立足幼教特点强化英语基础教学

第一篇：立足幼教特点强化英语基础教学

立足幼教特点强化英语基础教学

内蒙古民族幼儿师范艺术学校王水仙

摘要：幼儿师范学校担负着培养优秀幼儿英语教师的重任，因此，作为幼师学校，如何培养幼儿园欢迎的优秀幼儿英语教师是是值得研究的一个课题。针对幼儿师范学生的现状和幼师学生的特点以及他们今后的工作，采用灵活务实的教学途径，激发幼师学生学习英语的兴趣，培养出受幼儿园欢迎的优秀的幼儿英语教师。关键词： 幼儿教师 英语教学 幼教特点

一、提高幼教师范生的认识水平

目前我国幼师学生层次多为初中毕业，而且大部分英语基础相对较差；只有四分之一比例的学生英语基本听说技能不错。还有相当一部分学生觉得学习英语毫无用处，与自己的专业联系不大，认为只要专业课如舞蹈、声乐、美术钢琴等学好就行了，这与全国英语课改的观念背道而驰。幼儿师范学校每学期都要组织学生深入到幼儿园进行为期3－4周见习或实习，利用这个实践英语教学的机会，让学生进行调查研究，使他们充分认识学英语的必要性和重要性，以此端正学习态度。此外，幼师专业的英语没有统一教材，多数幼儿师范学校所用的高中英语教材内容难度太大，与学生今后工作联系不密切，学生兴趣不高，不愿学习英语。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。根据上述的情况分析，怎么才能解决学生顺利就业，满足市场越来越多的幼教英语老师的需求，激发幼师学生学习英语的兴趣，提高幼师英语教学的质量。

二、重视情感教育在幼师英语教学中的作用

俗话说，亲其师，信其道。教师要主动地与学生进行情感沟通，要对教学充满激情、平易近人、放下“为人师”的架子，他们才会喜欢你，并喜欢你所教的学科。因此，在教学中，亲切的笑容、和蔼的态度、循循善诱的引导、充满激情的评价、肯定热情的表扬以及善意真诚的帮助，都会赢得学生对老师的热爱和尊敬。为了活跃课堂气氛，每节课老师还可以选取一些英语幽默故事小笑话在课堂上学习，也可以是几分钟的自由谈好。教师给出一个话题，让全部学生参与，在发言结束后让同

学们互相进行纠错，这样不仅让大家在别人发言认真倾听，同时也通过当“小老师”指出别人错误的同时加深印象，使自己以后不犯类似错误。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。也可以每学期组织一次讲故事比赛。幼师学生性情活泼，爱玩且多才多艺，适当的游戏也可以缓解紧张的学习，起到放松的作用。例如，在我们生活中一个数字游戏在复习数字的深受学生喜欢，即从1开始学生依次说出数字，但轮到7或7的倍数的学生则用拍手代替，说出来的犯规出局，淘汰直到只剩最后一人为总冠军。单词接龙游戏在增加词汇量方面也功不可没。每次到这个时候，课堂里总是很热烈，每个人脸上都挂着笑容。可以说这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。

三、以兴趣教学为基础实施多种策略并用

针对幼师学生活泼好动，兴趣广泛，唱歌、跳舞、画画、弹琴，样样都会，音乐欣赏水平也相对较高，表现能力和欲望也比较强这些特点，在英语教学过程中，把“愉快教学法”和“和谐互动法”融入到课堂中去，并利用各种有效手段，让课堂气氛活跃起来，让学生进行多种学习的尝试，来增强学习英语的兴趣。学生一旦产生了学习兴趣，就会积极主动地，心情愉快地学习。培养学生英语的兴趣不仅能充分调动他们的积极性，而且有利于教学任务的圆满完成。学习语音是学好语言的向导，不仅要发准四十八个音素，还要记住读音规则，培养以拼读为基础的自学能力等。学生音标过关既帮助了学生掌握单词的正确发音，同时也有利于学生对单词的记忆，从而增加学生的词汇量。幼师学生有音乐和表演方面的特长，英语中有些课文内容适合表演，可以选取一些精彩的片段进行课本剧表演、对话等，同时把一些著名的童话剧改变成剧本搬上舞台，这样把学习英语与特长爱好结合在一起，使他们非常有成就感，学习热情愈加高涨。利用英文原声电影来营造真实的语言环境，培养学生的英语语感，在潜意识的情形下自然获得语言知识和语言能力。选取一些精彩的片段,让学生在欣赏电影,加深对课文的理解的同时,感受电影所折射的文化内涵和道德力量,收获知识,扩大视野｡在学习课文中可以使更加热爱我们的地球，增强保护地球的意识。针对幼师学生的特点和他们今后的工作，精选一些词曲优美、歌者发音清晰、旋律流畅、歌词浅显易懂、内容健康、深受学生喜爱的英语歌曲和充满童趣、朗朗上口的英语童谣，不但能培养学生的正确发音和节奏，也可以帮助

学生学习、巩固语法与增加词汇量，更重要的是能提高英语学习的兴趣，让学生在拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏中不知不觉地促进英语学习。

四、学以致用，强化幼儿师范教学的实践性

英语教学内容和形式要为幼师未来工作的实际需要服务。幼师学生善于发现孩子身心发展的特点，熟练掌握教学内容、善于运用活泼生动、灵活的方法激发孩子的学习兴趣，乐于在游戏中把知识传授给孩子。目前幼师专业的英语没有统一的教材，学生所学的英语教材内容为人教版高中教材，与今后工作关系不密切。幼儿园英语是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语的兴趣，为将来入小学进一步打基础，初步形成幼儿听说英语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯，及初步的听说交往和交流的能力等。所以在英语教学过程中要注意培养学生具备这方面的教学能力。根据学生所学知识的内容制作一些与幼师专业比较相符的课件（如幼儿动画等）到语音室里上课，这不但能最大限度调动学生的学习积极性还能培养学生将来从事幼儿园工作的相关能力。

结束语：幼师英语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，教师在教学中，一定要把实际教学中学到的知识与实际需要相结合的基本原则落到实处，采用灵活务实的教学途径，对不同年龄段的幼儿，根据其生理和心理特点，进行科学有效的英语语言基础教学活动。

参考文献:

周明星：《职业教育学通论》，天津人民出版社

杭宝桐：《中学英语教学法》，华东师大出版社

施丽华：《中学外语教学创新》，科学出版社

第二篇：MBA英语基础强化阶段复习计划

MBA英语基础强化阶段复习计划（超详细）

这段时间有许多同学让我帮他（她）制定一下学习计划。好吧！满足大家！（说明：本文部分内容参考了网上众多考友的意见及引述了部分文章，谨向他（她）们致以最崇高的敬意。此文仅做学习交流而非用于商业目的，特此说明。如原著者觉得存有版权问题，请告知。我会及时删掉并致歉，谢谢。）

一、基础阶段。（3个月）

1、词汇：到基础阶段结束的时候应该背完核心词汇。更具体地说，到基础阶段结束，考生应该掌握4500左右的认知词汇。希望大家在这方面不要打折。记忆的方法可以灵活多样，词缀法，联想法，造句法，阅读法等等都可以用。但务必要确保每个单词有意识复习六遍以上。然后通过阅读新三的文章来强化。词汇复习尽量利用好自己的零散时间。找一个词汇大纲（2009的就可以），删掉自己熟悉的词汇然后打印剩下的内容，做成单词卡片随时随地进行复习，几分钟就能复习一张单词卡。

2、语法。具体三方面基本要求：

1)语法体系的建立。可以随我的节奏来。

2)语法在阅读相关板块(完型+阅读+翻译)中的最主要的要求是能够拆分句子意群，然后从意群信息的角度来解释选项的合理性或干扰性。这一点直接关系到阅读中选项与原文进行比较时是否准确。另外可以直接应用于翻译和分解句子意群。

3)语法最重要的应用是写作的准确性。这方面比较快的提高方法是练习讲义后汉译英。语法时间安排上，每周拿出4-6小时来复习预习练习即可。

二、强化阶段。（4-5个月）

在解决基础问题后，要强化各题型的解题技巧。在此阶段，大家可以跟上老师节奏，有针对性地学习掌握最有效的解题技巧，提高效率。课后自己投入1：2的时间及时复习（老师课上一小时，你可以复习两小时）。

复习时间统筹安排与复习方法：

一、完形填空

1、练习材料

完形填空系统班教材即可。

2.解题技巧

A． 通读全文，领会大意 完形填空题不同于单项选择填空题。单项填空题所给的是一个或两个句子，根据本句或前后句就可以判定所选的答案。而完形填空题所给的是一篇意思完整的短文，所选的答案处在整段或整篇文章之中。所以在做题前，必须先浏览全文，了解短文的大意，这是绝不可省的一步。每篇短文总有一定的主题思想，段落之间必然承上启下，前呼后应，句与句之间 也一定紧密相连，形成一个整体。因此通读全文是要一气呵成，不要中断思路，只要能了解短文的大意就可。某些细节不理解可以跳过。如果不影响答题，可以置之不理。如果与答题有关，可到第二步填空时再琢磨解决。另外，在阅读时要特别注意一篇文章的开头和结尾，因为它们能提供主要的信息，帮助了解全文所描述的事件或文章的中心议题。完形填空实际上是一种障碍性阅读理解题。因此，在解题之前，先要把文章通读一遍，对文章有个全面的了解，弄清其中心思想和大意。然后对留空的句子进行分析，看它在该句所处的位置和作用，再从所给的选项中找出要填写什么词。

B.紧扣内容，分析对比备选答案

在通读全文的基础上，对各备选答案应进行对比分析。分析时应注意以下几点：

(1)当遇到一个需要填的词时，首先要考虑这个词在句子中的成分是什么？词性是什么？

(2)如果需要填的是名词，就要考虑名词的单复数和所有格形式。

(3)如果需要填的是形容词或副词，就应考虑是用原级或是比较级，还是最高级。

(4)如果需要填的是动词，则要考虑东西的时态，语态，人称变化，语气以及非谓语动词（不定式和动词-ing形式）的一般式，被动式和完成式等。

(5)如果需要填空的是介词，则要注意固定搭配的用法。

(6)如果需要填的是冠词，则要注意是用不定冠词还是用定冠词。

(7)另外要注意一些固定句型的完整。

C.瞻前顾后，全文贯通

短文中每个空白处的正确答案和气上下文在意思上和结构上都有这样或那样的必然联系。一般说来，所选答案只有和上下文和结构上都吻合的时候，才是正确答案。因此，必须注意上下的参照，连贯思考。如果答案一时确定不下来，切记不要耽误太久，可暂放一边，待其他答案选好之后，再回过头来仔细推敲。试题所提供的短文可以说是一个整体，空白处所需要选的答案只是整体中的一部分。有时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体看，不见的是最佳的答案。这时就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。对于那些拿不定主意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文。有时一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出正确答案。

D.复查核对，决定取舍

全部题目做完以后，要仔细考查核对。其方法是:把短文连同所选答案细读一遍，凡读起来别扭或答案无确切把握的地方分别记下来，然后将每个空白处与其相对应的四个答案逐一对照，务求一一过关，避免遗漏。若发现原所选答案与复查时所选答案不同，不要急于涂改，待认真斟酌核实后，再决定取舍。另外，在平时的练习中，对每一篇完形填空均可重复做上几遍，通过反复的练习，不但可以牢固地掌握所学基础知识，而且能够提高完形填空的应试能力。

3、时间安排

完型填空建议每篇控制在15分钟以内，每周三篇，大家可以根据自己情况增减。

二、阅读理解

以历年真题为主，每周做3篇，然后分析题目。每篇文章做题尽量控制在20分钟之内。MBA中阅读的目的是迅速准确获取所需的知识和信息，回答文章后所附的问题，充分展示考生综合运用英语这门语言的能力，而不是理解和掌握文章的全部内容。一方面要求考生有足够的词汇量，熟练的语法知识。另一方面还必须具备正确的阅读方法，重视阅读技巧的提高。做阅读理解时，应先读后面的题目，知道需要解决的问题，然后带着问题浏览全文，划出问题所在的大概位置，再精读，选出正确答案。如果反其道而行，一是浪费时间，分析一些与问题毫无关系的难句，二是与问题相关的语句可能会被忽略。复习阶段大家可采取四遍阅读法： A、浏览法

看过问题后需要带着问题浏览全文，浏览是后面三种阅读方法的基础。这一遍忌讳的是逢词逢句必读。反对一字一句小声念出声或心里默默诵读，这些阅读方法都严重影响阅读速度。正确的阅读方法只看不念，眼睛快速搜索信息并及时反映给大脑，眼睛浏览速度不该受大脑反映速度的限制，大脑的反映速度要跟上眼睛的浏览速度。刚开始时可能不习惯，但我觉得这是提高阅读速度的好办法。所以建议考生采用。阅读时眼睛集中在一个词组中的一个单词，一句中的几个关键词组。浏览后能够对文章有一初步印象，了解文章的整体结构，知道文章的主要内容，熟悉材料在文章中的大概位置。浏览时遇到不懂的问题可以暂时跳过，不要花太多的时间，因为可能与问题的回答没有任何关系，可能对文章整体意思的理解没有任何作用。浏览时脑子要想着问题，遇到与问题相关的材料，一定要做好标记。英语毕竟不是母语，瞬时记忆是比较差的，读过文章后能知道大概意思，但在做一些细节题时就不知道究竟在文章的哪一块了。重新寻找浪费时间，做了标记就可以直接跳读到答案在文章的所在处了。浏览时不能够理解文章的全部意思，不能够回答后面的大多数问题。这点考生不用担心，因为下面的阅读方法才与答案的选择挂钩。

B、略读法

略读是一种快速阅读方法，目的不是为了帮助搜寻细节，而是为了了解文章的知识结构，找出文章的中心思想等宏观信息。因此，略读时只需注意文章的关键部分，如文章的第一段和最后一段，每段的第一句和最后一句。MBA英语中有一常见题型是回答有关文章中心思想的问题，这就需要采取略读。文章的中心思想与它的题目有很大关系，根据题目可以大致猜出文章的内容，每个段落往往有主题句，告诉该段的主要内容。通过题目和主题句并结合作者的目的或意图，可以推测出文章的中心思想，所以在略读时只需重视文章的题目和主题句。主题句是每段的概括性句子，往往是段落的第一句话，有时也存在于段落中间或段落末尾。所以通过略读寻找文章的主题句，不能只看段落的第一句话。略读是一种选择性的阅读，考生通过主观判断，有所取舍的阅读，这种阅读可能由于考生的判断失误，只阅读了次要问题，而忽视了主要问题。例如，一段中可能有几个概括性语句，有的可能是对某一具体事例的概括，概括过低，不够全面。考生可能读了此句后误认为是该段的主题句，跳读到其他地方。而忽视的真正的主题句，概括比较恰当，并与作者的真正观点一致。

C、寻读法

这也是一种快速阅读的方式，它的目标更明确，更集中。日常生活中的某一趟车的出发时间，某一道菜的具体做法，某一地区的天气情况等都是用寻读的这种方法获取的，寻读是寻找与答案相关的一具体信息，如时间、地点、数字、人物等，其他无关的材料均可忽略不读。具体做法是先判断具体信息在文章中大概位置（通过前面的浏览帮助判断），然后目光快速跳到答案所在的大概位置，逐行浏览，直到搜索到目标为止。寻读是在回答一些细节题时经常采用的阅读方法。回答细节题时答案必须在文章中直接寻找到，或寻找到与答案意思相同，字面上有一些差别的语句。寻读时脑海中要记住问题的关键词，然后在文章中找到关键词。例如题目是某人的某一作品的完成时间，选项有时间，也有其他，如是在作者毕业时完成的等等。那就需要快速寻找到这一作品，阅读相关文字，选择正确答案。浏览是寻读的基础，而寻读又是精读的基础。

D、精读法 精读是很重要的阅读方法。通过略读和寻读可以解决一些比较容易的问题，而另一些较难回答的问题，必须精读文章中的一些关键句子、段落才能回答。文章中有一些对全文的准确理解起关键作用，或与问题的回答直接相关又比较难理解的句子也必须逐字逐句阅读和推敲才能准确理解其含义。精读的目的不仅是为了理解句子准确含义，还要在理解的基础上对作者的思想加以概括总结，或对作者的态度做出准确的判断，或者对文章内容做出符合逻辑的推理，或者根据已知内容推测一些情节。与精读相关的题目有词汇题、推断题和判断题等，下面逐一举例。词汇题是检测考生对“难词”词义猜测能力的试题。考生除了根据构词法和自身经验结合上下文判断外，还可以精读与生词临近的有直接或间接连系的词、句子或段落。因为文章是一整体，作者会通过举例对生词进行说明，或者在词组后面加一词或词组进行定义。推断题是作者向考生提供隐约可见的信息，让考生根据这些内容做出符合逻辑的推理。例如：Which of the following can be inferred from the last paragraph。这种题无法从原文中直接找到答案，要求考生必须精读相关信息，理解字里行间之外的意思，从答案中选择较为恰当的一个。另一个就是判断题。判断作者对某一事物看法时，就要精读作者在描写这一事物时，描写了事物的哪些方面。每一方面采用怎样的语言风格，然后判断作者的态度是赞成的还是反对的。在很多阅读材料中，作者往往正反两面都涉及，但还是有一基本观点，这就要求考生在精读后准确判断了。精读虽然要求反复阅读、仔细斟酌文章，但是英语的做题时间是非常有限的，千万不可在一个难题上花太多的时间。以上介绍的几种阅读方法相辅相成，反复实践，熟练应用，灵活变通，才能提高做题速度和正确率。

三、翻译

每周翻译2段，翻译应该多做真题及模拟题。如果感觉基础薄弱，可以先做新三翻译再做真题。

这里把英语翻译的方法和技巧做个归纳，便于大家记忆和运用。

A、词汇方面

㈠.词义选择

大多数英语词汇是多义的，翻译时必须选择正确的词义。词义选择的方法有三:根据上下文和词的搭配选择、根据词类选择、根据专业选择。㈡.词义转换

在理解英文词汇的原始意义基础上，翻译时可根据汉语的习惯按引伸义译出；或用反义词语译出，即所谓的正文反译、反文正译。

㈢.词类转换

英语中很多由动词转化而成的名词、以及动名词、非谓语动词等，汉译时可将它们转换成动词。

㈣.补词

是指原文已有某种含义但未用词汇直接表达，译文中需将这些含义补充进去，这样才更通顺易读，如：英语中数词与名词之间没有量词，而译成汉语时可酌情增加。[

B、句子结构方面

句子结构方面的翻译技巧，主要有三种类型：语序类、组合类和转换类。

㈠.语序类

1.顺译法与逆译法

英语在表达结果、条件、说明等定语从句、状语从句很灵活，既可以先述也可以后述。而汉语表达往往是按时间或逻辑的顺序进行的，因此，顺译法也罢逆译法也罢，其实都是为了与汉语的习惯相一致。英语表达与汉语一致的就顺译，相反的则逆译。有时候顺译法与逆译法的差别,就象前面谈的正译与反译,依译者的爱好而定。

2.前置法

英语中较短的限定性定语从句、表身份特征等的同位语在译成汉语时，往往可以提到先行词（中心词）的前面。

3.分起总叙与总起分叙

长句子和句子嵌套现象在英语中比较普遍，这是因为英语的连词、关系代词、关系副词等虚词比较活跃、生成能力强，可构成并列句、复合句以及它们的组合形式。嵌套罗列而成的英语长句确实给理解和翻译都带来了一定困难。英语长句虽然长，但它既称为“句”，毕竟可以提炼成一个主干和由若干个定语从句、状语从句等构成的说明部分。用“三秋树法则”可简化出这个主干。根据句子阐述的内容和汉语的思维习惯，采用分起总叙或总起分叙翻译法翻译即可。总起分叙，就是先把句子的主干译出，然后分别译出其它说明部分，即先归纳后叙述；分起总叙，就是先叙述后总结。

4.归纳法（综合法）

对于个别英语语言呈跳跃性的长句、蒙太奇性的长句，译者需要进行“综合治理”，重新组合，体会“翻译是再创造”这句话的含义，归纳而成明明白白的佳译。㈡.组合类 1.分句法

有些句子由于“联系词”的联系,虽在形式上是一个句子,但句子许多成分的意义是独立的。将它们断开分成短句是完全可以的。断开的位置一般可选在这些联系词处。联系词通常由关系代词、关系副词、独立副词、伴随动词等担任。

2.合句法

形式上为两个句子或多个句子，但意思紧密相关，只要译文不显得冗长，是可以合译成一个句子的。如：同主语的简单句、并列句可合成一个句子的并列成分，较短的定语从句、状语从句可由从句缩成主句的修饰成分。

㈢.转换类

1.句子成分的转换

前面说到词类可以转译，句子成分在翻译时也可以转换。句子成分的转换主要是由译文里动词与名词的搭配关系改变了它们在原文里的语法关系引起的。

2.被动语态的转换

一些被动语态句子可以按顺译法直译，但大多数被动语态的句子翻译时需要做一番转换才能使译文更加汉语化，这是汉语较少使用被动语态的缘故。被动语态的改译常有三种方法：①还原成主动句：将by后的动作发出者还原成主语；增加“人们”“我们”等原文省略的动作发出者还原成主动句。②构造成主动句：使用“把、由、使、让、给”等词译成主动句。③转化成自动句：通过选择汉语译文的动词，将原文动词的承受者（即主语）转变成汉语中那个动词动作的发出者（仍然做主语）。

（四）.省略

是指原文中某些词在译文中省略不译，只要并不影响意义的完整。如：上面讲的汉语“量词”，译成英语时则可以省略；又如：英语中大量使用物主代词而汉语中往往省略不用。

（五）并列与重复

英语在表达重复含义的并列结构中常采用共享、替代、转换等形式来避免重复，而汉语却常常有意重复表达以加强文字的力度，如：英语的物主代词替代前面的名词，短语动词只重复介词而省略主动词，汉译时可考虑重复表达。

四、写作

每周翻译十个句子，写一个段落。A.图表作文要素：

一、选出典型的数据—纵横对位

面对图表应当首先结合主题，观察图表数据变化，如果表格、柱形和曲线都比较复杂，则需先确定典型数据，如最高点、最低点以及骤升骤降的时间变化范围，在表格和座标图中精确地纵横对位，想象如何使用demonstrate a dramatic change，increase dramatically，decline sharply，go up steadily，remain on the decline这样的图表术语描述数据变化。

二、把握变化—联系背景原因

想象这种变化和主题的必然联系，拓展思维确定出原因一二三来。如北京市民人均收入增加一定和近几年经济飞速发展、就业生存方式多样化和全面建设小康社会的国策相关联；沙尘暴次数猛增反映出中国西北土壤沙漠化、森林砍伐现象严重和城市房地产开发毁坏绿地植被的多元因素。

三、建议或未来发展趋势

针对第二段分析的原因提出合理建议，基本思路可遵循以下两点：政府指定法律法规扭转（推进）现有局面；个人树立某种意识主动参与解决问题。最后展望一下人类解决问题后的美好明天，一篇议论文的格局已了然于胸。B.议论文要素：

英语议论文的结构一般较为固定，通常包括以下三部分：

1.在导语部分提出需要议论的议题； 2.在正文部分对所提出的问题进行议论；

3.在结论部分对以上的讨论进行总结和归纳。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；或者先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实中分析出道理，归纳引申出一个新的结论；也可以在文章开头先提出一个人们关心的问题，然后一一作答，逐层深入；还可以把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论。

在具体写作中要注意下列几点：

1.议题的提出要开门见山，不要拖泥带水。

2.议论时可以采用不同的方法。如：可以摆出正反两方面观点，进行对比；也可引经据典论证作者自己观点的正确性，从而使读者接受自己的观点；亦可提出一种错误的观点然后论证其错误，最终提出正确的观点。正文部分是写作的重点，论证方法可用归纳法、推理法、比较法等。

3.在结论部分必须表明作者的观点，对讨论的问题做出总结。

4.注意连接词和过渡词等词语的使用，以增强文章的条理性和逻辑性。常用的过渡词和连接词包括：first, second, third, finally, in addition, furthermore, besides, what is worse, more importantly, in contrast, because, since, now that, therefore，consequently，in that case, as a result/consequence, in conclusion, to sum up等等。

最后，我要感谢太奇基础一二三四班的同学们，你们的乐观坚强和求知若渴是激励我们太奇所有老师不断前进的永恒动力。在此，我想与大家一起分享我在2009年初写给自己所有学生的一段话做为本篇长文的结语：2009，牛的一年，让我们对自己说：昔日曾有忧伤，我们选择坚强。昔日曾有迷惘，我们追逐梦想。我们曾步履维艰，郁闷彷徨。也曾黯然神伤，前途渺茫。我们不一定拥有最华丽的衣裳，也不一定总能接近最美丽的姑娘。我们总为生活所累，但我们从未放弃希望。我们憧憬未来是因为我们的胜利之船才刚刚起航，我们永远向前是因为在我们内心的深处永远有一股不屈的力量。每当夜深人静，独坐桌前，又抑或朗朗清晨，倦意来袭时，让我们告诉自己要坚持。虽然我们承认困难无处不在，艰辛无可取代。但我们更相信：在这个世界上，没有比心更高的山，没有比脚更远的路。努力从心开始，奋斗成就未来。引一场金戈铁马豪情梦，谱一段笑傲江湖英雄情。对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。于悲壮中死，由慷慨中生。纵使常谈无新意，再奏也应更动听。

第三篇：强化安全基础

强化安全基础，推动安全发展心得体会

安全生产是企业一永恒的主题，因此要实现安全生产，必须加强安全文化建设尤为重要，搞好安全文化建设不同于其他工作设计工作现场的方方面面，各个角落，它需要基层班组长齐抓共管，需要班组员工群策群力，共同努力，要把先进的安全管理理念贯穿到工作当中，把安全意识渗透到每一位职工心中，努力营造一种人人重视安全，人人保证安全的良好氛围。

培训是强化安全基础，推动安全发展，在抓职工培训上，主要是要结合日常工作中出现的一些不安全现象，及职工出现的情绪不稳定等实际情况。在培训工作中改变那种不出事故不培训，出了事故才培训的做法。要在培训中不断提升全体职工的综合素质，树立一种时时刻刻想到安全，做到安全的理念。因此必须清醒地认识到抓人的安全意识是一个长期的工作，不是一朝一夕的事情。应以最基础的环节抓起，从转变人的观念抓起。只有做到“有组织，有计划，有布置，有检查，有总结，有批评。”才能筑起安全生产第一道防线，强化安全基础，推动安全发展是一种理念，也是一种习惯性行为，更是一种责任。

之前我也学到也看到了一些发生安全事故的照片和文字资料，当我看到这些

第四篇：立足教育质量强化内涵发展

提高教育质量 强化内涵发展

——赵县职工子弟学校暑期快报

国家教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上强调，今年教育工作的两个基本原则：一是稳中求进，二是内涵发展。特别强调要“提高教育质量”，不做违背规律的事、不做政绩冲动的事，不急功近利、不求轰动效应、不求表面之功。依此，我校确定2017年发展主题为：强化内涵发展、提升办学品味、提高教育质量。上半年，在全校师生的共同努力下，学校较好的完成了各项工作任务。步入暑假，全体教职工抓住有利时期，认真总结、精心谋划，稳步推进各项工作。

一、主动服务大局，扎实开展创城工作

按照县委、县政府《关于创建省级文明城通知》精神，我校结合实际情况积极开展创建工作。一是积极发起号召动员。向全校师生印发《关于积极投身创建文明城活动的倡议书》，充分发挥作为市级文明校园的引领、示范和辐射作用，号召全校师生以主人翁精神，从自我做起、从身边做起、从现在做起、从点滴做起，崇尚中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观，争做文明言行的实践者、文明风尚的传播者、弘扬文明的引领者。二是积极营造创城氛围。在校门两侧悬挂社会主义核心价值观标语；利用学校网站、电子屏、橱窗等宣传文明主题；教学楼前脸统一颜色、提档升级；铺设楼体亮化轮廓灯，体现学校发展主题、美化县城夜景；在前院东墙绘制“核心价值观”“祖国在我心中”“奔跑”主题作品各一面，增强文明感染力；开通楼顶活动平台和书吧，既可以美好楼顶，增加绿化面积和学生阅读场所，又有利于学生疏散和课间活动。三是积极完善人文环境。今年我校被评为全县唯一一所“石家庄市最美校园书屋”学校，下半年将迎接省级评比验收。学校利用暑期，抓紧布置图书馆、规范各班书吧、借助过厅走廊和楼顶平台设置书屋，努力达到全校师生开放式阅读，用读书引导文明风尚。

二、认真按照要求，稳妥开展分流招生工作

学校按照赵编办[2016]7号文件和赵教字[2017]32号文件《关于规范石塔学校、李春学校、职工子弟学校各校区管理的规定》要求，进一步规范法人设置，严格落实学校工作“四统一”要求，即:教师统一管理、教育教学工作统一管理、学生统一管理、财务工作统一监督管理。学校本着自愿、公平、公正、公开的原则，将七年级生八年级、六年级升七年级的学生进行合理分流本部和子弟中学区，既满足了住宿生的需求，又实现走读生的意愿。分流后，及时召开新七、八年级学生动员会，宣讲政策、布置假期作业，加强了学生加强精细化管理，给予了学生有效的学习指导。同时，根据县教育要求，对一年级新生实行网上报名、面试验证等工作，较好地完成了子弟校区、苏村校区、南三相校区辖区内适龄 儿童的入学准备工作。

三、抓住有利时机，着力加强教师队伍建设

一是严格执行县教育局有关工作纪律的通知要求，切实加强师德建设，规范教师职业行为。放假初，学校召开教职工专题大会，传达上级精神要求，明确相关规定，统一思想、提高认识、严格要求，全体教职工签订承诺书，杜绝有偿补课等违规现象。二是根据学校培训计划，组织全体教师参加国培，提高专业知识能力和水平。组织部分教师到北京？？？参加培训，接受教育新思想新理念。三是组织全体党员积极开展庆祝建党96周年“六个一”系列活动，组织全体教师认真收看十集大型政论专题片《将改革进行到底》，深入学习总书记系列重要讲话和治国理政新思想新论断新战略，凝聚思想共识，筑牢理想信念，最大限度的汇集改革能量。四是认真开展“一问责八清理”专项行动暨基层“微腐败”专项整治工作，严格落实规定动作，认真查摆存在的问题，制定有效措施，限时整改到位，公开接受群众监督。

四、及时总结反思，认真谋划学校发展

我校一直秉承“用爱心和智慧开启未来 让每个孩子在这里健康快乐地成长”的核心理念，尊重科学、和谐发展，中考成绩连年稳居全县之首。2017年中考再创佳绩，参考学生437人，市高上线59人、赵中上线240人，张雅琪同学以608分荣获全县中考状元。六年级质量检测，苏村校区在 全县同类学校中连续名列前茅，县教育局送来贺信肯定成绩、祝贺鼓励。同时，为打造精品教育，推进教育资源优势互补，根据教育局安排，我校与第五中学强强联合，成立了“赵县五中子弟学校实验班”，并顺利招收初中一年级品学兼优学生100名。这些成绩的取得得益于县教育局和上级领导关心支持，得益于学校领导班子科学管理和教师团队的精诚团结，得益于众多子弟学子的刻苦学习和努力拼搏。今后学校一定会真正把内涵发展作为筹划工作、推进工作、检查工作的重要原则，把工作思路、政策措施、条件资源从外延转到内涵上来，立足立德树人、狠抓教育质量，以更强烈的责任、更认真的态度、更过硬的作风推进各项工作，全力办好让人民满意的教育。

第五篇：英语儿童文学教学基础

英语活动教案

10052130117 陆敏

一：绘本分析及设计思路

毋庸置疑，随着社会人才的竞争日益激烈，实施幼儿园英语教育已经成为了一个大的趋势。现在越来越多的幼儿园在开展各种形式的英语教育，但选择用国外的绘本来进行教学的却不多，原因可能是考虑到幼儿的接受程度和发展水平。但如果选择优秀恰当的绘本，把绘本生动性、新颖性等特点发挥出来，则会大大促进幼儿园英语教育的质量提高。我选择用英语绘本是《Bark George》来设计一堂幼儿园中班英语教育活动。我们知道一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段，但在绘本中，图画是是主体，具有讲述故事的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本《Bark George》就是一个很好的说明，在这个故事中，如果只看文字会觉得很枯燥，George只是不停地叫出不一样的声音，让它妈妈十分担心。但是画面却讲述了一个很有趣的故事。具体故事是这样的，George的妈妈有子初长成，想要听一下儿子雄伟的叫声，没想到George没发出汪汪的狗叫声，反倒是学小猫喵喵叫、学小鸭嘎嘎叫、学小牛哞哞叫，于是George妈妈找来医生，医生一次次从George肚子里拿出不同的小动物，这下George恢复正常叫了一声“汪汪”。

虽然是英语绘本，但因为情节简单易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接触的，符合他们的生活经验，所以会比较容易理解，这也是我选择这个绘本来设计这堂教学活动的一个最主要原因。其次，因为是一堂英语活动，所以绘本里的英语内容非常重要，《Bark George》里的英文句子结构单一，单词的难度对中班幼儿来说也很适当，例如几个小动物的英文单词，cat、pig、duck等等，所以适合中班教学。

在定好这个绘本作为教学材料后，我着手开始进行具体的环节设计。我反复地阅读了这本书，发现故事里角色不多，又考虑到中班幼儿游戏的学习特点，于是我设计了角色扮演这样一个环节。教师在材料准备上可以准备三个头套，让小朋友分别扮演George、George的妈妈和医生，把故事重现，以便在游戏中对故事和英语单词加深理解和记忆。下面是我的英语教案设计：

二：活动教案

1、活动名称：《Bark George》/英语活动

2、活动对象：中班幼儿

3、活动目标：

（1）在听听看看中，掌握《Bark George》的故事内容，学会几个常用英语单词cat、pig、duck、cow。

（2）在说说演演中，激发学习英语的兴趣，体验英语活动带来的快乐。

4、活动准备：英文绘本《Bark George》、主人公头套三个、小猫、小猪、小鸭、小牛玩偶各一个

5、活动过程：

⑴教师通过提问引入话题，介绍英语绘本《Bark George》。

师：小朋友们，小狗是我们的好朋友，带给我们很多快乐，那小狗平时是怎么叫的？

师：我们来看看这个故事书里George这只小狗是怎么叫的。

⑵教师用较慢的语速讲述故事《Bark George》的前半部分——George总是发出别的小动物的声音。通过递进式提问和开放式提问，鼓励小朋友大胆思考。师：小朋友告诉老师，George遇到了一个什么问题？ 师：你们猜一下它为什么会这样？

⑶教师讲述故事的后半部分，并利用玩偶进行单词教学。（因为情节是重复的，所以教师可以让小朋友去猜故事情节。）我通过绘本分析发现，故事中很巧妙的是deep的出现次数，随着医生不断地从George肚子里拿出小动物，deep的重复次数也增加，所以教师可以在读这个单词时语气夸张，带动课堂气氛，鼓励小朋友可以和老师一起念这个单词。师：医生从George肚子里拿出的第一（二、三、四）个小动物是什么？（教师根据提问不断拿出拿出玩偶，进行单词教学cat、duck、pig、cow）

师：George最后叫的声音是什么？为什么会出现这个声音？（hello，这次George肚子里有一个人！）

注：教师根据课堂效果，观察小朋友对于这个故事的理解程度，如果大部分小朋友不是很理解，教师可以用中文把这个故事复述一遍，因为如果故事不理解，后面的游戏无法进行。

⑷角色扮演游戏。教师请三个小朋友戴上准备好的头套，把故事重现，教师旁白。在游戏过程中，教师鼓励小朋友大声念出所学单词，例如在医生拿出第一个小动物时，教师示意小朋友用英文念出来。

⑸小结：我们今天认识了一个好朋友——George，帮助他解决了一个问题，我们小朋友自己也学到了小本领，真厉害!在欢快的气氛中，结束课堂教学。

6、活动延伸

教师将绘本《Bark George》放在区角，让有兴趣的小朋友可以再次阅读。

感想：

在这学期的《英语儿童文学》选修课中，我认识接触了亲切和蔼的linda老师，她给我的印象非常深刻，她总是一副笑脸，让我们学生心里暖暖的。

因为是全英文授课，linda老师担心过快的语速会造成沟通障碍，所以总是尽量放慢语速，咬字清晰，帮助我们听清内容，所以沟通起来一点问题也没有。

虽然我们只接触了几节课，但是linda老师的认真负责、诙谐幽默会一直保留在我的心中！