事业单位在职人员英语继续学习现状调查（共5则范文）

第一篇：事业单位在职人员英语继续学习现状调查（共）

事业单位在职人员英语继续学习现状调查

1.引言：在当今世界,英语被广泛使用,已成为一种世界上相对通用的语言。英语的普及性体现在国际政治、经济商贸、信息交流等各个领域。英语是国际互联网的主要应用语言。我国同国际的交往日益频繁,社会对英语的综合应用能力,尤其是听说能力的需求日益增强。在此背景下, 纵观这些年事业单位在职人员英语继续学习状况的调查,笔者发现, 对普通高校大学生的调查居多,而对事业单位在职人员英语继续学习状况的调查则寥寥无几。基于终身学习的思想，以及给教师提供有关的参考数据都非常有益。因此,笔者决定对此进行调查研究。

2．调查目的：

本调查的主要目的是了解事业单位在职人员英语继续学习的现状及原因以及解决对策。

3.调查对象

本次调查的对象是吉林大学前卫校区医院医务人员共60人;工作前前均学过 6―10 年的英语。因此,他们具有一定的代表性。

4.调查形式和内容

本调查采用问卷和访谈方式。问卷调查采用的题型是多项选择题。题目涉及面较广, 主要有英语学习的基本情况、学习英语的目的、动机以及存在的问题等。

5.问卷发放和统计

本次调查在2011年8月上旬完成。共发放问卷60 份,问卷全部有效。笔者对数据进行了描述性统计和定量分析。

6.调查结果与分析

自我评价是个人成就动机的一个重要决定因素,个人的动机取向与自我评价能力是相互关联的。我们把自我评价放在本次调查之中的。在这项调查中, 我们调查了他们的英语听、说、读、写、译等五项基本技能的自我评价状况。调查结果显示，绝大多数人对自己的英语能力评价不高,尤其是听、说、译的能力，基本为零。可以说, 将近90%的人认为自己英语水平不高,需要进一步努力。语言研究者认为,目的在一切语言学习中都是至关重要的因素,不论学习哪一种第二语言, 没有明确的目的是难以学会的。学好语言带给学习者的实惠越多,学习者的动机就越强。根据笔者的调查发现，几乎全部人员都以工具型学习目的作为基础。工具型学习动机指学习外语为了实际的好处,如通过考试、获得奖学金、找到一份好工作等等。工具型学习者有非常具体的、个人的学习目的,他们目标很明确, 要达到自己的目标必须学习或学会另一种语言。目前在中国,大多数外语学习者的动机显然是工具型的。受调查对象90%表示在工作以后学习英语就是为了通过职称英语考试，没有终身学习的目的。

7.关于英语学习的技能

在职英语学习是求学期间英语学习的延续, 是整个英语学习不可缺少的环节。我们对受调查对象对在英语学习中认为重要的英语技能和最难学习的项目进行了调查。我们的调查结果:显示，几乎全部人员都认为最难的科目和最重要的技能都是听力和口语。这一调查结果表明,随着中国改革开放步伐的加快,对外交流日益扩大,越来越多的人们希望具有良好的口语表达能力。同时,目前越来越多的企业单位在招聘人才时要求更高,除了具备良好的修养,扎实的专业知识,还需要有流利的英语口语。因此,口语已成为一项非常重要的技能, 是人们英语能力高低的一个重要标志。

8.课外学习情况调查课

日常学习是学生学习英语不可缺少的一个部分。现行英语基础教学课时,对于一个在非母语环境外学习英语的学习者来说太少了。因此, 加强日常学习就显得非常重要。然而有几乎全部受调查者基本没有日常外语学习。他们只是在考试前临时突击，或报辅导班进行集中培训。原因在于他们觉得除了职称考试以外，英语学习对于他们来讲已没有任何用处。

9.启示与讨论

从以上问卷调查的分析可以看出, 事业单位在职人员英语继续学习状况总体上是不容乐观的。在各个方面都存在着诸多问题。我们希望下列讨论能对事业单位在职人员英语继续学习有所帮助。

9.1.加强思想教育，使其在本质上认识到英语学习的重要性，而非只是从功利的角度去理解英语学习的目的9.2 将英语学习融入到日常的工作中去，学习形式应灵活多样，如组织国外专家进行学术讲座，鼓励员工发表外文期刊等，并定期开展考核工作，切实收到效果。

10.结论

本次调查使我们对事业单位在职人员英语继续学习的学习状况有了大致的了解。但由于本次调查的着眼点在于宽度,而非深度,因此我们难免会遗漏一些有益的深入分析。比如, 我们没有考虑事业单位在职人员英语学习中的性格、性别、认知方式等因素对英语学习效果的影响。同时, 对一些原因我们也没有进行深入的分析。因此,我们得出的论是初步的和尝试性的。尽管如此,我们仍然认为, 本次调查是一次有益的探索。希望能向有关专家学者提供可靠的第一手资料。同时,希望本次调查能为我国的英语教学，尤其是终身学习理念的树立改革提供一定的现实依据。

调查人：吉林省国际商务学校外语系教师：宋善波

2011年8月25日

第二篇：中学生英语学习现状调查

中学生英语学习现状调查

一、调查概况

我于2011年10月至11月份，对我实习的xxxx的学生的学习英语状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习英语的现状有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习英语动向，深化英语教学改革，加强英语教育教学的针对性，提高英语教育教学的实效性，探索实施高效英语教学，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标１、中学生的学习英语现状２、当前中学生的学习英语特点(二)调查方法

3、当前促进中学生英语学习积极性的有效途径

学生问卷，内容涵盖英语价值观、学习英语态度和学习英语的目的三个方面。问卷调查在大吴中学进行，共发问卷100份，回收有效问卷90份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习英语具有明显的时代特征。(一)中学生的学习英语现状分析１、英语价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的英语价值观。65％的学生认为学习英语是与国际接轨，提高自身的素质，10％的学生认为学习英语是好玩，感兴趣，16％的中学生没有考虑过，9%的同学认为学习英语是为了课程需要。

２、学习英语的态度

调查结果表明，67％的学生对英语学习的热情较高，24％的学生对英语学习的热情中等，9％的学生害怕学习英语。害怕学习英语的学生数占相当份额，学生害怕学习英语的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与学生的心里状态有很大的关系。调查结果显示，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”，感觉很难搞懂，从内心畏惧英语学习。

3、学习英语目的调查结果表明，90%的同学还是希望通过英语的学习来适应未来社会的需要，积极与国际接轨，争取进步。

(二)当前中学生的学习英语特点

1、学习英语收到客观的影响很大

农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段,认为学了又不是出国,又没有外国人来找你谈事,没有必要学的很深,不如多学点别的有用的东西更实际。这种情况很大程度上间接抹杀了中学生学习英语的积极性。

2、学习英语忽视交际口语，大多为哑巴英语

首先，教师们只注重学生们的试卷成绩而忽视对于学生口语的训练。其次,有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时,会遭到别的同学嘲笑或鄙视,使得自尊心受挫,从而丧失朗读的勇气，这些情况也直接扼杀了同学们学习英语的积极性。

（三）促进中学生英语学习积极性的有效途径

1、学生应明确学习目标，使激励主体意识的不断增强

对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。只有当学生明确了学习英语的目的之后，学生学习英语才有动力，也就会加倍努力。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。

2、教师应以正确的教学理念促进学生主体地位的体现

营造轻松愉快的教学环境，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于缴发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

3、学生主体作用的培养

增强学生学习英语的信心。教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。所谓的主体参与的学习氛围是指学生有一种“我要学”的意识和“我要学”的大环境，而这种要学包括学生的学习动机、兴趣和信心等诸多因素。有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。对不同层次的学生有不同的要求，让他们有能力完成自己的学习任务，使他们重新建立起信心，不让每一个学生掉队。因而在教学中，对成绩暂时落后的学生，尽量多给予肯定和鼓励“You are the best”，要让他们时常感到学习英语的成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。对于表现好的同学，可以，用小礼物作为奖品送给他们，在作业批改中多用一些激励性的评语，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，这样可以增强学生学习英语的信心。

指导学生掌握正确的学习方法。英语是拼音文字，教师应指导学生用音、形、义结合的方法学单词、记单词。在指导学生背单词时，通常要求学生边看音标边读单词边整体写，各种感官的协调活动有助于提高记忆效果，就这样指导学生通过看、听、读、写的有机结合记忆单词。在指导学生背诵课文时，应时常要求他们，第一步：熟练掌握重点句型；第二步：根据汉语点拨理解整篇课文；第三步：分段背诵。这样就把背英语简单化了，还可以给他们进行背诵比赛。而且遗忘的规律是间隔时间越长忘记量越多，教师就应该指导学生及时复习，多加复习。当然，语言的表象背后也存在一定的规律，教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去主动地发现和掌握语言规律。只有让学生掌握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。

2011.11.30日

第三篇：郑州市在职人员体育活动现状调查与分析

郑州市在职人员体育活动现状调查与分析

[摘要] 本文对影响郑州市在职人员对体育活动的认识及参与因素的问卷调查，归纳总结了目前在职人员体育活动存在的相关问题，根据社会体育的一般规律，提出了意见和建议，以图郑州市在职人员有一个好的体育锻炼的习惯，为郑州市的经济建设发展做出更大的贡献。[关键词] 在职人员 体育活动 调查

1.引言

沉重的工作压力，嘈杂的生活环境，城市在职人员面临的生活压力越来越大，身体健康状况越来越差。北京市知识分子平均寿命从10年前58.5岁，降至53.5岁，比全国第二次人口普查北京市平均寿命75.85岁低20岁。郑州市在职人员虽没有北京等城市生活、工作压力大，但健康状况也不容乐观。坚持科学的体育锻炼对提高人们的健康水平的作用是不言而喻的，而通过对郑州市六区在职人员关于参与体育活动的抽样问卷，发现在职人员对体育活动的认识与行使有差距的，不良休闲方式占据了参加体育活动的时间。因此，“积极参加体育活动”，不能仅仅停留在口号上，希望通过此次的调查与分析，能够使相关部门创造良好的体育环境，唤起在职人员参与体育活动的积极性，真正的做到“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。

2.研究对象与研究方法 2.1研究对象

以包括国家公务人员、国家企事业单位工作人员、私营企业工作人员及商业服务人员等在内的在职人员做一系统研究。郑州市是指以行政区域划分为标准的市区六区。2.2研究方法 2.2.1问卷调查法

调查问卷内容为在职人员参与体育活动基本情况。抽取郑州市六区分为二十四个整群，发放问卷1200份，回收有效问卷1083份，有效回收率90.25%，问卷时间为2006年4月-9月。

2.2.2系统法、逻辑方法、数理统计法

运用系统科学、逻辑学的理论知识，对研究内容进行系统分析，分类与比较，归纳与演绎，分析与综合，对调查所获得数据，运用EXCEL和SPSS进行统计处理。

3.研究结果与分析

3.1郑州市在职人员体育活动特征 3.1.1体育价值观念多元化 体育价值观念和体育参与意识是影响人们参加体育活动的重要因素。郑州市在职人员的物质生活内容日益丰富，现代社会“文明病”在日显突出，使在职人员也已认识到身体健康的重要性，体育价值观念发生转变，开始重视对体育健身的参与。但其价值观念呈多样化(见表1)。

表1 体育参与者体育价值观念的选择排序表 内 容

为了增强体力和健康 为了散心解闷、消遣娱乐 为了和朋友、同伴的交流 为了美容、减肥、健美体型 为了提高自己的运动能力

陪伴子女参加体育活动，使他们能有健康的身体 为了增加社会交往或与家人接触 为了追求时尚 因为体弱多病 单位组织，不去不行

3.1.2体育人口比例低

“体育人口”是反映地域体育发展水平的综合指标，也是集该地域人口体育价值观、社会生活方式、客观体育设施设备条件以及体育社会化程度等因素的重要参数。郑州市在职人员体育活动体育人口比例较低，仅有21.36%，低于2003年全国体育人口31.46%的比例10.1个百分点。

3.1.3在职人员体育活动的组织与管理 3.1.3.1单位团体组织比例较小

在职人员参与体育活动，在管理上大多归口于各自单位的工会组织及群体协会组织，由于诸多原因，参与单位组织的体育活动的人员比例较小（见表2）。

表2 活动管理方式统计表

管理方式

锻炼者自主管理 各级工会部门管理 各类体育协会管理 体育行政部门管理 街道、居委会管理 其他

中选频率（%）

67.6 20.5 18.5 12.3 7.6 6.7

排序 1 3 4 5 6 7

中选频率（%）

91.6 45.7 29.6 25.6 18.1 16.5 15.6 10.2 7.2 2.0

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.1.3.2活动经费松散

从表3中看出，参与体育活动的经费来源主要是“自费”，在体育主管部门2008年奥运会前以竞技体育为主，对群体活动“无暇顾及”的时候，社会办体育的缺口相当严重。

表3 活动点经费来源选择排序

经费来源

锻炼者会费（自支）企事业单位拨款 工会部门拨款 活动站的经营收入 街道、居委会拨款 社会赞助 体育行政部门拨款 体育协会拨款

3.1.3.3参与体育活动的自发性强，地点分散

（表4）说明当前在职人员大多数体育活动参与者的体育活动局限于非正规的体育活动场所。参加单位组织的锻炼和社区组织的体育活动还比较少（表5）。

表4 体育活动主要场所选择排序表

地点 公路、街道边 公共体育场所 单位体育设施 公园、广场 自家庭院或室内 住宅小区空地 场院

树林、河流湖泊、草原 收费体育场馆 其他

表5 参加体育活动形式的选择排序

内容 个人锻炼

与朋友同事一起锻炼

中选频率（%）74.6 71.4

排序 1 2

中选频率（%）

62.3 42.6 38.5 38.4 35.8 21.4 20.6 14.6 9.8 2.6

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

中选频率（%）

75.6 28.3 14.2 8.7 8.5 8.2 3.5 0

排序 1 2 3 4 5 5 7 8 与家人锻炼 参加单位组织的锻炼 体育辅导站、俱乐部的锻炼 参加社区内组织的活动

34.6 24.1 19.2 9.7 4 5 6 3.1.4参与体育活动项目的选择

在职人员参与体育锻炼的项目尚处于传统的、对场地器材标准要求相对较低且简单易行的活动内容上。由于从事足篮排等球类运动所需条件比较高，对同伴和对手的技术要求也比较高，所以参与此类运动项目的人相对较少。对体育活动项目的选择也反映了，当前在职人员对体育技术掌握的水平相对还比较低（表6）。

表6 体育活动项目选择排序

内容

中选频率（%）

排序

长走、跑步 羽毛球 乒乓球 登山

足篮排等球类运动 交际舞、体育舞蹈 各种体操 台球、保龄球 游泳 跳绳 健身器 民间舞蹈 网球 气功、太极拳 地掷球、门球 武术

3.1.5体育消费能力提高、体育需求有所增加

82.6 60.3 50.7 22.2 21.4 17.5 15.4 12.8 12.4 10.5 10.2 9.4 8.3 5.4 4.3 2.8 2 3 4 5 6 7 8 8 10 11 12 13 14 15 16 体育消费指对体育活动的经济支出，适当的体育消费是体育活动得以进行的基本前提，体育消费水平也是反映体育发展程度的一个重要指标。2006年在职人员全年全家体育消费平均为187.01元（见表7），其中72.35%家庭全年体育消费在200元以下，低于10年前（1996年）体育参与者全年全家体育消费在200元以下的比例（86.08%）近14个百分点。

表7 体育参与者全年全家体育消费

消费内容 运动服装鞋帽 体育器材 体育报刊图书 体育场馆健身娱乐 体育比赛门票 总计

在当今城市家庭消费主要用于子女教育，医疗保险，房、车购置之时，用于相关体育活动消费中选比例达21.4%（表8），说明在职人员体育参与者的体育消费水平有所提高。

表8 居民家庭主要消费支出选择排序（前10位）

支出内容 子女教育费用 购置家用电器 房子

车辆及交通费用 书籍、报刊等 购置体育器材 购置高档服装 购置高档日用品 旅游

体育服务性消费 服务性消费

现场观看体育比赛门票

对体育的需求是促进对体育参与的内在动力。调查显示，在职人员对体育需求较强：有66.4%的人参加体育活动，在没参加体育活动的人群中，有一半以上的人（59.6%）已有恢复体育参与的倾向，但是需要解决场地器材、时间和技术指导等问题，另外还有四分之一（25.9%）的人对体育锻炼持观望态度，还不能做出决定。这说明在职人员对体育需求的潜在人群比较大，今后需要加以引导和指导。3.1.6社会体育指导员状况

在所调查的24个群众体育活动团体中，共有组织指导人员98人，其中具有社会体育指

中选频率（%）

74.6 49.8 30.7 24.5 15.7 14.0 12.6 10.3 8.2 4.2 4.0 2.6

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

在职人员家庭均值（元）

86.24 66.42 15.33 12.67 6.35 187.01

排序 1 2 3 4 5 导员资格的为18人，占组织指导人员总数的18.4%。平均每个活动点有组织指导人员4.0人，其中社会体育指导员0.75人，离《“十一五”群众体育事业发展规划》提出的到2010年平均每个活动点体育指导员2.0相距甚远，但与1996年调查时的全国平均水平相比（0.17人），有很大提高。

3.2影响在职人员参与体育活动的因素分析

学生时代对体育的爱好和习惯是影响参与者从事体育活动的首要因素（表9），说明学校期间的体育学习对人终身体育思想的形成至关重要，而社会大众传播媒介的宣传报道、周围人群的影响作用则是学生时代结束后进入社会体育活动不可或缺的因素。从（表10）中可以看出，学校体育不是影响学生离开学校后远离体育活动的首要因素，社会因素的影响是至关重要。

表9 影响参与体育的主要外在因素选择排序

因素

学校期间对体育的爱好

体育新闻及电视转播或听体育播音 受同事或朋友的影响 参加单位体育活动 看体育刊物 受家庭成员的影响

受体育明星、体育名人的影响 说不清楚

表10 影响不参加体育活动因素选择排序

因素 没有体育设施 缺乏余暇时间

工作负担重，身心已很疲劳 不懂锻炼的方法 锻炼场地远，不方便 没兴趣 经济实力不足

身体很好，用不着参加体育活动 身体较弱，不易参加体育活动 学生时代就不喜欢体育活动

中选频率（%）

72.4 63.9 41.2 30.4 28.3 19.4 12.6 9.6 9.4 4.7

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

中选频率（%）

72.4 58.1 4.05 25.3 18.4 16.3 15.2 7.0

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 “没有时间锻炼”“缺少体育设施”有时成为人们拒绝体育活动的最“合理”的借口，很多人将缺乏余暇时间与不能合理支配余暇时间混为一谈（表11）。如何引导在职人员合理的利用和支配余暇时间，是学校体育和社会体育需共同解决的问题。

表11 可支配闲余时间主要休闲方式

休闲方式 看电影、电视 好好睡一觉 棋牌活动 KTV 会客聊天 外出游玩 阅读报纸 商场购物 洗浴 饮酒 体育活动 其他

3.3郑州市在职人员参与体育活动存在的主要问题 3.3.1体育经费匮乏，来源单一

3.3.2政府缺乏对体育工作的实质性重视。3.3.3在职人员体育赛事减少 3.3.4宣传、指导力量不足

3.3.5体育场地设施缺乏，分布不合理，利用率低 3.3.6体育活动组织化程度不高 3.3.7体育协会有名无实，组织实效不高 3.3.8学校体育的优势没有充分发挥

3.3.9体育工作人员专业素质低，思想观念有待转变

4.结论与建议

当前郑州市经济水平已步入小康，温饱问题已基本解决，人们物质生活水平有很大提高，消费品日益丰富。针对在职人员参加体育活动中存在的主要问题，结合当前社会生产和生活的实际状况，提出今后工作对策。

4.1实现体育管理体制的战略转变，加强地方体育法规政策的制订与实施

中选频率（%）

68.8 66.7 36.8 34.8 32.9 27.7 24.1 23.2 21.8 18.6 9.2 7.4

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 体育管理部门应变“等、靠、要”，为“内抓管理，外抓市场，内外结合，改革创新”。遵循市场经济条件下体育发展的客观规律。加强体育部门与社会各行各业各系统的横向联系，理顺体育内部各关系，正确处理好学校体育、竞技体育和社会体育之间的关系。4.2合理引导体育产业的发展

体育消费具有三个特点：非迫切性；消费能力的特殊性；可诱导性。体育消费的特点，要求体育管理部门应加强对体育的宣传力度，改变体育被被动接受的不利局面，使广大农村居民对体育有一个较为深入的了解。同时，应为他们参与体育消费营造一个良好的体育消费环境，并对农村体育消费者的消费行为进行合理的引导，其宣传的重点应放在体育独特的强身健体作用上。

重视体育传媒作用，搭起企业与体育之间的桥梁，通过发掘体育的经济价值，恰当地利用市场规律逐步使体育事业走向自我积累，自我发展的良性循环道路。4.3创设良好的体育环境。

加快体育场地设施建设。抓住当前创建文明城市的契机，充分利用体育彩票发行带来的资金支持，加强、加快体育场地设施的建设和发展。

营造良好的锻炼氛围。充分发挥体育协会具备的技术指导力量优势，开展人们喜闻乐见的民间传统体育项目基础上，积极发展现代体育项目。根据闲暇时间的节假日性特点，开展形式多样的体育活动。4.4发挥学校体育的辐射作用

加强校内体育活动与校外企事业单位体育活动开展的联系。教育部门要为学校体育教师的培训和继续教育提供便利条件，形成以学校为中心的区域性体育发展的社会网络，适当的时候开放学校体育场所，提高学校体育设施的利用率。4.5积极开展体育竞赛活动

体育竞赛的功能与作用不可忽视。在职人员面对社会生活中越来越大的压力和激烈的竞争，要求人们更应具有竞争精神、合作意识和创新、创造的能力。体育运动在培养参与者的竞争精神、合作意识和创新、创造能力等方面具有独特的功能和作用。4.6加大社会体育指导员培养力度

拥有足够数量的社会体育指导员指导到在职人员科学、正确、有效的健身指导、合理体育消费的有效保障。社会体育指导员既是体育活动的参与者，又是指导者，在指导在职人员参与体育活动时起着不可替代的作用。4.7大力发展体育人口

体育人口是衡量一个地区体育发展程度的重要指标之一。在发展体育人口数量的同时，一要注重提高体育人口的素质；二应重视体育活动参与者的体育行为对非体育人口产生体育行为的正面影响；三应注重体育人口结构的合理化，使体育人口中性别、年龄和知识层次群体分布合理。

]

[参考文献] 1.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京.北京体育大学出版社.1998-74 2.唐宏贵.武汉市社区体育现状调查与可持续发展对策研究[R].第六届全国体育科学大会论文摘要汇编,2000 3.张继忠等.中国竞技体育可持续发展战略的研究[R].同上.2000 4.谭华.关于实现体育可持续发展的若干理论问题[J].体育学刊.2000.5 5.于涛.社会转型期群众体育观的转变[J].同上.上海体育学院学报.2000.2 6.左从现.试论体育需求和体育供给[J].体育科学.2000.6 7.韩春利.体育人力资源开发与管理[M].复旦大学出版社.2005.7

第四篇：学生英语学习现状调查问卷

英语学习现状调查问卷

为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了一份关于“学生英语学习现状”的调查问卷，现把调查情况报告如下：

1.你认为英语教学方法应：

A.以讲授为主B.以练习为主C.讲练结合D.以师生互动为主

2.你对英语学习感到：

A.轻松B.不困难C.只是记忆困难D.很困难

3.你对学好英语有信心吗？

A.很有信心B.有点信心C.心里没底D.没信心

4.你平时是否“开口大声”地读英语？

A.通常B.有时C．（几乎）决不D.偶尔一两次

5.你能听懂别人说英语吗？

A.通常B.有时C．（几乎）决不D.一两句

6.面对外国客人，你可以应付吗？

A.可以B.勉强可以C．几乎不可以D.不知道未遇到这样的情况

7.你的语法成绩一直很好？

A.一直都很好B.有些未掌握，大部分可以

C．只掌握一小部分D.几乎不掌握

8.对于记单词觉得困难吗，有必要吗？

A.不困难，有必要B.有必要，困难C不困难，不必要D.没有研究

9.你害怕在讲英语中犯错误吗？

A.非常害怕，怕被人笑B.不怕，希望别人可以纠正C．几乎无出现过这种现象

10.当面对有外国客人来酒店聚餐或住宿时，你会怎样做？

A.礼貌地跟外国人用英语打招呼 B不会说，通常只会微笑一下示意客人 C 因为不懂口语，不理会客人

11.你喜欢学习英语吗?

A.喜欢B.还可以C.不喜欢

12.你是为了什么去学习英语的?

A.为了工作容易沟通B.兴趣C.因为课程安排D.没考虑过

13.你觉得影响你学习英语的最大因素是什么?

A.基础没打好B.兴趣C.语法D词汇

14.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？

A.通常B.有时C．（几乎）决不D.极少

15.你认为学英语最大的难题是什么？

A.单词太多记不住B.语法不好学

C.口语说不好D很难听懂E.其它_____________

16.你现在最想提高的是：

A.英语口语会话能力B.英语阅读能力

C.英语写作能力D.英语应试能力

E其它_______________

第五篇：江西省中小学英语学习现状调查问卷

江西省中小学英语学习现状调查问卷

（学生卷）

亲爱的同学：

您好！我们是《基于网络的中小学英语移动教/学研究》课题组。为了解我省中小学生英语学习现状，以便于分析英语教与学过程中存在的问题，并为各位同学提供行之有效的学习方法、学习策略，以下有一些问题需要得到您的积极配合。

问卷仅为研究之用，答案无对错之分；问卷填写采用无记名方式；同时，对您的填写内容我们将采取严格的保密措施，请您真实填写。最后谢谢您对我们工作的大力支持！

江西省教育技术“十一五”规划重点研究课题

《基于网络的中小学英语移动教/学研究》课题组

2009年8月

1、您的性别：

A、男B、女

2、您所在的学校是：

A、中学B、小学

3、您所在学校是：

A、城市重点学校B、城市普通学校C、农村学校

4、您现在读（）年级？

5、您学习英语有（）年时间了？

6、您喜欢学英语吗？

A、非常喜欢；B、喜欢；C、没感觉；D、不喜欢

7、您认为学习英语最容易的是：（）

A、听录音B、背单词C、口头表达

D、阅读E、写作F、其他_______

8、您认为学习英语最难的是：（）

A、听录音B、背单词C、口头表达

D、阅读E、写作F、其他_______

9、您每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？()

A、半小时以内B、半小时至一小时C、一小时以上

10、您学习英语的主要动力是什么？

A、个人兴趣爱好；B、考学需要；

C、社会就业需要；D、家长老师的要求

11、您习惯以什么样的学习方式学习英语？

A、课前多预习；B、课堂多听讲；

C、课后多复习；D、自学

12、您是否有请英语家教或参加课外英语辅导班的经历？

A、是B、否

13、日常生活中您是否会积极主动说英语？

A、不好意思，不说；B、大胆地说，不顾忌；

C、不得以才说；D、从来不说；

14、除了课堂学习，您会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语广播电视节目、自觉做课外习题、阅读英文期刊）吗?

A、经常；B、有时候；C、很少；D、从不

15、影响您学英语的兴趣主要是（）？

A、教师的教学方法B、教师的英语水平C、您与教师的关系

D、教材内容的趣味性E、学习环境、氛围F、其他__________

16、您希望老师加强（）训练？

A、听力B、口头C、阅读D、写作

17、您觉得怎样才能学好英语？

A、多背诵B、多听C、多阅读

D、多写作E、多念F、多做题

18、您觉得英语在各门课程中是（）的课程？

A、最好学B、最难学C、一般

再次感谢您对我们调查工作的大力支持！

江西省中小学英语学习现状调查问卷

（家长卷）

尊敬的家长：

您好！我们是《基于网络的中小学英语移动教/学研究》课题组。为了解我省中小学生英语学习现状，以便于分析英语教与学过程中存在的问题，并为您的孩子提供行之有效的学习方法、学习策略，以下有一些问题需要得到您的积极配合。

问卷仅为研究之用，答案无对错之分；问卷填写采用无记名方式；同时，对您的填写内容我们将采取严格的保密措施，请您真实填写。最后谢谢您对我们工作的大力支持！

江西省教育技术“十一五”规划重点研究课题

《基于网络的中小学英语移动教/学研究》课题组

2009年8月

1、您孩子所在的学校是：

A、中学B、小学

2、您孩子所在学校是：

A、城市重点学校B、城市普通学校C、农村学校

3、您孩子就读的是（）年级？

4、您的孩子喜欢英语这门学科吗？

A、喜欢；B、不喜欢；

C、没有特别感觉D、不清楚；

5、您的孩子经常把新学到的英语告诉您吗？

A、经常；B、有时；C、从不；D、没留意；

6、您孩子在日常生活（如打电话，看电视等）中会用英语吗？

A、经常；B、有时；C、从不；D、没留意；

7、您是否为您的孩子购买过学习英语的资料、磁带、光盘等？

A、是；B、否；C、不记得了；

8、您对孩子的英语成绩是否满意？

A、满意；B、不满意；C、没感觉；

9、您觉得孩子在英语学习过程中学得累不累？

A、很累；B、一般；C、很轻松；D、不清楚；

10、您的孩子回家后，会听并且模仿录音磁带、光盘吗？

A、经常听；B、偶尔听；C、不听；D、不清楚；

11、您积极支持您的孩子参加英语活动，如学生英语竞赛吗？

A、是的；B、没有；C、视情况而定；

12、您认为目前学习英语对孩子的成长有用吗？

A、有；B、没有，就是为考试；C、有副作用；

13、您认为您的孩子学习英语的效果如何？

A、好；B、不好；C、不清楚；

14、您的孩子在家有预习、复习英语的习惯吗？

A、有；B、没有；C、不清楚；

15、您认为自己对孩子学习英语关心程度如何？

A、经常询问、支持； B、偶尔问问，比较支持； C、不在意；

16、今后您打算怎么做？

A、继续大力支持，为孩子购买可能需要的学习资料等；

B、一切顺其自然，只给一些必要的支持；

C、反对孩子花太多时间在英语上，以免造成偏科；

D、其他____________________________________

再次感谢您对我们调查工作的大力支持！