《计算机基础知识与基本操作》教学课例

第一篇：《计算机基础知识与基本操作》教学课例

《计算机基础知识与基本操作》教学课例(三等奖)

一、教学时数：1课时

二、教学目标：

知识：能说出计算机在日常生活中都有哪些作用；

能说出微型计算机的主要硬件设备名称及各自的功能，了解主机

内部基本构成，理解硬件设备之间的连接；

能画出计算机系统结构组成图，并说明硬件和软件的关系。技能：能熟练开启和关闭计算机；

掌握鼠标单击、双击、指向、拖动这四种操作的动作要领。

情感：养成良好的使用计算机的习惯；

培养学习计算机的兴趣。

三、教学对象分析：

学生通过第一课的学习和日常生活的了解，能认识到计算机用途广泛，是存储、加工和处理信息的工具。大部分学生是第一次接触计算机，对于计算机基础知识缺乏系统认识，也不具备计算机基本操作能力。对于计算机充满好奇心理，具有强烈学习愿望。

四、教材分析：

本节课属于基础课，部分学生接触过计算机，对它的外部结构不再陌

生，但对它的内部结构同学生们都很好奇，让学生们带着这种神秘感

来学习本节课，且能熟练掌握计算机的基本操作，为下面的学习打基

础。

五、教学媒体设计：

在现有的多媒体网络机房里上课，教师除了使用多媒体广播系统之

外，还给学生提供课前制作的幻灯片，主要解决三个方面的问题：

（1）学生通过幻灯片明确本节课的学习内容和步骤。

（2）提供给学生解决问题的演示操作步骤，对于不习惯动手的同学给

予适当的帮助，以解决问题。

（3）提供给学生自我评价和接受他人评价的平台，这样，学生可以在进

行自我评价的同时进行反思。

六、教学方法和策略的选择：

根据教学内容，选择用类比法讲解本课，将所要学的新知识与

学生原有的知识经验进行类比，学生将抽象的信息技术知识与

自己所熟悉的事物联系起来，以便能够很好地理解新知识。在鼠标操作上运用了探究式教学法，游戏法，相互教学法等。

七、教学分析：

鉴于学生浓厚的学习兴趣，和学生的基础知识，教学组织形式上应

做到轻松活泼，充分发挥学生的主动性，通过创设任务增加学生的动手实践，以学生活动为主，教师总结讲解加以引导。激发学生学习兴趣，消除学生对于计算机的陌生和神秘感，鼓励学生之间的相

互帮助与合作。具体思路如下：

复习，提出问题，导入新课，使学生认识计算机的工具性本质；展示幻灯片，学生观察，增加学生的感性认识，讲解计算机的硬件组成；

学生动手体验开机，探索纸牌游戏的玩法，练习鼠标操作；

结合学生对计算机的感性认识，讲解计算机系统结构，软硬件的关系等；

学习正确关机。

八、教学过程：

1、复习，提出问题，导入新课

１．使用纸和笔能帮助我们进行哪些信息活动？

２．电话能够为我们的信息活动提供哪些服务？

３．使用了录音磁带和影碟之后，我们可以享受到哪些便

利？

学生回答。

根据学生回答，引入计算机，使学生认识到计算机的工具本质及

其在收集、处理及传递信息方面的优势，激发学生的学习兴趣。

1、放映幻灯片，认识计算机

我们已经知道计算机是当今最重要的信息处理工具。利用它，我们可以收集、加工、存储和传递各种信息。首先通过幻灯片，让

学生们感受一下计算机的发展过程，然后让大家观察我们现代的计算机，看看它是哪几部分构成，谁能说说他们都有什么作用？

学生观察，自由发言。

根据学生回答教师总结，讲解计算机的硬件组成及其各部分的作用。（运用类比法）

（1）将计算机比做人的大脑。

（2）人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入

设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。

（3）人脑的思维部分，相当于电脑的中央处理器。

（4）人脑的记忆部分，相当于电脑的内存。

（5）人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。

大家都看到计算机主机是整个计算机的大脑，所有的设备都连接在主机上，并由它来控制。那么主机里都有些什么呢？

打开主机箱，展示机箱内部各部件（结合大屏幕展示图片）； 讲解机箱内部各部件及其功能。

1、利用玩纸牌游戏，练习开机、关机，学习鼠标的使用

指导学生打开计算机，启动WINDOWS。

学生两人一组，探索如何启动纸牌游戏，（将益智游戏引入课堂，寓学于乐，激发学生的学习兴趣，让学生在动手实践中主动去探索认识，真正成为“学习的小主人”）

学生自主进行纸牌游戏，我请几个同学上来演示。除了书上所讲的双击图标的方法外，学生们还创造性地找到了其他方法，如：单击鼠标左键选定再敲回车；单击鼠标右键，再用鼠标左键单击弹出菜单的“打开”选项等等。（在表扬那些找到创新法的学生的同时，我请全体学生一起试试这些方法，体会什么是“条条大路通罗马”。）

教师巡视，进行个别指导。

最后总结，鼠标有四种基本操作。

1、总结直观经验，讲解计算机系统构成（1）认识操作系统

同学们已经亲身体验了计算机的操作，大家一定有许多感想，同学们认为学习计算机容易吗？

学生回答。

根据学生回答，引入WINDOWS操作系统。

展示DOS操作界面，及其他操作系统例如：LINUX、UNIX的界面。

对比DOS界面，介绍图形化界面的好处，讲解操作系统的概念及其功能。

（2）认识计算机系统组成现在同学们认识到，计算机除了硬件设备外还需要软件系统的支持。操作系统是软件的基础。

展示计算机系统结构图。

结合前面所学的实例，讲解计算机软硬件的关系，运行平台的概念。

2、指导学生关机

演示关机过程，展示关机对话框。

讲述关机注意事项。

学生关机。

教师进行总结与回顾。用图表的形式画出计算机系统的结构图，及计算机的工作原理图。

设计者 ： 王福荣单位：河北沧州市第八中学wfr85@126.com

案例名称：计算机基础知识与基本操作

适应范围（标明年级和模块）：初中一年级

课时：1课时

第二篇：计算机的基本操作说课教案

《计算机的基本操作》说课教案

教材分析

《计算机<>的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节.这一节的主要内容是如何使用鼠标,键盘以及如何在记事本中输入中英文.它是在学生初步接触了鼠标和键盘,很自然的会产生渴求学习计算机<>的操作的前提下,以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点,类比引出鼠标,键盘的操作.把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文,这样既符合了学生的认知规律,又满足了学生进一步学习心理特征,极大的调动学习积极性,还可提高他们的操作技能;同时,也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容,所以,可以说本节内容是全书的基石.学情分析

学习的动机

以微电子技术,计算机<>技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术,在社会各个领域得到了广泛的应用,正逐步的改变人们的工作,学习和生活,七年级学生正处于一个迅速成长的时期,他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机<>这种新鲜事物特别的感兴趣,而且在学习本节课之前,学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念,他们更想进一步的了解与之相关的知识,尤其是鼠标和键盘的使用知识.因此,学生有学习这一节的需要.学生的基本情况

我校初中一年级学生有来自城市的,也有来自农村的,他们掌握的计算机<>基础知识很不均匀,基础到的能够编制复杂的程序,基础差的不会开关机.而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识:计算机<>是高科技的东西,所以高深莫测,加上自己的基础差,很难把它学好,因此以一种恐惧心理来接触计算机<>.针对这种情况,我首先把他们分成学习小组,让有基础的手把手的教没有基础的,形成互助小组,体现了新课标的“要让绝大多数的学生能够学习”的要求.三, 教学目标

根据上述教材与内容分析,考虑到学生也有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识与技能目标

①熟练掌握鼠标的基本操作

② 掌握键盘上常用键的使用方法.③掌握正确的键盘操作姿势和指法.④掌握英文字符的输入方法 ◆ 过程与方法目标

①通过老师指导,学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程,初步的体会如何通过探索获得知识的方法.②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程,提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识.◆ 情感态度与价值观目标

①通过使用键盘和鼠标的操作,学生体会到计算机<>技术在各个领域的广泛运用,认识到计算机<>技术的应用价值.②在合作学习中体验与人合作,表达交流,尊重他人劳动成果的新理念,增强与他人合作的意识.◆ 对目标的说明: 通过这节课的设计,希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识;通过比较键盘上的字符变化规律,增强符号感;体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性;通过对探究过程的反思,获得通过探究获取知识的经验.教学重点与难点

重点: 1,鼠标的使用

2,.常用键的功能和使用方法.◆ 难点: 特殊键的用法 重点的突破: 对鼠标的使用这一个重点,利用课件来突破,课件设计了单击,双击,拖动,移动等几个操作专门的指法演示,并设计了各个操作后出现的结果,比如“双击操作”设计了一个情景:双击则出现鱼儿的游动;“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴,尾巴随着鼠标的移动而移动;“移动操作”设计了这样一个场景:一棵圣诞树,旁边是很多的礼物,学生可以拖动礼物到圣诞树上,这样主要是让学生模仿,揣摩形成这四个操作的模式,从而突破这一重点;对常用键的功能和使用方法这一个重点,一方面用课件演示导向,另一方面学生自己探究,老师稍微的指导,因为每个键位都对应着各个字符,并能在显示器上显示,学生通过不断的摸索,掌握键位的功能,就能突破这一重点.难点的突破: 对特殊键的使用这一难点,我采取教师主导,学生主体的原则,指导学生在键盘上探究这几个键的用法,加上一部分学生已经有了相当的计算机<>知识,他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程,从而突破难点.教学方法与教材的处理

教学方法

①师生互动探究式教学

以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学.学生通过熟悉现实生活中人写字的情景,发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的知识,引导学生探究鼠标的和及键盘使用,形成师生互动,体现了信息计算机<>教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.②情景法

用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣,创设和谐的学习氛围.③讨论法

学生分成小组,各个成员之间探讨交流 2,学法指导

学法突出自主探索,研讨发现.知识是通过学生自己动手,动脑,积极思考,主动探索获得,学生在讨论,交流,合作,探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识,掌握键盘的使用方法.在活动中注重引导学生体会探索知识的过程,培养学生学习的主动性和积极性.3,设计理念

《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求:“教师在教学的过程中应该与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要” 本节课的教学,是学生已经有的计算机<>基础知识与渴求更方便的使用计算机<>的矛盾,从而产生认知的冲突,由此引导学生对比课件摸索,归纳比较特点,讨论交流等探究活动,在活动中向学生渗透归纳比较,特殊与一般的辨证唯物主义观点.课时安排

1课时,用多媒体辅助教学

教学过程

教学过程主要分为四个部分:创设情景,导入新课,师生共同探究,形成概念,反馈训练,归纳小结.其中“师生共同探究”是重点也是难点.创设情景,导入新课(2min)前面学了计算机<>的基本组成,利用课件展示几种硬件,给学生初步的鼠标及键盘的概念,激发他们的兴趣,引出鼠标和键盘.2,导入新课,师生共同探究(33min)(1)鼠标的使用(16min)①课件演示,学生揣摩(2min)首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式:单击,双击,右击,拖动,移动的指法动作,指导学生揣摩这几个操作的模式,主要是形成直观的印象.②教师指导,学生探究(4min)在揣摩的基础上,教师指导学生自主的探究鼠标的操作,形成概念.③学生讨论,共同合作(4min)体会要领

④抽取学生演示,教师讲评(3min)抽取学生在课件上演示这几个操作,找出不足,教师总结.⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)(2)键盘的使用(17min)①展示正确的坐姿(2min)用课件展示坐姿,同时说明在使用20-30分钟后要休息,保护眼睛等注意事项.使学生养成良好的习惯.②展示键盘的分区,讲解操作要领(4min)③教师指导,学生探究(4min)教师指导学生练习,形成概念.④学生讨论,共同合作(4min)⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)3,反馈训练(5min)4,归纳小结:(2min)由学生总结,归纳,反思,加深对知识的理解.揣摩探究的过程,明白探究是发现问题,获得知识的真正途径,号召学生养成合作探究的好习惯,加强团队协作精神.拟用2分钟完成.关于教学设计中的几点思考

★ 关于教学设计

突出以学生的“实践活动”为主线,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的实际活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能,信息技术思想和方法,获得广泛的信息技术活动经验.在教学过程中,通过创设问题情景,引导学生观察,类比(与人写字);联想(鼠标和键盘的定义)分析(鼠标和键盘输入设备)引发新知识点,这样,学生充分感受了知识的产生的过程,形成良好的思维品质,发展学生的思维能力.我们知道,从鼠标的基本使用方式到运用和键盘基本使用方法到特殊键的使用就是一个知识的拓展问题,只有在学生好好掌握了他们使用的基本原则,那么才能好好地使用!★ 关于创设情景

从常规的写字是用笔,可是在信息时代,人们都用电脑来查看信息和编辑文档,信息怎么查看的呢 文字怎么输入到计算机<>里去的呢 引发新年的问题:怎样使用鼠标和键盘 营造氛围,引起学生有意注意和学习兴趣,激发学生的求知欲.★ 关于介绍鼠标和键盘的使用

由浅入深,学生探究和实践来完成,进一步体现了学生是主体,老师是主导的教育思想 ★ 关于反馈训练

因为初中学生学习的兴趣非常浓厚,为了更好地掌握这节课的重点和难点,我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点 ★ 关于归纳小结

充分发挥学生是主体地位,又学生归纳,总结,反思,提高学生的概括,表达能力.★ 这节课的教学实施中,许多操作都让学生去探究,再实践来完成,突出以学生活动为主,体现学生在教学活动中的主体地位.

第三篇：计算机的基本操作

《计算机的基本操作》（第2课时）说课稿

【第一部分：教材分析】

一、内容分析

1、教材位置和教学内容：

《计算机的基本操作》是中国档案出版社信息技术教科书初中第一册（上）第二章第三节的内容。这一节分为两个课时进行教学，第1课时教学开机进入windows、认识windows的桌面和鼠标的基本操作。第2课时，也就是本课要完成认识窗口和对话框并掌握对输入法、时间和日期以及显示属性对话框的设置方法。

2、教材的编排意图和前后联系：

《计算机的基本操作》这一节是学生学习计算机应用操作的起始章节，是理论与操作的衔接。这一节第2课时的内容是对鼠标基本操作的实际应用，也是对windows图形环境认识的加深。这一章节的教学对学生积极自主实践学习习惯的开始养成比较重要。

二、教学目标

1、认知目标：认识windows环境下的窗口和对话框，知道可以通过操作窗口和对话框来调整计算机的设置。

2、能力目标：掌握如何选择输入法，设置时间、日期和显示属性的方法。

3、情感目标：培养学生敢于动手探索、善于触类旁通的学习方法和行为素质。

三、教学重、难点

重点：掌握设置时间、日期和显示属性的方法。

难点：如何对“显示属性”对话框中其它选项卡的设置。

【第二部分：学情分析】

在教学本课之前，学生已经对计算机的硬件和软件知识有了一定的了解，对开关电脑其实已不成问题，但还没有真正开始在windows中进行过自主的设置，学生们在信息技术学科能力方面还是较参差不齐的，有少数学生信息技术素养较好。本课的新课设计只有针对占大部分的处于起步阶段的学生来进行，而实践练习的部分就能涵盖全体的学生对象，有一定基础的学生还能在练习过程中起到带动作用，对其他同学会具有积极的影响。

【第三部分：教学方法】

我的教学设计遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的实时性和应用性特点，我采用“任务驱动、启发实践”的教学模式，充分利用NetSchool电子教室的多媒体教学功能，实时演示、讲解。同时，为突破难点，精心进行练习的设计，以练习为任务，以任务为驱动，促使学生为完成任务而积极地进行自主实践活动。鼓励同学间围绕练习协同工作，既可以学习新知识，又增强了其相互间交流、合作的能力。

【第四部分：教学过程 】

为体现教学重点，突破教学难点，我的教学设计以“启发实践”为本，特别注意了在任务设置上的准备，着重要求学生进行自主探索。让学生在探索实践的过程中自主学习、自由体验，同时利用讨论交流、协同研究，培养他们的合作能力和创新意识。具体的环节包括：

1、复习旧知（2分钟）：本课是第1课时中鼠标的基本操作的实际应用，也是第1课时中对windows认识的延续和加深。主要复习上一课学习了的两个内容：A.windows的桌面组成；

B.鼠标的基本操作。

［设计思想：充分利用知识的迁移，依据建构主义理论，要在旧认知理论的基础上学习到新知识，必须首先巩固已有的知识体系，才能将新知识内化，对融合了新知识的认知体系进行重新的建构。］

2、新课引入（1分钟）：我们要求电脑做什么就必须要电脑知道，那么我们如何与电脑对话，让它明白我们的意图呢？今天我们就要研究这个问题。

3、新课讲述：

知 识 点

处 理 方 法

设计思想

(1)认识窗口

（3分钟）

打开“我的电脑”和“Word文档”两个窗口，通过观察对比，强调Windows窗口组成中共同的元素及特点。通过鼠标指针在窗口中不同位置的形状变化来讲解窗口的移动和大小改变。通过对指针停留时自动出现提示标签来学会了解窗口各部分名称并猜想其相应作用。教材中只出现了一个Word窗口，容易使学生对“窗口”这个概念形成片面的认识。通过比较可以强化学生的感性认识，加深和拓展对此知识点的掌握。同时通过对鼠标的操作，巩固了上节课所学的鼠标的基本操作的内容。

(2)认识对话框

（转载自本网http://，请保留此标记。）

（2分钟）

以“我的电脑”窗口“文件夹选项”对话框为例简要认识对话框。它一般不像窗口那样可以随便调整大小。

本课紧随其后将着重学习对话框中的设置，此处仅加以初步认识。

(3)选择输入法

（1分钟）

通过演示选择输入法的过程进行感性认识。强调输入法选择时弹出的矩形框既不是窗口，也不是对话框，我们一般称之为“列表”。

后续章节紧接讲解文字的输入，其必要环节之一就是要选择输入法，此处略处理。主要是与窗口与对话框作区别，加深学生对前两者的理性认识。

(4)时间和日期

（4分钟）

在时间和日期对话框中，首先要学生划分出此对话框的功能分区，通过对各区域的文字名称的理解来设想其能达到的功能，再通过演示操作加以验证。

培养学生动手前先动脑和边动手边动脑的学习习惯。通过操作验证，可以加强他们的动手欲望，提高他们的学习兴趣。

(5)设置显示属性

（5分钟）

问题：windows的桌面背景是我们经常看到的画面，我们可以把我们喜欢的图片变为桌面的背景，你知道是怎样做的吗？ “屏幕保护程序”可以使我们的电脑屏幕在空闲了一定时间之后自动显示变化的内容，从而起到保护屏幕的目的，你知道怎样设置并启动它吗？此知识点为本课的重点内容中的主要部分，对“时间和日期”的设置是操作比较简单的对话框，而对“显示属性”的设置则是比较复杂的对话框操作。认识到复杂的对话框由多个选项卡（或称标签）组成，每个选项卡的内容不同，同一选项卡不同区域的功能不同。通过问题的解决让学生明白不管对简单的还是对复杂的对话框进行设置都要先弄清对话框的区域功能，做到先观察、思考，再动手操作。

4、启发实践（17分钟）：

①我们刚认识了窗口和对话框，它们上面的按钮和文字等元素都有其固定的特点，比如颜色、字体等，我想让它们变得漂亮一点，怎样做？

②当我们暂时离开计算机的时候，不想别人查看到我正在进行的工作，你能让“屏幕保护程序”来充当你隐私的临时保护者吗？

③通过怎样的设置可以减少计算机屏幕对眼睛的损害？

④如何设置可以加快计算机的反应速度？

要求：根据小组抽签得到的任务进行研究解决，要求小组内进行合作交流，不管用哪种办法，最终要能达到目的。然后分析、比较出最有效的手段，并把研究的结果记录下来。

［设计思想：以完成任务的方式来突破本课的难点。任务的安排，使用小组抽签的形式来决定。为保证研究的针对性，我设计在任务开始前做适当的提示，强调本课所学习的对对话框的设置，特别是对“显示属性”对话框的设置。要求他们最大限度的发挥自己的想像力和创造力进行实践。学生合作研究取得的结果可能是五花八门，但只要是达到了任务要求的目的的方法，我们都要给予肯定。比如“如何让屏幕保护程序来保护自己的隐私”，我们的本意是通过对屏幕保护程序设置密码，但是如果学生研究出结果是把警告语句设为屏幕保护程序，我们也应该给予肯定，因为这样做在一定程度上也能起到保护的作用。而且这样处理也符合课改精神中培养学生创新意识的要求。］

5、反馈、评价。（5分钟）

小组总结并开放研究结成果，进行师生评价、生生评价，各组之间进行成果交换，达到成果共享。

［设计思想：在信息技术课的末尾进行成果评价的意义是巨大的，学生自我实现的心理需要也迫切希望得到老师和同学们的认可，由此产生的成功感受非教师对学生直接表扬所能比拟的。此环节也是体现本课教学效果的关键所在。］

【第五部分：设计总结】

总的来说，本节课的设计以学生的活动为主，教师只是起一个点拨和引导的作用，新课的讲解我控制在15分钟内完成，随后，通过布置任务的形式进行练习，充分调动学生的自主性进行探索。力求以“任务驱动”的方法来体现“自主、合作、探索”的学习方式，学生的活动时间超过了半节课，在学生探究的过程中力求培养他们思维的多方向发展，进而体现创新教育的精神。同时不忘进行学习结果的反馈和成果的交换，不同评价方式的应用，将使学生感受到自己的研究成果被肯定并被应用所带来的巨大成就感，增强其学习的自信心和培养其持续的学习兴趣。

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第四篇：提高计算机操作课教学有效性之我见

提高计算机操作课教学有效性之我见

摘要要想提高计算机操作课堂的教学有效性可以从以下几方面入手：精心设计好任务，激发学生操作兴趣；灵活选用好教法，注重因材施教；合理安排操作时间，提高课堂效率；有意埋下伏笔，进行课外知识拓展。

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

Improve the Teaching Efficiency of Computer Operation Course Teaching

LIU Huahua

(Vocational High School of Suichuan, Ji'an, Jiangxi 343900)

AbstractTo improve the computer operation of class teaching effectiveness can start with the following: Crafted mission，stimulate students' interest in operation；Flexible choose good teaching,pay attention to their aptitude;Reasonable arrangement of operating time, improve the class efficiency;Intentionally lay the basis, for extracurricular knowledge expansion.Key wordscomputer;teaching;effectiveness 精心设计好任务，激发学生操作兴趣

在计算机课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，更重要的是能提高课堂教学的有效性。任务驱动就是在学习计算机的过程中，以任务驱动为主线，根据教学内容创设各种有意义的学习任务，激发学生的操作兴趣，让学生在一个个典型的处理“任务”的驱动下展开教学活动。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还能培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

在设计任务时教师应注意这几个方面：第一，教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务，通过这些小的任务来体现总的学习目标。任务设计要由简到繁、由易到难、循序渐进，以学生上机操作为主，老师讲解为辅，形成“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方式，老师从传统的讲授、灌输，转变为组织、引导;从讲台上讲解，转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。第二，在设计任务时，要依据计算机学科的特点，重视它与传统学科的区别。传统的基础性学科比较注重基础知识和基本技能目标的培养，计算机技术学科则更关注能力目标的培养。第三，设计“任务”时，要充分考虑注意、认知特点、接受能力的差异，要将学习目标分层次，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标和拓展目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的“任务”，要求所有学生完成基础目标对应的小任务，学有所得的学生接着完成下一个需要努力才能完成的拓展目标对应的任务，学有所创的学生还应继续完成创的任务。现在许多计算机教材配备的“任务”实例也写得很详尽，学生上机只要按书上的步骤一步一步去操作、去领会，就会形成自己的认识，并进而将这种认识融入自己的知识体系，同时又让学生感受到操作课的有趣。灵活选用好教法，注重因材施教

计算机课程教学内容多，每个部分知识都各有特点，学生之间或多或少的也存在个体差异性，因此教师应根据具体的教学内容，充分考虑学生的实际情况，灵活的采用教学方法。选择教法时要遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于一般难度的操作，教师可以选用练习法，即让学生根据任务，独立自主地完成练习，教师适当地加以指导。对于新内容或一些有难度的操作任务，教师可以选用演示法，即事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，再让学生自主学习。任务较多时，可以采用小组协助式学习法，即以几名学生为小组组成学习的基本单位，通过小组成员的相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务。在计算机技术教学中用分组教学的一般活动过程是：教师先向各小组布置研究任务，给以必要的说明，提供必要的资料和网络资源，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后将结果（可以是解决问题的方案、电脑作品等）展示出来。分组时教师要注意根据学生的能力，强弱搭配，并且指定一名组织协调能力较强的小组长来统筹，就能在较短的时间内完成操作。笔者在网页设计与制作的教学中就采用了这种方法，经过实践检验，这种组内积极协作，组间激烈竞争，能使学生劲头十足，整个课堂处于浓烈的团结竞争的氛围中，达到了事半功倍的效果。合理安排操作时间，提高课堂效率

计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果没有规划好时间，只会让学生无的放矢，效率不高。教师应合理安排好操作的时间，如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个（下转第232页）（上接第229页）操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果。如果安排的时间过多，又会导致学生无事可做，或者操作速度过慢，时间浪费过多没有效率可言。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的练习时间，大胆操作，同时要安排一定的时间让学生去领会操作，形成自己的认识，并进而将这种认识融入自己的知识体系，还要安排一定的时间让学生反思与回顾，一定的时间让教师对学生的操作及时作出评价，评价时教师要有一定的包容性，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，进一步提高课堂教学效率。通常课程的时间安排至少应包括三个环节，即学生练习、学生知识回顾及教师评价。有意埋下伏笔，进行课外知识拓展

好的教学并不仅仅局限在书本与课堂之内，要求教师更加开拓自己的视野，了解其他学科的更多知识，让学生掌握更多的操作方法，进一步提高知识运用能力，这也正符合我们现在所提倡的“研究性学习”的要求。“研究性学习”是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在“研究性学习”课程的开发和实施过程中，鼓励学生的自主选择和主动探究，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。在课堂教学中有意地留下几处伏笔，在最后小结时及时地抛出来，发现问题解决问题，引导学生在课后去思考解决的方法，在这个过程中新的目标不断生成，新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，有利于培养学生的发散式思维，锻炼学生勇于创新的能力，效果也是显而易见的。在讲解WORD时有意提示了邮件合并功能，提示了该功能可以批量处理信函、信封等和邮件有关的文档，还可以批量制作请柬、成绩单和工资条等，有些学生也在课后利用这项功能完成了成绩单的制作，这样不仅提高了学生的理解和运用能力，又培养了学生举一反三的能力。

提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。计算机作为二十一世纪重要的信息处理工具，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础是我们最终的目标。只要我们在教学中不断探索，不断创新，就一定能上好一堂有效、满意的课。

参考文献

[1]李国军.中学计算机教学策略的优化.教育艺术,2010（3）．

第五篇：《计算机基础知识》教学案例

《计算机基础知识》教学案例

马婷

【教学目的与要求】

（1）、初步了解计算机的应用、组成、发展；（2）、认识计算机的硬件、软件系统； 【课时安排】

1课时

【教学重点与难点】

计算机的硬件系统； 【教学目的与要求】

（1）、初步了解计算机的应用、组成、发展；

（2）、认识计算机的硬件。【教学重点与难点】计算机的硬件系统。【教学过程】

一、什么是信息技术

对信息进行研究、加工、开发、传播、存储、利用等相关的技术。这种技术涉及到许多的高新知识、而信息技术本身很大一部分便直接是对知识的产生、存储、传播和利用。

二、计算机的发展

1946年2月15日，诞生了世界上第一台电子计算机ENIAC。

计算机的发展经历的四代：第一代是电子管计算机，属于计算机开创时期，其可靠性差，体积大，价格贵。第二代是晶体管计算机，使用高级语言编程和外存储器。第三代是中小规模集成电路计算机，用操作系统管理和控制计算机的资源与使用，属于计算机飞速发展时期。第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，运算速度快千亿/秒，稳定性高，价格低。

三、计算机的应用

1、信息管理；可以说数据处理是计算机最重要的应用领域。

2、自动控制：计算机对连续的工业生产过程或军事项目进行控制称为自动控制。

3、科学计算：是以科学技术领域中的问题为主的数值计算。

4、计算机辅助设计、辅助制造、辅助测试和辅助教学。

5、人工智能。

四、计算机的分类

巨型机、大型机、小型机、工作站、微型机。

五、计算机的硬件

1、什么是硬件：看得到摸得着的。

2、计算机的硬件组成：运算器、控制器、存储器、输入和输出设备五部分组成。

3、微处理器：是构成微型计算机的核心。是由运算器和控制器组成。微处理器中的控制器是整个计算机的控制指挥中心，它的功能是识别并翻译指令代码，安排工作次序，并向计算机各部件发出适当的控制信号，以指挥工作。微处理器的运算器是计算机的核心部件，是对信息进行加工、运算的部件，它的速度几乎决定了计算机的计算速度。

4、存储器的功能：是计算机的一个重要组成部分，它是用来保存计算机工作所必需的程序和数据的部分。它分为：高速缓冲存储器、主存储器和辅助存储器三部分组成。主存储器：又称内存，分成两类，一类是RAM即随机存储器，即可读出，也可写入，但机器电源消失后，信息丢失；另一类是ROM即只读存储器，只能供反复读出，不能写入，断电后其中信息仍然保留；辅助存储器又称为外存，它分为软盘驱动器、硬盘驱动器（3.5英寸软盘、5.25英寸软盘）光盘存储器（固定型）。

5、输入设备：键盘、鼠标、扫描仪等。

6、输出设备：显示器、打印机、绘图仪等。

六、小结：本节课学习了什么是信息技术、以及计算机的硬件和五大部分组成。

七、后记：本课通过对信息技术发展、组成和应用等的介绍，学生对信息技术的基本知识点有了简单的了解和掌握，通过本课的学习为学生更深一步学习信息技术打下扎实的基础。同时，通过实物的讲解，使学生的学习兴趣更加浓厚。