简明的自荐信

第一篇：简明的自荐信

要获得面试的机会，就要增加自己能让招聘者去翻开你简历的筹码，增加获得面试的机会，这就不仅仅需要一份简历还需要一封自荐信，如何写自荐信？以下为大家提供一篇简明自荐信范文，仅供参考。

尊敬的领导：

您好！

我是X大学X系的一名学生，即将面临毕业。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了ＸＸＸＸ、ＸＸＸＸ等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

第二篇：教育学简明

古代教育

中国：夏--校 商--序 周--痒 西周：礼，乐，射，御，书，数;隋唐：科举制度

印度：婆罗门教---森严的等级制;佛教---关心大众

埃及：宫廷学校--皇子皇孙与贵族;职官学校--贵族;文士学校--奴隶主以吏为师，以僧为师，以法为教

雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义 斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人。

西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺 中国古代教育思想

孔子：性相近，习相远。有教无类-----所有的人都应该受教育 科目：诗，书，礼，易，乐，春秋不愤不启，不悱不发

墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。--推理得到的才是真实的知识 老子：一切回归自然

学记：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先 “时教必有正业，退息必有居学” 藏息相辅---课内外相结合 君子之教，喻也。--所以君子的教化是善于晓喻。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 学不躐等：超越-----循序渐进。西方古代

苏格拉底：讽刺；定义；助产术。

柏拉图：《理想国》 哲学家 军人 劳动者 教育的目的就是培养哲学家 亚里士多得德：教育最高目的，追求理性就是追求美德。《政治学》 教育学的建立与变革

萌芽：夸美纽斯1632《大教学论》教育的自然性。一部教育学专著“教育学之父”

卢梭《爱弥尔》自然教育思想。

康德充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。“人是唯一需要教育的动物”；

裴斯泰洛齐目的在于按照自然的法则全面地，和谐地发展儿童的一切天赋力量。德智体全面发展。

洛克白板说；教育漫话，培养绅士。

规范教育学的建立：（标志）赫尔巴特“科学教育学奠基人”1806《普通教育学》以心理学和伦理学为基础；以教师为中心，教材为中心，课堂为中心。杜威：（现代教育的代言人）《民本主义与教育》教育即生活，教育即生长，从做中学以儿童为中心。当代教育学的发展

教育是为了人的全面发展将社会劳动与教育有机结合。苏联教育理论家凯洛夫以马克思理论指导编写《教育学》。

20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教学。教育的本质：教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教育的概念：广义的教育指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都具有教育作用。

狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育制度：

1.前制度化：孔子的教育2．制度化教育：标志：近代学校系统（体系）的形成;中国：清末“废科举，兴学校”3．非制度化教育：“教育不应再限于学校的围墙之内”

现代教育制度的发展趋势：（简答）（重点）1.学前教育加强并与小学教育衔接

2.强化义务教育，延长年限。义务教育的定义两头扩展 3.普通教育与职业教育相互渗透中间加强 4.高等教育的类型多样化内外沟通 5.学历教育与非学历教育界限淡化 6.教育制度有利于国际交流

古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性近代教育特点

1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

2、初等义务教育的普遍实施

3、教育的世俗化

4、重视立法教育，以法治教

20世纪以后的教育：终身化，全民化，民主化：多元化，技术的现代化 教育学（定义）是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

教育与政治经济制度

(一)政治经济制度决定教育的领导权(二)政治经济制度决定着受教育的权利(三)政治经济制度决定着教育目的(四)教育相对独立于政治经济制度 教育对政治经济制度的影晌

(一)教育为政治经济制度培养所需要的人才(二)教育是一种影响政治经济的舆论力量(三)教育可以促进民主教育与生产力

生产力对教育的决定作用：

1、决定教育的规模和速度

2、制约着教育结构的变化

3、制约着教育的内容和手段4.、教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用：

1、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识

2、人力资本理论：人力资本，教育水平对国民经济增长的贡献率33%。舒尔茨 教育与科学技术

科学技术对教育的影响：动力作用（教育者的观念；数量和质量；教育的内容，方法和手段）

教育对科学技术的作用：（科技知识再生产，科学的体制化，科学研究的功能，推进科学技术研究的功能）信息技术与教育：（重点）改变着人们关于知识的观念

改变着人们关于学习和教育的观念 为实现教育的第三次飞跃提供了平台 教育与文化(相互依存，相互制约的关系)学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是价值观念，包括：认知成分，情感成分，价值成分，理想成分

校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

学校文化的特性：（1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合型较强的文化（3）学校文化--传递文化传统为己任（4）校园文化---学校文化的缩影

学生文化：成因（个人的身心特征，同伴群体的影响，师生的相互作用，家庭经济地位，社区的影响）

特征（过渡性，正式性，多样性，互补性）

个体身心发展的概念：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。具有能动性

发展动因(内发论：自身的内在需要;外铄论：人的发展主要依靠外在的力量;多因素相互作用论：内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果)个人身心发展的一般规律（重点）

(1)个体身心发展的顺序性(2)个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性；(4)个体身心发展的互补性。（5）个体身心发展的个别差异性

影响个体身心发展的因素，主要有遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响。

学校教育对个体发展的特殊功能：

1、对个体发展的方向与方面作出社会性规范

2、具有加速个体发展的特殊功能

3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值

4、具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 教育对人类地位的提升

（1）教育对人的价值的发现；(2)教育对人的潜力的发掘；(3)教育对人的力量的发挥；(4)教育对人的个性的发展。发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。中学教育的特殊任务

少年时代和初中教育：危险期和心理断乳期-----帮助少年起飞，形成正确的自我意识和理想自我。

青年时代和高中教育：未来---解决认识问题和价值问题。

教育目的的定义

广义的教育目的：人们对受教育的期望；希望受教育者通过教育在身心诸方面发生的变化或产生怎样的结果。

狭义的教育目的：国家把受教育者培养成什么样人的总的要求 教育目的的意义和作用---是教育的根本问题

意义：一切教育工作的出发点，是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义。作用：导向，激励，评价 教育目的的层次和依据

层次：国家的教育目的，各级各类培养目标，教师的教学目标 制定教育目的的基本依据

一、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景

二、教育目的体现了人们的教育理想

三、我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上 我国的教育目的和基本精神（重点）现阶段我国的教育目的及基本精神：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，‘德、智、体、美’等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”我国当前的教育目的的基本精神 ：(1)我们要求培养的认识社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

全面推进素质教育

(一)素质教育是面向全体学生的教育(二)素质教育是全面发展的教育

全面发展的教育由以下几个方面组成：

(1)德育；(2)智育；(3)体育；(4)美育（要求是：

1、提高学生感受美的能力

2、培养学生鉴赏美的能力

3、形成学生创造美的能力）；(5)劳动技术教育。(三)素质教育是促进学生个性发展的教育

(四)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

学生是人生阶段发展最迅速时期的人：(1)具有发展的潜在可能性和可塑性；(2)学生身心发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

学生是学习的主体，具有能动性的教育对象 学生的身份和法律地位：享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等都应受到学校的特殊保护。学生享有的合法权利

学生的基本权利是指学生在教育活动中享有的由教育法赋予的权利。(1)人身权；(2)受教育权 是学生最主要的权利。学生的基本义务

(1)学生有遵守法律、法规的义务；(2)学生有遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯的义务；(3)学生有努力学习、完成规定的学习任务的义务；(4)学生有遵守其所在学校或其他教育机构管理制度的义务。教师的概念：教师是在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师职业角色特点：（多样化）

传道者；授业，解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者 教师的职业专业化的条件（专业素养）（重点）

1、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法论

2、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力 教师与学生主要表现形式

(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系；(2)师生关系在人格上是民主平等的关系；(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。课程改革是教育改革的核心

课程的概念：广义：是各级各类学科为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。狭义：指某一门课程。课程分类

按课程任务分类（重点）基础型课程，拓展型课程，研究型课程 根据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程

教育目的：它是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。培养目标：各级各类学校的具体培养要求。

课程目标：它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

教学目标：课程目标的进一步具体化，是师生在教学活动中预期要达到的教学结果。

课程目标的依据：对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究

课程设计的概念：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。

我国义务教育的三个基本特征：强制性，普遍性，基础性

教学计划的构成：教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分构成。课程实施：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

课程实施的结构：第一。安排课程表；第二，确定并分析教学任务；第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；第四，选择并确定适应的教学模式；第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；第六，组织并开展教学活动；第七，评价教学活动的过程与结果。

课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。（是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

课程评价的主要模式1．目标评价模式2．目的游离评价模式3．背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

课程评价的基本步骤：第一步，把焦点集中在所要研究的课程现象上。第二步，搜集信息。第三步，组织材料。第四步，分析资料。第五步，报告结果 教学的概念 ：在教育目的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程。

教学作为教师教、学生学的统一活动，主要包括以下几个方面。(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；(2)教学由教与学两方面活动组成；(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

教学的意义(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；(2)教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；(3)教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。教学的一般任务

(一)传授系统的科学基础知识和基本技能(二)发展学生智力、体力和创造才能(三)培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础(四)关注学生个性发展

教学过程：教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育学、有领导的认识。凯洛夫认为教学过程是一种认识过程。教学过程的特点

1．间接经验与直接经验相结合(1)学生以学习间接经验为主；(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。2．掌握知识与发展智力相统一(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制一般来说应注意以下条件。3．教学过程中知、情、意的统一4．教师主导作用与学生能动性结合 教学过程的结构

按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。1．引发动机2．领会知识:这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。3．巩固知识4运用知识5检查知识 教学原则:我国中学教学原则及运用

1．直观性原则:是指在教学中要通过使学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而便他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。

2．启发性原则:是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养其独立解决问题的能力。④发扬教学民主。

3．巩固性原则:是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4．循序渐进原则:是教学要按照学科逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。

5．因材施教原则:是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求是：

1、深入了解学生的个性特点和内心世界。

2、根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把要是开一把锁”

3、根据学生的年龄特征有计划地进行教育。6．理论联系实际原则

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。谈话法的基本要求是：

1、要准备好问题和谈话计划

2、提出问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。

3、要善于启发诱导。

4、要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。

教师进行教学工作的基本程序是：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

上课是教学工作诸环节中的中心环节，提高教学质量的关键是上好课。课的类型可划分为单一课和综合课。课的一般结构包括：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

如何上好一堂课：

1、目标明确

2、内容正确

3、方法得当

4、表达清晰

5、组织严密

6、气氛热烈

学业成绩考察与评定：测验的效度、信度、难度和区分度：

教学组织形式的概念：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

教学的组织形式有：个别教学、班级授课制、分组教学、道尔顿制

班级授课制的主要优缺点 ：点：第一，有利于经济有效地、大面积地培养人才。第二，有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥班集体的教育作用。不足。主要表现在不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。同时，班级授课制大多采用分科教学，过于强调书本知识。最大、的弊端是容易肢解知识的整体性，容易理论脱离实践。分组教学制的优缺点

优点在于它能较好地照顾个别差异．重视学生的个别性．有利于因材施教，有利于发展学生的个性特点。

不足：第一，很难科学的鉴别学生的能力和水平；第二，在分组教学的问题上，家长、学生、教师的意愿与学校的要求相矛盾；第三，分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。

教学策略的概念：是指为达到某种预测效果完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行方案。便形成具有效率意义的特定的教学方案。

教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性

教学策略的主要类型(一)内容型策略(二)形式型策略(三)方法型策略(四)综合型策略实践的教学活动。德育的概念：实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者的个体思想品德。德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。德育的内容：道德教育、思想教育、政治教育和心理教育（学校辅导、生活辅导、择业辅导）

德育的意义：(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；(2)德育是中学生健康成长的条件和保证；(3)德育是实现教育目的条件和保证。

制定德育目标的主要依据(1)时代与社会发展需要；(2)国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征。

德育过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体的统一过程。

教育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。德育过程的基本规律：

(一)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律(二)学生在活动和交往中形成思想品德的规律(三)学生思想内部矛盾转化规律(四)学生思想品德形成的长期性和反复性规律

德育原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则

德育的途径：政治课与其他学科教学是对学生进行教育的基本途径；

我国德育的基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶发、表扬奖励与批评处分

当代最具影响的德育模式3种：皮亚杰认知模式、麦克费尔体谅模式、班杜拉社会模仿模式

班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用班级一词的是埃拉斯莫斯。19世纪初英国学校出现了导生制这种管理模式。

班级的模式主要是人，即学生；班级管理主要手段有计划、组织、协调和控制。

班级管理的意义（功能）

(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

班级管理模式(1常规管理(2平行管理（3民主管理(4目标管理班集体的基本特征(1)明确的共同目标(2)一定的组织结构。(3)一定的共同生活的准则(4)集体或员之间平等、心理相容的氛围。

班集体的教育作用 良好的班体体对学生的健康成长是非常重要的，具体体现在以下方面：(1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往与适应力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。

班集体的形成与培养(1确定班集体的发展目标(2建立班集体的核心队伍。(3建立班集体的正常秩序。(4组织形式多样的教育活动。(5培养正确的舆论和良好的班风。班主任在班级管理中地位与作用：(一)班主任是班级建设的设计者 ；(二)班主任是班级组织的领导者 1．班主任的颂导影响力 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。2．班主任的领导方式 在班级管理中，班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。(三)班主任是处理班级人际关系的艺术家班主任班级管理的内容与方法(一)了解学生，研究学生1．了解和研究学生的内容(1)了解和研究学生个人。

(2)了解和研究学生的群体关系。

(3)了解和研究学生的学习和生活环境。2．了解学生的方法

(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。

(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。

(二)组织和培养班集体

(三)协调校内外各种教育力量1．充分发挥本班任课教师的作用

(1)班主任要在班上养成尊师爱生的风气。(2)要定期联系任课教师，经常互通情况。(3)调节各科教学负担，妥善做出全面安排。2．协助和指导班级团队活动(1)协助团队组织制订工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致。(2)帮助团队组织贯彻、落实计划，为他们创造活动条件。(3)帮助团队干部提高思想认识和工作能力。3．争取和运用家庭和社会教育力量

第三篇：简明现代汉语

《简明现代汉语》（复旦大学出版社）读后感

在无数中国人心中，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的部分。音分四声，律有平仄，构成了现代汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云，隽永有致的词句承载着我们民族独特的思维。翻开本书的第一页，是一句摘自《论语》的话：“博学而笃志，切问而近思。”若不是学习了现代汉语，也许我永远不会去翻开这样一本书，也不会知道原来自己对汉语还如此陌生。小的时候学拼音，当然不可能学像国际音标这样深的东西，后来也是循序渐进地学习词汇、句子到文章。却原来一直如空中楼阁，最基础的部分几近空白。书中处处都有惊喜，看着书，联想着生活中的例子，会有恍然大悟的欣喜和一点点充实的成就感。这本书如其书名所述，是“简明”版的，篇幅较短，看起来比较简单易懂。

广义的汉语还包括汉语的各种方言。绪论中提到：“方言和民族共同语并不是对立的，民族共同语是在方言的基础上加工的，它是高于方言的形式。一个民族必定有共同语。”汉民族有几千年的历史，古代的发言比现代更为复杂，那它的共同语是怎样的呢？“先秦时代有所谓雅言，雅言就是《诗经》、《书经》以及赞礼时用的语言。到来汉代，有所谓通语。例如杨雄在《方言》中说：‘秦曰娥，宋魏之间谓之嬴„„赵魏燕代之间曰姝，或曰，自关而西秦晋之故都曰研。好，其通语也。这就是说，用上“好”，各地方言区的人都能听懂。至于“好”的读音，各地区可以按方音诵读。”把书面语作为共同语的标准，而这种书面语能在语音上包容方言的差异，因此在长期的历史过程中，对维护民族的凝聚力 起了很大的作用。语言在不断发展民族共同语必须适合广大群众的需要。共同语为全民服务，方言作为共同语的变体，也为促进地方的团结做出了不可磨灭的贡献并见证者地区的历史变迁。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，乡音在离家的人听来总是特别亲切，甚至催人泪下，在外的老乡间也通过乡音拉近了距离。南方的丘陵地理环境使得各个地区的方言千差万别，北方地区的发言都与普通话相近，在北方人听来，南方方言就像外语。现在各地的方言又正在逐渐活跃。

汉语因为它的工具性，必定会朝着方便交流的方向发展，有时有点“真理掌握在多数人手中”的味道。书中提到，“从”原来有两个读音，只有“从容”的“从”读第一声“cong”，可是把所有“从”都读成第四声“cong”的人越来越多，85年照顾多数人的习惯规定统一读第四声了。这样的例子还有许多，也许有人会感慨，但构成语音的声音本身并没有对错，是人赋予了它意义，在这点上无关文化。中学语文为了准备高考，接触了很多此类情况的字和词，也许以后他们也会被重新定义，以方便交流。

汉字则经过了多次简化和异形字的规范，也方便了交流，但对此，人们褒贬不一，简化的规模大，还很大程度上涉及了文化底蕴问题。汉字是存下来的最古老的文章，郑敏教授说“汉字中的每个字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸”,虽然各地语音上有很大差异，但却用同一种文字——汉字。古代的中国人是多么有智慧啊，他们有如此丰富的想象力，可以用象形、指事、会意等多种方法造字，用门的轮廓表示“门”字，“木”上加一横代表“末端”的“末”，双木为“林”，“夫”和“斤”成“斧”„„小小的汉字，融合了多少文化元素，有趣又有味。只要学会几千个汉字就能正常交流，而像英文，要几万个单词才可自如地交流，方块之间的组合，体现了古代中国人化繁为简单聪慧。汉字的字体有甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，草书行书的变迁，形成了独特的书法艺术，每个字都可以是令人赏心悦目的艺术品，充满了魅力。许慎著《说文解字》，他认为：“盖文字者，六艺之本，五政之始，前人所以垂后，后人所以识古，故曰：本立而道生，知天下之至啧而不可乱也。”足以见文字的重要历史职责和当代使命感。

词可以有几个字组合而成，虽然常用汉字只有几千个，却可组成数量巨大的词，单字也可以是一个词。汉语中有许多同音词，有些语素的产生也很有意思，书中以“掌管“为例，“‘管’本来指竹管，引申为‘管状钥匙’，如‘郑人使我掌北门之管（《左传》），于是‘管’就有了‘管理’义”。或多或少会产生一些消极作用，尤其是容易引起误解和歧义，但如果有意识地利用同音词，有时也会收到一些积极的修辞效果。一语双关如“举国谢君”——热烈欢迎谢君载誉归来，构成歇后如“窗口吹喇叭”——鸣（名）在外，粘连对举如“一部《渴望》引起了更大的渴望”。

说话当然不是难事，但要准确得体就得仔细了。用词得体是保证语言表达有效性的基本条件。自古以来中国人都表现地很谦逊，称呼对方父亲时用“令尊”而称自己的父亲为“家父”，若不小心叫反了就会变成笑话。在语用方面，中文中有很多修辞手法，极大地丰富了汉语表达，像比喻，夸张等手法在英语中并不常见，在中国文学中却很常见，尤其是诗歌中。北岛《回答》中很好地用了暗喻：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”这句经典的诗句已成了很多人的口头禅。修辞很活泼很美，却也不易理解，何其芳《圆月夜》“说呵，是什么哀怨，什么寒冷摇撼你的心，如林叶颤抖于月光的摩抚，摇坠了你眼里纯洁的珍珠，悲哀的露？”要说出“珍珠”、“露”的本体可并不容易。

当然，汉语也有其局限性，汉字的书写比较困难，一词多义更增加了汉语的难度。但当我更了解她，走近她后，我更加热爱汉语和中国的文化了。她似乎离我们很近，却还隔着一层迷雾，渐渐穿过迷雾，心里的世界会更加澄净，更加喜欢汉文化。

第四篇：语言表达简明

“语言表达简明、连贯、得体”复习教案 江苏汤继宗 教学目的：

1、掌握语言表达连贯的方法；

2、灵活准确地解答各类语言连贯题

3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通 教学重点：

1、掌握语言表达连贯的方法；

2、灵活准确地解答各类语言连贯题 教学难点：

提高学生语言题解答的能力 教学过程： 第一课时 教学内容：

（1）明确考点与及做到简明的要求（2）明示简明的考题类型及应试技巧 教学过程：

一、知识要点

何谓简明？“简”即“简洁”。不啰嗦重复，不说多余话。它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。表述要清晰，明白易懂。它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰的度最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。

二、语言不简明主要表现

（一）、不罗嗦

例1：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？（1998年高考第32题）一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？

“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。

例2：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？（2000高考卷第25题）

记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。

“在„„中”和“在„„后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。

例3：读下面一则报道，本着语言文字简明的原则完成文后两题。

读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。（1993年全国高考题）科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。（1）应删去的两处语句是（2）应简略的一处语句是这句可改为解析：①应删去的两处语句是③和⑥。③因前面已叙述讨论会的内容，后面无须再重复口罗嗦。⑥因前面已有“学术”一词，无须再用“学术”一词表明讨论的性质。

②第⑦处需改正。因为“某些问题”指代不明，应改为：这两个问题。

（二）、不费解

例4：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？（1991年高考卷第25题）

地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。

（三）、不歧义 例5：下列个句中，句意明确的一句是（）。（1998年高考卷第7题）

A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。] C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。这道题实际考查的是语言简明。简明，一简二明。题中的A、B、D三句的句意就不够明确，存在歧义的现象。A句“作为嘉宾的礼品”，既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”可理解为“嘉宾”，也可理解为“别人”。B句可理解为“他”背着“总经理和副总经理”两个人自己去做某事，也可理解为“他”只背着“总经理”而跟“副总经理”一起做某事。D句中“几个学校的领导”可理解成同一个学校的几个领导，也可理解成几个学校的一些领导。

（四）、不杂糅

例6：这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（2000高考卷第5题A项）例7：如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（2001年高考卷第5题B项）

把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，就叫杂糅。这种句子意思缠夹不清，破坏了语言的简明性。例6犯有句式杂糅的毛病。我们可以说“学员除„„外，还有„„教师、学生和科技工作者”，也可以说“„„短训班除„„参加外，来自„„也参加了学习”，但是不能将这两种句式糅合到一句当中来表达。例6中的“关键的问题是知识在起决定性作用”也犯了句式杂糅的毛病。要么是“关键的问题是知识”，要么是“知识在起决定性作用”，但是，如果将这两种句式掺杂糅合在一起使用，必然造成结构上的混乱，影响了句意的清晰性。

综上所说，简明是修辞问题，也是语法问题，是一种较高层次的语言表达能力。高考对它的考查，既可放在第I卷语病题中来进行，也可放在第II卷语言运用题中来进行。复习中要注意高考考查的内容要求和题型特点。

四、语言表达简明方法

要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面入手：

1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。

2、对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。

3、对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法： ①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。

②语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。

③标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。”就可以消除歧义。

另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决：

①采用合称或缩略语。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用简称。如：“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。

③用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。④运用数字缩略。如：“五讲四美三热爱”、“三苏”、“唐宋八大家”等。⑤正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。

四、能力训练

1.下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处? 今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。我左挑右挑⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情报务，她的服务⑩态度真好。

删去的文字是、、2.用12字以内的短句，概括下面一段文字在语言风格方面的特色。那时形容人们无文化，常说他们连自己的名字也写不出。我的祖母和母亲则更彻底，她们压根儿就没有名字。家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为“皇历”的那本历书。

3.下面是一份通知的正文，请用一个长单句表达，并力求简洁，不超过36字。

全校师生今天听报告，时间是下午四点半，地点在学校礼堂，报告人是市交通大队队长，报告内容是介绍交通安全知识。 通知。

4.在下面各组句子中，选出没有歧义的一句。

①A.张师傅看到徒弟们意见不统一，就把他们拉回车间去了。 B.尊敬老师的学生，会得到老师的爱护。 C.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。 D.小刚和小龙的爸爸到学校里来了。() ②A.他走了一个钟头。 B.鸡不吃了。

C.领导干部要密切联系群众，努力克服工作中的官僚主义、形式主义。

D.三个工厂来的年轻人参加了角逐。() ③A.这一幢楼的房间都没有锁。

B.出席大会的有党政工团的代表共有三百余人。 C.王小明因病故不能到会。 D.我看见她很不高兴。() ④A.这个故事他讲不好。 B.他在火车上写字。 C.这个人谁都不认识。

D.我认为不适当的布置作业，对学生的能力培养没有好处。 5.在下列各句中，语意清晰明确的一句是()

A.禁止在铁路线路两侧20米以内或防护林边放牧，凡因上述行为造成铁路交通事故的，铁路运输企业不承担赔偿责任。

B.赵熙乐(人称“喜乐”)是我们班的大活宝，他的笑话说不完。 C.李煜等同志认为杜甫有浓厚的门第等级观念的观点是值得商榷的。

D.括号里的话如果是注释整个句子的，这种括号叫句外括号；句外括号要放在句末的标点之后。

6.对“三个电视台的记者在这幢新职工宿舍楼前”这句话的意思可以有几种理解()。

A.一种 B.两种 C.三种 D.四种 7.下面这句话没说清楚，请加以修改使之语意清晰。

中城一位老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他俩在观看魔术表演。

修改：

8.以下各歧义句续句(画横线)后，仍有歧义的一句是() A.这个人好说话，但又说不到点子上。

B.这本书是黄色的，与现在时兴的书的颜色相比大相径庭。C.我看见老陈很高兴，据说他的儿子、女儿双双考进了北京大学。D.县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报，你一定要叮嘱他准时去。

9.把“连我都不相信”放到一定的语境中，消除歧义。 ①要相信我：_________连我都不相信_________。 ②没有谁会相信：_________连我都不相信_________。 10.下面是消费者协会收到的一封投诉信，画线的语句中有些是有毛病的，请按照要求填上序号。

敬爱的各位领导同志： 你们好! 为了过好春节(a)，我在金山区金华商场购买了一台家用电器(b)，回家后只用了一天，就发生(c)了严重的质量问题。我到商场去交涉(d)，他们的答复令我不能完全满意(e)，又找到厂家，厂家也推卸不管(f)，请消费者协会出面主持公道(g)。

李×× 月日

(1)内容不明确的是(2)有语病的是(3)累赘应删去的是(4)词语运用有错的是

11.下面这句话有歧义，如何通过语音的制约来消除歧义，请作简要说明：

十二岁就一米三。 表达两种意思：a.b.语音制约消除歧义的方法：_________。 12.用简单的话回答句子后面的问题： ①杯子差点打破了。问：打破了没有?答：。 ②他差点没赶上火车。问：赶上没有?答：。

③路滑极了，我好几次差点儿跌倒。问：跌倒没有?答：。 ④门票差点没买到。问：买到没有?答：。

13.下面的句子可以有不同的理解，请你按照不同的意思，用不同的句子表述，以消除歧义。

他没有听取旁人的劝告，对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。

①。②。

１４、下面一段话中，根据简明原则，可删去的有．．．．．十大女杰今受表彰今天，人民大会堂鼓乐声声①响起②，获得第三届中国十大女杰称号的女性③代表④，以她们艰辛的创业经历，辉煌的事业成就，高尚的人生态度，在⑤为自己赢得鲜花和掌声的同时⑥，也⑦深深的感染和⑧激励了来自⑨各行各业的妇女⑩姐妹。

应删去的有： １５．下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?要把删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。

永磁眼镜是我厂根据电磁①和人体生物原理，②针对近视发病的主要原因研制成功③的④眼镜，通过⑤这种磁疗效应作用眼周部位⑥和神经血管，青少年⑦的近视得到治疗，⑧效果好，⑨疗效显著。本厂⑩竭诚为用户服务，来函来人（11）订购均予办理。

删除部分：__________________、__________________、_____________________ １６．下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处? 书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止；③有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、④品尝，⑤慢慢品味。所以，⑥有的书只要读其中一部分，⑦有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要⑧通读、⑨细读，⑩反复读，（11）经常读。

删除部分：_________、________、__________。１７．下列句子中表述简洁、不赘余的一句是（）A．会上，除非是终于付诸于表决，否则，争议之声不绝于耳，你要闭目养神，或思索比较有趣的问题，并不可能。

B．近年来，日本人越来越喜欢和推崇该国家作家良宽，且与年俱增，我认为这简直是现代的七大奇观之一。

C．从此我一改平素的习惯，天天在园丁和其他工人正酣睡的时候很早就起床。

D．开创华裔科学家问鼎诺贝尔奖先河的杨振宁教授认为朱棣文的“光学粘胶”实验意义非凡。

１８、请将下列长句进行文字压缩，提炼出最佳有效信息，不超过10个字。

西安秦都口腔医院研究人员经过两年的科技攻关，成功地应用SD大鼠皮肤组织再造出具有皮肤表皮组织和结缔组织功能的人造皮肤，这是我国组织工程研究领域取得的一项重大成果。

答：

１９、请用一句话概括下面一段话的内容，不超过10个字。瑟瑟秋风从高挑的枝头剥落我（秋叶），为祖国而死，这也是最美的命运；落叶归根，落叶归土，我会面向土地而飘荡自己的灵魂，我的面孔枯黄憔悴了，甚至我的茎项也开始糜烂，但我终身不悔，也不哀伤，因为我的青春已化为同伴的光泽，即使我在寒风中离开枝头，也决不离开大树生长的土地。

参考答案 1.②⑦⑩

2.“幽默”或“看似轻松却透露着辛酸。”(语言表达可以不同，但内容必须准确到位，字数不能超过规定)3.今天下午四时半，全校师生在学校礼堂听市交通大队队长作介绍交通安全知识的报告。

4.①A ②C ③B ④D 5.D 6.D 7.中城一位老教师丁霞和她的丈夫第九中学教师蔡模到茶座里来了，他俩是来看魔术表演的。或：中城一位老教师丁霞和她的丈夫第九中学教师蔡模在茶座看魔术表演。8.D

9.①(其后)你还能相信谁? ②(其前)我是最信任你的人，(其后)谁还会相信你呢?

10.①b ②ef ③a ④c

11.a：表示高(重音在“十二岁”上)b：表示矮(重音在“就”上)方法：重音 12.①没有②赶上③没有④买到

13.①他没有听取旁人的劝告，而是对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。

②他没有听取旁人的劝告，去对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。

１４、２３５６９１０１５、（４）（５）（８）或（４）（５）（９）

１６、（２）（４）（１０）１７、Ｄ１８、我国成功再造皮肤。１９、生命在奉献中永恒 第二课时 教学内容：

明确连贯考察形式和解题技巧 教学过程：

一、明确连贯及考察的形式 1.连贯 所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

2.考察形式（1）排列句序

此种考察目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。语段内部的句子排列次序是句子根据语意需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。作答排列句序这样的试题，考生必须做到准确把握句与句在意义上的联系，根据这一联系来分析它们在结构上的关系，找到句子组合的“序”，然后才能确定它们在语段中各自的位置。

例：见试题1 解析：解答此类排列序题，首先要找到语意紧密相连的句子，①陈述了病痛的性质，只有⑤“这样的敌人”才能涵盖“人类必须„„的敌人”，所以⑤应紧跟①之后。而②中的“它”陈述是一个时间范围，能与这时间范围关联的是④所陈述的时间范围，④又可使②中的“它”具体化。这样，②应紧跟④之后。至此，答案应为C。（2）语句复位

语句复位能较好地测试考生的阅读理解思维的条理性、语言表达的连贯性，是高考试题常采用的题型。句子复位主要有两种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

例：“到跟前我才看清是一个三十五六岁的中年男子”这句话是从下面文字中抽出来的。它的确切位置是（）①从小路弯处闪出一个人来。②他个头不高，戴着一顶显得很大的竹斗笠，披着一架显得很宽绰的蓑衣，肩上一根竹扁担，挑了足有五六十个竹粪箕，高挽着的裤腿下露着一双赤脚，蹬着双草鞋。③脸清瘦，略显得突起的颧肌上浮着黑红色，细眯的眼睛露着喜气。④两个黑黑的脚杆不粗，但两脚的脚趾却展得很阔，像两个铁锨头。

A.在①②句之间 B.在②③句之间 C.在③④句之间 D.在④句之后

二、考题回顾．

1、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（全国卷，山东、河南、河北、安徽、江西等地区）古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

答：

解析：古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。例2：古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。（解析：本题是长句变短句。首先要认清长句的特点：一是修饰语多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点提取主干——“古人类学是（人类学的）一个分支学科”，再将修饰语按逻辑顺序组合，即可得出答案。）

2、．修改下面这段话中的两处错误，使其语义明确、符合原意，并将修改后的这段话写在答题卡上。（重庆卷）

由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位冉冉升起。然而，由于体制的原因，守着储量丰富的重庆大气田，始终“气不足”、“气不顺”。

改为： 答案：这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争。这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万士兵丧失性命。或：这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争，一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命的战争。（解析：改成的短句可以是单句，也可以是复句。

3、改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。（可以添加必要的词语，但不得改变原意）（湖北卷）

这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。

改为：

答案：由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位不断提高。然而，由于体制的原因，重庆守着储量丰富的大气田，却始终“气不足”、“气不顺”

三、解题思路及方法例析：

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。排列句序 目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。

（1）抓中心

一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。

（2）抓思路

从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。

（3）抓标志

语言标志常常表现为：

①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果„„

②暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位在后?同时“表示并列，位在后，”与此同时“"与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例„„

③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。

⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。例

一、选出上下语句排列正确的一项

保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当___________、___________、___________、___________的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？①兔子小鸡成为孩子们的玩物②耕作的动物在田间劳作

③老虎服服帖帖在舞台上表演④用于实验的动物为科学献身 A、①②④③ B、②③①④ C、③①②④ D、②④①③

分析：该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌”、“主宰命运”，其中“玩弄”明显带贬义，程度重，“主宰”显中性，程度轻。再看提供的四个短语可压缩为①兔子小鸡成玩物②动物劳作③老虎表演④动物献身，明显可分为两类：①③与②④。据“玩弄”与“主宰”的先后顺序，四个选项中只有C项符合要求。

点拔：连续并列的几个短语，不妨进行分类，并与上下文对应。例

二、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：___________，展开我色彩缤纷的想象；___________，牵动我亲临其境的目光；___________，教会我寓情于物的感观；___________，演绎我字正腔圆的对白___________，美化我独抒性灵的意象。

①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文 ④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌

A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤② 分析：该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“对白”、“意象”几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知①应填入第四处横线上。依次类推，可确定B项正确。

点拔：间隔式排列的短语，一定要将其与已提供的句子中的关键词联系，找出二者的关联之处。

例

三、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

我们一直在选择，谨慎地选择。选择博爱，___________；选择回忆，___________；选择诚信，___________；选择坚强，___________；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已„„

①我们品味多样的人生②我们感受苦尽甘来的喜悦 ③我们度量往事的厚重④我们畅享生命的真真切切 A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④

分析：该语段采用排比句式，阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的“博爱”、“回忆”、“诚信”、“坚强”可分别对应“多样”、“往事”、“真真切切”、“苦尽甘来”，据此可确定B项正确。

点拔：找准对应之处。

实战演练：填入文中横线处最恰当的一项

茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。___________，___________。惟其这样，___________，___________，___________。

①给高蹈以平实，给粗犷以明丽②给浮嚣以宁静，给躁急以清冽 ③世界才显精致④人生才见灵动⑤历史才有风韵

A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ D、①②⑤④③（答案B注意“人生、世界、历史”）2 填充复位 语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

“连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：

（1）、话题要统一

所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不参杂在里面。

①陈述对象一致。

主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。

例1：

1。雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。________，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。

B、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。

C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。

D、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。

参考答案：本题陈述的中心是雁门关，只有B项是围绕这一中心的 2：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。

A、妈妈找了好久，最终才发现他 B、但后来还是被妈妈找到了 C、使妈妈找了好久，终于把他找到了 D、但妈妈毕竟发现了他 原文的陈述对象是“小明”，AD两项由于将主语“小明”暗换成“妈妈”，导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的“使”与“终于”极不自然，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过“让”字引进“拽”“送”行为的主动者“妈妈”被动者“小明”仍作主语，保持了主语的一致性。②观点材料统一。

有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。如：

常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每一早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？

这段话开头提出的问题是“勤能补拙”，接着摆出的事例却只讲了“勤”，而没有讲“补拙”，论点与论据不一致。末尾“如果”那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后面的事例都不完全一致，倘若要讲“勤能补拙”的道理，就必须另找材料，重新组织词语。

（2）、表达要合乎事理、语境 ①表达要合乎事理。

意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现“裂痕”，衔接不上。

例2：1。选出与上句衔接恰当的一项是 她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是 A．只要听她唱，就会觉得她还很年轻。B．只要听她唱，就会发现她还很年轻。C．只要看她的外貌，就会发现她还很年轻 D．只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。

这里只有A项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲的通，B项说“发现”她年轻，变成了事实的年轻，DC两项的问题在于“外貌”，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是“演员”，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。

②表达要合乎语境。

对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐和一致。

例如2。为划线处选句子，使上下文衔接。____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。

D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合清理了，不能做答案。只有B项，“冷”“萎落”“瘦削„含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。

（3）、表达要语脉贯通。

思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。例3：所谓“文章”，指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。A．尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，关于“文章”这个概念的含义，一般人还是清楚的。

B．根据表达内容的需要，按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。

C．构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。

D．这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句子，将若干句子按一定的思路组织起来而成“章”，再按一定的“体”--体式章法，将章与章联结起来才成文章。

原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出“文章”这一概念并与原文中的“所谓'文章'”上下呼应的A。B句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且语肪无法贯通。C句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有“这就是说”与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。

（4）、看句子结构是否一致。例4：与原句衔接最好的一项是：

她年纪大约二十六七，____,两颊却还是红的.卫老婆子叫她祥林嫂。A、青黄脸色 B、脸色青黄 C、青黄着脸色 D、现出青黄脸色 横线前后的分句都为主谓结构。A项为偏正结构，C、D两项为动宾结构，只有B项为主谓结构，与原句相符，为正确答案。

（5）、看关联词搭配是否恰当。例5：选择与原文衔接最好的一项。

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少发现 B、就是要去发现 C、而是缺少发现 D、但是要去发现

解析：习惯上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D项。因原句有“美是到处到有的”，故不存在选择关系，A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系，与句意不符，要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系，符合句意，为正确答案

（6）、看语序是否一致。

例6；与下面的话衔接最顺当的一句是

生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看，应先写“二厂”，再写“三厂”，由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟“各有所长„呼应，也要排除。只有A项先讲“二厂”再讲“三厂”，又突出“各有所长”。为正确答案

（7）、情调要和谐。

例7：，巍峨挺秀的秦岭消没在浓雾里，田堰层叠的南塬，模糊了，美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

A、天气阴沉，满天是厚厚的，低低的，灰黄色的浓云。B、在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

参考答案：选A。（因为语境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黄的，因此选项中就不能是色彩鲜艳的、明亮的，感情基调就不能是昂扬乐观的。）

例8：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

(1)每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。(2)远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕； A.①③ B．①④ C.②③ D．②④

[辨析]本题中的(1)句，“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第(1)句应该选②，这样，A、B两项就可以排除了。(2)句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。

四、答题要领：

1、综观材料，把握材料的中心。

2、弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。

3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。

五、强化训练 1.下面语句中，与上文衔接最好的一项是（）

全球经济调整发展，但人类在创造丰富的物质文明的同时，其生存环境也受到极大的破坏，水土流失及荒漠化日益严重。我国西部大开发战略已开始实施，要保证西部大开发的完全成功。

A.应该从宏观上注意保护我们中华民族的生存环境 B.西部的水土保持与荒漠化治理必须提到议事日程 C.应该关注全球经济高速发展对人类生存环境的影响 D.西部人民生存环境的问题必须早日列入议事日程

2.填入下面横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项是（）黄包车在冷落的郊道上走，靠右不远是一条小河，；车过去，便蓦然惊起，撒下一串哇哇的叫声，向凄迷的天野飞去。

①隔岸零落地蹲着些破陋的茅屋，②一些破陋的茅屋零落地蹲在对岸，③一片宽广的荒场就在左边，④靠左一片宽广的荒场，⑤荒草离离，一望无边。⑥极目是离离的荒草。⑦荒场上不时有些玄青的乌鸦，停下来觅食； ⑧有些玄青的乌鸦不时停下来，在荒场上觅食； A.①③⑤⑧ B.①④⑥⑦ C.②④⑤⑦ D.②③⑥⑧

3.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）

特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨，在青青苍苍中，乳白的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，转眼间，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。

①千山初醒，朝云出岫②朝云出岫，千山初醒

③万山倾泻霞光，重峦映照夕阳④夕阳映照重峦，霞光倾泻万山 ⑤太阳落山，霞光消退⑥霞光消退，太阳落山 A.②④⑥ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥ 4.填入下文横线处最恰当的一个比喻句是（）

清风阵阵，一望无际的麦田翻滚着，扑打着公路上的汽车。A.像铁骑驰骋在无边的草原 B.像海浪涌着一艘艘的舰船 C.像正在草坪上穿梭的剪草机 D.像列队正在扬帆出海的小船 5.填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的是（）忽然远方出现了一片白茫茫的水，地气中船队似的那一片是一些低矮的建筑。

①一排紧挨一排的小红船浮在水面上；②水面上是一排紧挨一排的小红船；

③随着吉普车的前进，再仔细看，④在前进着的吉普车里，再仔细看，⑤那不是水，而是缥缈的地气，⑥这不是水，而是缥缈的地气，A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥

6.依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）

岁月逶迤而来，蜿蜓远去。我们依旧喜欢翻阅那迷人的风景，因为我们都曾拥有那无悔的青春，那不灭的希望。

①迷人的季节总是如期而到②迷人的季节总是匆匆地走了 ③没有人拒绝，没有人推让④很多人拒绝，很多人推让 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

7.填入下面横线处的几句话，衔接恰当的一项是（）清人张潮在其《幽梦影》中曾说：“对渊博友如读异书，对风雅友如读名人诗文，对谨饬友如读圣贤经传，对滑稽友如阅传奇小说。”这话确有见地，人生一世，除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的。因为。

A.友情是一种广度，亲情是一种深度，而爱情则是一种纯度 B.友情是一种纯度，爱情是一种深度，而亲情则是一种广度 C.爱情是一种纯度，亲情是一种深度，而友情则是一种广度 D.亲情是一种深度，爱情是一种纯度，而友情则是一种广度 8.填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）循路东行，到一座小石桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。真觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那“寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”的诗句做出图解。

①水面不大，三面山坡，显得池水很深。

②潭水碧波荡漾，三面的山影倒映在细碎的波纹中。③山坡上树林茂密，水边石草杂置。

④杂草和石头遍布于潭边，山坡上蓊蓊郁郁的。⑤月光从树中照进幽塘，水中反射出冷冷的光。⑥透过树的缝隙，月光零落地撒在碧水上。A.①③⑤ B.②③⑤ C.①④⑥ D.②④⑥

9、将下面这段话补写完整

下雨，如果适量，则有利于农作物的生长，如果过量，则会成灾；，，；游戏，如果适度，可以娱情悦性，如果过度，则会荒废学业。，否则就会走向反面。

10、将下面的三个句子组合成一句语意连贯的话。

①初生的婴儿总是不美的。②不美的事物也包括革新中的事物。③革新正是时间所孕育的婴儿。

提示：有的句子要适当修改，有的地方要加上适当的关联词语。

11、改写下面一段话中画横线的句子，使上下文意更为贯通。我国“神州”三号飞船在飞行期间，各分析系统和有效载荷性能稳定，运行良好，取得了大量宝贵的飞行试验和科学实验数据。科技人员将对在近日运回北京的飞船返回舱及科学实验仪器和样品进行科学分析和科学研究。飞船轨道舱将继续在轨道运行并进行多光谱对地遥感观测和地球检测等空间科学和应用实验。

12、改换画线处的句式，使文字衔接畅通，文意连贯。然而，在我们记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎着它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而不是春风秋露(乙)。

甲：乙： 参考答案

1.B［注意陈述对象和针对性。］2.B［“隔岸”紧承上文“小河”，“靠左”与前文的“靠”相照应。注意描写的角度和语段的情境。］3.B4.B［“扑打着公路上的汽车”的是“麦田”，下文语句的主语（本体）也自然是“麦田”，这样，才能主语一致，语意贯通。ACD三项中的主体分别是“铁骑”“剪草机”“小船”，当然是不能形容“麦田”的。B项用“海浪”来比喻“麦田”，是恰当的。］5.C［分析的关键是主语的一致。“水面上”接上文“白茫茫的水”，“随着吉普车的前进”强调了视线的变化，“地气”为远处所见，指代应用“那”。］6.A［此题要注意三个方面：一是内容连贯，二是把握意境，三是品味语感。“如期而到”与“匆匆地走了”给人的感受明显不一样，再者“匆匆地走了”用语毫无诗意，没有韵味，与描写的内容及语段创造的意境不合。“很多人拒绝，很多人推让”与前后内容不连贯。］7.D［语段中有“除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知横线处“亲情”“爱情”“友情”的排列顺序，且能把握住在语意上，作者要突出“友情”这一基本倾向。］ 8.A［①句与前面“相通的水”衔接自然，⑤句中“冷冷的光”与后文的意境相符。9.(参考)锻炼，如果适度，则有利于身体健康，如果过度，则会使身体受损。凡事都有个度（或凡事都要恰到好处）

10初生的婴儿总是不美的，革新中的事物也是如此，因为革新正是时间所孕育的婴儿。

11飞船返回舱将在近日运回北京，由科技人员对飞船返回舱及科学实验仪器和样品进行科学分析和科学研究。

12.(参考)甲：它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地里 乙：滋养它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血。第三课时 【教学目的】

根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。

【教学要点】

1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律，掌握考查的重点。

2、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。【教学过程】 [点击得体]

1、对应的高考考试说明要求是：

“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）

2、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。

语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：（1）语言表达适合形式的特点和需要。（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素。（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要。（4）语言表达有分寸感。

3、点击误区：

一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：

一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。二是转述不当。转述者的目的是实现发 出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

4．几点建议：

（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

4、考点指津：

语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息的语言传递的过程。

1．正确使用谦敬词语。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父 等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。

如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。

2、正确使用书面语、口语。

工作生活中常有口语与书面语之分。口头语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科技语体、政治

语体和文艺语体。何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点，要达到的目的等等。

3．避免合同语言的歧义、歧解。

签合同时一定要钉是钉铆是铆，千万不能产生歧义。如今是改革开放的年代，涉及到钱款时一定要确定是何种钱币，如不能只写“应赔款50000元”这50000元是人民币还是美元，还是欧元。

4．一些词语(包括成语)，它用于某一方是固定的，不能改变。一旦转换，就把意思弄反了，也就是说很不得体了，如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等。这些词只能用于 对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。5．要学会转述

转述，是对信息进行传达。要想转述得好，必须弄清三者之间的关系，第一，理解发出者发出的信息；第二，转述

时可能要对时间、地点、人称等进行变更。[高考试题]：

根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)（2004年高考江苏卷）

材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起

①②之秀，尤以考证作者身世见长。专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《

③④

梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：

① ② ③ ④

解析：转换的要点：①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以„„见长”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。④括号中的内容必须转换到句中表述。

[热身训练] 1．由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。

目的一：为找回自己的文具盒。

目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。

分析：同是一个文具盒，如果你是推销商，向人介绍这种产品，你就应该强调这种文具盒造型精美，功能多，价格 低；如果你丢失了这个文具盒，想拟一则寻物启示，则要言明这个文具盒的颜色、形状、材料及文具盒内的文具等。

2．如果你的同桌上课时，老是和你讲话，你该怎么对他说，选出最得体的一项(C)A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!D．你不想学习，我还想学习呢。

3．下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是(C)(1)考场门口：失败乃成功之母。(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。(3)澡堂门口：谢绝参观。

(4)火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来(5)医院门口：宾至如归。(6)婚姻介绍所门口：与人作对。

A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)分析：第(2)句用语体现修辞效果，第(6)句能产生谐音效果，而其余四句都有不和谐的地方。

4．下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。

李老师：

因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假，特此声明。张华 3月12日 答：

分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望准假一天”，“特此声明”，不合语体，改为“十分感谢”。

5．把下面句子的内容放在Ａ、Ｂ两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

Ａ．当天下午，小王对郭老师的女儿说：“ ” Ｂ．第二天一大早，小王对郭老师本人说：“ ” 分析：此题考查的是依据不同的对象、不同的时间来正确转换语言的能力，必须把握好“变”的各种因素，特别

是要依据转述对象的不同，让措词也随之改变。Ａ可转述为：“小李他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行？” Ｂ可转述为：“郭老师，小李说他今天上午不去语文组找您了，他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行？”

[巩固练习] 目的

1.下面有两句话，请把这两句话的意思合在一起，然后按照不同的表达目的分别写一个单句。

A句：“这场足球将在上午九点钟开始。”

B句：“这场比赛将决定本全国甲A联赛的冠、亚军。” ①强调这场比赛的重要 ②强调别错过了观看这场比赛

答案：①这场在上午九点钟开始的足球比赛将决定本全国甲A联赛的冠亚军。②这场决定本全国甲A联

赛冠亚军的足球比赛将在上午九点开始。

第五篇：简明大学物理总结

简明大学物理

第一章

质点运动学

1． 参考系

为了确定物体的位置而选作参考的物体称为参考系。要作定量描述，还应在参考系上建立座标系。2． 位矢与运动方程 位置矢量（位矢），是从座标原点引向质点所在的有向线段，用矢量r表示。位矢用于确定质点在空间的位置。位矢与时间t的函数关系：

ˆy(t)ˆˆrjz(t)k

r(t)x(t)i

称为运动方程。

位移矢量，是质点在时间dt内的位置改变，即位移：rr(tt)r(t)

轨道方程：质点运动轨迹的曲线方程。3． 速度与加速度

rvt平均速度定义为单位时间内的位移，即：drvdt 速度，是质点位矢对时间的变化率：平均速率定义为单位时间内的路程：速率，是质点路程对时间的变化率：

vvst

dsdt

dvadt 加速度，是质点速度对时间的变化率：4．

dvˆatˆaanndt加速度 法向加速度与切向加速度

v2an，方向沿半径指向曲率中心（圆心）法向加速度，反映速度方向的变化。

切向加速度在圆周运动中，角量定义如下： 角速度 角加速度ddt atdvdt，方向沿轨道切线，反映速度大小的变化。

ddt

v2dvatRanR2vRdtR而，5． 相对运动

对于两个相互作平动的参考系，有 ：

rpkrpk'rkk'，vpkvpk'vkk'，apkapk'akk'

第二章 质点运动定律

1． 牛顿定律 第一定律：任何物体都保持静止的或沿一直线作匀速运动的状态，直到作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。

第二定律：运动的变化与所加的动力成正比，并且发生在这力所

dpFpmvdt，沿的直线方向上。即

F当质量m为常量时，有 ma

在直角坐标系中有，Fxmax，Fymay，Fzmaz 对于平面曲线运动有，Ftmat，Fnman

第三定律：对于每一个作用总有一个相等的反作用与之相反，或者说，两个物体之间对各自对方的相互作用总是相等的，而且指向相FF反的方向。即 1221

2ˆFmrr 0在转动角速度为的参照系中，惯性离心力为F0ma0 2． 非惯性系与惯性力

质量为m的物体，在平动加速度为a0的参照系中受的惯性力为

注意：

1.深入理解牛顿三定律的基本内容。

2.掌握应用牛顿定律解题的基本思路，能用微积分方法求解一维变力作用下的质点动力学问题。

3.初步掌握在非惯性系中求解力学问题的方法；理解惯性力的物理意义，并能用以解决简单的力学问题。

第三章

机械能和功

1． 功的定义

质点在力F的作用下有微小的位移dr（或写为ds），则力作的功定义为和位移的标积，即

dAFdrFdrcosFdscos

对质点在力作用下的有限运动，力作的功为

Aa

在直角坐标系中，此功可写为

bFdraaa

应当注意，功的计算不仅与参考系的选择有关，一般还与物体的运动路径有关。只有保守力（重力、弹性力、万有引力）的功才只与始末位置有关，而与路径形状无关。

2.动能定理

质点动能定理：合外力对质点作的功等于质点动能的增量。AFxdxFydyFzdzbbb

质点系动能定理：系统外力的功与内力的功之和等于系统总动能的增量。

A外A内EKEK

应当注意，动能定理中的功只能在惯性系中计算。

0A1212mvmv022

3.势能

重力势能：

EP=±mgh，零势面的选择视方便而定。

1EPkx2,2弹性势能：

规定弹簧无形变时的势能为零，它总取正值。

Mm万有引力势能：取无穷远处为零势点，值

4.功能原理

A外A非保内(EKEP)(EK0EP0)

即：外力的功与非保守内力的功之和等于系统机械能的增量。

EPGr,它总取负5.机械能守恒定律

外力的功与非保守内力的功之和等于零时，系统的机械能保持不变。即 当A外A非保内0时，EKEP常量

注意：

1.熟练掌握功的定义及变力作功的计算方法。.理解保守力作功的特点及势能的概念，会计算重力势能、弹性势能和万有引力势能。

3.掌握动能定理及功能原理，并能用它们分析、解决质点在平面内运动时的力学问题。

4.掌握机械能守恒的条件及运用守恒定律分析、求解综和问题的思想和方法。

难点：

1.计算变力的功。

2.理解一对内力的功。

3.机械能守恒的条件及运用守恒定律分析、求解综和问题的思想和方法。

第四章

动量和角动量

1.动量定理

合外力的冲量等于质点（或质点系）动量的增量。其数学表达式为 ttFdtP2P1



tPitFdtP2P1,P对质点系 i

在直角坐标系中有 2121ttt21FxdtPx2Px1FydtPy2Py1t21FdtPz2Pz

1t1z

2.动量守恒定律

当一个质点系所受合外力为零时，这一质点系的总动量矢量就保

t2持不变。即 当F外0时,Pimivi常矢量

ii

在直角坐标系中的分量式为

当Fx0时,mivix常量 i当Fy0时,miviy常量

i

当Fz0时,miviz常量 i

3.角动量定理

质点的角动量：对某一固定点有

角动量定理：质点所受的合外力矩等于它的角动量对时间的变化率

dLMdt

MriFi iLrpmrv

4.角动量守恒定律

若对某一固定点而言，质点受的合外力矩为零，则质点的角动量保持不变。即



当M0时,LL0常矢量

注意：

1.掌握动量定理。学会计算变力的冲量，并能灵活应用该定理分析、解决质点在平面内运动时的力学问题。

2.掌握动量守恒定律。掌握系统动量守恒的条件以及运用该定律分析问题的思想和方法，能分析系统在平面内运动的力学问题。

3.掌握质点的角动量的物理意义，能用角动量定理计算问题。

4.掌握角动量守恒定律的条件以及运用该定律求解问题的基本方法。

难点：

1.计算变力的冲量。

2.用动量定理系统动量守恒分析、解决质点在平面内运动时的力学问题。

3.正确运用角动量定理及角动量守恒定律求解问题。

第五章 刚体力学

1.描述刚体定轴转动的物理量及运动学公式。2.刚体定轴转动定律

MI

3.刚体的转动惯量

2IrImrdm

（连续分

（离散质点）

2ii布质点）

平行轴定理

IIml

2c4.定轴转动刚体的角动量定理

定轴转动刚体的角动量

LI

刚体角动量定理

5.角动量守恒定律

刚体所受的外力对某固定轴的合外力矩为零时，则刚体对此轴的总角动量保持不变。即

当M0时,I常量

6.定轴转动刚体的机械能守恒

只有保守力的力矩作功时，刚体的转动动能与转动势能之和为常量。外iiMdLdIdtdt

式中hc是刚体的质心到零势面的距离。

注意：

1.掌握描述刚体定轴转动的角位移、角速度和角加速度等概念及联系它们的运动学公式。

2.掌握刚体定轴转动定理，并能用它求解定轴转动刚体和质点联动问题。

3.会计算力矩的功、定轴转动刚体的动能和重力势能，能在有刚体做定轴转动的问题中正确的应用机械能守恒定律。

4.会计算刚体对固定轴的角动量，并能对含有定轴转动刚体在内的系统正确应用角动量守恒定律。

难点：

1.正确运用刚体定轴转动定理求解问题。

1Imgh常量

2c2.对含有定轴转动刚体在内的系统正确应用角动量守恒定律和机械能守恒定律。

第六章

振动学基础

1． 简谐振动方程

xAcos(t)

振幅A：取决于振动的能量（初始条件）。角频率：取决于振动系统本身的性质。初相位：取决于初始时刻的选择。2． 振动相位

t+：表示振动物体在t时刻的运动状态。：初相位，即t=0时刻的相位。3． 简谐振动的运动微分方程

d2x2x02dt

弹性力或准弹性力

Kkx

角频率：A与由初始条件决定：

20kmT2m，k

2v0v01tg()Ax2x0 ，4． 简谐振动能量

EKEP111mv2m2A2sin2(t)EKkA2224，12121kxkAcos2(t)EPkA2224，EEKEP1kA22

5． 同一直线上两个同频率简谐振动的合成 合振幅： A22A1A22A1A2cos(21)

A1sin1A2sin2A1cos1A2cos

2同相：

2k，AA1A2 tg1反相：

(2k1)，AA1A2，k0,1,2,

注意：

1． 简谐振动的特点，以及简谐振动方程中各物理量——振幅A，角频率，初相位，相位（t+）的意义； 2． 简谐振动的旋转矢量表示法； 3． 由已知初始条件建立简谐振动方程，以及由已知简谐振动方程确定物体的位置、速度、加速度的方法；

4． 在同一直线上两个同频率简谐振动的合成规律。

难点：

1． 相位，初始相位的理解和求解；

2． 建立简谐振动方程, 简谐振动的合成； 3． 拍和拍频。

第七章

狭义相对论基础

知识点：

1.爱因斯坦狭义相对论的基本假设。2.洛仑兹坐标变换

xxutxxut yyyy  zzzz 1uxuxtt uttcc 1

c

3.长度收缩 ''''''''''2222uLL1c

（注意同时性条件）

4.时间膨胀

5.相对论速度变换

202v1ucv1ucvuv,v,vuvuvuv111 ccc6.狭义相对论中的质量和能量（1）

2222'x'y'zxyzxxx222mm02(m0为静质量)

2相对论质量与速度关系

v1c

pmvm0v1v2c2（2）相对论动量

（3）相对论能量

总能

E=mc2 静能

E0=m0c2

动能

EK=mc2-m0c2

能量动量关系

E2=(cP)2 +(m0c2)2

重点：

1.理解爱因斯坦狭义相对论的两条基本假设。2.正确理解和应用洛仑兹坐标变换公式。

3.理解长度收缩、时间膨胀以及同时性的相对性等概念，并能用以分析问题。

4.理解狭义相对论中的质量、动量和能量的关系，并能用以分析、计算有关的问题。

5.了解相对论速度变换。

难点：

1.理解长度收缩、时间膨胀以及同时性的相对性等概念，并能用以分析问题。

2.理解狭义相对论中的质量、动量和能量的关系，并能用以分析、计算有关的问题。

第八章

热力学平衡态

1． 理想气体状态方程

MRT在平衡态下，pnkT，K 普适气体常数

R8.31J/molRk1.381023J/KNA玻耳兹曼常数

PV2． 理想气体的压强公式

p3． 温度的统计概念

Et12nmv2nEt33 3kT2

4． 能量均分定理 每一个自由度的平均动能为1/(2KT)。一个分子的总平均动能为摩尔理想气体的内能5． 速率分布函数

f(v)dNNdv

3mEikT(i:自由度）2。

EiRT2。

22v2yvz)m22kT(vxF(vx,vy,vz)()e2kT麦克斯韦速度分布函数

m22kTv22f(v)4()ev2kT麦克斯韦速率分布函数

3m三种速率 最概然速率

平均速率

vp2kTm2RT

v8kT8RTm

3kTm3RT 方均根速率

6． 玻耳兹曼分布律

平衡态下某状态区间的粒子数e-E/kT（玻耳兹曼因子），在重力

mgh/kTnne0场中粒子（分子）按高度的分布

v2

重点：

1． 理想气体状态方程的意义，利用它解有关气体状态的问题。2． 理想气体的微观模型和统计假设，掌握对理想气体压强的推导。

3． 理想气体压强和温度的统计意义。

4． 能量均分定理的意义及其物理基础，由它推导出理想气体内能公式。

5． 速率分布函数及其麦克斯韦速率分布律的意义。会计算三种速率的统计值。

6． 麦克斯韦速度分布函数的意义，及其与速率分布函数的联系和区别。7． 玻耳兹曼分布律的意义和粒子在重力场中按高度分布的公式。

难点： 1． 理想模型的假设。

2． 速率分布函数和速度分布函数的统计意义和物理解释。3． 应用分布函数计算各种量的平均值。

第九章

热力学定律

1． 准静态过程：在过程进行中的每一时刻，系统的状态都无限接近于平衡态。

2． 体积功：准静态过程中系统对外做的功为

v

dApdV，3． 热量：系统与外界或两个物体之间由于温度不同而交换的热运动能量。

4． 热力学第一定律

1ApdVv

2Q(E2E1)A，dQdEA 5． 热容量

CdQdT

定压摩尔热容量 定容摩尔热容量

CpCVCpCVdQpdT dQVdT

迈耶公式

CpCVR 比热容比 i2i

6． 气体的绝热过程

pVc，绝热自由膨胀：内能不变，温度复原。7． 循环过程

热循环（正循环）：系统从高温热源吸热，对外做功，同时向低温热源放热。

效率

致冷循环（逆循环）：系统从低温热源吸热，接受外界做功，向高温热源放热。

致冷系数：8． 卡诺循环：系统只和两个恒温热源进行热交换的准静态循环过程。Q2Q2AQ1Q2 QA12Q1Q1 卡诺正循环效率

1T2T1 T2T1T2 卡诺逆循环致冷系数

9． 不可逆过程：各种实际宏观过程都是不可逆的，且它们的不可逆性又是相互沟通的。如功热转换、热传导、气体自由膨胀等都是不可逆过程。10． 热力学第二定律

克劳修斯表述：热量不可能自动地从低温物体传向高温物体。开尔文表述：任何循环动作的热机只从单一热源吸收热量，使之完全变成有用功，而不产生其它影响是不可能的。

微观意义：自然过程总是沿着使分子运动向更加无序的方向进行。

11． 热力学概率：与同一宏观态对应的所含有的微观状态数。自然过程沿着向增大的方向进行，平衡态相应于一定宏观条件下热力学概率最大的状态。12． 玻耳兹曼熵公式

Skln

13． 可逆过程：无摩檫的准静态过程是可逆过程。14． 克劳修斯熵公式

dQ1T(可逆过程)，dQTdS

15． 熵增加原理：对孤立系统

S0 S2S12S0：对孤立系统的各种自然过程。S0：对孤立系统的可逆过程。

这是一条统计规律。

重点：

1． 准静态过程、体积功、热量、内能等概念，功、热量和内能的微观意义，掌握其计算。

2． 热力学第一定律的意义，利用它分析和计算理想气体各过程。3． 热容量的概念，直接计算理想气体各过程的热量传递。4． 循环过程的概念及热循环、致冷循环的能量转换特征，能计算效率和致冷系数。

5． 卡诺循环的特征，卡诺正循环效率和逆循环致冷系数的计算。6． 实际宏观过程的不可逆性。

7． 热力学概率的意义及它和实际过程进行方向的关系。8． 熵的概念，热力学熵和统计熵

9． 熵增加原理是热力学第二定律的数学表达式。10． 可逆过程的概念及简单熵变问题。

难点：

1． 1． 热容量的概念，和在不同过程中热容量的计算。2． 2． 熵和熵增加原理。