听市、地区科学教学能手公开课感言

第一篇：听市、地区科学教学能手公开课感言

听市、地区科学教学能手公开课感言

——各有所长 取长补短

今年有幸听了市、地区的科学教学能手比赛课，收获颇多。所有的参赛老师都积极准备，既有精美的课件，也有丰富的实物，有效地辅助了教学。这些老师上课有着常态课的平实，但这并不意味着缺乏公开课的“含金量”，相反，老师们的课堂调控能力足以证明是名副其实的比赛课。与其他学科的老师一样，老师们教学设计合理、环节相扣，当然他们也有着属于自己的个性：加强实验的指导性、注重学生汇报的实效性，着重培养学生非惯性思维性、评价学生的及时性和评价方法的多样性„„这些都体现了以学生为主体地位的科学探究活动得到不同程度的落实。

正如评委们所言师无完师，即使得到大家一致好评的课也不可能完美，但他们最大程度发挥了自己的能力值得我学习。老师们的个体教学能力也呈现了一定的差异性，他们各有所长，遗憾的是并未所有老师都把自己最给力的长处延续到下课，这依然不影响我向他们取长补短。

第二篇：市教学能手

晋城市矿区中学

市教学能手：

初中：魏爱霞韩刚孟丽成丽芳

常会林万雪梅贺爱原秋荣高中：孙建龙孙秀侠刘小兰

张雪琴刘满年王双云高志云刘瑞娟张 颉

省学科带头人：孙建龙贺 爱王文惠

省骨干教师： 郑江龙冯玉清韩 刚

党怀平原秋荣田晋平王秀丽马荣林董美琴

第三篇：教学能手参赛感言1

教学能手评选感言

尊敬的领导、老师：

这次我参加了静乐县教学能手评选活动，对我来说这次评选活动是自我历练的过程。因此我要感谢教育局领导给我创造这次评选活动的平台，感谢校领导以及各位老师给我的指导和帮助。这次教学能手评选活动是对我自己的再认识，我需要不断的反思自己，找到自己的不足，不断的改进、完善，做更好的自己。同时在这次教学能手评选过程中我收获颇丰，给我带来了许多对教学方面的启示。

首先，我觉得要做好充分的准备，教学能手评选这样的活动机会弥足珍贵，因此要特别上心，抓住机会，做好充分的备课，熟悉教学大纲，力求创新。多向学校前辈们请教，借鉴经验。

其次，还要有良好的心态，不要太苛求自己，也不要把结果看的太重，要注重整个过程，在过程参与中锻炼自己，提高自己。只要自己尽心尽力，认真备课，顺其自然就好。放平心态，轻装上阵，展现出真实的自我。

再就是我们要更新教学理念，教学过程是师生双向互动，共同发展的过程，教师要充分发挥教师的主体性，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的引导作用。师生交往互动形成“学习共同体”但真正做到这一点很难，需要我们教师在今后的教学工作中向这个方向努力。

最后，就是要有扎实的专业知识。在平时的教学中要不断地学习相关知识，拓展知识面，增进学科渗透。备课时要力求重点突出，方法得当，要换位思考，站在学生的认知程度安排合适的教学策略。问题的衔接要顺延学生的思维，把握好知识点的自然衔接。要始终围绕新课标理念，通过认真分析教材的编写意图，设计合理的教学过程，力求将知识点落实到每位同学。

以上是我这次评选活动的一点心得体会，如有不妥之处，请各位领导多包涵。

我想成为一名让学校欣慰，学生爱戴，家长认可的老师，但我深知这不是一朝一夕的事，需要我在今后的教学实践中继续学习、不断进行反思总结，提升自己，充实自己。我相信，只要朝着目标不断奋进，坚持不懈地攀登，“会当凌绝顶”的梦想就不会遥远。

自从当上老师后，我深深体会到：肩上的责任多么重要，成为一名优秀教师又多么不易。不过我还年轻经验不足需要多加历练，通过参加各种教研活动，不断磨练自己，不断总结经验，总会有收获，总会有所提高。从而能够更好完善教学方法、提高教学策略。

这次教学能手评选活动让我认识到自己的不足，同时也让我受益匪浅。为此，我再次感谢学校、教育局给我这次学习的机会。

第四篇：张守国听市教学能手评选课反思

参加市数学教学能手评选听课反思

盐窝镇中心小学

张守国

2014年10月22日在广饶一小有幸听取了刘老师和石老师执教的《四边形》一课，让我颇有感触。《四边形》是一节概念课，同时又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。我认为值得我学习的地方有：

一、注重生活经验，提供感性材料。

学生生活中所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本课时刘老师以学生熟悉的图形拼图为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。

二、在小组合作的过程中发挥学生的自主性。

小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发，从不同的角度来解决问题。在认识四边形前后，两位老师都提供给每个四人小组一些图形形，让他们将图形分分类。在这里，学生的思维被充分的展开了，出现了许多情况：有根据角分的、有根据边分的、有根据对边是否相等来分的。尤其是有根据对边是否相等来分的情况，学生能将新知识与已有知识进行联系，不断探究新知。

三、针对课堂上学生的实际情况，谈一下我的困惑：

第一：在这次教学中，最大的感受都是在学生对四边形的已有认知的基础上进行教学的，学生是在动手操作的过程中进一步认识四边形的，学生对分、画四边形都非常有兴趣，学习的兴趣非常浓厚。但是石老师的课在“四边形的分类”这一教学环节的处理还不够理想，学生能直观的进行分类，但用语言表达分类的标准比较困难，这个环节中没有给学生足够的思考时间和发表自己看法的空间，过多地牵制了学生的思维，使得最后练习时学生回答不完整，教师基于时间，一带而过，处理有点急。第二：我认为本课时的教学重点是认识四边形，理解并掌握四边形的特点而并不是长方形和正方形的特征的认识，因此教学时应让学生充分感知四边形的特征，让学生归纳四边形是有四条直的边，有四个角的封闭的平面图形，要留给学生足够的时间，不能一带而过。而不是用大量的时间来教学长方形和正方形的特征。

2014.10.24

第五篇：听教学能手展示课有感

听教学能手展示课有感

我听了两节数学课，这两节课各有千秋,但又都有一个共同点：她们在讲课的过程中,没有花架子,她们注重用具有亲和力的语言引导学生,开发学生思路，以便达到教学的目的。同时也让我深深体会到了自己的不足，激励我不断前行。下面就谈点自己粗浅的感受：

1、两位老师的课都突出了学生的主体地位，教师起到了主导作用，让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展。

2、两位老师在小组合作学习中.正确处理好了“独立学习”与“小组合作学习”之间的关系，在适当的时机采用了适当的学习方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足够时间让学生独立学习。合作之后，让学生独立反思学习过程，以达到取长补短、消化吸收的效果。把握好“自主学习”与“小组合作学习”的时序关系，这样搭配利用二者，学生有的放矢地投入到了合作学习中。使小组合作学习在课堂教学中显现出了他的魅力。

3、两位老师在课堂上特别注重学生良好学习习惯的培养，他们都很注意培养学生认真倾听、细心做题、用心阅读等各方面的好习惯。使学生从小就养成一个好的学习习惯，同时也体现了他们深厚的教学功底。

两节课听下来让我感受最多的是学生的主体地位得到了充分的展现，每节课中，老师的话总是很少，而且只是在学生的思维受阻的时候，进行适当的点拨，无效的语言是少之有少。决大部分时间留给学生独立思考，合作交流。这样的学习，看似浪费了时间，其实却给学生带来了很多，带来的不仅是一种知识，更多的是一种能力，一种合作的能力，一种独立思考的能力，一种学会评价的能力。

应该说，每一次听课，对我的心灵都是一次触动，她们的课让我感觉到自己课堂教学上的差距，在听课的同时，我在不断反思自己的课堂教学，看似普通的一节课，让她们来上，却充满了生机和活力，真正做到了把课堂还给了孩子。他们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，每每回味都令人叹服。这次示范课让我看到了一种新生的课堂：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是“以人为本、朴实率真”的数学课堂。成功需要积累，成功需要主动思考。我要努力学习领会这次示范课的精髓，主动去建构自己的课堂教学，把自己的心灵与学生的心灵相融，让数学课堂成为充满学生智慧闪光的课堂！