以读品文——听《葡萄沟》有感

第一篇：以读品文——听《葡萄沟》有感

以读品文——《葡萄沟》听后感

3月29日，我在本校多媒体教室聆听了小张燕老师的公开课——《葡萄沟》。本文重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，使学生通过理解语言文字，产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里有热情好客、勤劳能干的维吾尔族老乡。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。而低段孩子又具有好奇、好动，喜欢新鲜有趣的事物的特征，课堂内容不丰富或者情境太过枯燥，听讲就很难长久坚持。本课中，张老师遵循学生心理特点，巧妙地以情感陶冶为主线为学生创设教学情境，同时整堂课设计了许多朗读环节，让学生在朗朗书声中读懂了“葡萄沟真是个好地方”。以读品文，这种方式值得学习。

（一）了解新疆

首先张老师以导游身份，通过一段优美的导入语描述，带学生很快地回顾了近期游历（学习）的各地优美风光、风土人情。接着，以地图定位，学生明确新疆的位置，了解新疆（新疆维吾尔族）、吐鲁番和葡萄沟三者之间的关系，并借机教学“疆”。之后，师生交流以初步了解新疆，激发学生的亲近、向往之情，如：新疆舞、新疆水果多、新疆人很热情、那里有火山有沙漠有正宗羊肉串，更有最好的葡萄等。

（二）走进新疆

“你认为新疆葡萄沟是不是一个好地方？”张老师先以这样一个大问题，带着孩子走进新疆，初读课文。读完课文，又引导学生交流对葡萄沟的认识，在交谈中了解葡萄沟是个盛产水果的好地方，特别是那里的葡萄很受人们的欢迎。张老师又合理利用多媒体资源，通过课件图片直观、形象地展示葡萄沟各种水果，图文并茂帮助强化识记生字和理解词义，借一遍遍的个性朗读让学生产生喜爱之情。

（三）感悟好地方

在学生整体感知课文的基础上，在“游客们，你最想了解葡萄沟什么呢？”一问后，张老师又引导学生直奔重点段——第二自然段的学习。这段话由四个句子组成。

1.葡萄种在山坡的梯田上。

1）问梯田；2）结合图片让学生了解葡萄沟的“葡萄种在山坡的梯田上。”；3）板画梯田。

2.“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

1）采用板画、板贴和对话交流方式理解“茂密”。张老师拿出葡萄叶让学生在黑板上粘贴，一片一片粘贴，理解该词表示枝叶密密麻麻。教学方式更直观，学生的感悟更深刻。

2）角色感悟读。引导学生“钻进去”感受葡萄架的清凉、舒适，指名读、男女生比赛读、齐读等一遍遍多形式朗读，深入感悟葡萄沟整体景观的美并自然读出凉爽的感情。

3.“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句话引导学生体悟葡萄的颜色多、色泽美。

1）多色葡萄图片，辨颜色，体会颜色多。

2）通过比较“五光十色”和“五颜六色”，感悟葡萄色泽美。

3）最后，带上自己的心情美美地读，读出自己的感受。

4.“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这里教学以“送葡萄”形式展开，抓住重点词“吃个够”，让学生感受维吾尔族老乡的热情好客。可能因为葡萄只是图片，部分学生感觉不太真实因而感悟就不太深切了。感谢学校举办这样的青年教师教学比武比赛，让我有幸欣赏和学习一位位老师精彩的课堂展示。希望这样的活动办得更多，让我们也能学习更多、成长更快。

（一办施云华）

第二篇：听程老师《葡萄沟》一课有感

听程老师《葡萄沟》一课随感

每次听完程老师课后总有种意犹未尽之感。这次的《葡萄沟》教学，又让我耳目一新，足见程老师的教学功底之厚。本课程老师以“趣、美”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。从而让学生真正感受到文本之“美”。在发展语言的同时又激发了学生的想象力和创造力。下面是我一些最有感触的地方也是我要学习的地方，说来与大家共勉。

1、精美课件，赏葡萄沟的景美。

从课堂上展示出的一张张精美的图片，可见老师的巧妙心思。在一张张生动直观的图片和优美语言连贯自如的引领下，孩子们仿佛真的乘上游览快车来到了葡萄沟，亲眼看到了像轨道又像龙卷风的梯田、似一个个绿色凉棚的茂密枝叶、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的阴房„„课件图文并茂，既牢牢抓住了学生的眼球，保持了学习兴趣，又较好地推动教学流程，使学生真切感受到葡萄沟的景美。每件课件都用的科学实效，真正为教学锦上添花。

2、品词读句，感葡萄沟的物美。

课堂上，老师引导学生抓住重点词句朗读、比较、体会葡萄沟的物美。如结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词，让学生展开想象，并通过指名读、比赛读、老师范读、齐读等多种形式的朗读，以及品尝葡萄干等环节，使学生感受葡萄成熟时量多色鲜味美。引导科学，问题设置层层递进，科学符合学生特点。无空、大、不切实际之问。学生的参与性较强，使每个学生都能真正进入学习状态。

3、创设情境，悟葡萄沟的人美。

程老师在学习中注重整体感悟，始终能站在高出，而不是就每段中心去割裂开来去讲。每段都能紧扣文章主旨。例如在学习认识“梯田”时先为学生理清新疆吐鲁番的地貌特色，再让学生理解梯田之必要，从而体现了这儿人民之聪明。在学习葡萄沟人美时，教师又紧扣“吃个够”进行想象，体会到维吾尔族老乡的“热情好客”之后，老师趁热打铁，引导学生扮演当地的小导游，向游客们介绍葡萄沟。这一设计是课堂的一个亮点，既提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学，又加深了学生对文本的理解，并训练了他们的口语能力。

4、重点突出，思路清晰。

整个课堂，围绕“葡萄沟是个好地方”，老师采用了多样的形式教和学，使学生学有兴致，学有所得。

最后，我要感谢程老师，谢谢你的这一堂课为我提供了学习的机会，创造了思考的契机。在听课评课这一合作多赢的平台上，相信我们的教学水平会在实践中提高，教育理念会在碰撞中升华。

第三篇：读《文心》有感

【六年级作文】

读《文心》有感

很多人不知道《文心》的作者是谁，甚至有些人都没听说过《文心》这本书。那我现在告诉你，《文心》的作者是两位大作家，一位是叶圣陶，叶老先生，另一位是大家不很熟悉的夏丐尊先生。

叶圣陶先生和夏丐尊先生是儿女亲家，他们一起合作，把写作的方法融会在故事里，写成了这本《文心》，作为送给儿女们的礼物。他们的子孙后代把写作知识运用得很好，现在都成了新一代的作家，我所知道的有叶至善、叶兆言等。《文心》这本书对所有学习写作的人来说都是非常有帮助的，我更应该努力学习《文心》所传授的写作方法和技巧。

在阅读《文心》的过程中，我有一种从未有过的激动。这本书分为三十二个小段，从题目上看就很有新意，如：‚方块字‛，‚文章病院‛，‚语汇与语感‛，等等。其中有一段说到：‚见到‘学习’一词，同时就想起‘练习’，‘研究’，‘探讨’，‘考究’，‘用功’……等词来；见到‘怒’一词，同时就想起‘愤’，‘恨’，‘动气’，‘火冒’，‘不高兴’，‘不愉快’等词来。我把这些一串一串的词在胸中细加比较，同一串的哪个范围最广？哪个范围最狭？哪个语气最强？哪个语气最弱？都要弄得很清楚。‛这不是在讲同义词吗？而且蛮有哲理的。

记得我在三年级时，学到‚激动‛、‚兴奋‛、‚高兴‛、‚愉快‛这几个词，回家问妈妈：‚这几个词是同义词吗？‛

‚不完全是。‘激动’和‘兴奋’可以是近义词，‘兴奋’和‘高兴’‘愉快’是近义词，‘激动’和‘高兴’‘愉快’却不是近义词。‛妈妈摸着我的脑袋，耐心地对我说。

‚为什么‘激动’和‘高兴’‘愉快’不能是近义词呢？‛我一头雾水。‚傻孩子。‘激动’有时候是生气，当然就不能和‘高兴’‘愉快’结为近义词了。‛‚喔，还是妈妈聪明！‛我敬佩地说。

现在回想起来，妈妈的话跟《文心》里讲的有相通之处，其中的道理还有待我去深入探索。

我的童年就像一段关于读书的快乐旅程，而我每读一本好书，就不知不觉

成长了一步。我在童年里已经阅读了不少像《文心》这样的好书，从中获得了不少的知识。我还要继续多读好书，打下坚固的基础，长大了才能报效祖国。

（852字）2006年

大自然的水

水，是生物的依赖；水，是生命的源头。

早在六七千年前，我们的祖先就有了‚五行‛的说法，认定水是组成宇宙万物的基本物质之一。在农业上，人们把水列在‚八字宪法‛的第三位。水滋润着五谷，即使是抗旱能力很强的小麦，在生长过程中也离不了水。近代医学告诉我们，人体中有70%是水分，有的蔬菜所含水分竟高达90%以上。人可以几天不吃饭而不致于饿死，但如果几天不喝水那就不堪设想。

水可以给人带来幸福，也能给人带来灾难。从公元前206年到公元1949年的2155年间，世界上就有1029次大水灾的记载。从古到今，人们不懈地与水抗争着，力图变水害为水利。在我国，上古时期有大禹治水的传说，中古时期有都江堰、郑国渠等水利工程。解放以来，我国人民新开了许多运河，兴建了无数水库，各条大的河流都得到了疏通治理。现在，人们真正成了水的主人。

水是无穷的宝藏。随着近代科学技术的高度发展，水的用途越来越广泛，几乎涉及到各个科学领域。虽然水的用途越来越广泛，但是，水的污染也越来越严重。人们乱扔垃圾，过去清澈洁净的江河溪流，现在竟变成了臭水沟。

我家附近有一条小河，叫盘溪河。听妈妈说，三十年前，盘溪河的水非常清澈透明，常常有人在河边放养鸭子、白鹅，洗衣，游泳……自从盘溪河边建起了越来越多的各种建筑物，盘溪河就一天天变脏变臭了，什么废渣、废水都往河里倾倒，现在简直成了一条臭气熏天的垃圾河。

我们如果再不保护地球上的水资源，我们必将受到大自然的惩罚。我们要认识到，水是我们人类赖以生存的得天独厚的条件，但是，良好的水资源并不是取之不尽、用之不竭的。我们如果随意破坏、污染水资源，终有一天，我们人类将无法在地球上生存下去。所以，我们应该珍惜水资源，爱护水资源，保护水资源，让世界变得更美好，我们的生活才会越来越幸福。

第四篇：听,读,看《挪威的森林》有感

听，读，看《挪威的森林》有感

《挪威的森林》，一篇长篇爱情小说，作者是村上春树。这本书讲述的故事是男主渡边纠缠在两个女人之间，一个是精神不太正常的直子，一个活泼开朗的绿子。直子是本月女朋友，他们俩个青梅竹马，两小无猜。渡边、木月、直子三个是要好的朋友，渡边的第一个恋人是直子，但因为她是木月的女朋友就把这份感情藏在心底，直到木月自杀后，两人在巧遇的时候开始了交往，后来直子自杀了，渡边失魂落魄地四处旅行。可以说小说从开头到结尾渡边一直深爱着直子。绿子是渡边后来在一家小餐馆里遇到的，相比于直子，绿子更加活泼开朗。他喜欢绿子，但他更爱直子。绿子大胆的表白和活泼动人的性格使得渡边很难抗拒，所以他就在她们俩个人之间徘徊。

村上春树，日本现代著名小说家，从小喜欢看书，而且喜欢跑马拉松。他曾为了专心写小说把自己和妻子两人苦苦经营的酒吧卖于他人。《挪威的森林》并不是一时的成功，而是他长期阅读，长期创作得出来的成果。《挪威的森林》在日本销售量破千万，在中国的销量也近千万了。他还作为“知心大叔”在网站上为人们回答了许多的问题。

渡边，一个孤独的人，对人生没有什么追求，过一天是一天，深爱着直子，但对于绿子的爱他却不知如何处理。他是一个忠厚老实之人，待人真诚，工作时不偷懒。他与木月不同，木月在即将要接受现实的时候选择了懦弱，而他却选择了坚强，无论未来如何，他都要去面对。

直子，一个弥留在过去的自闭症少女，她给我的印象有点像《红楼梦》中的林黛玉。她几乎只与渡边，木月，玲子说话。她深爱着木月，她一直都未能走出木月死去的阴影，不能接受渡边的爱。缺少与人交往，后来在给渡边写信的时候信的内容越来越少，到后来几乎快写不出来了。她处理不了自己与木月，渡边之间的关系，后来也自杀了。

绿子，一个活泼可爱的少女，她的性格与直子截然相反。从小到大经历得多，受到许多挫折与苦难，铸就了她坚强的性格。由于她她渴望得到爱，她深爱着渡边，她可以为了让渡边觉得自己好看而穿自己不喜欢穿的超短裙。可以说是绿子帮她适应了这个世界。

玲子，也是一个悲惨的人，她原先就有精神病史，是她的丈夫给予了她勇敢面对生活的勇气，但是因为女学生的骚扰，使得她的精神变得不太正常，最终选择去了疗养院。在故事中玲子一直努力地在帮助直子恢复，帮助直子摆脱疾病，和渡边在一起。可以说她是一个善良温柔的人。故事的结尾她去了一个陌生的地方继续她儿时的梦想。

我为什么会对这本书感兴趣呢，为什么会去看这本书呢？这得说到我第一次听到《挪威的森林》这首歌，是伍佰编曲的一首歌。当我听到这首歌的时候我有一种伤心的感觉，再去细细地品味，我感受到另一种情绪，充满凄美的情绪。歌手伍佰的歌声温柔甜美，让人在伤感之余得到温暖的安慰。

歌曲《挪威的森林》也是一首爱情主题的歌曲，它是伍佰在看了村上春树的《挪威的森林》之后产生出灵感而创作出来的，可想而知，这首歌已经包含了许多这本书的韵味，意境。通过这首歌，我已经能大致猜测出这本书所蕴含的情感了。在决定看这本书之前我还特意再去听了几遍这首歌。

之后在一次假期我看了《挪威的森林》这部电影，当时广告做得还不错，广告重点突出了这部电影的编剧就是这本书的作者村上春树。2011这部电影获得第五届亚洲电影大奖。电影很精彩，两个小时多一点的片长竟让人觉得不够长。看完这部电影后不禁使我对人生产生了思考，剧中的两个人物：永泽和敢死队，他们在读大学的时候就对自己的人生有了目标，并为之努力奋斗。永泽努力去考外务省高级考试，希望成为一名外交官，可以去国外大展身手。而敢死队的人生目标是大学毕业后去国土地理院绘地图。而我和主角渡边一样，对于自己的人生还没有什么规划，过一天是一天，虽然我看这部电影的时候才刚刚上高中，他是刚刚上大学。所幸我后来找到了人生的目标，成为一名人民警察，为人民服务。

最后，我怀着激动的心情去看了这本书。拿起这本书之后我就舍不得放下了，有一种若给我一天的时间，我会用这一天的时间去看这本书，不去聊天、不去吃饭、不去睡觉。每每因只能看一小会儿而感觉很不舒服，许多情节要连在一块看才有意思。一些情节我会一遍又一遍地去看，去品味这些精彩的细节。因为看这本书的时候与我看这部电影相隔了四年多，对于整部电影的剧情已经忘得差不多了。在阅读这本书的过程中我的记忆被唤醒了，存在脑海里的画面，镜头一个一个地拼凑起来，故事情节一个一个地还原，最终，当我看完这本书的时候，这部电影也在我的脑海里拼凑好了。所以看这本书给我一种看电影的感受，相当真实。

看完这本书，我对于这个故事有了更深一步的了解。人是在成长的，是需要在社会中成长的，是需要接触社会的，只有接触社会才能健康地，健全地成长起来。直子和木月一直生活在一个狭小的空间里，他们与社会的接触大致也就渡边这一条线。这是他们过早的恋情导致的，长期生活在这么一个狭小的空间里，他们缺乏与人交往的能力。导致最终他们无法接受未来的生活，致使木月自杀，直子患病。尽管他们都握住了爱，但是他们却并不知道什么才是真正的爱，并不知道爱为何物。渡边深爱着直子，却并不知道如何去爱。如果他们懂得如何去爱，那么悲剧就不一定会发生。这也许是作者想警示我们要多接触社会，多与人交往，多观察人与人之间的感情，去发现真正的爱情，去理解真正的爱情，最后再去寻找属于自己真正的爱情。如此才不会陷入爱情的坟墓里。

这本小说没有跌宕起伏的情节，整个故事一直都很平稳，但他却能用他平平淡淡的笔调吸引着人们。什么是好书，抛开内容，抛开形式，只要能让人手不释卷，能为之废寝忘食，能让人一口气读完的书就是好书。看了前言，回味了一下整本书，发现作者通过这本书想要告诉人们要把握住青春，不要让青春成为我们的坟墓。书中有许多人物都在青春年少时死去，直子、木月、直子的姐姐和初美的自杀，敢死队的失踪。青春期是人一生中最重要的一部分，是一个人从稚嫩走向成熟，是走向社会，走向未来的过渡期，是承担责任的开始。而这些人却因为在这个时期里失恋、遭受挫折、不敢承担责任等等而产生了轻生的念头。他们原先一直活在幻想里，幻想是美好的，而成长却是一个与幻想渐行渐远的过程，一点点地成长起来意味着美好的幻想一点点地破灭，最后接受不了现实而去寻求死亡。所以我们要正视青春，把握好青春，我们要听到青春的赞歌而不是对青春的追悼。

第五篇：读品中国文人有感

初见名字时，我以为作者真的要把出现在中华五千年历史中的每个文人都写一遍，觉得这真是一件伟大的工程。翻看书的目录一看，每一本都只挑了八九个历史上著名的文人品述，有种被骗的感觉，开玩笑，呵呵……

我读了《品中国文人○1》，对第二本没有发言权，就简单谈谈我对第一本的感受吧。在这本书中，我最欣赏的文人不是投河自尽，热爱祖国的屈原；不是忍辱负重也要完成史记的司马迁；不是财、色、权、名样样具全的司马相如；不是‚采菊东篱下，悠然见南山‛的陶潜（字渊明）；不是‚笔落惊风雨，诗成泣鬼神‛的李白；不是心怀苦难人民，慈悲心肠的杜甫；不是‚长安米贵，居易也‛的白居易；也不是‚故国不堪回首‛的李煜；而是豪放不羁的嵇康。

或许有人会认为嵇康不如屈原等人，他没有以身殉国，不懂犁庶之苦，也不懂曲意逢迎，连路人皆知的司马昭之心都察觉不到。然而‚竹林七贤‛各个名满天下，作者却只写嵇康，想必是有一定用意的。‚竹林七贤‛中他是老大，却并非年纪的关系。有人说他放荡，老母亲去世时没掉一滴眼泪，但听到一个从不认识而才貌双全，却云英未嫁的姑娘去世时，冲到她的灵堂前痛哭流涕（不知道的还以为他们之间有什么不可告人的关系呢）。但这就是他的一种毫不做作的真性情。我欣赏他是因为我羡慕他，在现代，我认为几乎没有人（疯子、精神病除外）可以不顾他人的看法和感受，去做一些特别离经叛教的事。当然，在以传统礼教为重的古代更是不可能，有人说没心没肺的人才能不顾他人的感受，嵇康对于前来附庸风雅的钟会之徒全然不放在眼里，该干什么就干什么，‚钟会是大能人，前来拜访大名士。其实他以前来过一次，却不敢敲门，把他的学术著作放在嵇康家门前，转身跑掉了。这一次他带了一帮人，‘乘肥衣轻’，他亮出了贵公子的派头。两次造访，自卑和傲慢都有些莫名其妙。他傲视天下，平生只忌惮两个人：大权在握的司马昭，大名鼎鼎的嵇康。钟会来的时候，嵇康正在打铁，没理他。一个衣饰华贵，神色倨傲；一个赤膊抡铁锤，面无表情。‛却引来了别人对他的怨恨，‚钟会想做大名士，嫉恨嵇康挡他的道。可他两次造访嵇康都丢了面子，落得官场和学术圈的耻笑。嵇康一日不除，他就一日不痛快。知识渊博的读书人，也能一肚子坏水，‛但是这不能说明他没心没肺，对于朋友他是很看重的，所以才会对朋友的背叛那么大反应。‚他们判断一个人，用嗅觉就够了。‛然而嗅觉有时也有失灵的时候。山涛一再地向官场举荐，夹带他的官场考虑：利用嵇康的名气和才气。嵇康一忍再忍，终于写下了绝交书‚嵇康在绝交书中说：‘偶与足下相知。’这句话，也把他和山涛长达二十余年的友谊定了调。既是谴责，又是自责：责备自己看走了眼，‛我相信当时嵇康必定是五味杂呈。现在的人很难有勇气表现真实的自己了。《品中国文人○1》让我认识了真实的中国文人，没有为伟人讳，为尊者讳：李白诗作名满天下，一生追求荣华富贵，却因恃才傲物而郁郁不得志，也没有给失败者戴上世俗的帽子：李煜不懂如何把持朝政，百姓却生活地安居乐业，这是因为薄税，在其降国前，人民未受任何苦难。脱去耀眼的光环，唯一能吸引他人的就是他们本身的人性。