一般机械设计思路

第一篇：一般机械设计思路

一般机械设计思路

以我们提出的工作台设计为例

A 分析功能要求和附加要求

功能要求：运动参数和精度参数

运动参数：行程大小、行程分辨率和定位精度（行程分辨率+机构精度）

直线25mm；？建议30%～60%定位精度；0.002mm；

精度参数：定位精度、反向间隙、运动精度、单部件形位公差、机构复合的形位公差等

0.002mm；直线度0.002mm（突变小于0.05um）；没有机构复合的形位公差

附加要求：承载能力、刚度和外形尺寸等

20KG；刚度20KG小于0.1um； 对外形尺寸没有要求

B 结构选型

支撑：

滑动导轨（平平；平山；山山）；

圆直线导轨

方直线导轨

专用直线导轨（自制直接滚珠）

基准平面专用导轨

驱动：

皮带、链轮、齿轮

丝杆或滚珠丝杆

C结构设计

方直线导轨和滚珠丝杆

基座（底座，动板）形式、尺寸、是否干涉

方直线导轨的定位安装（底座，动板）形式、尺寸、是否干涉

滚珠丝杆的的定位安装（即主轴：短跨距：两端限位；长跨距：一端限位，一端游动；中跨距？）（底座，动板）

长跨距：一端限位，一端游动；

光栅、磁栅

基本零位开关、限位开关等

D 动力设计

电机的功率和安装（联轴节）

第二篇：机械设计构思思路

机械设计构思思路

我仅仅是一个不懂机械的由于最近我们团队设计自己的思路，有许多不足，希望您能够补充完善，给更多人提供帮助。很期待能够的到您的帮助

1.查找现有类似设备的经济效益，提出更合理的设想。（这是主要部分，不然会很盲目）；

2.查找相关文献，查找类似作品（主要看别人不完善的部分）；

3.总结前人的方式方法以及存在的优点和不足；

4.列出思路框架图（主要指导方向）；

5.细化思路，再次查找资料（主要是创新点，与2.的区别在于目的不同）

6.分析，总结

7.设计初步模型图，逐步精细化

我不是学机械的，所以这些仅仅是个人拙见，希望有所帮助。

第三篇：机械设计的一般流程

机械设计的一般流程

产品设计的原则和技巧 1 产品设计原则

合理的设计应该在保证产品必备功能的前提下，使制造成本最低，这也正是本文所要探索的课题。

（l）必须满足客户对产品功能和服务的要求。工程机械提供给客户的不仅是产品的功能，还包括支持这些功能的售后服务。因此设计过程中既要针对产品的不同功能特点，又要使产品具有良好的维修方便性。

（2）符合国家的产业发展政策和有关的法令、法规。（3）坚持标准化、通用化、系列化的“三化”原则。（4）符合社会对环境保护的要求。

（5）符合技术创新的规律，重视对知识产权的保护。

（6）从企业的实际工艺水平和生产能力出发，强调设计与工艺、生产相结合。产品设计不单单是图样设计，还包括工艺设计和生产设计。生产设计应主要从以下几个方面进行研究： ①简化零件的功能或形状；

②最大限度地实现产品的标准化、通用化、系列化；

③尽可能使设计图纸中所规定的材料牌号、品种、规格与现有材料的使用情况一致； ④将毛坯工艺与加工工艺更有效地结合起来考虑；

⑤根据企业当前正常生产所采用的加工工艺、操作规则及相关信息来判断工艺设计的合理性； ⑥选择成熟加工工艺能保障的尺寸公差和表面粗糙度；

⑦综合分析与生产过程相关的信《产品设计的原则和技巧》-续1 2 产品设计技巧 2．1采用“三化”原则

（l）零件尽量选用标准件或用标准件改制或外购件。

（2）设计花键、螺纹时，应使之便于采用标准刀具、量具进行加工和检测，特别应优先考虑企业现有的刀具、量具。

（3）大型结构件、铸钢件的设计，尽量采用不必攻丝的紧固件，如用焊接螺母板代替螺孔。设计大型工件时，应考虑利用已镇成的孔作为基准来焊接螺母板。

（4）尽量选用现有的成熟的零部件，或成熟的结构和工艺方法，使产品系列化、通用化。用这种“搭积木”的方法，可以加快设计速度、缩短新产品样机试制周期，尽早占领市场。（5）建立企业自己的“标准件库”，加快设计试制进度。笔者所在的企业现已建立并逐步完善了“厂标准件”制度和“厂标准件库”，将凡是在三个以上主要产品中使用的相同或相似的零件选定为厂标准件。

（6）尽可能选择统一的锥度、一致的板厚尺寸和牌号统一的铸钢件材料。2．2从形状和结构上改进设计

（1）尽量减少零件。把几个零件合并成一个零件，例如把焊接件改为冲压件，以此减少零件的数里。

（2）将零件设计成对称的结构形式。

（3）把几个产品申使用的形状相似的零部件，设计成能够通用的零部件。

（4）简化每个零件的形状，改进零件外形，减少弯曲的形状，有时还可以把压形时难以保证尺寸精度的零件改为焊接件。2．3改进工艺方案

（l）避免没有必要的切削加工，特别是没必要的装夹基准面的切削加工。

焊接件准备用自动化程度较高的焊接机器人进行焊接时，应考虑组成零件的焊前加工，保证焊接件各组成零件之间的相互位置尺寸，否则误差太大，机器人将无法自动跟踪焊接。(2)在保证零部件可*、合理使用的前提下，降低尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等加工精度等级要求。

（3）减少零件的弯曲形状和复杂程度，降低废品率和生产制造成本。

（4）型钢在进行长度下料时，尽量把火焰切割改为型钢剪切下料；一般板料的火焰切割改为用剪板机剪切下料；长方形条状工件从四边剪切改为用条钢，仅仅是长度上的剪切下料。息，对主要零部件进行必要的价值工程分析。《产品设计的原则和技巧》-续2 2．4采用节省资源、减少污染的工艺技术（l）铸钢件改为焊接件。

铸造行业很难彻底地解决环境污染问题，并且容易产生铸造缺陷，而采用焊接技术和焊接件就可以比较容易地解决这些问题。

（2）在保证零件强度，优化板厚尺寸的前提下，尽量减轻零件重量。结构焊接件的设计，一定要使筋板受力，避免焊缝受力。在结构焊接件的构成中使用厚板往往并不是强度的需要，而是刚度的需要，即焊接时厚板的变形小，或焊接件承载时变形小。一些单独的厚板往往是可以用薄一些的板加上适当的筋板来代替，这样不仅减轻了总重，承载能力也会增加。（3）选择合理的焊缝长度和焊角大小等参数。有相当一部分设计人员常常将“强度焊缝”与“联接焊缝”相互混淆，设计时往往出现要求焊接件中的焊缝一律焊透、焊角越大越好的倾向。其实选择焊透还是不必焊透，是设计人员应慎重考虑决定的。应仔细研究焊接件的受力状态，再决定所要采用的焊角尺寸和焊缝长度。能用断续焊缝的决不要求在全长方向上满焊，这样一则可以节省焊接加工成本，二则也可减少焊接变形；能用角焊缝的，尽量不在零件上开坡口后再焊接，以减少一道开坡口的工序。

（4）采用少切削或无切削加工的工艺方法，以提高工件强度，降低制造成本。对于齿轮加工，汽车行业中早已大量采用整体滚锻、精锻成齿的方法来减少甚至取消齿形的加工量。工程机械的驱动桥差速器齿轮现也已开始采用精锻齿轮。精锻使得金属纤维沿齿形成形方向包络，不象一般齿轮切削齿形时把金属纤维切断，精锻齿轮大大提高了齿轮的承载强度，减少了切削量，甚至可以不必再进行齿形加工，降低了制造成 本。

（5）尽可能用焊接件代替一些自由锻的锻件。

（6）统一零件的热处理技术要求和工艺规范，以便可以在同一炉中对不同零件同时进行热处理，提高电炉利用率；节约电力消耗。

（7）充分利用锻件余热，在锻后继续加热，直接进行锻后正火等热处理。（8）根据零件的具体情况，制定合理的热处理技术要求。

中碳钢或合金中碳钢零件采用调质处理，可有效提高和充分发挥材料的机械强度等性能。但是对于轴径比较粗大的轴类零件，调质时淬火的有效层只有几毫米，经调质、机械加工后所剩无几，而心部状态实际上并没有得到很好的改善。所以根据笔者的经验，φ70以上的实心轴类零件，可以考虑采用正火十机械加工或正火十淬火十磨削外圆的工艺流程。因为轴类零件往往采用高频或中频淬火，加热只发生在外圆表层，心部织实际不可能被淬透。若用盐浴炉加热，心部可以被加热，但材料的淬透性有限，调质时的淬火实际在心部还是淬不透的。而正火可以有效改善零件的整体组织状态，细化心部金相组织，这对有些零件来说已经足够了。

(9)液压系统设计时，应充分考虑机器的整体布局，液压油箱的容积以足够用为原则，使液压油用量为最少；管路走向简单紧凑，长度尽可能最短。同理，在设计电器系统和制动管路系统时，都应使电缆或制动管路走向合理，长度为最短。产品设计的原则和技巧》-续3 3 结论

产品设计是个综合信息处理的复杂过程，它最终的结果是把线条、符号、数字绘制成合理的设计图样，设计人员应从以下几个方面综合考虑；（l）简化每个零件的形状，使机器结构简单；（2）合并零件的功能，减少零件的种类或数量；

（3）应用新结构、新工艺、新材料、新原理来简化产品结构，提高产品的可*性；（4）分解部件，研究其装配、组装的最简单的结构；（5）对相似零件进行分组；

（6）对相似产品按标准数序列进行产品系列化分析；（7）实现产品零件的通用化和标准化。

产品设计人员提高设计质量的关键在于自觉、主动地学习与生产加工过程和加工工艺方面有关的知识，熟练掌握设计技巧。

第四篇：维修计算机的一般思路

维修计算机的一般思路

第一，观察判断：

1.应用软件电脑周围的环境情况——位置、电源、连接、其它设备、温度与湿度等；

2.电脑所表现的现象、显示的内容，及它们与正常情况下的异同；

3.电脑内部的环境情况——灰尘、连接、器件的颜色、部件的形状、指示灯的状态等；

4.电脑的软硬件配置——安装了何种硬件，资源的使用情况；使用的是使种xx作系统，其上又安装了何种；硬件的设置驱动程序版本等。

第二，先想后做：

首先是，先想好怎样做、从何处入手，再实际动手。也可以说是先分析判断，再进行维修。

其次是，对于所观察到的现象，尽可能地先查阅相关的资料，看有无相应的技术要求、使用特点等，然后根据查阅到的资料，结合下面要谈到的内容，再着手维修。

最后是，在分析判断的过程中，要根据自身已有的知识、经验来进行判断，对于自己不太了解或根本不了解的，一定要先向有经验的技术支持工程师咨询，寻求帮助。

三、在大多数的电脑维修判断中，必须“先软后硬：即从整个维修判断的过程看，总是先判断是否为软件故障，先检查软件问题，当可判软件环境是正常时，如果故障不能消失，再从硬件方面着手检查。

四、在维修过程中要分清主次，即“抓主要矛盾“在复现故障现象时，有时可能会看到一台故障机不止有一个故障现象，而是有两个或两个以上的故障现象（如：启动过程中无显，但机器也在启动，同时启动完后，有死机的现象等），为时，应该先判断、维修主要的故障现象，当修复后，再维修次要故障现象，有时可能次要故障现象已不需要维修了.为了避免感染计算机病毒，在平时的使用中要注意哪些问题？ 0、安装杀毒软件

1、不浏览小网站

2、尽量不下载小网站的破解软件

3、关闭不需要的服务

4、定时升级系统补丁

5、安装杀毒软件并及时更新病毒库

6、注意u盘里面携带的病毒，插拔u盘都要进行安全扫描

7、定时对电脑全盘杀毒

简述主板的故障种类

1.各种连接线短路、断路故障

各种连接线不该通处短路，该通处断开不通；(IC芯片、电阻、电容、三极管、电感等元器件引脚断、短路、击穿,连线、引脚与电源、地线短路导通；印刷板线断开、短路以及焊盘脱落)等。这些都是常见故障。

2.“DMA”控制器和辅助电路故障

“DMA”控制器功能较强，故障率较高；辅助电路芯片及输入信号电路亦容易产生故障。

3.RS-232串行接口控制器故障

PC机中的串行接口控制器有独立的，也有与其他接口合在一起的。串行接口故障率较高。

4.时钟控制器和总线控制器故障

（时钟控制器和总线控制器、总线驱动器、控制命令芯片），均有可能存在故障。

5.内存芯片RAM故障

PC机中内存芯片较多，利用率较高，芯片本身故障率也较高。

6.数据总线故障

主板中的（CPU、存储器、I/O设备的数据传输总线、总线缓冲寄存器/驱动器）等，亦有程度不同的故障发生。

7.地址总线故障

表现在主板中CPU传送地址的地址总线、地址锁存器及地址缓冲寄存器、驱动器等处。

8.内存控制信号与地址产生电路故障

指RAS/CAS行列地址选通信号、行列地址延时控制信号及行列地址的电路出错。

9.个别插座、引脚松脱等接触不良故障

指芯片与插座因（锈蚀、氧化、弹性减弱，引脚脱焊、折断以及开关接触不良）而产生的故障。

10.I/O通道插槽故障

指I/O通道插槽中的（铜片脱落、弹性减弱、折断短接，插脚虚焊、脱焊、灰尘过多或掉入异物）而产生的故障。

11.特殊情况引起的故障

指（受冲击、强震、电击、电压突然升高、负载不匹配或设计不合理）而产生的故障，以及因安装、设置及使用不当而造成的人为故障。（定时器、计数器、中断控制器、并行接口控制器）的芯片亦会产生故障，但故障率一般很低。

12.电源控制器的故障

一般电源输出控制器电流较大，发热量大，如果控制芯片或集成块的质量不佳或散热不良，故障率较高。以及它周围的电源滤波电容因长期工作在高温环境下，也会因为电解液干涸造成失效，从而引起电源输出的纹波增大造成主板工作不稳定。

上述故障并非产生在一块主板上，其中有60%左右的故障会导致主板不能启动工作；有35%的故障将使主板的工作不正常；另外5%左右为随机的特殊故障，表现为主板状态不稳定。

安装系统常见的方法

光盘安装

（一）纯净版xp安装

第一步，设置光启

第二步，从光盘安装XP系统

第三步，驱动的安装

（二）GHOST 盘安装

选择从光盘启动，出现安装界面按提示安装（不同版本的ghost不一样）。下载ghost到硬盘直接安装.硬盘安装

下载ghost到硬盘直接安装，方法如下

下载ghost版系统，后缀为iso，用解压工具解压，得到*.gho和ghost.exe。运行ghost.exe后出现安装界面，把winxpsp2.gho恢复到硬盘第一个分区（即系统c盘）就行了U盘安装

1、一个能启动电脑的U盘和一个系统的光盘镜像

2、首先是制作一个能启动电脑的带WindowsPE的启动U盘

3、把电脑的第一启动项设为USB设备启动

4、用能启动的U盘安装XP

第五篇：微型课题研究的一般思路

微型课题研究的一般思路

一、关于课题研究的概念

1、课题研究的概念。中小学幼儿园教学活动，离不开课题研究。这是中小学幼儿园教师自主解决工作中出现问题的主要途径和方法思路。“课题”即问题，它泛指工作中遇到的各种各样的问题，也就是把教学中遇到的各种各样的问题，归纳整合后形成规范的用书面语言表达就是课题。从涉及的内容和范围来说，有大有小，一般分为规划课题和微型课题两大类，规划课题又分为重点课题和一般课题两种。规划课题与微型课题的不同点：

一是“规划课题研究”的组织过程是政府行政行为，“微型课题研究”的过程是群众性的自发行为。目前，教育行政部门已经高度关注“微型课题研究”，有些地区把“微型课题”已作为教育科研课题的规划项目。但“微型课题研究”还完全处于自发状态，组织化、制度化和专业化程度远不及“规划课题研究”。

二是“规划课题研究”具有全局性。一是研究的范围涵盖各级各类教育。二是研究的内容涵盖教育科学的各个学科。三是研究的问题不是局部的而是整体的，不是一般的而是事关教育改革发展全局的重大问题。而“微型课题研究”“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。关注的是一般的、局部的、细小的问题。三是“规划课题研究”具有战略性，即所选取的问题事关长远，影响深远。选题较为宏观，研究视野较为宽广，站在全局的高度，高屋建瓴，从教育策略和行动计划选择的角度来研究影响教育全局的问题。而“微型课题研究”关注的是战术、策略、技术、方法层面的问题。选题微观，研究视野在教师熟悉的工作范围之内，站在减负增效、提高质量的角度来改进教育教学工作。

四是“规划课题研究”具有前瞻性，用发展的思想，发展的眼光，对教育发展的未来，可能发生的问题做适度超前的预测性研究。而“微型课题研究”也具有前瞻性，但更具有现实性，它着眼于解决眼前的具体问题。

五是“规划课题研究”具有综合性，研究体现多角度，多学科相互交叉融合，不是就事论事，不是单一的，而是把它融入到教育的大环境、大背景来思考、来研究。“微型课题研究”具有单一性，研究的问题就事论事，背景简单。

2、微型课题特点。

（1）切口小。微型课题，研究教育教学中的小问题，小就容易深入，小就好收拢，好展开，切口小，意味着涉及人员少，资金耗费少，耗费时间少。

（2）人员少。一个人可以，几个情趣相投的人也可以，一个教研组还可以研究（商南3至7人）。

（3）周期短。研究周期，可以是一个月，可以是一个学期，最多不超过２年。

（4）效果实。微型课题研究主要解决教育教学中一个小问题，立竿见影，见效快。能把问题做到精、巧、细。“精”指问题解决的简明精练，“巧”体现问题解决的巧妙有新意，“细”指问题解决的细致深入；二是便于整合小问题，形成更大的研究课题；三是与课堂教学胶合紧密。

3、微型课题研究的意义。从学校角度说，是学校发展的需要。一是学校需要提高质量，树立品牌形象、扩大影响。二是学校需要上等级，上级别，创强校。三是学校需要提高教育教育质量。质量是学校的生命，质量的关键在于教育科研。从个人角度说，课题研究也是个人发展的需要。我个人认为，教师职业是一种先行者，是一种引领，更是一个榜样，楷模的示范。社会对教师要求和期望很高，当好一名教师，不容易。仅凭在学校学的知识是远远不够的，要不断的自主研修，完善自我，不断更新知识，优化技能，提高技艺，适应教育不断改革与发展需要，这是作为一个教师应有的最基本的思想境界和认识，而课题研究就是一种很好的研修方式，更是教师个人专业化水平不断提升、晋升高一级职称的实际需要。

二、微型课题选题

1、好的选题就是成功的一半。微型课题选题的基本要求：一是立足实际，着眼于解决教育教学中的实际问题，二是植根课堂，老师们在教育教学中，要经常反思，自己教学中面临的最大的最迫切解决的问题是什么？怎样解决这样的问题？能不能解决这些问题？通过何种方式来解决这些问题？等等。不是所有问题都是课题，只有直接关系课堂教学成败与效果的有价值的问题，才能成为课题，才有研究意义。

2、选题要具有典型性。所选题目一定是你教育教学中最具代表性问题，如“小学生口语交际能力培养研究”、“初中数学课堂教学有效设疑的研究 ”。

3、选题要具有时代性。所选题目应是当前同行比较关注，相对敏感的话题。如新课程引入的教法学法应用问题。

4、选题要具有操作性。所选题目应是教育教学中可操作性、实践性较强的实际问题。

5、课题要规范。一是题目要具有研究范围、研究对象、研究内容等内涵。如：“农村初中地理试卷讲评艺术的探究”，“小学语文课堂有效提问的研究”，“小学数学课堂生活化策略研究”，一看题目，就知道要求去做啥。二是课题表述不能口语化，或者以“怎样”“如何”形式呈现。

三、研究方法与过程

根据微型课题研究的目的和特点，我们可以从两个方面来确定研究的内容：一是问题的现状与归因；二是解决问题的方法与对策。研究问题的现状是解决问题，解决“是什么”的问题，也是整个研究的基础；归因研究是追问这个问题是怎么形成的，形成的原因有哪些类型和特点，是解决“为什么”的问题，归因研究是为了寻找解决问题的“突破口”和“抓手”，为了找到解决问题的方法与对策，这是课题研究的重点。如课题“初中生语文预习低效改进策略的研究”，其拟定的研究内容和重点应该为（即子课题）：

1、初中生语文预习低效的现状。

2、初中生语文预习低效问题形成的原因分析。

3、初中生语文预习低效的问题及其分类。

4、提高初中生语文预习效率的策略及操作方法。其中，提出具体的操作办法，既是重点，又是难点。

再如“小学生书写习惯培养课题研究” 可以采取下面的措施来确定研究内容，或者说制定该课题：

１、提高认识，让学生认识书写的作用。

2、开设写字课，定期进行书指导，如怎么握笔，怎么选择字帖，怎样选择笔等。

３、规范教师板书，发挥教师的引导示范作用。４、定期开展作业展评或者写字比赛。５、控制作业量，让学生有时间写好字。

６、挖掘资源，让学生在社会中领略舒服的情趣。还如“小学低段如何让学困生跟上班级体”课题研究，主要研究内容，一是调查学困生的成因，建立学困生档案：基本情况、家庭生活状况、学生在校表现、学习中存在的主要问题。二是开展活动、措施。比如，开展心理疏导，清除学生的心理障碍；营造班级氛围，大家关注学困生，精心辅导；结对帮扶，合作学习等。

课题的每个方面，可以采取个人和集体相结合方式研究，集体研究应要求人人参与，凝聚共识。如，我县中小学微型课题参与研究人员，多数是3至7 人之间，研究过程有必要凝聚集体智慧，共同研讨，形成共识。每个课题研究，至少有3次以上集体研究过程，每次集体研究，提前要定好研究主题、计划，要求成员提前准备好研讨材料，集体研究后做好总结（阶段报告）。这是课题集体研究工作基本要求。

四、微型课题成果提炼 什么是成果？教育科研成果，一般涉及三个方面：一是课题研究解决了什么问题；二是课题研究采取了哪些措施；三是取得了什么效果？

研究方案，研究报告，论文，教育故事，教育叙事都是成果。

课题成果的提炼环节非常重要，一是挖掘、提炼、总结课题研究所创新的理论思想，完善、优化概括形成技术技能，方法思路。二是重点突出，层次清楚，内容全面；三是语言表达干练准确，言简意赅。

五、微型课题研究报告撰写

微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：

１、问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，选题原因，研究目的和思路。

2、研究对象与步骤：①研究对象，具体到班级。②研究步骤：总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。

3、研究过程与方法：①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。

②研究过程：就是把研究步骤具体化，要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能记流水账，不能把研究步骤简单的重复一遍，要突出重点，体现研究过程线索。二是怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律，进行理性思考的。比如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。

4、研究成效：一是认识成果，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，课题研究解决或促进了学生哪些进步、教师哪些提高、课堂教学效益和质量的有哪些提升等。

5、问题讨论与建议：①问题主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。

6、附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。

六、材料收集

材料收集主要包括以下几类内容：

一是主要成果材料收集:即课题研究立项报告(实施方案,教研部门立项批复,学期实验计划,阶段性实验报告,课题研究申请结题报告,课题研究结题报告,课题研究工作总结,微型课题研究成果鉴定申请书。二是过程性材料收集：我县中小学微型课题参与研究人员，多数是2至7 人之间，研究过程存在凝聚集体智慧共同研讨的必要与过程，拟县级以上课题结题材料，研究过程要求需提供3次以上集体研究材料，每次集体研究材料包括研究主题、研究计划、成员研讨材料、集体研究总结（阶段报告）。这是集体课题研究工作落实情况的主要标志。

三是辅助性成果材料收集：即课题研究的论文、教学设计、说课稿、教学反思、课堂纪实、获奖证书等代表性材料收集。（2014、2015县微型课题立项批复文件后附有材料收集“目录”）。

七、微型课题管理

一是课题研究的基本过程，与大课题研究近似，要经历选题——论证——制定研究计划——开展研究——成果提炼——成果推广。课题常规活动，渗透在常规的教育教学之中，对每个环节的档案资料要有严格要求，以提高课题研究效果，备查验收。

同志们，思想源自于思考，思考植根于研究。教师教育教学，一定要思考，要思考，更要实践。我们都是普通教师，不是教育家，但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。如果我们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生，那我们不能不承认，我们的工作是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。

其实，我们不少教师，都是有自己的思考和研究的。比如，全县不少中小学教师，开展了大量的校本研修工作，从之前校本研修的结果看，过去的研究学习大部分是感性的、无序的、浅层面的、低效或者无效的。而我们微型课题研究，主张的是有序的、科学的、高效的。祝愿大家在微型课题研究的道路上大胆探索，有所作为，成长为一名有思想，懂技能的高水平教师。