【TPO小站精选】托福作文结构优化

第一篇：【TPO小站精选】托福作文结构优化

【TPO小站内部资料】托福作文结构优化

托福作文结构强调总分总。全文的总分总结构一般没有异议都可以做到。但

要强调的是中间说理段落里面也应该是明确的总分总结构：首先把这段的分论点（本段中心句）放在段首，然后2~4句说理解释，阐述为什么会有这一观点，我们身边的现状是如何需要这一点，接着例子和细节支持（4~6句话），最后总结句，即这段开头的分论点句的变换句式表达，把这段的观点再重申一遍。全文的结尾段也是一样，前几段的中心句整合重提，而且可以加几句话的升华，针对这个问题提出一个全局性的建议。

然后要强调为什么要把分论点句放在段首。容都要十分清晰，观点出现在显眼的地方，易懂，点。这里也涉及到西方人惯常的思维方法和语言模式，孩会绕来绕去，么也没干，书也看不进去，饭也吃不下。”，然后绕了一圈之后才说到“分手”这个词上。“I hate you”, OK, topic sentence, 然后说为什么hate youTopic sentence + supporting reasons and examples + conclusion所以即是强调内容简单化，好理解Conclusion也同样重要，不是只有first，secondin the first place，to begin with，again，also，等的替换表达。有些学生觉得文章结构化很死板，散文式的结构其实对语言和逻辑的要求更强，对于非英语母语学习者，尤其是短期

第二篇：托福培训起变化,TPO小站解读英国拒绝托福始末

托福培训起变化，TPO小站解读英国拒绝托福始末

随着英国移民局公开宣布不再承认托福成绩，使得国内托福培训的局势又烽烟四起。新航道了解到很多出国留学外语培训机构都纷纷调整营销策略，重新匹配申请院校和语言考试的关系。同时拥有留学资讯、托福培训业务的TPO小站，也在最短时间内另行规划从语言培训到留学服务的套餐组合。

我们先来看下托福考试在英国这片土地上的恩恩怨怨。

事情缘由：

今年2月，BBC记者暗访托福考试，曝出“作弊丑闻”。BBC《广角镜》栏目对伦敦的一些移民留学事务咨询代办公司做了暗访调查，结果发现，有的机构通过替考等作弊手段，帮助不会英语的外国人通过了美国ETS提供的“托福”、“托业”考试，“甚至有机构承诺只要学生交500英镑，不管成绩如何，都可拿到证书”。BBC记者的暗访录像显示，现场监考人员直接报出选择题的答案，整个教室参加英语考试的人都在监考人员的帮助下进行考试。当时，ETS就出于理亏曾默默地部分撤出英国考场，使得雅思考试在英国本土再度抬头。英国移民局对策：

截止上个月，英国内政部(Home Office)、签证与移民局(UKVI)与ETS(美国教育考试服务中心)的合约已到期并将不再续约，移民局将不再承认托福以及托业语言成绩部分英国学校已经拒绝接受学生提供托福成绩作为院校申请的语言成绩，转而只接受英国本土的雅思考试及PTE的成绩。TPO小站留学部负责人表示，目前已经有包括桑德兰大学、苏塞克斯大学等5所大学通过邮件的方式告知中国学生，不再接受提交托福成绩进行留学申请。ETS（美国教育考试服务中心）官方回应：

丑闻曝出后，2月时ETS曾暂时低调撤出了在英国的托福和托业考试，没有发布任何声明，但未完全放弃在英国的考试市场。

近日英国内政部、移民局的正式声明发布后，ETS还是对此作出了公开回应。ETS在一份紧急公告中声明：对与英国内政部不能续约表示遗憾并且重申仅仅是托业考试中心有问题，托福考试仍然是安全可靠的。同时承诺将进一步提高对考试的监察程度，甚至包括生物语音信息识别措施。

托福和雅思在英国的恩怨情仇且不议，关键是该政策除了影响在英留学生的签证续签问题外，中国境内的准留学生也被波及。TPO小站等出国外语培训及留学辅导一条龙服务的机构，最近都忙碌着调整学员的留学方案。由于这些机构都实行一对一定制式服务，因此这次政策一出，将给这些机构带来庞大的工作量，大批托福培训转战雅思培训。

不过TPO小站留学部负责人也劝解大家不用过多担心。虽然英国留学线受到了影响，但并没有动摇托福考试在北美地区的参考权重。不仅美国本土，包括加拿大在内的其他接受托福成绩的国家，依然把托福成绩看作语言能力的重要衡量标准。

其实无论是托福还是雅思，都只是出国留学环节中的一部分，除了你的语言能力外其他什么也证明不了。还望各位考生能整理好自己的情绪，淡然看待政策变化。

第三篇：TPO小站托福培训名师谈美国研究生申请

TPO小站托福培训名师谈美国研究生申请 说到留学申请，总是绕不过那几个项目。TPO小站老师曾经针对文书给过很详细的讲解。那么，除了文书，今天再来说说美国研究生申请中你应该考虑到的其他因素。

先看简历，这一块虽然可能只有短短一页，或者两页，大家一定要仔细删选自己这些经历，简历是你的门面，必须要慎重对待。简历的排版很重要。TPO小站论坛上有一条很火的帖子Princeton MOF student resume，大家可以参考一下。

另外，关于定位的，首先要掌握主动性，不能只用分数（托福、GRE）直接定位申请学校。要意识到定位是双向选择，既有你对学校的要求、也有学校的录取要求。也就是说，先了解自己心仪的学校，再看自己目前的条件够不够。“随便”的态度是不可取的。绝大多数同学留学的目的依然是为了将来就业服务。申请到某个学校读书不是最终目的，读完书以后的出路如何才是最重要的;选校不仅是为了拿到录取，也应该体现你对未来的规划设计。美国硕士读1年到一年半就可以毕业了，时间很快，如果在申请阶段不考虑好、不规划好，难道你到了快毕业的时候再去临时抱佛脚？要知道，美国的opt制度决定了你在毕业90天之内要找到工作，否则你的签证就可能面临失效。所以研究生选校还是很重要的。想清楚自己的目标，奋斗的方向才是第一步。

第四篇：tpo小站托福培训必知的十条语法解题圣经

tpo小站托福培训必知的十条语法解题圣经

新托福语法虽然不像老托福语法那么强调，也没有明确考察的托福语法题，但托福语法是确确实实存在的。

一，不要怀疑题目出错

二，不要想方设法读懂题目

三，粗心是满分的最大敌人

四，不要浪费时间考虑如何改正错误

五，不要在未划线的部分寻找答案

六，看懂句子的结构永远是最重要的七，不要在难题上花太多工夫

八，决不能放过任何一个动词、连词、关系代词、关系副词

九，平行结构与同谓语的判断至关重要

十，要遵循的常识性的语法规则：

1.介词后面必有宾语

2.句子必须有谓语

以上是你不能不知道的新托福语法题解题圣经，它至少可以帮助你在阅读环节中游刃有余地进行，祝大家取得好成绩。

第五篇：优化课堂结构

优化课堂结构，提升课堂教学效率浅析现代信息技术与小学语文学科整合

摘要：随着经济的发展和科学技术的进步，信息技术正逐渐走进校园，走进课堂，对语文教学产生了深刻的影响，使语文教育发生革命性变革。教师的教学要根据孩子的心理特征发挥现代信息技术的动态感知的优势，为学生创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间，激励学生的想象，开拓学生的思路，激发学生的探究兴趣，让学生在信息技术与学科整合中，有效获取知识的同时提高计算机操作的技能，使学生的综合能力得到进一步的提高。本文以利用多媒体信息技术教学的实例，谈谈现代信息技术与小学语文学科整合的优势。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；整合优化

在学校教学中，信息技术主要是指：计算机、多媒体、通讯与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在识字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。随着经济的发展和科学技术的进步，以互联网和多媒体技术为核心的现代信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想像和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维等方面有独特的作用。因此,如果在小学语文教学中能充分发挥现代信息技术的优势,为学生开辟出培养创新意识、创新思维、创新能力的新的方法和途径,会给小学语文教学带来别开生面的变化。我认为信息技术辅助教学能从以下五个方面极大地促进小学语文课堂教学。

一、利用信息化促进小学低年级情趣化识字教学

低年级学生的抽象思维较差，注意力不稳定，不持久，常受兴趣和情绪支配。单凭教师的讲解或者学生的想象，很难对某个字产生深刻的影响。在识字教学中，如运用多媒体的声像效果，创设富有童趣的识字情境，能迅速激起学生主动识字的愿望。课件与识字巧妙的结合，不仅从趣味性角度使学生在自主练习中认读，识记生字，而且学生通过自主操作，字、词、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反复和学生“见面”而自然获得，不知不觉中，生字就掌握了。学习的空间是自主的，学习的形式是有趣的，学生学在其中，练在其中，乐在其中。

（一）变识字为有趣的活动和游戏

当学生处在情趣化教学中，识字对他们产生强大的吸引力。他们便会出现思维异常活跃、情感特别丰富、识记创新能力极强的特殊状态，也就是他们身心上了“一条高速公路”，识字教学效率达到了最优化。如教学“星”字时，大屏幕显示星星闪烁的画面，同时播放配音；小朋友，你们好，我是星姥姥，谁能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。（读准星xīnɡ）同时显示星星眨眼的动画。星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每一位小朋友跃跃欲试和星星交朋友。在教学“暖” 时，我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

（二）调动学生诸多感官来识字

第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如，利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象【1】。在识字课中，通过听声音，学习“闹钟”、“小鸟”；通过观察多媒体图片，学习“太阳”、“月亮”；通过视频进行动作模拟，学习“洗脸，扫地，升旗”等词。学生表现出了强烈的识字兴趣，教师只是加了一勺“糖”，学生便争着来“喝”这杯原本苦涩的“咖啡”了。

二、利用信息化教学充分体现学生的主体作用

教学中要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼。我的做法是：上课时，我让学生带着问题去网上收集有关的资料，让学生以小组形式学习，互相交流，共同探究。为学生提供了收集资料整理资料的平台，为学生提供班级交流、资源共享的机会，使学生的主观能动性得以充分发挥，使学生的主体性得以充分体现。

《太阳》这一课是说明文。与记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在课前师生通过网络共同收集有关太阳系的资料，开展“天文知识大家谈”活动，师生共同讨论有关太阳系的知识，确定教学内容。课上，由学生主持宇宙探秘的讨论活动，让学生自由组合探险小组选择自己感兴趣的问题去网上探索。把在网上搜索到的内容记录在留言板上，根据查阅到的资料开展交流会，教师进行巡视，注意观察学生的学习研究活动，及时进行指导。

在集体交流时，我出示太阳与雨、雪、风形成过程的课件，学生根据自己搜集的资料进行解说，变抽象为具体，学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

在这种教学活动中，学生有了更多的自主性、积极性和主动性。教师由传统的知识传授者，转变为课程的设计者，学生学习的指导和学习参与者。学生由被动的简单接受转变为主动的建构者和积极的学习者。这样，极大地激发了学生的学习积极性，扩展了学生的知识面，最终达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的境界。

三、利用信息化教学启发想象，培养学生的思维能力 思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。多运用信息化教学手段不仅是为学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生学习上遇到困难时再现情景，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。