作文与运思

第一篇：作文与运思

作文与运思

一般人作文往往不先将 全部想好，上句未写成时，不知下句是什么，上段未写成时，不知下段是什么；到写得无可再写时，就自然终止。这种习惯养成时，“不假思索”而任笔写下去，写得不知所云，也是难免的事。文章“不通”，大半是这样的。近代英美作家甚至把“无形式”当做一个艺术的信条，以为艺术原来就应该如此。这恐怕是艺术的一个厄运，有生命的东西都有一定完整的形式，首尾躯干不完全或是不匀称，那便成了一种怪物，而不是艺术。

这是一个极端，另一个极端是把全部作品都在心里想好，写只是记录。这种变法似乎是理想的，实际上很不易做到。第一，我们的注意力和记忆力所能及的范围有一定的退度，把几千字甚至几万字的文章都一字一句地记在心里，同时注意到每字每句每段的线索关联，并且还要一直向前思索，这种繁重的工作对于心力也未免是一种不必要的损耗。第二，想到一点意思，就把它写下来，否则那意思在心里只是游离不定。敏感，写自身是一个集中注意力的助力，既在写，心思就不易旁迁他涉。还不仅此，写成的字句往往可以成为思想的刺激剂，我有时本来已把一段话预先想好，可是把它写下来时，新的思想常源源而来，结果须把预定的一段话完全改过。普通所谓“由文生情”与“兴会淋漓”，大半在这种时机发现。只有在这种时机，我们才容易写出好文章。

寻思是作文的第一步重要工作，思有思路，思路有畅通时有蔽塞时。大约要思路畅通，须是精力弥满，脑筋清醒。这时候静坐凝思，新意自会泉水涌现，一新意酿成另一新意；如果辗转发生，写作便成为人生一件最大的乐事。在蔽塞时，我们是否就应该放下呢？只就许多著名的作家经验来看，苦思也有苦思的收获。苦思在当时也许无所得，但是在潜意识中它的工作仍在酝酿，到成熟时可以“一旦豁然贯通”，普通所谓“灵感”大半都先经苦思的准备，到了适当的时机便突然涌现。经过一番苦思的训练之后，手腕便逐渐娴熟，思路便不易落平凡，纵遇极难驾驭的情境也可以手挥相送。大抵文章的畅适境界有两种，有生来即畅适者，有经过艰苦经营后畅适者。就已成功的作品看，好像都很平易，其实这中间分别很大，入手即平易者难免浮浅，由困难中获得平易者大半深刻耐人寻味，这是铅锡与百练精钢的分别。王介甫所说的：“看似寻常最奇倔，成如容易却艰辛”，是文章的胜境。

一般人误信文学与科学不同，无须逻辑的思考。其实文学只有逻辑的思考固然不够，没有逻辑的思考却也决不行。每一个大作家必同时是他自己的严厉的批评者。所谓“批评”就要根据的思想和文学的修养。一件作品如果有毛病，病源都在思想。思想不清楚的人做出来的文章决不会清楚。思想的毛病都起于懒惰，遇着应该分析时不仔细分析，应该斟酌时不仔细斟酌，只图模糊敷衍混将过去。练习写作第一件要事就是克服这种心理的懒怠，随时彻底认真，一字不苟，肯朝深处想，肯向难处做。如果他养成了这种谨严的思想习惯，始终不懈他决不会做不出好的文章。

5、下列关于“作文与运思”的表述，不正确的一项是（）

A.一些人写作养成坏习惯，作文时没有一个明确而且完整的思路，“不假思索”任笔而写，这样写出来看文章难免不通顺

B.不将全部内容相好写出来的东西会不知所示，全部作品都在心理想好又不易做到，真正的好运思要介于二者之间

C.运思是作文的第一步重要工作，思路畅通时也好，思路蔽塞时也罢，都不应该停止运思，即使是苦思也会有苦思的收获

D.有逻辑的思考是文学创作所必需的，从逻辑思考的角度看，文学与科学是完全相同的，但只有逻辑思考难以创作出好的文学作品

6、下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）

A.由于注意力和记忆力的限制，人们不可能在把几千字甚至几万字的文章完全记在心里的同时注意到每字每句每段的线索关联

B.当想到某点意思时，最好是把它写下来，以便能够把那点意思确定下来，这个写的过程很可能引发新的意思源源而来

C.写的过程也是集中注意力的过程，所写的字句往往可以刺激新思想的产生，所产生的新思想还会使预定的句段表面得更精彩。

D.如果能够很好地把握住在写作过程产生的新的情感，并且将它们“兴会淋漓”地表现出来，我们就一定能够写出好文章来

7、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.艺术是有生命的，有一定完整的形式，应该首尾躯干完全或者匀称，而英美作家推崇“无形式”的艺术信条，违背了艺术规律

B.精力弥满，脑筋清醒时思路容易畅通，新意会像泉水一样涌现，如果在这个时候从事写作，写作就会成为人生一件最大的乐事

C.苦思是“灵感”的准备过程。“灵感”不一定会在苦思的当时就出现，但此时它一定在潜意识中酝酿，有适当的时机就会突然涌现

D.苦思训练有让思路不落平凡的效果。经过了苦思，写出来的东西可能看起来仍然比较平易，但变种平易中往往蕴涵着耐人寻味的畅适

第二篇：高考考场作文运思的发散与收敛

高考考场作文运思的发散与收敛

作文，这个高考分值最大又最难以把握的“板块”如秋千架一样起伏在考生的心间。广大高三语文教师更是翻阅历届“专家总结”，传授“写作秘诀”，讲解“创新技巧”„„但笔者发现，对高考作文的临界指导，专家往往着眼于作文题目的难度系数剖析和预测，教师则忙于作文经验总结，很少有人把作文指导和审视的切入点放在时间浓缩、地点固定、气氛紧张的考生心理上。实际上，作为综合考查尤其是思维考查很强的作文，我们更要关注考生的考场运思。这是被广大专家、教师忽略而又切切实实普遍存在并困扰考生的一个问题。为什么很多语文尖子生作文也会马失前蹄？为什么有些作文一向优秀的佼佼者作文成绩也会让老师大跌眼镜？

一、考场反馈：普遍存在的运思矛盾

作文运思的发散。作为选拔性考试，谁不想自己的作文新颖奇特脱颖而出，博得老师青睐以获取高分呢？而要达到这一点，离不开细致全面的作文运思。“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合”(王夫之《船山遗书·夕堂永日绪论》)，考生一看到某一命题作文或是话题作文或是所谓的“后材料作文”，思维就会自然运作起来，它的立意是什么？有哪些材料可以运用？我用什么样的文章结构？„„“笼天地于形内”，“眼中之竹”要转为“胸中之竹”，促使考生开始对作文进行多层面、多角度乃至全方位的发散思考！

作文运思的收敛。“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”(陆游)，作文是高考考卷的最后一道大题，留给考生写作的时间不可能自由支配。“挫万物于笔端”，当真正动笔时，考生又必须把发散思维定位在“最佳”的收敛点上：最佳立意是什么？材料安置在什么地方最合适？我怎样才能写出不同凡响的文章？什么材料最不同凡响？„„“胸中之竹”到“手中之笔”，作文思维的散面该收敛在哪一个点上？

这种作文运思的发散与收敛，是哲学上矛盾性的悖论。在写作时间高度浓缩功利意识凸显的高考考场上，面对时钟的快速运转，心急如焚的考生怎样快速抉择快速动笔？很多高考考生告诉我，此时他们的心理非常烦躁，想写一篇好作文，觉得要写的内容很多，这也想写那也不想放弃，越想越多，越多越乱，越乱越觉得浪费了时间，大脑如一团乱麻，“剪不断，理还乱”； 而作文又是在语文考试的最后，倒计时的心理时间又给人一种紧迫感、危机感。半天定不了下笔的方向，感到胸闷气虚，甚至有放弃写作的失败感。很多没有较强心理素质的考生，往往就带着这种心情在写作困局中仓促为文，草草下笔，其结果可想而知。

二、困局归因：两种因素的互动使然

1.写作本质原因：写作中常说的列题纲、打腹稿，都告诉我们，任何文章都是在运思中孕育成熟，在行文中瓜熟蒂落的。“作文之体，初欲奔驰。久当收节，使简重严正。或时肆放以自舒，勿为一体，则尽善矣”(欧阳修《欧阳文忠公文集·书简》卷7)，欧阳修所讲的“初欲奔驰”与“久当收节”就是作文运思的发散与收敛，这是个必需也必然的写作的动态思维过程。运思中的发散思维具有流畅性、辐射性及变通性，它给考生的写作提供多种选择方案。而最终形成文章，就必须收敛思维集中一点。这就有了作文运思中收敛思维的集中性、比较性与单一性。如同心理学家盖福特所讲：“人的思维有两种类型，一是发散思维方式，对一个问题可以无拘束地从多方面提出解答；二是集中思维，思维只指向唯一的结论”(《创造写作的引论》第133页)。写作的本质决定了考生运思发散与收敛的客观存在。2.高考特性原因：高考作文高度浓缩的时空限制是造成考生陷入发散与收敛困局的另一原因。王安石可以字斟句酌地从“到、过、入、满、绿”中选择“绿”字，缀就“春风又绿江南岸”之佳句；贾岛可以就“推、敲”两字自思并求教于韩愈，留下“推敲”典故„„而我们的考生可能吗？他们要在150分钟内做完其他大量的测试题目，然后在剩下的有限时间内完成可能决定他们一生的一篇60分的文章，这种超强度的时间压缩，极易突破学生的心理张力，发散和收敛思维矛盾产生的心理紧张与烦躁可想而知！同时，功利因素也不容忽视。在激烈的高考竞争中，很少有学生能真正做到“自由写作”“无功利写作”，十年寒窗的硕果预期，名牌大学的咫手可及，父母老师的告诫期待„„这一切的一切，使考生有强烈的写作功利性，而这种功利心态必然会在考生的心里产生患得患失的心理动荡，它如一把双刃剑，使很多的考生在发散和收敛难以确定造成的时间流逝感中心绪不宁地写作，不仅没有发挥正常水平，甚至会遭遇了作文的“滑铁卢”！

三、矛盾破解：心理疏导与收敛指导并重

1.心理疏导：两种运思是必要的。

既然作文运思发散与收敛的矛盾是客观存在的，并且在高考考场上还会进一步强化，那我们该如何指导考生把这一悖论的反作用降到最低甚至最终破解呢？笔者认为，考前老师对学生心理上的疏导是必不可少的。要让考生理性认识发散与收敛运思两种思维的矛盾性和统一性。从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之笔”，作文运思的发散与收敛必然会贯穿其中。由于这两种思维的矛盾二元性，加上高考考场的特性，使我们的考生只过分看到了这两种运思的矛盾，而忽视了它们的统一。我们要告诉考生，整个发散和收敛的运思过程并没有浪费时间，也没有造成思维混乱，它们是你动手写作的前提，是考场每个考生作文构思的必经阶段。而且，在发散中，你已经完成了全面理解材料内涵和写作要求的构思任务，离动笔为之不远了。朱光潜在谈到作文运思时指出：“在看了题目之后，我取张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想„„这纲要写好了，文章的轮廓已具”(《朱光潜全集》第4卷第203页)。先入为主的心理疏导，会大大地缓解考生的烦躁心理和冲淡浪费了时间的顾虑。

2.收敛指导：指导进行收敛运思的“四定”。

作文发散和收敛两种思维，对学生来说，最难的是如何收敛思维开始动笔。因为这是浪里滤金的最关键一关！该如何快速收敛运思一锤定音呢？我认为在运思的收敛环节可以进行快速定下写作方向和稳定心理的“四定”。

定体。高考作文一般除诗歌外，任何文体都是选项。因此，考生不要在定什么文体上去花太多时间比较体裁优势，小说、议论文、记叙文„„各有各的要求，各有各的角度，你要做的就是把平时自己写习惯的训练有素的文体快速定下来。因为对各文体的比较之“发散”思维你已经在平时完成了。鲁迅先生曾讲过：“有了感触，就写些短文„„得到较整齐的材料，则还是做篇小说”(《自选集》序言)。

定意。“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非它，即作者之本意也”(李渔《闲情偶寄》)。高考作文要求准确地审题和论述的深刻，并不太强调立意的优劣。如2007年广东高考作文“传承”，高考阅卷组就明确指出，对“传承”，析原因、叙事例、评结果、或正面或反面，立意上没有优劣之分。因此，考生不要总认为别人的立意、论点是最好的，担心自己的平庸。要除去这些羡慕别人、让自己懊丧的“莫须有”的干扰。其实，“各人自己的积累和感受，才是金子，才是最宝贵的。要有勇气表达自己的所思、所想、所爱、所恶”(《种一片太阳花》第20页)，定下并写出你的准确感触，作文自然情感真挚，中心突出。定构。考生迅速确定自己文章的结构也很重要，它不仅是你思维清晰的外现，也是你谋篇布局的行文需要。狄德罗讲过，“人们可以用同一主题和同样的人物订出无数的布局”(金河《淡淡小河〈重逢〉的构思》)，并列、总分、递进„„考生要在发散性思维布局中快速确定收敛到一个最佳方案上来，而不要在各种结构间犹豫不决，那样会更加扰乱你的写作思路。陀思妥耶夫斯基写《白痴》时拟有很多结构题纲，他说：“我考虑，每天平均作出六份(不少于)提纲，弄得晕头转向。我至今还不明白，我怎么没有发疯”(A。科瓦廖夫《文艺创作心理学》第127页)，写作大家在发散与收敛的运思中尚且如此艰难，何况我们一般考生！

定材。要文章丰富充实如“猪肚”，就离不开作文材料。我们的考生经过十余年的国语学习和多年的写作积累，大脑中积累的典故何其之多！如此一发散起来，当真茫茫大海行无所向。那如何迅速收敛定材呢？材料是承接主题的载体，同时又必须真实无误，因此考生若能在古今中外的素材里按主题选材，选你最熟悉且典型的材料就可以定材了。然后从不同角度、不同层面对材料加以审视，使之吻合作文的立意，文章也就丰富不空洞了。歌德说：“独创性的一个最好的标志就在于选择材料之后，能把它加以充分地发挥，从而使大家承认压根儿想不到在这个题材里发现那么多的东西。”(《歌德文学语录选》)材料不在偏、多、奇，而在准、真、精。

总之，高考考场作文无论是从整体到局部，还是从内容到形式，都离不开考生运思的发散与收敛。而时间、环境的限制以及功利心理的内趋，使得很多学生在考场上陷入运思困局！我们要教会学生学会控制自己的思维，使之稳妥地为作文写作服务。发散与收敛，处理得当，大有裨益；反之，会起很大的反作用。张合之间，展现的是教师考前作文的指导效率和一个考生综合的心理素质。

第三篇：开拓文路,运思笔端——《放下包袱,轻装上阵》作文点评

开拓文路，运思笔端

——《放下包袱，轻装上阵》考场作文评点

这是一篇考场作文。考场作文是平时作文的检验，平时训练扎实表达出色的同学，考场作文得个高分并非难事，而对于个别作文水平不太高或者在限时要求下忽出意外的同学来说，注意并学习一些快速成文的技巧还是很管用的。按照作文“评分标准”，考场作文的“基础等级”和“发展等级”概括起来要注意四个大的方面：审题立意、内容材料、结构层次、语言文采。思想内容与语言文采这要靠平时的训练，非一日之功，而审题、结构这更多的需要临场功夫了。大部分写作水平中等的同学每每都有这样的感受，语文卷在终考铃响的那一刹总算圈完作文的最后一个句号，长出了一口气时还有些许终于打完了一场硬仗的自豪，但这些掩盖都不了作文水平的低劣、考试技能的薄弱以及最后得分不高的事实。考场中挤牙膏似地码字的艰难和打不开思路的痛苦使我们不得不面对考场作文的现状——话题我清楚，主旨我掌握，可就是干巴巴的那几句话，思路打不开，文字无以为继。这其实是不懂得纵横开拓、发散思维的缘故。事实上写作总离不开思路的拓展，否则就无法正常写作。

如何解决这个问题？纵横开拓、发散思维就是打开写作思维的方法，即利用纵向、横向、反向、类比、比喻等措施进行联想、想象，从而拓展文路的构思方式。

纵横开拓、发散思维主要包括如下种类：1．纵向开拓；2．类比开拓；3．横向开拓；4．对比开拓；5．比喻开拓。这五项又可分为两大类，即纵式和横式。类比开拓可包含于纵向开拓，对比开拓、比喻开拓可包含干横向开拓。

高晓彤同学的这次考试作文《放下包袱，轻装上阵》即运用了横向开拓的方法。作文材料是一只小鸟靠一根木棍飞过太平洋的事例，审题立意是很切合材料及要求的。再说结构，首先开篇扣题，亮出观点——“放下包袱，轻装上阵，方能收获成功”。然后，主体部分分别从“勇气”、“本真”、“爱心”三个角度将中心论点分解为三个并列的层次，设三个分论点：“放下顾虑，重拾勇气，成功在彼岸向我们招手”；“放下浮华的伪装，坚持生命之初的本真，成功便已被踩在脚下”；“放下功利，捧出爱心，成功的彼岸将灯火通明”，展开思路进行分析论证，层次十分清楚。行文中充分运用事例论证，摆实事、讲道理，深刻地阐明中心论点。

这篇作文虽然不是上乘作文，语言表达还很需要进一步提高，论证还欠通透，但全文总体采用“总——分——总”的结构，主体部分并列分解的结构模式构建全文，这是极利于考场中快速成文的方法，对于写作打不开思路的同学是有借鉴意义的。

第四篇：2010届高考作文提高技巧10——记叙文运思

2010届高考作文提高技巧10——记叙文运思

从小学二、三年级开始学写作文就写记叙文，写到高中了，还是解决不了记叙文的“疑难杂症”： 1.行文拖沓，故事感不强； 2.“流水帐”结构，缺乏思想性； 3.平淡无味，缺乏鲜明、生动的意象。

【作家在线】

[作家范文]

变铅字的时候

八年前，我在大学，发疯似地写着各类形式的文艺作品，夜夜像鸡下蛋一样，焦躁不安地在床上构思。但是稿件源源不断地寄到编辑部，却源源不断地从编辑部退回来了。我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑，我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。

我终有一篇文章变铅字了呢！那时候，已是我学创作一年之后的1973年的6月。

那天，我正在学校挖防空洞，刚刚从地道里出来，一位老师说：‚你给《群众艺术》写过稿吗？‛‚没有。‛我看着身边的同学，脸红了。‚你哄老师了！《一双袜子》是你写的吗？‛‚这，这……‛我是有这么一篇故事稿寄给《群众艺术》杂志的。‚贾平凹！编辑部来了人，在系办公室，要见见你哩！‛‚真的？‛我看着老师，看出了他脸上的真情，就‚噢‛地一声，飞跑而去了。我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了60个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！我站在系办公室门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁……但门拉开了，走出一个文文雅雅的人来。‚你是？‛‚我姓贾。‛‚平凹吗？‛‚嘿嘿。‛此后，我被牵了进去，我一切都迷糊了，谈了些什么，全然不晓得的了，只记得那时很热，汗擦不及，手脚没处去放。

夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所有的同学都知道这事，但我又决定，不告诉任何人。我开始构思我的另一篇故事了！从此，我十分注意起《群众艺术》了，整天翻着报纸，查看它的下一月的目录发了没有？但是，第7期目录发了，却没有我的《一双袜子》！我去编辑部查问，回答是：推迟发在8月号了。‚哦！‛我松了口气，颤巍巍地递上了第二篇故事稿。

过了十天，我又去编辑部了，编辑同志向我祝贺，说第二篇故事稿写得不错，已决定在9月号发表。我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我掏光了身上仅有的5角5分钱，买

用心

爱心

专心

了一盘炒肉片吃了。

8月号刊物出版了，我是去编辑部拿的样本，边走边看，一遍又一遍，末了，还对着太阳耀着看了一会。那天太阳很好，街上行人很多，都是笑笑的，我只是想跑，想唱，甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。

9月号，我的第二篇故事又出版了，我就觉得我真能写了呢。我相信了我自己，越发发疯似的写下来了。

我写到了今日，已出版了和即将出版的有5本书册，但我常常想起我的《一双袜子》，虽然它只是一个故事，已经不被人理会了，但我怀念它，怀念那时的一片真情。（贾平凹）

[范文启示] 文章内容：回忆“我”的文学起步。

重点内容：《一双袜子》发表前后“我”的心理活动与表现。

写作特点：叙事完整，娓娓动听；文笔细腻，充满情趣；情感真挚，主旨鲜明。——原来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。启示：

话题作文的突出特征是大话题、小文章；大话题、小文章就必须写出实用（高分数）、标准（合规范）的精品。

记叙文（包括小小说、通讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等）是最基本的文体，要写出“实用、标准的精品”记叙文，最关键的是认清这一文体的特征，弄懂它的思维方式和表现手法。

【实用兵法】

写“标准的记叙文”，把握三个词：故事、思想、描写

1.“故事”就是“出事了”。

◇“出事了”，出什么事了？谁家出事了？在哪儿出事了？因为什么出事了？什么时候出事了？„„记叙要素全了。

◇“出事了”，是因为有矛盾冲突，利益的、情感的、性格的„„越错综复杂越有看头。

◇“出事了”，就得解决，解决就有个过程——精彩的情节渲染点儿，扣人心弦的“疙瘩”吊着胃口慢慢解。

用心

爱心

专心

所以，下面几个问题你得考虑清楚了：（1）选材料 [举例] 两个父亲同时给在县城读高中的女儿送学费。一个是直接乘车50里送钱给女儿；一个是挑了一担谷子，带黑走了50里山路，天亮到了集市，然后卖掉谷子给女儿送钱。

这两个父亲送钱的材料，写成记叙文给读者留下的感受是完全不同的。所以，选材料要有独到的眼力，要善于从材料中发现与话题有关的内容。[举例] 这里有一则材料、一个作文题：

材料：有位老太太生了两个女儿。大女儿嫁给伞店老板，小女儿当上了洗衣作坊的女主管。于是老太太整天忧心忡忡。逢雨天，她担心洗衣作坊的衣服晒不干；逢上晴天，她生怕伞店的雨伞卖不出去。天天为女儿担忧，日子过得很忧郁。后来一位聪明人告诉她：‚老太太，您真是好福气！下雨天，你大女儿家生意兴隆；大晴天，你小女儿家顾客盈门；哪一天你都有好消息！‛天还是老样子，只是脑筋变了一变，生活的色彩竟然焕然一新。

题目：阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：‚不修好，一定会有人来偷窃。‛邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

请问：上面这则材料能服务于“感情亲疏和对事物的认知”这个话题吗？ [分析] 材料讲的是：同一件事，从不同角度去看会得出不同的结论。

看起来，似乎与“感情的亲疏”搭不上边；但我们如果截取材料的前半部分来分析——

老太太由于对儿女的牵挂，使她对天气有着独特的感受，而一般人没有那一份牵挂，则有着另外的认识。如此一来，这材料就能很好地为中心服务了。

——把它展开，写成一篇有人物、有事件、有具体情节、有生动描写的记叙文，不是和高考话题天衣无缝了吗？

（2）定基调

基调是一种情绪，就是你对“这个人”“这件事”的情感态度、印象概括。建议：

用心

爱心

专心

◇反复推敲，把这种“情绪”渗透到整个故事中； ◇开头第一句话亮出这种“情绪”。[举例] □鲁迅的《藤野先生》，开篇第一句话： 东京也无非是这样。

——仅此一语，愤懑烦躁的心绪全出，不安于现状批判现状改造现状的锋芒自此语往下贯通全篇。□高晓声的《陈奂生上城》第一句是： 漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。——欢快的情绪，欢快的语言，欢快的调子。□余秋雨在《五城记》中是这样为“开封”开头的：

它背靠一条黄河，脚踏一个宋代，像一位已不显赫的贵族，眉眼间仍然器宇非凡。——开篇就让人感觉到了一种沧桑历史的厚重味。（3）理线索

关于线索，不想多说，只提醒一句：线索，不仅是用来穿故事情节的，还要用来穿记叙要素。说白了——线索是用来穿出文章结构的。

2.用“故事”表达出一种“思想”。

“讲故事”不是为了好玩，是为了表达一种情绪、一个思想。

干脆这么说吧——“说事”是为了“说理”；而且，它比起单纯的说理，更有生动、形象的魅力。[启示] “思想”（表现为文章的主旨）是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。具体怎么做？

（1）对关键部分进行具体的叙述、描写。选取“关键部分”的标准是： ◇写人——最能突出人物的“性格”； ◇写事——最能体现“事件蕴含的道理”。（2）用生动的形象表情达意。

用恰当的描写手段，描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，表达出生活的情韵和理趣。（3）聚焦式议论抒情。[举例] 鲁迅的《孔乙己》：

用心

爱心

专心

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。[提示] 记叙文中表达“思想”的议论，要： ①恰到好处，抓住时机。

一般用在文中高潮或最有意义的地方，起“画龙点睛”的作用。②要言不烦，画龙点睛。

以记叙为基础，从记叙中提炼，与记叙融为一体。请读“佳作验招”满分作文《作家们的故事》。

3.将“思想”蕴涵于“描写”之中。请记住六个字：少叙述，多描写。

避免线条式的过程交待，切忌贴标签式的议论鉴定；记叙文需要具体的、可感的“画面”。[举例] □一提《包身工》，包身工们起床的“画面”一下就清晰地闪现在我们眼前：

七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做‚猪猡‛的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫做‚猪猡‛的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。

□一提阿累的《一面》，不事雕琢却感动人心的鲁迅形象便在我们眼前“站”起来：

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人；但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。‛

【佳作验招】

[上榜佳作]

习惯

我外婆几个月前刚去世，该快是‚亲戚 或余悲，他人亦已歌‛的时候了。然而每当

用心

爱心

专心

我坐在书房里，想起身旁杏黄色的小木箱里 开头奠定全文情 的整整齐齐的从小到大的十二双布鞋时，心 感基调。里仍不免一阵苦楚，眼前也禁不住浮现外婆

带着老花镜坐在灯下一针一针地纳鞋底习惯 倒叙。过渡自然。的剪影。

我外婆曾经逢人便夸：‚我外孙真乖，用典型的语言描 他最喜爱穿我亲手做的鞋子，每次都穿。‛ 而我则是常在心中窃笑：‚谁稀罕那玩意儿，土不拉几的，一只倒有一斤重。‛然而我却

总是循着外婆的目光满意地点头。于是外婆 越发高兴，原来两年一双便成一年两双。她 住在乡下，人老乘车不便，每次都从邮局寄

来，而且每次都托人在包袱里捎几句话： ‚外婆老了，没有钱给买皮鞋，这鞋你就凑 合着穿吧。‛每次当我拿起那沉厚的布鞋，望着窗外飘忽而过的少男少女们，心里有说 不出的滋味——这叫我怎么穿得出去哎！

时间一年一年地过去了，外婆明显地衰 老了，然而一年两双布鞋是不会少的，虽然

针线越来越歪斜，越来越稀疏，而那鞋也只

有我在每年去看她时才穿，她每次到村头迎 我时总打量我的脚下，每次总笑着问我道： ‚舒适吗？好穿嘛？‛ 外婆在我的哄骗之中心安理得地过着，依旧习惯给我做鞋、送鞋，衰老使她感到将 不久于人世了，今年的鞋底更加地厚了，或 许是她感到不能再做多少双鞋了，让这一双 穿得时间更长些的缘故吧！而且与往常不同，这次她蹒跚着缠足的小脚亲自把鞋送到我家 里，亲自帮我套上，然后一个人坐在藤椅上 独自悠乐。我感到可笑，回到房间里便对妈 用心写让人物亮相，突出 奶奶对“我”的爱。描写很有生活性、画面感。外婆“每次都托 人在包袱里捎几句话”，使得包袱的份量更加 沉重。“虽然针线越来 越歪斜，越来越稀疏”，但“鞋底更加地厚了”，透出外婆对“我”深 深的爱，浓浓的情。外婆“蹒跚着缠 足的小脚”亲自送鞋，帮我套上之后，又

爱心

专心

妈抱怨开了：‚这老太太，我又不是土八路，“一个人坐在藤椅上 这鞋最好她自己穿吧。‛我欺她有些耳聋，独自悠乐”，老人是 声音禁不住大了些。然而当我来到外间，我 那么的满足，那么的 发现外婆脸色变了，闷闷地坐在那儿一言不 安详。发。我感到内疚，想解释却又总说不出口。

第二天外婆独自一人走了，拦也拦不住，不多久，舅舅给妈妈发来电报：‚母病危！‛

当我和妈妈赶到时外婆已经临终了。她望了 作者选取了最能 望我，叫人拿出一双未纳好的鞋子说：‚孩 激起感情波澜的生活 子，这些年一直给你做鞋，习惯了，前些天 题材，以一个个精彩 忍不住又给你做了一双，留个纪念吧！‛说 的描写组接成了一个 完，不一会儿便咽气了。催人泪下的故事，蕴

我放声大哭起来，此时我才感到这线线 涵着一个亲情无价的 真情，然而太晚了，外婆再也不能看我真地 思想主旨。穿她做的鞋，再也不能了，我开始痛恨我的 虚伪和虚荣心，我要将这些鞋子珍藏起来，以此纪念我亲爱的外婆，永久地鞭策自己。

（一考生）

[满分作文] 话题：体验 例文：

那鱼•那鹰•那人

我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。

——题记

起 跑

那年高考，发挥失常，落榜了。我坚决拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北上的火车。隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不哭的。‚呜——‛一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐。我抬头看着天空，灰蒙蒙的，用心

爱心

专心

它也是如此寂寞。

跑 程

离开了父母的日子是惬意的。至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司去应聘，我的表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问，话语也变成了‚回去等消息吧!‛那一刻，我感觉全世界都抛弃了我。

那天晚上回到宿舍，摊在沙发上，突然一道闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒。我就这样肆无忌惮地哭了。想起了母亲做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想起了院子里那张缺角的乒乓球台：想起了高三那年那些挑灯夜读的日子……看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼，终究离不开水。

第二天，天放晴了，我拿起电话，拨通了那串最熟悉的号码。‚喂，请问找哪位？‛‚……‛‚喂，怎么不说话？‚妈，是我！‛‚小丹，是你吗？真的是你吗？‛‚妈，我累了！‛‚孩子，累了就回家，知道吗？‛‚哎，妈，我要回家。‛

城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我将与这一切告别，回到给予我生命之源的那片净土上去。

终 点

我终究还是回来了，回到这个有着无数我熟悉的气息的地方。一切都没有改变，我决定复读，我也不是不跑了，只是希望能有一个更高的起跑点。

后记：

鱼终究离不开给予它生命之源的水。鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。

我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱交织成的幸福圈…… [点评] 紧紧围绕“跑的体验”这一中心内容，选取精当的材料，采用小标题的形式进行组合；结合恰当而具体的描写，抒写出自己成长过程中真切的人生体验，情真感实，扣人心弦。

[美文清赏]

情人节的玫瑰开在教室里

当我迈进教室的瞬间，我被惊呆了。

玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥。我猛地记起，今天是情人节。

用心

爱心

专心

情人节，这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更想不到，竟也成了中学生的节日。红色的玫瑰花，将一丝惊诧掠过我的心头。而我这瞬间的心理活动也丝毫没有躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。看来，这是他们给我这班主任准备的一份情人节‚礼物‛啊！好吧，我还是坦然地面对这‚精心‛准备的礼物吧。

‚哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。‛我笑呵呵地说。也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。我信步走下了讲台，顺手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰：‚好漂亮的红玫瑰呀！‛我一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹着。

此时，我感觉到学生对我投来异样的目光，于是将目光从手中的玫瑰移向学生，缓缓地对他们说：‚你们在一个非常的日子，选择了具有特定意义的花，置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？‛学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。

‚那我先问问你们，是否听说过有关红玫瑰的传说？‛只见学生们纷纷摇头，我接着说：‚其实，看过《希腊的神话与传说》的同学应该记得。在古希腊，一位爱与美的女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神。有一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后，急忙赶来，当她奔向奄奄一息的阿多尼斯时，却在匆忙中不小心一脚踩在白玫瑰上，白玫瑰刺把女神的脚刺伤了，殷红的鲜血滴落在泥土上。后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜艳欲滴的美丽的红玫瑰。

‚源于这个古老的神话传说，后来的西方人便开始用红色的玫瑰来象征爱情。当然，那是西方的神话演绎的关于红玫瑰的故事。在我们中国的传统中，不是以玫瑰象征爱情，而是以红梅、凤仙、红莲、红牡丹等象征爱情。用红色的玫瑰来表达爱情，在中国是近代的事，这也是西方文化影响的结果。‛

我停了一下，看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢？‚大家都知道，今天是西方人的情人节，但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自于英国。公元270年，一个名叫瓦伦泰因的年青基督徒，因为反抗罗马统治者的专制而遭到逮捕。狱中，他和监狱长的女儿发生了恋情。随着刑期的临近，和自己心爱的姑娘诀别的日子也迫近了。就在他2月14日临刑之前，他给自己的心上人写了一封情书，述说了自己的情怀，之后便昂首走上了刑场。从此，基督教徒们为纪念这位为了自由而献出生命的年轻人，就把2月14日这一天定为情人节。‛在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。我顺手把手中的那支玫瑰放回课桌，并意味深长地说了句：‚玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！‛话音刚落，学生们都会意地笑了。

‚好，这堂语文课我们改成口头作文课，以玫瑰为话题，文体不限，怎么样？‛ 我又还给学生们一份意外的‚礼物‛。

下午的自习课，我按往常一样去教室巡视，发现讲台上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条，展开纸条，见上面写着：

曾老师：

用心

爱心

专心

您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。

如果说以前我们还远远地观察着您，提防着您，那么今天我们却主动向您走来，您富有诗意的短短几句话，您讲述的关于玫瑰的神话传说，还有您蕴含深意的友善的告诫，让我们感受到了您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。

这束玫瑰花送给您，祝您永远年轻美丽。

您的学生

（曾宏燕）

【班门练斧】

1.人生难免会有许多的遗憾；一个单位，一个社会，一个民族，一个国家也是如此。请你以“遗憾”为题，构思一下记叙文的框架。

（1）文章的中心思想：（2）文章的故事内容：

（3）文章重点描写的部分：

（4）文章的思路：

（5）文章真情表现的地方：

请你马上进行自我评价：（1）文章的中心是否明确。

（2）文章主体的故事是否生动、曲折。（3）文章中有没有具体的描写，生动的细节。（4）文章真情表现是否到位。2.任选一题写成文章。

（1）下面是记叙文《小鞋匠》的开头，请你把它续写为一篇完整的复杂记叙文。

黑色的七月过后，小鞋匠张伟接到了某大学的录取通知书。捧着通知书，他热泪盈眶。三年来的求学之路，如电影般默默地展现在他的眼前……

用心

爱心

专心

（2）阅读下面材料，按要求作文。

在一位画家的屋里，我见到墙上挂着一张非常特别的画。那是一张被装裱起来的白纸，在中间偏左的位置，有一块黑渍。我不明白这块黑渍到底算什么生花的妙笔，被画家挂在墙壁正当中最为显要的位置上，我琢磨了很长时间，头脑里仍是一片空白。

我向画家请教。

画家说：‚我的这幅画叫‘快乐’。‛

‚‘快乐’？我不明白。‛在我的记忆中，没有哪个画家能画出快乐来。

画家说：‚中间这块黑渍是痛苦，每个人看到这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。我们的生活不就是这样的吗？多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。‛

我说：‚那就把画中的‘痛苦’去掉吧!‛ 画家说：‚没有痛苦，我们更见不到快乐。‛

我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。

读了上述材料，你一定有所感悟。请你以“痛苦与快乐”为话题写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。

3.题目：我想握住你的手/初三最后那一天/那年，我 岁

用心

爱心

专心

第五篇：2010高考语文作文名师点津系列――记叙文运思

2010高考语文作文名师点津系列――记叙文运思

从小学二、三年级开始学写作文就写记叙文，写到高中了，还是解决不了记叙文的“疑难杂症”：

1.行文拖沓，故事感不强； 2.“流水帐”结构，缺乏思想性； 3.平淡无味，缺乏鲜明、生动的意象。

【作家在线】

[作家范文]

变铅字的时候

八年前，我在大学，发疯似地写着各类形式的文艺作品，夜夜像鸡下蛋一样，焦躁不安地在床上构思。但是稿件源源不断地寄到编辑部，却源源不断地从编辑部退回来了。我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑，我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。

我终有一篇文章变铅字了呢！那时候，已是我学创作一年之后的1973年的6月。那天，我正在学校挖防空洞，刚刚从地道里出来，一位老师说：“你给《群众艺术》写过稿吗？”“没有。”我看着身边的同学，脸红了。“你哄老师了！《一双袜子》是你写的吗？”“这，这„„”我是有这么一篇故事稿寄给《群众艺术》杂志的。“贾平凹！编辑部来了人，在系办公室，要见见你哩！”“真的？”我看着老师，看出了他脸上的真情，就“噢”地一声，飞跑而去了。我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了60个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！我站在系办公室门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁„„但门拉开了，走出一个文文雅雅的人来。“你是？”“我姓贾。”“平凹吗？”“嘿嘿。”此后，我被牵了进去，我一切都迷糊了，谈了些什么，全然不晓得的了，只记得那时很热，汗擦不及，手脚没处去放。

夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所有的同学都知道这事，但我又决定，不告诉任何人。我开始构思我的另一篇故事了！从此，我十分注意起《群众艺术》了，整天翻着报纸，查看它的下一月的目录发了没有？但是，第7期目录发了，却没有我的《一双袜子》！我去编辑部查问，回答是：推迟发在8月号了。“哦！”我松了口气，颤巍巍地递上了第二篇故事稿。

过了十天，我又去编辑部了，编辑同志向我祝贺，说第二篇故事稿写得不错，已决定在9月号发表。我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我掏光了身上仅有的5角5分钱，买了一盘炒肉片吃了。

8月号刊物出版了，我是去编辑部拿的样本，边走边看，一遍又一遍，末了，还对着太阳耀着看了一会。那天太阳很好，街上行人很多，都是笑笑的，我只是想跑，想唱，甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。

9月号，我的第二篇故事又出版了，我就觉得我真能写了呢。我相信了我自己，越发发疯似的写下来了。

我写到了今日，已出版了和即将出版的有5本书册，但我常常想起我的《一双袜子》，虽然它只是一个故事，已经不被人理会了，但我怀念它，怀念那时的一片真情。（贾平凹）

[范文启示] 文章内容：回忆“我”的文学起步。

重点内容：《一双袜子》发表前后“我”的心理活动与表现。

写作特点：叙事完整，娓娓动听；文笔细腻，充满情趣；情感真挚，主旨鲜明。——原来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。启示：

话题作文的突出特征是大话题、小文章；大话题、小文章就必须写出实用（高分数）、标准（合规范）的精品。

记叙文（包括小小说、通讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等）是最基本的文体，要写出“实用、标准的精品”记叙文，最关键的是认清这一文体的特征，弄懂它的思维方式和表现手法。

【实用兵法】

写“标准的记叙文”，把握三个词：故事、思想、描写

1.“故事”就是“出事了”。

◇“出事了”，出什么事了？谁家出事了？在哪儿出事了？因为什么出事了？什么时候出事了？„„记叙要素全了。

◇“出事了”，是因为有矛盾冲突，利益的、情感的、性格的„„越错综复杂越有看头。◇“出事了”，就得解决，解决就有个过程——精彩的情节渲染点儿，扣人心弦的“疙瘩”吊着胃口慢慢解。

所以，下面几个问题你得考虑清楚了：（1）选材料 [举例] 两个父亲同时给在县城读高中的女儿送学费。一个是直接乘车50里送钱给女儿；一个是挑了一担谷子，带黑走了50里山路，天亮到了集市，然后卖掉谷子给女儿送钱。这两个父亲送钱的材料，写成记叙文给读者留下的感受是完全不同的。所以，选材料要有独到的眼力，要善于从材料中发现与话题有关的内容。[举例] 这里有一则材料、一个作文题：

材料：有位老太太生了两个女儿。大女儿嫁给伞店老板，小女儿当上了洗衣作坊的女主管。于是老太太整天忧心忡忡。逢雨天，她担心洗衣作坊的衣服晒不干；逢上晴天，她生怕伞店的雨伞卖不出去。天天为女儿担忧，日子过得很忧郁。后来一位聪明人告诉她：“老太太，您真是好福气！下雨天，你大女儿家生意兴隆；大晴天，你小女儿家顾客盈门；哪一天你都有好消息！”天还是老样子，只是脑筋变了一变，生活的色彩竟然焕然一新。题目：阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

请问：上面这则材料能服务于“感情亲疏和对事物的认知”这个话题吗？ [分析] 材料讲的是：同一件事，从不同角度去看会得出不同的结论。

看起来，似乎与“感情的亲疏”搭不上边；但我们如果截取材料的前半部分来分析—— 老太太由于对儿女的牵挂，使她对天气有着独特的感受，而一般人没有那一份牵挂，则有着另外的认识。如此一来，这材料就能很好地为中心服务了。

——把它展开，写成一篇有人物、有事件、有具体情节、有生动描写的记叙文，不是和高考话题天衣无缝了吗？（2）定基调

基调是一种情绪，就是你对“这个人”“这件事”的情感态度、印象概括。建议：

◇反复推敲，把这种“情绪”渗透到整个故事中； ◇开头第一句话亮出这种“情绪”。[举例] □鲁迅的《藤野先生》，开篇第一句话：

东京也无非是这样。

——仅此一语，愤懑烦躁的心绪全出，不安于现状批判现状改造现状的锋芒自此语往下贯通全篇。

□高晓声的《陈奂生上城》第一句是： 漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。——欢快的情绪，欢快的语言，欢快的调子。□余秋雨在《五城记》中是这样为“开封”开头的：

它背靠一条黄河，脚踏一个宋代，像一位已不显赫的贵族，眉眼间仍然器宇非凡。——开篇就让人感觉到了一种沧桑历史的厚重味。（3）理线索

关于线索，不想多说，只提醒一句：线索，不仅是用来穿故事情节的，还要用来穿记叙要素。

说白了——线索是用来穿出文章结构的。

2.用“故事”表达出一种“思想”。

“讲故事”不是为了好玩，是为了表达一种情绪、一个思想。

干脆这么说吧——“说事”是为了“说理”；而且，它比起单纯的说理，更有生动、形象的魅力。[启示] “思想”（表现为文章的主旨）是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。具体怎么做？

（1）对关键部分进行具体的叙述、描写。选取“关键部分”的标准是：

◇写人——最能突出人物的“性格”； ◇写事——最能体现“事件蕴含的道理”。（2）用生动的形象表情达意。

用恰当的描写手段，描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，表达出生活的情韵和理趣。（3）聚焦式议论抒情。[举例] 鲁迅的《孔乙己》：

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。[提示] 记叙文中表达“思想”的议论，要： ①恰到好处，抓住时机。

一般用在文中高潮或最有意义的地方，起“画龙点睛”的作用。②要言不烦，画龙点睛。

以记叙为基础，从记叙中提炼，与记叙融为一体。请读“佳作验招”满分作文《作家们的故事》。

3.将“思想”蕴涵于“描写”之中。请记住六个字：少叙述，多描写。

避免线条式的过程交待，切忌贴标签式的议论鉴定；记叙文需要具体的、可感的“画面”。[举例] □一提《包身工》，包身工们起床的“画面”一下就清晰地闪现在我们眼前：

七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。

□一提阿累的《一面》，不事雕琢却感动人心的鲁迅形象便在我们眼前“站”起来： 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人；但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”

【佳作验招】

[上榜佳作]

习惯

我外婆几个月前刚去世，该快是“亲戚 或余悲，他人亦已歌”的时候了。然而每当

我坐在书房里，想起身旁杏黄色的小木箱里 开头奠定全文情 的整整齐齐的从小到大的十二双布鞋时，心 感基调。里仍不免一阵苦楚，眼前也禁不住浮现外婆

带着老花镜坐在灯下一针一针地纳鞋底习惯 倒叙。过渡自然。的剪影。

我外婆曾经逢人便夸：“我外孙真乖，用典型的语言描 他最喜爱穿我亲手做的鞋子，每次都穿。” 写让人物亮相，突出

而我则是常在心中窃笑：“谁稀罕那玩意儿，奶奶对“我”的爱。土不拉几的，一只倒有一斤重。”然而我却

总是循着外婆的目光满意地点头。于是外婆 描写很有生活性、越发高兴，原来两年一双便成一年两双。她 画面感。住在乡下，人老乘车不便，每次都从邮局寄

来，而且每次都托人在包袱里捎几句话： “外婆老了，没有钱给买皮鞋，这鞋你就凑 合着穿吧。”每次当我拿起那沉厚的布鞋，望着窗外飘忽而过的少男少女们，心里有说 不出的滋味——这叫我怎么穿得出去哎！时间一年一年地过去了，外婆明显地衰 老了，然而一年两双布鞋是不会少的，虽然

针线越来越歪斜，越来越稀疏，而那鞋也只

有我在每年去看她时才穿，她每次到村头迎 我时总打量我的脚下，每次总笑着问我道： “舒适吗？好穿嘛？” 外婆在我的哄骗之中心安理得地过着，依旧习惯给我做鞋、送鞋，衰老使她感到将 不久于人世了，今年的鞋底更加地厚了，或 许是她感到不能再做多少双鞋了，让这一双 穿得时间更长些的缘故吧！而且与往常不同，这次她蹒跚着缠足的小脚亲自把鞋送到我家

外婆“每次都托 人在包袱里捎几句话”，使得包袱的份量更加 沉重。“虽然针线越来 越歪斜，越来越稀疏”，但“鞋底更加地厚了”，透出外婆对“我”深 深的爱，浓浓的情。外婆“蹒跚着缠

里，亲自帮我套上，然后一个人坐在藤椅上 足的小脚”亲自送鞋，独自悠乐。我感到可笑，回到房间里便对妈 帮我套上之后，又 妈抱怨开了：“这老太太，我又不是土八路，“一个人坐在藤椅上 这鞋最好她自己穿吧。”我欺她有些耳聋，独自悠乐”，老人是 声音禁不住大了些。然而当我来到外间，我 那么的满足，那么的 发现外婆脸色变了，闷闷地坐在那儿一言不 发。我感到内疚，想解释却又总说不出口。第二天外婆独自一人走了，拦也拦不住，不多久，舅舅给妈妈发来电报：“母病危！”当我和妈妈赶到时外婆已经临终了。她望了 望我，叫人拿出一双未纳好的鞋子说：“孩 子，这些年一直给你做鞋，习惯了，前些天 忍不住又给你做了一双，留个纪念吧！”说 完，不一会儿便咽气了。我放声大哭起来，此时我才感到这线线 真情，然而太晚了，外婆再也不能看我真地 穿她做的鞋，再也不能了，我开始痛恨我的 虚伪和虚荣心，我要将这些鞋子珍藏起来，以此纪念我亲爱的外婆，永久地鞭策自己。（一考生）

[满分作文]

安详。作者选取了最能 激起感情波澜的生活 题材，以一个个精彩 的描写组接成了一个 催人泪下的故事，蕴 涵着一个亲情无价的 思想主旨。

话题：体验 例文：

那鱼•那鹰•那人

我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。——题记

起 跑

那年高考，发挥失常，落榜了。我坚决拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北上的火车。隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不哭的。“呜——”一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐。我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。

跑 程

离开了父母的日子是惬意的。至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司去应聘，我的表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问，话语也变成了“回去等消息吧!”那一刻，我感觉全世界都抛弃了我。

那天晚上回到宿舍，摊在沙发上，突然一道闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒。我就这样肆无忌惮地哭了。想起了母亲做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想起了院子里那张缺角的乒乓球台：想起了高三那年那些挑灯夜读的日子„„看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼，终究离不开水。第二天，天放晴了，我拿起电话，拨通了那串最熟悉的号码。“喂，请问找哪位？”“„„”“喂，怎么不说话？“妈，是我！”“小丹，是你吗？真的是你吗？”“妈，我累了！”“孩子，累了就回家，知道吗？”“哎，妈，我要回家。”

城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我将与这一切告别，回到给予我生命之源的那片净土上去。

终 点

我终究还是回来了，回到这个有着无数我熟悉的气息的地方。一切都没有改变，我决定复读，我也不是不跑了，只是希望能有一个更高的起跑点。后记：

鱼终究离不开给予它生命之源的水。鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。

我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱交织成的幸福圈„„ [点评] 紧紧围绕“跑的体验”这一中心内容，选取精当的材料，采用小标题的形式进行组合；结合恰当而具体的描写，抒写出自己成长过程中真切的人生体验，情真感实，扣人心弦。

[美文清赏]

情人节的玫瑰开在教室里

当我迈进教室的瞬间，我被惊呆了。

玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥。我猛地记起，今天是情人节。

情人节，这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更想不到，竟也成了中学生的节日。

红色的玫瑰花，将一丝惊诧掠过我的心头。而我这瞬间的心理活动也丝毫没有躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。看来，这是他们给我这班主任准备的一份情人节“礼物”啊！好吧，我还是坦然地面对这“精心”准备的礼物吧。

“哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。我信步走下了讲台，顺手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰：“好漂亮的红玫瑰呀！”我一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹着。

此时，我感觉到学生对我投来异样的目光，于是将目光从手中的玫瑰移向学生，缓缓地对他们说：“你们在一个非常的日子，选择了具有特定意义的花，置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？”学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。

“那我先问问你们，是否听说过有关红玫瑰的传说？”只见学生们纷纷摇头，我接着说：“其实，看过《希腊的神话与传说》的同学应该记得。在古希腊，一位爱与美的女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神。有一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后，急忙赶来，当她奔向奄奄一息的阿多尼斯时，却在匆忙中不小心一脚踩在白玫瑰上，白玫瑰刺把女神的脚刺伤了，殷红的鲜血滴落在泥土上。后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜艳欲滴的美丽的红玫瑰。

“源于这个古老的神话传说，后来的西方人便开始用红色的玫瑰来象征爱情。当然，那是西方的神话演绎的关于红玫瑰的故事。在我们中国的传统中，不是以玫瑰象征爱情，而是以红梅、凤仙、红莲、红牡丹等象征爱情。用红色的玫瑰来表达爱情，在中国是近代的事，这也是西方文化影响的结果。”

我停了一下，看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢？“大家都知道，今天是西方人的情人节，但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自于英国。公元270年，一个名叫瓦伦泰因的年青基督徒，因为反抗罗马统治者的专制而遭到逮捕。狱中，他和监狱长的女儿发生了恋情。随着刑期的临近，和自己心爱的姑娘诀别的日子也迫近了。就在他2月14日临刑之前，他给自己的心上人写了一封情书，述说了自己的情怀，之后便昂首走上了刑场。从此，基督教徒们为纪念这位为了自由而献出生命的年轻人，就把2月14日这一天定为情人节。”在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。我顺手把手中的那支玫瑰放回课桌，并意味深长地说了句：“玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”话音刚落，学生们都会意地笑了。

“好，这堂语文课我们改成口头作文课，以玫瑰为话题，文体不限，怎么样？” 我又还给学生们一份意外的“礼物”。

下午的自习课，我按往常一样去教室巡视，发现讲台上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条，展开纸条，见上面写着： 曾老师：

您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。

如果说以前我们还远远地观察着您，提防着您，那么今天我们却主动向您走来，您富有诗意的短短几句话，您讲述的关于玫瑰的神话传说，还有您蕴含深意的友善的告诫，让我们感受到了您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。这束玫瑰花送给您，祝您永远年轻美丽。

您的学生

（曾宏燕）

【班门练斧】

1.人生难免会有许多的遗憾；一个单位，一个社会，一个民族，一个国家也是如此。请你以“遗憾”为题，构思一下记叙文的框架。

（1）文章的中心思想：（2）文章的故事内容：（3）文章重点描写的部分：（4）文章的思路：（5）文章真情表现的地方： 请你马上进行自我评价：（1）文章的中心是否明确。

（2）文章主体的故事是否生动、曲折。（3）文章中有没有具体的描写，生动的细节。（4）文章真情表现是否到位。2.任选一题写成文章。

（1）下面是记叙文《小鞋匠》的开头，请你把它续写为一篇完整的复杂记叙文。黑色的七月过后，小鞋匠张伟接到了某大学的录取通知书。捧着通知书，他热泪盈眶。三年来的求学之路，如电影般默默地展现在他的眼前„„（2）阅读下面材料，按要求作文。

在一位画家的屋里，我见到墙上挂着一张非常特别的画。那是一张被装裱起来的白纸，在中间偏左的位置，有一块黑渍。我不明白这块黑渍到底算什么生花的妙笔，被画家挂在墙壁正当中最为显要的位置上，我琢磨了很长时间，头脑里仍是一片空白。我向画家请教。

画家说：“我的这幅画叫‘快乐’。”

“‘快乐’？我不明白。”在我的记忆中，没有哪个画家能画出快乐来。

画家说：“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。我们的生活不就是这样的吗？多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。”

我说：“那就把画中的‘痛苦’去掉吧!” 画家说：“没有痛苦，我们更见不到快乐。”

我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。读了上述材料，你一定有所感悟。请你以“痛苦与快乐”为话题写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。

3.题目：我想握住你的手/初三最后那一天/那年，我 岁