计算机与素质教育

第一篇：计算机与素质教育

计算机与素质教育

——乌鲁木齐市16中秦际开

摘要：改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。计算机教育在其中担负着重要作用，本文从计算机教育的必需性以及对学生创造性思维、抽象性思维、思想品质的影响和对其它学科日益重要的辅助作用做了阐述。

关键词：计算机能力计算机教育 “读” “写” “算”

改革人才培养模式，是教育领域的一场深刻变革。这场变革，涉及到教育主张、教育方向以及教育运行机制、教育发展战略目标的变革，具体体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。

计算机能力是学生未来生存的需要

所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用字处理软件做一些文字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。之所以将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻的社会原因，决非标新立异，耸人听闻。要很好地说明这个问题，不得不提到“功能性文盲”的概念，这个概念最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，而他们可能曾经上过学，并获得过文凭。时至今日，读、写及计算能力有了巨大的扩展，“功能性文盲”的标准也有了新的涵义。

“读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何．

有效、快捷地读网上丰富的信息资源已成了一个现代人必备的才能之一。

“写”的含义在发生变化。写不仅是指以往的伏案苦爬格子，它还包括借助计算机的．

“写”，更为重要的是，需要将自己的想法或需求写在网上，和全世界相关的人交流，以便获取更多的帮助和启发。

“算”可不是过去的掐指推算，也不仅是借助简单工具核算成本和产出。计算机的出．

现，使算的工具有了极大的提高。很好把握它，就能大量节约精力和提高效率。

简言之，现代“功能性文盲”是指那些受过一定的教育，会基本的读、写、算，却不能识别现代信息符号、图表，不能应用计算机进行信息交流与管理，无法利用现代化生活设施的人。从上叙述不难发现，计算机能力的缺乏，将会成为“功能性文盲”，而一旦成为“功能性文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在电话费咨询系统的电子触摸屏前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到亟需的信息等等。当前流行一种说法，认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证，也从一个侧面说明了“应该拥有计算机能力”，这一观念正被越来越多的人接受。

一些从事未来教育模式的专家学者均指出：进入90年代，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业巨子比尔·盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中指出计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。可见，尽早地培养学生的计算机能力，将会极大地提高他们步入社会后的工作素质和生存能力。

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计算机教育对学生思维品质的培养

素质教育除了要培养学生的思想素质外，还关注对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。

中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，使计算机知识和信息处理能力成为广大青少年知识、能力及智力结构的重要组成部分。它涉及的知识点主要有三大部分：

（1）基础知识：包括信息学的基础知识、计算机的发展史和软硬件知识等；

（2）相关软件的应用：包括操作系统、字处理软件的应用等；

（3）程序设计：程序设计的基本知识和相应的语言。

由此而及的计算机学科能力主要包括以下四个方 面：

a、观察能力：能正确认知计算机设备的各部分及其结构特点的能力。

b、记忆能力：准确记住并再现计算机基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等的能力。

c、操作能力：进行连续的、有错误能立即自我纠正的计算机上机实践能力。

d、分析和解决问题的能力：运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。以上这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高，主要表现在如下几个方面：

1、有助于培养学生的创造性思维

所谓的创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，当然学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃了以往数学教学中所形成的常规思维模式，比如在累加程序和大量的赋值语句中使用了S=S＋1这一数学中无法成立的式子，以及经常使用的分治策略、最优策略和穷举策略都打破了以往的数学常规，极具新鲜感，能大大地激发学生的创造欲望。

创造性思维的具体过程，一般包含准备、酝酿、顿悟和验证四个阶段。程序设计教学中作为主要内容的框图教学正是这四个阶段的有力体现，学生拿到一个问题后，要设计成一个正确的程序大致要经过如下的过程：设想→框图→程序→调试→修改→调试→成功。从设想到框图是准备和酝酿的过程，在这一过程中要对程序构造一个总体的框架，有了框图就能找到程序设计的线索，一个程序往往就能一气呵成，然后就是不断的调试，不断的修改，直到成功。这种经过科学、规范思维后的成功，能培养和提炼学生的创造性思维，激发学生品尝成功后的求知欲望。

2、有助于发展学生的抽象思维。

用概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。计算机教学中的程序设计就是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法，比如在循环结构的程序设计中往往是从1、2、3、„„等简单情况入手，归纳出解题的途径，总结抽象出规律，最后为计算机语言编程解决。不难想象，一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。

3、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。

计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，逐步地形成一个感知心智活动的良性

循环，因而培养出勇于进取、独立探索的自学能力。通过程序模块化的思维方式，习惯于把一个复杂的问题分解为若干个简单的问题来逐个解决，久而久之，从根本上形成了良好的结构思维的品质。另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，因此在编程或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便出错停机，只有等检查更正后再重新开始。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的技能形成过程，其中既含心智技能因素又含动作技能因素。因此，完全可以认为，计算机的学习过程是一个培养不跋之意志、深刻之思维、坚强之毅力的自我修养的过程。

发展计算机教育对其他学科的影响

计算机教育作为一项面向未来的现代化教育，决非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。相比而言，数学作为思维的体操，在培养学生逻辑思维能力方面发挥了极其重要的作用，但相应的，内容过于陈旧，基础过于厚重，至小学而初中而高中，苦学12年，竟还无法窥其现代数学之一斑，领略现代数学之丰姿，令人叹息。计算机语言也具有抽象性、系统性和逻辑性，逻辑推理也有其基本研究方法、理论体系，更为重要的是，计算机学科利用最新的科技手段、最现代化的方法研究新旧问题，这一点正好能作为数学教育的补充和完善，理应引起数学教育界的重视，促进数学教育的改革。

从广度上看，计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理和计算机辅助学习四项。计算机教育一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使．．．．．．．．．．．

学生能用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习课件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果。另外，面对我国在高科技领域的落后局面，由此可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。

总之，我认为理论与实践相结合的计算机课程，让严重脱离社会发展现实的基础教育找到了贴近改革的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的中小学教育奉送了一道美味的佳肴。从大处看，从长远看，它能提高学生未来的生存能力，增加学生未来的择业机会，因为现今的社会，完成和正在完成由工业化时代向信息时代转变的过程，与信息技术无关的职业将从1970年的95％，降到2000年的35％，甚至更低，而具有强操作性和在面向人类未来发展中实现重要功能作用的计算机已成为中小学教育不可或缺的重要学科之一。

第二篇：计算机教学与素质教育之间的关系.

计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展,传统的重智力教育轻非智力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求,终究被素质教育所淘汰。随着科技的突飞猛进,计算机技术在我国越来越普及,计算机教学已成为九年义务教育的必修课。那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢?笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法。素质教育以提高国民素质为宗旨,以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的。因此,我们在计算机教学的过程中,应该使学生的整体素质得到提高,促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。

一、运用CAI课件,提高教学效果,增强学生的学习兴趣。运用计算机辅助教学手段,在整个教学过程中,多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合,使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张,学生在良好的环境下,能够激发学生的兴趣,积极主动的学习,起到事半功倍的效果。比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的CAI 课件,对于平常在教室里面学得索然无味的知识,在计

算机上面配上图形、声音、动画后,原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲试。

二、运用网络资源,开拓学生的视野。现在的社会是瞬息万变的社会,如今的学生已不在是以前的“读死书、死读书”,对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解,从而拓宽知识面。这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解,就可以让学生在网络在进行搜索,得到自己想到的答案。同样的道理,学生对哪方面的知识感兴趣,老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。使学生既有掌握知识的快乐又有揭示知识奥秘的乐趣,逐渐地把学生引向知识的王国,使学生自己感到掌握了新知识,有所收获,从而无形中开拓了学生的视野。

三、利用程序的编制提高学生的思维能力。在对学生进行程序设计的讲解的时候,在学生对课本上知识弄懂的同时,我们可以选择一些难度适当的题目让学生来完成。因为设计程序必须要有严密的逻辑思维能力,程序中出现任何的漏洞,均会产生隐患,给程序的使用者带来不可预料的问题。当学生编写的程序运行出错时,不是简单的让学生重做,而是指导学生利用调试器,通过跟踪程序执行的顺序,根据变量与表达式值的变化情况一步一步查找出错误代码,改正程序中的错误。经过不断的尝试、改正错误,最终得到正确的结果。这样,不但使学生了解到程序调试全过程,而且学会还学会了

调试程序。对学习的内容进行自我检查、自我评定,起着教学的辅导作用。它促进了知识的理解与巩固、发展了学生的观察能力、记忆能力,有助于学生学习的进步。

四、小组协作式学习,培养学生的团结、互助精神。“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位,通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力,共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中,小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。其活动过程是:教师向各小组布置研究课题,给予必要的说明,提供必要的资料和网络资源,然后由学生小组研究问题,制定解决方案,最后将结果(可以是解决问题的方案、电脑作品等展示出来。例如:当教师在介绍“计算机病毒”时,可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料,收集信息。学生在小组内,按照组长的分工,分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息,开展研究活动,然后进行讨论,形成共识,最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。

五、利用所学知识运用于实际生活,培养学生活学活用的能力。针对计算机教学实用性较强的特点,将讲授的内容与实际,紧密地联系在一起。除了做好讲解,答疑等一般环节外,还要将一些实际的例子和经常遇到的问题,引入课堂中。比如我们在进行完Word这一章的学习后,可以让学生利用Word进行日记的写作;学习完Excel这一章的学习后,我们可以让学生把本次全班的考试成绩进行统计,然后把统计的结果在小组进行交流;在学习完Fontpage这一章后,可以让学生根据自己的特点制作自己的个人主页,并对学生制作的主页进行评比,为学生提供展示自忆才能的机会,从而激发学生的求知欲……总之,如果能正确处理好计算机教学与素质教育之间的关系,计算机教学及其计算机辅助教学将成为素质教育发展的必然趋势。

第三篇：勤工俭学与素质教育

勤工俭学与素质教育

勤工俭学是施实素质教育的重要途径。它有助于改进学校教育观念，由单纯应试教育向全面实施素质教育转变，有助于学生将课堂学习和社会实践教育相互渗透，同时在中小学开展勤工俭学是学生参加社会实践一个重要组成部分，有助于加强学生德育与学生生活、社会实践的联系，对培养学生热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神起到重要作用。勤工俭学是贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人的重要途径。

一、开展勤工俭学活动可以陶冶学生的情操,提升学生修养.随着科学技术的发展，社会生产力的提高，党对农村政策的不断完善，农村从贫穷逐渐走向富裕。饱受知识贫乏的农村人期盼后代人不再是时代的落伍者，而是望子成龙、望女成凤，把一切希望寄托在子女上大学这唯一的出路上。一部分青少年学生中存在着不同程度的轻视体力劳动、轻视体力劳动者的现象。有些人不愿参加社会劳动，连自己的衣服和睡觉的被子不会洗和折叠，农村中小学校更是在升学率、优秀率上拼命做文章。忽视了德育、体育、美育和劳动教育，忽视心身健康教育，使得学生课业负担加重，实践与创新能力十分薄弱。让学生到社会中去，到大自然中去，到艰苦朴素的集体中去，学会求知，尝尝艰辛，触摸社会跳动的脉搏，体会人类生存条件，对他们今后的成长会有不可估量的作用。

现在我们在学生中进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等方面的教育，光凭在课堂上进行一些空洞的理论说教，凭给学生念几篇所谓感人有教育意义的文章，显然已起不到什么太大的作用，热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神、正确的人生观、价值观、良好的劳动习惯，也只有通过学生在参加学校组织的系列勤工俭学实践活动中逐步形成，对“八荣八耻”的深刻理解和体会也只能让学生在从事勤工俭学活动去理解其真正的内涵。勤工俭学劳动教育基地是对学生进行德育、智能教育和强身健体、陶冶情操的重要场所，是将理论应用于社会、服务于社会、服务于农村经济的桥梁。让学生到工厂听听机器轰鸣，看看师傅发愤图强的拼搏精神，他们的心灵深处会留下难忘的印象；“锄禾日当午，汉滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是每一个小学生横竖都能背诵的诗句，现在又有几个中学生能够正真的理解和体会，所以他们可以随便乱倒饭菜，他们根本不懂得艰苦奋斗，勤俭节约的道理，因此让学生到学校农场参加勤工俭学活动体验一

次劳动，尝尝劳动的艰辛，听一下农作物生长过程的说明，他们才懂得成果来之不易；让他们爬山采一次药，使他们懂得不畏艰险的人才能达到顶峰；让他们种一棵树，并确保其根深叶茂的历程，使他们懂得在树下乘凉的快意和成才的欢乐；让学生参加一次夏（冬）令营活动，领略祖国秀丽山川、历史名城，感悟大自然和高新科技的奥秘，使他们懂得只有强国，才能兴家，从而树立“为国家之崛起而奋读书”的道理，也就是说让学生从小就参加学校组织的勤工俭学活动，在实践活动中逐渐形成良好的思想品行。

二、开展勤工俭学活动有助于培养学生实践能力

现在在中小学生中相当一部分人动手能力和自理能力都很差，虽然他们生长在农村，但他们大多都是独生子女,爸爸妈妈的掌上明珠、爷爷奶奶的心肝宝贝，一切都是大人包办代替，在小学生中不会做家务、不会洗手绢的大有人在，初中生不会使用铁锹、锄头、的学生不低于60%，更区分不了韭菜和葱，高中生连简单的照明灯头都不会接，这些不能不说与我们学校教育有一定的关系。素质教育的实施，除了在课堂上和校园内进行一些教育教学活动以外，还有大量社会知识、生产生活知识和技能在校园内是无法完成的，勤工俭学活动可以帮助学生完成在课堂上无法掌握的东西。

学生通过勤工俭学所学知识运用于实践的方式方法有多种多样，这要根据学校条件和学生年龄而定。对高中学生来说，根据所学知识除必要的实验室实践外，要与校办劳动教育基地结合起来，让他们走出教室去了解社会，培养他们融入社会的意识，让他们有新鲜感，并进行必要的操作，使他们融汇在校学习的知识，从实践中激发他们的求知欲。对于初中生而言，组织学生到社会，到基地去学习劳动技术课，激发他们对某种知识的兴趣爱好，并形成一定的劳动技能，从而慢慢形成好钻研的习惯。对待小学生，要从爱做家务事教育开始，到劳动实践基地和勤工俭学菜地拔拔草，给小苗松松土，学习移栽小苗等，进而培养他们独立完成某一项劳动任务的能力。总之，要创造环境，让他们学有所获，做有所感，使他们在实践中不断提高自己的能力。

三、开展勤工俭学活动有助于学生全面素质的提高。

长期以来，我们单一的教育结构实际上是我们的教育忽视了占绝大多数的学生。作为农村学校，培养的学生，大多数人的发展方向应该是未来的农村。

根据《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，未来几年内，我国高等教育将会有较大的发展。到2010年，我国同龄人口中高等教育入学率将从现在的9%提高到15%左右，就我们的国力来说，其发展速度应该是够快的了，但仍有85%左右的同龄青年上不了大学。而上不了大学的学生多数生活在农村，他们将成为我国农业、农村发展的基本力量。2005年5月，教育部在云南召开了中西部地区农村中小学勤工俭学现场会，周济部长强调，当前解决农业、农村和农民的问题是全党工作的重中之重，加强农村教育是从根本上解决“三农”问题的关键所在，是促进和构建和谐社会的重大战略举措和基础。而学校开展勤工俭学是社会主义教育事业的优良传统和特色之一，它不仅在我国教育发展史上功不可没，而且在整个社会主义初级阶段的教育改革和发展历程中大有作为。农村中小学开展勤工俭学的出发点和最终目的，就是要服务于农村“普九”和“普九”后的巩固和提高，让学生进得来、留得住、学得好。随着农村一大批寄宿制学校的出现，降低学生寄宿就学经费开支，确保学生有足够营养伙食，这不可能完全靠国家去解决，而是要通过勤工俭学基地的产品和收入改善学生生活，帮助困难学生解决生活上的困难，通过“建好一片基地，办好一个食堂，资助一批困难学生”的“三个一”工程，有效地服务于农村教育事业。同时，农村学校开展勤工俭学活动时，既培养了学生的奋斗精神和实践能力，更着重培养了学生的劳动技能和实用科技，学生在从事勤工俭学活动中他们可能学会很多做事的方法和技能技巧，做人的道理，不仅身心受到教育，良好的品行逐渐形成，而且在劳动实践活动中他们的身体素质也会受到锻炼，各种器官的协调功能得到训练，意志和毅力同时也得到了相应的磨炼，在勤工俭学活动中他们学到了在课堂上、书本上学不到的知识，是对素质教育的有益补充。真正促进了学生全方位、全面的发展。

勤工俭学活动是素质教育的一种重要表现形式,也是素质教育中重点。有效的开展勤工俭学活动，可以全面提学生的素质与品行。

第四篇：英语教学与素质教育

英语教学与素质教育

白果二中鲁性质

近年来，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期，教育思想、教学内容、教育方针都将发生深刻变化。英语教育要实施素质教育，英语教学思想就要进行一场变革。中学英语素质教育要求学生获得英语的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，爱到思想品德、爱国主义等方面的教育，发展学生的思想能力和自学能力，而要达到以上述目的，必须通过课堂教学来实现。

一、抓住时机，进行思想品德教育，提高政治素质。

新教材内容丰富，形式多样，为思想品德教育提供了良好的素材，教师应抓住时机，对学生进行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年级第二单元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”时,我启发学生在生活中做个自食其力的人,在教学七年级Unit11“Howwasyourschooltrip”给出学生讲解我们的祖国的文化古迹和大好河山，激发学生热爱我们的祖国，将来要建设我们的国家。

二、抓住情感进行英语素质教育。

师生关系如何直接关系到教学工作的杨功与否，融洽的师生关系是教师对学生输入知识的桥梁和润滑剂。首先，教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑的面容，和善目光，亲切生动的语言，形象活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲解知识，这样会使学生产生一种愉快的积极向上的求知欲望，在轻松自然的氛围中去学习知识，其次，教师要多用激励手段，培养学生的学习兴趣，在课堂上教师始终要坚持“多表扬，少批评”的原则，学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，一个“GOOD”会使学生受到极大的鼓舞，其他学生会踊跃发言，对创造条件答得较好的学生可邀请他们上台示范讲解，让他们做小老师，充分发挥他们的带头作用，对较差的学生有意识地让他们回答一些较容易的问题，使他们充分体会到成功的喜悦，增强他们的信心和兴趣，这样学生才能乐于参与课堂教学，成为学习的主体。发挥其主动性，最终达到教学相长的目的。

三、开展课外活动，加强语言实践。

听、说、读、写训练，光凭四五十分钟是远远不够的，老师要组织学生进行经常性的课外活动，以此加强语言实践。课外活动的形式应多种多样，我们初一就经常鼓励学生随量随地进行语言交谈，并做听力练习，教唱英语歌曲，举办英语听力朗读表演比赛，指导学生阅读简易的英语课外读物，为学生创造较多的听、说、读、写机会，学生在丰富多彩的活动中猎取到比课本更多的知识，开阔了视野，提高了运用英语的综合能力。

总而言之，在英语教学的过程中，我们必须贯彻素质教育的思想，把素质教育与英语教学密切结合起来，只有这样，我们才能培养出适应现代化建设，为实现中国而需求的人才。

第五篇：德育工作与素质教育

德育工作与素质教育

————班主任工作二、三事

从事班主任工作已有多年，我深深体会到班主任工作应该是一所学校德育工作的最前沿，而德育工作是一项庞大的社会工程，同时德育工作又是零零碎碎的、长期的、细致的工作；是一项“润物无声”的工作；是一项耕耘在今朝，收获在未来的工作。因而，老师必须有足够的耐力，一定的毅力，持之以恒、坚持不懈的精神对待之.老师必须身体力行，以身作则，为学生做出表率，为学生做出楷模，才是做好学生德育工作的有力保障。

一、理的启迪

一个班主任要带好一个班，需要高度的工作艺术，必须从德育工作入手。学生的思想素质上去了，其它工作就迎刃而解了。要能正确处理整体与个别、先进与后进生等多方面的关系，往往一个班的后进生有可能是主宰一个班的，把后进生的关系理顺了，让他们转化了，会带好一个班的各项工作。我们班的王元就是一个范例。

他是班上出了名的“三保户”：上课组织纪律差，上五年级时，就在全校出了名，老师在上面上课他在下面通报离下课还有多少时间；学业成绩差，五年级时语文、数学、外语每科都在50以下；无视班组干部的领导，我行我素，几乎是无法无天一个。

本学期我接管了这个班，一上任，我就抓住这个问题，首先找他谈话，把一切道理说给他听，从思想意识上进行开导：爸爸、妈妈在外面务工，辛辛苦苦的图个啥呢，如果你不努力学习，能对得起你的爸妈吗？其次是进行家访，从家庭了解情况，发现他父母离异，现在的母亲并不是亲身母亲。家境也不大宽裕，爷爷奶奶在家照管，爷爷奶奶已上了年纪。了解到这个信息后，再次找他谈话，把家里的情况和他目前的处境和盘托出，然后再一一开导，这一次不比上一次了，他耷拉着脑袋，最后低下了头，留下了两行热泪。我抓住这个机会，因势利导，向他提出了一系列问题：以前读书不用功、学习不努力、上课不遵守组织纪律的行为对不对？这样做对谁不好呢，他这才认识到，这样做是不对的，对不起爷爷奶奶的照管，也对不起在外面辛勤劳动的爸爸呢。之后我再询问他以后的打算，他直起腰，对着老师说：今后一定要听老师的话，遵守组织纪律，好好学习，争取把各科成绩提上来。

一般说来，特殊学生，特别是后进生，不是一次两次工作就见成效的，需要多次的重复。之后，我发现他有什么问题，就及时找他交流、开导，事实上还有一定效果，但成效不大。

一天放学后，同学们都在一起玩耍，一不小心王元把腿摔坏了，同学们一哄而散，腿长的赶快报告老师，老师及时赶到了，一看麻烦了，真的摔断了，至少一个星期不能上课，于是马上送到医院就诊，还好，由于就诊及时，几天就出院了。但是这几天中耽搁的学习怎么办呢？本来成绩就差的，又耽搁了，不是更差。怎么办呢，每天放学或午休，只要有空，我就给他补习落下的科目。这样几个星期下来落下的课终于赶上来了。

在这补习时间里，我从没放弃对他的教育，他也通过这个过程与老师更接近了。一天在给他补习时，他突然流着眼泪，我问他怎么啦，他说：“老师，是我不遵守组织纪律，耽误了你的休息时间，老师我对不起你。”说完不禁大声哭了起来。一时的举动，让我不知所措，我静下心来，擦干了他流在腮边的眼泪，轻轻地对他说：不要紧的，只要你以后各方面都好，老师的辛苦也乐意了。听了这话，他越加感动了，他握着拳头满有把握地说：从今后，我一定倍加努力，争取不辜负老师的期望。

通过这件事，王元同学的转变可大了，我看到时机成熟，安排他担任了寝室长负责寝室的工作；安排他担任了席长，主管学生的就餐工作。通过时间的检验，他对这些工作处理得有条有理，同学们都很拥护他。最值得一提的是，他的学习成绩上了一个新的台阶，当初给他的任务是每科及格，而现在不是这个概念了，而是每科都在70分以上。

二、爱的浇灌

班主任的一言一行都是对学生的言传身教，班主任要用自己的一言一行给学生为榜样，让他在困难面前有信心，在失败面前有勇气。王小林同学是一个比较内向的人，一次乡中心联校举行红歌会“歌唱崀山”，我尝试派她担任指挥，由于各方面的原因，我们班没进入名次，而她自己虽然觉得尽了力，班上什么也没捞着，实在有点想不通。尔后各项工作有气无力的，我看在眼里想在心里，想到她可能会一蹶不振，于是找到她，跟她促膝谈心：不管什么事都有失败的时候，但不能灰心，只要有恒心总会有成功的时候。果然，机会来啦，学校要选派一个学生参加县演讲比赛，我再次找到了她，把任务交给了她，并告诉她，机不可失，要用功。每天的练习我都陪着，有时做些指导，鼓鼓勇气，还是功夫不负有心人，终于在参加县演讲比赛中，以出色发挥征服了所有观众，赢得好评，夺得了唯一的一等奖。这一半是她的努力，一半是班主任的辛勤劳动，是老师的爱鼓舞了她去面对、去奋斗，这是爱浇灌的结晶。

三、大爱无疆

廖贵香，清江乡人，因为爸妈在外务工，只好跟随外祖母生活。第一次月考，一科也没及格。主要是经常调换学校的缘故，导致基础差。

一天上课时，我发现她神色不对，不时还咳嗽，一摸遭啦，发高烧，下课了，我赶紧把她送往医院，在医院给她掏钱买药、吊滴，回到学校给她烧开水、打洗澡水，几天下来终于康复。

说也奇怪，通过一次小病，她的成绩反而进步了，每次小考不但能及格，而且考得很出色，觉得奇怪，找她谈心，想问问原因，没想到，原来是关心她所致。他说道：“老师实在太关心我了，生了病，不但带我去医治，还要自己掏钱真是太让我感动了；如果我不努力学习太对不起老师了。”一席话启发了我：对待学生像对待自己的儿女一样，只要你用心去爱她，她就会像尊敬自己的父母一样尊敬你，会不知不觉的按老师说的去做，会把所有精力用在学习上，他也会像老师一样把爱传递到每一个人中。老师，只要真心去关心每一个学生、去关爱他们，定会开出鲜艳的花朵。

四、于无深处

班主任是对学生进行德育教育的直接实施者，一个班其它工作的实施，应该以德育教育为前提，只有把德育工作落到实处，素质教育也就完成了一大半，学生就会保持良好的自觉性，后进生不是生成的后进生，会逐渐的转变的，说不定哪一天会干出你想不到的业绩，真个是于无深处听惊雷了。我也希望我们的教育工作者在培养学生健康成长的过程中，去充分关心他们，去感染他们，尊重他们，注重他们的个性发展，你的教学一定会硕果累累。

安山中心小学

陈世斌2011、12