《英语演讲》教学大纲—肖红

第一篇：《英语演讲》教学大纲—肖红

《英语演讲》教学大纲

四川美术学院 英语教研室 肖红

（一）课程性质

沟通能力成为合格人才的必要素质，但长期以来一直是中国学生的一大弱项。然而使用英语作为工具的沟通能力的训练更是大学生综合素质培养的一个重要的组成部分。英语演讲在口头交际中有着不可替代的作用，它涉及到跨文化交际的方方面面。但这门课在国内许多高校都还处于探索阶段。英语教学的最终目标是培养和提高学生运用英语进行交流的能力，而演讲与修辞则是达到这种交流能力的重要组成部分。一方面，各类英语演讲比赛却进行得如火如荼。另一方面，学生在校期间却很少受到这方面的系统的专业课程培训，以至对演讲的方方面面知之甚少。本应是英语演讲课程推动演讲比赛的进行，但现在的做法有些本末倒置，演讲只是少数同学参加的课外活动之一。

事实上，运用英语进行公众演讲和交流是英语综合能力的体现，它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重交际过程中各种知识和能力的综合集成，如听、说、读、写等基础语言能力，逻辑与创造思维，论据收集、分析、合成，组织构建以及鉴别赏析水平等。

本课程是为学有余力的英语爱好者开设的拓展选修课，是以基础英语知识、技能的学习为基础，培养学生英语演讲技能、技巧，提高学生英语表达能力、思维能力的方法型、应用型课程。

（二）教学目的本课程旨在使学生掌握英语语音的基本知识，了解国际音标的发音，学习单词、词组、句子的朗读；认识公众演讲的重要性并学会成功演讲的技巧及演讲稿的写作方法；了解不同类型的演讲风格及要求，从理论上与实践上提高学生在公共场合的英语演讲能力，使他们能够富有逻辑地、艺术性地表达清楚自己的观点，成功地感染和说服听众。《英语演讲》课程主要是通过语境教学，培养学生在真实语境中协调自如地运用论据、观点和推理，来增强语言的说服力。更重要的是它对学生其它英语课程的学习可以起到推进作用，也为学生毕业以后在求职、就业甚至是生活等多种语境中用英语进行交流打下很好的基础。

（三）教学内容及学时安排

本课程教学时数为30学时，共计2 学分，具体分配见各章安排。

 课程概况2学时       

国际音标单词拼读句子朗读公众演讲介绍

4学时 2学时 2学时4学时 2学时 4学时 10学时

演讲的要素及技巧课堂练习

期末考试（共7个小组分别组织演讲比赛）

（四）教学方法

讲授为主，辅以观看录像，专题讨论和案例分析；模仿与实践相结合（五）教学评价

平时考核(40%)：两次课堂口语作业：朗读课文；看图说话

期末考试(60%)：以小组为单位，学生自己组织一场模拟英语演讲比赛

（六）参考书目

Stephen E.Lucas： The Art of Public Speaking《演讲的艺术》

袁雪芬.英语演讲技巧提高研究[M]．武汉：武汉出版社,2002.邹海峰.英语演讲高手[M].广州：世界图书出版社，2004.杨国华,李建军.大学生英语演讲与口译[M]．北京：兵器工业出版社,2008.马壮寰.演讲英语[M].北京：外语教育与研究出版社，1998.祁寿华.英语演讲艺术[M].上海：上海外语教育出版社，2005.徐翰林.最伟大的演说辞[M].北京：中国对外翻译出版社，2006.

第二篇：英语演讲课程教学大纲

英语演讲课程教学大纲

课程名称：英语演讲课程编号：

学时/学分：32/2课程类别/性质：通识教育/选修 适用专业：非英语专业本科生

一、课程目标与定位

英语演讲是一门通识教育选修课。本课程旨在通过讲授英语口才、基本演讲类型、演讲技巧，分析演讲实例，使学生全方位的了解英语演讲，培养学生的英语表达能力、英语演讲能力及沟通、领导能力，并训练学生用英语进行思辨的能力，达到使学生学会演讲稿的写作方法以及提高在公共场合演讲能力的目的。

二、课程从属项目关系

先修课程：大学英语

后续课程：无

三、课程知识、能力、素质培养目标

1.了解演讲语言、演讲谋篇的基本特点。

2.了解英语演讲技巧，做到语言上能达意，并且学会充分调动各种非语言因素进行表达。

3.具备能够在公共场合进行英语演讲的能力。

四、课程基本内容和学时安排

第一章 公众演讲的基本概念（2学时）

教学内容：公共演讲的定义、演讲的类型、演讲的目的、演讲的特征以及演讲的构成。教学目标：让学生真正了解什么是公共演讲以及组成演讲的必要元素。

重点：演讲的类型以及构成。

难点：演讲的构成。

第二章 演讲稿的特征（2学时）

教学内容：演讲稿的作用、要求、特点和分类；以及如何准备演讲稿。

教学目标：让学生掌握演讲稿的基本特征。

重点：演讲稿要有针对性、可讲性和鼓动性。

难点：如何充分准备高质量的演讲稿。

第三章 演讲稿的写作（10学时）

教学内容：定题演讲的三大组成要素：内容、结构和语言。内容要有明确的观点，要选

择恰当并且新颖的题材和角度，要有充分支持观点的论据；清晰的结构会紧

紧抓住听众的注意力，应当包括开头正文和结尾三个部分。语言要准确、恰

当并具备一定的美感和煽动性。

教学目标：让学生具备能够写出一篇完整的演讲稿的能力。

重点：如何写出完整的演讲稿。

难点：语言的得体。

第四章 演讲台上技巧（4学时）

教学内容：演讲台上的常用技巧包括：克服怯场，演讲前要充分准备，演讲中要注意语

音效果，要正确使用肢体语言，要与观众有眼神的交流，不要让观众的反应影响情绪等。

教学目标：使学生具备适当的演讲技巧，提高演讲的效果。

重点：各种常用的演讲技巧。

难点：肢体语言的使用。

第五章 演讲佳作赏析（4学时）

教学内容：演讲佳作赏析，包括:历年英语演讲比赛决赛视频，美国总统公开演讲，乔

布斯在斯坦福毕业典礼演讲以及电影《国王的演讲》。

教学目标：通过经典演讲的赏析，让学生学会演讲技巧的实际应用。

重点：演讲片段的特点分析。

难点：分析揣摩不同场合的演讲特点。

第六章 演讲实训（10学时）

教学内容：通过模拟演讲比赛等情景，给学生实际应用所学演讲技巧的实践机会。教学目标：让学生获得一定的英语演讲实践经验。

重点：英语演讲技巧的实践。

难点：活学活用所学的演讲知识的技巧，达到最好的演讲效果。

五、建议教材或参考书

1.《英语演讲比赛参赛指南》，宿玉荣，外语教学与研究出版社，2006年。

2.《英语演讲实训指南》，（美）吉布森（Gibson，C.），外语教学与研究出版社，2008年。

3.《大学生英语演讲》，柴瑞琴、吉哲民，国防工业出版社，安徽科学技术出版社，2010年。

六、授课方式

教学方法：本课程以教师讲授为主，课堂讨论和视听材料为辅助。在教学过程中，采

用演示与具体事例相结合的教学方法，对教学内容的新信息点、重点、难

点，深入浅出地进行讲解，用恰当的例证加以说明。

教学手段：处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，合理采用多媒体课

件、电子讲稿及网络资源等现代信息技术手段辅助教学，优化课堂教学，提高教学效率。

七、考核方式

成绩的评定由任课教师负责，主要从学习态度与表现、作业完成情况等方面评价，成绩分为五级：优秀、良好、中等、及格和不及格。

制定人：审核人：

第三篇：研究生英语演讲I教学大纲

《研究生英语演讲I》教学大纲

为指导我校研究生公共英语英语演讲课程的教学工作，特制订本大纲。

一、教学对象

本课程的教学对象是研究生英语教学改革试点班的非英语专业研究生。

二、教学目的和要求

本课程是为我校非英语专业研究生开设的一门必修课程，该课程详细介绍英语演讲技巧系统，讲解和讨论有关英语演讲的基本知识，旨在培养学生公众演讲和口头交流能力。这门课程的知识性内容不多，不是理论传授型课程，是一门以实践为主的课程。主要通过演讲技巧和知识的讲解、讨论及分析，通过有指导的阅读和训练，使学生逐步了解英语演讲的类型与技巧，提高公众表达能力，从而为下一阶段的国际学术会议演讲打下坚实的基础。

本课程旨在向学生介绍基本演讲技能，通过演讲锻炼英语表达能力、提高沟通能力及领导才能。课程通过介绍英语演讲的基本知识，要求学生了解演讲语言、演讲稿谋篇的基本特点，不仅在语言上能达意，而且要充分调动各种非语言因素，如：眼神、动作等，以达到有效沟通的目的。本课程致力于帮助学生建立信心，最终获得得体流畅、言为心声的英语演讲及雄辩能力，以适应今后工作和社会交往中各种公众演讲场合的需要。本课程的主要内容包括：

（1）帮助学生建立信心，克服怯场和紧张情绪。

（2）认识公众演讲的三种类型，信息类(informative)，劝说类(persuasive)，特殊场合类(ceremonial)，根据场合的需要调动不同的演讲技巧。观摩经典演讲，指导学生掌握不同类型演讲的基本要领。

（3）学写演讲稿，标注演讲稿，列演讲提纲。组织专题讨论会，研读并背诵经典的演讲稿，分析演讲稿的内容创意，语言特点及修辞手段。

（4）在带视觉辅助材料的条件下进行公众演讲。

（5）学习演讲礼仪。作为演讲者，必须尊重听众，遵守时限；作为听众，应该学会倾听与沟通。

（6）正音练习。对有发音困难的学生，要设计针对性的练习方式，如绕口令，唱歌，辨音等。

三、教学计划和进度 本课程共开设1学期，每学期教学周数为15周，每周为2学时，共计30学时。

四、教学模式

英语演讲课的形式多样，学生参与度高。课堂上，遵循精讲多练，以学生为主的原则，采取问答、故事复述、模拟演讲、讨论等有利于学生学习英语并能引发学生对英语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。要求学生课下进行大量阅读，课上做好笔记，课后复习，背诵部分经典演讲文章，进行大量演讲模拟训练，使学生在公众表达能力方面得到提高。具体授课形式：

1学生讨论+教师讲解+师生问答 2观看经典+分析经典+背诵经典 3演讲+同学评委提问+评论：

4讲故事+问答：寓言，经历，名人轶事，每人至少准备一个问题

五、第二课堂建设

第二课堂英语教学设计，以学生为主体，教师引导和组织学生的各项活动，延伸和增强教学的实践性和趣味性，提高学生学习英语的积极性，拓展学生的演说和演示能力。

第二课堂活动可由任课教师和学生共同协商确定，每学期选择2项活动。活动设计可参考借鉴下列内容：

（一）英语演讲比赛

该活动在小组推荐的基础上，选择小组代表进行决赛, 所获得的成绩属于小组每个人（决赛选手有加分）。演讲比赛由命题演讲和老师现场提问二部分组成，各占80%和20%。根据演讲比赛的目的和宗旨，要制定出相应的评分标准。

命题演讲具体要求如下：

（1）内容：观点正确鲜明，内容充实，材料丰富新颖，结构合乎逻辑。（2）语言：要口语化，又要讲究修辞，有诚挚的感情，有吸引力和说服力。（3）态势语言：自然大方，有利于演讲思想表达的需要。（4）演讲效果：与听众交流融洽，听众产生认同感。

（二）英语PPT展示比赛

该活动以特定的主题为题目，以小组为单位开展, 每小组4-6人, 比赛包括作品评分和现场展示及问答两部分。在现场部分, 学生在规定的时间内展示和解说自己准备好的相关主题的PPT；评委针对PPT和学生的解说提出问题，一般来说，每位评委都必须提出问题，学生当场进行回答。评分标准主要包括；PPT内容、PPT设计、PPT技术应用、展示语言和表达、展示仪态与效果、回答问题情况等

六、考核方式及成绩评定标准（详见考核大纲）

考核方式：总成绩100﹪＝平时成绩60﹪＋期末成绩40﹪.平时成绩包含：出勤（10%）、课堂表现（10%）、课堂演讲（30%）、第二课堂活动（10%）。期末考试包含：期末考试：40%。

七、教材及主要参考书 Stephen E.Lucas.2009.The Art of Public Speaking.Tenth Edition.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2 祝蔚红，2009,《实用英语演讲教程》，南京：南京大学出版社。安秉哲，2009，《怎样进行国际学术演讲》，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社。

第四篇：肖《景观生态学》课程教学大纲

《景观生态学》课程教学大纲

《景观生态学》课程教学大纲 课程编号：20620B4 学 时：50 学 分：3 适用对象：生态学和环境科学类专业 先修课程：普通生态学 生态系统生态学

考核要求：景观生态学的基本概念、基本知识、基本理论、基本研

究方法及其应用 使用教材和主要参考书：

肖笃宁 李秀珍等编著，《景观生态学》，科学出版社，2003.3 傅伯杰 陈利顶等编著，《景观生态学原理及应用》，科学出版 社，2001.7 邬建国编著，《景观生态学－格局、过程、尺度与等级》，高等 教育出版社，2000.12

一、课程的性质和任务

《景观生态学》是我校生态学本科专业的一门专业主干课。根据我校生态学专业本科培养方案所规定的培养目标和人才规格要求，本课程根据地理学上的景观与环境学中的生态，把地理学对地理现象的空间相互作用的横向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研究集合为一体，以景观为对象，通过物质流、能量流、信息流和物种流在地球表层的迁移与交换，研究景观的空间结构、功能及各部分之间的相互关系，研究景观的动态变化及景观优化利用和保护的原理与途径。通过教学使学员能够掌握景观生态学的基本概念、基本理论、基本原理和研究方法，为学生学习生态规划与设计、生态工程、旅游生态学、园林生态学、恢复生态学等课程奠定理论基础；同时也为学生将来在国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、环境治理、区域规划、旅游开发和城市园林建设等方面的的工作提供理论和方法。

二、教学目的与要求

使学生了解景观生态学这门新兴交叉学科的概况；掌握景观生态学的基本概念、基本原理、基本理论和研究方法；能运用景观生态学原理和方法解决生态学等方面的一些实际问题。

三、学时分配

本课程总学时为50学时，本课程学时分配如下：

章节 第一章 教学内容 绪论

教学时数 4 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 合计 景观生态学的理论框架 景观空间结构与景观异质性 反映景观功能的生态流 景观变化

景观生态分类与评价 景观数量化研究方法与手段 景观生态规划 景观生态学应用 景观与文化 8 4 4 6 6 6 4 2 50

四、教学中应注意的问题

1、应顺应生态学发展的新趋势，关注《景观生态学》发展的动态，随时将《景观生态学》的一些新理论、新技术引进教学内容，把正在发展且有价值的《景观生态学》新理论和技术推到学生面前。

2、教学内容应面向大生态，注意拓展知识的覆盖面。

3、增大教学内容中三基的内容含量，特别是新技术的含量。

4、注意把握好知识传授和能力培养相统一的原则。可将部分教学内容作学生自学、讨论用。通过参与科研、调查和学术活动等形式促进学生独立获得知识能力的培养和发展。课程教学一开始就注意引导学生关心《景观生态学》在各个领域的应用，逐步培养学生运用所学的《景观生态学》知识来分析和解决实际问题的能力。

五、教学内容

第一章 绪论

1、基本内容：

（1）景观生态学的源流发展与学科特色（2）景观生态学的主要概念

2、教学基本要求：

了解景观生态学的产生、形成和发展概况，熟悉景观生态学个学科地位；掌握景观生态学的主要概念。

3、教学重点与难点：

景观生态学的主要概念及其对这些概念的理解。

4、教学建议： 讲解《景观生态学》的主要概念时，应由浅入深，并结合实际例子将抽象的概念进行直观的解释。

第二章 景观生态学的理论框架

1、教学内容：

（1）景观生态学的相关理论 等级理论、空间种群理论、渗透理论、源－汇系统理论

（2）景观生态学的基本原理 景观系统的整体性与异质性原理 格局过程关系原理 尺度分析原理 景观结构镶嵌原理

景观生态流与空间再分配原理 景观演化的人类主导性原理 景观多重价值与文化关联原理

2、教学基本要求：

掌握景观生态学的各种基本理论和基本原理。

3、教学重点与难点：

景观生态学的各种基本理论和基本原理。

4、教学建议：

应由浅入深，图标结合，并用实验例子讲解清楚和帮助学生深刻理解景观生态学的各种基本理论和基本原理。

第三章 景观空间结构与景观异质性

1、教学内容：（1）景观空间单元 斑块 廊道 基质

（2）景观粒度与对比度（3）景观边界与生态交错带（4）网络

（5）景观异质性及其测度

2、教学基本要求：

掌握斑块、廊道、基质等景观空间单元，景观粒度与对比度，景观边界与生态交错带，网络等的空间结构和联系；熟悉景观异质性的特点；了解景观异质性的测度方法。

3、教学重点与难点：

教学重点是景观结构和各种单元之间的关系，景观异质性的特点；教学难点是各种抽象概念和景观异质性的测度。

4、教学建议：

（1）注意讲清楚斑块、廊道、基质和网络的含义以及其联系和由网络所联系的景观整体结构。（2）注意由浅入深、结合实例讲清楚各种抽象概念。（3）景观异质性的测度只需从定性上讲清楚就行了。

第四章 反映景观功能的生态流

1、教学内容：

（1）流的产生机制和林带的影响 媒介物和力

防护林与树篱的生态效应 重力作用

（2）相邻景观要素间的无机流 水流 养分流

（3）动植物在景观中的运动（4）流的景观结构

2、教学基本要求：

掌握反映景观功能生态流产生的机制；熟悉相邻景观要素间的无机流、动植物在景观中的运动的特点；了解流的景观结构。

3、教学重点与难点：

反映景观功能生态流产生的机制。

4、教学建议：

结合实例教学讲解。

第五章 景观变化

1、教学内容：

（1）景观变化的稳定性 景观变化的规律性及其判断标准 景观稳定性及其测度（2）景观变化的驱动力 景观动态与干扰

人类在景观变化中的作用（3）景观变化的空间模式 景观变化的空间过程 景观变化的空间模式（4）景观变化的动态模型

2、教学基本要求：

掌握景观变化的驱动力；熟悉景观变化的稳定性和景观变化的空间模式。

3、教学重点与难点：

景观变化的驱动力和景观变化的空间模式。

4、教学建议：

景观变化的规律性及其判断标准和景观稳定性及其测度主要讲清楚景观变化的规律性，而对于判断标准和景观稳定性及其测度只在定性上加以说明就可以了；

对于景观变化的动态模型可以不讲。

第六章 景观生态分类与评价

1、教学内容：（1）景观生态分类 景观生态分类的原则 主要景观分类系统介绍 景观生态类型的案例研究（2）景观生态系统的价值评估 景观生态系统的生产力评价

景观生态系统的生态服务功能及其评价 景观生态系统健康评价

景观生态系统的文化、美学评价

2、教学基本要求：

熟悉景观生态分类的原则和主要景观分类系统；掌握景观生态系统的生产力和景观生态系统的生态服务功能及其评价方法；了解景观生态类型的案例；熟悉景观生态系统健康和文化、美学的评价。

3、教学重点与难点：

景观生态系统的生产力和景观生态系统的生态服务功能及其评价方法。

4、教学建议：

用实例说明其分类系统和评价方法。

第七章 景观数量化研究方法与手段

1、教学内容：（1）野外调查与观测（2）遥感方法

（3）地理信息系统方法（4）景观尺度分析（5）地统计学方法

（6）3S技术在景观生态学研究中的应用

2、教学基本要求：

掌握景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法；了解遥感方法、地理信息系统方法和3S技术在景观生态学研究中的应用。

3、教学重点与难点：

景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法。

4、教学建议： 在讲清楚景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法的前提下，对遥感方法、地理信息系统方法和3S技术在景观生态学研究中的应用只作一般介绍，这部分内容可留给生态规划与设计课中。

第八章 景观生态规划

1、教学内容：

（1）景观生态规划概述 景观生态规划的特点与原则 景观生态规划的发展（2）国外景观生态规划

（3）景观生态规划预案研究案例（4）农田景观生态规划 农业景观的发展和变化 农村景观生态规划（5）城市景观生态规划 城市景观特点及其演变 城市空间结构与土地利用模式 城市景观生态规划

2、教学基本要求：

掌握景观生态规划的特点与原则；了解景观生态规划的发展、国外景观生态规划概况和景观生态规划预案研究案例；熟悉农田景观生态规划和城市景观生态规划。

3、教学重点与难点：

景观生态规划的特点与原则，农田景观生态规划和城市景观生态规划。

4、教学建议：

以实际案例教学讲解。

第九章 景观生态学应用

1、教学内容：（1）自然保护 景观多样性与物种保护

生物多样性保护的景观生态规划与设计 四川卧龙自然保护区的景观结构设计（2）农区景观生态建设（3）城市景观生态建设 城市空间扩展与景观动态 城市景观生态建设（4）矿区生态恢复与重建 矿区景观的特点 矿区生态恢复与重建（5）生态旅游与区域开发 生态旅游与生态旅游开发 生态旅游区的景观格局分析 旅游区规划的景观生态学评估 旅游区规划的景观生态学途径

2、教学基本要求：

掌握景观生态学原理、理论和方法在自然保护、农区景观生态建设、城市景观生态建设、矿区生态恢复与重建、生态旅游与区域开发等方面的应用。

3、教学重点与难点：

景观生态学原理、理论和方法在自然保护、农区景观生态建设、城市景观生态建设、矿区生态恢复与重建、生态旅游与区域开发等方面的应用。

4、教学建议：

景观生态学原理、理论和方法在自然保护、农区景观生态建设、城市景观生态建设、矿区生态恢复与重建、生态旅游与区域开发等方面的应用最好要有例子说明。

第十章 景观与文化

1、教学内容：

（1）景观的文化性及其研究 景观的文化性及其研究 文化景观的起源与发展 文化景观的研究

（2）文化景观的基本特征 文化景观的空间和非空间性 文化景观的分异与趋同 文化景观的稳定与变化 文化景观的扩展与跃迁

（3）地域文化景观与生态系统维持 土地利用与区域生态系统维持 文化景观的保护和发展

2、教学基本要求：

了解景观的文化性及其研究，掌握文化景观的基本特征；熟悉地域文化景观与生态系统维持的关系。

3、教学重点与难点：

文化景观的基本特征和地域文化景观与生态系统维持的关系。

4、教学建议：

采取自学加讨论的方式。

执 笔 人：黄 继 山 审 核 人：

主管教学院长：张 学 文 2006年10月26日

第五篇：肖彩红求职信

尊敬的贵公司领导:

您好!首先感谢您给俺这次难得的机遇,请您在百忙之中抽出一点时间,以平和的心态来看完这封求职介绍信,由于时间仓促,准备难免有不足和纰漏之处,请予以谅解!

其实,只想报着一种平静而真诚的心情,把这看作是交流和沟通的平台.真的,这可能是俺人生中又一转折,至少会是人生中一次不一般的经历.首先,我想表明一下个人的工作态度.也可能是阅历的浅薄吧.一直到现在我都固执地认为:我的工作就是一种学习的过程,能够在工作中不断地汲取知识.当然,钱很重要,不过对我来说,充实而快乐的感觉就是最大的满足了!

如果非要推销自己的话,俺想个人的生活经历让己自考虑问题更细致一些.第一,从初中开始,一直独自一人在学校开始寄宿生活,自理能力不成问题.第二,整个学习过程让我有一种紧迫感,危机感.第三,在校期间努力学习专业技能。

当然,自己也并不是具备什么压倒性的优势,甚至从某种程度来说,优势即是劣势,，可不管怎么说,只要兴趣所在,心志所向,我我可以胜任贵公司的职务。.最后,恭祝贵公司事业蒸蒸日上,祝您作工顺利!请予以考虑我这个新兵.愿与贵公司携手共筑美好未来!

致此

礼敬