诸暨市青少年近视眼流行病学调查及相关因素分析

第一篇：诸暨市青少年近视眼流行病学调查及相关因素分析

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诸暨市青少年近视眼流行病学调查及相关因素分析

作者：郦小华

来源：《中国现代医生》2012年第31期

[摘要] 目的 探讨诸暨市青少年近视眼流行病学调查及相关危险因素和保护因素。方法 抽样调查2 237例诸暨市青少年近视现状及相关因素。结果 2 237例学生近视检出率为34.96%，近视检出率随年龄增长而升高，双亲近视的学生近视检出率最高，其次为母亲近视，父亲近视及双亲非近视的学生，女生近视检出率高于男生，差异均有统计学意义（P < 0.05），以轻度近视为主（P < 0.05）。未配镜近视学生以小学生为主（P < 0.05）。年龄、双亲近视、看书时间、看电视/电脑时间是近视的危险因素，而户外活动、眼保健操、睡眠则是近视的保护因素（P < 0.05）。结论 诸暨市青少年近视率较高，近视与遗传、学业任务重、不良用眼习惯有关，而经常户外运动、做眼保健操及良好的睡眠有助降低近视率。

[关键词]近视；青少年；流行病学调查；危险因素

第二篇：中学生近视眼的成因调查分析

中学生近视眼的成因调查分析

28中 初一（26）班 郭雪柠 54号

近年来青少年近视问题已引起社会、学校、家长的重视，但近视发病率仍呈上升趋势。有报道统计中学生近视患病率为26.17%，占视力低下人数的86.87%。表明近视患病率中学明显高于其他时期。近视眼的发生因素比较复杂，有遗传因素、客观因素和环境因素等，但主要为以下几个方面：

一、长期用眼过度

许多中学生阅读书籍或者写字做作业，看电视等连续3-4小时都不休息，这样不仅影响身体健康，而且使眼睛负担过重，一般主张连续看书写字或看电视40-50分钟就应休息片刻或向远处眺望一会。并在课间十分钟坚持做眼保健操。

二、坐姿习惯不正确、用眼距离过近

阅读或写作时，坐姿不正确，用眼距离过近也是中学生近视的原因之一，应该在读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。

三、在行车上、走路、睡前躺在床上看书

有的中学生为了充分利用时间，就会边走路边看书或在行走的车厢里看书，甚至睡前躺在床上看书，这样对眼睛很不利。加重了眼睛的负担，经常如此就可能引起近视。

四、照明光线过强或过弱 如果光线太强，使眼睛不适，难以看清字体，相反，光线过弱，书面照明不足，两种情况均容易引起眼睛疲劳；故不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40W白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离；室内照明40W日光灯应距离桌面1.4米。

五、偏食、遗传因素

偏食、遗传因素也与近视有关，要做到不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康;二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔。面对21世纪视觉危机的挑战，我们要勇于接受挑战，战胜敌人!

第三篇：青少年“叛逆期”的因素、分析及解决方法

青少年叛逆期的因素、分析及解决方法

一、青少年叛逆时期

叛逆期的形成一般都在12 岁到16 岁之间。

二、青少年主要因素

1、青少年的自我意识越来越强，开始想要独立，不依赖父母。

2、父母太过要求，导致小孩的压力过大，产生心理不平衡。

3、父母过份溺爱小孩，导致小孩常常欲求不满。

4、生理上第二性征的出现。

5、青少年情绪上的不稳定。

6、对日常生活中的压力无法适应。

三、青少年可能产生的行为

莫名期妙的焦虑，忧郁，愤怒或态度恶劣，喜欢顶嘴。

四、青少年叛逆期分析

叛逆期介于孩童与成人阶段的青少年期，这段时期因青少年开始转变为大人而有些心理与生理上的变化，为了适应这些转变，这段时期可能会有些行为上的偏差或情绪上的不稳定。我们都会有这种稳定及不稳定的时期，它们是具有普遍性，不一定与任何特定发展期或经验相连，有时候反而能助我们成长。叛逆期在心理状态的表现，会特别的敏感，其中自然不乏许多会影响情绪发展的因素，这也使得许多师长，会错认他们的行为表现属于年少叛逆的状态。如果家人师长不了解孩子表现的潜在原因，往往给予的是指责而非更多的关怀，这对青少年而言，更是一层重大的压力与伤害的来源。但大部份的叛逆都来自对束缚和限制的反抗。青少年所面对的，除了他本身的生理与心理的束缚外，还有周围成人所营建的各种限制。不过叛逆期并不是每个人都有的。这是随着每个人的生长环境与人格成长，而有不同的程度。

在叛逆期的青少年由于正在挣扎着长大，且正是自我观念的成形，思想的启发阶段，所以最容易受影响，也最需要他人对自己的认同与支持。但大部分的人们常奢望立竿见影的效果，使用了绝对的压制手段，其结果不只是引起了叛逆而已，更重要的是，产生激烈的反抗行动及犯罪。所以，面对青少年的叛逆，最重要的就是不要因为孩子的叛逆行为，就直接贴上叛逆期的标签，有时候孩子并不像大人一般，可以用很好的方式来处理自己的情绪，身为家长的人，在此时需要给予更多的关注，千万不要用责骂的方式来处理。如果，他走向他自己的生命方向，我们就该以生命传递者的心情乐观其成；若他误入堕落的深渊，我们就该立即赶过去，陪他一块爬起来。总之，抱着传统亲权的虚矫身段，怨天尤人，就不像一个成人，反倒像是我们所指控的青少年。

五、青少年的解决办法

1、不要不经思索地拒绝青少年的要求。即使是非常荒谬的要求，也应该慎重考虑之后，给予响应与讨论，找出充分的理由，让他明了您的看法。

2、只要与青少年有关的决定，都必须事先询问他的意见。认真倾听并与他讨论，尊重青少年的自我感。千万不要强迫他们接受大要的要求，也应该给他留下可以自主的空间，让他有学习、省思的思考空间。

3、要以对待成人的态度对待他，让他知道自己是被尊重的。在犯了严重错误之后，应该给予改正的机会，并给予支持与肯定。

4、不能把所有偏差的行为归为叛逆期，应适当的了解她们。

因此大人应该常与孩子沟通，融入他们的生活之中，试着了解彼此，不要把自己局限在大人应有的行为与态度中，试着解开束缚，与孩子来个忘年之交，彼此的代沟也会降到最低。青少年也不应把父母排斥在外，结自己一个机会，并试着调适自己的态度与情绪，如果真的无法控制，后来也应该道歉，这样家庭的气氛才不会搞僵了。做为他们的师长或父母，必须重新调整自已的立足点，时常彻底地不做父母，重新拾回童心，才能面对所谓的叛逆，让彼此处在一个对等的位置，相互尊重、由心发出的关怀，不是一味的限制、责骂。国外的一些研究中，学者们发现当双亲对子女教养的特质具有敌意且不关怀时，易导致子女产生偏差行为、及错误的人际关系。

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第四篇：“近视眼的调查与分析”教学设计

“近视眼的调查与分析”教学设计

综合实践活动课是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程，让学生自己去发掘、开发、寻找支持自己的观点，解决自己心中的困惑和疑虑。它在课程结构上，是学校、教师及学生“课程自由度”最大、课程“空间”最广、“课程实施”最为灵活的课程，是教师引导学生自主创造、自由翱翔的课程，是学生开拓潜能、发展个性的课程。开展生物学实践活动教学是当前生物学教学改革的热点之一。随着课程理念的变化，实践活动在教学过程中显得越来越重要了。基于这样的考虑，在选择课程内容上，以新课程为理念，根据校园生活现象：许多学生因近视要求调桌这一实例，我和学生共同确立了本课课题──“近视眼的调查与分析”。学生对这个来自身边的、自己熟悉的、许多人又深受其害的话题特别感兴趣，如何利用身边的资源优势，为学生提供一个学习与活动的环境和平台，将综合实践运用于新课程中呢？考虑到初二学生的学习态度比较端正，对来自身边的话题都怀有浓厚的兴趣，并具有较强的自我意识，乐于展示、发表自己的成果和意见，在学习过程中也懂得互帮互助，我设计了这个以身边资源为基础的社会调查综合实践课进行探究性学习。

活动目标如下：

知识目标：了解近视眼的发病率、发病原因、危害、预防等知识。

能力目标：培养学生语言表达、运用资料等综合能力和收集、分析处理信息的能力。

情感目标：体验探究的艰辛和乐趣；养成实事求是、持之以恒的科学品质；树立爱眼意识，培养社会责任感，提升人文素养；形成主动参与、与人合作、汲取不同意见和勇于创新的良好意识。

一、发现问题阶段

开学之初，在班级发生了一起因近视要求调桌而引发争议的事件，看到学生因激动而面红耳赤的小脸，本学期的综合实践课课题油然而生。于是我引导学生一步步确立了本课题。

二、解决问题阶段

1.组建活动小组，研究实施方案

对于课题中具体方面的问题，即子课题是由师生共同研究、学生自主选择的（见表1）。表1

2.展开社会调查，收集整理资料

在这一环节中，我和学生一起进行大量的调查、走访、搜集资料和数据统计处理，撰写了研究报告或论文。同时，我大量查阅了书籍，登录有关网站收集资料，以便在学生需要时给予及时的指导。并制作了多媒体课件。

三、总结交流阶段

总结交流是学生进行课题研究（学习活动）的重要活动方式。学生通过对课题研究过程、结论的讨论和辩论，达到知识共享的目的。而在总结交流中，以解决实际问题为线索，侧重让学生反思探究过程中的得失。例如，“我学会了什么”“我明白了什么”“我掌握了什么方法”等，这也是检验实践活动结果的重要环节。具体的流程如下：

（一）贴近生活，激趣导入

良好的兴趣是成功的起点和动力，是调动学生非智力因素产生强烈愿望的最好老师。在本节课的导言中，我引用了发生在学校的一个真实案例。前些天，我校的一位班主任遇到了一个难题：全班51名学生中，有21人有不同程度的近视，而戴眼镜的只有3人。他们中大多数人认为：一旦戴上了眼镜，就会加快近视程度。于是，一时间，学生、家长纷纷找到老师要求调换座位，理由很简单：坐在后面看不见黑板。怎么说服学生和家长？班主任老师为此一筹莫展，左右为难。

通过学生利用自己调查的结果，从生物学角度，来分析解决生活中的这个真实案例“调桌**”，学生的兴奋点一下被激发出来。我问：

（1）“调桌**”产生的原因是什么？

（2）怎样用你所调查的结果帮助老师解决这个难题？

这样学生用调查结论来分析解决实际问题，能更主动地参与到教学活动中来，并从中体会到乐趣，在快乐的气氛中进入成果的展示。

（二）分析讨论，阐明观点，展示调查结果

面对突然遇到的问题，各小组分别进行讨论，这时我不急于让学生回答，而是让各组组长将自己的观点写在纸上，传到我手中，然后，再找一个学生客串主持人，当一回“王小丫”。学生主持人上场，于是调查汇报课在一片掌声中拉开了序幕。

第一小组展示表格：三所学校的近视发病率对比表（见表2）。通过表格对比分析农村中学与城市中学及市区几所中学的平行对照，得出中学生近视率之高已不容忽视。

表2

第二小组通过对几所学校视力较低的同学进行问卷调查（见表3），分析他们近视的原因，再通过走访医院的眼科专家，从医学角度进一步分析，得以印证和升华。

表3

第三小组通过网络资料，证明座位最好是离黑板5米左右，呼吁班主任应定期地调换学生的位置（左右调换、每2～3行进行前后调换）。此话题是学生讨论的热点。

第四小组利用随身听，采访老师、家长和同学，请他们自述因近视而带来的苦恼。并通过资料说明近视的危害远不止生活上的不便。其他学生从近视还影响升学、就业等多方面加以补充。

第五小组通过图片和动画片《近视眼讲座》，介绍近视预防知识。

第六小组通过走访药店和眼镜店了解近视眼的治疗方法和疗效，提出：目前对于中学生，近视的最好治疗方法是为自己配戴一副适合的眼镜。

这样以“调桌**”为主线的汇报课，避免了交流时的盲目性和无序性，形成了分享式、合作式的学习方式和信息素养，同时还培养了学生学会利用信息技术收集、贮存、处理和评价社会信息及自己解读数据的能力，为终身学习打下了良好的基础。

（三）应用迁移，拓展提高

有一位哲人曾经说过：“人脑不是一个要被添满的容器，而是一个要被点燃的火把。”我提出：“针对各小组的汇报，同学们还有什么要补充的吗？”达到了启发学生思考，培养学生求异思维的目的。

（四）源于生活，归于生活 最后，学生谈本次活动的感受。

在各组的汇报中，“调桌**”得以解决。学生也通过这次活动，学会了恰当地展示自己，并与他人合作。

（五）倡议行动及课外延伸

我引导学生：针对周围的近视问题，你力所能及的解决办法是什么？能否设计一些公益广告词？ 学生希望把以下活动的结果收集到档案袋中：在6月6日全国爱眼日那天多进行宣传；下周出一期关于爱眼、护眼的板报。广告词：眼保意识，从娃娃抓起；等等。

四、教学反思

本次活动在学校引起了强烈反响，全校师生掀起了一场“爱眼、护眼”大行动。

2004年12月3日，雪花飘飞、寒风凛冽，但是，我校──佳木斯市第十五中学教学楼的一楼却热闹异常：佳市最大的眼镜店──大光明眼镜店的员工正义务为师生进行验光、配镜，检修、清洗眼镜。眼镜店的这一义举不仅有效解决了学生有关近视的实际问题，而且作为这次活动课的回访，又对这次综合实践活动课起到了一个推波助澜的作用，并在社会上引起了强烈的反响。通过这次活动，我深深地感到综合实践活动课课题的选择一定要源于学生的生活，解决他们的困惑。学生在此次活动中表现出的积极态度和热情，以及挑战自我的探究能力，让我对他们刮目相看。反思过去的教学，缺少的正是学生感兴趣的内容和对学生的充分理解和信任。

第五篇：平顶山市麻疹传播因素流行病学调查项目启动培训会

我市召开麻疹传播因素流行病学调查项目启动培训会

--免疫规划科杨恒丹、魏海涛

为确保我市麻疹传播因素流行病学调查项目的顺利实施，探讨消除麻疹策略对不同年龄段人群发病的控制效果，平顶山市疾控中心于2011年12月29日及2012年2月9日-10日分两次在我中心召开麻疹传播因素流行病学调查项目启动及培训会议。各县（市）区疾病预防控制中心免疫规划科科长、负责麻疹及AFP监测业务骨干等共计40余人加了本次培训会。

会议首先由市疾控中心副县级调研员申建业同志传达了麻疹传播因素流行病学调查项目的重要作用及培训的重要意义，要求各县市区高度重视并配合该项目的实施，要从技术和策略上加强我市麻疹疫情防控工作，并对我市当前麻疹防控工作进行了安排部署。市卫生局疾控科李鹏副科长出席会议并做了讲话，要求一要继续做好国家扩大免疫规划工作，特别要加强以麻疹类疫苗、脊髓灰质炎疫苗为主的扩大国家免疫规划疫苗查漏补种，切实做好免疫与监测工作；二要结合麻疹传播因素流行病学调查项目，开展病例对照研究，严格按照方案进行麻疹病例及对照人群调查工作，要对次项目工作科学化、精细化、规范化，努力实现消除麻疹工作目标；三要继续巩固和维持我市无脊灰状态，严防脊髓灰质炎野病毒输入疫情的发生，要做好AFP病例监测及赴疆和返回人员脊髓灰质炎疫苗投服工作，继续巩固我市无脊灰状态。随后，我中心免疫规划科张俊杰科长为大家介绍了麻疹传播因素流行病学调查项目的启动背景，并分确诊麻疹病例对照调查、麻疹分析相关资料搜集报告两部分对项目实施方案进行了详细讲解。同时免疫规划科相关人员分别详细讲解了AFP监测信息报告管理系统及麻疹传播因素病例对照调查表格的填写和报表统计填报中易出现的问题为大家做了提示、说明。在2012年2月9日-10日对此项工作进行了再次培训，并对所有县市区有关麻疹传播因素历史数据整理表进行核对与完善。

通过对麻疹传播因素流行病学调查项目的培训，为我市更深入、扎实地开展麻疹消除工作，做好麻疹传播影响因素调查提供了契机。为进一步提高我市免疫规划监测工作质量奠定了基础。