从中学英语教材的革新谈现代英语教学

第一篇：从中学英语教材的革新谈现代英语教学

从中学英语教材的革新谈现代英语教学

随着新世纪的帷幕渐次拉开，信息化、网络化的程度对世界经济和人们生活的影响日益加深，英语在我国对外开放和与各国交往中的重要性也凸现出来。近三十年来，为培养适应全球化知识经济的科技与创新人才，中学英语教材做了一系列地变革，并越来越呈现出多元化地趋势与发展现状。教材的变化同时也给英语教学工作提出了新的要求。

一、英语教材的革新与发展趋向

三十年来，中学英语教材地革新与建设取得了很大地成绩，英语教材地构建体系日益完善。恢复高考以来，英语教材地革新大致经历了三个阶段：

（一）1993年以前的统编教材及更早的各省编的英语教材。

1978年，全国教材会议英语编写组编订了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》，并且编写了小学英语课本六册、初中英语课本六册和高中英语课本二册。此外，为了适应当时高中英语教学的需要，1979年秋季编辑出版了程度较低的过渡性的高中代用课本二册。

1980年，教育部颁发了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》。1982年秋，中小学开始使用新编的英语课本（小学1～4册，初中1～6册）。接着，在1984年开始使用高中课本（1～3册）。这一套统编教材一直用到1998年（最后一届高三学生），是建国后使用时间最长的英语教材。领导这段时期教材编制工作的是人民教育出版社张志公和唐钧。

1986年11月，根据“适当降低难度，减轻学生负担，明确教学要求”的原则，教材审定委员会审查通过了1986年的《全日制中学英语教学大纲》。这个大纲确定，中学外语科有两个起点，一个是从初中一年级开始，另一个是从高中一年级开始，其要求接近初中一年级开始的外语课的要求。

从1978年到1992年，全国各地中小学使用一套通用教材，称为“统编教材”。当时的中小学英语教材的编者受20世纪中期的结构主义语言教学理论的影响较大，而且参考了以此理论为基础编写的大量外国引进版教材。这些教材都已语法为纲，整个高中教材就是选编的几篇课文，过分强调语言知识的系统性，教师讲语法，学生学语法、攻课文，对语言运用能力的训练明显不足。

（二）人教版JEFC及SEFC。

1993年秋季推广的人教版JEFC与1996年推广地SEFC，在教材地构建体系上，做了大量变革，摒弃了传统教材地弊端，2000年秋季启用了修正版得到了进一步的完善。其整体特点是①循环系统地安排听、说、读、写内容，设置了比较真实的英语训练背景；②结构功能与话题相结合，语言功能和话题相结合，语言形式和意义联系起来，学用结合，使学生地语言实践活动更具有目的性。③改一本书教学为立体化教学。以教科书为中心，教师用书，口语录音带、听力训练录音带，同步与读训练、同步听力训练、同步基础训练等一系列教材相互补充，是教材立体化，连动化；④重视培养思想感情和提高文化素质，更有利于培养独立解决问题地能力，发挥学生地创造性。

（三）21世纪初在课程标准指导下编制的中小学英语教材。

“遵循大纲而不拘泥于大纲”地高考命题思想和考察学生地综合能力、创新意识、创新精

神地高考命题原则，使教材革新打破了“一套教材打天下”地局面。20世纪90年代虽已有了数种不同的英语教材，但实际上除了上海市用上海版的教材，全国绝大多数地区仍然使用人教社的教材，而目前真正实现了教材的多样化。经教育部中小学教材审定委员会审查通过的课程标准试验教材，小学英语就有30套，初中英语共有10套，高中英语有7套。这些教材都是依据课程标准编写的，基本符合课程标准的要求。其中约有一半的教材是在引进版教材的基础上根据中国国情加以改造的，有的教材是中外专家合作编写的，有的是由中国专家编写，外国专家审定的。这种多样化的趋向，符合不同层次地学校、学生地需要。

这些教材在创设探究学习的情境方面已有了突破，为学生主动参与教学活动，自主学习提供了空间，如让学生看图编故事、读故事想象结局、根据情景编对话、解决难题等。学生不仅可以从中感悟和体验英语，而且能够激活思维，开启心智、大胆想象，敢于批判，发挥创新精神，这样的教学方法可以点燃学生心中的火花，使他们发出灿烂的光芒。

课程标准进一步改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。课程标准强调引导学生学会学习，学会生存，学会做人，因此强调学生学习的过程和学习的方式，引导学生进行自主学习、探究式学习和合作学习。

新教材已不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识的填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。譬如，教科书的目录就向学生展示了教学的内容。教学的目标，以帮助学生确定学习目标，制定计划，设定评价指标，帮助学生发展学习策略等。充分重视以学生为主体，促使学生学习方式的变革新教材多数不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教学方法，帮助学生发展多元智能。这一点在小学英语教材中表现得最为突出。仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不受欢迎的。现在几乎从通过审查的教材中都可发现结构法、视听法、交际法、认知法、全身反应法、暗示法等倡导的方法，可谓兼收并蓄，集各家所长。设计的活动形式多样，活泼有趣，有视、听、说、读、写、唱、游、玩、演、做、画等。教材中的这些活动彻底改变了课堂上“教师讲，学生听”的模式，在静动结合、基本功操练和自由练习结合、单项和综合练习结合的活动中出现了师生之间和学生之间情感交流的活跃局面。学生多种感官并用，积极思维，通过感知、实践、体验和参与，大量接触英语，习得语言，培养感性知识，逐步理性化地学习和掌握语言。在这一过程中，学生不再是语言知识的“容器”，摆脱了死记硬背的框架，更自由地发挥潜能和个性。

注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料，以利于学生构建知识、提高技能；教学单元以话题为中心开展听说读写的活动，设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，调动学生的积极性，促使他们获取、处理和使用信息，用英语交流，提高用英语做事和解决实际问题的能力，同时可以获得和积累经验，使他们逐步形成综合运用英语的能力。大部分教材都遵循“功能——结构——话题——任务”相结合的途径进行设计课程标准提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

这种做法使教科书具有弹性，对因材施教，发展个性，减轻学生负担有好处，也符合学习者的认知规律。要求区分层次，教材具有弹性教材除了学生用书、练习册、教师教学用书，还有阅读训练、挂图、简笔画、投影片、录音带、录像带，加上各地配套的检测题等，配套齐全，资源丰富，为教材增加了弹性，满足了不同的教学需要。

二、英语教材地革新在培养学生素质方面的要求

（一）新教材要求突出学生综合运用能力地培养。

英语作为母语之外的语言学，又是三大基础学科之一，根据外语学习地规律和目前教育发展的状态与要求，英语教材的变革，强调其通用性和工具性，突出综合运用能力的培养，注重加强外语、交际能力的培养。

（二）新教材要求充分体现素质教育的思想。

新教材以促进学生整体素质为根本，注重学生地技能、知识、情感、策略和文化素质方面的综合发展，要求学生了解中西文化差异，培养爱国主义精神，初步形成健全的人格，为学生地持续发展打下良好的基础。教科书中的语言材料富有时代的气息，话题范围广泛，视野开阔，信息量大，有助于提高学生的人文素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感、提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。充分重视学生的发展，注意提高学生的全面素质。

（三）新教材要求学生形成有效地学习策略。

新课程在语言技能和语言知识方面，在培养学生的学习兴趣与学习动机的方面、在发展学生的智力和培养学生的创在能力及自我管理能力方面，都设置了教学内容和目的的要求。要求学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习地能力。

三、英语教材地革新对教学工作地要求

英语教材的革新对英语教学工作提出了新的要求。教师要切实进行英语教学法地研究与改革，在教学过程重要充分体现新教材地结构功能、话题结合和培养能力等方面地编写意图，就要注意如下几个方面地问题：

（一）改革传统的教学法，注重英语语言的实践性。

著名语言学家吕叔湘选生在谈到语言教学使曾经说过；学了语言不只使学了一套知识，而是学了一套技能。教材地革新正体现了这一点，要求学生掌握一套应用外语的技法，即培养学生运用英语语言的能力。可有些教师，仍把英语看成是一门知识，重讲解，轻操练，整个课堂活动就是教师地讲解、分析、翻译。这样，无法培养学生地实践技能，这与新教材地构建使背道而驰的。

（二）新教材地革新对教师地业务水平提出更高地要求。

传统的英语教学中，教师通过讲授，把知识、方法、体会告诉学生即可。新教材地变革，对教师的听、说、读、写能力提出了更高地要求。他要求教师必须具有坚实的基本功，教师不能只用汉语讲解英语，必须有能力指导学生用英语讲练英语。要达到让学生进行大量的操练，形成运用语言能力的目的。教师必须有站在更高层次上，驾驭英语语言的能力。

（三）新教材的变革，要求在教学过程中以学生为中心。

新的教材的革新，从课程地设置上，注重方便学生地操练，充分体现学生地主体地位。学生是实践者和体现者，也是自我组织者。因此，必须革新教材过程中过分注意接受、记忆地学识倾向，彻底淘汰“满堂灌”“一言堂”的作法，倡导学生主动参与，交流合作、探究、辩答等多种学习活动，使学生真正的成为学习地主人。

（四）注重第二课堂活动。

作为一门实践课，学识实际操作的多少直接决定着英语语言能力地高低，新教材革新要求教师、学校尽可能多地设置语言情景，使学生置于英语环境当中，对学生地的于洋时间有着更为重要的意义。丰富多彩的第二课堂活动和情景对话（Situation Dialogue），专题讨论（Topic Discussion）、演唱、演剧、英语角、英语班会、影视欣赏及国际交流等活

动，不仅是课堂教学地有益补充，而且有利于发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，提高学生的自主学习能力和语言综合运用能力。

（五）要注重学生学习过程的评价。

教学评价包括教学过程评价和教学结果评价。中学教师往往只注重学期或学年的一次性结果评价。教材革新以培养学生实践能力发展为原则，使英语教学过程中必须进行大量地操练和第二课堂活动。这就是学生学习的过程评价显得极为重要。学生通过评价使只在教学过程中，教师通过教学观察及学生交谈等手段对学习过程中学生地书面作业、口头回答、练习、演讲、朗诵等课内外地学习行为作出地评价。过程评价海拔扩学生相互评价和自我评价等方式，这种评价使经常的贯穿于教学过程始终的行为，这种评价能及时的发现学生存在的问题，树立学生自信心，培养学生的自学能力，形成学生急需的动力。

总之，新教材地革新，对目前教育教学工作提出了新的要求。教师必须彻底的转变角色，以适应新世纪英语教学的需要。根据教材革新的要求，教师不仅要教英语，而且要育人，要有以学生为中心的意识。英语教师要广阅博览，练好听、说、读、写四项基本功。要有创造力、想象力、更有驾驭教材、驾驭英语语言的能力，有组织活动能力，表达能力，要改良学生对学习评价的方式，既注重过程又注重结果，只有这样才能在教学过程中要充分体现新教材革新地宗旨，适应新世纪英语教学地需要，培养出更多合格的英语人才。

[参考文献]

[1]历年高考英语科考试说明.高等教育出版社

[2]现代教育论.刘克兰著.（西南师大出版社）

[3]教育研究方法导论（美）威尔斯曼（Wiersma.W）袁振国主译（教育科学出版社）

[4]关于新世纪科学教育的几点思考.路甬祥

[5]Second Language Teaching and Learning.Nunan David.2001外语教学与研究出版社.[6]An Introduction to Foreign language Learning and Teaching.Johnson Keith.2001.外语教学与研究出版社。

[7]课堂教学决策（外语教学法丛书之三）Michael P.Breen&Andrew Littlejohn 17.50.2002/10

[8]外语自主学习——理论与实践（外语教学法丛书之七）David Gardner&Lindsay Miller 16.00 2002/10

[9]学习教学：英语教师指南（外语教学法丛书之十）Jim Scrivener 13.00 2002/10

[10]英语教学成功之道（外语教学法丛书之十二）Paul Davies & Eric Pearse 13.50 2002/10

[11]英语教学法教程（第二版）王蔷 高等教育出版社2006

[12]小学英语教学法教程 王蔷 高等教育出版社2003

[13]普通高中英语课程标准(实验）教育部制订人民教育出版社2003

[14]全日制义务教育英语课程标准(实验稿）教育部制订北京师范大学出版社2001

[15]英语课程标准解读.教育部.北京师范大学出版社 2002

[16]心理语言学与外语教学.童燕萍.外语教学与研究出版2005

（作者单位：山东省日照市农业学校）

第二篇：从中国发展谈人生态度

从中国发展谈人生态度

观看了老师播放的中国发展历程的视频，我感触颇深。

1840年的鸦片战争,敲开了中国封建上千年来封闭的大门,也成为了中国近代史开端的标志,在此后很长的一段时间里, 中华民族在水深火热中苦苦挣扎, 遭受着各国列强的欺辱与蹂躏,在艰难的生存斗争中,中国人民一直在寻找一条脱离苦海的道路, 为了挽救国家的危亡,中国的先进分子曾经历尽千辛万苦,向西方国家寻找真理,但是,中国人学习西方的努力在实践中却一而再,再而三地碰壁.辛亥革命的失败和北洋军阀统治的建立, 更使人们陷入了深深的绝望, 苦闷和彷徨之中.一些先进的中国知识分子认为,以往少数先觉者的救国斗争之所以成效甚少,是因为中国国民对之“若观对岸之火,熟视而无所容心”.中国国民的性质与行为的堕落,乃是“亡国灭种之病根”.因此, “欲图根本之救亡” ,必须改造中国的国民性.1919 年巴黎和会上中国外交的失败,成为了五四运动的导火索.此次运动也成为了中国开天辟地的大事变,它给中国带来了一次翻天覆地的变化,再次,俄国十月革命也给困顿中的中国带来了一丝清凉的气息,为中国带来了马克思主义。在这样的历史背景之下,一些先进分子看到了救国的希望,代表广大人民群众利益的中国共产党也开始走向了政治舞台.在中国共产党成立的早期,各种思潮在中国的土地上蔓延,在比较了各种主义的发展前景后,中国共产党举起了马克思主义的旗帜.在此后与各种思想斗争中, 党逐渐发展壮大.成为带领中国走向强盛的一支中坚力量.深厚的群众基础, 为以后的最终胜利提供了坚实的保障.经过几十年的不断努力,毛泽东同志带领我们建立了新中国,成就了一段辉煌的历史.新中国的成立标志着中华民族站了起来, 可是这也并不代表着从此就可以高枕无忧了,一个新的国家的诞生初期,也会有一系列的问题有待解决.刚成立的新中国留给共产党的是一堆烂摊子,还需要很长的时间来恢复,需要制定一个长远的发展计划,使我们国家能在最短的时间内赶上世界.面对这个宏伟而又艰巨的任务,西方的发展给我们带来了一些经验,但更多的还是要我们自己去探索.为了找出一条适合我们中国的道路,中国人民付出了巨大的努力,在多次的探索中,遇到很多困难与挫折,但最终赢来了惊喜和收获。

回顾1978年从农村吹起的改革的春风，带动和促进了国家和全面改革，进而取得了一条适合国情的建设有中国特色的社会主义制度，改革开放的成功是邓小平理论的伟大胜利。今日回首，已有二十多年了。二十多年在历史长河中只不过是弹指一挥间，但它却足以改变一个民族的命运。二十多年来，中国的变化翻天覆地：进一步缩小了与发达国家的差距，综合国力也不断增强，从2003年与非典的抗争到2008年的抗震救灾再一次昭示了中国人民的力量是强大的。一九七八年，也成了一座具有划时代意义的历史界碑。十一届三中全会绘就的改革开放蓝图为东方巨龙的腾飞铺就了宽广的跑道，全国人民由此开始了自己新的求索，踏上了一条光荣的荆棘路，我们作为二十一世纪的建设者，作为祖国的未来和希望，应当努力学习以将来报效祖国。“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球”。

面对国际国内现实，在全球化的今天，我们必须居安思危。我们没有理由夜郎自大，固步自封。虽然我们的经济发展较快，总量较大，但任何一个小问题放到13亿人口这个大背景下，就会变成巨大无比的问题，而任何总量非常大的成就，放到13亿人口这个大背景下，也同样变得微乎其微。这就是今天中国的现实。

中国的和平崛起不会自动到来，要靠我们各条战线上的每一个人去工作，去奋斗。“日照西山牛自耕，不用扬鞭自奋蹄”，时不我待。在全球化的今天，我们必须团结起来，努力工作，为中华民族的和平崛起贡献自己的一份力量！

祖国的命运也就是每一个中国人的命运，祖国的发展与富强要靠我们每一个中华儿女的贡献与奋斗。我们应该时时想想我为祖国做些什么，而不是从祖**亲那里索取些什么，热爱祖国决不能只靠一句空话。作为一名新世纪的大学生我们一定要把爱祖国的满腔热情落实到自己的学习中，踏踏实实，求实奉献，为祖国的发展和兴旺添砖加瓦。

当我们向着成功努力的方向前进时，乍一看，可能就像一条黑漆的隧道，望不到头，比如高三毕业班的学生，大学准备考研的莘莘学子，每天有看不完的书，做不完的作业，忙不完的事，睡不够的觉，许多人每天都要“头悬梁锥刺骨，地挑灯夜战”，每天在“两点一线”之间劳碌„„一天天的生活就像复印机里印出来的，一切都在重复。但是别忘了，太阳是新的！全新的，是一种最美的心境！新的太阳，就是一种希望，每天都看见希望，就像是在黑口的夜里看见曙光，这也是一种幸福。是的，沉重的负担压得我们几乎崩溃了，太高的期望将我们紧紧地钉在地上，但也许最沉重的负担同时也是一种生活充实的象征。

尼采说，受苦的人没有悲观的权力，所以我们不一定要向着胜利微笑，但面对暂时的困难，我们必须微笑，而且是会心动的微笑。

埋首于通向成功的征途，是必须真真正正“埋”下去的，有些日子需要休沉下来，静下心来，只有保持“心静如水”的状态，才能投入到最后的冲刺。

我们好比是在乘一辆车前往目的地，沿途的风光很美，很诱人，但是最好不要为了他们牵扯太多的精力，而要使目光一直朝着终点的方向看，如果忍不住跳下车去欣赏暂时的美景，这辆车就开走了，也许你会看到另一辆车，也许最后你同样到达目的地，但那也不是你人生准点的时刻了。

人生在特定的阶段有着特殊的使命。求学的阶段，就是为实现人生目标迈出重要一步的时候，如果错过这个机会，将追悔莫及，所以狠狠心，女孩子们暂且丢下那些漂亮的衣服和浪费时间的打扮，男孩子们抛开那诱人的漫画书和电脑游戏，放一放那一段遥不可及的“青苹果”之恋吧！夏天不摘秋天的果。摘下来，食之不甜，弃之可惜，所以还是等到收获的季节里再去品尝丰收的喜悦吧！

搁置一下与前进无关的心事，抬头望天，用心灵看世界，因为太阳常新。

轻轻对自己说：“如果没有我，世界将少一个人欣赏这美丽的太阳。”就是这样一种心境，让你始终把精彩留给自己！

春天，鸟语花香，微风抛面；夏天，百花开放，蝴蝶飞舞；秋天，天高云淡，红叶似火；冬天，寒风刺骨，白雪皑皑，无论寒来暑往，春夏秋冬，太阳照常升起„„

知足者常乐，不知足者常进，很少有人能知道需付出多少努力才能实现心中的梦想，我们只能不断前进、前进，再前进，“一万年太久我们只争朝夕”！只争朝夕，在你茫然的时候；只争朝夕，在你沮丧的时候；只争朝夕，在你懒散的时候，只争朝夕，在你还拥有梦想的时候；太阳每天都是新的，生活永远充满希望，现在就开始吧，把握每个瞬间，不要再犹豫！

第三篇：谈现代信息技术在英语教学中的应用

谈现代信息技术在英语教学中的应用

作者：孟爱芬 文章来源：本站原创 点击数：

更新时间：2010-5-18 内容摘要：本文主要就现代信息技术在英语中的应用谈了谈自己的观点。现阐述了其优点，又指出了在运用中的误区，最后提出了对教师的要求。

关键词：现代信息技术 优点 误区 要求

二十一世纪是一个知识经济、信息时代。信息技术对当今社会。的发展产生了多方面的影响,不仅对科学技术有着不可估量的作用,对教育、经济等许多领域都有预想不到的意义。许多国家都对信息技术在教育领域的应用十分重视.我国著名教育专家南国农教授认为:“ 电化教育是培养优质人才的快速公路,它对改革传统教育,建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”

随着互联网的迅速普及与推广,教育教学中以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科的整合亦随着计算机辅助教学的不断深入而日趋成熟。信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件。新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求。这就要求我们在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教材以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物，多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”这些资源最佳运用的形式 既是信息技术应用于课堂教学。

作为一种应用于教学的特殊手段，信息技术有适应多门学科的特点，也就是信息技术能够就各门学科自身的特点进行有机的结合。就英语这门学科而言它具备以下优点：

（一）激发学生的求知欲望

对于刚走进课堂的学生而言，课前很难将分散的思维迅速集中，进入学习状态。运用信息技术教育在CAI教学环境下，就能迅速解决这个难题。CAI课件呈现丰富的教学信息，面对如此众多的信息呈现形式，学生的注意力一定会被吸引，他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会出强烈的求知欲。如：在教学颜色这一单元时，我运用信息技术将五光十色的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，红艳的除夕传递给学生，色彩斑斓的图片，加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然，不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中，吸引着有关色彩的信息。

（二）能让学生学习时间更加灵活，效率更高

根据新的英语课程标准的要求，初中阶段英语课时为每周四至五个课时，这对于一个学生完全陌生的学科来说是远远不够的。尤其是语言的初始阶段，需要做大量的语言练习和操练，在传统的教学模式中，要想进行这种反复的技能训练是很难做到的。而通过多媒体，在知识的呈现、环境的设置上，都更加方便、容易，教师可以在有限的时间内组织不同形式的练习和表演，更为重要的是多媒体创设的情景就像一部电影一样，学生会记在脑子里，从而进行自我练习。

（三）可以为学生提供真实纯正的英语语音环境

英语对我国学生而言是一门外语，其学习缺乏一定的真实语言环境。没有语言环境，学生很难获得大量而规范的语言输入。运用多媒体可以有效地弥补不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的发音 错误。

（四）有利于学生阅读与写作能力的提高

我们在进行阅读教学的时候，往往对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是非常肤浅的。如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，供学生快速阅读，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也有一定的帮助。布鲁纳认为“学习者应通过自身的努力获得学习结果”,学生自己一旦掌握信息技术就可以在一定的区域内运用BBC讨论区、网上英语角、“在线论坛”等方式进行交流。作为教学组织者自然可以引导学生运用所学的语言知识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生的写作积极性，增强了学生写作的意义，提高他们的语言笔头应用能力。

（五）有利于提高学生的英语视野

最优教学过程应该在规定的时间内，在教养、教育和发展三方面获得了最高可能的水平，即提高效率又节省时间。借助于信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大、速度快、效果也好，而且拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。如：在学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可以培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。然而凡事都有两面性,如果片面夸大现代信息技术在课堂中的应用,就会偏离课堂教与学的实质。从目前多媒体等现代技术在英语教学中的使用情况来看,不少教师在认识与实践方面还存在一些误区,还存在着一些急需认真考虑的问题：

（一）在英语课堂上多媒体课件的展示

实践证明，恰当合理地使用计算机多媒体辅助教学确实能给英语教学带来质的飞跃。然而，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起着主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可能取代的。比如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式，它是计算机不能代替的。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为多媒体的展示。我们必须明确地认识到，英语是一个实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流才能得到培养，而计算机媒体只是辅助教师教学的一个工具，只能起到为教师教学服务的作用。我们不能为了展示计算机多媒体课件一味地追求多媒体。

（二）用计算机显示屏幕代替黑板

有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示。我们知道，英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。而若用计算机屏幕完全代替黑板，一方面易造成学生视觉僵化，另一方面，使适时创设情景难于把握。总之，用计算机显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在我们解决教学难题方面的独特优势。

（三）忽视常规教学媒体和手段，独尊计算机多媒体

计算机多媒体辅助教学手段在英语课堂中所起的作用是许多传统的教学媒体不可代替的，但这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越感，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如：录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。所以教学不要一味的赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机结合，发挥其各自的长处。对教师的要求

（一）教师要更新观念，树立现代教育思想和观念

英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，为社会培养新型人才。

（二）教师要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念

在日新月异的信息社会里，教师必须不断充电才能顺应科技的进步和社会的发展。从这个意义上来说，教师也要做终身学习者。英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形形势发展的需要，就必须进行不断地学习。不仅要具备普通教学的基本素质，还要强化网络意识和网路文化意识；应具有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力。有效地解决教学中出现的种种问题。

（三）教师要培养和发挥学生的主体性和创新能力，树立以学生为主体的观念。

英语教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布消息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。从而到达将“传统的接受式学习转变学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。

综上所述，多媒体辅助语言教学在中学教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。从实现育人的目的上讲，是培养社会所需现代人才之必需；从发挥教师教育功能角度讲，则大大改善了教师教学方式，提高了教学效率；多媒体教学也为英语课堂注入了蓬勃的生机和活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性。但必须正视多媒体运用英语课堂教学所存在的问题和容易走进的误区，边实践边反思，合理运用多媒体技术，遵循网络教学资源运用中的科学性，使每一节英语课的教学都能体现新课标的精髓，从而真正培养学生的实践能力和创新能力。参考文献：

何安平

《新课程理念与初中英语课堂改革》 顾明远

《国际教育新理念》 陈旭远

《新课程

新理念》 教育部基教司 《英语课程标准解读》

第四篇：让梦想从中学起航演讲稿

让梦想从**中学起航

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好，我是七（3）班的***，今天我演讲的题目是《梦想从**中学起航》。

总是让心声装满期待，总是让梦想连着未来，我们的心海，是一首纯真浪漫的歌谣，是一条绚丽缤纷的彩带，是跳动着不知疲倦的音符，是播种着充满希望的未来！带着一路风尘，带着对青春的渴望和对五彩梦幻的追求，我们终于走到一起来了。面对未来和自我的挑战，只有让梦想在**中学起航，青春才可以变得色彩斑斓！青春如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得？当我们背起行囊，来到了**中学这个美丽的知识殿堂，青春就该由我们来书写和添彩了！人的生命本来就是脆弱的。但是有了梦想的支撑，生命就可以变得坚强。正因为如此，我们曾经走过的那段多彩的小学生活，来到了我们放飞梦想的**中学，我们要学会珍惜这里的一切，要在着美丽的**中学成长、求知、奋进，为自己将来美丽的人生奠基。

梦想，是你生活的航标，梦想，是你美好的憧憬，梦想，是你理想的翅膀。拥有梦想，才会拥有未来。每个人都拥有梦想，每个人都期盼将来。人生没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。碌碌无为是庸人所为，奋发图强是智者之举。试问，我们在座的少年朋友谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢？我相信我不会，你们大家都不会。儿时，我拥有绚丽多姿的梦想，不同的人问我会在我这里得到不同的答案，所有这些梦想，如天际流星，虽然不切实际，但却透着童真。随着年龄的增长，我渐渐明白，人必须立长志，而不能常立志。

让我们生命的梦想从**中学启程吧。只有启程，才会达到理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有追求，才会放出生命的色彩。成功和喜悦从来就不是翻转手掌那般容易，金牌和鲜花从来就不是撞树而死的兔子，骄傲和自豪也不是从天上掉下来的馅饼。只瞄准不射击的猎手不是好猎手，只呐喊不冲锋的士兵不是好士兵。永远躺在摇篮里，四肢就会萎缩，永远在黑暗中，双目就会失明。心动永远不如行动，朋友还等什么呢，跟我一起从**中学上路吧！征途是曲曲折折的小路，有寒冰，有大雨，有绊脚石。不知道前面的路是深不可测的渊池，还是风平浪静的湖面；也不知道前面的路是崎岖坎坷的羊肠小道，还是布满鲜花的阳光大道。我不管，我不管路上的荆棘也不顾前方的危险，系紧我的鞋带上路。辛酸的汗水伴随着我艰难的脚步，兴奋的泪水伴随着我成功的喜悦，只要到达了的地方，都是昨天的历史，我追求的是明天的未来。当胜利再次悄悄来临，当掌声再次热烈的响起，我不骄也不燥。因为我知道前面的路还很长，因为我知道我还要付出更大的努力。当大雨再次冲刷过喜悦，当冰雪再次湮没过兴奋，我无怨也无悔。因为我知道我已经有所行动，有所付出，就有所收获，就有所成功。因为我知道，彩虹总在风雨后，梅花香自苦寒来。

同学们，让我们以“自信人生二百年，会当击水三千里”的勇气，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，点燃梦想的蜡烛，闪亮不变的情怀，在这里放飞我们的梦想，描绘灿烂的人生。我相信，在不久的将来，我们将会使我们的梦想变成现实。最后，我想邀请所有的同学们，请伸出你们的双手，让我们共同为实现梦想的明天鼓掌喝彩吧！

谢谢大家，我的演讲完毕。

第五篇：谈中学英语教学

谈中学英语教学

作为一个英语教师，如果只关注学生的英语成绩，那么他就不是一个好的教师，甚至是一个道德败坏的教师。事情绝对有那么严重。

在英语炙手可热的年代同样会有人问：英语真的一定要学吗？相信许多英语教师会对这样一个问题嗤之以鼻，甚至不屑与之争辩。而我说，英语可以学，但绝对没有那么必要。在中国，英语是必修课，在美国，汉语是必修课吗？从全球角度来看，学外语只是个别时间里个别国家的个别行为。

众所周知，我国在中学阶段培养的学生是以应试为主，不可否认的是并不是所有人都会考上大学深造，他们进入工厂或直接创业，英语对他们来讲只是一段苦不堪言的回忆。退一步讲，即便是进入了大学，毕业之后也不过是就业与创业，几乎与英语无关。而英语专业的人只有少数，况且大部分英语专业的人最后又当了英语教师，恶性循环开始了。

教师这个职业的地位在我国是很低的，尽管有它的好处。喜欢这个职业，自愿当老师的人毕竟是少数的，而大量本来就不想做老师而仅仅是为了谋生的人加入了教师队伍，这就极大降低了整个教师水平，教学质量可想而知。实际上，有不少教师是意识到这一点的，但是迫于学校上级的压力与升学率的压力，还是违背了了自己的意愿，做了许多“亏心事”。只注重成绩，不顾学生长远发展，害人不浅。

当然，也有一部分老师开始注重学生口语交际能力的培养，或许他们的笔试能力很差，但是教师也鼓励他们练好口语，老师宁愿舍弃升学率，舍弃奖金与荣誉也要为学生办实事。中国有许多不认识字，不会写字但是会讲汉语的人，我们允许他们存在，他们的权利是一样的。而英语成绩不及格，不会写单词但是会说一口流利英语的人就会因为考试不及格而得不到毕业证书，享受不到和别人一样的权利，难道不可笑吗？更可笑的是现在许多用人单位不管公司业务是否与英语有关都要求英语最低过四级。

英语教师是很难做好的，他必须具有先进的思想理念、大无畏精神和良知，并且认识到对于英语来说，应用高于一切。实际上其他学科也是这样。