生活是小学生作文的源泉（推荐）

第一篇：生活是小学生作文的源泉（推荐）

生活是小学生作文的源泉

楚雄市北浦小学甘清梅

现在的小学生思维活跃，获取信息的渠道多种多样，但一提起作文，他们就会皱起眉头，觉得无话可说，教师也觉得难以教学。究其原因，我认为是学生脱离了丰富多彩的现实生活，不会认识生活，这才是造成学生作文源泉不畅的重要原因。

教育家叶圣陶说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”他强调的是作文要讲究“真实”。真实是小学生作文的基础要求，编造的作文不是自己的亲身经历和体验，写起来东拼西凑，空洞无物，缺乏真情，久而久之，容易养成不留心生活，胡编乱造的习惯。如何才能写出真人真事，抒发真情实感呢？我认为只有丰富小学生的生活，教育小学生热爱生活，仔细观察生活，才能描写出真人真事，抒发出真情实感。

一、丰富生活，热爱生活

小学生作文的兴趣源头在于生活，若小学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就得心应手，触类旁通，因此，教师应引导学生解放身心，投入生活。

（一）丰富学生生活有两条途径：第一条是直接的途径，让学生亲自参与，耳闻目睹，让学生亲自感受大自然的神奇和美妙，亲身体验人与人之间的真情和爱心。

为了使之落到实处，教师应从学生实际出发，组织开展一些丰富多彩的课外活动：

1、组织学生进行一些比赛活动。如：拔河比赛、接力赛、小足球赛、查字典比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等等，通过活动培养学生的参与意识；

2、带领学生参加社会活动。如：清扫街道、清洗岗亭、隔离墩、为花草树木浇水、慰问孤寡老人等，从中培养小学生的服务意识；

3、带领学生看展览、郊游，有意识地去公园看花、看鸟、看鱼、看虫、看公园中植物的变化，看高楼、看大厦，看警察叔叔如何执勤，看清洁工人如何美容城市，看家乡日新月异的变化„„让学生在看中体验生活感受生活；

4、课余时间，还可以搞一些小养殖、小种植、小实验、各类兴趣小组、墙报、小调查、小手抄报等。

通过学生亲自参与，亲自体验，明白作文的材料来自于生活，只有亲自做的事，写出的作文才可能真实。

（二）丰富学生生活的第二条途径是间接的途径，是通过学生阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品意境，丰富学生的精神世界。

学生读书、看报、听广播、看电视不应走马观花，任凭自己的兴趣，教师要引导学生做有心人，如：在读书的过程中摘录好词好句、精彩片段、名人名言、搜集一些科谱知识，丰富学生的知识积累，搜集的形式可以多种多样：笔记式、剪贴式、卡片式都行，只要自己使用起来方便就行；听广播、看电视之后，可让学生把听到的或看到的精彩片段讲给同学、老师或家长听，一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面也为写好作文做了很好的铺垫。

教师无论是采用直接的还是间接的途径来丰富学生的生活，都会使学生的作文成为有源之水，有本之木。丰富的生活为学生积累了大量的写作素材，要使学生真正写出真情实感，还要教育学生热爱生活，只有让学生满腔热忱地对待生活，被生活强烈吸引，他们才会产生把美妙生动、丰富多彩的生活记录下来的冲动，才会对写作文产生浓厚的兴趣，也才会表达出自己的真情实感。

二、观察生活

为了使学生保持对习作的兴趣，提高写作水平，教师还要指导学生对生活进行仔细观察。

观察是一种有意识、有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是认识的前提。小学生的观察有自己本身的特点：参与性、兴趣性、无意性。这使他们容易分散自己的注意力，受情绪影响大，不能精细地观察。因此，为了把小学生作文能力进一步提高，着力点应放在培养小学生的观察能力上，那么，如何培养小学生的观察能力呢？我认为应从以下四方面入手：

1、培养观察的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生的好奇心理特别强，但注意力却常常容易分散，他们的观察常常出现无意观察，而他们对感兴趣的事物往往倾注极大的注意力，禁不住想亲自摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝、甚至去试一试。教师在引导学生观察时，就应该根据小学生的观察特点，充分调动学生各种感官参与，如眼看、手摸、鼻闻、舌尝等，让学生从中获取积极的情感体验，使学生的注意力长期稳定地集中在观察对象上，从而提高观察的持久性。如：在教学观察一种水果时，教师可让学生把自己最喜爱的一种水果带到课堂上来。辅导习作时，让学生努力调动各种感官参与，注意观察水果的形态特征，想想它们“像什么？”，用恰当的比喻句或准确的形容词把它们的形象反映出来，之后可以亲口尝一尝，回味回味是什么滋味？由于学生带的水果是自己最喜爱的，又可以在课堂上亲口品尝，因此，大大地调动了学生观察的兴趣，稳定了观察的持久性。

为了激起学生观察的兴趣，教师在教学时还可以充分运用电教媒体创设情景，运用绚丽的色彩、迷人的画面吸引学生的注意力。如：在教学自己喜爱的一种小动物时，教师提前了解学生喜爱的小动物。指导习作时，播放学生喜爱的小动物——小白兔，小白兔在青草上蹦来蹦去的可爱样子，一下子就激起了学生观察的兴趣。学生随着媒体播放观察小白兔，教师适时指导学生按照先整体后部分、从头至尾的观察顺序来观察，边观察边说话，强调按观察的顺序来说，做到言之有序，言之有物。

2、掌握观察方法，养成习惯

掌握了一定的观察方法，有利于学生认识的条理性，作文的思路也才会清晰。

我们知道的观察顺序很多，如：由远及近、由近及远、由整体到部分、由部分到整体、由内到外、由外到内、由景及人、由人及景、由动到静、由静到动等等，但有一个最重要的方法，那就是要抓住事物的特点进行观察，养成边看边想的习惯。事物有他的共性，也有他的个性，而他的个性则是区别于其他事物的所在。观察时，只有抓住事物的特点，边看边想，进行深入细致的观察，才能深刻的了解事物、认识事物、把握事物的本质，才能把作文的内容写具体、写生动。小学生观察事物大多是笼统的，不善于抓事物特点。教师在指导观察时就要适时引导，如：前面提到的观察小白兔时，学生都能说出“小白兔全身雪白无暇，长着一双又长又大的耳朵，两颗红红的眼睛和一张三瓣嘴。”对于小白兔的三瓣嘴是什么形状的呢？教师就可以适时引导“狗的嘴巴是 “Ⅴ”字形的，看一看，小白兔的嘴巴是什么形状的？”让学生看一看、想一想、议一议，得出“小白兔长着一张 “Y”字形的三瓣嘴。”通过这样的指导，学生抓住了事物的特征，使观察能力进一步得到了提高。

总之，培养学生的观察能力，养成时时、事事留心观察的好习惯，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，而且可以提高写作水平。小学生的生活是多方位、立体的，现实生活可以说“无事不能入文”，让我们坚持以真实的生活为题材，以生活需要为目的，仔细观察生活，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，真正提高我们的写作水平。

第二篇：生活是作文的源泉

一、生活是作文的源泉

我们要从组织儿童感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要注意引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，即引导学生用全部感官和心灵去触觉情境美的存在。

我想，在平时的日常生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……

正值秋末，一天下午下课时候，外面刮起了大风，而此时校园中的情景不正是很好的观察素材吗？于是，我马上组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么谢谢风伯伯呀。忽然，一阵大风吹来，„呼‟地一声，把小树都刮倒了。幸亏，旁边的一棵大树支住了它。那么，我就替他谢谢比它大的大树吧。”……学生的想象力和他们独特的观察视角是我之前所未料到的，我真心地为他们喝彩，我深深地被他们感动！这对于刚刚接触写作的学生们来说是多么珍贵的感受，是多么珍贵的经历，是多么宝贵的经验哪！

我充分利用课外资源，社区资源开掘素材，带着学生们走向大自然，向大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的爬山虎；校外的小河、田野、庄稼；王老师养的鱼、小鸟、各种各样的花都成了我班的小客人；每当下雾、雨、雪，我都带领学生到外观察。每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。这样，拉近了学生生活与写作的距离，使学生养成了留心身边事物的好习惯。后来，我总能欣慰听到学生兴奋地对我说：“老师，你看今天的太阳……”“老师，你看杨帆家的小狗……”“老师，你看……”

只有让学生深深的感受到原来活生生的形象是这样的迷人，学习用语言描述情境的本身是这么的有趣，才能大大激发了学生的说写兴趣。

二、真实是作文的灵魂

现在的学生作文由于引导不当，找不到写作的素材，只好选编空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话；有的学生写作文时干脆东拼西凑，我们一定要重视这样的写作问题。因此，我们一定要注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也要及时地予以鼓励。

事实上，学生如果有东西可写，写作难的问题就解决了一半。所以，使学生养成留心身边事物的好习惯，做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的三年级的学生们，千万不要用过高的要求束缚他们，因为培养他们的写作兴趣才是最重要的让学生从怕写到爱写，让学生的写作从此变得轻松起来首先是低年级习作是写话而不是作文。新课程把义务教育阶段的作文称为习作，是说学生是学习作文，练习作文，而不是在做文章。低年级只是写话，把自己想说的话写下来。

其次，根据课标，1、2年级的写话有三条目标，一是强调有兴趣、想写，写想象、写认识和感受；二是乐于运用学到的词语；三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如此而已。

一、二两条都强调乐于写，这是最主要的，是我们教学写话第一位要下功夫的。学生不爱写了，这一辈子都会受到影响。周老师的话很对。

再次，“写自己想说的话”，这个目标是达到三条目标的关键。这需要我们根据学生的生活来去定练习的内容，甚至可以不限定内容，引导学生说自己想说的话、写自己想写的话。就像云端老师说的那样，学生的想象力是很丰富的，把他们自己的想象说一说、写一些，就很好。一定不要用写什么记叙文之类的东西框住学生。

第四，不要一开始就提出什么“提高写作水平”，而要想到写话对于六七岁的孩子是比较困难的。要好好打好习作的基础，也就是“乐于写”，至于写的方法，是次要的。不要受作文书的影响。书店里买的作文书，几乎没有一本不是只讲写法的。他只能那么写，因为兴趣和乐于写有很强的情景性，没办法具体讲。个何况大家都习惯于讲写法，因为那里边的“知识”多呀。

第五，要多夸奖、多鼓励学生，要承认差异。在开始的一段时间里，甚至几年时间里，对于学生，特别是写不好的学生，只要愿意写，能把自己想说的话写出来，就是好作文，并鼓励他再上一层楼。要让每个写生体验到成功的喜悦，绝对不要因为我们的一句话打击了学生习作的兴趣！

如何抓住细节表现人物

要想把人物写得活灵活现，如闻其声，如见其人，反映出人物的心灵、性格，就要很好地运用细节描写。细节描写就是对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。

细节描写的特点是：

第一、“细”就是细节，要求具体，细小。细节描写就是因为具体、细小才使人物更具形象性。

第二、要有典型性，要能体现人物鲜明的个性。细节描写就是因为具有了典型性，才使人物的刻画入木三分。

例如：孔乙己“之乎者也”的语言表现了他处处以读书人自居，以自己是读书人而

自命清高，却让人感到了他的迂腐不堪和可悲。藤野先生“有时竟会忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的”的服饰反映了藤野先生不修边幅只顾做学问的性格。无声的教诲

马少宏

夕阳西坠，晚霞已布满天空，整个天际一片通红。

那水汪汪的田埂上——父亲扛着犁走在前面，我牵着大水牛跟在后面。

父亲的步子矫健、平稳，且有节奏；我牵着水牛，哼着小调儿，欣赏着晚霞在天边编织的变幻离奇的图画；水牛边走边贪婪地啃着路边嫩绿的青草，间或发出几声劳累后那欢快的“哞哞”的叫声。

忽然走在前面的父亲“哎哟”了一声，并跷起了一只脚。我一惊，忙跑过去。父亲跷起的脚上扎着一块玻璃瓶碴儿，看上去扎得很深。我忙蹲下，把瓶碴儿慢慢拔了出来，一股殷红的血随着瓶碴儿也流了出来。我愤愤地骂了一句：“这该死的瓶碴儿！”随手一扔，瓶碴儿“嗖”地在空中划了一道弧线后“叭嗒”一声掉进了田里，水面激起几道波痕，随后便平静了。

我站起身来准备扶父亲回去，不料父亲用一种异样的眼光看了我一下，放下犁，转过身，走进水田里，弯下腰，伸出双手，在水里慢慢地摸着，摸得很认真，很小心。我迷惑而担心地问：“爸，您在摸什么呀？您的伤口会发炎的。”父亲没有应，仍在摸着。我困惑不解，站在田埂上呆呆地看着。大水牛这时也停止了吃草，望着父亲，大概也是对主人这种异常的举动感到不解吧！过了一会儿，父亲的双手慢慢从水里抽了出来，捧着一把稀泥，顿了顿，在水中洗了洗。这时，我看清了，父亲的手里捧着的是一块玻璃瓶碴儿，这不正是我刚才扔掉的那块吗？！父亲直起腰，慢慢挪着步了上了田埂。

刹那间，我的脸窘得发烫。父亲脸色凝重，小心翼翼地把瓶碴儿放入了上衣口袋，用手轻轻按了按，然后扛起了犁。太阳平了山顶了，投向远方的影子已变得模糊不清。田埂上，仍走着父亲、我、大水牛。大水牛“嗒嗒”的蹄声敲击着我的心。

简评]：

这篇文章的突出特点是行动的细节描写，突出表现了“父亲”的高尚品格，展示了人物的内心世界，具有很强的感染力。

开头部分（1-3段），笔墨不多，却描写出了农家父子耕种归来时欢快的心情和美丽的田园景色。

中间部分（4-6段），作者采用对比的手法，先写“父亲”被扎，“我”为“父亲”拔出瓶碴后，却随手一扔。接着便不惜笔墨对父亲带着脚伤走进水田再去摸那块瓶碴儿的情节，进行了细腻的描写，“父亲”的行动是无声的教诲，使“我”受到深刻的教育，而使读者受到强烈的感染。

在对父亲行动的细节描写中，作者精心选词，使描写准确、细腻、传神、发人深省。如：放、转、走、弯、伸、抽、捧、直、挪、放、按、扛等等，请同学们仔细品味。

结尾部分（第7段），含蓄深刻、耐人寻味。“大水牛嗒嗒的蹄声敲击着我的心”

怎样做看图作文

http://edu.china228.com2007年1月25日来源:全程教育网

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

怎样做看图作文

http://edu.china228.com2007年1月25日来源:全程教育网

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

第三篇：生活是作文的源泉

生活是作文的源泉

“生活是作文的源泉”，对这一观念，长期以来，教育界是有共识的。早在1924年，叶圣陶 先生就以格言式的语言概括了他的作文教学思想：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”生 活是作文的前提，观察生活，获得实感，是作文的先决条件，是提高作文能力的根本途径，自然也是提高作文教学质量的根本途径。

在现实的语文教学中，最让学生头疼的便是写作文，而最让教师头疼的，也是作文教学。有 的学生视作文课为猛兽洪水，纵使绞尽脑汁，咬断笔杆，也只是写出一些索然无味、面目可 憎的东西敷衍交差；有的学生写作文只会依葫芦画瓢，人云亦云，千篇一律，空喊口号，没 有新意；也有的学生，作文阴柔有余，阳刚不足，独守心灵，孤芳自赏，多一己之悲，少关 注大局之感。综上所述，我们可以看出，受应试教育的影响，校园生活单调乏味，这是造成 学生作文脱离生活的客观原因。另一方面，作文教学没有重视引导学生体验生活，这是造成 学生作文脱离生活的主观原因。在某种意义上，与其说学生缺乏生活的阅历，莫如说学生缺 乏生活的体验。学生作文缺乏生活气息，与学生缺乏对生活的敏感不无关系。作文教学的一 个重要任务就是要有意识地引导学生敏感地体验生活并养成体验生活的习惯。在对生活的体 验中，获得充沛的情感和深刻的认识。这样，写出来的作文不仅有充实的内容，更会充溢着 鲜活的灵性。总之，离开了生活，作文就会成为无源之水、无本之木。

作文和生活结合的途径具体说来就是感悟自然、社会和人生。

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察、感受是基础，体悟、思考 是升华。

感悟自然。我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都 会引起我们的深思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在 深思和遐想中，应该会有所感悟。我们应该积极地启迪学生，不要认为自己没有写作素 材，试想，人为万物之灵，有什么不可以摄入笔端、赋予灵性呢？只要我们用心去和大自 然 沟通，就会拥抱大自然的给予，笔下涓涓。尺幅天地给我们提供了神驰遐想的广阔空间，我 们要善于从虚到实，化概念为万象，在自己的身边寻找美、发现美、感悟美、表达美。例如 ：夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯而知也无涯”；哪怕只写流星，也会 想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；静听虫鸣，惊叹世界奇妙多彩，感悟生命力量的无穷；哪怕是耳边的蝉鸣，也会感悟“四年的黑暗劳作，才有短短一个月的欢唱 ”；哪怕是写小草，也会感悟“野火烧不尽，春风吹又生”；雨中行，感受一份洒脱和生活 的情趣；山中游，感受未曾有过的坦荡和奔 放，感悟“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄；感悟“海纳百川，有容乃大”的胸襟……总 之，启迪学生“处处留心皆学问”,要努力让“学问”在自己的作文中展示给人看。

感悟社会。感悟社会是开拓学生生活视野的重要途径。作文教学要注意引导学生观察社会，了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，以天下为己任。譬如人口问题、能源问题、环境问题、科技发展问题、就业问题等。这些都是作文的现实题材，可是长期以来，并没 有引起我们的足够重视。作文教学要联系生活实际不仅包括家庭生活、校园生活，也包括社 会生活，否则，作文教学的视野就狭窄了。“风声、雨声、读书声，声声人耳；家事、国事、天下事，事事关心”。这不仅是做人的原则，也应该是我们做文的原则。让学生用强烈的 社会责任感代替孤芳自赏的无病呻吟；用对社会深沉、真情的关注代替空洞无聊的口号；用 积极参与社会，以天下为己任的博大、阳刚代替浅吟低唱、柔婉缠绵的浅薄。总之，我们要启迪学生“事事在意皆文章”，要把自己的“文章”表达出来。

感悟人生。感悟人生就是认识别人，认识自己。交际和阅历是人生的财富，具有对人生较深 的体验，才能写出感人的文章。人生是一部百科全书，它为作文提供了丰富的材料，是作文 的丰富矿藏。问题在于人们每天都在生活，却很少留心去观察，从丰富的人生矿藏中去感受。要引导学生进行心灵的沟通，呼唤学生的人生信念和理想。作文教学要培养学生对生活的 敏感，提炼作文题材。

总之，作文来源于生活，又还原于生活。作文教学的方法很多，但我们认为加强 作文和生活的联系是最重要、最便捷的提高作文质量的途径。在此基础上，强调感悟自然、感悟社会、感悟人生是尤为重要的。

(作者单位：河南省安阳市第二实验中学)

第四篇：生活是写作的源泉

生活是写作的源泉，写作是生活的再现

江阴市辅延中心小学

费国英

一、学生作文的现状分析。

1、生活、作文，联系不紧。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”此话告诉我们作文与生活是密不可分的。而有些学生因忙于“学习”，缺少机会广泛接触丰富多彩的人类生活，同时不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美，这样就形成了作文与生活联系不紧的现象。

2、缺少积累，描写空洞。

“为学之道在于厚积而薄发”，这句古语道出了积累的重要意义。但是，学生往往不能广泛阅读，从书本中了解知识，再加不注重生活实践，时时留心周围的一切。因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材。写作时无话可写，描写十分空洞。

3、胡编乱造，脱离生活。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话„„”话中强调的是作文要讲究“真实”。但目前小学生的写作内容却不尽人意，他们往往胡编乱造，严重脱离生活，写出来的文章常常漏洞百出，笑话联篇。

二、作文教学必须以先进的教学理念为指导。

1、以马克思主义理论为指导。

马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的惟一源泉。”学生写作虽然不能与文学写作相提并论，但学生的习作内容确实来源于生活。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法„„”是的，充实的生活积累是学生习作的起点和源泉。

2、以陶行知“生活教育理论”为指导。“生活即教育”是生活教育理论的核心和主体，它强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。由以上这段话，可以推断出下面的一段话：作文与生活密不可分，要在生活中进行写作，作文能促进人和社会的发展。

3、以“大语文观”为指导。

大语文观告诉我们：“语文学习的外延与生活的外延相等”，它特别强调学生要走出课堂，走向美好的大自然，走向鲜活的现实生活，放眼天地宇宙、山水花木、虫鱼鸟兽及生活中的人和事。

4、以《语文课程标准》为指导。

《语文课程标准》中提出：图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为孩子学习语文的资源。是的，生活中到处存在着写作的资源，关键是靠学生去仔细捕捉。在此，用这么一句话来概括：写作内容在学生眼中。

三、学生作文应走生活化的道路。

1、广泛阅读，认识生活。

阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。因此，要想让学生认识、表达生活中的真、善、美，必须借助于广泛阅读。

（1）向书本学习。

“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师。在此，借鲁迅《给颜黎民的信》中所谈的读书方法，提出如下注意点：

①不要专看一个人的著作。

现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，“追星”现象比较严重。如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道。其实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高。②不要专看作文书。

一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，结果过了三年五载，还是不会写作文。其实单读作文书是绝不能提高写作水平的。学生应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。

（2）向宣传栏学习。

我们在学校里、社会上随处可以看到各种宣传栏，如果留心阅览的话，宣传栏中的很多内容将会成为学生写作的好材料。

①少先队大队部及班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近学生生活，而且更换及时，如能细读的话，肯定受益匪浅。

②学校橱窗的布置充分体现了人文性，有学生的书画作品，有优秀学生事迹介绍，有伟人肖像„„只要学生走近它们，便会和它们进行对话交流。

③各种布告栏、报廊、标牌广告似乎是供大人们阅读的，有的甚至是起装饰作用的。其实，小学生也可以从中选出写作内容来，如了解某些产品的特点，学习介绍产品的方法；再如通过看报能了解国家大事，发现很多新鲜事。

2、仔细观察，描绘生活。

生活是写作的源泉，写作是生活的再现。教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。

（1）学校生活

小学生白天在校学习六小时，这是一天中的黄金时间。要提高学习生活的质量，关键还是要靠老师较好地诱导，组织开展各种深受学生喜爱的活动。如：介绍读书心得，评选“小小读书迷”；学校开展古诗文诵读，班内派出小记者去别班采访，学习别人的先进经验；春天到了，到校园中去找春天。总之，有了五彩缤纷的学习生活，才有丰富多彩的学生作文。（2）家庭生活。

放学后、星期天，学生常和父母亲一起参加家务劳动，或烧饭炒菜，或打扫卫生，这些劳动生活可成为写作的一个重要内容。其次，在种植花草、饲养小动物的过程中，学生通过仔细观察它们的生长情况或生活习性，可写些跟踪观察日记。再次，在适当的时候，学生不妨写些留言条、请假条等，用笔来跟父母亲进行沟通，反映自己的真情实感。

（3）社会生活。

社会是个大学校，它具有广阔的空间。节日到了，学生来到大街上，感受到热烈喜庆的气氛，心中充满了对社会这个大家庭的热爱之情。“五八红十字日”活动时，让学生上街宣传，创设与人交往、语言、思维的场所，这种学生自主实践活动后的练笔效果一定会很好。教师还可组织学生开展各项社会调查，写调查报告，让他们走近生活，感受生活。

（4）自然生活。

美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。我让学生观察一个月中月亮形状的变化，写下观察日记；和学生一起来到学校对面的绿花带内寻找春天，写赞美春天的小诗；更是让学生仔细观察一年四季的风，写成了《假如风有颜色》。

3、展开想象，创造生活。

生活不但是作文的源泉，而且是想象的凭借。根据一个简单的生活情节，往往可以想象出一个形象生动的故事来。

（1）写寓言故事。

有一次，我上菜场，只见一位小学生硬要让妈妈买青蛙。我在上课时把这一情节向同学们说了一下，全班同学都发挥想象，给青蛙以人的行为，写出了寓言故事“买蛙记”及“放蛙记”。在写作时，我要求学生不直接写明其中的道理，而是让读者去细细琢磨，仔细体会，受到教育。

（2）写童话故事。

千姿百态的生活，是学生创作童话故事的源头活水。教师鼓励学生将身边的事、有意义的活动编写成童话故事，贡献给大家，学生会受到启发，得到教育。还有些学生喜欢写动植物童话，这更符合学生的年龄特点。

（3）写科幻作文。

陶行知认为：科学教育必须从小抓起，教师负有重大责任，他“希望中国的男教师学做富兰克林的父亲，女教师学做爱迪生的母亲。”在作文教学中，我有时启发学生用科学的知识来解释自然现象、社会现象；有时先让学生做实验，再写实验报告；有时和学生一起试着用科学的方法去征服自然，然后写体验文章；还有时给自然现象、社会现象以合理科学的想象，写成科幻作文，鼓励学生去探索大千世界的奥秘。

４、不断写作，美化生活。

如果说，生活因为有了小学生而更加丰富多彩，那么我更要说，因为有了生活作文而使学生生活得更好了。写完家务劳动作文后，我让学生将作文读给父母亲听，然后再根据作文内容，进行一次劳动，在劳动中再次体验劳动的快乐及习作成功的喜悦。当一篇优秀的生活习作产生后，我更鼓励学生向报社、学校红领巾广播、班级黑板报投稿，稿件的录用这是对学生作文最好的肯定，这使他们的生活更美好、更充实。学生所写的一篇篇优秀事迹报道，更能使成千上万的学生们知道什么是真、善、美，从而不断净化他们的灵魂，促使他们健康成长。

最后，让我们记住这句话吧：“走生活化作文的道路。”

第五篇：生活是诗歌创作的源泉

生活是诗歌创作的源泉

戴广美

生活是一首歌，激情、快乐是生活的高昂旋律；生活如一杯酒，清甜、甘醇是生活的美好滋味；生活是一条河，奔腾、汹涌是生活的紧张节奏，生活如一本书，现实、历史是生活的丰富内涵。毛主席老人家曾说过，生活是文学艺术创作的土壤，文艺创作既源于生活，又高于生活。这段富有哲理话告诉我们：生活是文学创作取之不竭用之不尽的源泉，一切文学作品的素材都是来自于生活。反过来，文学作品又是生活素材的精心提炼，它要能高度反映生活的本质，歌颂生活的主旋律。

今天镇文联邀请了市里几位名家来为拙作《心海浪花》和居老师散文集《爱然后教》开个作品研讨会，实为惶恐不安。本人才疏学浅，胡乱涂鸦，写了个所谓“诗集”，可能要贻笑大方了，下面就本人十多年来，坚持古典诗词业余创作谈一点体会：

(一)关注生活，把握时代脉搏，讴歌伟大时代。

开拓创新，经济繁荣，国运昌盛，和谐社会，全面小康。百年不遇的大事接踵而至，港澳回归、北京奥运、上海世博、神七飞天等都成了亿万人民关注的焦点，一次又一次震撼我的心灵。作为一名业余诗人，我也要为这个变革的伟大时代鼓与呼。我密切关注火热的生活，关注国家的时事，紧跟时代节拍，用手中的笔把内心最真切感受写出来。如北京举办第二十九届奥运会期间，我一直处于精神亢奋状态，每天看专题报道，密切关注中国体育健儿比赛情况。有人失利，我与他们一样难过；有人夺冠，我与他们一样感到无比自豪。不仅写了《七律〃北京奥运会赞歌》，还为杜丽、邹凯、郭金晶等写了《北京奥运会群英谱组诗八首，以表达自己对奥运英雄们的赞美与崇敬。

港澳回归上海世博会、汶川大地震、国庆60周年盛典、神七飞天，都是牵动亿万人心的大事，我都或诗或词把它们记录下来，让这些具有时代风采和中国特色的大事件在诗词作品中熠熠生辉。

(二)融入生活，捕捉创作灵感，描绘锦绣山河。

投身于火热的生活，并将自己融入生活，让心与时代脉搏一起跳动。走进祖国的名山大川，俯仰天地之间，呼吸自然之气，放飞自己的心灵，你会被伟大祖国壮丽河山锦绣风光所倾倒、所迷醉。捕捉住一瞬间的闪动的灵感，用笔把美景描绘出来，用诗把情感抒发出来，成了我旅游的最大乐趣。

96年我送女儿到连云港市上大学，应朋友的热情邀请。第一次游览了位于东海之滨的花果山。花果山海拔虽不高，主峰玉女峰只有740多米，据说是江苏境内第一高山。因它濒临大海，山势突兀高耸，爬倒一半便是云雾缭绕，颇有登临仙境之感。再加上《西游记》的传说，更觉得飘飘欲仙。回来后创作一首律诗《登花果山玉女峰》“濒海巍然望翠峦，通幽曲径入云端”写登山之乐，“奇花异果灵猴跃，迷雾穿云峭壁间”写山景之奇，“玉女峰中寻玉女，水帘洞里看水帘，写传说之美”，“岩巅俯瞰众山小，虚无缥缈若登仙”写观感之深。03年夏游黄山之后更是大开眼界，古人有“五岳归来不看山，黄山归来

不看岳”之说，将黄山魅力推崇到极致。很多名人名家写过黄山，但我要将自己独特感受表达出来，回来后认真构思，抓住黄山奇、秀、灵、险的特点，把石松谷峰的奇幻美景描绘得惟妙惟肖。“飞来石”是黄山的一大奇观，“迎客松”是黄山的独特标志，“白鹅岭峻观灵石，翠壑屏围迎客松。”我抓住“一松一石”，写出了黄山神韵。十多年来，我有机会先后游历过黄山、泰山、崂山、花果山、云台山、淮河、黄河、长江、富春江、钱塘江，先后游览长城、故宫、孔府、古城楼、参观毛主席纪念堂、秦皇兵马俑、浙东地下溶洞等。祖国的山山水水如一幅幅秀美画卷，我都用笔写出山的巍峨高大，水的灵动秀美。例如：“夹岸青峰相映远，从林百鸟竞翱翔。”这是富春江两岸秀美风景。“仰视峰峦千壁峭，俯观飞瀑万泉流。”这是云台山小寨沟的壮丽奇观。“海底风光任俺留，竹涛低唱鸟声稠”这是海上第一仙山崂山的迷人风光“古木凌霄云聚雨，清泉落涧水生烟”这是浙江野槠林的独特魅力。“花港观鱼鱼逗趣，三潭印月月无月”这是杭州西湖的景趣。“喷泉灯景芙蓉绽，雕塑芳园锦绣铺”这是苏州工业园区金鸡湖的人工杰作。

三、观察生活，细致写景状物，抒发内心感悟。

在诗人的眼里，自然界的万事万物皆有灵性，一花一草、一鱼一鸟、一木一石、一山一水都充满诗情画意，只要我们用心观察，就会发现美。梅、兰、竹、菊，各有神韵，木、石、虫、鱼各有精神。我写梅花主要抓住它不畏严寒雪中怒放的精神“峥嵘傲霜雪，含蕊报春光”。写牡丹重点抓住它雍容华贵的气质“卓然百娇媚，自照亦光辉。”

写荷花主要抓住它的纯洁特征“品行清雅花君子，甘把馨香付清风。”写菊花主要抓住它凌零傲霜骨气“霜寒犹有花枝俏，依然香溢满园中”。

写鸟也要写出各种鸟的灵性与特征。“千里飞行传信号，和平使者喜鸣哨”这是可爱的信鸽；“音喉婉转自成调，顿挫抑扬曲曲娇”这是善歌百灵鸟；“啼叫殷勤停不住，声声催唤快播种”这是农家“布谷鸟”；“如炬双眸洞万物，长空万里翱云霄”这是人人喜爱雄鹰。

状物抒情，融情于景，情景交融这是诗人创作最高境界。我是一名人民教师，无怨无悔在教坛奉献了四十年。为表达这种情感，春蚕、山泉、红烛、路灯、雪松等全成了我托物言志的意象。“千丝万缕为谁织，甘替他人作衣裳”《春蚕》，“赤胆红心写忠忱，燃烧自己为他人”《红烛》，这是我借春蚕、红烛来抒发自己为教书育人无私奉献的豪迈情怀。“干挺虬枝动，色凝翠叶新，傲立扬正气，凌空铸魂灵”这是我借雪松写自己堂堂正正做人、清清白白做事的傲然正气。“山泉飞下奔小溪，一路暗礁何惧之”这是我借山泉写自己的坚毅性格和远大抱负。

四、热爱生活，保持阳光心情，畅享美好人生。

正如后金山先生所说“生活的本质是人的心情在装扮着，只要心情阳光，浪漫无处不在。”我有一颗热爱生活的心，我有乐观开朗的性格，也有一个宽厚待人的开阔胸怀。我觉得我们生活在今天这样一个美好时代，是幸运的。世界是美好的，生活是美好的，家园是美好的，人生是美好的，一切都是美好的，这在我诗集每首作品中都能感

受到。06年参加省会诗人作家在高邮湖举办的“渔家乐”诗会，我即席赋诗《湖畔放歌》就充分表达这种快乐心情。“珠湖碧浪荡轻舟，隋堤烟柳叠翠芳。船头吟诗扬国粹，湖畔放歌谱新章。”07年应邀到宝应“水上人家作客”更是奏响品味快乐生活乐章。“主人盛摆鱼虾宴，宾客喜尝野味香”。界首初中获“省示范初中”荣誉称号，扬州获联合国颁发“人居”奖，我都按捺不住激动心情去赞美、去歌唱。

家庭幸福美满，妻贤子孝，让我尽享天伦之乐。为孙儿孙女题字填词，为爱妻生日写诗作贺，诗中充满温馨与幸福。老师、同事生日送上一首小诗祝福，既助雅兴，又添温馨。“景仰吾师仁者寿，老骥伏枥志更遒”这是送给老师的祝福。“且趁流云登五岳，还着余兴赋诗文”这是我对诗友的勉励。“梅生傲骨君子德，兰吐幽情众人香”这是我对德高望重长者由衷赞美，“天骄浩运栋梁志，立业建功展宏图”这是我对两位双胞胎兄弟考上大学学子的祝愿。“宽厚待人胸襟阔，清廉自律浩气存”这是我对一位敬重的领导的颂扬。“诗笺代作千里雁，思绪散为九秋蓬”这是对知心友人的思念。

常言说得好：送人玫瑰，手有余香，送人祝福，口留诗香。从这些诗篇中既可以看出我为人率真、善良、宽厚、坦诚的品质，也可以洞悉我和谐的人际关系。

保持良好心态，保持心情阳光，感悟生活美好，畅享快乐人生。

二O一二年四月二十八日