高峰班主任读后感（精选5篇）

第一篇：高峰班主任读后感

做有智慧的班主任

——读《班主任兵法》有感

最近拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书，真是受益匪浅，万玮老师的教师的成长=经验+反思深深折服了我。他的教育智慧，他的教育案例让我耳目一新，让我不禁由衷感叹：教育真是一门充满智慧的学问！

这真是一本好书。如：

在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。

在《转怒为抚》一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著。

在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。

联系自己的本质工作，首先我觉得爱心是教师情感的核心。面对

一个个充满朝气、而又活泼可爱的孩子们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想的变化和成长，要精心呵护。如果没有对学生真挚

无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或

缺的情感。要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为

班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位

学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种

途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。确实，现在的孩

子由于社会、家庭、环境的影响，自我意识强，受传统的观念影响小，对教师的尊重也有所减弱，教师要继续维持“师道尊严”就不是那么

容易了，因此，作为教师碰到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑

筋，想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法来，最终圆满解

决问题。

其次，要充分利用自己的智慧，解决现实生活中的遇到的实际

问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟

通，这也是我们生活中常常发生的事情，万玮老师采用请一个男家长

和一个女家长，这的确能避免许多争执，值得我们大家学习。从《班

主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历，充分说明了

“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够

在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以

获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反

思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。由此我想到了自

己所带的班级，在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些家长，而万老师说“在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。”通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理

班主任工作是一项常做常新的工作，每一届孩子都有不同的特点，每一届家长都有不同的要求，要做好新时期的班主任工作，需要我们静心观察，针对不同的事件要及时作出判断，我想只要我们有一颗爱心，爱我们的孩子，相信我们的班主任工作一定会越做越好！

第二篇：班主任读后感

黑暗里的呐喊

————有感于《班主任》

刘心武的《班主任》是文学冲破黑暗文学之后的第一声呐喊，它曾猛烈地震撼了读者，特别是青年一代的心灵。小说通过两个表面上好坏分明，实质上都被极左思想扭曲甚至导致畸形的中学生形象，揭露和批判了极左思想对青少年的残害，尤其是所谓的好学生谢慧敏，其思想僵化，令人怵目惊心，于是主人公张老师发出了时代的呼喊：“救救被‘四人帮’坑害的孩子”。

首先，让我们来看看小流氓宋宝琦的形象。他有着强健的体魄，他那“白里透红”的肤色和身上那“一疙瘩一疙瘩的横肉”，充分说明了他有幸生活在我们这个不愁吃，不愁穿的社会里，营养是多么的充分，躯体里蕴藏着多么充沛的精力。但他却是一个畸形儿，他的脸使人看了不寒而栗；他的上嘴唇有在殴斗中被打裂过又缝上的明显痕迹；他的鼻翅经常神经性地颤动，表现出一种野兽舨的凶悍；特别是他那双充斥着空虚与愚蠢的眼神，使人清晰地看到，“一个被污水泼得变了形的灵魂，赤裸裸地立在聚光灯下”。

宋宝琦不仅缺乏起码的政治觉悟，而且知识水平也十分低下。在他的头脑里既没有“知识就是力量”的观念，也没有“个人奋斗”、“成名作家”的个人野心，更没有共产主义的理想、情操，有的只是愚昧。宋宝琦这些犯罪青少年，他们从给一些作品插图上的妇女全画上胡子这种庸俗无聊的事情中寻求刺激。他们看到，张铁生考“大鸭蛋”反而可以当大官，而科学家、作家、教授，都是“臭老九”，论排行，似乎还要在他们之下，所以读书是无用的。他们的精神支柱是流氓集团的“哥们儿义气”，他们所追求的，是没落阶级的及时行乐和极端利己主义。作品告诉我们：宋宝琦及其同伙堕落的原因之一，出于一般人的逻辑推理之外，并非由于读了有毒的书而中毒受害，恰恰是因为他们什么书也不读而坠落于罪恶的深渊！

团支书谢惠敏是一个品行端庄的学生干部。她有朴素纯洁的阶级感情，可以说是达到了一尘不染的地步。她单纯而真诚，没有丝毫的政治投机心理，她学习努力、工作负责，是一个公认的好学生。然而，由于她受林彪、“四人帮”那一套思想观点的影响比较深，思想僵化、盲从。她从小就知道应该把“阶级斗争的弦”绷得紧紧的。她总是把帮报，帮刊上的言论看作绝对真理而虔诚诵读，完全照办。更令人吃惊的是，她竟然跟宋宝琦一样，在没有看过《牛虻》的情况下，一口咬定那是本“黄书”，并主张要狠狠批判。谢惠敏和宋宝琦一样，都拒绝接受人类文明史上一切有益的知识和美好的艺术成就，这是林彪、“四人帮”在“革命”的口号下实行最反动的愚民政策的直接结果。从表面上看，他们虽然各自有着不同的政治态度，不同的生活道路，但实际上都是林彪、“四人帮”极左路线、反动思想的受害者和牺牲品。

《班主任》中的张老师是心细之人，他接收曾经流落街头的小流氓宋宝琦为学生，在同事的不解和嘲笑中，他做足了前期工作，到派出所了解学生情况、家访、与班干部开会商讨有关事宜，解决了学生的骚乱情况、组织学生编写号角诗等等，可见张老师对所谓的差生宋宝琦的用心。而张老师的用心也让我们看到了那幼稚单纯心灵上的累累伤痕，看到那颗急需我们用关爱去抚平伤痕的单纯心灵。于是，作家也在这种情况下发出了“救救孩子”的呼喊。

《班主任》深刻地揭示出林彪、“四人帮”给我们国家所造成的外伤与内伤。

作品告诉人们：不仅要看到他们给国民经济造成的有形危害，更要看到他们向亿万群众灵魂上泼去的无形污秽；不要仅仅注意到林彪、“四人帮”培养出了一小撮“头上长角，身上长刺”的张铁生的丑态，还要注意到，有多少宋宝琦式的畸形儿已经出现，而且，甚至像谢惠敏这样本性纯洁善良的孩子身上，都有着“四人帮”愚民政策打下的“黑色烙印”。他们不仅糟蹋着中华民族的现在，也在残害着中华民族的未来。所以，作者在作品中发出了“救救被‘四人帮’坑害了的孩子”这一振聋发聩的呐喊，点明了作品的主旨，并且希望引起人们疗救的注意。

《班主任》的创作坚持了在十年浩劫中被破坏了的文学现实主义传统，敢于直面生活，忠于现实，大胆揭露生活中存在的矛盾和问题，力求真实地表现现实生活，作品中的人物和场景都具有一定的真实性，这是在那个年代难能可贵的。其成为文学冲破黑暗的第一声呐喊也正是这个原因。它的开创性还在于，不论是思想上还是艺术上，它都标志着“帮文学”的真正决裂和一个文学新时代的真正开始。

第三篇：班主任读后感

《做最好的班主任》读书笔记

本学期，我利用开学初的时间认真拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。

对于我而言，要学的是他“科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵”这一点。不过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这学期我有幸继续担任班主任一职，所以得以将自己从书中学到的精髓运用到实际生活中去！

我曾担任了三年的班主任，虽说在常规工作方面应该是得心应手，但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作三年以来不变的追求。希望有一天，我也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。

平时在校，孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是，你有没有想过：这样做有用吗？所以我学会了放平心态，找准教育的契机。在成长的过程中，哪个人不犯错误呢？关键是要区分错误的类型，找好教育的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。

谈到教育的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，现在放寒假了，那么下学期开学初,如何对学生进行收心教育,是我们班主任的首要任务。新的学期刚开始，许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变，产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中，注意力降低，疲劳、迷惘、胆怯；有的学生因上学期的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理，因此更加讨厌学习，如果不能及时有效地调整心态，收拾心情，学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心，做好学生假期向学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分重要的工作。

找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上大量的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，情况就不一样了。对于学生习惯的培养做到，培养一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。实践出真知。我们必须在常规工作中学会常规工作的方法和智慧。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完《做最好的班主任》这

本书中，李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民教师，身上应该多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。篇二：读做一个专业班主任有感

读《做一个专业的班主任》有感

花园小学 白建林

弹指一挥从事教育工作已很多年了，自己也曾一遍一遍的问着自己：自己能做好班主任吗？怎么样才能真正做好班主任的工作？其实，我知道自己内心深处对于做班主任不是特别喜欢，因为太多的事情总压得班主任喘不过气。阅读着著名教育专家王晓春老师40年教育经验总结而写的一本适合中小学班主任专业成长的优秀读本——《做一个专业的班主任》，受益匪浅，心灵受到极大的震撼，最重要的是明确了班主任专业化的发展道路。

就说对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的理解，这是教育界长期推崇也十分流行的口号，这也是我从做班主任起，经常用来鞭策自己的一句话。但是当我读了王老师对这句话的理解后，我又开始重新认识自己和自己的班主任工作。

王老师认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话夸大了学校和老师的作用，遗传和家庭教育的作用也不可忽视，教师的工作是有边界的，教师是学生一生的指导者，但不是学生一生的承担者。而班主任不过是他的很多帮助者中的一个而已。关于“谁配合谁”，我们班主任平时与家长联系，经常会说“希望家长配合老师的工作”之类的话，现在看来这似乎不妥，其实对于一个孩子来说，家庭教育和学校教育相比，总的说来，前者更重要一些。家庭教育不但是基础性的，更是全程性的。孩子的命运基本上是由家庭教育定调的，学校只是在孩子成长的某一阶段配合家长教育孩

子。所以教师不能抢家长的风头，不要把无限的责任压在自己的箭头，破坏自己的心理健康。

在我们平时的班主任工作中，经常会遇到这样说的家长：“只要孩子健健康康就行，学习成绩及格就好，不惹事就行了，老师您也别要求他那么多，管得那么多了”，听家长这么说时，我们还有点气愤有点不甘心，现在想想，这是人家家长对孩子的战略构想，我们也不必过多干涉，但是作为教育者，我们的职业道德要求我们要对家长和孩子提出忠告，您对孩子的期望太低了。对于犯错的孩子，我们要尽量教育，但教育不是万能的，我们仁至义尽之后，如果还是不改，我们就只好执行纪律了，这样想来，原本做班主任的压力就小了许多。

再说说对“校园无小事”这句话的理解，王老师认为它作为提高教师教育意识，鼓励教师认真工作的一般性号召，还是可以的，但是在学理上是完全经不起推敲的。小与大是相比较存在的，如果校园真的没有小事，都是大事，那么大事也就不存在了。校园有大事有小事，有重要的事就由相对不重要的事，有急事就有相对不那么急的事。轻重缓急是客观存在的。

王老师对这句话的分析对于我们班主任工作还是有很大的启示，“大事”和“小事”的辩证关系引起了我对班主任工作中重点与非重点事件的思考。

如在平常的教育活动中，班主任往往只是在为了完成领导布置的任务忙碌，其内容大多是“与现象作斗争”，像吃止痛药却不能根治。譬如学生厌学，其中有的人不是学习问题，而是基本生活态度问题，他的整个生活状态不对劲，每天过的不开心，没有生活目标，教师却想用“奖励与惩罚”、“寻找闪光点”、“培养学习兴趣”等方法来解决他的问题，这很难有效。一个连生活都不热爱的人能热爱学习吗？这样的学生只有走进他的心灵，弄清他整体的精神状态，想办法找到合适的突破口，扭转他的心态，才可能解决他的问题，这个突破口可能不在学习上，或许在亲子关系，或许是同学关系，或许是自我认识问题，也或许是理想问题，我们要着眼于他精神境界的提升，生存状态的改变，才能解决他的问题，所以，我们班主任不能只“就事论事”，工作浮于表面，关注学生整体的精神境界比仅完成上级布置的任务更加重要。

又如许多班主任常说，个别的问题学生，往往牵扯了他们大部分的精力，他们显得非常的寒心和无奈。其实多数问题学生并非总是一副大闹天宫的架势，只要班主任不过分刺激他们，他们对集体的直接破坏作用未必那么大。我们班主任没有必要把大部分的精力花在他们身上，应该抽出更多的精力照顾集体，照顾多数人，因为班主任不是为个别学生服务的，我们要把精力花在能做好的事情上，而不是拼着劲去做一些显然做不到的事情。

最后说说对于班级干部的定位问题，他认为班级干部的正确定位应该是，他们是和其他同学一样的学生，只不过为班集体多做了一些事情，而这些事情的主要性质是“服务”，不是“领导”。他反对强化干部的行政功能和榜样功能。王老师的观点，我很赞成。班主任对班级干部的培养一定要注意培养他们的服务意识，淡化

他们的领导意识，班干部是为班集体，同学服务的，而不仅仅为班主任做事，同时有时帮助老师做一些事，也是在为班级和同学服务，不要觉得和老师比较接近，就由“高人一等”的感觉，不把其他同学放在眼里。我经常对班干部和所有同学说，人生的较量有三个层次，第一层次是技术的较量，第二层次是智慧的较量，第三层次也是最高层次的较量是人格的较量。我们在生活中要踏实做人，努力提高自己的人格魅力，为自己将来的成功打下坚实的基础。

我自认为还算不上一个专业的班主任，在管理上还存在挺多的问题。虽然在自己的课上学生的纪律比较好，课堂气氛也比较活跃，但是在其他课上的纪律还不够理想。对于一些有逆反心理的孩子的沟通和教育还要进一步加强。

以后的班主任工作该怎样给自己定位呢？我悟到：“浇花要浇根，育人要育心”。我是一个管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生、家长的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会，在此过程中用心享受其中的乐趣。篇三：今天怎样做班主任读后感 “今天怎样做班主任?”读后感

曹月娥

担任班主任工作已经很多年了,一直工作着、辛苦着、快乐着，并享受着和孩子呆在一起的生活。但是班主任工作的整体性和规划性还需要进一步提高，总是遇到什么解决什么，并不能做到未雨绸缪。在工作中我深刻体会到：在向生活学习的同时，也要向书本学习，才能总结出自己真正的经验。这次趁着国庆七天长假，学校给我们班主任提供了一个学习的机会，发了一本关于班级管理的书，使我能静下心来研读了起来。

《今天怎样做班主任》一书。此书共有九辑，分别论述了：班主任的思考、心态，如何应对学校管理，与家长打交道，班级秩序和学风建设；如何处理问题生。书中一个个鲜活的案例，王晓春一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。其中有一部分的内容，对我启发最深，那就是班主任与学生的关系。今天的学生和我们那时候完全不一样，《今天怎样做班主任》中今天的比重尤为重要。原来苦行僧似的老师已经不能够胜任今天的班主任工作。今天的学生喜欢的班主任应该“真”要真心实意的对学生，不是千篇一律的溺爱和迁就，也不是不明就里的批评指责，有的放矢的爱才是真爱，班主任应爱在细微处，爱在威严中。班主任要走近孩子，在工作中注意方式，“多一点”，能使师生关系更和谐。

一、微笑多一点儿，鼓励多一点儿 微笑是友善的信号，它可以温暖人心，给人以好感。爱微笑的人永远都受欢迎。许多学生都认为面带微笑的教师更具亲和力。班主任如果能微笑着与路上的学生打招呼，微笑着走进课堂，微笑着处理问题，就会使学生如沫春风。从某种意义上讲，班里的学生成长总会伴随着这样或那样问题的出现，班主任处理问题的友善很重要，这不但体现班主任高超的教育教学艺术而且利于问题的圆满解决，拉近师生的距离。

上学期学校组织秋季运动会，要求每个班级要出一个跳长绳集体比赛项目。要求男生五名，女生五名，我班真正参与过跳长绳只有六人，还有四个是我根据学生的推荐，点名确定的。临近比赛前几天，其他班级的学生正紧锣密鼓的加强训练，而我班的选手们在训练场上，个个都很紧张，时时出现失误。看到这一情

况，我微笑着对学生说：“不要紧，调整状态接着跳。”而且我亲自上阵，为他们演示跳绳的诀窍，结果运动员们在我微笑的鼓励下，积极进行着训练，终于在比赛那天，取得了很好的成绩。我用微笑鼓励了他们，这种微笑不仅使孩子们调整了心态，还促进了师生和谐关系的形成。

甜美的微笑是班主任和学生之间交往最好的润滑剂。每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，学业得到发展。微笑并不需要花费什么代价，我们又何必吝啬它呢？没有一个学生能轻易拒绝教师的一张笑脸，作为一个班主任想要搞好师生关系，首先就该做到“微笑待生”。

二、主动真情多一点儿

有时我们常常在学生出了事情后埋怨学生不主动找自己反映情况。学生生病很严重，家长赶到学校才发现，班主任埋怨学生：怎么不早说？学生遭不良少年敲诈，身心受到伤害，班主任埋怨学生：怎么不早说？??是呀，怎么不早说。但能有几个学生主动来与你谈心的。

我们在班主任工作中，要努力争取主动，用积极的态度去主动了解和教育学生。我班有一位小赵同学，通过家访，了解他也是一位父母离异的孩子，和奶奶生活在一起，对于隔代教育，显然教育效果会差一些，溺爱会增加点，因此，更增添了我对他的责任感。每天利用课间时间去关心以下他的学习和生活情况，不懂的鼓励他及时去请教老师，还常常主动去同课任老师沟通，了解他的听课和作业完成情况，针对不足之处，帮助他解决问题，而且一周内我会和他进行一次思想交流。所以有事他都会告诉我。记得有一次，放学时要补课，由于午饭没有吃饱，他跟我说老师我肚子饿，我赶紧带他到我办公室，将饼干给他充饥，以确保他补课的效果。

班主任和学生交往时，多一些主动真情，学生就会给你同样的回报，你的师生关系就会随之和谐起来，教育工作的天地将更加宽阔。

三、交往次数多一点儿

班主任和学生的关系，是在交往中建立、发展和深化的。一般来说，班主任和学生的关系的和谐程度同交往次数是成正比的。老师和学生的和谐关系也给工作带来了便利，因为在平时的工作中，我们通过观察可以了解到班级的一些情况，例如：哪个同学在文艺方面出色，哪位同学的体育方面比较优秀，哪位同学的绘

画很不错，这样通过平时的观察，我们可以在学习各项活动来的时候不至于临时混乱，自己心理会有数，工作自然就不会很吃力了。实际上，班主任工作也是一 项需要积累的工作，在平时的工作中多细心，多用心，到时候自然是手到拈来的。

今天的班主任应该是多才多艺的，一个真正让学生喜欢的班主任，应该是靠自己的各种魅力去征服学生，用道理让学生心甘情愿的做，这样就对我们老师自己有了更高的要求，其实我们的工作不仅要培养学生，更是一个提升自我的过程。正如王晓春老师所说，老师真正的价值所在不仅仅是培养优秀的学生，也是不断地优化自己。在我们的平时教学中，经常会看到老师把学生的成绩作为自己的一切，实际上不是这样，一个教师的成长不仅仅是表现在学生身上，更多的是自我的成长，我们老师的幸福感不仅仅是来自于学生的成绩，更来自于自我价值的提高，在“一切为了孩子”口号下不要忘了自身素质的锻炼和提高。篇四：班主任读后感

做“专业”的班主任是必须的——读《班主任专业基本功》有感 马鞍山市八中 黄向峰

班主任工作是个重要的工作，也是非常有意义的。如果一个人的成长历程中父母是第一位的，那么一个好班主任的影响就是第二位的。班主任就是孩子成长道路上的第二任父母。正如著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中形象的说道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任工作承担了学校教育中极其重要的育人工作。这么重要的工作可是却很少有系统的研究和分析。从事班主任工作，除了自己多摸索，多向同行有经验的班主任请教外，似乎没有其他的途径了。不过我最近拜读了齐学红，黄正平两位专家主编的《班主任专业基本功》一书。虽然还没有全部学习完，但我已对“专业”一词留下了深刻的印象。那做好班主任，到底有哪几个“专业”呢？班主任不仅要有专业道德，还要有专业知识，更要有专业技能。

下面我就谈谈我读本书的三点收获：

一、班主任工作是有章可循、有理可据的专业工作。

书中第一编着重介绍了从事班主任工作的专业道德，从专业理念、职业道德、礼仪修养三个方面详细介绍了班主任工作的专业要求，这和普通教师的区别不仅仅是量的区别，更有着质的区别。第一编的介绍从根本上分清了班主任工作和普通教师的工作的专业化区别，也为我们从事班主任的教师的发展方向起到了指引作用。开门见山地让我们了解了班主任工作的专业性和不可替代性，突出了班主任工作的重要意义。从事了三年班主任工作一直说不清班主任和普通教师的本质区别，似乎就是干的多，管的细，责任心重而已，看了第一编我对班主任工作有了细致了解，清楚地认识到了班主任的工作是专业化的，只有专业化才能精品化，这是必须的。

二、班主任工作是一个关心学生全面发展的专业性岗位。

班主任要有专业的眼光和与时俱进的理念，不断了解现实学生的发展状况，从而更加有效地全面关心学生的发展。班主任专业的与时俱进的理念这也是必须的。三，班主任工作的自身要求和规范也是有专业性的。

阅读这本书，“专业”一词给我留下了深刻的印象，关于班主任专业标准，尽管有所差异，但一般都强调这样几个方面：①有专门的知识体系；②有较长时期的专业训练；③有专门的职业道德；④具有专业上的自主权；⑤有专业资格的限制和认定专业的组织；⑥需要持续的在职成长和终身学习；⑦有较高的社会声望和经济低位。专业化是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业低位的过程。班主任的专业化则主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面是否有正确的观念和新念。班主任是一个重要的专业性岗位，它是学生的主要精神关怀着，它是全面关心学生发展的人生导师，它也是学生发展的“重要他人”，它还是学生合法权益的保护者。

只有班主任自身做到专业化才有可能把班主任工作专业化。自己有一壶水才能到给学生一杯水。班主任自身的专业化是班主任工作专业化中最重要的也是最必要的。

你看，班主任虽是“世界上最小的主任”，可它是最有意义和最需要“专业”的主任。所以，做班主任，你必须得“专业”！篇五：班主任读后感

班主任读后感

篇一：>班主任>读后感

自古不论将相王侯都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各行业中，有识之士将之运用得当，再教育教学中应用，也取得了很好的效果。

自从当了教师，就免不了与学生打交道，事实上，学生工作是教师最重要的工作，一个教师，如果连学生工作都做不好，这个教师基本不能算成功的，读过《班主任兵法》一书后，很有感触，在书中，一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，让我每读完一个>故事后都会很有感触，有是有感觉到对万老师的种种招数由衷地佩服。

一个班主任，一个班的中心，如何才能把学生管好，教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色，我从书中得到了一些启示，其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违法纪律的学生，万玮老师自有一招，他总是尽量克制自己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼，最终赢得了学生的心。而《点石成金》的案例有提到，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，万玮老师创造性的成立了“志愿者服务队”让他们有改过自新的机会，看到了新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

类似这样的事例书中都做了详细的描述，如“扭转乾坤”等等，我在想，这样的实施何尝没有发生在我们自己的身边，只是没能像万玮老师一样记录着，我们没有翻反思，对！就是-反思！不应只是一味地指责学生，应该从不同学生的事例中分析原因，积累经验，所以我们在教育学生的过程中要学会变通，对于班级里那些行为习惯较差的外地学生，就要给他们机会，让他们也能融入班级这个大家庭，从而形成一个健康向上的班集体，这是我在读者本书时最大感慨。美国的波斯纳提出过“教师的成长 = 经验 + 反思”这样的一个公式，教师的成长无疑离不开教育反思，人们常说，人生的经历是一笔财富，其实不然，只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。

教育是爱的艺术，教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实，教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力，一个对学生冷漠无情的人。是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术，没有爱，就没有真正的教育管理。

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想

和观念上给予教育更多的关注，它既给予我们教育工作战术上的指导，更给与我们战略上的思考，在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更是我们的教育面临巨大的挑战，作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以恰当的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内心的光明，人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我，对于生活，对于未来和整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和>幸福人生的创造者。

篇二：班主任读后感

本学期，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。

李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，>对 手竞争??“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

篇三：班主任读后感

最近，我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对低年级的班主任尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立

在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重??其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

三、责任心 常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的 言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。

责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的>勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育现想（责任心）的火距。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

第四篇：班主任读后感

做“专业”的班主任是必须的——读《班主任专业基本功》有感

马鞍山市八中黄向峰

班主任工作是个重要的工作，也是非常有意义的。如果一个人的成长历程中父母是第一位的，那么一个好班主任的影响就是第二位的。班主任就是孩子成长道路上的第二任父母。正如著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中形象的说道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任工作承担了学校教育中极其重要的育人工作。这么重要的工作可是却很少有系统的研究和分析。从事班主任工作，除了自己多摸索，多向同行有经验的班主任请教外，似乎没有其他的途径了。不过我最近拜读了齐学红，黄正平两位专家主编的《班主任专业基本功》一书。虽然还没有全部学习完，但我已对“专业”一词留下了深刻的印象。那做好班主任，到底有哪几个“专业”呢？班主任不仅要有专业道德，还要有专业知识，更要有专业技能。

下面我就谈谈我读本书的三点收获：

一、班主任工作是有章可循、有理可据的专业工作。

书中第一编着重介绍了从事班主任工作的专业道德，从专业理念、职业道德、礼仪修养三个方面详细介绍了班主任工作的专业要求，这和普通教师的区别不仅仅是量的区别，更有着质的区别。第一编的介绍从根本上分清了班主任工作和普通教师的工作的专业化区别，也为我们从事班主任的教师的发展方向起到了指引作用。开门见山地让我们了解了班主任工作的专业性和不可替代性，突出了班主任工作的重要意义。从事了三年班主任工作一直说不清班主任和普通教师的本质区别，似乎就是干的多，管的细，责任心重而已，看了第一编我对班主任工作有了细致了解，清楚地认识到了班主任的工作是专业化的，只有专业化才能精品化，这是必须的。

二、班主任工作是一个关心学生全面发展的专业性岗位。

在班主任工作中常常要“关心学生的全面发展”。对于学生的思想发展和知识学习，我们基本都能做的很好，但往往忽略了学生的社会中发展。现在社会变化很快，学生由于家庭差异社会的接触面较广，社会视野也比较开阔，但相对而言，他们的社会认知能力、社会辨别能力和社会免疫能力还比较弱，容易受到社会中一些不良因素的干扰和侵袭。这就要求作为班主任，不仅要在班级与社会之间设置“防火墙”，阻止社会不良信息进入班级，为学生创造一个良好的学习、生活环境；还要引导学生全面认识社会，理性看待社会问题，提高学生的社会适应能力。现在一个很普遍的现象是，学生基本都有QQ号，很多班级都有QQ群，平时会在群里面讨论聊天，但是网上有很多不良的信息，学生一旦接触，会影响他们的身心健康。所以，我们要积极发现，适当引导，避免伤害。

班主任要有专业的眼光和与时俱进的理念，不断了解现实学生的发展状况，从而更加有效地全面关心学生的发展。班主任专业的与时俱进的理念这也是必须的。

三，班主任工作的自身要求和规范也是有专业性的。

阅读这本书，“专业”一词给我留下了深刻的印象，关于班主任专业标准，尽管有所差异，但一般都强调这样几个方面：①有专门的知识体系；②有较长时期的专业训练；③有专门的职业道德；④具有专业上的自主权；⑤有专业资格的限制和认定专业的组织；⑥需要持续的在职成长和终身学习；⑦有较高的社会声望和经济低位。专业化是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业低位的过程。班主任的专业化则主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面是否有正确的观念和新念。班主任是一个重要的专业性岗位，它是学生的主要精神关怀着，它是全面关心学生发展的人生导师，它也是学生发展的“重要他人”，它还是学生合法权益的保护者。

只有班主任自身做到专业化才有可能把班主任工作专业化。自己有一壶水才能到给学生一杯水。班主任自身的专业化是班主任工作专业化中最重要的也是最必要的。

你看，班主任虽是“世界上最小的主任”，可它是最有意义和最需要“专业”的主任。所以，做班主任，你必须得“专业”！

第五篇：人才高峰选拔

省委组织部 省人力资源社会保障厅省财政厅 关于组织申报江苏省“六大人才高峰”第十一批

高层次人才选拔培养人选的通知

各市委组织部，各市人力资源社会保障局、财政局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源社会保障局、财政局，省有关部门：

为深入实施创新驱动和科教与人才强省战略，加快发展战略性新兴产业，推进重点产业和重点领域高层次人才队伍建设，根据《省委常委会2014年工作要点重点任务细化实施方案》和省人才工作领导小组《2014年全省人才工作要点》有关要求，现就组织申报“六大人才高峰”第十一批高层次人才选拔培养人选有关事项通知如下。

一、申报范围

“六大人才高峰”资助重点行业（产业）领域承担项目研发、实施科技转化、主持或参与其他应用性、创新性项目的高层次人才。具体范围为：

（一）在我省产业结构优化、技术水平提升和战略性新兴产业发展中具有带动和推进作用，特别是新能源、新材料、生物技术和新医药、节能环保、新一代信息技术和软件、物联网和云计算、高端装备制造、新能源汽车、智能电网和海洋工程装备等十大战略性新兴产业领域的重点人才项目。

（二）在机械汽车、电子信息、建筑、农业、教育和医药卫生等重点行业领域的重点人才项目。上述行业（产业）领域内的省外、海外高层次人才项目也可按相应程序进行申报。

二、申报条件

（一）申报单位

1．申报单位有人才群体优势，并形成一定规模的人才梯队。

2．制定人才培养实施计划，并有相应的人才匹配资金，申报人选应列为本单位重点人才培养对象。3．同一单位申报相同学科（一级学科）的项目一般不超过3个。

（二）申报项目

1．申报项目一般应处于省内领先、国内先进水平，并有良好的发展前景。

2．战略性新兴产业领域申报项目重点为应用型、创新型项目或我省新兴产业发展规划重点目标领域内的项目，且成果易于转化，预期经济和社会效益好。

3．申报资助项目一般应为首次申报。同一项目已获得国家、省有关部门立项资助，以及已被列为前十批“六大人才高峰”立项资助的，不再列入资助范围。同一申报人应只申报一项。

4．具备实施该项目的人才、仪器设备、实验室、研发基地和其他基本条件。

5．省外、海外高层次人才申报项目，应与江苏省内的合作单位签订不低于相应期限的工作、服务或项目合作协议。6．项目实施周期一般不超过3年。

7．苏北五市申报的项目，在坚持申报条件和评审标准的基础上给予适当倾斜。

（三）申报人

1．申报项目负责人及参与者应遵纪守法，有良好的职业道德，严谨的科研作风和科学、求实、团结、协作的精神。2．项目负责人的年龄应在50周岁以下。创新创业型人才承担的高水平项目，其负责人年龄条件可适当放宽。

3．申报高技能人才项目的应具备技师或高级技师职业资格，在本领域技术领先，有参与省级以上重点项目的经历，并在该领域取得突出业绩。

三、报送材料 申报需提供下列材料：

（一）《“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选申报表》（附件1）。市人力资源社会保障局、省有关行业主管部门须一并向省人力资源社会保障厅报送《“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选申报汇总表》纸质材料（附件2，A3纸打印）及Excel格式电子表。申报表格可从江苏人力资源和社会保障网http://www.xiexiebang.com 附件：1．“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选申报表 2．“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选申报汇总表 3．“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选申报封面

中共江苏省委组织部 江苏省人力资源和社会保障厅

江苏省财政厅

2014年6月27日