东北师范大学网络教育期末考试行政伦理学

第一篇：东北师范大学网络教育期末考试行政伦理学

期末作业考核

《行政伦理学》

满分100分

一、简答题（每题10分，共50分）

1．试简述伦理与道德的区别。

答：尽管伦理与道德二者常常通用，但也有些区别。道德多指对人的行为的判断标准，它按照风俗习惯和观念直接判定正当的行为。伦理多指行为判断标准的理由，它要通过对风俗习惯和观念的检验和反省来对行为进行判断。人们可以说某人或其行为是道德的，但不能说是伦理的。道德源于人的内心，属于精神性的原则，表现为个体的“应当”；而伦理是道德的外在化，属于客观行为关系，表现为现实的群体规范。道德多指对人的行为的判断标准，伦理多指行为判断标准的理由。对一个行政人员的行为的评述离不开道德的或不道德的价值取向，对一项政府的政策评述也离不开合乎伦理或不合乎伦理等概念。道德是对个体内心世界的规范和调整，是属于个人层次的低级范畴，而伦理则是对人与人的社会关系的规范和调整，是属于社会群体层次的高级范畴。

2.简述社会经济关系对行政伦理规范的决定作用。

答：社会经济关系对行政伦理的决定作用表现在以下几个方面：

首先，社会经济结构的性质直接决定行政伦理规范的性质。

其次，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着行政伦理的基本原则和主要规范。

再次，社会经济关系的变化必然引发行政伦理规范的变革。

3.简述法律制度对理想行政人格生成的具体作用。

答：（1）保证行政人员个体行为的独立性。法律制度将形成于行政管理实践过程中的秩序观念、利益要求以明确的形式固定下来，为行政人员的独立行为创造了良好的制度环境。行政人员通过法律制度之下的独立行为，去完成自我价值的实现和自我人格的生成。

（2）指引行政人员的个体行为。法律制度将符合社会秩序良性运行的客观要求以理性化的形式予以固定，为行政人员的行为提供可参照的标准，为行政人员提供一种激励，告诉并鼓励行政人员应当做什么，怎么样做，以及这样做的预期收益，进而引导行政人员合法地行为。

（3）约束行政人员个体行为的任意性。法律制度作为社会秩序的和谐发展、良性运行的反映，它为行政人员提供行为准则和标准，为组织的存在提供构造模式和结构框架。它提供了一种负激励，告诉行政人员不要做什么以及如果这样做所必需付出的代价。

（4）协调行政人员间的行为。行政人员是行政组织的主体要素，他不可能只是单独行动，而行政组织目标的实现也不可能由单个的个体独立去完成，行政人员个人必需与其他组织成员相互合作，协调行动，才能达致组织目标的完全实现。

4.简述行政责任与行政职位的关系。

答：行政责任与行政职位的关系非常密切，主要体现在：

（1）一定的行政职位包括相应的行政责任，在一定岗位上合承担一定职务的行政人员必然要求承担相应的行政责任，这就叫做有职有责、职责对应。

（2）行政责任是协调、监控不同行政职位的重要工具。在官僚制的行政组织中，由于各个层级、各个部门之间遵循固定的职责管辖权，按照固定的程序来进行日常工作，所以极有可能造成官僚主义和部门之间的推诿扯皮现象。

（3）行政责任是行政组织和社会公众监控行政人员行使其职位权力的必要手段。行政人员拥有双重身份，即是公民有是行使国家权力的公职人员，在实际的行政管理活动中，两种身份导致两种行为的交叉运行，容易出现行政失职或滥用职权的现象。行政责任观念和机制的引入，可以对行政人员滥用职权起到警戒作用，并且使行政组织和社会公众可以追究其行政责任，使其承担由于不当行使行政职权而受到的制裁和惩罚。

5.简述行政伦理监督的特点。

答：（1）监督的互动性。行政伦理监督既包括行政机关对自身的监督，又包括行政机关中不同机构和部门之间的相互监督。

（2）监督的规范性。监督是一个过程，也是一种规范。

（3）监督主体的多样性。既包括行政机关内部的监督主体，也包括行政机关外部的监督主体。

（4）监督对象的特定性。行政伦理监督的对象是国家各级行政机关及其工作人员，更确切地讲，是指行政人员的公务行为。

（5）监督内容的广泛性。政府行政管理活动的广泛性以及社会伦理道德内涵的广泛性决定了行政伦理监督内容的广泛性，不仅要对行政机关各部门、各级工作人员进行监督，而且还要对行政管理活动的各个环节进行监督。

二、论述题（每题25分，共50分）

1.联系我国实际论述，为什么行政人员自律在行政伦理建设中处于核心地位。

答：（1）行政人员的自律。所谓自律指人的道德规范。行政人员的自律是行政人员的内在道德规范。

（2）行政主体的道德自律是行政伦理的核心。因为：第一，行政人员的自律是行政伦理建设中最基本、最深刻的内在根据。行政管理在社会生活中的特殊性使行政伦理领域的自律被赋予了特殊的意义；第二，制度的主体具有自律精神的内在涵养是保障制度本身具有伦理的前提。制度都是人为的，在相同

制度规范背景中，公共权力的运行会因为行政主体自律境界的不同而产生不同的社会后果。

（3）我国的社会主义制度自身的先进性赋予了社会主义行政伦理更高的要求。主要说明：第一，我国行政人员作为先进制度的承载者和实施者，其自律精神的养成和发扬直接关系到社会主义制度的优越性能否最大程度地得到体现，关系到执政党代表先进文化、代表先进生产力、代表广大人民群众的根本利益目标的实现，关系到全面建设小康社会的历史进程。第二，一些行政人员道德自律缺位，致使公共权力被滥用的现实，也从另一个方面说明社会主义行政伦理的高标准能否实现及实现的程度如何，不仅依赖于外在的他律机制，更有赖于行政主体的道德自我约束，行政人员自律在行政伦理建设中处于核心地位。

2.论述对行政人格生成有价值导向的因素都有哪些。

答：首先，行政人员作为社会的一员，他应该以社会的一般价值取向作为自己人格的导向，这就要求行政人员正确处理个人、集体和国家的关系。一方面，要坚持集体主义的原则，把国家、人民的利益放在首位，另一方面，从国家和人民的利益出发，坚持为人民服务，并由此实现个人的正当利益。其次，作为公共权力的执掌者，行政人员还应该有独特的价值导向。在现阶段，对理想行政人格生成有价值导向作用的基本因素应该包括：现代化的效率观念、协调意识、法治信念和服务精神。

（1）效率观念。在公共领域中，效率首先是个价值问题，其次才是个技术问题。公共利益的实现、公共权力的运行等所有行为及其实现的效率都是与行政人员联系在一起的，现代公共行政在效率的价值目标实现方面，肯定行政人员作为人的全面发展对于效率目标的积极意义，因而鼓励和促进行政人员独立的行政人格的生成。

（2）协调意识。效率是以协调为基础的，高度的协调本身就是效率。对于行政现代化而言，不仅要求精简机构及减少部门之间职责不明确等问题，而且要求行政人员具有强烈的协调意识，在动态的行政管理活动中，正确处理整体、部门、个体三者之间的关系，服从整体效果，统一行动。从而保证高效的行政结果。

（3）法治信念。法治行政或行政行为的法治化石行政改革的基本目标，需要以行政人员坚定地法治信念为前提。行政管理中的法治主要体现在依法行政上，必须严格遵守各项规章制度，确保规章制度的权威性；行政人员在执行公务时，要职责明确，同时要树立法治观念。只要这样，行政人员在行政法治化的过程中才具有推动作用。

（4）服务精神。公共行政的公共性根源于社会的需求，它的责任和义务就在于服务于社会。在社会治理体系中，服务价值是最基本的价值理念，它统摄着其他不同层次的价值理念。现在，人们越来越意识到管理还包含着另一重要内容，那就是服务，或者说，管理的本质正是服务。在这种情况下，行政管理也面临着实质性的转型。即从管理型的行政转向服务型的行政。这种转型必然向行政人员提出确立服务精神的要求，即要求行政人员在行政管理活动中加强自我道德修养，建立职业道德意识，以服务精神去

迎接行政现代化。

当然，就行政人格的生成而言，能够发挥价值导向作用的因素是多元动态的过程。但是，就行政人员自身而言，必须把自我理想行政人格的塑造过程看作是自觉地跟上时代的步伐。适时地调整自己的价值取向的结果。总的说来，行政人格所体现的是时代精神，是时代所赋予行政人员的基本价值样式。

第二篇：2018年东北师范大学《教育评价学》期末考试

期末作业考核

《教育评价学》

满分100分

一、简答题（每题10分,共30分）1．举例说明个体内差异评价的优点与不足。

答： 个体内差异评价法其最大的优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被 评价对象的压力。但由于评价本身缺乏客观标准，不易给被评价对象提供明确的目标，难以发挥评价 的应有功能。个体内差异评价法照顾了个体差异，但由于被评价者不与他校(或他人)相比较，这就难以找出自 己真正的差距，而且个体内具体的判据，往往不容易选择。故应把个体内差异评价法与相对评价法以 及绝对评价法结合起来使用。

2．举例说明常模参照测验和目标参照测验有什么区别？

答：常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的。标准参照测验是 将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。常模是根据标准化样本的测验分数 经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表 3．如何理解教师评价的校本原则？

答：校本管理最基本的定义是将权力下放至学校。权力下放的意思是指教育当局给予学校更大的权力和 自主决策的自由空间，使学校按照自己的意愿和学校的具体情况去决定资源分配，财政预算、课程设 置、人事决策等方面改革。教师评价作为学校管理的重要组成部分，走向校本应是校本管理的题中之 意与必然要求。坚持校本原则，要求在进行教师评价时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本 身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队 伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。

二、论述题（每题15分，共30分）

1.联系实际论述教师自我评价的意义及实践中如何有效进行？

答：教育评价的目的，是为了促进教育质量和办学水平的提高，对教师的评价，就要注意使之能充分 激发他们的工作积极性和主动性。在目前种种条件的制约下，如果仅仅注重于采取他人评价的方式而 忽视教师本。人的意愿，容易使被评价者因评价结论与自我感觉之间的差距而产生严重的对立情绪，甚至会由对评价者权威性的蔑视而导致矛盾激化，妨碍工作的进—步开展，使评价达达不到预期的目 的与效果。因此，从我国的实情出发，当前对教，师的评价，应以自我评价为主要形式。在这个基础 上，再辅之以慎重的他人评价。只有这样，才能保证教育评价的顺利开展。即使在—些确实必须以外 部评价为主的场合(如为了行政上的判断)，也必须以教师的自我评价为基础，充分考虑和重视其结果。对二种评价不—致之处要进行差异分析，以尽力求得认识上的统一，将教育评价的副作用降至最低限 度。教师的自我评价活动不是简单地确定自己的成绩或错误，而是为改进教学与发展自我的教育分析。为了便于教师全面地评价诊断自我，我们可以将评价内容大致分为三个层次：首先是思想基础与行为 的规范性，这些是教师工作与生活的出发点和立足点，也是有所成就的最根本保证，但仅仅具备这些 还不能算是一个合格的教师，要使工作富有成效，还需要有一定的业务能力与水平，这就是评价内容 的第二个层次，但这些仍然还只是潜在因素，其在实践中落实的程度和发挥的效率的具体表征——即 教师的成就与贡献，就是第三个层次的内容。下面让我们具体地层开论述。一，对政治思想，品质道德与教育观念的评价这些是教师工作生活的最根本的基础，只有具备为 社会主义，为祖国为人民的献身精神，良好的道德品质修养和正确的教育观念体系，工作和生活才有 方向，动力和保障，才会竭力去谋求提高自身的各方面的素质与修养，掌握和运用教育规律，为人民 的教育事业多作贡献。政治思想与道德品

2.联系实际论述传统学生评价存在的问题及其改进对策。答：1.评价目的：过于强调“选择适合教育的学生”； 2.评价功能：过于强调评价的甄别与选拔功能； 3.评价内容：过于注重对基本知识和技能的评价； 4.评价方法：过于注重纸笔测验； 5.评价主体：过于强调他人评价；

三、案例分析（每题20分，共40分）

1、案例1．某中学实行“末位淘汰制”的管理方式。第一年执行后，结果却出人意料：一位上课较受学生欢迎的外语教师排在了最后，而工作不努力的那位生物教师分数并不低，令校长很为难。经了解发现，因为那位外语教师性格较内向，平日里不爱和同事交流；而那位工作业绩平平的生物教师却因日常善于交流而和同事密切许多。这使校长陷入两难境地。

如果你是校长，该怎么办？你如何理解末位淘汰制？

答：客观的答案应该是，“末位淘汰制”是一种向竞争机制发展的过渡性措施，可以试行;但要因情况而异，不能一刀切。再说“末位淘汰制”也不完全等同于竞争机制。对于规模较大、人数较多的单位最初实行，然后实施竞争机制，未尝不可。如果在规模小、人数少的单位实行，效果就不一定好，因为也确有些单位人数不多，几乎所有人员都很努力，成绩都不错，甚至难分上下，如果实行就会造成人心惶惶、人际关系紧张的不利局面。

2、案例2．据新华社石家庄2001年9月3日电，在邯郸市的一个村里，一个才上初一的孩子告诉记者，有一次，县领导要来视察工作之前，老师就对全班学生交代：检查团来了后该说的说，不该说的就不要说，比如收费，只说该交的那部分，别的免提。结果领导视察真的什么问题也没发现。

据新华网2002年8月4日载：某县某镇中学不少老师反映，学校为应付上级检查，强行让老师每人买一台电脑搬到学校充数，不买者下岗，对此，老师敢怒不敢言。一位不敢透露姓名的老师告诉记者，目前他们县一个镇跟着一个镇学，一个镇这么干，其他镇都这么干。他说，他一位在某镇中学当老师的亲戚因为买电脑没钱而被“挂”起来。

从教育和教育评价目的角度分析此种做法的问题和危害。

答：一个人的童年阶段，老师、家长是他最重要的榜样，榜样的好坏很大程度上决定着孩子日后的走向。教孩子说谎，尽管有时候可以理解，但从孩子的成长来说，是相当不利的。孩子说谎次数多了，尤其是他尊敬的人让他撒的，会让他觉得说谎并不是不好的行为，即使有所察觉，也会在他心上留下一道阴影。

第三篇：行政伦理学总结

11级行政伦理学课后复习题学生

一、名词解释

1.行政伦理p1 是行政管理领域中的角色伦理，是以协调个人、组织与社会的关系为核心的行政行为准则和规范系统，是行政权力的重要监督机制之一。2.行政伦理学p5 是专门研究行政管理中的伦理和道德问题的学科。

3.行政伦理规范p70 是社会对从事行政管理职业活动的行政人员所提出的道德要求的体现，是专门用来规范行政人员及其行政行为的伦理规则和道德标准。4.行政人格p153 是行政人员在行政管理活动中通过连续和持久的道德行为选择所代表现出来的自我道德的完整性民事行政人员道德意义上的整体性存在的形态。

5.独立人格p174 是行政人格的理想形态，这种理想的行政人格是行政人员自我价值不断实现的过程。6.政府信任 7.政府公信力

8.行政责任 p222 狭义的行政责任 是指公共行政人员作为一种代理人角色，包括了复杂的责任内容，即对多种委托人的负责，这些委托人包括组织的上级、政府官员、职业性协会和公民，广义的行政责任包含三个层次的内容：

一、国家的全部行政机构，作为一个整体对公民大众负责；

二、在行政系统内部的各环节、个层次之间进行责任分工和权限分解，通过确立垂直的责任关系和层级负责的方法，将分散的组织和个人的工作秉承一股合力开展行政工作；

三、包括上述狭义的行政责任

9.行政责任制度p248 行政责任制度是依据道德理念和道德原则二做出的制度设计和制度安排。10.行政的道德责任

二、基本知识（填空）

1.行政道德是国家行政机关及行政人员的道德。

2.公共行政的目的和性质决定了它应负起社会的责任和义务，其工作不能用(利润)作标准来进行衡量，而必须用服务数量、质量、满足社会需要的程度等多种尺度作标准。

3.行政学和行政伦理学都直接研究行政系统，但行政学着重研究行政系统中的客观结构，也部分地研究行政系统中的主观结构；而行政伦理学则着重研究行政系统中的价值结构。

4.作为一门独立学科，公共行政伦理学产生于20世纪70-80年代。5.社会主义国家的行政理想是国家民族社会理想和道德理想的具体化，也是行政人员个人理想的升华。

6.开拓创新，与时俱进，是我们这个时代的时代精神。7.行政人格最根本的特征就是行政价值与自我价值的统一。8.行政人格对于社会有一种示范和教育作用，而对行政人员自身则有一种人生的导向和激励作用。

9.行政人员的人生修养是指行政人员个体基于行政实践活动在职业道德和品质等方面的自我教育、锻炼和改造过程以及由此达到的境界。

10.一般而言，制度包括以法律、法规为核心的正式制度安排和以道德、信用观念为核心的非正式制度安排。

三、基本理论（单选）1.伦理学这个概念作为研究道德现象的科学概念是由亚里士多德提出的。

2.当代中国的行政伦理观主要由行政伦理的价值基础和价值目标等三个方面的基本要素构成,它们分别是廉政、勤政、行政人格。3.现代行政是公共行政,责任行政,民主行政。

4.公共行政必须承担的公共责任包括政治责任,法律责任,行政责任,道德责任。5.社会主义国家的行政理想，从其实质内容看，主要有廉政理想，勤政理想。6.作为一门独立学科，公共行政伦理学产生于20世纪70-80年代。7.国家的行政体系由其政治体制决定。

8.通过职业道德和伦理标准对行政行为进行的控制称为内部控制.9.20世纪中叶，行政伦理研究者认为，行政伦理学的价值基础是。

10.在公共行政伦理学产生之前，以及在行政与伦理的结合过程中，公共行政领域的主导性价值标准是效率。

11.产生行政腐败的温床是政治腐败。

12.遏制腐败必须从腐败的结构性根源着手，即对权力进行制约与监督。13.在诸多的监督途径中，各国反腐败斗争通用的方式是专门的立法监督。14.行政人员的责任从外在约束转变为内在要求，主要源自个人的道德良知。15.行政人员出于道德良知履行职责，其个体心理机制是主观的、个性化的。16.行政人员在履行职责时，对自己的使命具有坚定的信心，认定自己从事的职责具有重要的道德意义，这就是一种道德信念。

17.行政人员在履行制度规定的外在责任过程中，逐渐意识到履行职责的道德价值，并把这种外在责任内化为自身的道德需要，外在的“他律”升华为内心的道德责任感。

18.行政责任的实施离不开行政个体的身体力行及其高度的责任感和道德选择能力。

19.行政人格作为一种历史生成，在不同历史阶段有着不同的历史表现，存在着不同的行政人格模式：农业社会是依附人格，工业社会是工具人格，后工业社会是独立人格。

四、基本理论（多项）

.1.廉政和行政是社会主义行政理想中一体同构的两个方面：廉政是勤政的前提，勤政是廉政目标或结果。

.2.社会主义行政理想对行政人员的行政行业的影响主要体现在行政理想对行政行为具有认知功能、规范功能、聚合功能、协调功能。

3.社会主义国家行政道德所倡导的行政作风包括：解放思想,实事求是的思想作风；密切联系人民群众的民主作风；为人民办事的务实作风；理论联系实际的作风。

.4.培养行政作风的最根本最普遍的方法有：认真学习的方法；树立典范有方法；“省察克治”的方法；“慎独”的方法。

.5、作为一种国家权力，行政权力具有必然的合法性、强制性、普遍性。

.6、自20世纪初到二次大战结束，行政伦理研究存在着两种倾向，分别是对自由裁量权的关注和对哲学基础的重视。

.7、标志着公共行政伦理学作为一个独立学科诞生的事件包括：“职业标准与伦理委员会”的成立；将行政管理的外部控制转化为内部控制；行政伦理学正式进入行政管理课程体系；《公共职责：政府官员的道德责任》等代表性著作的出版。.8、行政伦理是指行政主体在行使公务活动中，应确立和遵守的伦理观念、伦理规范、伦理行为、伦理责任。

5.社会主义国家行政道德所倡导的行政作风包括:解放思想,实事求是的思想作风；密切联系人民群众的民主作风；为人民办事的务实作风；理论联系实际的作风。

6.正义的作用概括起来就是： 社会的“平衡器”；人的行为的“校正器”；社会历史发展的“推进器”。

7.正义与公平和公正有着天然的联系。也就是说，正义具有公平性、公正性。8.行政责任意识的具体内容可以概括为行政人员的公正、仁爱、宽容、求实和节制的意识，它们是行政人员对公共行政公共性的信仰在行政管理活动中的具体体现。

9.政府信任关系建构的基本原则是：公开性原则、整体性原则、客观求实原则、利益一致性原则。

10.从整体看，现代的行政责任体系可以分为行政责任、法律责任、道德责任等类型。

五、基本观点

1.行政伦理的主体和类型有哪些？p8 从主体角度来讲行政伦理学分为两个层次：行政人员个体层次和行政组织层次 类型：

2.行政伦理的基本特征表现在哪几个方面？p8(1)整体性和系统性，(2)政治性与社会性，(3)非功利性和非交换性，(4)高尚性和广泛性，(5)一定的强制性

3.行政伦理规范与法律规范区别何在？P70 行政伦理规范与法律规范一样，都是由国家相应的专门机关制定并负责实施的，都体现国家意志，但他们也存在很大的区别:(1)在内容上，行政伦理规范主要表现为道德义务和道德责任，而法律规范的核心内容是法律权利和法律义务。

（2）在形式上，行政伦理规范通常是以规定准则等形式出现的，而法律规范主要是以制定法或成文法出现的。

（3）在制定程序上，行政伦理规范虽然也要经过严格仔细的立项论证表决公布等程序，但不像法律规范那样正式。

（4）行政伦理规范的实施通常是由党和政府某一部门执行，而法律规范必须由专门的机构和人员负责实施。

（5）行政伦理规范的实施主要依靠社会舆论和个人的良心起作用，尽管政府也会介入，以一定的外在物质力量及措施来保障实施，但其强制实施程度远远不及法律。

4.行政伦理规范对行政人员的作用主要表现哪些方面？p77 行政伦理规范对行政人员的作用是一种规范作用，具体来说主要表现在：（1）对行政人员行为有导向作用。（2）对行政人员行为有规范作用。（3）对行政人员行为有调整作用。5.行政人格的功能是什么？p157(1)高尚的行政人格会给相对人以良好的印象，有助于双方实现良好的情感沟通。(2)在情感认同的基础上，高尚的行政人格会对行政相对人祈祷行为示范的作用。(3)行政人格具有对真理和正义的形象化作用。

(4)行政人格作为一种现实的伦理存在，会对社会道德环境产生净化作用。6.政府信任的功能有哪些？p323 良好的政府信任关系能够促进合作并提高行政效率。良好的政府信任关系是政治合法性的来源。良好的政府信任关系地当代法制的基本目标。

良好的政府信任关系是确立未来社会治理模式的必要环节。良好的政府信任关系具有示范作用和推动作用。7.政府信任如何形成？

8.造成行政伦理失范的原因有哪些？

9.构建行政伦理监督机制的基本原则有哪些？p292(1)日常性原则(2)广泛性原则(3)规范性原则(4)有效性原则

10.行政责任制度建设的实现途径有哪些？p254(1)促进公共性信仰的形成(2)实现公共行政制度的道德化

(3)加强行政人员的道德素质培养和督查

六、综合论述

1.结合我国现实，试论学习和研究行政伦理学的重要意义。P28(1)学习和研究行政伦理学，有助于行政人员尽快确立适应社会主义市场经济发展的伦理理念。

(2)学习和研究行政伦理学，有助于行政体制自身健康运行与发展(3)学习和研究行政伦理学，有助于行政人员抵御腐朽伦理侵蚀的能力

(4)学习和研究行政伦理学，有助于总结社会主义国家行政伦理建设的经验教训 总之，学习和研究行政伦理学是十分必要的，是其他学科所不能替代的，特别是在当前行政体制转型和行政行为规范性削弱的条件下，加强行政伦理学的研究尤为重要。

2.联系实际，试述如何加强中国行政伦理建设。

3.联系实际，谈谈如何完善中国行政伦理监督体系.p315 4.结合实际，谈谈行政人格塑造的基本途径。P179

第四篇：网络教育期末考试试题

《计算机组装与维修》教案

网络教育 2013春 期末考试试题

一、单项选择

1．最早设计计算机的目的是进行科学计算，但其主要的都是用于（B）。A．科研 B．军事 C．商业 D．管理

2．下列术语中，属于显示器性能指标的是（C）。A．速度 B．可靠性 C．分辨率 D．精度

3．早期的计算机体积较大、耗能高、速度也较慢，其主要原因是制约于（B）。A.工艺水平B．元器件 C．设计水平D．元材料

4．能够将高级语言源程序加工为目标程序的系统软件是（C）。A.解释程序 B．汇编程序 C．编译程序 D．编辑程序 5．计算机主机的组成是（B）。

A．运算器加控制器 B．中央处理器加主存储器 C．运算器加外设 D．运算器加存储器 6．字长16位的计算机，它表示（A）。A.数以16位二进制数表示 B．数以16进制来表示 C．可处理16位字符串 D．数以两个8进制表示

7．在计算机内部，数据加工、处理和传送的形式是（A）。A．二进制码 B．八进制码 C．十进制码 D．十六进制码

8．光盘是一种已广泛使用的外存储器，英文缩写CD-ROM指的是（A）。A.只读型光盘 B．一次写入光盘 C．追记型光盘 D．可抹型光盘

《计算机组装与维修》教案

A．“开始”按钮、“快速启动工具栏”、应用程序图标及“指示器” B．“资源管理器”按钮、“快速启动工具栏”、应用程序图标及“指示器” C．“开始”按钮、“资源管理器”快捷菜单、应用程序图标及“指示器” D．“开始”按钮、“快速启动工具栏”、“指示器”及“屏幕设置”快捷菜单 19．在Windows中快速获得硬件的有关信息可通过（C）。A．鼠标右键单击桌面空白区，选择“属性”菜单项 B．鼠标右键单击“开始”菜单

C．鼠标右键单击“我的电脑”，选择“属性”菜单项 D．鼠标右键单击任务栏空白区，选择“属性”菜单项

20．在Windows中，用户建立的文件默认具有的属性是（D）。A．隐藏 B．只读 C．系统 D．存档

21．要将文档中一部分选定的文字移动到指定的位置去，首先对它进行的操作是单击（C A．“编辑”菜单下的“复制”命令 B．“编辑”菜单下的“清除”命令 C．“编辑”菜单下的“剪切”命令 D．“编辑”菜单下的“粘贴”命令 22．在Word编辑状态，能设定文档行间距命令的菜单是（C）。A．“文件”菜单 B．“窗口”菜单 C．“格式”菜单 D．“工具”菜单 23．在Excel中，单元格地址是指（D）。A．每一个单元格 B．每一个单元格的大小

C．单元格所在的工作表 D．单元格在工作表中的位置 24．在Excel中，对单元格“$D$2”的引用是（A）。

《计算机组装与维修》教案

A 用鼠标左键双击窗口左上角的小图标(标有W)D．用鼠标左键单击“文件”菜单中的“退出”命令项 C 用鼠标左键单击窗口右上角标有一个短横线的按钮 D 用鼠标左键单击窗口右上角标有一个“X”的按钮

2.在Windows中要更改当前计算机的日期和时间。可以（AD）。A.双击任务栏上的时间。）B.使用“控制面板”的“区域设置” C.使用附件

D.使用“控制面板”的“日期/时间

3、在Word中，对于从图形文件中插入进来的图片不能进行编辑操作的对象是（B D）A 图片整体 B 其中的图形元素（如：圆形，矩形等）C．其中的基本元素(如：线条、点)D．其中的一个个象素点

4、下列哪些菜单命令与打印输出无关(BC)A．编辑 D．文件 C．工具 D 格式

5、对话框和一般窗口有如下不同之处(ABC)’ A．在标题栏最右端没有“最大化”、“最小化”按钮

B．只有关闭按钮和帮助按钮 C．没有菜单栏 D．有菜单栏

6、Windows XP“资源管理器”窗口中，能够实现文件复制操作的是(BC)A 选择该文件后用鼠标单击目的文件夹

B 选择该文件后用鼠标拖动该文件到不同盘符的目的文件夹

《计算机组装与维修》教案

4.计算机西文字符最常采用的机内编码方式是 ASCII。(对)5.EXCEL工作表保存时的扩展名为.XLC(错)6.幻灯片中的对象可以不进行动画设置。(对)7.在WINDOWS环境中屏幕上可以同时打开若干个窗口，它们既可以平铺也可以层叠(对)8.显示分辨率为800*600表示800行和600列的像素(错).9．PowerPoint2003中，文本框的大小和位置是确定的。（错）

10．PowerPoint2003中，在设置“项目符号和编号”时，可以根据需要，把选定的图形也作 为项目符号。（对）

第五篇：行政伦理学论文

浅谈现代行政伦理

一、儒学在中国传统文化中的作用

儒家学说是中国传统文化的主流和重要组成部分，或曰中华主流文化，是凝成中华民族精神的主流，是东亚文明的精神内核。“察业识某如佛，观事变莫若道，而知性尽性，开价值之源，树价值之主体莫若儒。”

儒学的这种地位是历史形成的，在两千五百多年前，孔子创立儒家学说，不是凭空创造的，而是在社会的大**中通过对三代流传下来的中国传统文化遗产进行反思，认真清理和重新加以诠释而形成的思想学说体系。孔子提倡“信而好古”和“好古敏以求之”，使儒学具有深厚的历史渊源，成为中国原典的保存者和当时中国传统文化的集大成者。孔子非常注重实地考察，坚持“察知征信”与“因革损益”的原则，使儒学又具备审慎的因时制变的品格，在中国处在第一次社会形态大变革的时代，儒学应运而生，突出了中华传统文化需要保存、延续和发展的历史必然。

二、儒家文化注重个人修养

儒家伦理思想十分注重个人修养问题，《大学》开篇即提出:“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”这句话的意思就是说，《大学》的根本宗旨在于彰显自身光明的德性，并推己及人，使得天下人都能革旧布新，振作起来，从而达到完美无缺的最高境界，故指出了为人之道。儒家十分关注为政者自身修养在行政中的示范作用。孔子以“正”释“政”，把统治者自身的“正”作为“政”的前提。他说“政者，正也。子帅以正，孰敢不正”，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。也就是说为政者以德行政的一个基本要求就是自己身正，端正了自己，则处理政事就自然没有什么困难了。

儒家的修身思想是把社会的道德规范内化为人们的道德品质，化为自觉的行动，主张修身成仁，达到内圣外王的境地，成人达己，成己为仁。孔子说“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉。”他认为“仁”德不是外在于人的，而是人内心所固有的，只要通过自己的努力就能达到这一崇高的精神境界。从消极方面讲，“仁”指不损害别人，即“己所不欲，勿施于人”;从积极方面讲，“仁”指成己成人，即“己欲立而立人，己欲达而达人”。

三、用现代视觉看传统的儒家行政伦理

每一种思想文化的产生都有其特定的实力环境和条件，社会道德从来都是具体的和历史的，我们不能一直以一种思想看待一种观点和思想。

一、行政伦理概念探源 行政伦理是国家行政机关及其公务员，为维护和实现社会公共利益以及完善个体人格，以一定的价值体系为基础，通过自律和他律的方式，在运用公共权力行使职权、履行职务时应遵守的伦理道德规范的总和。行政伦理不仅属于精神文明范畴，而且是政治文明的重要组成部分。行政伦理是不同于普通行政法规的政府伦理道德规范的总和。它主要包括三个方面的内容，即行政伦理道德规范、行政伦理价值观及行政伦理机制。

其次，从行政主体道德意识缺失和道德行为缺失两个方面论述了转型时期我国行政领域伦理失范的主要表现，并着重分析了其产生的三个主要原因，即市场经济的负面效应、行政管理体制存在的问题及传统行政伦理文化消极因素的影响。

再次，根据公共行政职业的特殊性、国内外形势的发展、治国理念的变化和行政方式的转换，总结概括了我国行政伦理建设价值选择的取向。当前行政伦理建设的价值取向应主要包括公共利益取向、公平正义取向、公共责任取向和公共效率取向。最后，论文探析了我国行政伦理建设的实现路径。主要从加强行政伦理的理论研究、强化对公务员的德性培养和行政伦理的制度建设三个方面进行了探析。加强行政伦理的理论研究，应设立行政伦理的研究与管理机构、依循科学的研究路径进行伦理探索并且要加强行政伦理研究的学术交流和沟通。

尽管伦理与道德二者常常通用，但也有些区别。“道德多指对人的行为的判断标准，它按照风俗习惯和观念直接判定正当的行为。伦理多指行为判断标准的理由，它要通过对风俗习惯和观念的检验和反省来对行为进行判断。人们可以说某人或其行为是道德的，但不能说是伦理的。对一个行政人员的行为的评述离不开道德的或不道德的价值取向，对一项政府的政策评述也离不开合乎伦理或不合乎伦理等概念。道德是对个体内心世界的规范和调整，是属于个人层次的低级范畴，而伦理则是对人与人的社会关系的规范和调整，是属于社会群体层次的高级范畴。

作为当代人，应该清楚地认识到民众的力量，牢固树立以民为本的思想，在工作中处处为民着想，想法设法为民众谋福利。中国共产党执政为民的行政伦理思想不仅批判地继承了中国传统民本思想中的合理因素，而且又赋予它新的内涵。执政为民的执政基础与伦理基础与儒家民本思想不可同日而语，执政为民中的“民”有全新的伦理含义，它不仅包括“亲民、爱民、富民”，“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的思想，而且还提出“以人为本”的思想，强调对人的关怀、珍惜，重视实践“立党为公、执政为民”，不断满足人民群众的利益要求，坚持人民的利益高于一切的原则。

中国共产党除了最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益，在任何时候都要把人民群众的利益放在第一位。因此，今天公务员的行政伦理建构必须做到: 第一，忠实地贯彻执行党的路线方针政策。在开展本单位、本地区、本部门工作的过程中，在每一次制订方案、做出决策、解决问题时，都要从群众的根本利益出发，凡是符合人民群众根本利益的事情，就要坚决去办，并且想方设法办好;凡是不符合人民群众根本利益的事情，就要坚决抵制。

第二，坚持“群众利益无小事”的原则。“群众利益无小事”，指的是对群众的政治立场和政治态度。公务员要带着深厚的感情做群众工作，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。群众生产生活中遇到的突出问题，往往就是社会的热点和难点问题，也是群众迫切需要解决的实际问题。群众利益是具体的，有些事情就整体而言或许是小事，但具体到群众本身都是大事。因此，政府作出决策、制定政策时，必须切实把群众利益作为基本着眼点，正确反映和兼顾群众各方面的利益。