芦苇与橡树读后感

第一篇：芦苇与橡树读后感

所授金玉良言，轻易不传外人，芦苇与橡树读后感。现在一下竹筒倒豌豆倾囊而授，汝等当深感荣幸，皆因看在诸位根红苗正，将来有成为栋梁可能，故不计回报，将生平所悟毫无保留加以传授，期待有发扬光大那一天。

汝等当常怀感恩之心，虚心学习，吾之所言必定能助汝等事半功倍。如若跟前为软弱之草，老橡树断然不会低下高贵头颅，正眼瞧上一下。在其看来，此等没骨气之败类，绝不该列入植物范畴，简直有辱吾等威名。身形矮的可怜，难道要观赏之人俯下身来拿上放大镜找不成？

身为植物当如吾，做个顶天立地好汉子！若有机会，遇见此等败类，定当好生教训一番，让其长点记性。许是长久与老天亲近之故，老橡树之心声也能让神灵感知。念其劳苦功高，经研究很快决定让其达成所愿。翌日，树林中暴雨倾盆，天晴后老橡树脚下冒出几棵芦苇，一片鲜绿，煞是惹眼。

老橡树只把刚才那阵雨当成洗澡，闭目养神一会儿，睁开眼习惯性将脚下土地巡视一番。突然让其看到那几棵芦苇，就如同喉咙卡了鱼刺。不禁训斥道：“大胆小贼，竟敢私闯本王领地，快快报上名来！”

芦苇将情绪从获得新生之欣喜中转变过来，仰头面对如此庞然大物，心中充满惊恐，老老实实回答：“吾等为刚出生之芦苇。”

“芦苇？刚出生？哈哈哈。。。老橡树狂笑不止。于他而言，对付此等菜鸟根本不需什么经历，读后感《芦苇与橡树读后感》。遂讥讽道：“汝即为那风吹墙头两边倒之芦苇么？久仰大名。”

芦苇倒也听得出此话弦外之音，奈何敌我双方悬殊太大，不敢有所回应，唯有保持沉默。

老橡树轻易得胜，却没什么感触，觉得此等胜利毫无挑战性。

不料夜晚突起狂风暴雨，芦苇被吹得晕头转向，迷迷糊糊之中听得一声巨响。黎明到来之时，芦苇被眼前景象惊呆，只见老橡树被拦腰折断，而自己竟然毫发无损。

不与强大敌人正面抗争，不失为明智之举。

有一棵高大的橡树总是嘲笑河边的芦苇：“喂，伙计，你看我长得多高大伟岸啊！而你，那么瘦弱，真可怜！”

一阵狂风刮过，大橡树被连根拔起，吹到河边，落在芦苇丛中。

大橡树惭愧地说：“唉，我真不明白，你们那么瘦弱，竟然没有被大风刮倒，而我却被狂风摧残成了这个模样。”

“你和狂风抗争，最后你失败了；而我们正好相反，只要有一点微风，我们就在它面前弯下腰来，所以，我们能避免被摧残，不会被折断。”芦苇说。

我们在生活中要学会像芦苇那样遇事该忍的忍一忍，做事要三思而后行。

大道理：

古人曾说：“不有所忍，不可以尽天下之利。”的确，忍让几分，就可以避免危机，给自己带来长久的平安。韩信能受胯下之辱才能成就后来的大事业。“小不忍则乱大谋”的古训人人皆知，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

第二篇：《橡树和芦苇》读后感

《橡树和芦苇》读后感

大风过后，一棵巨大的橡树被狂风连根拔起，橡树躺在地上却看到芦苇依然在风中舞蹈，就奇怪地问道：“为什么你们这么低矮弱小却能抵御大风而不被摧毁呢？”芦苇平静地答道：“正因为你粗壮有力敢与狂风抗衡，结果被刮断了。而我们则相反，我们自知软弱，风来时我们弯腰让它过去，所以才会一次次地逃过劫难。”

这也许就是树大招风的来历吧。老子说：人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。是以木强则折。虽然老子的观念在现在看来有其片面性，但我们还是能从其中得到很多的启示。柔弱也是一种智慧。

思想过于僵化，是一种直，是一种硬，单一的坚强并不可取。“大丈夫有泪不轻弹”是一个铮铮铁骨男子汉的写照，但情感的不外露不见得对身体有好处。所以，“丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处”，体现了一种智慧。大丈夫同样富有感情、需要放纵，释放能量和感情本身就是一种解脱，可以减轻内心的压力。柔弱和坚硬是可以转化的。橡树因为强壮而死去，又会因为死后腐朽变得柔弱。而芦苇因为柔弱而得以保全，获得存在，因能抵御风雨而显得坚强。水最柔却能滴水穿石，火亦柔却能熔化钢铁，世间事就是那么奇妙。

塞翁失马焉知祸福，虽有唯心特征，但实际上却说明机遇和挑战并生的道理。“当上帝将你的门关上的时候，已经为你打开了另一扇窗。”当我们面对困难，面对挑战时，不要灰心，只要把握住机会，挑战就会变成机会。最黑暗的时候就是离黎明不远了！冬天到了，春天还会远吗？

我们都会面临一些困难，只要大家都肯积极动脑子，总会找到解决问题的办法。我们面对问题既可选择“硬”，也可选择“软”，甚至可以“软硬兼施”，那就要看具体的情势了。技术攻关是一场硬仗，必须疾风骤雨，强攻不懈；思想工作却需要和风细雨，春风拂面；而改革既需要雷厉风行的行动，又要慢慢融和的精神感化……软硬不是一成不变的，一直硬不妨选择一次软，一直软也不妨选择一次硬。最重要的是要学会变通，学会实事求是、因势利导、与时俱进。大禹的父亲鲧用填堵的方式治水失败被杀，而大禹却用疏导的方式治水成功为王，这就是变通的结果。

在面临问题时，竭力保持某种平衡，硬撑着不去变通、不去改变、不去革新，只能使事情的发展走向衰败。而变就有希望。变和创新总会有一定的风险，但不行动也是一种行动，不冒风险才是更大的风险。

该弯腰时就不妨弯一下，总比被刮倒更好，留得青山在不怕没柴烧。而只有锐意改革，不害怕变化，善于从变化中寻找办法，更远大的理想才能实现。

第三篇：故乡的芦苇读后感

在作者的故乡里，故乡的一草一木、一情一景牵动着作者的一起一波的怀乡之情，文中所讲到的小河、野花、油菜花、棉花，虽是略写但是足足可以表明作者对他的故乡的思念和作者对故乡风景的赞美和喜爱，更让我感觉到了作者故乡风景的美丽、迷人，故乡的芦苇读后感。最主要的还是作者故乡的芦苇，他利用花花草草们的衬托，更生动的描写出了芦苇的朴实、有蓬勃的生命和极其广泛的作用，赞颂芦苇乐于献身的精神，思乡之情才得以升华。

作者在文中这样描写芦苇：对于故乡的农民来说，他是取之不尽的建筑材料：常用它搭瓜棚、豆架，打篱笆，编苇席、苇帘子。用芦苇盖得房子，冬暖夏凉;每年春节，给孩子做花花绿绿的马灯、八角灯，少不了要用芦苇做支架；芦蔑又可以做风筝，编制各种工艺品，散花着特有清香的芦叶，可以用来包粽子；雪白的芦根，又甜又脆,可以食用，还可以治病......芦苇的用处极其的多，而且它对于人类的生活非常有用，希望大家可以保护芦苇、不乱折损芦苇。

在大家过端午节的时候吃的粽子就是用芦叶包裹的，如果没有了芦苇就没有了芦叶，那香甜的粽子少了芦叶的清香，会不好吃的。

芦苇对于我们大家，非常重要，一定不要折损它。

观生本课堂《故乡的芦苇》有感

观看生本课堂教学实录这是第二次，在今天的《故乡的芦苇》这节课上又让我看到了孩子们尽情的在课堂的展示的情景，这种自由洒脱给人一种“形散神不散” 的感觉，你看老师就像是一个主持人，引导着孩子们展示自己，在这节课中从孩子们回答问题中可以看出，学生的知识面很广，其中就涉猎的古诗就有六首左右，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”等等，出口成章，真是让人羡慕！我想这有两点原因：一是孩子的课外阅读量肯定是惊人的，二是孩子们课前的预习是十分认真的。联系自己的学生想要在课堂上有这样的表现，那么如可来引导孩子进行课外阅读应是我们思考的问题，也是我们下一步语文教学的主方向，像我们一年级，学校为我们准备了几本绘本，另外我还搜集了很多的电子版的绘本，我想在阅读课上与孩子们一起来共读，另外积极的发动我们的家长在家长与孩子一起阅读我推荐的书，让孩子幼小的心灵得以文学的滋润，以智慧的洗涤，读后感《故乡的芦苇读后感》。

另外这节课还有一个环节给我的印象很深，在最后的小组展示自己制作的课件中，可以看出孩子们制作课件的水平绝不在我们老师之下，画面精美，内容丰富，孩子们就是这样在制作的过程中开拓了视野，增长了智慧。我想在四五年级的学生可以放手给孩子们，大胆的给孩子提供展示的舞台，也许我们的孩子也会给你一个惊喜！

生本课堂——学生的课堂，学生展示的舞台，课堂的主人，这我是我们努力的方向！

一般情况下，如果看到的是“由……说开去”、“由……引起的联想”、“从……得到的启示”、“……遐思”这样的文章标题，那么，这文章所运用的写作模式就大有可能是“引入深化”式。此种写作模式常常用于一事一议、一事几议、读后感、观后感、杂文、小评论、小小回忆录、咏物抒情小品、知识小品以及联想类文章等等。其表达的特点就是从一个“点”出发，进行拓展，进行延伸，进行深化；全文由此及彼，文中的那个“点”，只是一个引子，只是一个展开话题的由头。

《故乡的芦苇》就属于这一类的文章。原文如下：

多年来尤其令我梦牵魂绕、永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。

是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地干线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。

每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。

一到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着。

我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当做舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船罗!开船罗!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……

在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上襄着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就寒进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进．入蜜的梦乡……

啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……

第四篇：故乡的芦苇读后感

观看生本课堂教学实录这是第二次，在今天的《故乡的芦苇》这节课上又让我看到了孩子们尽情的在课堂的展示的情景，这种自由洒脱给人一种“形散神不散” 的感觉，你看老师就像是一个主持人，引导着孩子们展示自己，在这节课中从孩子们回答问题中可以看出，学生的知识面很广，其中就涉猎的古诗就有六首左右，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”等等，出口成章，真是让人羡慕！我想这有两点原因：一是孩子的课外阅读量肯定是惊人的，二是孩子们课前的预习是十分认真的，故乡的芦苇读后感。

联系自己的学生想要在课堂上有这样的表现，那么如可来引导孩子进行课外阅读应是我们思考的问题，也是我们下一步语文教学的主方向，像我们一年级，学校为我们准备了几本绘本，另外我还搜集了很多的电子版的绘本，我想在阅读课上与孩子们一起来共读，另外积极的发动我们的家长在家长与孩子一起阅读我推荐的书，让孩子幼小的心灵得以文学的滋润，以智慧的洗涤。

另外这节课还有一个环节给我的印象很深，在最后的小组展示自己制作的课件中，可以看出孩子们制作课件的水平绝不在我们老师之下，画面精美，内容丰富，孩子们就是这样在制作的过程中开拓了视野，增长了智慧。我想在四五年级的学生可以放手给孩子们，大胆的给孩子提供展示的舞台，也许我们的孩子也会给你一个惊喜！

生本课堂——学生的课堂，学生展示的舞台，课堂的主人，这我是我们努力的方向！

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故乡美丽幽静的环境，让一些远离故乡的人十分怀念。我的故乡十分幽静，在河中长满了芦苇。在别人的眼中我的故乡可能是一个破烂的农村山野，可是在我的眼中我的故乡，非常美丽，到处洋溢着欢声笑语、充满了温暖。

在作者的故乡里，故乡的一草一木、一情一景牵动着作者的一起一波的怀乡之情，文中所讲到的小河、野花、油菜花、棉花，虽是略写但是足足可以表明作者对他的故乡的思念和作者对故乡风景的赞美和喜爱，更让我感觉到了作者故乡风景的美丽、迷人，读后感《故乡的芦苇读后感》。最主要的还是作者故乡的芦苇，他利用花花草草们的衬托，更生动的描写出了芦苇的朴实、有蓬勃的生命和极其广泛的作用，赞颂芦苇乐于献身的精神，思乡之情才得以升华。

作者在文中这样描写芦苇：对于故乡的农民来说，他是取之不尽的建筑材料：常用它搭瓜棚、豆架，打篱笆，编苇席、苇帘子。用芦苇盖得房子，冬暖夏凉;每年春节，给孩子做花花绿绿的马灯、八角灯，少不了要用芦苇做支架；芦蔑又可以做风筝，编制各种工艺品，散花着特有清香的芦叶，可以用来包粽子；雪白的芦根，又甜又脆,可以食用，还可以治病......芦苇的用处极其的多，而且它对于人类的生活非常有用，希望大家可以保护芦苇、不乱折损芦苇。

在大家过端午节的时候吃的粽子就是用芦叶包裹的，如果没有了芦苇就没有了芦叶，那香甜的粽子少了芦叶的清香，会不好吃的。

芦苇对于我们大家，非常重要，一定不要折损它。

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橡树和芦苇主要讲了一棵橡树和一棵芦苇是邻居。一天橡树对芦苇说：“上苍对你太不公平了，你长的这么瘦小，连一只小小的麻雀都能把你压弯，当微风在水面上吹过，你就不停的打颤，还左右摇摆，那副样子真叫人心疼。再看看我身材高大魁梧，我不仅能遮住太阳的光线，还敢和旋风雷电搏斗。我傲然屹立在天地之间，任何力量都不能把我摧毁。”

芦苇说：“橡树兄弟，我并不像你说的那么柔弱。当狂风袭来时我会弯腰但不会折腰，狂风对我也没有办法。”

它的话还没说完，一阵狂风吹来。风暴过后，芦苇抖落身上的雨水，挺直了腰，发现他的邻居橡树只剩下一堆枯枝了。

这个故事告诉我们橡树虽然高大魁梧但是经不起风雨的吹打，所以我们不要拿别人的短处和自己的长处比，要学会取长补短。

第五篇：《橡树湾》读后感1000字

《橡树湾》读后感1000字

张颢森妈妈

这本书的故事分别节选曹文轩不同的小说，印象最深刻的是选自《草房子》的“细马”和《大王书》的“橡树湾”.细马是邱二爷和邱二妈从江南领养回来的孩子，由于语言不通，细马无法与大家交流，慢慢的厌倦了去上学，只好回去放羊。退学后他变得很孤独，很压抑，常和别的孩子打架，对骂。同时邱二妈对他也不好，老觉得他是冲着他们的家产来的……细马和邱二娘吵了一架之后，邱二爷和邱二妈决定把细马送回家，但一场突如其来的暴雨让细马推迟了走的时间。这一场暴雨，把邱二爷和邱二妈的家冲毁了。邱二爷觉得把细马留下来会让他吃苦，于是决定送细马回家。在途中，细马却下了车，邱二爷知道细马不愿回家时，便努力赚钱，给细马盖一座好房子。谁知，在这年冬天，邱二爷生病去世了。细马为了给邱二妈盖一座房子，用二十棵树换来的钱买了五十只羊，在细马的努力下，已有了一百多只了，细马卖了七十只，给邱二妈盖了一座大房子。细马只有十多岁，这样的男孩在面对困难时没有退缩，而是勇敢面对，靠自己的智慧和努力付出去克服困难，用自己的肩膀扛起来家里这个重担，很是令人佩服。都说环境造就人，细马用自己的努力诠释了自己的成长，细马的成长也告诉我们，在学校里只能学习知识与炼化品格，在社会中才会成熟，生活是我们成长中最好的老师。现在的孩子们都很幸福，生长环境优越，哪有机会体验到细马在逆境中的坚强与乐观？在面对逆境与挫折时，我们的孩子会怎么办呢？貌似都是由家长包办解决。读过这篇文章，我觉得为了孩子日后更好的独立生活，我们应该放手，让孩子独立的去安排自己的学习、生活，遇到挫折让他们自己尝试着去解决。让孩子们知道，他们也是家庭的一员，生活中的事情他们也是有义务去承担的，而并不是做一项家务后给家长索要劳务费。

橡树湾讲述的是茫军在一次行军进程中，为了争取时间，茫将军决定率军通过一条峡谷——橡树湾。当茫军抵达橡树湾时，熄军用魔火将通道封住，想把茫军困死在橡树湾。茫军将士在扑火中很多人被魔火烧死，可是大火一点也没有熄灭；茫军又用河里的水去浇灭魔火，可是累死很多士兵魔火任然不灭……真的要困死在这里吗？茫将军陷入沉思之中，冥冥之中他启动了《大王书》，得到了启示。茫将军想到了利用橡树湾的橡树燃火去压制魔火的方法。在村长的帮助下，一排排橡树被砍倒。当橡树的火焰熊熊燃起时，魔火被熄灭了，熄军撤退了，茫军踏着烈火继续前进。书中有一个情景让我感触很深，橡树湾的村民非常爱惜橡树，因为那片橡树林是他们唯一赖以生存的财产，最大的橡树王更是他们的精神支柱。当士兵要砍树时，有个村民竟然用头去阻挡。我佩服他的勇气、真诚。最后，村民还是被茫军将士的善举打动，竟然毫不犹豫地拿起斧子把橡树砍了……他们知道不牺牲他们利益，怎么能打败可恨的熄军呢？大义面前，淳朴的村民做出了正确的选择，也做了令他们心疼的选择。这本书节选自《大王书》，只是通过看这一小节，我觉得他告诉我们一个道理，邪恶终究会被正义战胜，茫给我们展现了人类的真、善、美，茫军的举动告诉我们面对困难要有勇有谋，团结合作才能获得成功。

书中的故事都是节选的部分内容，只看这些节选也许理解会有偏差，有时间还是要找到原书看看再深做体会吧！