写一件有关规则的事

第一篇：写一件有关规则的事

《写一件有关规则的事》作文指导课赤山镇中心小学杜平根

教学目标

1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

2．留心生活，培养其社会责任感。

3．提高学生知法、守法、护法的意识。

3． 教学准备

1．了解学习与生活中常常接触的规则。

2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。

教学过程

一、谈话导入俗话说：国有国法，家有家规。我们生活在社会这个大家庭中，为了每个人都各安其所，就需要有各种行为准则来约束我们。正所谓不以规矩，不成方圆。大家遵守交通规则，人与车各行其道才会安全有序；同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊„„总之，人人遵守规则，社会才会井然有序；背离了规则，社会将是一片混乱。今天，我们就来写一件有关规则的事。

二、确写内容（写什么）

1、哪方面：事

2．数量：一件

3．主题：有关规则（哪里有规则？）——马路上：红灯停，绿灯行，不能超速，不逆行，公交车自觉购票公园里：爱护卫生、爱护公物，不折断花草树木„„ 学校里：“五项评比”细则、课堂纪律、班规„„运动场：打篮球、游戏等规则家庭生活常规、超市里、医院里、小区内

4．内容：可以写人们自觉遵守规则所带来的美好，也可以写人们违反规则受到的惩罚；可以赞扬那些维护正义人和事，也可以批评那些为图一时之利而置国法和社会公德于不顾的人和事可以反弹琵琶：没有规矩，亦成方圆“规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了学生的个性发展，不利于社会的整体发展。5．说规则有关的事例 《我也要遵守制度》那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。《无论谁都要遵守制度》一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。”《这个战士应该表扬的》有一次,刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬我们的同学周景上课时，不守规则老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。

三、掌握方法（怎么写）1．考虑布局，列好提纲 A、开头： B、叙事： C、结尾：2．运用修辞和细节描写为文章增色 A．开头：排比式、对比式、抒情式、如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。没有规矩，不成方圆火车要受轨道的约

束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落阳光很暖和，街道很繁忙，车来人往，熙熙攘攘，人们正在享受生活的富足与幸福。但忽视交通规则，却产生几多故事，让人感慨不已，令人深思。从中我们或许可以学到些什么。国有国法，家有家规，校有校规。在我们的生活中也有各种规则，道路有交通规则，就连游戏也有规则，各种各样的规则约束着我们，让我们在各种环境下能井然有序地生活着。B．叙事：（1）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）环境描写作铺垫（天气 风和日丽、阳光明媚、艳阳高照、乌云密布、和风细雨„„地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘、）。（3）交代事情发生的背景使人弄清事的来龙去脉。（4）人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、兴奋不已、忐 忑不安、愁眉苦脸、垂头丧气、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟„„）（5）重要环节作细致的描写，让人身临其境。C．听了这件事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好哦！在规则面前 我坚持正义这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，那是掏了多少钱也买不来的„„阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。俗话说：没有规矩，不成方圆，学校有学校的规则。通过这件事，让我明白了，我们应该遵守学校各项规章制度，大家应和平共处，那么世界会更加美好。古人云：无规不成方圆。真是说的对啊！如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的群体，如果没有规则，人类必将是—盘散沙规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则。让不规则远离我们幸福的生活。

四、共同交流，优化习作表达1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？

2.学生思考、交流。3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。

五、展示交流，指导修改拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。

六、课堂小结教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。：

第二篇：一件有趣的事写事作文

一件有趣的事写事作文1

妈妈去上班的时候，爸爸还在梦乡呢！妈妈说：“今天你不上班，把衣服洗了吧！”爸爸随口答应了一声：“知道了！知道了！”

第二天，星期天。妈妈不上班，妈妈心里想：昨天洗的.都已经干了吧！于是妈妈就去收衣服了。

她觉得很奇怪，昨天利华不是已经把衣服洗了吗？她心里在想：一定是被谁偷了！她大声的喊道：“利华！利华！利华快出来啊！衣服被偷了！快出来啊！”于是爸爸飞快地跑了出来，说：“怎么了？”

“我昨天叫你洗的衣服不见了！”

“你昨天什么时候叫我洗衣服了？”

过了一会儿，爸爸才想了起来。爸爸小声地回答说：“我忘记了。”

这真是一件有趣的事呀！

一件有趣的事写事作文2

有一次，我带了一本《草房子》到学校，可是到了晚上回家，我发现我的《草房子》不翼而飞了，我很奇怪，谁能偷我的`书呢？如果想看，自己买呗！为什么要偷我的书呢？下午的时候，我收到了一封信，是王颖给我的，上面写道：“对不起，杜月，是我拿走了你的《草房子》，请你原谅我好吗？

我说我原谅你了，以后要看什么书，直接跟我说，我家里有许多书。就这样，我们又和好如初了，从此以后，我买书借她看，她买书借我看，我们就这样在书中寻找着快乐！

一件有趣的事写事作文3

打着打着，附近楼里的金毛“阿布”冲了过来，向多多跳跃着。没想到，一向温柔的多多竟然发起了狠，“汪汪汪”大叫了几下，冲过去把阿布压在身下。我们拉开多多，阿布灰溜溜的.走了。

又过了一会，我们楼上的拉布拉多出来了，这是一条白色的短毛狗狗，也叫“多多”。它在我们家多多身边转圈，多多又发脾气，把它压在身下。

回家后，我把这事告诉奶奶，奶奶说，因为多多觉得有你和老爸撑腰，就厉害了。真是“狗仗人势”啊，我们哈哈大笑。

一件有趣的事写事作文4

我们来到茫茫的大海边，大海里不时跳出几个浪娃娃，浪娃娃总是跑来跑去，跳来跳去

的，可真淘气呀！到大海的人，有的捉螃蟹，有捡贝壳，有的在游泳，还有的在做城堡。我兴奋地走进大海游泳，我才刚走开沙滩一会，谁知道，啪的一声，浪花打到了我的`脸上。“哈哈真好玩！再来一次“，我说。我伸手到水里摸呀摸呀，突然我看到了一只螃蟹，它举起大钳子，像战场上的一位大将军。我轻轻一捏这大将军，就变成了我的俘虏，再也神气不起来了！

太阳偏西了，海滩上的人们渐渐地离去，喧闹的海滩恢复了平静。我和爸爸、妈妈也兴奋地回了家。

一件有趣的事写事作文5

锯钢管可难了，首先，爷爷给了我一个钢管，又给了我一根钢锯条，我再带上保护我的手套，我就开始锯。咔哧，咔哧，我老把钢管锯偏，可我一点不灰心，还是继续锯，锯了一会，就快锯断了，爷爷把钢管一掰，就断了，“真厉害”我惊讶的说。接下来我就帮爷爷拧螺丝，拧螺丝可简单了，就是把螺丝一点一点的'拧回去，后来，我就去睡觉了，在梦中，我还梦见锯钢管呢!非常有趣。睡起来以后，爷爷还说我真能干，都能帮他干活了。

最后，我又对爷爷说：“下次还把我叫上”。

一件有趣的事写事作文6

那是我“十一”放假的时候，我去姥姥家玩，姥姥见我来了就要捉一只鸡回来吃。于是，我和姥姥进了鸡房，姥姥慢慢地把手伸了过去，那只鸡一见危险降临，急忙越过姥姥的'头顶，飞了出去，我们也跟了出去，因为鸡跑的快，还长着一对翅膀，我们跟本不是它的对手。我想出了一条妙计，我们先发撒了一些大米粒在院子里，然后走开，母鸡见我们走了，就大摇大摆地吃起了大米粒，吃几粒抬头望望，吃几粒抬头望望，好像不放心似的。过了一会，它放松的警惕，我们乘它不注意，猛地扑上去，把它抓获了。

这件事很有趣，我始终都记得。

一件有趣的事写事作文7

那年七岁的腊月，我和一些小伙伴去我们老家鄱阳湖玩耍。我们走过弯曲而又窄的小路；跨过一条条清澈的小河；翻过一座矮矮的小山，寒风微微的刮着我们红红的小脸，但我们一路上有说有笑。

终于我们到了鄱阳湖！“真的好壮观啊！”我不禁发出感叹。微波粼粼的水面上可以看见远处的.船在缓缓地移动。我们看见岸上有许多被水冲上来的破瓦碎片，我的小伙伴们弯着腰捡起，往那湖里一扔，碎片在水面上跳了好几下，蛮有趣的！我也附和着捡起碎片往水里扔，真有趣！

我的童年，有趣！

一件有趣的事写事作文8

于是我使劲挖，这个鼻洞好不容易不堵了，我高兴的'闭上眼：终于可以好好的大睡一觉了！

可是没高兴多久，我就发现另一个鼻洞又堵了，这回我是无计可施了。但是我不敢睡觉，因为书上说一个人用一个鼻洞呼吸一个小时就会累，我会不会被累死呢？想到这里我不太敢在想了。

早晨，我把这件事给爸爸和妈妈说了，爸爸开玩笑的说：“用电钻钻吧，只用一下哦！”顿时，我和妈妈笑得人仰马翻。妈妈笑着说：“那可不行，用电钻一钻鼻子都给钻没光了。”

以后，我一想到这件事就想笑：爸爸太幽默了！

一件有趣的事写事作文9

周末的晚上，我和李智磊在我家玩《捉迷藏》的游戏。

我先藏，让他找我。等他蒙好眼睛后，我就开始藏了。躲在厨房里会热，躲在旁边的房间里？不好，如他看见我就能很快找到。藏到哪里呢？我藏到了哥哥的'学习桌下面，我慢慢地闭上眼睛，不让他看见我。身体卷成一团，让桌子挡住我。过了一会儿，李智磊来这个房间找，他找啊，找啊，没看见我。时间到了，我胜利了。我开心地笑了！

轮到李智磊藏了，我找呀找，怎么也找不到。我仔细地想了想，想到一个好办法。我说：“李智磊，你妈妈来接你了。”他听到我的喊声，赶快从房间跑了出来。我一下子抓住了他。

今天，我真高兴。因为我们家发生了一件非常有趣的事情！

第三篇：写一件令人感动的事(教案)

一件令人感动的事（习作讲评）

一、教学目标：

1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。

二、教学重难点：

1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。教学过程：

一、导入课题

1．之前，我们完成了习作“一件令人感动的事”。翻阅你们作文时，一个个故事深深地打动了我。2．这节课，我们就一起来评析这篇作文，重温留在我们记忆深处那个感人的故事。

3．还记得这次习作的要求是什么吗？（指名回答：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）

（板书： 内容具体 语句通顺 真情实感）

二、总结习作情况

在这次习作中，我看得出大家在选材上面都是经过深思熟虑的，大家所写的“感动的事”有自己亲身经历的，有看到的，也有听到。有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。但是也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，缺乏真情实感。接下来，我们就来评析大家的习作。

三、欣赏题目

1．来，先看看你们拟定的一些题目。（课件出示）你喜欢哪个题目？为什么? 2．小结：可以说，题目是文章的眼睛。给自己的习作拟个好题目其实并不难，我们可以用（边说边出示方法）开门见山、修辞手法、微不足道的但与事件密切相关的事物、借助标点符号、借用常用的代数式、模仿套用名篇的标题、故弄玄虚等方法给作文取题目。

3．未看文，先看题，一个新颖的、吸引人的题目，往往会激发你往下看的欲望。

四、欣赏开头

1．接下来，请欣赏老师摘录下来的一些开头：

3．小结：我们可以在开头设下悬念，以激发读者的兴趣和好奇心；可以用修辞的方法开篇，以生动形象的语言吸引读者；可以在文章的开头引用一些名言警句，增强文章的说服力；可以运用对比的手法，突出主题；可以节选歌曲、诗词开头，增添情趣„„正所谓“好的开头是成功的一半。”因此，在开头处，我们也得细细斟酌，不可随便。

五、赏析优秀习作

1．这些同学的习作开头写得很好，那么事情的经过，也就是作文的重点部分写得怎么样呢？让我们一起来欣赏作文片断。并思考：哪里写的好？ 2．你觉得这个片段哪里写得好？ 3．小结

①进行了形象的细节描写（人物的动作、语言、心理活动、神态描写等），做到了内容具体。（板：细节）

②写出自己真实的感受，体现了“感动人心”一面。（板：感人）

③运用适当的修辞，词语丰富，好词佳句的运用，使语言表达形象生动。（板：生动）

4．好的细节描写能把人物或事物的本质的状态呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。在这儿，让我们再欣赏几个细节描写： 5．名段欣赏：

我国著名作家朱自清先生在他的名篇《背影》中有一个广为人知的精彩细节描写，想看吗？ 我看那边月台的栅栏外有几个买东西的等着的顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上来。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来是要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。但要穿过铁道，要爬上那边的月台，那就不容易了，他用手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见„„

——朱自清 《背影》

读了这段文字，你仿佛看到了什么？

六、指导情感描写

1．老师在翻阅你们的习作时，发现不少同学使用了这样的情感表达： 示：我真 啊！

我 极了！

2．看来大家喜欢非常直白的表达。咱们现在来比较一下这两种情感描写—— 第一句明明白白告诉你什么？（感动）

第二句没有“感动”二字，但你感受到什么？

同是写感动，那一句给你感受深刻些？

我们都知道这次习作的感情主调是“感动”，但很多时候却不知道怎样把这种情感充分地表达出来。对此，你们有什么好的建议？

3．小结：真情实感是可以通过对人物语言、神态、动作、心理活动等方面的细致描写表达出来的。

七、欣赏整篇文

1．是的，要写出一篇好的文章确实不是一件容易的事，所以，每每读到一篇好文，我会情不自禁地为作者鼓起掌、竖起大拇指。在这节课，我要为----同学竖起大拇指，因为他所写的文章确实不错。咱们一起来欣赏欣赏——（指名作者上台朗读）

2．看，大家都情不自禁为你鼓掌了。老师想采访你，你一下笔就能将文章写好的吗？

3．是的，鲁迅先生曾经说过：“好文章是改出来的。”所以大家写完作文之后一定还要反复地读，反复地改。

七、回顾修改方法

改 删 添 调 换

八、修改习作片段

1．在你们的习作中，老师找出了一个需要大家帮助的片段，希望大家积极出谋献策，运用修改方法给下面这个习作片段润润色，加加工，使内容充实起来。

2．投示片段，自由朗读，小组讨论，各抒己见，老师在文中简单记录。3．经过大家的共同努力，这个文段变得具体、感人了很多。

九、自改、互改

1．现在，就拿出你们的作文本和一支红色的水笔，先自己修改，再以同桌两人为一小组, 对同桌同学的作文进行修改。

2．来，谁愿意将自己修改后的部分读一读，可以是一段，也可以是几段（开头、经过、结果）。

十、总结：

这节课我们一同评析了习作“一件令人感动的事”，今后希望同学们要重视对作文的修改，写完作文后，要反复诵读，多次修改，通常，好文章是“三分文，七分改”，在修改中你的写作兴趣能得到激发，习作水平能得到提高。

十一、作业设计：根据这次习作的要求，继续修改自己的作文，改好之后，认真誊抄在作文本上。

板书设计：

一件令人感动的事 内容具体 细节 语句通顺 生动 感情真实 感人

第四篇：写一件高兴的事 作文

令我最快乐的一件事童年生活中有许多开心的事，一直陪伴我成长。但是前年夏天学骑自行车的那件事最令我难忘。

那时我七岁，小学一年级的暑假里。每次妈妈带我出去玩时，我都能看见叔叔阿姨们骑着自行车。从那时起，我就开始想自己何时能学骑自行车。

妈妈渐渐得察觉到了我的心思，带我买了一辆儿童自行车。我可高兴了，一下子坐到车子坐垫上，爱不释手，嚷着让爷爷教我骑。爷爷带我下了楼，推着车对我说：“骑自行车是要身体坐正，用脚踩着自行车的脚踏板使劲得蹬，记住，要保持平衡，眼睛要向前看，这样自行车就能前进了。如果骑得好，就可以把两边的轮子给下了。”我听了，心想：这还不简单！想着，就让爷爷把我扶上车，就用脚使劲得踩脚踏板，车子真得动了。这时，我的心情既紧张又激动，生怕车子会倒下来，豆大的汗珠从脸的两旁流了下来。等我骑了几个来回以后，我不再那么紧张，骑得比以前熟练多了，但我的身上已经全是汗了。爷爷看着我迫不及待的样子，又觉得我骑得还不错，就把后轮旁边的两个小轮子下了。这个时候，我刚坐上坐位，就摔了下来，我爬了起来，扶起车子，连忙让爷爷扶着我的车子后面，这个时候我才敢用脚使劲得踩脚踏板。不知过了多少来回，爷爷偷偷松开手，我依然在稳稳的骑着，等我骑了一圈回到原地时，看见爷爷站在那里。“难道我会骑了吗？”我疑惑不解，爷爷看到我一面茫然的样子，就把事情的经过告诉了我。我听完以后，一下子蹦了起来，我知道刚才是我自己在骑了，“我会骑车了，我会骑车了！”我兴奋的跑回了家。

每次我去爷爷家时，都会想起童年时的那件快乐的事。

第五篇：写一件令你感动的事—

写一件令你感动的事——作文指导课

磐安县实验小学 陈群

设计理念：

这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资源，关注时事热点，体味细微之处的真情。以口语交际为基础，以读写结合为载体，一方面提升学生的口语及书面表达能力，另一方面促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具性和人文性的统一。教学目标：

1.围绕“感动”这个话题，交流所见、所闻、所感，诉说故事，叙写“感动”。2.在口语交际的基础上，想一想哪一件事给自己留下的印象最深刻，最令自己感动，并把它写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

3.培养学生积极参与的意识、敢于表达的能力和善于倾听的习惯，自己表达时做到有重点、有条理、有感情；听他人发言时做到认真仔细有耐心。教学重点：

能从身边的大事小情中挑选最令自己感动的一件写下来。

学习通过刻画人物的动作、语言、神态、心理活动表达真情实感。

课前准备：

“洗脚”公益广告

《2015，感动中国》的剪辑。教学过程：

一、创设情境，理解“感动”

1.教师播放“洗脚”电视公益广告。（一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍端来一盆洗脚水给妈妈洗脚。）师：同学们，此情此景，你想说些什么？（指名答 板书：感动）

2.什么是“感动”？你是怎么理解“感动”的？一起看看，在过去的2016年，有哪些令中国人感动的人和事？播放《2015，感动中国》剪辑。（画外音：2016年 2月5日晚，“2015，感动中国”人物颁奖盛典在人们的翘首期盼中如期而至。2015，仅这一年中，人们经历的悲歌和欢笑，经受的阵痛和新生，就足以抒写一部家、国壮美的史诗，每一个中国人在感动和被感动中搀扶着共同走过。说说上述“感动中国”的人物和事件中你都了解哪些？最令你感动的是哪个人物？哪个事件？

3.师：2015年注定是不寻常的一年。这一年，是圆梦年，也是灾难年；是创新年，也是转折年。看着这些过往的镜头，我们依然会心潮澎湃，鼻翼酸楚，泪花闪动„„这就是——“感动”！

4.小结：“感动”一词《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。”从这个解释中，我们不难看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情；二是引起了你内心思想感情的变化。也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事必须引起自己思想感情的变化，也就是令自己感动的事情。

设计意图：习作教学首先要诱发学生的习作动机。熟悉的画面，鲜活的人物，最能引起学生说话的欲望。利用多媒体为学生创设一个情境，打开情感的闸门，同时扣住题眼，为下面的环节做好铺垫。

二、联系生活，寻找“感动”

1.师：刚才我们看到的是感动全中国的人物和事件，那么，在我们身边又有哪些感动你的点点滴滴呢？比如：夜晚在灯下学习，妈妈的一杯热奶；心中烦闷时，朋友的一句宽慰；危急时，过路人的慷慨帮助„„这些都是生活中令人“感动”的小事。说说生活中令你“感动”的事情，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的、听到的。

2.小组内交流各自感动的事，教师巡视，相机启发。

最感动的事情

感人的一幕

感动的原因

全班交流（小组内推荐也可自我推荐上台讲述），然后评议。

设计意图：生活是习作的源泉。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系生活实际。只有这样，才会真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。可是，如今学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾经拥有过的真情漠然置之或记忆、感触不深。本环节是启发学生不断回忆、细思生活中的小事，对埋藏在他们内心深处的情感小事加以引导，体味细微之处的真情。

三、读写结合，表达“感动”

1.说说本单元的课文中哪些地方，哪些句段让你感动？画出让你为之感动的地方，说说是什么令人感动？注意从内容和表达形式两方面说。（读一读《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》和《梦想的力量》中令你感动的句段，试试能不能读出你心中的“感动”。）

2.总结归纳“温馨小贴士”。

温馨小贴士：.用词准确、丰富。.运用排比的句式。

.抓住人物的动作、语言、神态和心理活动。

3.范文引路。说说读完这篇作文之后，你有什么感受？哪些地方打动了你？

一件令我感动的事

冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。

清晨，我漫步在大街上，感觉到很冷。

前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。

我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。

我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。

她很认真，连续清除了好几张纸。

她又走到另一张跟前。但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。

怎么了，发生了什么事？我奇怪。只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。

为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。

那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。

我更加疑惑了，下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁„„

疑窦冰释，我终于明白了一切。

雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了„„ 4.指名学生回答，老师归纳并板书。

源自生活，发自内心；

具体生动，抓住细节；

叙中抒情，以情动人；

以小见大，意味深长。

设计意图：无论是课内外文章中好的范例，还是老师写的“下水文”都是为作文指导做准备。尤其是老师的“下水文”更是向学生传授作文技法的手段，拓宽习作题材的策略，也是老师悦纳学生、成为学生习作榜样、引导学生健康成长的需要。不仅可以拉近老师与学生的距离，还可以帮助学生克服畏难情绪，既可以触动学生的心灵，激发心智；还可以起着示范引领作用，自然巧妙地教给学生写法。

四、真情告白，叙写“感动”

1.师：请同学们用心写出最令自己感动的事，比一比谁写得真挚感人。题目自拟，要求内容具体，语句通顺，感情真实。

同时，老师出示一些作家关于写作的经验警句。（屏幕显示：名家习作名言 ◆没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心——狄德罗

◆你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。——贺拉斯 ◆任何东西都敌不过真实。——狄德罗

◆不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。——列夫·托尔斯泰

2.学生自主习作，教师巡视指导。

3.在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。（可以从学生所写的听到、看到、亲身经历过的各个不同内容有选择地加以评点

设计意图：作文是“语文各项能力中综合性最强，难度最高，上升速度缓慢的渐进过程”，正因为如此，许多学生对习作产生畏惧心理，不利于写好文章。因而，写作时需要调动学生的愉悦情感，给他们营造一种轻松自如的习作氛围。带领学生诵读“名家习作名言”旨在一面引导学生学习作文的技巧和方法，一面培养良好的作文习惯。

五、结语

生活中因为有爱，我们有了太多的感动，让我们在以后的日子里多播撒一些爱的种子，让我们的生活处处充满感动。让我们用心感受“感动”，用笔记录“感动”，把它永远珍藏在记忆中。（播放音乐《感恩的心》）

板书：

一件令你感动的事

源自生活，发自内心；

具体生动，抓住细节；

叙中抒情，以情动人；

以小见大，意味深长。