“青蛙现象”与安全生产

第一篇：“青蛙现象”与安全生产

有人做过一个试验：把一只青蛙放进盛热水的铁锅里，它马上就跳了出来。然后换成温水，再放入青蛙，并在锅下生起小火，青蛙悠然自得的游来游去，等它发觉不妙时，它的体能已经随着水温的升高而耗费殆尽，再也跳不出来了。这就是“青蛙现象”。

“青蛙现象”说明这样一个道理：对于一些突发事件，容易引起人们的警觉，后果不会很严重；而一些缓慢恶化的事件，却往往让人们疏忽，造成损失，甚至付出生命的代价。

安全生产的三大敌人是----“违章” “麻痹” “不负责任”。今天，我们从安全的角度分析，青蛙之所以最后跳不出来，就是在对于这“三大敌人”的问题上，它一个也没有处理好。首先青蛙的场所是水塘，而它却身处铁锅不出来，已经是“违章”；其次对缓慢变化的水温不能察觉，这就是“麻痹”；身处异所、反应迟钝，最后不能跳出铁锅，这种后果，已经是对自身最大的“不负责任”。

xiexiebang.com范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

安全生产是每一名员工的天职。危险从来不与我们约定时间：一次习惯性的违章，瞬间的麻痹大意，盲目的违章指挥，设备存在的缺陷，带给我们的都将会是惨重的代价！07年4月，辽宁省清河特殊钢有限公司发生钢水包倾覆特别重大事故，造成32人死亡、6人重伤，直接经济损失高达800余万元。造成这起事故的主要原因就是：该公司生产车间起重设备不符合国家规定，没有采用冶金专用的铸造起重机，而且设备维护不善，再加上作业现场管理混乱，长期在离浇铸点仅5米的休息室内召开班前会，这才导致了，钢水包倾覆后，当天的伤亡是如此的惨重-----

在冶炼厂高温、酸腐蚀的工作环境中，客观决定了在安全生产方面，存在着高风险和不确定性，为此，我们在安全生产的管理中，注重从严格制度和纠正违章入手，首先对违章现象进行了分级，作出一类违章直接下岗，其次把隐患排查列为重中之重，逐步形成了班组天天查，分厂月月查的制度，同时还把安全员和车间主任都纳入安全考核的范围。安全，需要我们每一位员工，无论在工作和生活中都要强化安全意识，时刻警惕“违章” “麻痹” “不负责任”这三大敌人。

如果把为了安全采取的一切举动称之为“善”，把“违章”、“麻痹”、“不负责任”称之为“恶”，那么，我们就一定要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

人世间最宝贵的莫过于生命。安全，源于人们对生命的关注；安全是生命的基石；安全是欢乐的阶梯；安全，更是生命的保护神。让我们永远牢记安全责任吧！高高兴兴上班来，平平安安回家去，愿每个欢乐的家庭更欢乐，让每个幸福的家庭更幸福！

第二篇：青蛙现象有感

青蛙现象有感

青蛙现象：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。

这种现象告诉我们“生于忧患而死于安乐”这个道理。人天生就是有惰性的，大都总是安于现状，不到迫不得已多半不愿意改变已有的生活。若人总是沉迷于这种无变化，安逸的生活，往往就会忽略周遭环境的变化，当危机到来时就只能像那只青蛙一样坐以待毙。

我们的组织和社会生存的主要威胁，并非来自突如其来的事件，而是由缓慢渐进而无法察觉的过程形成。人们目光短浅，只看到局部，而无法纵观全局，对于突如其来的变化，可以从容面对，对于悄悄发生的大的变化，而无法察觉，最终会带给我们更加严重的危害!这就是人们缺少那种居安思危，忧患意识。从古至今，每个朝代的兴起与衰败，必然经过一个全盛时期，当一个王朝在鼎盛的时候，每个当权者就开始“安逸”起来了，自行得意，殊不知国家从这一开始衰落了，就像青蛙效应一样，当生活太安逸，便耽于享乐，奢靡，挥霍的生活。当这些生活过久了，就会忘记当初是怎样建立繁荣昌盛的国度，他们的惰性与安逸就会掩盖他们原本的“优秀”的潜质，甚至改变了他们的本来本质。这种时候朝廷就开始出现腐败，政策就会出现失误，最终的结果就是灭亡。中国几千年的历史见证了这一事实，今社会我们应该吸取这一教训，我们要有危机意识，在生活和工作也是如止，逆水行舟不进则退。

随着改革开放的发张，国家越来越富强，人民生活也越来越好，年轻一代的人都没有体会过苦难的日子，一直生活在长辈的羽翼下，这也是当代社会批判的一代，被称为“垮掉的一代”，“最没责任心的一代”，“最自私的一代”，“最叛逆的一代”。那是因为我们这一代人在“温水”里呆久了，没有危机意识，然而当灾难来临的，常常激发了我们的潜能。众所周知，08年是我们中国灾难的一

年，又是冰灾又是地震，当这些灾难到来的时候，我们这些被称作“安逸”的一代，都挺身而出，为国家的安危而担心，为保卫我们的家园而以身作则：一批一批的青年志愿者为支援汶川而深入险地，不能不现场的“有钱的出钱有力的出力”，中国这个懒散的几十年的名族空前的团结起来，这何尝不是一件有意的事呢。随后的奥运会，年轻人又积极的加入奥运圣火护卫战中，这是我们这一代人血性的表现，作为有力的中坚力量点燃了国人又一次的爱国热情，充满活力地宣传了爱国，思辨，正义，人性的积极思想。正是这些灾难与国家大事，让我们处在了“热水”当中，才会激发我们的爱国情操，团结之心，怎能不把中国推向更远的发展呢，国家怎能不繁荣兴旺呢！

青蛙，就好像是我们生活中的芸芸众生，我们要着眼于未来，勤于思考新的问题。勤于学习新的知识，不能过“今日有酒，今日醉”，“和当一天和尚，撞一天钟”的醉生梦死生活。不由得想到了现代的大学生，怀着这种心态，消磨着他们的青春，很多学生有过“潇洒快乐”的大一，“无所顾忌”的大二，“迷茫惆怅”的大三，大四呢?可想而知很有可能毕业就面临失业。其实他们也想要努力，但是努力难，在顺境中努力更难，在顺境中能坚持努力更是难上加难。同时面临着社会中的各种诱惑，很多人沉迷网络游戏而逃学，不完成作业，考试过不了，终而毕不了业。其实开始他们只是好奇，看到别人玩玩也想试试，慢慢的上瘾，沉迷其中不能自拔，他们就像实验中的青蛙，在凉水中悠闲地游着，没有感觉到危险已经来到身边，想离开已经不可能。因而我们要早预测危机，进而避免这种情况的发生，时时告诫自己：别当“温水青蛙”。

当今的社会，是一个知识爆炸、日新月异的时代，知识也需要不断更新，所以我们不要一味的沉迷于现状、安于现状，不思进取，这样下去的话，肯定会被时代所淘汰，也会有面临失业的危险！就好比教师这个行业，教师的教学生涯是一个缓慢的过程。在这个过程中有的教师没有了激情，渐渐地放松了对自己的要求，表现为不对教材进行系统的钻研，不改进教学方法，不参加教研活动，不探讨教学中的规律性问题，不探究学生的心理及认知过程，不关注国家教育改革的方向和趋势等等，教师由于放松或放纵自己而导致落伍，由于落伍而跟不上朝代的步伐，甚至大肆进行有偿家教，有的走上违法犯罪的道路。教师是辛勤的园丁，祖国的未来还得靠他们，不能做愚昧的青蛙，要积极扩展知识面，及时了解教育

改革和方向的发展，全面开张素质教育，培养学生的创新精神和培养创造性人才。当代社会是信息化的时代，也是一个全球化的时代。我们要跟上时代的步伐，不能落后于这个社会，不能仅仅着眼于现状，要展望未来。工业化慢慢的趋向信息化，这是全球的趋势。要适应这个社会就必须锻炼自己的应变能力，全世界都面临着网络经济的到来，随着网络经济的发展，人力资源的循环会更快，在这种变幻莫测的环境中，我们时刻面临着更新自己知识体系的压力。落后就要挨打，只有不断补充和完善自己，跟上时代的快节奏。只有不断加强观察分析能力，开拓创新能力。同时学好全球语言----英语，我们现在不单是和中国人打交道，更要把我们引以为傲的祖国迎向全世界。

青蛙现象跟要告诉我们：我们不要单纯的，只能面对突如其来的危险，而忽视那种缓慢而又微小甚微的危险，因为，那种缓慢而又微小甚微的危险，才是最可怕的。从中国的历史中就可以看出，多少朝廷都是不太注重百姓正真的死活，每天都在想着抵御外敌或侵占别人的领土，或是个大藩王内战，没有人正真注意农民百姓的力量，往往就是这微小的力量，致使国家的根基被破坏，从而导致灭亡。这就提醒我们，许多工作中的困难与障碍都是缘于那些平日不起眼的小问题的日积月累，有些是客观的，也有些是主观的。比如我们有些通讯线务员在巡回或者检修时麻痹大意，对那些简单的小故障不太重视、不及时去排除，任由那些小问题长时间自由发展，最终造成通迅中断的大祸。“冰冻三尺，非一日之寒”，所以我们须时刻注意那些潜在的小问题，千万别等到小问题变成大问题、危机到来时才临时抱佛脚。我们不要满足于眼前的利益，不要沉湎于过去的胜利和美好愿望之中，而忘掉危机的逐渐形成和看不到失败一步步地逼近，最后像青蛙一般在安逸中死去。而一个人或企业应居安思危，适时宣扬危机，适度加压，使处危境而不知危境的人猛醒，使放慢脚步的人加快脚步，不断超越自己，超越过去。比尔·盖茨有一句名言：“微软离破产永远只有18个月。”因此，无论面对生活还是工作，我们都应该保持一定的危机意识，对周围环境的变化保持清醒察觉。只有做到未雨绸缪、居安思危，才能在真正危机到来时，临危不乱、迎刃而解。我们必须时时注意，多学习，多警惕，不断创新，打破旧有的模式，改善自己，用不同的角度来思考，学习。同时注意自己的行为习惯，养成良好的习惯，不要让小毛病最终成为不可

挽回的错误。

居安思危，给自己设定一个远大的、不断追求的目标。警惕“青蛙现象”。

第三篇：《蝎子与青蛙》读书笔记

感谢儿童文学作家黄鑫老师给我寄来了《蝎子与青蛙》这本书，带给我另一个关于“蝎子和青蛙”故事，故事的结局很美好，让我改变了对蝎子的看法。同时，这本书，教会了我很多人生哲理和与人相处的方式。

《蝎子与青蛙》主要讲述的是一只生活在沙漠中的蝎子和一只生活在绿洲中的青蛙，发生的一段凄美的爱情故事。因为人类的过度开发和利用，使绿洲沙漠化，它们俩相拥在一起，被黄土掩埋了起来。后来，这对情侣“转世”成人，又再次相遇，这时，人类和大自然已经和谐共处，他们终于可以幸福地生活在一起了。

蝎子与青蛙，这两个物种有着天壤之别：一只有毒、另一只没有毒;一只是昆虫、一只是两栖动物;一只生活在沙漠、另一只生活在池塘;一只是被(青蛙)捕食、而另一只则是捕食(蝎子)者。它们两个物种本来“水火不融”，根本不可能融合到一起来写，但本书作者却做到了，将两个毫不相干的物种：蝎子与青蛙写到了一起，而且将它俩的爱情故事写的可歌可泣，堪称佳作。

《蝎子与青蛙》这本书，语言诙谐，描写形象，在幽默的文字中对人类破坏大自然、破坏物种多样性的行为进行批判。有几个片段中，人类的贪婪和自私通过作者幽默的语言暴露出来。人类对大自然的破坏已经造成了沙漠的扩张、物种多样性的减少、空气的污染、环境的恶化，想必作者是想将这一切都写到书中，用这样的方式，告诫人们不能再继续破坏环境;而书的“尾声”中提到的“人类和大自然也已经和谐共处”，应该是作者对人类和大自然和谐共处的美好愿望吧。

其实，在我们的日常生活中，也有像蝎子一样恶毒、只为自己的利益、不顾他人的人，当然，更多的是像青蛙一样善良、全心全意为他人付出的人。但这本书中，原本代表着“狠毒”的蝎子，竟然能和它性格相反的青蛙谈情说爱，通过借物喻人的方法，告诉了我们一个非常重要的道理：只要人类少一些猜疑、少一些自私、少一些怨恨、少一些利用，尽管你是一只“蝎子”，也能和善良的“青蛙”和谐共处。

第四篇：《青蛙与蜻蜓》教案

《青蛙与蜻蜓》

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

4、了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。

教学重、难点：

1、正确认读并书写生字。

2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的。

教学准备：

图片、生字卡片、课件

教学过程：

一、猜谜、激趣揭题

1、会猜谜吗？谁是猜谜高手？我来考考大家，仔细听：

①身穿绿衣裳，田里把歌唱。舌头一伸出，害虫无处逃。

学生猜谜，说出谜底。教师随学生说出板书“青蛙”。它的名字里面有个字表示颜色的字（青），生齐读一遍。

②还真难不了你们，真是猜谜高手，再来一个：

像架小飞机，飞在半空中，翩翩起舞时，不忘捉害虫。

教师随学生说出谜底，板书“蜻蜓”，齐读一遍。

今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。

2、你们见过青蛙与蜻蜓吗？谁愿意来介绍一下？（随机夸奖：会在生活中学习，是个细心的孩子，了不起！）今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓（手势示意学生引读课题）。

二、初读识字

1、师范读。

过渡语：它们俩都做些什么呢？那咱们得先把儿歌读准、读通。听老师读，注意听清字音。

2、学生自由读。

请孩子们自由小声地读儿歌，圈出不认识的生字，用你平时喜欢的识字方法去认识它们吧！(提醒学生听清要求)

教师巡视指导，让学生自主识字。

3、检测词语（课件出示）

①生读，学生跟读。师及时正音。

②男女生赛读。

3、检测生字：（出示生字卡片）

①除：认读，组词，说说你还在在哪儿见过它？指导书写字形。

害：认读，组词并用其中的词说说话，指导书写，提醒中间的是一个“丰”字。

湖：认读，组词，指导书写，提醒字的结构：左中右。

静：认读，组词并用其中的词说说话。指导在本子上写两个，注意字形。

晴：认读，组词并说说话。

②指导书写。你觉得哪个字最难写，你要提醒大家什么（根据学生提出的难字在田字格中范写），把你觉得最难写的字写2个。师巡视，提示写字要做到三个一，姿势好字也漂亮。

课件出示太阳图：怎样记住“晴”？（“晴”的左边是个日字旁，表示它跟太阳有关）。是啊，“晴”字的日字旁表示“晴”字和太阳有关，我们叫它“形旁”，而“晴”字的另外一部分“青”则表示了“晴”字的读音，我们叫它“声旁”，像这样由形旁和声旁两部分组成的字我们叫它“形声字”。

课件出示眼睛图：“睛”该怎样记住呢？指导进行形声字分析，进一步巩固对形声字的认识。

4、课件出示“青”

齐读字，谁会变魔术，给它加个偏旁变成另外的字？

生说，教师课件出示。它们的读音和“青”一样吗？师引导学生标出生字的音节，找出读音跟“青”想同的“蜻”“清”。再观察其他字，音节中都有相同的韵母“ing”，只是声调不同，它们的读音都很接近。表示读音的部分是——声旁，比如：青（利用课件）

表示意思的是——形旁，比如：（利用课件）

小任务：在书上找出形声字：睛

呱

稼

晴

蜓

吱

师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“猜半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。（出示课件：形声字口诀）

形声字 形声字有规律，掌握特点辨仔细，声旁用来标读音，形旁大多表字义。

看，这些也是形声字，你能猜猜他们的读音吗?（课件出示：猜、靓、倩）

让孩子们猜一猜，再标出音节，教孩子们读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候查字典来验证他们的正确读音。

5、游戏“字宝宝找家”：（随堂练笔）

三、感情朗读，了解益虫

1、齐读儿歌：字宝宝今天玩得可真开心，他们都回到了自己的家，我们一起来读读儿歌，注意读准字音，读通句子。

2、青蛙与蜻蜓，你喜欢谁就读谁，指导学生感情朗读。（课件出示）

青蛙：哪一小节写青蛙？谁能读读吗？为什么喜欢它？——青蛙除害虫（引导学生说出：呱呱呱，怎样记住“呱”？你已经学会用形声字来帮助识字了，是个会学习的孩子！并板书。）还有谁喜欢青蛙？喜欢的孩子站起来一起读。你能带着动作读读这一小节吗？蜻蜓：为什么喜欢蜻蜓呢？——蜻蜓做好事（板书：不吱声，用形声字的方法记住“吱” 聪明的孩子，你也会用形声字法来识字了）蜻蜓做了什么好事情？是怎么飞去的？我们读这一句应该读得怎样？喜欢蜻蜓的孩子站起来读一读，可以做做你自己喜欢的动作。

3、分角色读：男生扮演青蛙，读写青蛙的小节；女生扮蜻蜓，读写蜻蜓的小节。

4、青蛙与蜻蜓的知识窗（课件出示）

5、师总结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”（板书）。它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔（板书“朋友”），我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。

6、拓展

池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情，它是庄稼小卫士。

板书：

青蛙

呱呱呱

与

是益虫，好朋友

蜻蜓

不吱声

瞧，字宝宝们迷路啦，谁来把他们送回家啊？还得说说为什么送这个家喔。

静

清

精

（）蜓

安（）（）坐

眼()

晴

请

（）水

事(（）神

蜻

睛)

（）天情

第五篇：《青蛙与蛇》教案

《青蛙和蛇》教案

五眼桥小学 刘敏

教学目标：

1、通过阅读理解，体验小青蛙和小蛇之间的纯真友谊，并在体会友情和动物世界地对本性的矛盾中学会质疑和反思。

2、学会本课生字新词，能根据课文内容理解重点词语。

3、分角色有感情地朗读课文，注意读出自己的体会与感受。

4、能根据自己的理解给课文补充一个结尾。教学重点、难点：

1、能够正确体会与感悟小青蛙和小蛇之间的纯真友谊与本性的之间的矛盾。

2、能够根据自己的理解以及对文章的感悟给文章补充一个合理的结尾。教学课时：1.5——2课时 第一课时 教学过程：

一、揭示课题，初步感知。

1、说说对青蛙和蛇的了解。如果把这两种动物放在一起，你觉得会发生什么事？

2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他们之间到底会发生什么事呢？揭示课题：青蛙与蛇

3、初读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)

1、照理说小青蛙和小蛇是一对敌人，可他们却成为了一对（朋友）。课文中哪一部分介绍的是这些内容？（帮助学生理清课文思路）

2、这对朋友在一起都发生了一些什么事？

3、哪些地方你觉得最有趣？找出相应的句子说一说？（先小组交流——推荐同学进行全班交流）重点句子：

（1）突然，它跳起来冲到天空，翻了个跟头，伸出舌头抓住了所有的苍蝇。（2）小蛇学者青蛙的样子，使劲把身体立起来，抛向天空，然后“咽”的一声落下来。（3）小青蛙学着小蛇肚子贴地滑起来。他的胳膊和脸皮在地上拖着，看来，滑行也不是一件容易的事呢！

通过划句说词，体会文章的趣味性以及动词的准确性。

4、对课文的精彩环节进行表演。

三、有感情地朗读课文。

1、同桌自由选择角色练习对话；

2、全班竞赛朗读对话，评价交流。第二课时 教学过程：

一、复习第一部分的角色对话朗读练习。

二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)

1、能成为一对好朋友，小青蛙和小蛇是多么的开心啊！于是他们开开心心地用自己学到的新本领回到了家，后来发生了什么事？

2、他们的妈妈为什么要反对，请说明你的理由。

3、他们的妈妈看到孩子的这些异常行为都有什么反映？

4、练习指导朗读对话。

例如：青蛙妈妈看见小青蛙在地板上滑行，吓了一大跳，她心疼地说：“小宝贝，看看你在干什么？你这样滑行会把肚皮磨破的！天哪，这是谁教给你的鬼把戏？”

（1）圈出提示语（吓了大跳、心疼）（2）分角色根据提示语练习对话。（3）各种形式朗读对话，评价交流。

三、发挥想象，合理续编。

1、抛出课文中的最后一段：

晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他们望着窗外的月光，都回想着今天的快乐时光……

2、学生说说自己的想法，并说明理由。

3、将自己认为最满意的结局写在课文的结尾。