成就感是幸福感的源泉

第一篇：成就感是幸福感的源泉

成就感是幸福的源泉

作者：徐国芳

每个人都有不同的快乐，也可以选择不同的快乐，但人生的终极痛苦只有一个，就是缺乏成就感。

成就感是什么？成就感是团队熬夜奋战多日至筋疲力尽，得到客户的一句肯定；成就感是为顾客悉心介绍产品，顾客签下订单的那一刻；成就感就是帮助别人，看到对方的真诚笑容；成就感是客服体力的不支、退缩的心理，登上山顶俯瞰四方时的豪迈„„

成就感是幸福的源泉，因为成就感是对一个人所付出努力的肯定，要做成一件事，完成一项任务，总会遇到多多少少的困难，要消耗时间和精力，当这项工作完成了，达到或超出预期时，努力得打回报，这种回报就是成就感。成就感能给人带来成功的喜悦，能冲刷掉所有的疲惫和压力，使人的心灵得到满足。

那些登山者为什么总是不断地挑战自己，征服一座又一座的高峰？其中一个原因就是享受登顶时的喜悦和成就感。在登山的过程中，会遇到很多可预知和不可预知的困难和危险，在这个过程中，很多人会因为承受不住各种各样的困难而选择放弃，但总有一些人坚持下来，体力不支的时靠精神支撑，精神也支撑不了时靠信念支撑，一步一步登上顶峰。而站在顶峰的那一刻，俯视山下的世界，回想登顶的过程，会觉得之前的一切辛苦都是浮云，这种珍贵的成就感让人觉得幸福和快乐。

那么，成就感从何而来？

成就感的获得，不在于你拥有什么，而在于你获得的过程。同样是拥有万贯家财，有的人是生来就有万贯家财相伴，对他们来说，拥有财富不能算是成就感，因为这是他们的父辈的成就，家族的成就；而另一种人，他们拥有的财富是自己白手起家，通过多年的打拼奋斗而获得的，这是属于他的财富，因此他获得的是真正的成就感。

现在有很多富人家庭，因为疼惜孩子，不舍得让孩子受苦受累，于是将孩子的一生都安排好了，学习、工作、结婚，让孩子的一生在一帆风顺中度过，没有经历一点波澜和风浪。其实这样对孩子的成长没有一点好处，一句大家耳熟能详的古语叫做“生于忧患，死于安乐”，没有经历过挫折的人无法体会奋斗的辛苦，无法体验战胜困难的喜悦，更无法享受胜利之后的成就感，这样的人生注定索然无味。

新东方集团创始人俞敏洪经常跟年轻人分享自己的心得。他说上大学的时候，就算是一个班的同学，也会因为家庭背景的不同，学习成绩的高低，甚至还有身材相貌的差距，而有所不同。但在他看来，这些都不重要，美貌总有消失的一天，当时他班上成绩排在后5名的同学在20年后所取得的成就比前5名的同学还要大，“因为前5名的同学往往是学习能力比较强的，从小学到大学都没有经历过学习上的挫折，走上社会后抗打击的能力反而比较弱。” 由于智商上比不过人家，俞敏洪就找别的方法跟同学比背单词。当时他只是觉得这件事既能打发时间，又能给自己建立一点自信，或者或获得一点虚荣心。但是没有想到几年后，要申请美国留学的中国大学生必须考GRE（美国研究生入学考试），这门考试培训词汇量超过了两万个。当时很少有人能教这么多词汇，而俞敏洪的词汇储备已经达到了4万个，找遍北京最能教词汇的就是他，因此很快他就在北京教出了名声。后来俞敏洪就想，他完全可以自己办学校，于是于1993年创办了新东方。

新东方的成长也经历过艰难的阶段，最开始只是一家条件简陋的语言培训机构，13年后则在纽约证券交易所挂牌，成为第一家在美国上市的中国教育服务机构。俞敏洪后来说，人的幸福感不在于你拥有什么东西，而在于你如何拥有这些东西。

“比如你自己做道菜，虽然水平不怎样，但你觉得好吃，因为是你亲自做出来的。如果

被人给你做道菜，即使水平高很多，你也觉得很难吃，因为你常常挑剔别人所做的事情。所以我最感激的是父母只给我留下了一样东西，就是必须靠自己的努力白手起家，最后获得自己想要的东西。”

俞敏洪把每一次挫折都当成宝贵经验。最近一次是2012年7月，新东方在证券市场遭到美国著名做空机构浑水公司的阻击。区别于之前恒大地产遭遇到另一家做空机构香橼质疑时许家印“他们是侵略者，是土匪，是强盗”式声嘶力竭的还击，俞敏洪虽然回应称新东方收到的指责“毫无根据”，但他克制得多，特别是在谈到新东方以后有可能会转板到A股的时候，说：“中国其实应该有浑水这样的公司，他们就像苍蝇一样，会找到臭了的鸡蛋，这样很多在A股上市的公司就不会乱来了。当然我本人不喜欢这样的公司为了自身利益有的时候会扭曲事实。我相信新东方不是臭鸡蛋。”

想要获得成就感，就必须有持续的追求。有一道选择题是这样的：A.今天一次性给你10亿元；B.今天给你1元，接下来连续30天每天都给你前一天2倍的钱。你选哪个？很多人选了A。可事实上，选B的结果是21.47亿元。

所以，不要期望异业暴富，就算起点低到仅有“1元钱”，但只要你每天努力多一点，每天进步一点，就能创造一个意想不到的奇迹。

要想拥有成就感，就必须有持续追求的目标和信念，一点一滴积累。物质财富如是，精神财富更如是。不少人常常羡慕成功者的成就，但请记住，不要只看到这些成就的表面，要去看看背后他们所付出的巨大努力。任何一点小小的成就都是用辛勤的汗水换来的，这是最基本也是最实在的道理。脚踏实地，每天进步一点，每天积累一点成就感，日积月累，成功就在不远处，幸福也在不远处。

第二篇：提高教师职业成就感和幸福感[范文模版]

提高教师职业成就感和幸福感

李圣君

刚参加网络培训几天，听了王立军老师的《教师的职业道德与幸福感》这门课的讲座，竟然收获彼丰，我深深的感到老师的幸福感是作好一位老师的基本素质，而老师幸福感的源泉就是职业的成就感。

打造高水平教师队伍，首先，要提升教师自身的素养。教师的职业技能和道德素质是发展的基石，没有其内因的认可和发展，外界无法改变或提升教师的素质层次，学校按照常态组织教师学习法律法规，可能是老生常谈，作用不大，没有亲身体验，没有与学生、家长、社会深入接触，纸上空谈道德境界、奉献和爱心效果是苍白的，是肤浅的。要教师真心去关爱学生是需要内心的触动，作为管理者和学校应该组织教师深入学生家庭，去了解家长的渴望，对子女的期待。深入了解社会对学校和教师的热切期望，把道德法规与活生生的人和事相结合，就会明白教师的责任和使命从来没有像今天这样被关注。教师也需要被感动的！

走好第一步，学校管理者更要迈出第二步，为教师提供“展现自我的平台”教师在工作中能够跳过为谋生这条鸿沟之后，积极的投入工作中去，这时他需要的是自我价值的实现，学校不失时机的为教师提供机会，让教师感到职业的成就感，在工作中发现生命的真谛，不是为了“教学”而“教学”，达到这个高度，很多困扰管理者的问题，就会随着教师对自我价值的追求而涣然冰释，教师得到发展，最终向教育家迈出关键一步。第三层境界是尊重，教师团队是个知识分子的小团队，它有着知识分子固有的自尊和坚守，这也是几千年儒家文化的核心，对教师给予充分的尊重和信任，就会激发出这一人性的火花，当学校、管理者、团队展现给教师人性化的关爱时，教师在和谐、轻松的环境中，更容易焕发出活力。郑杰校长所说，对教师的赞美作为一种方法，发自于内心时，既是管理者放下架子，向群体合作与友谊迈出步子，也是良好的校风人际关系形成的关键所在。

一沙一世界，一花一天堂，在学校这个海洋中，每一名教师和学生都需要关爱和尊重，师生共同学习和进步，推动教师思想活起来，“教师才能真正超越繁琐的工作，而将站讲台批作业提升为一生的事业。”成长为一名教育家。

把立军老师的课听完，犹如海派清口，小细节，大智慧，让每一名教师在创建现代化学校的道路上永葆先进。现代化的硬件有了，现代化的人有了，现代化的思想和方法有了吗？教师、学校、管理者你们准备好了吗？

对教师队伍建设独辟蹊径，作为一名管理者，循理思索，颇有柳暗花明之感。当代中国社会处于大发展、大改革、大自由的时代，人民群众日益增长的物质需求与转型较慢的教育体制、教育思想、教育行为之间的矛盾，学生家长对优质教育的渴望，已经关系到国家和民族的兴盛。创建一所可以“唤起每个人全部内在潜能终身学习过程”充满教育性的学校，是我辈所担当的历史责任，一所学校要发展好，郑校长所讲“关键因素是教师”，一语中的。

第三篇：专业成长是教师获得职业幸福感的重要源泉

专业成长是教师获得职业幸福感的重要源泉

——2012远程研修感言

教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，是教师职业幸福感的重要源泉。

“腹有诗书气自华”，做一名爱学习的教师。

新课程改革的新形势下，教师面临着的最重要的任务是学习，要“洗脑”，还要“充电”、“补血”。做学习型的教师，只有这样才能不断适应新课程对教师提出的要求。这是因为：新课程呼唤综合型教师。教师单一的知识结构，已经不能适应新课程的需要了。实施新课程，课堂开放程度更大了，孩子们的视野更广了，孩子们在平等、自主的氛围中爱思考、爱提问了，而且无论哪个学科，都涵盖着丰富的内容，高度体现了学科的交叉与综合。教师要有足够的知识储备，才能对自己要讲的内容运用自如、得心应手。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。“。“心安茅屋稳，性定菜根香。”如果教师没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，实难坚守自己的三尺讲台。

“不畏浮云遮望眼”，做一名善于反思的教师。对自己平常的教育教学行为进行反思研究，是一条提升自己的最理想的途径。研究可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。当我们把教育作为一项事业去追求，而不仅仅作为一种谋生的手段去看待时，我们才能真正领悟“学而不厌，诲人不倦”的境界与乐趣，才能真正体验到“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感。教育的乐趣与幸福一旦与教育者的职责要求结合起来，工作就不是负担，而是一种享受了。有思想的人总能发现更多的东西，有思想的人总能获得更多的幸福。许多工作并不一定追求结果，过程本身就是结果。

“万丈高楼平地起”，做一名实干型的教师。

实干就是脚踏实地、扎实做事，做有益于社会发展的实事，做促进本职工作的具体事。对于一个教师来说，不干事，无异于丢掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成长和发展的支柱。干事体现了一种责任，干成事体现了一种能力，那么，“实干”从何而来呢?首先，既要敬业又要精业。敬业，就是要敬重自己的事业，热爱自己的工作，无论是好岗位，还是一般岗位，无论是大舞台，还是小舞台，作为一名教师，都要立足岗位干好事，利用讲台唱好戏。只要干一行爱一行，爱一行就干好一行，任何岗位都可以使你大显身手，任何舞台都能够让你展示风采。精业，就是精通业务，熟悉本职，对业务能熟练自如，另一方面，要培养强烈的事业心和责任感，履行职责，敬岗爱业，勤奋扎实。与对工作充满激情和渴望紧密联系的，是每一个教师对自身定位的理性态度。对自身准确定位的最基本要求是准确地了解自我和形成合理的期望值。即对自己的发展和个人价值的实现程度进行综合判断，合理确定自己的发展方向。此外，在对待名利得失上保持淡泊的心态，有“不以一时之得意而自夸其能，也不以一时之失意而自堕其志”的境界。

第四篇：收获幸福感和成就感——《海底捞你学不会》读后感

收获幸福感和成就感

——《海底捞你学不会》读后感

海丰公司

对海底捞餐饮最深刻的印象，就是他们贴心的服务。这也是令我更想深入的了解海底捞的经营理念和企业文化的原因，在这个对服务业批评大于表扬的社会里，海底捞究竟是怎么脱颖而出的？这是一个怎样让人入迷而又难解其中之谜的行业？读过《海底捞你学不会》这本书之后，我终于明白，原因就是简单的四个字：信任、授权。

信任让员工收获幸福。书中写到，海底捞的员工大多是在农村长大，家境不好，读书不多，见识不广，心里自卑的人，让他们从事服务行业说不难也难、说难也不难。海底捞究竟是怎么做到的？它首先做的不是培养员工如何服务顾客，而是教会员工如何把海底捞当作自己的家，把顾客当作自己的亲人。海底捞坚信，对员工的尊敬就是一种信任。信任员工的操守，不把员工当贼防；信任员工的能力，愿意把重要的事情委托给大家。人被信任了，也便有了责任感，所谓士为知己者死，就是这个道理。海底捞老板张勇说过一句经典的话：“只要员工愿意干，用心干，你就赢了！”海底捞赢的很漂亮，因为它信任员工，每一个员工都抱着感恩的心去工作，又从工作中收获着幸福感，而这样一份工作，用多少钱会让你背叛？

授权成就了海底捞。信任是企业发展的基础，而信任的唯一标志就是授权。海底捞不仅跟员工间建立了绝对的信任，还给了员工任何一家私人企业都不敢尝试给予的权利，使员工能灵活运用手中的权力来最大限度地提高顾客的满意度。人有权，才有胆；有胆，才不怕犯错；不怕犯错，才能创新。海底捞以激励为主、监控为辅的管理模式，激发了员工的士气，员工在信任中倍受激励，身上爆发出来的工作激情和无穷的创造力变成企业的财富，使得整个企业团队在发展过程中不断向前迈进。

美国ServiceMaster家政服务公司总部大楼门口有一座雕塑，是耶稣跪着在为自己的门徒洗脚，底下写了一句耶稣说的话：“每天去传播福音的人不是我，而是我的门徒，所以我要为他们洗脚。”一线员工为客户服务，而管理者为一线员工服务。管理是具体的，针对不同的人不同的企业，管理理念、方式也不同。海底捞用事实告诉我们“得民心者得天下”这一简单道理，也让我们感受到了管理这门学问独特的魅力，海底捞独特的人性化和亲情化管理模式，造就了员工对企业强烈的归属感和忠诚度，实现了员工与企业和谐共进，不仅体现了管理的科学性，也体现了管理的艺术性，着实让人在感动敬佩之余引发更加深刻的思考。

海底捞有这样一句话：我愿意努力工作，因为我盼望明天会更好；我愿意尊重每一位同事，因为我也需要大家的关心；我愿意真诚，因为我需要问心无愧；我愿意虚心接受意

见，因为我们太需要帮助；我坚信只要付出总有回报！我们要学习海底捞，关键是要学习海底捞取得惊人成功表象背后的精髓，那就是理解、尊重和信任。作为企业中的一员，只有跟企业间建立起坚不可摧的信任，才能更好的为企业工作，也才能使企业真正地从根本出发，切实具体地为员工着想。

相信，在这样优秀的企业文化感染下，我们定会不断净化心灵、升华气韵、提升修养，定会与企业和谐互动，创造出更好成绩。

第五篇：什么是幼儿教师幸福感

什么是幼儿教师幸福感?

幸福是一个多元且模糊的概念。国外心理学家Diener认为: 幸福感是社会良性、健康运行的指标。Eurobarrometer认为: 幸福感指标反映社会公众的心理状态,是社会心理的综合指标以及衡量社会效益的重要尺度,是反映社会心理状况的“晴雨表”。国内心理学家认为，幸福就是对某事物感到满意的程度, 是人内心的一种情感体验。

教育是幸福的事业，教育过程本身就是追求幸福和创造幸福的过程。幼儿教育是幸福的职业，幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在工作中，由于工作的物质环境和精神环境称心如意，由于在工作中实现了自己的职业理想和目标，从而获得了物质和精神上的满足感。幼儿教师培养的是国家未来的建设者，她们被誉为“幼儿的第二任母亲”、“托起太阳的人”，幼儿教师拥有其他任何职业所无法享受到的幸福。

随着社会的发展和社会对幼儿教师要求的不断提高，幼儿教师的压力越来越大。偶尔也会抱怨这些孩子太调皮家长的素质太低等，对工作感到厌烦，甚至因为身心疲惫导致工作能力和工作效率的降低，这样不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，作为幼儿教师的我们要加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个快乐的幼儿教师，达到幸福感，真正做一名幸福的幼儿教师，谱写自己的幸福人生。

一、欣赏的眼光获得幸福感

如何得到幼儿教师职业的幸福感，只有靠自己去寻找工作中的乐趣。在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光，看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在教育教学中以平等、真诚的态度与孩子交往，放下教师的架子，以真诚的自我展现自己，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的足迹，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。

二、创造的造就幸福感

幼儿教育是一项繁琐而又具有创造性的劳动，我们面对的是一群咿咿呀呀的幼儿，作为他们的启蒙教师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让幼儿在游戏中快乐地获得知识，懂得更多的道理。而幼儿们面对我们的创造性工作所反映出来的意识，也常常给我们带来以外的惊喜，使我们得到幸福的愉悦感。|

三、宽容的心态得到幸福感

孔子曰三人行，必有我师一方面要善于发现幼儿的长处和可爱之处，另一方面要多学习其他幼儿教师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量，要善于站在对方的角度考虑问题，你会发现其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨蹲下来说话，笑起来交流用欣赏的眼光，创造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，做一名幼儿教师，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。