第一篇:读《旧文重读》有感
读《旧文重读》有感
大连市向应中学张进新
自从毕业以来,我整天埋头于教学,一直认为研究教材、研究学生、批改辅导等教学活动就是我工作的全部。这次参加骨干培训,在教研员老师的推荐下,有幸读了《旧文重读》这本书,才发现我只知道充实自己的语文知识,却忽略了最基本的理论指导。《旧文重读》一书选编了朱自清、梁启超、胡适等大家关于语文教育、教学的精彩文章。这些文章涵盖了语文教育教学的各方面,如文言文的教学、作文的教学、语文学科的考试、阅读教学等,让语文教育者获益匪浅。
作文教学一直以来困绕着我,所以我更多地关注书中对作文教学的论述。梁启超先生的《中学以上作文教学法》中提到“能与人规矩,不能使人巧”。语文教师就是要教给学生“怎样地结构成一篇妥当文章的规矩”,那么到底有哪些规矩呢?梁启超先生提出了三点:
1、该说的话。作文第一步,先把原料搜集齐备,便要判断哪种原料是要的,哪种原料是不要的。也就是该说的话要说,不该说的话不要说。学作文的人,先要定出个立脚点,然后根据这立脚点把该说的话定出个范围。
2、要说的话原样说出。
3、令读者完全了解。这三个规矩看起来很容易,做起来却是很困难的。现在的语文教学功利性很强,学生写作往往是“为赋新词强说愁”,本就没有什么话说,只是因为要作文才勉强找话来说,更不知道如何原样说出。何况有些真话一旦说了出来,恐怕会适得其反。所以这三个规矩只有在语文考试制度改革后才可能真正的实行吧。
想想还是黎锦熙先生的《各级学校作文教学改革案》中提到的具体操作法更可行。在教学中,为了提高学生的写作水平,我安排了一系列的写作训练:每周必写的日记、当堂的小作文、每周一篇的大作文。但是一段时间后,学生的写作水平并没有明显的提高。日子久了,这些训练便流于形式了。学生和教师都在做量的积累,却没有上升到质的飞跃。现在看来,我在具体操作过程中存在着不当之处。正如黎锦熙先生所言:学生写“周记”,不如写“修养日记”。修养日记,以逐日于临睡前写讫为原则。以对于自己生活之反省与认识为主旨。这样一来,学生便有话可说,有事可写。还有教师的批改也要有针对性。每周评阅一次,评阅时,于文法、文字、思想、事实四方面,均使用“作文批改符号”。评阅后,发还各生。各生应依符号自行改订。有改才能有提高,否则只能是量的积累,于学生作文提高无益。黎锦熙先生就教师的评阅还作了具体的论述,值得教师借鉴。
最让我为之警醒的是叶圣陶先生的《教师下水》一文。作为教师,我们一直站在高处俯视学生,对学生的作文多是批评,甚至是吹毛求疵。可是让我们写一篇文章,我们又能说比学生强多少呢?自从工作以来,除了写些工作方面的材料,我都已忘记了学生时代写作的感觉。我想只有同学生一起写一写,才能真正知道学生写作中存在的问题,才能向学生提出有针对性的意见。所以,“教师下水”是非常有必要的。
书中还有几篇关于作文教学的文章,我将把这些理论运用到我的教学中。此外,《旧文重读》一书关于语文教育的论述都很好,我想只有真正用心去读,才能体会,才能收获,我将慢慢去读,去读懂书中的每一篇文章。
第二篇:《旧文重读》读后感
颇感内心浮躁,大部头典籍无法下咽,便找来《旧文重读》来看。这本书选编了朱自清、夏丏尊、胡适等大家关于语文教育、教学的精彩文章,涵盖了语文教育教学的各方面。虽然年代略显久远,但对于当今语文教学仍有较大的借鉴和参考作用。
现挑选印象深刻的几段文字与大家共勉:
“……从这里可以看出青年人虽然不信古,不愿学古,可是给予适当的帮助,他们却愿意也能够欣赏古文学,这也就是接受文学遗产了。”
——朱自清《古文学的欣赏》
在动漫化、弱智化读物盛行的今天,易中天《品三国》、刘心武《红楼梦揭密》、于丹《论语心得》等可以成为“洛阳纸贵”的流行书,固然有网络和电视媒介的作用,有赶时髦的成分,但其本身也说明:青少年并非如我们想象的那样不要读书,关键是我们究竟为他们提供了什么“帮助”。规定篇目,进行考试号召读经典,固然是一种帮助,但是否“适当”?躲在象牙塔里搞精英文化的专家可以对易、刘等表示不屑一顾,但天天与学生接触的广大教师却不得不扪心自问:我究竟为学生提供了怎样的帮助?我们可以向易、刘等先生学习一点什么?
“……我的国文都是从看小说来得,倘若看几本普通的文言书,写一点平易的文章,也可以说是有了运用国文的能力,现在轮到我教学生去理解国文,这可使我有点为难,因为我没有被教过这是怎样地理解,怎么能去教人。如非教不可,那么我只好对他们说,请多看书。”
——周作人《我学国文的经验》
周作人学国文的经验看起来有两点:一是传统的——先集中识字背书,所谓“通经必先识字”、“多识于鸟兽草木之名”,读书、背诗、写字。二是反传统的——读小说、读闲书。所谓反传统是指他没有在读经书、写八股文、试帖诗上花大力气;而是读外国小说,读古白话小说,这是能通白话的路子;由古白话小说而至于《聊斋》和其它文言笔记,这是由白话转到“文言的径路”。结论是请多看书。
这些话确实“平庸极了”。但是它们同样是正确极了。丹麦当代语言学家叶斯柏森说学语言最好的办法是“让孩子们投入到语言的海洋里去游泳”。可是我们通常做的却是在岸上给孩子们身上洒水,教他们“分析”游泳动作;讲解此动作“好不好”,“为什么”,彼动作是如何“用法”,什么“规律”。以为这是促进学生思维,发展学生智力;可以收“举一反三”之效。然而,“不下水游泳”则“举百不能反一”。言者谆谆听者藐藐的结果是学生一头雾水,“下水未有不溺死者”。
由于篇幅的关系,不能将各家之说一一列举在此,但名家之言句句发人深省。这许多年过去,语文教学仍存在过去的种种弊端。学生被众学科的题海战压得分身乏术,除了在课堂上接触有限的几篇文章外,课外阅读成了一种奢侈,更被视为“不务正业”;家长急功近利,用各种课外辅导班压缩学生的阅读空间,却又期望课堂教学出现奇迹,寄希望于语文教师的言论句句命中考点,只求花一分时间换十倍功效;教师少有自主选择教材的权力,为应试而不得不审时度势,凡考试内容必讲,凡与考试无关内容统统省略,只重技法,忽略内涵的深入,长此以往,语文教学的阵地迟早“沦陷”!忧心忡忡,忧心忡忡!
第三篇:读《重读中国近代史》有感
读《重读中国近代史》有感
高二(13)房熙
本书源自人大的一门热门选修课,即张鸣老师开设的政治史公开课,它靠同学们口碑相传而走红校园,最终使更多的人对这段看起来枯燥无比的历史重新认真审视起来。它的文字通俗易懂,可读性强。在张鸣老师的还原下,历史不再枯燥、复杂。他用专题的形式让诸多人物与史实呈现在我们面前,在我们正视那段扭曲的近代史的同时,挖掘国人今日问题之根源。
尽管《重说中国近代史》走的是“易读”路线,但有的地方还是让我有点难理解。刚开始阅读此书我就遇到了问题。
尤其是在第一讲中国近代政治史开场白中“对于近代史的“三妇”心态”一文,其中的三妇理论让我十分不理解。为什么当今国人将流落国外的“圆明园水龙头”高价购回就是一种怨妇心态?为什么“打不到便挠”是泼妇?也许这需要我更多的阅读,更深的理解,在一段时间之后才能明白吧。
毕竟我的见识有限,所以在此针对一个方面谈谈我的看法。
傅斯年说历史就像一个小姑娘,谁都可以打扮一下。我们认识的历史,除了老人口口相传,历史纪录片,平日的生活,其实更多的是来自系统的历史书。我相信如今的历史书已经要比多年前好上不少。但精辟的总结,直接的数据,再加上后人出于某些意图的粉饰,我们看到的,理解到的历史也许与真正的历史大相径庭。
我们认为清政府是腐败的,无能的。因为我们从历史书上知道,最后清政府被推翻了,是失败的。可我们想过吗,仅仅千人的英法联军何以能攻陷北京城,连皇帝也要逃往避暑山庄?我们甚至连清朝新政的内容都不知道,只是知道他是失败的,从性质上是永远无法成功的之后,便不再理会。
然而清朝新政的成就是不可忽视的。李宗仁先生曾经回忆的,他晚清时期在陆军小学上学的时候,感觉一天比一天好。新政是清廷特别重视的一场自上而下的制度变革,而且中央和地方对此也都注入了很大的热忱。因此,在这次新政过程中,出现了三种新鲜事物:一个是媒体的壮大;一个是新市民的兴起与发展,士绅和绅商团体的壮大;其三是准议会的出现。与此同时,朝廷中的官制改革、司法改革,以及创办的新机构,如邮政、内政(就是警察)等,还有废除科举,都在有序地进行。总的来看,这次变法在行动的深度和广度上其实都远远超过了戊戌维新。由于变法的缘故,吏治逐渐变好,国家整体上也没有什么大的异动,这就带来了第二个新现象,也就是民营工业的崛起。纱厂、缫丝厂、面粉厂等都在翻倍地增加。
《重说中国近代史》这个名字取得很有意思,一个“重”字,便是作者张鸣的目的所在,用一系列的历史细节组合,让人们重新认识历史,再反思今日。
第四篇:读《重读抗战家书》有感
抗战家书中的党性光辉
——读《重读抗战家书》有感
它是一本薄薄的小书,只有140多页;它又是一本厚重的大书,因为它是用革命英烈的鲜血和生命写成的。在“两学一做”学习教育中,我细读了《重读抗战家书》,感受了革命年代先烈们的坚定理想信念和浓厚家国情怀,对什么是共产党员、怎样做一个合格的共产党员有了更加深刻的认识。这些家书展现出来的共产党人的党性光辉,让我感动,更给我很多激励和启迪
这些诞生在抗日烽火岁月里的珍贵家书,用朴实的语言、真挚的情感,展现了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,视死如归、宁死不屈的民族气节,不畏强暴、血战到底的英雄气概,百折不挠、坚忍不拔的必胜信念,展现了抗战英烈对理想信念的执着追求和坚守,感人至深、发人深省,是伟大民族精神和抗战精神的真实写照。笔者在品读中深刻体会到,坚定的理想信念是共产党人强大的精神力量,是共产党人赖以生存的精神家园和主心骨。对我们每个人来说,重读抗战家书,就是要传承红色基因,把坚定理想信念融入到投身改革促进发展的伟大实践之中,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
抗战家书是中国革命历史的教科书。敬读这些抗战家书,会体会到抗日战争的胜利是多么来之不易,同时,更能体会到中国共产党人道路自信。道路决定命运。在面临民族危亡之际,中国共产党确立的抗战方针,将民主革命与民族战争融为一体,将人民利益与民族利益融为一体,将“唤起工农千百万”与动员全体中华儿女融为一体,将人民战争与抗日战争融为一体,找到了革命的正确道路,让人民看到了希望。也正因为如此,才有了张自忠的“捐躯赴国难,誓死忽如归”,高捷成的“誓不求中华民族之解放,当不为中华民族黄帝子孙之一人”的英雄气概。敬读抗战家书,眼前犹如展开一幅共产党人为革命胜利抛头颅、洒热血的长卷,他们用生命的代价对拯救民族危亡,展现了坚强的党性,让人激情澎湃,我们要把抗战家书作为中国革命历史的教科书,从中汲取精神力量、获取前进动力,缅怀先烈丰功伟绩,弘扬爱国主义传统,铭记历史,传承英烈们的报国志向。
敬读抗战家书,传承红色基因。总书记指出,“多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史,心中就会增添很多正能量。”革命历史,是一种传承共产党人优秀红色基因的正能量,它能够帮助共产党人明晰自己的历史方位,清醒客观地看待自己,获取深邃的历史智慧,获得为人民事业而奋斗的无穷力量。抗战家书字里行间,让我们感受到革命先烈坚强的党性,这坚强的党性不是从天上掉下来的,也不是从头脑中自发产生的,而是在抗战中凝聚起的抗战精神作用的结果,这就是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,就是视死如归、宁死不屈的民族气节,就是不畏强暴、血战到底的英雄气概,就是百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。敬读抗战家书,要加强对革命传统价值的挖掘,让红色基因世代传承,让我们的根脉永远相通,在思想上筑牢坚固的信仰基础,进而把对英烈的崇敬、对国家的热爱,转化为努力学习、提升本领的动力,激发起为实现国家富强、民族振兴、人民幸福奋发努力的矢志不渝的精神和远大抱负,在各自的岗位上建功立业。
(和龙市信访局 郭京华)
第五篇:读《你好,旧时光》有感
浙江省绍兴县钱清镇中学初三(11)班 丁诗铭
有一种时光,叫作青春:有一种方式,叫作回忆:有一种态度,叫作珍惜;更有一种褪变,叫作成长。当岁月剥落层层凝重的壳,彼时的少年已然蜕茧为蝶,站在成长的尽头,回首过去,一路崎岖已繁花盛开!
烈日炎炎的夏日,青春的散声。伴随着考场铃声的响起,离别在盛夏聒噪的蝉声悄然而至。作为初中的最后一个暑假,我仍略带悠然。从网上订购了一套《你好,旧时光》,只因被其简介所打动。书中以一个名叫余周周的女孩为主线,讲述了她从小到大所经历的一段段美好或悲凉的时光,这是一个患有轻微幻想病的女孩在成长的道路上所经历的一切,不管是小升初的挫折,还是考高中的奋斗,不管是上课睡觉被抓,还是放弃大学保送,从她的身上,都能看见我们自己的影子,那么真实又那么复杂。
我很喜欢里面的一句话:“我们为什么喜欢《灌篮高手》,?因为他敢说‘我要打败你’,即使没有成功,也不会有人笑话他们。我们不是任何人,我们只属于自己。”我也喜欢《灌篮高手》,喜欢他们敢挑战,敢夸海口,但是会努力,而且不´怕输,不怕羞,因为他们输得起。我喜欢这种劲儿,他们活在自己的青春里,热血沸腾地为此奋斗拼搏,直到世界尽头,可是我呢?我又将如何来规划我的青春,面对现实,不由地胆怯,不由地迷茫,我也属于我自己吗?我输得起吗?
换作是过去的我定会犹疑不决,但就在这个夏日,我恍然间明白青春是属于自己的,是需要拼搏的,苦过痛过那才是真正的青春l
今年夏日太阳格外地猛烈,烤得人快要融化了。而我上大二的表哥却在这样的夏日干了一件用他的话来说很男人的事——徒步骑自行车从南京到绍兴钱清。我刚听到时根本不相信有这么回事,直至我看到那黑瘦得已辨认不出入样的表哥,我才终于相信。整整五天四夜的旅程,在如此酷热的太阳下远行,何苦如此呢?表哥淡然一笑,搔了搔头说:“当时就只是想来证明一下自己的能力,或是向过去说声再见吧!毕竟再不做件有意义的事,我就要老了,那时回首,后悔可来不及了。”说着,摸了摸我的脑袋:“人生能有几回搏?趁着年轻,多搏几搏,只要我不后悔,怕什么?”
是呀,我在怕什么呢?这一路走来的崎岖坎坷,到时总会开出一朵朵美丽的花。虽然不可能永远快乐,虽然世界并不完美,但是我们还拥有选择和改变的能力,我们还属于我们自己,我们还有美丽绚烂的青春,我们又怕什么呢?我们依旧可以放声大笑,依旧可以快乐歌唱,只要你拼过,争取过,努力过,那么充满汗水的时光必然也是芬芳的,因为青春不会辜负每个少年!
我想,我是时候该放手一搏了,趁着无限美好的春光,昂首阔步,看时光把曾经的崎岖抹平,洒下一地阳光,直到青春的尽头!
简评
清新优美而不失力道的语言是本文的一大亮点,在作者涓涓细笔下,我们看到的是一个初现光明的青春成长期从“我”《你好,旧时光》的阅读所悟到身边人(表哥)的单车骑行的经历所撼,“我”完成了一个犹豫迷茫到坚定向上的蜕变过程破茧之蝶不因蝴蝶生命的短暂而拒绝成长,身体的青春终有尽头,但我们的内心却可永葆青春,追逐心中所向所往痛并快乐,这才是立体成熟的青春、本篇行文流畅,承接自然,但在描述“过去的我”到“这个夏日的我”这个转变期上略显仓促,不妨适当加粗笔墨在“我是如何改变,改变后的世界具体又是如何?”,注重细腻的具体细节描述,说不定会给人以另一种惊喜呢?
指导老师:苗文娟