普教职教学校通用计算机房构建可行性方案

第一篇：普教职教学校通用计算机房构建可行性方案

普教中小学、职教技术学校通用计算机房构建可行性方案

随着计算机房身居在学校举足轻重的位置，根据计算机的飞速发展，学校的计算机房面临更新换代、重新组建、维护保养等一系列问题，计算机房建设、维护如能够得到了有力的保障，对于学生的稳定安心求学，学校的发展壮大、名牌、信誉都有着不可低估的作用和影响，现我作为在职任教7年的计算机房老教师，友善的向朋友们谈出自己的看法和观点，不足之外仅供您阅读参考：

学校计算机房的计算机，是学生学习操作用机，主要考虑的是性能稳定、反应速度较快，以能满足上机操作练习为主要目的，故不必一味的追求高标准、高性能，只要实用、够用、好用、耐用就能满足需要，因为学生用机的频率较高，损耗较高，所以质量就显得至关重要，计算机的所有零配件都必须是原装正品，校长老师相关的技术采购人员，绝对不能贪图价格便宜，就购买杂乱牌子、劣质的计算机零配件，对学生孩子，作为师者长辈，要有爱心舍得投资，一定要采购原装正品，这是真实的情感爱护。但在采购时，能够购买到物美价廉的计算机原装正品零配件，又何尝不是一件令人舒心愉快的事。这一点相信您是赞同的，计算机主板，可以采购技嘉、华硕、硕泰克、精英等老生产主板的知名厂商，因为从质量、合算的性价比上来在比较，学生用机，可以采用集成的板载整合主板，就是集成了声卡、显卡、网卡的电脑主机板，集成整合主板的显示内存，要大一些，最好是64MB（兆）以上，为满足学生操作平面广告软件CorelDRAW，图像处理软件Adobe Photoshop及网面制作软件的需要，主板集成显卡的容量越大，代表着主板的图像显示速度越快。记住主板的驱动程序光盘和主板说明书，都要保存好，这方便日后用得上，主板要问清质保多久，如有质保三年的主板，在考虑主板显存容量的情况下，建议优先采购，一般为一年，保修卡和发票一定要索取并盖章，如果是收据一定要写清注明日期和章印，以图成为求质量保障的凭据。

电脑的心脏大脑CPU（中央处理器），建议购买Inter和AMD公司的，记住必须是原装正品，必须是没有开封的，看清楚是印刷包装是否美观清晰，是否有激光防伪标志。原装CPU都自带CPU散热风扇，无需再花钱购置，散装CPU因不是行家高手不太好鉴别，又需要另购置CPU专业风扇，为防止背霉撞上水货，建议不予考虑。现今的CPU应该考虑双核心动力的，因为从长远的利益考虑，网页越做越漂亮，程序不断推出新版本，电脑每一年就更新换代淘汰一次。为了电脑的心脏大脑像人的大脑和心脏一样反应灵敏、强劲有力，多花些钱，将在长期的使用中，体会到利益和喜悦，因为CPU是电脑的第一速度并决定了微机电脑的档次高低。

电脑的第二重要速度是内存条，内存条的容量大小，决定了计算机访问、启动、运行程序的时间长短，上网时内存容量大，打开显示网页的速度也会缩短，当然这只是其中的一个因素，网速带宽、显存容量也是重要因素。内存建议选购金邦牌的内条，此内条为老内条生产商，质量和性能都有信誉，金邦内存生产厂商曾经承诺过：金邦内存用户，只要内存条出现质量问题，没有明显的硬划伤、电烧损痕迹，可以到原售后点或厂

家服务部予以更换。现今的内存条市场主流是DDR2－533通道型号的内存条，其性价比可观，可谓是物美价廉，可以考虑计算机上配置一根１GB或最好两根2GB或一根4GB的DDR2内存条，反正价格也不贵，一根2GB的DDR2内存条市场价150元人民币，这还是保守的说法，数量大厂家批发采购，还有的商量。内存的容量大，构成了计算机电脑的重要速度。

硬盘是计算机的仓库，所有的文件、数据、信息都储存在其中，对于计算机来说属于重要主要零配件，硬盘一旦出现质量问题，计算机将无法启动，造成瘫痪。所以一定要选购原装正品、质量可靠耐用的好产品。西捷ST品牌7200转／分的原装正品硬盘，以长期耐用、可靠的性能和价格优势，在中国硬盘市场，占据着主导地位，建议采购。鉴于现今程序的容量和需要存储的信息越来越大、越来越多，所以要求硬盘的容量不能低于120GB，学生用机在120GB就足够了，个人、商用机可以在150GB或更高，这样做也是考虑到实际的需用，不会在较短的时间内，就无法满足需要被淘汰了。

与人的眼睛密切相关，关系到人的眼睛视力保健的，就是电脑显示器，显示器建议采购飞利蒲品牌的LCD液晶显示器，没有辐射、不伤眼睛，这是关爱、保护学生孩子的眼睛视力，是仁爱心，强烈建议能够慎重的考虑。因为此款显示器，是多年专业生产显示器的老厂家了，对电脑显示器生产技术，有着自己的独特创新的经验，早期是生产电视机的商家，技术先进、质量可靠耐用，值得信赖推崇。电脑的键盘可采购手感佳、弹性好的防水普通键盘，价格也不贵30元人民币一个，因耐用很划算。光电鼠标尽量选购小巧、流线性设计的，双飞燕牌子的，就是一个不错的选择。学生耳机，要选购铁皮、布质音频线的，因为耐用可靠，我家里就有一个，用了六七年了，现在都还是好的，不服不行。

学校的计算机教师，在学校组建或换代新机房时，应该为学校出力省钱，不要出售商家装系统，而是要根据自己学校的教学要求，做适合自己的操作系统、安装满足本校教学需要的软件和应用程序，商家只需把计算机组装好，能点亮启动，就可运至学校计算机房，再次强调所有计算机组装的零配件，必须是原装正品的，如果是伪劣假冒产品，就是严重丧德失理的触犯了法律。要计算机房老师装系统、装应用程序，一是能力、技能的展现，最重要的是日后好方便管理与维护，这里没有逞强更没显摆，因为学校计算机房的计算机，最终还是计算机机房教师来管理和维护。

要计算机老师安装系统应用程序，主要是为了对学校负责，验收新购的计算机，保护好学校的财产，当然老师在为学校工作，在对学校负责付出，学校校长领导们也应该仁义的适当考虑少许劳务费，毕竟皇帝都不差遣饿兵。学校计算机的操作系统，采用克隆安装WindowsXP专业商用SP3版本，用自由分区大师PQ，分成C、D、E三个分区，分区格式为NTFS分区格式，避免因删除下载文件和长期使用，而产生磁盘碎片。电脑使用久了，磁盘碎片过多，会影响运行速度，磁盘碎片太多会造成硬盘的坏道，C盘为系统盘，D盘为程序盘，E盘为文件存盘。安装的教学应用程序为：Office和WPS办公系列软件，打字基础软件：五笔打字员、金山打字通、五笔高手速成，图像处理软件Adobe Photoshop，平面广告设计软件CorelDRAW，网页三剑客制作软件Macromedia

Dreamweaver、Macromedia Fireworks、Macromedia Flash，程序设计数据软件：Microsoft Visual FoxPro中文版、Microsoft Visual Basic中文版，课件浏览自学软件——虚拟光碟总管网络破解版，制作多张VCD课件文件，让学生观看放映课件，HyperSnap-DX抓图高手实用软件，让学生抓取、捕捉、编辑浏览图片ACDSee看图软件，下载软件迅雷、网际快车最新高版本，系统工具软件Maxdos最新版本，制作好备份映像文件。所有教学操作软件均要是破解版或绿色软件共享版本的，所有的软件安装完成结束后，必须进行全面系统的查杀、清除计算机病毒。然后再应用Maxdos～ghost最新高版本进行硬盘克隆，全计算机房共享使用。当硬盘克隆完成后，为每台计算机设置IP地址，具体为192.168.1.2 —— 192.168.1.254范围，通用网关为192.168.1.1，子网掩码为255.255.255.0，组建起学校计算机的局域网。设置好后，为每台计算机作好保护还原装置，这里友善、诚恳的向您推荐一项，最实用可靠的还原保护装置软件~“快乐网管、超级保护”，这款软件是我新掌握的实用技术，它的还原保护功能，超越了风靡一时的还原精灵，还原精灵无法对付最新的机器狗计算机病毒，该死的机器狗病毒，能穿透还原精灵，把没有及时升级的杀毒软件破坏，使其无法正常起动，清除查杀它。而快乐网管、超级保护，有效的阻止了机器狗病毒的侵入，稳固的保护了计算机系统的安全，可谓是功不可没呀！而且它还在不断的努力推出新版本，其全中文的友好界面，易用实用，耿直坦诚的告诉您同分享，您愿意当我是朋友吗？

计算机房网络的布线，需要千兆交换机、水晶头、网线，如果要上网还需要千兆路由器、Modem调制解调器，这些硬件设施是必不可少的。建议采购TP-LINK品牌的，如果实在没有，也要选购个外壳是铁皮的，质量可靠的大品牌，网线水晶头要好的，网线要粗些有品质的才好，水晶头最好多花些钱购买1元钱一个的，这样做是为了网络传输的速度稳定而快捷。计算机房应该常备着多余的网线、充足的水晶头，水晶头打线检测器，水晶头网钳。百兆网线水晶头的做法为：白橙、白、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕按顺序排列的颜色，做时剥开网线，分开揉平网线，把颜色按序排好，网线头要剪平整齐，插入水晶头中，猛力一下把网线与水晶头连接在一起，最好用水晶头打线检测器两头打测一下，是否做通成功。计算机房长长的网线建议，捆扎好，放入一个塑料长槽中，长槽左右两边钻孔，钻出水晶头网线，连接到计算机的网卡，放网线的塑料长槽上面要用盖子扣压好，避免灰尘的落入，既卫生又美观，还可以防止学生进入计算机房走动时，脚不小心撞绊网线跌倒，消除了安全隐患，岂不是好事、美事。

最后，我梦想中的学生计算机房构想，毫无保留的向您倾述了，我很喜爱计算机，把它当成了大玩具，尽管我现在仍然守陈旧的计算机房，使出混身解数的想方设法为学生们修理计算机，保证学生的上机操作用机，我知道人生的价值是付出和奉献，老旧计算机、老设备能够维护保养的正常运行，就是我的实用技能，就是闪光的、无可非厚的价值。

学校计算机房专职技术顾问：胡颖平

2008.12.8中午13:19录

第二篇：渠县普教职教教育科研项目前期研究工作报告

达州市普教职教教育科研项目

“留守学生内向、抑郁的不良

心理调适研究”

前期研究工作报告

渠县青龙乡中心学校

《留守学生内向、抑郁的不良心理

调适研究》课题组

二○一一年十月十日

一、研究进展简况

1、选择课题（2009.6—2010.1）

近年来，大量劳动力离乡经商、打工，他们的子女大多都留在家里，成为“留守学生”。与大多数学生相比，“留守学生”由于父母不在身边，远离亲情关怀，缺乏良好的教育环境，心理和生理都存在种种问题。

我校是一个乡中心学校，在校学生共2800余人，留守学生共1623人，其中完全留守学生（独自一人在家，不随任何人）共16人。他们在缺少父亲关爱的环境中，身心发展受到哪些影响？心理健康状况如何？怎样使他们得以健康成长？带着这样的疑问，并结合渠县教研室印发的《课题选题指南》，经过近半年的认真思考，并针对我校一名留守学生的具体情况，我校课题组一致认为将“留守儿童的不良心理调适”作为课题进行研究，经以解决以上这些学校乃至社会都应深思的问题，让每个学生都能健康快乐地成长，符合当今社会的需求。至此研究课题就被确定。

2、论证课题（2010年1月—3月）

（1）初步论证（2010年1月）

课题组确定研究课题后，就组织力量对课题的研究价值、目的、意义以及研究内容进行初步论证，到1月底形成了论证雏形。

（2）仔细论证（2010年2月—3月）

课题组人员两次参加了达州市教研室所举办的教育科研课题选题和课题设计培训后，又再次深入学校向教师和学生收集相关资料，查阅了一些关于心理学方面的书籍和文章，重新审视课题产生的背景、课题研究的价值以及要解决的问题，到2010年3月终于完成了课题的更进一步的论证。

3、申请立项（2010年3月—10月）

到2010年3月，课题组经过几个月的不懈努力，在完成课题论证的同时，也形成了比较具体、可行的研究实施方案和“达州市普教职教教育科研项目申请评审书”，并报达州市教科所申请立项。通过专家组的认真审核，在2010年10月，课题组申报的“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”课题被批准为达州市普教职教教育科研项目。

4、筹备开题（2010年10月—2011年10月）

“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”课题被批准立为达州市普教职教教育科研项目后，课题组在2011年10月中旬召开开题工作筹备会，认真学习“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”课题的研究实施方案，明确课题的研究方向、研究方法，对课题研究人员的研究工作进行分工，根据研究条件对研究内容和研究计划作了进一步的完善，使课题的研究实施方案更具有可操作性。课题组宣告“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”课题开题并进入研究阶段。

二、主要研究工作

1、课题名称的确定

为了从课题上较为准确地反映课题的研究内容、研究方法、研究范围，课题主研人员反复对课题名称进行推敲，也曾向有关专家请教，将课题名称先后作了“留守学生的不良心理调适研究”“留守学生不良心理的个案研究”“留守学生不良心理的个案（内向、抑郁心理）研究”的变更，最终以“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”作为课题名称。

2、两易实验方案

课题组在对课题进行初步论证后，第一次形成“留守学生的不良心理调适研究”的实验草案，后向县教研室丁建立同志请教后，课题组又重新对课题进行论证，最终形成“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”的研究实施方案。

3、收敛研究范围

在“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”课题被立为达州市普教职教教育科研项目之后，课题组对课题从现有的研究条件和研究周期进行反思，对课题研究范围作了如下收敛：（1）将“开展留守学生心理状况调查，撰写《留守学生心理状况调查报告》收敛为“归纳总结洪旭这一留守学生的心理状况以及形成这种心理的原因”。（2）将“探索调适留守学生不良心理的途径和办法”收敛为“探索调适留守学生洪旭不良心理的途径和办法”。

三、课题研究取得的成效

1、在课题组的努力下，在有关专家的指导下，现已形成了操作性较强的“留守学生内向、抑郁的不良心理调适研究”的研究实施方案。

2、为配合课题研究的顺利进行，我校着力构建关爱留守学生氛围，目前已投入3万元用于“留守学生之家”，已取得初步成交，受到上级主管部门的好评。四川电视台公共频道曾至此采访；重庆邮电大学、四川理工大学的学生也曾在此进行过社会实践活动；学校校长李明月同志曾代表达州市在市“关爱留守学生经验交流会”上发言，获好评。

第三篇：创新普教与职教和谐教育模式（定稿）

创新普教与职教和谐教育模式

长期以来，我国的普通教育与职业教育相对独立，互不干涉不能很好的和谐发展，导致基础教育阶段部分学困生的兴趣爱好、特长专长的优势发挥不出来，扼制了他们的发展，从而使他们产生厌学以致辍学，等造成使具有开发潜能的职业教育对象流失。实践证明，走“2+1+2”之路是能解决此问题的很好途经。

**县是中国教育学会的教育改革实验区，除总课题外我们就承担了这项《农村中学实施分流教育促进控辍保学》国家级重点课题。农村中学实施分流教育，走“2+1+2”是基础教育改革的一项尝试，是促进职业教育创建普教与和谐发展，是全面落实控辍保学，逐步实现九年义务教育零辍学目标的需要，是培养初中生职业和创业意识，促使他们主动适应社会就业、创业的需要。为此，我们于2005年3月申请立项了中国“十一五”规划的这一重点课题。

一、现状思考

当前，农村基础教育存在的突出问题是农村初中学生辍学、流失比较严重。追其原因，不仅仅是因为农村学生家庭经济困难，主要是学生不愿意上学，这些孩子往往都是学习成绩差，对所学的内容既没有信心，也没有兴趣，一心想离开学校，打工挣钱。有的学生在家长传统思想影响下，无可奈何地坚持上完初中，有的学生怕在社会上吃苦，在学校熬天度日。这些学生在课堂上，坐在同学们之间，他们有的面无表情、双眼呆滞，有的交头接耳，有的上课睡觉，这样的学习显然是毫无效果。要解决上述问题必须因势利导，从构建和谐教育做起。一是在教育过程中着力追求教师与学生发展的和谐。要按照学生的个性特长、兴趣和爱好因势利导，从学生现实的认知特点、认知发展水平和实际需要出发，使学校各种教育教学活动所产生的综合性教育全力，与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应，使学生身心得到和谐发展。二是在教育过程中体现教育的节奏与学生发展的“同步和谐”教育节奏是指教育的影响力量呈现出来的有规律的强弱、疏密、急缓变化的教育现象。学生发展的节律是指学生身心发展过程所呈现出来的发展速度与方式的规律性变化。只有在教育节奏和学生发展的上达到“同步和谐”时，才能促进学生整体素质全面发展。否则，当教育的节奏超过学生发展的节律时，会造成学生身心负荷过重，他们难以接受，这样的教育将会影响学生身心的发展，当教育节奏落后于学生的发展节律时，教育就会很难发挥促进学生身心发展的功能。三是我国实行的是九年制义务教育，学生在完成初级中等教育学业之后，既可以继续升高中接受普通文化课的教育，然后继续升大学；也可以离校，步入社会，就业谋生。据有关报道，全国农村每年初中毕业生中升入普通高中的只占毕业生三分之一左右，很大一部分初中毕业生要通过职业教育的系统培养或短期培训转移到城镇，或者直接外出打工，在全国范围的农村劳动力大转移中，竞争非常激烈，如果没有一技之长，没有相应的就业意识与良好的行为习惯，没有取得相应的就业合格证，是很难找到满意工作的。如何帮助大量的青少年在离校前较系统的完成养成教育，对他们进行系统的创业教育，奠定他们步入社会进行创业的基础，也就成为中国教育学会**教育改革实验区“以创业为导向的现代农村素质教育研究与实践”这一课题下实施分流教育模式所要探讨的主要问题。

二、理论与探索

围绕我们的课题设计，我们在理论与方法上作了如下探讨：

1、随着社会政治经济的快速发展，原先以普通初中为主，以升学教育为主，以职业教育为辅的单一教育模式必须进行改革，代之以教育结构的多样化，以满足社会对人才多层次、多方面的需求。根据农村实际，实践“2+1+2”初中、中专连读式分流教育模式，第一个“2”是完成初中两年基本课程，“1”是初中与中专联办一年，最后一个“2”是完成中专的两年专业学习。

2、初等职业教育在我国经济社会发展中处于十分重要的地位。目前农村4亿劳动力的平均受教育程度为6.2年，大多数仍沿用古老的耕作技术，其中约有1.5亿潜在剩余劳动力待开发，每年还有1000万的新增劳动力，城市每年新增就业人员约800万，还要接纳来自农村的几百万劳动力。农村经济建设的实践证明，对农村学生进行分流教育是提高农村生产力，建设社会主义新农村建设的有效措施。

3、**教改实验区的总课题是以创业为导向的农村素质教育，重在从学生兴趣、爱好及自身特长出发，围绕农村和城镇经济建设人才的需求，从小学抓起，初中进行分流，激发学生学习兴趣，以培养学生创业理念、创业精神、创业能力和驾驭创业风险的“四创”能力。我国目前农村学生初中毕业后绝大部分学生直接参与社会劳动。要想真正实现控辍保学，一方面要为少数升学有望的学生提供优质的教学服务，另一方面要对绝大多数升学无望的学生在中学阶段开设一些工、农业实用技术课，比学文化课更有利于他们

今后的谋生。要创设条件让学生自选中专技校，自选专业，使绝大部分所谓的“差生”能愿学、乐学，不想离开校门，须从培养学生创业意识、创业理念、创业能力做起，需要坚持走“2+1+2”实践中专连读之路。

三、方法与实践

农村学校要走出困境，控制流失，在育人方式上，要结合农村实际，大胆创新，树立全新的育人观，为

使中学生学习有奔头、有目标，我们研究确定了凸显农村特色的“三三三”素质教育模式，即小学开展“三习”教育，培养学生生活习惯、品行习惯、学习习惯是不好的初中落实“三维”教育，即教学面向全体学生，发展学生个性，学生之间开展帮学活动高中抓好“三新”教育，即教学倡导新理念、新方法、新成果。“三三三”教育的实施，使学校教育出现了生机，实现了教学面向全体学生，关注每一个学生的个性发展，让所有学生都学习成功。此外，从2005年开始先后组织校长到20余所中专技校考察，最后选定办学实力强、真正能够让学生学到一门技术、对口选择一份好工作的青岛海龙职业学校、河北银行学校、德州走四方技校、邯郸理工学校竺7所学校签定了协议，实施“2+1+2”初中、中专连读，并着手与青岛海龙职业学校联手建立“2+1+2”项目的全国合作平台，进行实验扩展研究。同时，在教育辅助措施上进行了如下改革：

1、更新育人目标

学校以培养学生创业精神和实践能力为重点，从学生的需求出发，按照“知识够用，技能过硬”的培养目标，小学阶段以“5+1”，即五天文化学习时间，一天或一晌特长培养时间的方式，按兴趣爱好进行特长培养；实践阶段可采取一年级找寻创业平台，二年级分层次教学，三年级分流培养，以解决不同基础、不同创业方向的学生需求。

2、创新育人模式

基础教育改革从根本上说是按照市场经济发展的规律，改革那些传统的育人模式，在农村要培养适合农村发展和城市创业的复合型人才，重组教育资源，使学校产生巨大的吸引力。对升学无望的学生，侧重于应用技能的培养，不强调学生浓厚的知识功底，积极实行“按需培养”、“定向培养”的多元化培养方式，把学习与就业、实习与创业有机结合起来，以取得良好的育人效果和社会效益，使学校真正成为“升学能求知，务农能致富、入城能创业”的摇篮。在小学阶段强推习惯养成教育和理想教育，中学阶段配备专兼职职业咨询员，中小学全面开展丰富多样的社团建设，为学生提供全面发展的各种机会。

3、突出办学特色

坚持“课程设置多样性，培养目标应用性，教学方法实践性”的“四性”办学思路，把培养人才定位在服务农村，面向城市。初中在分流后要和连读学校共同抓住市场对人才需求的机遇，市场需要什么样的人才就设什么专业。通过多方了解用人单位的用人信息，调整专业教学计划，安排教学内容和实习基础，适应市场，提供学生就业、创业的实际竞争能力。在“人无我有，人有我优”上做文章，分析初三毕业生的流向动态，不断调整课程体系，更新教育内容，创新教学方法，铸就品牌，打造特色。

四、成果与分析

**县作为中国教育学会“十一五”的全国农村基础教育改革实验区，以服务农村经济建设和对农村学生负责的态度，从控辍保学出发，通过基础教育与职业教育的结合，旨在发展学生的兴趣、个性、特长和才能，充分挖掘学生的潜能，帮助学生养成良好的行为习惯，对他们进行创业意识、创业精神、创业能力的教育，分层发展，分类促进，对所有的学生负责，为每个学生的终身发展和就业、创业打好基础。我们首先以马连固中学、河南疃中学、白寨中学、封台中学等6所学校为实验基地，探索两条腿走路“双向”培养模式，即一方面让学习成绩优秀的学生以升学为目标，接受普通教育。另一方面，对升学无望的学生，根据学生的爱好与特长，从初中开始实施“2+1+2”初中中专连读培养模式，主要过程为：在现有初中接受初

一、初二两年教育的基础上，初三上学期开始分流，分流生既是在校初中生又是中等专业院校的注册生，学生具有双重身份。在此阶段，原则上不打乱原有的教学，初三开什么课学什么课，适当开设专业入门基础课，由初中与合作院校共同制定教学计划，进行课堂教学。分流生初中毕业后直接到中专院校学习两年专业技能课，并进行必要的实习，毕业时学生可拿到毕业证和技术等级证，中专院校负责对口专业的安置和就业。这种模式是一种农村职业教育模式与义务教育有机结合的尝试与探索，非常富有创意，在不打乱原有的学制的基础上，很好地解决了初级中等教育与初级职业教育的接轨问题，并引起国家及各省市领导的重视，并开始尝试。目前，河北省各市县及山东省沿海地区、宁夏边远地区、云南等西部地区正在运作，我县已有1000余名学生选择参加了该学习项目，极大地控制了学生辍学。

另外，我们在课程上进行了一系列的改革。开设创业课程，注重校本课程开发。就业、创业教育不仅写在计划内，更主要的是落实在教育过程中。在**县中小学普遍开设了职业教育课，每两周一课时，小学五、六年级开设《职业与生活》，初中一年级开设《职业与社会》，高中一年级开设《职业与人生》，目的是从小就培养学生的职业意识，树立学生的职业理想，使学生初步了解基本职业的特点与要求，并结合自己的实际状况，选择适合于自己的就业方向。从去年四月份以来，先后开发出《创业教育》、《习惯与养成》、《习惯与养成》安全与健康卷和《个性发展教育》等校本教材，均由人民出版社出版，并免费发放给实验班学生。同时，《“三三三”农村素质教育模式解读》、《学困生心理特点与辅导》、《理想、创业、成功》等教学辅助读物正在编写中。

还有，在理论研究上已取得了中期研究成果，我本人作为主题人先后在《中国教育学刊》上发表《**教育改革的实践与思考》和《坚持以人为本，推进素质教育》两篇文章；在中国教育报上发表《小学抓“三习”，初中抓“三维”，高中抓“三新”》论点；在《河北教育》上发表《“三三三”人本教育》；在《河北教育实践与研究》上发表《“三三三”素质教育模式的研究》。同时，参与该课题研究的山西忻州师院张淑清教授也在国内多家刊物上发表多篇相关理论研究文章。

第四篇：计算机房火灾应急处置方案(要点)

计算机房火灾应急处置方案（摘要）

5.1事故特征

5.1.1 电气线路短路、过载、接触电阻过大，静电，雷击等强电侵入，机房内电脑、空调等用电设备长时间通电过热、设备故障等原因均可能引起计算机房的火灾事故。

5.1.2 计算机房火灾事故会造成计算机设备损坏、系统故障网络中断或瘫痪，影响企业局域网的安全运行。火灾产生的有毒烟雾会污染计算机房和厂区的空气，造成人员中毒、窒息等人身伤亡事故。

5.2应急处置流程和措施

5.2.1 计算机房火灾事故现场应急处置流程

a)当计算机房内电器、电缆短路过载发生初期火灾时，现场作业人员应迅速切断电源，并按下现场的火灾手动报警器。利用就近灭火器材进行初期火情的扑救。当火势不能控制，应立即拨打安防消防监控室报警电话***进行报警，同时报告现场负责人；

b)安防消防监控室接警后，应立即通知厂消防队。厂消防队接到报警应立即安排人员赶赴现场采取应急措施，并设置现场警戒线；

c)火势继续扩大自救无效时，现场负责人应立即组织现场人员迅速撤离，同时现场负责人员应立即拨打***向工厂应急管理办公室提出请求启动《火灾事故应急预案》。并报告部门负责人；

d)如有人烧伤、中毒等，应拨打***通知医护室人员到达现场救治，并视情况报120急救中心。

第五篇：学校高效课堂构建方案

义务教育阶段学校高效课堂构建

实 施 方 案

为进一步深化新课程改革，深入实施素质教育，围绕不断提高学生学习能力、提高课堂教学效率这一重心，积极贯彻落实上级文相关要求，努力提高学校教育质量，结合我校实际情况，特制定该方案。一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，坚持以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以提高课堂教学效率为核心，以减轻学生课业过重负担为目的，探求“质量高的新型课堂，真正建立起“自主、优质、高效”课堂，培养学生主动学习意识，促进学生可持续发展、全力打造高效课堂。切实提高我校的教育教学质量。二、活动目标

（一）、总体目标：

创设以民主、平等和和谐的师生关系为基础的课堂，形成以自主、合作、探究式课堂教学特色，构建“3+3”教学模式（“三环节，三结合”即教学基本环节分预习、展示、测评三个环节；学习方式为个人独学、小组对学、全班群学相结合），使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞、知识习得、精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。

（二）、具体目标

（1）、消除课堂教学中存在的重应付、轻功夫，、课前不准备或准备不充分、上课随意盲目的现象。

（2）、消除课堂中存在的重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科的现象。

（3）、消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。

（4）杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，指导教师课堂教学。三 具体措施

（一）、加强领导，明确职责、为高效课堂建设顺利进行提供有力的组织保障。

1、建立学校高效课堂建设领导小组

组长：校长

职责：对学校高效课堂的建设实施全面负责，统筹安排。

副组长：教导主任

职责：具体负责学校高效课堂的建设实施；起草、制定高效课堂实施方案，并将实施方案落到实处。，成员：各学科组长及年级组长

职责：协助教导处做好相关工作。

2、建立学科教研组和年级组相结合开展活动、具体落实各项措施。

学校按学科性质成立了语文教研组、数学教研组、在教研组长的安排下做好各组的集体备课、导学案编制、教学教研等活动，具体落实学校高效课堂建设的举措，每组下拨一定的经费，以利各组开展活动；同时按年级成立三年级、四年级、五年级、六年级四个年级组，以班主任为组长，落实好各班学习小组的建设。

(二)、理清思路，明确目标，狠抓重点，全力落实高效课堂教学工作各环节的具体要求

1、备课

备课要准确解读教材和学生，充分体现自主、合作、探究的学习方式，落实学生的主体地位，通过高效备课实现高效课堂和高效学习。进一步完善集体备课和个体备课制度，积极推行编制“导学案”。

2、导学案的要求及使用

（1）、导学案的要求：

组成部分应该有学习目标、学习重难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结和达标检测。教学模式包括四大环节：学（学生独学、小组交流）、讲（学生探究展示、教师精讲）、练（自我检测，学能提高）、悟（学生回顾课堂，总结收获）。

（2）、导学案的使用 ①、学生方面

A、课前。以独学为主，认真预习课本并勾画出课本上的知识点，梳理基础知识脉络，将生疏和难以解决的问题在导学案上用双色笔作好标记，若还发现了新的问题一并尝试通过“自主探究”自行解决。

B、课中。以对学、群学、展示、整理学案、反馈达标为主要内容。学生通过课前独学，解决了一些问题，然后在课堂上进入对学、群学环节，学生需要在导学案中做好随堂记录，包括个人存在的问题、学习成果，再在展示交流时对预设性问题和生成性问题达成共识，由

同学点评，教师指引。在导学案的整理环节，要将知识点串成知识链，形成知识网。反馈达标可采用自我反馈，对学互查，组长检查，教师抽查，达标训试等多种形式。

C、课后。教师和学生分别应在导学案相应的位置写出教后记和学后记。定期整理导学案上的纠错记录重点问题，由小组长收齐后交老师进行二次批阅，主要是对学生起到一个督促检查和今后复习之用。

②、教师方面

A、课前。教师要对本节课导学案学生独学情况进行一次抽查批阅，做好独学评价、学情调查，进行“二次备课”。

B、课中。教师要关注学情动态、学法指导。引导学生不拘泥于导学案上的问题探究，将学生对学、群学时即时生成的课堂情境记录在导学案上，针对生成的问题和学生学习状况进行“二次加工”，不断完善导学案。

C、课后。教师使用导学案要做到“五必”，即：有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠、有纠必补。批阅可采用教师批、对学互批、组内批阅和学科代表批。教师要在导学案上写好教学反思，对存在的问题提出改进意见。

(3)、对导学案的完善要求

在导学案的使用过程中，教师要深入反思导学案存在的问题，找出解决办法，自己不能解决的，要积极向片区教研室或区教科所反应，争取组织人员集中总结、反思和修改，使导学案更加科学合理。

3、上课

高效课堂的最高目标是学生综合能力的提升，教学过程要充分体现学生为主体，可以先学后教，可以多学少教，但必须“以学定教”。教学基本环节为预习、展示、测评三个环节，学习方式为个人独学、小组对学、全班群学三结合，在三结合学习方式中贯穿教学的三个基本环节，真正实现教师的教学方式由灌输式教学为主向探究式教学为主转变，学生的学习方式由接受式学习为主向自主性学习为主转变。

（1）、对教师的要求

课堂是教师实现“高效课堂”的主阵地，教师要努力落实三维目标，做到层次分明，思路清晰，重点突出，精讲核心问题、思路方法和疑点难点。在教学过程中要做到“六有”（有效导入、有效讲授、有效提问、有效倾听、有效评价、有效板书），积极给与引导和点拨，做到讲练结合。

（2）、对学生的要求

课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，使学生在激励中自主学习，充分调动学生的积极性和主动参与性，学生每节课自主学习和训练的时间应不少于20分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，要优化教学方法，活动设计要立足于学生已有知识，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。

（3）、对时间安排的要求

40分钟的课堂，教师占用的时间不多于15分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。学生用于自主学习的时间不少于20分钟，课堂达标测试时间为5分钟。当然，不同学科、不同年级、不同课型可作适当调整，但一定要最大限度把时间还给学生自己学习。

（4）、对课堂结构划分的要求 高效课堂基本结构为：“五步三查”。

“五步”：独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理学案、达标测试。

“三查”：学生独学时；组内小展示时；整理导学案、达标测试时。

（5）、对学生学习方式的要求

A独学。独学解决的是基础性的问题，要求人人过关，并运用双色笔就独学中存在的问题做好标记，带入对学、群学中寻求解决。在独学中，教师要关注学生的学习状态，尊重个体差异，不搞一刀切，齐步走，适时点拨指导，达到激励、引导、提高的目的。

B对学、群学。师友对学、同伴互助，力求解决在独学中存在的问题，然后群学，以学习小组为单位，进行对学帮扶。同时还要发现新问题、探究新问题、解决新问题。在这个过程中，教师除关注、激励、引导学生外，还要做好小组学习问题的跟踪调查，做好必要的问题记录。

C组内小展示和班内大展示。“小展示”由学习组长组织展示，组长将学习成果在小组内进行展示汇报；“大展示”由教师组织，各

小组根据分配的任务在全班进行展示汇报（无关紧要的、已解决的问题一定不展示了）。展示要遵循“问题性、层次性、互动性、生成性”原则，一定要基于重点、难点、易错点以及小组学习创新生成性成果展示。教师在学生展示时，要及时进行学情调查，就小组展示暴露出来的问题和小组展示的内容，灵活调整预设的时间，确定大展示的内容、时间，组织全班进行大展示。同时要适时引导点拨，研究学生的“最近发展区”，适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法，避免展示的低效。

D整理学案、达标测试。学生要对疑难问题、重点个性化的难点、关键点以及交流中拓展生成的新知识进行系统整理。在达标测试中，除了教师设计的反馈形式外，还要让学生自我反馈，设计自主式作业或自选训练。师生都应定期整理导学案，为复习积累有用素材。

E展示环节注意事项。一是展示的问题确定要准确；二是展示人的选择要有针对性，即问题的难易与该展示者的基础和表述要成正比；三是板书的书写要迅速、工整、规范，合理安排版面；四是倾听或观看者要遵守纪律，尊重他人，勤思考，动脑、动手，做好质疑和有序的补充；五是教师在学生展示时，要关注“学困生”，解决他们的需求，同时要做好巡查、点拨、启发、引导，对展示细节要打磨，过程要优化，并及时评价，增强时间和效率意识，达到课堂高效的目的。

4、对学习小组建设的要求：

学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体，旨在促

进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识与能力、情感与个性和谐发展的创新型组织。

（1）小组划分的原则：组间同质、组内异质、同质结对、异质带扶。

（2）小组划分：每个学习小组6—8人为宜，同质结对，师友帮扶，竞争合作。一是男女比例分配要适中，有利思维互补；二是性格搭配要互补；三是优弱学科结合，座位安排要合理，达到兵练兵，兵教兵，兵强兵的最佳效果；四是对组员作阶段性随机调整，以利于全班同学共同发展。

（3）学习小组建设： ①小组文化建设

A、在班主任指导下，由组长组织组员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制成小组文化标识牌，充分调动小组成员的主动性、积极性和创造性，激活他们的聪明才智，逐步形成相对稳定的小组励志文化。

B、根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交，自主学习的纪律及学习目标达成效果等方面制定出相应的学习目标，设计小组活动，安排小组值日表等，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。

C、由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如开会、座谈、演讲比赛、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形

成团结向上，勤于钻研，积极进取的良好组风。

②小组培训 A、组长培训

a、小组长的选拔分工：担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的，负责组织组内的日常事务和“小展示”工作。

b、明确小组长的职责和作用，提高小组长在小组管理、指导、组织协调、检查、评价等方面的能力。

c、定期召开好小组长上岗培训会和小组长日常工作例会，以及学习组长工作方法和学习心理调适等经验交流会等，了解他（她）在思想、学习和管理中遇到的困难，引导其分析原因，并及时予以解决，逐步提高他们的管理水平和服务能力。

d、让小组长享有一定权利，教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源，使他（她）更热心、更大胆做好本职工作，成为教师的得力助理和培育高效管理团队的带头人。

e、教师还要从如何独学、如何对学、如何群学、如何展示、如何倾听、如何表达、如何当好小组长、怎样组织组内分工展示，怎样为自己设立学习目标，怎样进行纠错以及如何加强团队协作教育等进行集中的专项训练，并在学习实践中不断提高学生自主学习能力，同时，对小组长的工作要适时给予肯定和激励，这是他（她）管理一个小组应得到的尊重，也是激励他们对小组更加尽心工作的力量源泉。

B、组员培训

a、在全体学生中树立“帮别人就是提高自己”的合作学习观念。b、关注学困生的表现，在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导，树立“展示者无错”的理念，对于他们的展示，应多关注过程，少关注问题的结果，促使他们积极参与课堂的学习和交流，为组员营造安全的心理准备。

c、采取捆绑式评价，大力开展集体主义教育和团队精神教育，强化学生的团队合作意识，培养认真倾听、良好的守纪和质疑对抗习惯，督促学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。

C、建立动态激励机制

a、实行动态管理。对小组长实行动态管理，定期考核评比，一方面，各小组长之间进行评比，另一方面，小组长又要和小组内成员进行评比，如果小组长被组内组员超越，就由超越者担任该组组长。

b、建立竞争机制。从学习态度、学习方法、学习习惯、学习成绩等多方面出发，建立多维度评比竞争机制，小组内展开竞争，挖掘各小组成员的潜力，评选出优秀组员；小组间展开竞争，评选出优秀小组长，增强各小组的凝聚力、向心力和竞争力。

c、建立奖励机制。对达到一定高度的组员和组长组织外出考查学习，开拓视野；或从其他方面予以倾斜，激发学生的潜力。

四、奖惩措施

学校对有关教师的教学工作检查考核将根据教师的导学案的编写与使用、上课、作业批改和班级小组建设这四个部分按各占25%的比例来计算任课教师的岗位补助金额。对完成较好的将予以全额发

放；对完成较差的将根据实际情况予以扣减，情节严重者将不但在评优、晋级等方面扣分，而且岗位补助金额全扣，还将予以100-300元的绩效工资处罚。对在实施高效课堂过程中，作出突出贡献、表现优异或获得上级表彰的教师不但在评优、晋级、升职等方面学校将给予加分，而且还将予以100-300元的奖励。

五、实施步骤

本实施方案从2014年9月开始实施，具体安排如下： 2014年6月：制定本校的创建优质高效课堂实施方案。2014年7-8月：组织教师学习高效课堂有关理论，转变教师观念。

2014年9月：教导处组织部分优秀教师上高效课堂示范课，形成引领示范。

2014年10-11月：结合示范课活动开展全体有关教师进行高效课堂大比武。

2014年12月：总结反思，查找本校课堂教学存在的问题，研究必要的改进措施。

2015年1月：阶段性总结。

备注：结合我校实际情况采取分步实施的办法：2014年下期教教师师导学案编制课时应达到所任学科学期总课时的五分之一；2015年上期达到四分之一；2015年下期达到二分之一；2016年上期完全使用导学案。

2014年6月