不必要的误会！

综上，随着社会经济的发展，外国自由独立等思想的侵袭，某些大学生的交往更加趋近于现实化和虚伪化。在交往过程中往往会出现由自卑、嫉妒、猜疑、冷漠、、面子以及异性之间的交往所带来的问题和困惑。这些问题，充分的反映了当代大学生自身心理素质的不成熟和其身心所面临的挑战。对于以上各种交往过程中的问题，我们只有加强自身的各方面能力，以一种更加自信、宽容、大胆的态度去面对，纠正我们的人生观、价值观，从源头上改变我们的交往心理，才能获得更加广阔的舞台和健康的人际关系。

第四篇：谈谈学生在写作中存在的问题

谈谈学生在写作中存在的问题

作文难写，这成了小学作文教学中的普遍问题，每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生看着题目发呆，过了半节课还在“望题兴叹”。在写作文时，学生出现的问题很多，主要出现有以下几种： 语病较多，不会正确使用标点符号，内容空洞，欠真实，语言贫乏、平淡；层次不清，缺乏想象；作文题材雷同，千篇一律；文章立意肤浅等等。为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。在二十多年的语文教学中，我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身有益。因此，我平时留意作文教学方法的选择与知道。

1．激发学生的写作兴趣。在生活中，学生对自己关心的事物特别敏感，若就此事物写，学生不但轻车熟路，而且兴趣浓厚，津津乐道。奥运会之后，我给学生布置了一篇有关我国运动健儿顽强拼搏的作文，学生们立刻专心致志地写起来。作文中，他们激动地表达了自己努力学习、为国争光的决心。学生不仅写作兴趣浓厚，而且也写得很成功。受此启发，在作文教学中，我时常搜集一些学生关心的、感兴趣的素材，让他们动笔练习一些片断或短文，来调动他们的写作兴趣。在作文教学中，充分利用现代教育技术，对学生的习作积极评价，可以满足他们的心理需要，使他们迸发出更大的写作热情。学生习作中用的好词、好句、好段、用实物投影仪投影，加以表扬。对于优秀习作，可以制成配乐朗读录音带，也可以制成多媒体软件，让学生共同欣赏，形成比学赶超的风气，增强学生的写作兴趣，开阔学生知识视野。

2．培养学生的观察能力。观察能力的培养是提高学生写作水平的重要环节。从家庭到学校，小学生所见所闻所感都是有限的。所以有些同学说，生活每天都差不多，一点都没有变化，我不知道观察什么。但是法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是钦少发现。”如果教小学生掌握一些观察思路，他们会发现许多可用素材的。在家、校观察的基础上，教师应引导学生面向社会，感受自然。因为社会是一个大课堂，自然是一个大书本。更能开阔人的视野，丰富人的心灵，提高观察和写作能力。我曾多次带学生走出教室，甚至走出校园进行有针对性的实地实物实景的观察、“写生”，学生观察了校园中的国旗、八边形的花坛、道旁冬青树、园中月季、牡丹、蔷薇等花卉，以及物品、住所的标志；除集中引导观察外，还让学生分散、个别地观察了田野中不同的庄稼，四季的变化各日月星辰的运行与形状、色彩等等：不仅如此，我将运动会、演讲会、联欢会等活动都变成了观察力培养的课堂，变成了作文教改的实验室，在活动之前，提示观察方法，注意事项，观察的着眼点，需要的工具等。在活动的过程中，提醒学生放飞思绪，注意感悟，酝酿立意，进人情境与意境之中，把写文章的列门，解决了“巧妇难为无米之炊”的尴尬，学“米”下锅，眼中有事有景，心中有思有感，笔言，用实践让学生明白了“处处留心皆学问”能文也逐渐成了学生水到渠成、心中自然奔涌之绐章从此不需要搜索枯肠，抓耳挠腮，学生不再有一脸愁云，而有了观察中韵忘情、陶醉与兴高罘中师生间的情绪相互感染，在天地间观察万物，水，人文之美景，尽收眼底，也开阔了学生视弱学生情操，获得了美育效果。

3、注重阅读，丰富写作语言。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求学生要大量阅读，要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，应该努力为学生创造一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。建立阅读、诵读、对话三级阅读课程体系，阅读即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读；诵读即对古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；对话即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话。

4.训练学生的写作水平。作文就是引导学生到的、听到的、想到的及自己亲身经历的有真切情用文字表达出来。可是，许多小学生之所以不文，写不好作文，在意志的心理因素上，表现为明确，以及缺乏在写作中克服困难的信心。因此师在作文教学中，不仅要让孩子们理解每一次作：还要帮助孩子们克服对写作文惧怕的心理，指导在作文中遇到的实际困难，帮助他们打开思路，话可说。如引导学生学会写日记。在学生有了初力的基础上，到小学中、高年级，我就开始训练生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己观察到的最感兴趣的事。最后要求学生每日写一久之，孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。

5.建构学生的积累习惯。语言积累包括词语言警句。积累的途径有三个：一是从课文中收；二是从课外阅读中收集和整理；三是学习生动活语言。如俗语、歇后语、儿童语言等，听到后能来并整理之。生活积累就是要热爱生活，留心生生活是作文的源泉，生活经历是作文的基础。古诗人作家无不例外。他们所以能创作出流传千_就在于他们有着丰富的生活经历和个人感受。不以体会到它的雄伟，不到大海难以想象它的浩瀚活就写不出，没有生活就写不真，没有生活就写此，学生要写好作文，必须到生活中去体验，用的视觉去观察生活，思索生活，这样写出的文章实感，才有可读性与魅力。积累写作技巧，就要范文去积累。比如：开头和结尾的设计，过渡和织，材料的选择，中心的提炼，层次和段落的安修辞、标点、语法等。

总之，作文教学是我们语文教学的重点，也是难点，但教学有法，教无定法，在作文教学过程中还需要我们去不断探索，不断研究。

第五篇：职业学校实习生在实习中存在的主要问题

职业学校实习生在实习中存在的主要问题

一、劳动观念差，在实习中怕苦怕累怕远怕难，计较报酬与工作时间长短

二、性格自内，不善沟通[见

（二）]5个（实际因此退回12个）

三、纪律性差，无视实习单位的规章制度[见

（三）]9个

四、未经基层磨炼而不适应高位[见

（四）]2个

五、学习能力低，竞争能力不强[见

（五）]4个

六、基本素养差，有过激行为[见

（六）]3个

七、形象问题[见

（七）]4个

八、擅自离岗，造成严重不良影响[见

（八）]1个

注：在一、二、三、五、六中同时存在劳动态度差这个问题

实习生在实习中存在不足之案例

（一）劳动态度存在问题而被单位退回或擅离者

1、自动化班某学生，在某公司做文员工作时，一拨一动，甚至拨而不动，打字速度慢，无材料可打时，上QQ、打游戏机，办公室其他工作一律视而不见，被单位退回。

2、广告班某同学，在某广告公司工作。平时抱怨不让自己上设计，当有人教其设计时，又不专心学，做完别人指出须修改之处，又说“可以了，不用改，”而且经常请假，给人的感觉是极不情愿工作，被退回。

3、有三个同学，在航空公司实习，懒得学习，连基本的几个航空班次也不肯背。

4、单证班某同学，在某会计服务所实习，认为工作辛苦，工作量太大，心有不满，又不肯学习新的业务知识，致使工作能力较差，不能圆满完成任务，被退回。

5、广告班三个同学，在印业公司实习，工作中怕脏怕累，向往轻松位高的岗位，因此实习中不肯多干，也不服从单位领导的安排，最终擅自离岗。

6、自动化班某生，在电脑公司工作。这种单位的性质决定上班时没什么闲功夫，事务也杂，但该生很会忙中偷闲，别人忙不过来，她总有时间打瞌睡，非但懒惰，还要与老板交涉提高工资，很不受欢迎。

7、网络（2）班某同学，处事灵活，能言善语。但在工作中眼高手低，爱钻空子，担任营销业务员工作。这工作表面上较自由，无人监督，但实际上领导在观察新员工人品和工作能力，该生因态度不踏实，又散漫，干了仅一个星期就被退回。

8、维修班某同学，在某物流公司实习。该生的工作性质，需经常联络市区其它单位，该生因对市区环境不熟，就以此为由拒绝执行派给的工作，被单位退回。

（二）性格问题造成不适应被退回或擅离

1、自动化班某同学不爱说话，在陌生环境下总低着头，过于内向，不主动与他人交谈，他人问话亦不甚搭言，无法适应文员工作被退回。（翁赛亚）

2、单证班某同学，在中国电信黄页集团公司实习。因性格内向，不擅言谈，不能与客户顺畅面谈，因而完不成业务被退回。

3、财会班某同学，在会计服务站工作，其工作性格要求在市区范围内与税务局、工商所、银行等部门打交道，因该生性格内向，胆子小不能胜任工作被退回。

4、软件班某同学，在某网络公司实习。因工作性质经常要与客户沟通，其性格内向，沟通能力差，惧惮此项工作，擅自离岗。

5、单证班某同学，在校学习较好，但性格内向，屡次面试失败，后进入公司后，因其过于内向的性格，无法开展工作被退回。

（三）无视规章制度

1财会班某同学，在某公司实习。无视该公司的规定，在上班时间上网聊天看电影，被退回。

2、软件班某同学在某网络公司，在校时散漫成性，不遵守纪律，很让班主任头痛，实习后，旧习不改，习惯性地迟到早退，又留胡须，更给人以懒散的感觉被退回。

3、某同学在某机械公司实习。平时工作不主动，又计较下班时间，不但向经理提出早下班的要求并擅自提前五分钟下班，被退回。

4、网络（2）班某同学，在校时极散漫，任何场合下都讲空话，视学校纪律如儿戏，什么事都以“无所谓”对之，仪表不正，长发敞衫，言语间左晃右摆，吊儿锒铛，推荐到方正电脑公司。第一天给新员工培训。上面领导讲话，他下面照样开讲，上面指其说“第一次警告”，他吃一惊，马上就不在乎，继续与领导同步开讲。不到五分钟，上面又说“第二次警告”，该生亦不改正，反而觉得好笑，继续大摆龙门阵，过一会儿，上面说“将该生退回”，他才傻了眼，这样一个上午也没过完就返回了学校。

5、网络（2）班某同学，在“纵横网络公司”实习。迟到数次，领导指出后仍无改进，加之工作因不主动，被退回。

6、维修（3）某同学，在胜达电脑公司实习。实习期间向经常迟到，还有旷工现象，更有甚者，组织朋友到单位聚餐，影响极坏，领导指出后，不虚心认识自己错误，被退回。

7、电商班某同学，在中北通信实习。在学校时有一不良习惯，老要请假，只是知会老师一声，或发短信，或带口信，无须得到老师的允许，如此随意惯了，实习后也是如此办事，用短信一发，就算请了假，公司领导很不满意，被退回。

8、单证（4）某同学，在校时行为散漫，纪律较差，被推荐到实习单位后，心中不满意所做工作，无故旷工多日，被除名。

9、网络班某同学，在“颐高电脑公司”工作。平时工作不主动，迟到早退，国庆节擅自休息三天，被退回。

（四）未经基层锻炼而位置较高，因素质达不到工作要求而举措失当

1、某同学在中北通信做主管的助理，但不知道如何主动工作，布置什么做什么，不能胜任助理的工作。自己不懂怎么做，又不会主动去学，被领导批评，自己觉得委屈去顶嘴，又被视为捣乱，更加委屈遂与领导关系搞僵。2、03电商班某同学，能力较强，实习时担任主管助理一职，年轻心盛没经过锻炼就任较高职务，心中不免有傲气，在与其它部门职员交往时，被抓住小辫子，缺乏社会经验，说话不知轻重，口风不紧，给领导工作造成被动，结果好事变坏事，非但没得到锻炼提高，反被单位退回，且留下不好影响。

（五）受市场竞争影响，学习能力低

1、网络（3）某同学，在邮政局东门口分局实习。工作一般，不够主动，也不能独挡一面，若无外界因素冲击，实习单位可继续让其实习锻炼，不料大专本科生开始实习，因其无突出优势被淘汰。

2、网络（1）某同学，在利宏办公设备公司实习。因该公司技术含量较高，须培训新员工，但这个同学不重视此事，觉得能干活既可，再加上本身学习能力较低，最终未通过技术知识培训被退回。

3、维修班某同学，在通宁网络有限公司实习。公司组织新员工边工作边培训，该同学工作态度既差，又不肯认真学习理论知识，在进行第一阶级考核时就被淘汰出局。

4、电商班某同学在鄞州银行工作。平时与众多大专以上学历的人共事，表现无突出可彰之事，遇到减编载员，首当其冲。

（六）基本素养较差，不能适应实习单位的要求

1、电商班某同学，平时工作被动业绩较差。经老师多次谈话而无效果，主动要求离职，在结算报酬时，与经理发生口角，竟抄起卫生纸扔向经理，大失水准。

2、财会班某同学，平日言行不讲礼貌。形成习惯，在某软件公司实习时因对工作不感兴趣而不主动，对单位领导的指教不满而出言不逊，同事间言语交往唐突，不能适应工作。

（七）形象问题

1、蓄留胡须，给人以萎靡不振的感觉。

2、低头弯背，貌似颓废。

3、不注意个人卫生，使人避之唯恐不及。

4、穿着另类，疑似作风不正。

5、吊儿锒铛，玩世不恭。

（八）违反学校实习纪律擅自跳槽

该生是原学生会主席，是师生共认的“好学生”。在实习时的确表现了较强的学习能力和工作能力，但该生的品质上存在严重缺陷，最突出的一点就是绝对地以“自我”为中心，在行为的选择上只顾自己的想法，而丝毫不去顾及实习单位的损失，更不去考虑对培养她的母校的损害，也无视自己的举动堵住了学弟学妹进入一个好单位实习的路。在她眼中只有“自己”，而无“他人”。其二，该生自恃甚高，抹煞自出所源。自己在校表现好，是自己好而非老师之培养；实习工作对口，是因自己“优秀”所至，而非推荐老师苦寻而得，自己能做单证员，是自己的能力强，而非推荐老师因关系所托而成；饮水不思源，目空一切。此案例确实值得我们深思，并警醒我们日后的工作。当然，该生还有其他诸如“目光不远”或考虑不周等问题，这一类是成长当中的问题，不适论之。

在半年的实习过程中，03级的同学中有90%实习生表现良好。经受住了实习初期的考验，在各自的工作单位中立住了脚。有相当数量的同学受到了所在单位领导的好评。这些实习生中的佼佼者，之所以能取得实习初步的胜利有下这几个原因：

一、工作态度主动，工作作风踏实，任劳任怨，肯吃苦，不计较个人得失。1、03自动化（2）班的XX，担任出纳和仓库保管员。做事杂而多。她很主动，不仅两项工作完成出色，还能管理好公司的日常经营情况，单位领导很放心。2、03电商（1）班的尹X、孙XX工作踏实努力，颇得上司看重。3、03软件（1）班的高X，在凤凰山主题公园实习，平时工作踏实，吃苦耐劳，很受单位欢迎。

4、电商（2）班的江XX、陈XX也是这样，平时工作不但勤勤恳恳，而且还多次加班，牺牲自己的休息时间，从不抱怨。5、03单证（1）班的闻XX、胡ＸＸ、钱ＸＸ，她们的工作是与报关、物流有关，加班加点是家常便饭，也没有加班费，但只要是工作需要，她们都微笑着把工作做完。这样的实习生哪有不受欢迎的。6、03财会（3）班林ＸＸ在某公司从事文员工作。工作勤恳，任劳任怨，得到了领导的好评，并主动为其加工资。胡晶晶在联通公司从事话务工作。在公司连续几个月未发实习补助很多同学打退堂鼓时，她坚持下来，并拿到了效益工资900余元。7、03维修（2）班裘ＸＸ自暑假至今未调动实习单位，在电信公司工作肯吃苦，钻研技术，表现突出，领导称他为“优秀青年”。颜ＸＸ和尤ＸＸ也是这样，工作一直踏实，吃苦耐劳，领导很信任他们，现在都升任为小部门负责人。8、03广告（1）班费XX在数码图文实习，工作中任劳任怨，做早晚班也无怨言，单位考核时，领导对他的工作态度极口称赞，还向学校要像他那样的实习生，还有同班的柴XX，在广告公司工作，勤勤恳恳，三个月下来只休息一天也毫无怨言，领导很欣赏她的工作态度，调她到办公室负责财务与管理。

这样的事例还有很多很多，不胜杖举。他们的事例，告诉我们，只要工作态度踏实，肯吃苦，那么无论在什么单位，从事何种专业，都能够得到用人单位的认同。

二、发挥主观能动性，努力学习技术业务，迅速掌握专业知识成为独挡一面的骨干力量

三、和气待人讲礼貌，为自己营造融洽的实习环境

讲礼貌的同学，受人欢迎，谦和待人的同学，具有亲和力，这样的学生，在实习单位中很有人缘，加之工作态度认真，工作效率高，并且在工作中主动帮助他人，有较强的人际协调能力，在工作中深得信任，成为单位骨干。

四、遵守纪律，有较强的组织观念，在上述的举例中，和其他大量表现良好的同学中，他们有一个共同突出的特点：从不迟到早退，守时，对于每一个社会人来说，都是基本的做人要素。要想在单位中立住脚，首先要遵守劳动纪律，表现优秀的实习生，不但没有迟到早退的现象，有很多同学还要求自己提前一部分时间到达，做好开工的准备，或整理办公的环境。

五、服从分配，不讲条件，干一行投入一行，行行出成绩。在工作单位，因为业务的需要，经常出现部门之间的调动，有的工作刚刚上手，又被调到另一岗位，这时。是服从还是闹别扭，是对实习生的一个考验。

综合上述，实习生如能做到上述五点，就具有了适应社会的基本要素，无论碰到何种环境，都能够以良好的心态主动的态度去克服困难，为自己争得生存的阵地发展的空间。