西四文化品牌项目

第一篇：西四文化品牌项目

打造西城文化产业的品牌名片

西城区非物质文化遗产合作创意策划案

合作项目背景分析

西城区作为北京的“首善之区”，这里是首都功能的核心区，是国家政治中心载体，国家金融管理中心，传统风貌旅游区，和国内知名商业中心。

作为首善之区的西城区也是北京传统文化集聚地区之一，西城文化中体现出的多元包容，深邃高雅，稳定延续的特点，也是京城文化的主要代表特征。

而西城区中的西四地区作为西城最为古老的文化商业聚集地，从元代开始一直繁荣至今，更是见证了北京传统文化的交融兴衰的历史。该项目合作一方的胜利电影院位于的西四核心枢纽地区的西四路口东侧。即将改造成为非物质文化遗产博物馆。具有极大的文化产业开发的潜力。

此次双方单位合作的目的，正是为了通过静态展示和动态演出结合的形式，将该地区的非物质文化遗产更为生动的展现在世人面前，探索出一种新颖的宣传西城区其是西四地区文化的模式，打造西城文化产业的一张精致名片。

合作双方

胜利电影院（北京市非物质文化遗产博物馆）

胜利电影院座落在繁华的西四十字路口,有近六十年历史,是一家老字号影院。日前经当地政府规划，即将改造成北京非物质文化遗产博物馆。

金海岸集团北京百艺联合文化有限公司

金海岸集团是目前走在全国演出市场最前沿，连锁规模最庞大，产业化模式最为显著的民营演艺企业。2006 年金海岸集团被文化部正式命名为“国家文化产业示范基地”。2007年被国家文化部、商务部、国家广电总局、新闻出版总署联合评为“国家文化产品出口重点企业”。2008年公司董事会做出了迈向全国连锁,力争两年上市，三年娱乐演艺连锁剧场拓展30家，五年演艺连锁剧场发展60家，旅游演艺剧场（项目）发展10家（个）的战略规划。

北京金海岸百艺联合文化公司是由金海岸演艺集团与文化部中国演出行业协会实施战略结盟共同成立的金海岸控股公司。公司自2007年成立后，首先承办了由国家发改委、中

央农办、农业部、文化部等联合主办的全国三年巡演节目”倾注三农“专题晚会同时与荷兰国际演出公司联合投资制作了五年国际巡演剧目“印象中国”。

金海岸与西城文化特质之契合点

西城文化中核心特征是多元包容、深邃高雅。

金海岸集团制作的演艺节目针对不同地域的文化，富有浓郁的地方特色。作为一家面向全国发展的文化产业集团，多元包容各地文化自然也是金海岸企业文化精神。

金海岸集团同时作为国家文化产业示范基地和国家文化出口重点企业，一直致力于打造国家级的精品文化，其制作的多个大型演艺品牌节目，格调高雅，富于浓厚的人文色彩和文化底蕴。这与西城文化中的深邃高雅特点不谋而合。

合作开发项目可行性

一、西四地区是京城文化的主要代表地区，浓郁的人文底蕴所积聚的文化效应是项目开

发的有利条件。该处文化遗迹众多，是全国各界人士频繁光顾之所。

二、动态演出和静态资源展示相结合的模式，已经有众多的成功经验可供我们借鉴。阳

朔《印象刘三姐》、昆明的《云南印象》、大理的《蝴蝶之梦》、成都的《金沙》、桂林的《梦幻漓江》、杭州的《西湖之夜》都极大的推动了当地文化产业的发展。

三、西城区文化产业的品牌开发还有不少空白，通过该合作，可以探索出建立西城文化

产业品牌模式，打造西城文化产业开发的示范品牌和旅游文化名片。

合作开发模式

一、金海岸集团与胜利电影院（北京非物质文化遗产博物馆）

金海岸针对静态博物馆展览展示，发挥自身优势，负责制作博物馆内一楼观众大厅的文化演出项目和二楼曲艺民俗展示，使静态展示与动态演出相结合，生动展现北京非物质文化遗产的魅力。

二、该项合作需要西城区政府的大力支持

鉴于在合作过程中，尤其是胜利影院门面装修和演出大厅改造及观众停车等问题上，希望西城区政府能运用资源优势，从中大力支持与协调，为金海岸和胜利影院的此次合作提供

良好的政策环境，合力打造出西城文化产业第一品牌。

合作开发总体构想

一、采用动静结合的模式构建非物质文化遗产博物馆文化特色，全力打造西四地区文化

名片。

通过博物馆内静态展示和金海岸制作的精品文化演出相结合，凸显西四地区活跃的特色文化效应，动静联动，打造该地区文化产业的新名片。

二、以演出为文化传播载体，进一步打造西四地区文化旅游参观演出的产业链。

将西城旅游产业与文化产业结合，在西四地区形成良好的文化旅游产业链，提升该文化品牌的影响力。

合作开发具体措施构想

一、针对静态西四文化展示，在大厅主打老北京文化回廊，以“京城往事”为主题，营

造京腔京韵的文化氛围，展现老北京的文化风韵。

二、演出针对西城地区文化特色，打造体现反映该地区文化的大型综艺演出。

三、二楼小剧场以全国各地的曲艺民俗文化代表节目作为展示，形成独具特色的多元传

统文化的特色节目交流展示的平台。

第二篇：打造文化品牌

打造学校文化品牌，走规范办学特色发展之路

以学校文化品牌建设为抓手，促进学校管理、教学、科研等各方面工作有效提升，是我园新一阶段思考和实践的重心。2013年7月16日，我有幸参加了陕西师范远程教育学院组织的校长研修班，尤其是西安文理教育学院副院长杨泳所讲的《学校文化品牌的创建》，给了我一次深邃的思想洗礼，给全体教师指明了如何为学校品牌建设努力，如何在学校品牌建设中成长之路。

杨教授的讲座既有严谨的思维脉络，又充满了思想的启迪，同时还不乏轻松幽默。他提出一校一品，全力打造学校品牌，提升办学质量的背景谈起，指出为了实现优质、均衡、人文、科学的教育发展愿景，要全力进行四大工程：人才建设、科研强教、校园达标、品牌打造，做到内外兼修，决战课堂，打造品牌。杨教授从打造学校文化品牌的路径谈起，指出在打造学校文化品牌过程中注重从评价、诊断、展示、引导、校本课程开发各方面进行机制保障，剖析了特色学校文化品牌建设的策略。杨教授指出：加强学科建设，打造品牌学科是进行学校文化品牌建设的基础，关键在于要聚焦有效常态课堂教学，追求精细化管理，要规范教学管理，从细节入手，抓好课堂新常规。打造品牌学科的核心是打造品牌教师，教师要有正确的自我认知，规划自己的成长路径。最后，杨教授建议每一位教师：要感恩工作，感恩生活，做一个快乐的老师。

杨教授的讲座高屋建瓴，从宏观到微观，引人深思。当前从省、市、区到校，对于规范教学行为，提高教学质量的举措都越来越深入，同时也越来越警醒我们每一位教师：要认认真真地教书，踏踏实实地育人，教师的任何一种教学行为都直接关系到学生的成长，关系到学生的学习生命精彩与否。我们将以打造品牌学科，培养品牌教师为依托，努力打造学校文化品牌，走规范办学特色发展之路。听了讲座后，老师们纷纷撰写听后感，他们表示：我们每一位教师要深刻领会有关学校文化品牌建设的精神，努力从自身做起，规范课堂教学行为，认认真真地、安安静静地、扎扎实实地沉下心来教学，沉下心来做事，让自己的教学生命与学生的学习生命同样精彩，为学校焕发出自己独有的文化光彩而增色添彩。

第三篇：品牌文化意义

品牌文化意义

品牌文化是社会物质财富和精神财富在品牌中的凝结，是文化特质在品牌中的沉积，是消费心理和价值取向的高度融合，是指品牌经营中的一切文化现象。品牌文化分布于品牌的各个层面，科学技术、道德规范、宗教信仰、风俗习惯、文学艺术、利益认识、情感归属等都丰富和深化着品牌内涵。人们透过品牌的经济现象，可以解读其中的文化意蕴。另外，品牌管理本身是一项社会性活动，它以一定的组织形式和组织制度为保障，通过激励机制、团队精神、企业伦理等有效手段去实现，因而也是文化的一部分。哲学家尼采说过：“当婴儿第一次站起来的时候，你会发现，使他站起来的不是他的肢体，而是他的头脑。”在这里，品牌文化正是品牌的头脑。

品牌文化由品牌物质文化和品牌精神文化两部分构成，二者分别代表了品牌的有形资产和无形资产。品牌物质文化是品牌精神文化的基础和前提，它决定着品牌精神文化的性质与方向；品牌精神文化是从品牌物质文化中派生出来的，它依附于品牌物质文化。有品牌便有品牌文化，有品牌文化便有品牌物质文化与品牌精神文化的统一，每个品牌都是这样。消费者消费产品时，不仅在消费该产品品牌的物质文化，同时也在享用它的精神文化。品牌服务则具有双重文化的性质，它既有品牌产品的功能性服务，又有来自品牌附加值的服务，如审美属性、情感属性、利益认知及销售、维护方面的服务等。

1、品牌文化意味着品牌的个性差异

任何一个强势品牌势必有一个清晰而丰富的品牌识别――品牌个性。品牌个性是品牌独特的身份与标志，是它与众不同的价值之所在。有个性的品牌才会有竞争力，个性越鲜明，竞争力就越强，在消费者心中留下的印象就越深刻。而对品牌个性的最好投资，是用力塑造品牌文化。产品和技术可以雷同，文化则千姿百态，变幻无穷。把一种风格独特的文化注入品牌，品牌的个性才会生动鲜明。在产品同质化现象日益严重的今天，建设品牌文化是实现品牌个性的最有效途径。

2、品牌文化意味着品牌的竞争优势

品牌文化一旦在消费者心目中注册，它所代表的功能和利益与消费者认同的价值产生共鸣，所释放的能量就非常可观，就会将无形的文化价值转化为有形的品牌价值，把文化财富转化成差异化的竞争优势，使产品在激烈的市场竞争中保持强大的生命力。因为消费者如果对一种文化产生认同，就不会轻易改变。这就等于，品牌文化在带来高额利润的同时，出设置了较高的市场进入壁垒，起到了对抗竞争品牌和阻止新品牌进入的市场区隔作用。比如在可乐饮料市场，可口可乐与百事可乐早已为可乐文化构筑了屏障。也就是说，可乐文化的主要象征就是可口可乐与百事可乐，其他任何可乐在获得世界范围的认可前，在消费者心目中都是“非正宗”的。

为什么强势品牌的商品的售价往往比其他同类商品更高？为什么消费者愿意为品牌付出额外的代价？这也是品牌文化的缘故，品牌文化是品牌价值的主要源泉。品牌价值的第一部分是消费者为降低购买风险而付出的代价。品牌在创建过程中的巨大投资使消费者相信：越是强势品牌，产品质量与服务承诺就越可靠。另外，品牌在传播过程中会在消费者心中形成独特的文化品位与个性。这种品牌文化能够使消费者借助于品牌表达自己社会角色，得到心理满足。这种附加于产品的文化上的使用功能形成产品之间的文化差异，为消费者提供了文化含义上的利益，消费者为得到这种利益付出了额外的费用，形成品牌产品增值最重要的一部分。

品牌不仅代表着产品的属性与功能性利益，还体现着某种特定的情感利益。消费者购买产品，就意味着他不仅选择了产品质量、产品功能和售后服务，同时也选择了品牌的文化内涵。当消费者使用产品时，他们不仅获得了品牌的使用价值，更能从中受到熏陶与感染，他们的知识、审美和心理特征也会因此而得以改善。品牌文化会激发消费者的坚持信念，鼓励消费者勇于追求。

“品牌的背后是文化。”品牌一旦有了文化内涵，就可以征服消费者，征服世界，成为全球市场促销的形象大使。第二次世界大战后的日本，经济从崩溃到崛起简直是一个奇迹。当美国人觉得自己经济大国的地位受到威胁的时候，他们经过大量考察才发现个中原因：是文化在起作用，并由此提出了企业文化理论，而且很快得到了世界各国企业界的重视和认可，从而使当代的企业管理理论进入了文化管理的新阶段。

３、品牌文化意味着品牌的超凡魅力 品牌文化是企业经营理念、顾客消费理念与社会价值文化理念的辩证统一，是品牌中能够凸显竞争优势、展现品牌独特理念的人性化、哲理化特征，是品牌形象中最有价值、无法模仿和替代的部分。品牌文化可以超越品牌的物理性能和使用价值，创造品牌感知，丰富品牌意象，提升品牌的理性诉求，强化消费者的购买动机。深厚而持久的品牌文化可以使品牌产生超凡魅力。美国加利福尼亚大学的诺曼・斯莫泽教授在仔细分析了万宝路、耐克等强势品牌后断言，一些品牌的魅力经过延伸，就能够超越品牌固有的个性，产生超凡魅力。他对此总结出四种情形：一是某些品牌肯定具有超凡魅力；二是品牌的超凡魅力隐藏在颇有说服力的隐喻之中，例如“耐克等于运动成绩”；三是要想形成品牌的“超凡魅力”，产品必须被转换成一种特殊的意义，例如“香烟等于进入万宝路世界”；四是品牌的超凡魅力能够建立特别的忠诚与激励。

4、品牌文化意味着品牌的生命

从品牌生态学的观点来看，品牌可以分为两大类：经济型品牌和生命型品牌。经济型品牌是指以追求经济利益为根本宗旨，把获得最大市场占有率、最高销售额和最高回报率作为品牌成功的最高标准，不重视品牌文化的建设，结果使品牌成为一部纯粹的赚钱机器，导致其生命快速衰竭。生命型品牌是超越经济利益的生命机体，通过建立优秀的品牌文化而对消费者产生持久的魅力，它更注重长远利益，它的生存能力和发展潜力随着机体的健康成长而不断延续。

5、品牌文化是品牌的人格化

品牌因文化而独具个性，这些个性通常用形容词加以描述，如奔驰的自负、富有、世故，柯达的纯朴、顾家、诚恳，锐步的野性、户外、冒险,百事可乐的年轻、活泼、刺激，等等。在品牌研究中，很多学者做了大量工作，提出不少以特征为基础的个性评价尺度和方法。据品牌专家大卫・艾克的介绍，在测量品牌个性方面有一项新的研究成果，就是用“品牌个性尺度”对1000位美国受访者、60个具有明确个性的品牌展开调查，“纯真、刺激、称职、教养和强壮”这五大个性要素几乎可以解释所有品牌之间的差异。这五大个性要素将许多品牌的个性描述得淋漓尽致。

在这里，品牌已经不是一个死的事物，而是一种活的生命，它具备了人的性格特征。简而言之，就是把品牌人格化了。如果说“性格决定人的命运”，那么我们也可以认为品牌所包含的精神和价值观决定着品牌的命运。从这个意义上说，品牌文化就是品牌的“人生观”，是决定品牌强弱与成败的关键。

6、品牌文化是一个过程

品牌文化的建设不是轻而易举的事，不是单靠几次貌似神秘的策划、设计和咨询即可完成。它是一个调研、整理、取舍、提炼与提升的科学过程，是一个提高品牌核心竞争力的过程，是一个与品牌共同成长的过程。文化看似十分柔软，实施起来却像钉子一样坚硬。品牌文化一旦建立，便牢不可破。不过没有一劳永逸的文化，当旧有的品牌文化成为品牌发展的障碍时，就要对其进行再造。

第四篇：丰富学校文化内涵 打造特色品牌项目

丰富学校文化内涵 打造农村特色品牌

随着市场经济的发展，新课程改革不断推进，普及高中的呼声越来越强烈，农村中学在规模、师资、设备以及教学教研等方面相对来说比较薄弱，面对这样的形势，农村中学的发展举步维坚，其生存之道是我们应该思考的课题。

一、立足农村实际，创办农村体系的办学理念特色

农村中学的学生文化知识素质、学习习惯和行为习惯相对较差且参差不齐，立足农村这样的实际，从充分体现教育本质的角度，我校提出了“为每个学生可持续发展奠定基础”、“因材施教，促成每个学生长足发展”等的教学理念，将教育实践活动真正转变到以人为，将教育行为向关爱每一个学生的成长转变，不放弃任何一位学生，将知识的传授与品德的培育紧密联系在一起，突出成材与成人的结合，体现人文精神。通过教学实践反思探讨，不断的完善我们的办学理念，使我们的教育理念及其教育行为更加接近本校学生的实际。

涵盖物质、精神、制度、行为等诸多要素的校园文化作为一种持续的教育力量，能够不断引领和推动学校的发展，它关乎教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关乎学校核心竞争力的形成，关乎学校特色的形成和学校品牌的造就。事实上，一所底蕴深厚、内涵丰富的学校，一定拥有鲜明独特的校园文化，并能使其成为拉动学校持久发展的不竭动力。

我们凤凰中学，地处革命贫困苏区，每年的招生人数约为700人。作为一所标准化合格示范学校，近几年经历了中考升学及课程改革的严峻考验，顺利实现了教育教学质量的持续高位攀升以及素质教育的软着陆，我们清醒地看到：“应试”教育赖以生存的土壤，“时间+汗水”、“日光+灯光”的传统比拼做法已难以适应素质教育的发展形势，必须果断纠正、彻底改革。

因此，近两年来，我们审时度势，整改创新，以创建 “实施科学化、精细化、规范化、人本化管理，办人民满意的优质精品”为目标，积极挖掘学校各种资源，提升教育管理境界，逐步形成了彰显学校个性魅力和办学特色的校园文化。

一、因地制宜，科学筹划，营造和谐的校园文化氛围

校园环境是对学生进行教育的隐性课程，因为优美而高雅的环境能陶冶学生的情操，美化心灵，对学生起到潜移默化的作用。我校整体布局规划合理，整齐美观，然而校园品位层次不高，不具学校特色，文化底蕴不深，因此学校按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标要求，利用已有物质文化设施，因地制宜地对校园进行二次包装，充分挖掘校园内现有的物质文化设施，再加以高品位的文化装饰，形成文明高雅的育人氛围，使学生受到良好的思想教育。

在走廊上、教室里悬挂警言名句、宣传字画，如：一楼的走廊以生命教育、安全为主，二楼以低碳环保为主，三楼以传统文化来烘托育人的氛围，“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。各个班级也利用板报的形式进行设计和布置，丰富班级文化内涵。学校还在教学楼的门口安装电子滚动屏等进行宣传；无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

学校不仅利用隐形环境的教育作用，还充分利用校刊、校园广播等宣传阵地，加大对养成教育的宣传教育，规定每班每月出一期主题专刊，广播站定时播送宣传稿件；使学生受到良好的教育。

经过不懈的努力，学校的环境更适合学生的教育和培养，更具有学校特色，使学生随时随地受到感化和教育，真正体现了校园处处皆教育的深刻内涵。

校园物质文化突出体现在校园主体建筑的设计布局、校园景点的匠心打造及其内蕴的文化创意上。

整个校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，将观赏性、教育性、人文性、知识性融为一体，虽是培育英才的校园，更是姹紫嫣红的花园、温馨怡人的家园、整洁优美的学园、强身健体的乐园。

二、优化教师资源，创建农村体系的教师队伍建设特色

教育的宗旨是人，成败的关键是人，优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校是智能的坟墓。学校的立足之本是质量和特色，办学的关键是教师，名校靠名师支撑，名生靠名师铸就，打造高素质的教师队伍，才能最终实现学校的高质量、有特色。21世纪我国要实现经济腾飞，担当这个历史重任的教师面临着重大的历史挑战，特别是农村普通中学的教师队伍建设更让我们担忧，师资力量薄弱，整体教师队伍素质偏低，一所学校要促进内涵发展，就必须优化学校内在元素——教师资源。全面实施素质教育，积极推进新课程改革已成为学校工作的主旋律，发展内涵、创建特色、打造品牌成为学校发展的主调，提高教育教学质量、办人民满意的教育成为学校办学的核心任务。这就要求我们与时俱进、顺势而为，树立以立德育人为根本、以提高质量为核心的教育发展观，丰富立意高远、特色鲜明的学校文化内涵，打造特色品牌项目。

（一）建立极富前瞻性和亲和力的校长文化，培育生生不息的校园精神

一个学校品位的高低，很大程度上取决于校长文化品位的高低。因此，我认为，作为校长，应带头学习国家的大政方针和现代教育理论，走专业发展之路，做智慧型、学者型、专家型校长，既登高望远，又谦逊亲和，既高站位决策，又低重心服务，坚持以人为本，民主治校，彰显人文精神，履行引领、服务职能，从而形成强大的凝聚力和向心力，（二）创新教学模式，打造独具特色的课堂文化

教育大计，教师为本。作为学校，打造一支理念先进、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍至关重要。因此，在高度重视师德建设的同时，不断深化教学改革，力促教师专业化发展，从而形成“严教、善导、乐业、求新”的教风，确保了教育质量的稳步提高。

一所学校要创造佳绩，办出特色，仅靠一位有强烈特色意识的校长是远远不够的，在校长创办特色的战略思路确定后，还要依赖全体教师的共同努力，我们创办特色学校是在现有的师资条件下进行的，一方面要充分发挥教师的专长优势，另一方面在创办特色学校的过程中随着改革的深化要不断提高教师的素质。要提高教师的素质关键在哪里？如何去突破？对于大多数教师来说，其素质的提高是在教学实践的过程中进行的，因而选择教育科研作为提高教师素质的突破口是一种明智的举措。

教育科研要得以顺利实施，得先转化教师的思想，人的行动取决于人的思想，如果教师思想上没有改革的观念，就不可能有改革的行动，因此，抓教育科研，第一步就得抓思想的转变，为有效地转变教师的教育思想，首先要抓理论学习，大力学习新的教育理论，敢于揭示当前教育中存在的弊端，同时大力宣讲教育领域中教育科研的动态和成功的经验，使教师们在思想上形成一种紧迫感。其次是走出校门，学习他人先进的教改经验，选择在教育科研中取得突出成绩，教学方法已形成特色的学校，组织教师进行观模学习，听取经验介绍，使教师们在行动上对教育科研产生一种急切感。

不仅如此，我校许多教师还能根据学科特点及教学内容的特殊性，创造性地优化发展这一模式，努力追求同一理念统领之下多种课型的异彩纷呈，充分体现教学改革既要立足“常态”，又要突破“常规”，更要追求“常新”的思路。教学理念的更新以及教学方法、学习方式的系列变化，促进师生共同成长，目前，我校青年教师参加省市优质课评选时获奖的档次和数量明显提升。

（三）加强和改进学风建设，创建新型的自主学习文化

如何引导学生科学合理地规划自己的学习和生活，如何加强和改进学风建设，优化学生 2 的学习行为、转变学习方式，已成为当务之急。为此，学校提出：“学习转型”的立足点就是培养学生的“学习三力”，即自主学习力、合作学习力和持续学习力，积极倡导学思结合、知行统一的育人理念，增强学习的主动性和实践的创新性，努力构建和谐向上的学习伙伴关系。这种新型的学习文化能让学生在学习中勤于思考、乐于合作、善于创新，从而实现“双赢”和“多赢”。为了实现这一目标，我校开展了近两年的“互助型自主学习活动的探索与实践”，并取得良好效果。

三、积极构建校本文化，促进学生全面而有个性地发展

深入推进新课程改革，就必须全面落实课程方案，创造条件开设丰富多彩的选修课，包括一些有地方特色的实践性、探究性、活动性课程，以满足学生多样化的需求，促进学生全面而有个性地发展。

为此，我校积极构建既有地方特色又能契合校情、学情的校本文化。在此文化理念的引领下，我校自2008年开始陆续编印了相关的校本教材，供学生参考，以满足学生多样化的学习、活动需求。

①德育系列读本——《法纪教育》、《感恩教育》、《惜时教育》、《信心教育》、《礼仪教育》、《安全教育》、《吃苦教育》、《学法教育》；

②书法系列读本——《软笔书法》、《硬笔书法》；

上述校本课程由校本教材的主编教师执教，学生自主选择，一定意义上补充、丰富、发展和完善了我校的课程体系，满足了学生求知、探索的欲望，拓宽了学生的文化视野，促进了教师的专业发展。同时，也彰显了独具地方特色和学校特色的校本文化风采。

四、完善制度文化，使之成为校园文化建设的有力保障

制度是维系学校健康发展的有效保障，一旦提升为体系完善的精神文化，将成为引领、规范干部和师生日常行为的良师益友。

我校每年都要通过教代会修订完善管理制度，然后汇编成册，以便教职工学习和遵守。除这些具体的管理制度外，学校本着抓住核心，突出重点，把握关键的思路，强力推行“学、查、纠”长效机制和全员育人导师制，全力打造富有特色、富有魅力、富有成效的制度文化。

（一）建立多位一体的“学、查、纠”长效机制

学校要实现科学管理、精细管理、规范管理，就必须依法治校、完善机制和狠抓落实，要使这三者融为一体，且产生持久的效果，就必须建立多位一体的“学、查、纠”长效机制。

具体做法是：管理干部、班主任、科任教师、学生四个不同的层面都要定期开展学、查、纠活动，做到一周一小结，一月一反馈，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在“纠”中“进”，从而实现各项工作的螺旋式提升，切实走出“督查不严、记录不实、反馈不快、落实不力”的怪圈，努力践行“高站位决策，低重心运行，走动式管理，近距离服务”的理念，并在实际工作中形成持久的惯性和不达目标誓不罢休的韧性，进而将此机制凝炼成为一抓就灵的“枢纽文化”。

（二）实行全员育人导师制及教书育人“一岗双责”制，铸就“三全”育人文化

德育为首，育人为先。每一个教育工作者首先是德育工作者。因此，实行全员育人导师制及教书育人“一岗双责”制，意义重大，势在必行。

学校成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师团队，在保持现行班级或教学班级管理模式的前提下，每班按学生综合素质评价情况均匀分出若干小组，以小组为基本单位，每个小组都有一位任课教师作为导师，对组内学生进行跟踪管理和指导，从而形成全员育人、全程育人、全面育人的育人管理格局，铸就“三全”育人文化。

教师实行“一岗双责”制，即履行教书、育人双重职责，在学生的人生规划和学业指导、生活指导方面，在学生的思想品德教育、安全法纪教育以及文明礼仪教育方面，提供全方位、科学化、个性化的指导和帮助。

学校要求每名教师带5至8名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的学习计划；每月至少与学生家长联系一次，必要时进行家访，帮助和指导家长进行适时适度的家庭教育。导师要在建立工作记录袋，认真填写《全员育人手册》的同时，指导学生建立成长记录袋，随时记录自己成长过程中的闪光点和不足点。导师据此因材施教，及时修正培育方案。学校督查室牵头，教务处、政教处、团委密切配合，成立了六个检查小组，按量化细则检查反馈，将学生的日常表现与班主任及导师的育人效果分别挂钩。各年级一周一汇总，一月一反馈。学期末兑现对班主任及教师的绩效奖励。

这一制度经过实践尝试升华为教师自觉践行的育人文化，创新了德育的形式，增强了德育工作的针对性和实效性；培养了学生优良的思想品德、行为习惯、生活习惯和学习习惯，为学生的终身发展奠基；促进了教师的专业化发展，实现了教学相长的双赢目标。

在探寻特色项目的过程中，我们必须保持清醒，特色项目并不等于特色学校。特色项目指的是学校工作某个方面已经形成或即将形成的特色，是局部特色。而创建特色学校则是一个局部向整体推进的过程，是由少数学生参与的优势项目向大多数学生参与的优势项目的过程。但无论如何，探寻特色项目，即打造优势项目，它源于办学主体的危机意识、创新意识和成就意识，并以这些动力选择和打造优势项目是创建特色学校的开端。创建特色还需要从实际出发，从素质教育的大环境出发，作系统的分析、研究和论证，形成愿景和规划，给创特工作以强有力的政策支持，并锲而不舍地走下去。

重视特色展示，不断反思和提升。在特色建设规划中，我们学校注意随时收集、整理资料，不断总结，提炼经验，定期开展汇报活动，这不仅可以展示学校特色办学成果，推动特色建设活动的持续开展；还能加强阶段性特色创建工作的检阅和审视，提升特色建设品位；更能扩大学校特色建设的社会影响，展示活动要精心策划，力求内容充实、形式新颖、成效显著，争取得到社会各界的认可和支持。

岁月如歌，历史源远流长；文化似魂，特色与时俱进！我们坚信，随着教育形势的发展，新的管理机制、育人模式和评价机制会不断完善，而校园特色文化之花会越开越艳，素质教育背景之下的品牌之果会越结越丰硕！

第五篇：品牌文化保障措施

推进企业文化建设 构建和谐天大高速

随着国民经济的快速发展和人们物质生活的逐步提高，高速公路越来越显示出它对国家、区域经济发展以及社会公众出行的重要作用。如何最大限度地发挥高速公路的服务功能，不断提高高速公路的管理水平，实现可持续发展，是每一个高速公路管理者都在深思的问题。作为天大高速的一员我认为推进企业文化建设是保沧高速发展的重要任务，是持续提高高速公路管理水平和构建和谐高速的不竭动力和源泉。

1、企业文化建设的必要性

高速的企业文化建设是一个单位在设计建设、经营服务和管理实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本单位显著特点的使命、愿景、宗旨、核心价值观和经营、服务、管理理念，以及这些理念在建设、经营实践、服务过程、管理制度、员工行为方式与对外形象展示的总和。

由此可见，文化建设总的来说是一个由核心决策层、管理层和基层构成的多层次的生态链，根据内容大致分为理念层、制度层、行为层、科技层、物质层等。企业文化建设的各个层面之间是相互联系、相互影响、和谐统一、相互渗透的关系。对于一个单位来说企业文化建设是灵魂，是指引单位发展方向的明灯，是推动企业发展的不竭源泉和动力，它包含着非常丰富的内容，其核心是高速公路的精神和核心价值观。

高速公路作为服务性行业，不断提升人的综合素质、管理水平，不断提高服务质量和服务水平是高速公路发展的根本要求。当前，高速公路发展势头猛进，东出西联南北通瞿的高速公路主网络框架在全国已成规模。由于服务理念、管理理念可能会因人而异，容易造成这样或那样的断档，而我公司企业文化建设由于是本单位在长期的实践中所积累起来的经过提炼和提升形成的一种文化氛围、核心价值观、精神、经营和管理理念，是全体员工所认同并遵守的道德规范和行为规范。作为高速公路要保持发展的势头不减，后续力持久，就必须在这一领域引进文化建设，用文化来统一思想，统一观念，统一行为，这也就是为什么在高速公路开展文化建设的必要性。、企业文化建设的主要内容

作为文化体系不外乎精神文化、行为文化、制度文化、物质文化和科技文化等。

2.1 精神文化。精神文化是核心，是灵魂。高速公路文化是在这条路的设计施工时就开始的。各种争先创优目标、典型人物事迹成为高速公路的精神或口号，具有强大的号召力和激励作用。

2.2 行为文化。文化以人为载体，高速公路的文化特点必然要深置到每一个员工的内心深处，并通过他们的行为表现出来，包括语言、动作、表情、礼节等，这些是我公司企业文化建设在员工身上的外在表现，称为行为文化。

2.3 制度文化。高速公路上的制度文化是高速公路从上层到基层成员共有的行为规范，具有一定的连续性。一个单位的文化确立和推

行必须通过制度来加以保障和落实，而各类规章制度要体现以人为本的理念，并根据高速公路的发展需要适时的进行修订完善。

2.4 物质文化。高速公路上的物质文化是通过道路的清洁通畅、绿化美化、设施设备、路容路貌、站容站貌和工作环境等物质要素表现出来的文化特征，是我公司企业文化建设工作的始点。

2.5 科技文化。高速公路作为现代交通的首选，靠的是社会进步和科技创新的结果，这些科技创新成果是高速公路文化的重要组成部分。、开展企业文化建设应注意的几个问题

3.1 强化人们对企业文化建设的认知程度。高速公路的发展离不开员工的努力，员工的成长也离不开单位的发展。既然企业文化建设是一种以人为本的文化，那么尊重和重视人在企业中的发展就尤为重要。一方面高速公路事业不断发展，一方面一个人一生中最宝贵、历时最长的时间与青春都是在高速公路上，个人的成长、发展需求与单位的发展在我公司企业文化建设这个层面达到了完美的契合。

3.2 注重加强企业文化建设应做到表里如一，切忌形式主义。作为高速公路的文化建设首先应从职工的思想观念入手，树立正确的价值观和人生观，形成一种风气，一种作风。二是以提供更优质的服务为目标，引导和培育职工争一流、上水平的意识和车户第一、服务至上的服务理念，使高速公路在社会上得到普遍的认可。三是大力提倡团结协作的团队精神，使高速公路这一群体形成一个精诚合作的群体，建立和谐的人际关系。四是发扬民主，贯彻人本理念，造就尊重

人、关心人、爱护人、理解人的文化氛围，激励职工的参与意识，使他们把自己与高速公路的发展视为一体，积极为高速公路的发展献计献策；五是提炼升华，将企业精神归纳为简练明确、富有感召力的文字表达，便于职工理解和铭记在心，对外形成特色。有了共同的价值观念，一致的奋斗目标，才能形成向心力，才能成为一个具有很强凝聚力和战斗力的整体。

3.3企业文化建设是不可复制的。每一条高速公路都在特定的环境中建设与发展，他们的使命与发展历程，以及周边固有的文化积淀都不相同，因此每一条高速公路的文化建设都是不能复制的。但是实现最大经济效益和不断锤炼队伍、提升管理水平、维护和谐、强调合作、团队精神、反对个人主义、上级关心下级、集体决策等，在我公司企业文化建设中则都是必不可少的。

企业文化建设是一项长期而艰巨的系统工程，它需要一个潜移默化的过程，需要做大量艰苦细致的工作。只要在实践中善于总结不断探索和挖掘，紧紧抓住文化建设的关键环节，让高速公路的发展与员工的个人发展结合起来，坚持求真务实、以人为本、和谐发展、共进共赢的发展愿景和核心价值观，就一定能够打造出具有时代精神、体现高速公路特色、具有凝聚力、战斗力和旺盛生命力的高速公路文化，一定能够推动高速公路运营管理实现新的跨越。