心灵之舞 教案

第一篇：心灵之舞 教案

心 灵 之 舞

— 残疾人舞蹈欣赏

授课年级：七年级

课型：欣赏课

课时：一课时

教学内容：欣赏残疾人舞蹈《千手观音》、《牵手》、《永不停跳的舞步》片段 教学目的：在欣赏优雅曼妙舞姿中，感受美、认识美、通过对残疾人舞蹈的欣赏让学生体会生命的坚强；让学生学习残疾人自强不息的精神、珍爱生命；学会直面挫折，在挫折中成长。

教学重难点：体会舞蹈中的情感，体验生命的可贵。

教学手段：多媒体

教学过程：

一、导入新课

播放《千手观音》的片段

（学生欣赏舞蹈的同时在头顶双手合十，通过这一活动体验演员们平时排练的艰辛。）

二、讲授新课

（一）、《千手观音》

1、这些演员塑造的是什么形象?

2、对于这些演员来说遇到最大的困难是什么?

3、这些演员在平时生活中怎样跟别人交流？

（学生活动：通过活动让学生亲身体验：如果在听不到情况下，想做到动作整齐划一是很不容易的。）

4、演员简介

（学生活动：请六名同学模仿《千手观音》动作）

（二）、《牵手》

（学生活动：体验身体健全和身体残缺两种状态的舞蹈感觉。）

1、欣赏舞蹈《牵手》后交流感受。

2、介绍舞蹈演员。

（三）、《永不停跳的舞步》

欣赏完舞蹈，让学生想想在生活中遇到了困难和挫折该怎样面对？

三、结束

感悟：用一颗快乐感恩的心态去面对人生的不圆满。

第二篇：鞋匠之舞教案

中班音乐活动：鞋匠之舞

设计意图：

这是一首通过ABB曲式结构来体现鞋匠劳动的曲子，节奏明朗清晰，整首曲子分成四个平行的ABB小句式，唯有节奏和旋律，却呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象，留给孩子们一个极富想象的空间。其中每个小句式的B与B之间的节奏类型是不一样的，初听是差不多的音乐旋律，却藏着很多的节奏和乐器的细微变化。在指导幼儿学习活动时，我就意识的引导幼儿发现这些微妙的变化，鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠用不同方位的修鞋动作来辨别，并且根据平行的四个小乐句，创造性的运用身体的动作表现鞋匠的不同动作，培养幼儿的模仿能力、想象能力，节奏感等。活动目标：

1.感受乐曲节奏的变化，能用简单的肢体动作表现音乐的基本节奏 2.进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。活动准备

鞋匠图片、音乐

活动过程

一、创设情境，初步了解修鞋匠的修鞋过程

1.昨天我遇到了一件倒霉的事情，我不小心把我最喜欢的鞋子给弄换了，我很伤心，怎么办呢？

2.你看到过修鞋匠干活的样子吗？他是怎么修鞋子的呢？（抹胶水、钉钉子、缝一缝……）

3.谁来学学修鞋匠修鞋子的样子（幼儿创编修鞋子的基本动作）

二、熟悉旋律、学习律动.1.这里有一首好听的鞋匠之舞的音乐，音乐里就是讲了修鞋匠修鞋子的故事，我们一起来听一听。

2.幼儿完整欣赏乐曲一遍。

——教师哼唱间奏，这个一音乐你觉得鞋匠师傅在干什么呢？（拿东西）——我们在细细听一听，鞋匠师傅要拿几次东西哦？ 3.幼儿完整欣赏第二遍，感知乐曲的4个小乐句。4.学习律动

（1）修鞋匠怎么帮助陈老师修鞋子的呢，我们一起去看看（2）幼儿完整欣赏律动一遍

——刚才你看到修鞋匠是怎么修鞋子的？

——根据幼儿的回答进行基本动作练习。（出示相应的图片）

3.我们也来学学修鞋匠修鞋子的样子。——幼儿跟着教师有节奏进行律动练习（1~2遍）4.变换动作方位，感知乐句的ABB结构

——刚才修鞋匠修了一只鞋，现在有人要让他同一时间内修一双鞋了，该怎么完成？

——幼儿听音乐左右手完成抹胶水、钉钉子、缝鞋子。——重点让孩子听出每个乐句中的变化。

三、创编律动

1.修鞋匠除了用到以上工具外，他还可以用什么工具来修鞋子呢？ 2.幼儿模仿动作学一学。

3.幼儿跟着乐曲自主完成创编动作。

三、合作表演

1.如果请你们2个人很作表演，那么该怎么表演呢？

—— 一个扮演什么？另一个又扮演什么呢？（一名修鞋匠，一名顾客）

——修鞋匠应该怎么做？顾客又应该怎么做呢？

2幼儿分角色表演，一半扮演顾客、一半扮演修鞋匠。

——听音乐尝试合作表演一次

——交换角色再次表演

——交换朋友进行表演

第三篇：春之舞教案

春之舞

教学目标：

1.理解诗歌中树林、太阳、窗框等意象。2.联系背景，体会诗人情感。

3.了解朦胧诗的特点，学会赏析诗歌的一般方法。教学重点：

1.通过对诗歌意象的分析和理解，体会诗歌主旨。2.了解朦胧诗的特点，学会欣赏诗歌的一般方法。教学难点：

品悟诗人在快乐中扔保持冷静、理智的情感，感受诗人的时代责任感。

教学过程

一、导入（2分钟）

同学们，双休日你们一般都干嘛啊？

现在春天到了，爸爸妈妈带你们出去踏青过了吗? 你看到的春天景色是怎样的呢？可以来描述一下吗？ 面对这样的景色，你的心情如何呢？

大家说得都非常好，各自说出了自己眼中的春天。那么诗人多多眼中的春天是怎样的呢？他的心情又如何呢？今天我们就来学习多多的《春之舞》。

二、初读诗歌，解读诗歌意象

1.听老师范读，学生注意两个问题：（1）.某些字词的读音。（2）.诗歌的节奏。

2.学生朗读，一边读一边思考：诗歌中有哪些景物在舞蹈？ 明确：树木、太阳、巨蟒、窗框„„

3.这些景物各自是怎样舞的？请你抓住诗中关键词句来回答，并做一点简单的描述。树木

发出嘹亮的声音

（用拟人写法写出春风来了，万物复苏，春天生机勃勃的特点。）阳光

像出炉的钢水倒进田野

（这就是一种夸张，突出春天阳光的热烈、灿烂，春天的热情似火。）窗框

像酗酒的大兵的嗓子在燃烧

（这写出多多眼中的春天的什么特点？热烈、激情。和前面对太阳的描写有异曲同工之妙。）

4.小结：树木、太阳、窗框„„万物都在春天舞蹈。这就是多多眼中的春天。犹如一支热情似火、充满活力、充满生机的舞蹈，我们应该带着什么样的感情来读这三节诗啊！（喜悦、快乐、激动、兴奋）

这就诗人此时此刻的心情，这就是诗人含蓄在诗歌中的心情。我们怀着这样的情感再集体把前面三段朗读一次吧。

三、再读诗歌，感悟情感

那么多多在这首诗里面，就仅仅是快乐兴奋吗？当喧嚣过后，当他在寂静中，还有什么情感包容在里面？我们接下来看下面的三节。

1.先请一位同学来朗读一下。其他同学一边听一边思考：哪个词透露了作者另外的心情？

明确： “我怕”

从最后一句可以看出。

2.那诗人在怕什么？请到诗中去找。

明确：怕忘记曾经在冬天中得到的疼痛。

3.所以诗人要在这个蓬勃的春天里，在太阳强烈照射他的时候，推拒春天。可是有没有人注意到他？

明确：没有，他的喊声被淹没在栗子滚下坡的巨流中，淹没在整个世界的狂欢中。4.在诗歌的后半部分可以看出诗人有一种什么样的高贵品质呢？ 明确：在快乐中保持一份清醒，保持一份理智。

根据我们的理解再来读一次最后三节，要读出清醒、理智的语气，语速要舒缓一些。

5.联系时代背景，感悟情感：我们从这首春之舞里面读出的春天，热情似火，这热情带点疯狂，甚至还带点破坏力。诗人感受到的是快乐，但更多的是害怕。这和我们平常所感受到的柔美的、充满希望的春天是不一样的。为什么多多笔下的春天和我们感觉中的春天是不一样的呢？这就要联系当时的时代背景：

诗歌写于1985年，改革开放的春天使中国经济蓬勃发展，整个社会呈现一片欣欣向荣的景象，人们都沉浸在巨大的快乐中，巨大的狂热中。

诗中的春天象征着改革开放后社会发展的春天。诗人可能就是担心人们在狂热的快乐中迷失了自己，忘记历史曾经给我们的教训，其实他是在警醒自己与所有人：在充满希望、快乐的时代里，也要保持一份清醒，一份理智。这就是这首诗的真正用义所在。

6.请同学们联系时代背景，体会诗人情感，轻声朗读一次。

四、课堂小结，总结赏析诗歌方法

通过找关键词句，感悟众多舞者各自的特点及它们舞时的炽热情感。然后反复朗读，抓住诗中关键词“快乐”“怕”悟出诗人在这场狂热的春之舞中所持有的清醒冷静，慢慢地一步步地对这首诗做了解读，这就是阅读诗的方法，更是阅读朦胧诗的方法。多多的《春之舞》就是一首朦胧诗，阅读时要抓住诗中一系列的蕴含情感的景物即所谓的意象，理解诗意。同时朦胧诗的解读往往是多义的，因此，今天在这堂课上的解读也仅仅只是其中一种理解，也许你还可以从其他角度解读，没关系，只要符合诗意、诗情即可。

下面我再推荐你们去读几首朦胧诗，再去体会一下朦胧诗在艺术上带给我们的享受。

第四篇：花之舞教案

花之舞（大班艺术活动）

萸江幼儿园

刘练方

活动目标：

1.喜欢参与活动，体验合作表演的快乐。

2.初步学跳《花之舞》，尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。3.能根据手腕花的不同颜色，找出双向“s”形穿花队形的规律。

活动准备：

1.物质准备：花人手2朵（右手红花，左手蓝花），音乐。

2.经验准备：幼儿课前玩过游戏“捉迷藏”及“椅子转转转”。

3.场地准备：大圆、小圆。活动过程：

1.初步感知理解音乐。2.引导幼儿学习舞蹈动作。3.师幼共同寻找双向“S”形穿花规律

（1）学习“捉迷藏”游戏，寻找 “S”形穿花队形的规律。

（2）学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。

4.师幼共同游戏:花之舞

第五篇：《大河之舞》教案

《大河之舞》

教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。

2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。

3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

4、通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

教学重点

1、听辨舞步的节奏变化。

2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。

3、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学难点

1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

2、学跳踢踏舞的基本步法。

教学用具

多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。

教学过程

一、师生问好

二、新课导入

师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

三、欣赏乐曲

（一）初次完整欣赏乐曲。

师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分？如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。

（二）分段欣赏。

师：那么我们通过节奏、情绪上的变化，可以看出，乐曲分为两个部分。

1、欣赏第一部分。师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？

师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)师：第一段音乐是怎样的情绪？

2、欣赏第二部分。

师：现在请同学们看第二部分曲谱。

师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型？

师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。

师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔•惠南创作的——什么呀？(教师展示幻灯片)师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。

（三）完整欣赏。

师生共同观看《大河之舞》视频。

（四）介绍《大河之舞》的背景。

师：《大河之舞》是什么？它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。

四、学跳踢踏舞

师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的? 师：对，是藏族。大家课下可以去网上找一找关于藏族踢踏舞的视频，感兴趣的可以自学。

五、课堂小结

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。