关于五四青年节作文：如何度过青春岁月--从校园到办公室

第一篇：关于五四青年节作文：如何度过青春岁月--从校园到办公室

关于五四青年节作文：如何度过青春岁月--从校园到办公室关于五四青年节作文：如何度过青春岁月--从校园到办公室

如何度过青春岁月-----从校园到办公室

看过微软副总裁李开复发给中国学生的第四封信“大学四年应该这样度过”，他说“从入学的第一天起，你就应该对大学四年有一个正确的认识和规划。为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚入大学校园的人都应当掌握七项学习：学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。”李先生认为做好了这七点，就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的快乐的毕业生。现在的我还是团员，但已工作将近八年，不再是校园里的莘莘学子。刚踏上社会时总是在怀念校园生活，那时宁静、那时自由、那时的我从不贪睡并希望能有能力把握自己的前途和命运，但是走出校园，我才发现，学的那些本本在实际工作中不知道怎么用，一切还是从零开始。

然后，第一个月的生活工作变得毫无头绪，这个要学，那个要会，忙得像只无头的苍蝇，我很羡慕同事们，他们自信、从容地进行着各自的工作和生活，比起我的焦头烂额，他们是那么泰然。有一次机会，与团支书谈起工作和学习，他很年轻已经是校长秘书，是区学科带头人，他还是个党员，他的一切经历让我豁然，因为他的学习、他的经历，都是有计划的，每一项任务他都认真对待，每一次过程他都细心体会，他抓住机遇，他的成功是那么地理所当然。于是，我体会到，什么才是一个青年应该为自己和社会做的事。之后的这些年里，我努力学习，不论是专业技术、业务知识，还是人际交往、健康身心，我得奖了、我成功了，但那些奖状、证书不是我真正追求的，那是我的经历、我的积累,是我将来工作学习的宝贵经验。

就像大学生的学习生活一样，做个永远的学习者吧！就把李先生的忠告当成生命的准则。我想不仅是我个人和那些大学生，这七点也是所有青年应该自省的。

1、自学，要学习独立思考的方法，从举一反三到无师自通。业务水平的提高不是一朝一夕的事，平时多看多学多反思才能尽快的使自己成为能手。

2、基础知识学习，让自己成为一个全面发展的有底子的人，要理解生活中很多事情即使不怎么感兴趣也是必须要做的。就像那几张毕业证书一样，学得很全面很辛苦，但是不一定都用得着，然而又不能没有。

3、积累实践经验，让书本和实际结合，做到理论联系实际。

4、开拓视野，接触众多的领域寻找自己的兴趣点，除了选你所爱，也要爱你所选，但是兴趣可以改变，志向不能边，在志向的指引下，不同的兴趣可以平行发展。

5、对待工作、生活要积极主动，有积极的态度，对自己的一切负责，勇敢面对人生，事事用心、事事尽力，不要等机遇上门，要把握住机遇，创造机遇，认真制定、管理、评估和调整自己的人生规划。

6、用良好的态度和宽广的胸怀接受那些不能够改变的事情，只要做到承认自己的不足、运用自己的能力。多关注那些能够改变的事情，做到事分轻重缓急，人应自控自觉。

7、参与群体，以诚待人，培养自己的交流意识和团队精

神。很多工作不可能一个人完成，需要合作，那就缺不了人际交往获得最真挚的友情要对别人抱着诚挚、宽容的胸襟，对自己要怀着自我批评，有过必改的态度，理解别人，从他们身上学习、进步。

第二篇：从校园人到企业人——何边

《从校园人到企业人》

主讲老师:何边《职业生涯规划》、《就业指导》、《从校园人到企业人》培训专家 课程受众:1）高校的大

三、大四学生2）刚走上工作岗位两年内的新员工 课程时间:根据客户的需求，可设计成一天，或两天的课程

授课方式:理论讲解＋案例体验＋提问互动＋录像观赏＋角色扮演＋分组讨论＋精彩点评 课程背景：

大学生最初踏入职场，会出现很多问题：

 由于缺乏明确的人生规划而感到迷茫困惑；

 由于不适应职场规则而导致人际关系不理想，自信心受挫；

 由于个人英雄主义，缺乏团队精神而导致很难融入团队；

 很多人表现出：峙才孤傲，夸夸其谈，眼高手低，心气浮躁；

 沮丧之余，不反求诸己，自我检讨，反而频繁跳槽，给企业和个人都带来损失。对于一个大学生来说，从校园到社会，是人生的一个重大转折，能否顺利实现这个过渡，直接关系到大学生自信心的建立以及在未来职业生涯中的成长速度。对于企业来说，关系到能否在最短的时间内，让大学生成为企业的有用之才，为企业创造业绩，作出贡献，让大学生快速从企业的人力成本转变为企业的人力资本。

国外大学和国内的一些知名大学已经开始在学生走向社会之前，做系统的就业指导 世界500强等优秀企业也早已把《从校园人到企业人》作为新进大学生的必修课。课程收获:

通过培训，可以帮助刚刚走入职场的大学生：

1.解除困惑，少走弯路，少付代价，树立信心，快速实现角色转换；

2.明确人生目标，做好职业规划，把个人目标融入到企业目标，实现共赢；

3.调整心态，改变意识，谦卑务实，培养合作精神，快速融入团队；

4.培养职业精神，注意职业形象，成为新一代优秀的企业人。

课程大纲：

第一部分从校园到社会的跨越

1.企业和学校的四大不同点

2.企业最欢迎什么样的大学生

3.初入职场十大困惑分析

4.案例讨论：新员工珊珊刚进公司一个月就离职的现象分析

第二部分 初入职场四个意识的转变

1.个人导向到团队导向：放下个人英雄，寻求团队合作，在共赢中实现自己；

2.情感导向到职业导向：放下个人情绪，聚焦团队目标，树立职业形象；

3.成长导向到责任导向：放下“小我”，主动承担团队责任，在责任中成长；

4.思维导向到行为导向：放下“光说不练”，快速行动，在行动中寻找有效方法。第三部分 人在职场应该具备的心态

1.正面积极：面对挫折，绝不抱怨，迎接挑战，在不断的挑战中成长自己；

2.空杯学习：学历不等于学习力，社会上考验的是学习力；

3.主动负责：一个人能负多大的责任，就能成就多大的事业；

4.合作共赢：你能和多少人合作，和什么样的人合作，决定了你的成就有多大；

5.树立人生目标：明确的人生目标，能让你利用一切资源、一切机会去实现它。第四部分 人在职场应该懂得的礼仪

1.基本职业形象

2.基本办公室礼仪

3.与领导或同事沟通礼仪

4.拜访或接待客户礼仪

5.会议发言礼仪

何边讲课特色：

1.深谙大学生心态：多年活跃在各大院校进行就业指导，能准确把握大学生心态；

2.职场经验丰富：从事企业人力资源管理多年，深知企业需要什么样的人才；

3.亲和力强：具女性讲师特有的敏锐洞察、亲和爱心，人生哲理，娓娓道来；

4.心理学功底深：多年研修心理学，准确找到关键点，人生指点，一语道破； 服务过的主要客户：

华南理工大学、深圳大学、深圳高职院、哈工大深圳研究院、香港城市大学、香港浸会大学、海南大学、厦门大学、深圳企业联合会、广州招商银行、中国移动、阿里巴巴（广东）、三星（中国）、蒙牛集团、奥特朗集团

作者：何边

主讲课程：

《领导力训练》《中层管理技能培训》《非人力资源经理的人力资源管理》 《员工心态与团队执行力打造》《高效沟通》《从校园人到企业人》

第三篇：从数字化校园飞跃到智慧校园

从数字化校园飞跃到智慧校园

一、智慧校园的发展历程

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

近年来国内很多高校都开展了“数字化校园”的建设工作，这些建设均投入了极大的人力、财力与物力，虽然有的学校硬件平台与相应的软件平台已经搭建完成，系统已经投入运行，但与预期效果相比还有较大的差距，其主要原因还是在于应用方面。“数字化校园”的建设都集中在平台的投入上而没有让广大师生感受到其带来的巨大便利，就是系统没有与用户很好地结合。

而随着物联网技术与移动通信技术的成熟与发展，移动终端设备的广泛使用，给数字化校园与用户的有机结合带来了有利的条件，从而在数字化校园的基础之上又发展起来了智慧校园。可以说“智慧校园”是数字校园升级到一定阶段的表现，是数字校园发展的一个阶段。由此，可以看到的是，“智慧校园”的基石是前期数字校园的建设与发展。也就意味着，“智慧校园”首先要有一个统一的基础设施平台，要拥有有线与无线双网覆盖的网络环境；其次，要有统一的数据共享平台和综合信息服务平台。

二、智慧校园及其特点

目前，全国很多知名高校都在进行智慧校园的建设和探索，智慧校园是对传统智慧校园概念的发展。它基于物联网环境，利用计算机技术、网络技术、通信技术、传感技术，对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的整合、互联与集成，基于深度的数据挖掘与分析，为学校工作提供全面的、有效的、智能化的管理与服务过程支撑。智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

由于具有以上的特征，所以它的构建将满足学校教学、科研、管理、生活与服务要求的开放性、协同化运行支撑环境，为校内外各类人员提供完善的个性化服务支持，为学校的教学、科研和管理提供完善的智慧化运行环境，具体包括：

智慧的环境：以物联网的理论为基础，构建教学、科研、管理、校园生活为一体的一种新型智能化环境。

综合的服务：提供面向师生的综合信息服务，使得学校师生能快速、准确的获取、捕捉校园中人、财、物和产、学、研业务过程的信息和服务。

优化的管理：将数字化校园中的管理改进和业务流程再造，作为学校进行制度创新、管理创新的重要内容之一。

科学的决策：利用智能化的综合数据分析，为学校各种决策提供最基础的数据支撑，实现科学决策。

资源的共享：通过数字化校园中各个应用系统的紧密联结实现校园的资源共享、信息共享、信息传递和信息服务，从而进行教学机制和管理体制的创新，提高教学质量、科研水平和管理水平。

因此，智慧校园应是立足于目前运行的校园应用和信息系统，充分利用移动行业平台、一卡通等业务优势，根据高校各种应用系统的功能特点，实现与高校现有IT应用系统的耦合应用将其移植到移动终端上进行实现，并且能达到实时互动，完成大部分必须通过有线网络以及耗费大量人力才能完成的相关事务，满足高校建立信息化沟通管理体系的需求。

三、智慧校园建设中存在的问题

以前不少“数字化校园”的项目没有让广大师生感受到其带来的便利，就是因为在建设过程中“重建设，轻应用”，重视硬件平台的投入面轻视软件的建设与使用，造成系统没有与用户很好地结合。而智慧校园的建设也存在着硬件与软件投入、系统建设与系统使用之间的矛盾，解决这些问题的关键还是领导与决策者的看法与决心，不能为了建设而建设，重点要放在应用上，只有充分使用才能充分发挥智慧校园的各项优势。

由智慧校园的特点就决定了单是一个学校是无法将其建设应用成功的，其建设必有相关运营商的积极参与。而运营商的参与使得“智慧校园”与特定的产品捆绑，如由某省电信所倡导的“智慧校园”，其重要载体是校园“翼机通”，其公司宣传文章上写着“通过融合物联网与3G技术的信息化应用平台、翼机通手机集门禁卡、借书证、零钱包等用途于一身。”同样可以预见的是，在运营商对学校市场高度青睐的今天，移动或者联通他们同样也会对“智慧校园”有基于自身产品的诠释。因此，相关质疑免不了产生：由厂商所提出并且实施的“智慧校园”是否可以让高校的信息化健康、稳健、可持续发展？某高校一位信息化工作者旗帜鲜明地表示，由厂商主导的“智慧校园”和以前由银行主导建设的一卡通存在着同样的机遇和问题。

第四篇：从“3W咖啡”到校园“创客空间”

从3W咖啡到校园“创客空间”

李克强总理视察中关村创业大街3W咖啡，已经成为家喻户晓的美谈。中关村从上世纪80年代有名的“电子一条街”到如今又被称为“中国的硅谷”，这条街名字的变化，渗透着最强烈的国家意图 — 创新创业。而这杯咖啡成为中国政府支持创新创业最坚定的表态。大学生无疑是创新创业主力军之一，职业院校于在校期间培养大学生创新精神、创业意识和创业能力就显得尤为重要。具有60年建校历史的北京信息职业技术学院作为国家级骨干高等职业院校建设单位，积极实践和开展学生创新创业活动。

以软件工程系2013届学生生产性实训环节为契机，借助新落成的百度实验室的场地环境、设备平台、实训环境的支持，合作企业希毕迪教育的积极参与下，在校学生的创新创业实践取得了丰厚成果。本周“北信软件工程生产性实训成果汇报暨‘百度实验室’‘校园创客空间’揭牌仪式”正式举行。

参加汇报和揭牌仪式的包括北京信息职业技术学院院长武马群，副院长卢小平、董国东，软件工程系主任张晓蕾，副主任高立军，生产性实训指导教师刘桂玲；百度营销大学院校合作总监刘伟；希毕迪教育总经理周海涛、市场总监张存禹、运营总监胡潇、项目经理陈浩，还有来自广西职校创业就业办公室谭小燕主任，以及2013届软件工程系的同学。

首先，刘老师与同学生代表一并，就生产实习过程中，创新创业实践的过程和成果进行了汇报。自9月开学以来，在北信各位老师和希毕迪教育项目经理陈浩的带领下，学生开展了一系列互联网媒体建设和应用的学习与工作。在生产性实训中引入商业项目，让同学亲身参与创业实践；同学们开设个人自媒体、微商，与供货商对接、洽谈客户、商业推广，并取得了实际的经济回报，在完整的商业闭环中接受了深刻的创新创业教育、体会着创新创业带来的喜悦和成就感。汇报完毕后，学校领导向创新创业优秀同学颁发了证书。

合作企业代表，希毕迪教育总经理周海涛发言表示：同高职院校一起借助实训基地平台，开展学生创新创业教育是企业的使命和责任。希毕迪教育具备深厚的行业背景和丰富的企业资源，深入开展与职校的合作，有利于产业与学校对接、与专业对接、与学生对接。商业社会实践前置到在校期间，有效地促进了学生能力培养和意识提升，使“大众创业、万众创新”的精神扎根于学生、结合到专业、落地在校园。同时，感谢北信领导、老师和同学们在“百度实验室”、“创客空间”的建设运营中，给予的积极参与和大力支持。

百度营销大学院校合作总监刘伟的发言中对百度实验室的体系做了简要介绍，百度公司非常重视院校学生知识技能的培养，也将从产业平台的角度，为职业院校专业建设和学生创新提供更多的有利资源。同时刘总表示，欢迎有意愿、有能力的同学来百度公司实习、工作。

北京信息职业技术学院武马群院长对这次创新创业实践和创客空间运营进行了总结。武院长首先对实训基地的创新运营模式给予了充分肯定，院校持续关注和支持由百度公司和希毕迪教育共同参与的学生创新创业教育实践活动，使学生能够更深入、更切实地于在校期间接触和了解商业项目、商业社会，也是职业院校办学的理念和宗旨。武院长对“百度实验室”和“创客空间”的下一阶段工作指出了方向。大学生的创新创业实践要紧密与行业对接、与产业结合，充分发挥北信的专业优势，在运营过程中做到经济效益和社会效益双丰收，为区域人才培养和经济发展，提供更大的支持。

随后在实训基地的产业展示厅举行了“百度实验室”和“创客空间”的揭牌仪式。最后武马群院长和院系领导实地视察实训基地和创客空间建设运营情况。

从3W咖啡到校园“创客空间”，北京信息职业技术学院软件工程系“百度实验室”和“创客空间”的成立，标志着北信院系和希毕迪公司联合运营的创新

创业教育平台的全面启动，更意味着创新创业教育跨入了合作、创新和跨越的发展新阶段。北京信息职业技术学院也将继续以促进首都社会发展和学生全面成长为己任，不断提供高质量的职业教育与培训服务。

第五篇：从快乐作文到作文快乐

从快乐作文到作文快乐

——浅谈小学作文教学的几种尝试

长期以来作文教学一直是小学语文教学的难点。一上作文课，学生皱眉、叹气，咬了半天笔头，写出的作文不是单调枯燥，就是假话、空话、大话连篇，写不出情真意切的作文。为了克服学生对作文的畏惧感，在教学中不妨“淡化”作文，在轻松快乐中完成写作任务。为了放松学生的身心，开启学生的思维，在教学中，我抓住学生的心理、年龄特点，从以下几方面进行尝试，取得了良好的效果。

一、及时调控，激发兴趣。

孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教学过程对学生造成的感受是学生能否积极学习的关键。比如：一次作文课的内容是写一种动物。上课铃一响，我就走上讲台按照设计好的教案开始讲课。忽然一只小麻雀“嗖”地一声从窗外冲进来。有几个学生带着惊喜的目光盯上了它。不久全班学生的目光随着小麻雀的身影转来移去，还“吱吱喳喳”议论起来。我有点火冒三丈。不管我怎么着急，这只小鸟就是飞不出去。这时，我灵机一动提示大家注意观察这只麻雀的外表和飞行的姿势，以《麻雀》为题来作文。一听这话同学们兴趣大增，认真观察起麻雀来。我引导大家先说说自己观察的情况，及麻雀的生活习性、感受。由于都专心致志地观察过，同学们争先恐后地发言。接着，我趁热打铁让他们动笔写作。二十五分钟后，一篇篇充满童真童趣的佳作诞生了。

二、源于生活，写出生活。

新课程标准指出：“让写作贴近生活实际。让学生写生活实际，写作内容是对周围事物的认识和感想，写社会生活、学校生活见闻和想象，是社会生活、学校生活的纪实，是自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

因此，写作教学要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这样，学生在写作中就能说真话、实话、心里话。利用孩子活泼爱动的特点，特地组织一些游戏，让学生在玩中不知不觉地进行观察，进行习作练习。例如：为了让学生写好一次活动，我组织了一次“投篮”游戏。以男女生对抗赛的形式进行，两队竞争激烈个个不服输。上课时，我抓住时机适时点拨：谁投篮最精彩？哪一个神态、动作最有趣？顿时全班情绪高昂，一句妙语连珠。他们不但仔细起草，还小组互评，认真修改。

三、随时随地，想写就写。

新课程标准要求小学生从习作入手，重在培养学生的写作兴趣和自信心。写作教学应当为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达，提倡学生自主拟题，尽量减少命题作文，让学生放开手脚，尽情表达。

很久以来作文课上的惯例是教师出题，学生作文，教师不管学生喜欢不喜欢，也不管出的题目学生经历没经历过，简单加以指导，四十分钟后，学生就有“佳作”了，然后教师批阅。这样，学生只能在有限的时间和空间内，用假话、空话、套话来应付老师。久而久之，学生就越来越讨厌作文课。作文来源于生活，并不来源于作文课。比如：我平时给每个学生准备个“悄悄话”本（其实就是日记本）。提醒学生在本中可以说自己看到的、想到的、听到的；说你的困惑、喜悦、悲伤、成长故事 „„我放下教师的架子用一颗童心和学生在“悄悄话”本上来交流。这样就能听到孩子们的心声，学生的作文水平就会在师生交流中不知不觉地提高。下面是两个学生的作文。

“它们在空中你啄我，我啄你，似乎没什么进展，但不料久经沙场的大公鸡突然用腿猛地一蹬，小公鸡一下子摔了下来，它在地上打了个滚又狼狈不堪地爬了起来，抖了抖身上的羽毛，还想继续战斗。突然，大公鸡从天而降，对准小公鸡的眼睛一下子扑了过去。谁知就在这千钧一发之际，小公鸡用尽全身的力气向大公鸡撞去，大公鸡”啪“地摔倒在地，小公鸡乘胜追击，用尖尖的嘴狠狠地啄大公鸡冠子，不一会儿大公鸡被啄得满身是血„„”

“老师，我告诉你一件事，近来妈妈生病了，老是发脾气。我给她做好了饭，端到面前她也不吃，要不就摔在地上，还不住地骂没良心，不管她了。老师，您说我该怎么办呀？快帮帮我吧„„”

四、放飞想象，创新写作。

“写作是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学中，应当在培养观察、思考、表现、评价等能力的基础上，激发学生展开想象和幻想，让学生写想象中的事物，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”

在习作过程，想象是一切希望和灵感的源泉。小学生都爱想象，习作教学如果善于激发学生展开想象，鼓励学生写想象中的事物，学生就会对习作产生旺盛的求知欲和强烈的好奇，就会爱思善问，兴趣广泛，就会别出心裁，积极创新。因此，我平时注意借助课文中的“艺术空白”指导学生写想象习作，憧憬未来写作等，激发学生展开想象，促进学生不断写出独具个性的习作来。如：学生阅读《金色的脚印》后，不禁感叹道：“小狐狸终于回到妈妈的怀抱了！”我立即抓住这一想象时机：小狐狸跟着爸爸妈妈回家后，又会发生什么事呢？学生思维活跃想象丰富，就连平时语文成绩很差的学生也写

得情节曲折，内容丰富。

五、创设情境，以情促写。

小学生认识能力处于发展阶段，对习作的意义、作用的认识比较肤浅，加上长期以来习作教学总是以任务的方式向学生施压，学生很难形成习作的内在需要。因此习作教学要适时创设情境，调动学生的习作热情，激发学生的表达欲望，快乐成文。

在教学北师大版八册习作二时，我首先利用多媒体播放录像（学生到郊外的田野、果园、树林、小溪边、校园的花坛等处，观察春天里的景、事、人物等），让学生观看体会。学生边看边想：你从哪里看到了春天？它们什么样？能用学过的词语和积累的佳句描绘你看到的景物吗？然后播放录音：你们听到了什么？从哪里听到了春天的声音？看到春天的景物，听到春天的声音，你有什么特别的感受？根据学生汇报交流，教师及时梳理指导。

采用现代教学手段创设情境再现春天的景象，引导学生品味春天，既使学生打开了思路，发展了创新思维，又使学生唤醒了头脑中的已有表象，激活了语言积累。

六、抓住时机，及时仿写。

现行小学语文课本中不少课文，无论是从思想内容或是表达方法上都称得上是经典之作，教师在指导学生学习这些经典课文的同时，应抓住学生感兴趣的课文内容，指导学生进行仿写练习，通过仿写使学生进一步感悟内容，写法，学以致用。比如学生在学习《武松打虎》一课时，对“打虎”这一部分内容非常感兴趣，对武松的机智勇敢感触颇深。我抓住时机，提出疑问：作者为什么把“打虎”这部分写得这样形象生动，让人读了如临其境？学生纷纷表示作者抓住了武松打虎的动作、心理活动和老虎的动作进行了细致描写。接着我问学生想不想挑战施耐庵，抓住动态描写一个人或动物？大家积极响应。十五分钟后，一篇篇小作文新鲜出炉了。以下就是一位学生作文的精彩片断。

“一锅热气腾腾的面条出锅了。我和表哥一人盛了满满一碗。只见表哥右手抓起筷子，左手端起碗，然后用筷子挑起面条在碗里转了几圈，把面条缠在筷子上，用筷子一挑，“嗖嗖”两声吸进嘴里，一伸脖儿面条就下去了。一会儿工夫，一大碗面条装进肚里。他抹抹嘴，又盛了一碗，狼吞虎咽地吃起来„„”

七、因势利导，受益匪浅。

学生爱看电视是让多数家长头疼的事。关键问题是不少孩子因为一到家就蹲在电视前，看着看着家庭作业就忘做了。第二天到校后，三五成群凑在一起，讲得眉飞色舞，津津有味。为什么不利用孩子的这一兴趣因势利导？让孩子们复述、补充电视情节不就

是训练孩子语言、进行作文训练的办法吗？于是我班学生便有了一份特别的作业：看电视，写故事。当学生们的作业交上来时，我不敢相信，这就是出自低年级学生之手：“一天，小头爸爸正在书房里专心致志地画着什么，突然，大头儿子蹑手蹑脚地进来了„„大头儿子在家里没找到人跟他玩，气急败坏地背着手走出家门„„”这样在激发兴趣的基础上，训练了学生的语言表达能力，尤其是使学生学会了裁剪材料，运用细节。

几年来，通过以上几种作文教学方式的尝试，学生们的作文能力一步步提高。我深深地体会到作文教学（无论什么方法）应该走生活化教学之路，让教学贴近生活，从生活中汲取丰富的素材，从生活中选择有用的、孩子们喜闻乐见的材料，为写作服务。做到叙真事、述真情，从而激发出学生自主写作的热情，真正实现从快乐作文到作文快乐。