第一篇：(人教新课标)四年级上册数学教案三位数乘两位数练习课教学设计
三位数乘两位数练习课
教学内容：
综合应用三位数乘两位数的知识解决实际问题。
教学目标：
知识与技能
1．通过解决一些具体问题，加深对乘法意义的理解，形成三位数乘两位数。
2．感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
过程与方法：
1．提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学知识。
2．通过所学知识解决实际问题，体会乘法计算的运用价值。情感、态度与价值观：
1．通过自主探究计算规律，培养学生的独立思考能力。
2．发展学生的创新意识与实践能力。
教学重点：
应用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：
两步计算的应用题。
教学用具：
口算卡片、小黑板
教学过程：
一、基础练习
1．教科书51页的第6题。
（1）直接看书，认真观察横式，说一说列竖式时应该注意什么？
（2）学生独立计算，教师巡视。
（3）学生说计算过程及结果。
2．练习七的第7题。（这是一道三位数乘两位数的变式练习。）
（1）在黑板上逐题出示题目；
（2）估一估结果，判断是否正确；
（3）逐步检查，发现错误进行改正。
二、综合练习。
1．练习七的第5、8、9题。
2．练习七的第10题。
这题与第8题有点类似，都是借助统计表提供信息，只是这里只要求总人数。
3． 练习七的第11题。
这题有两个特点，开放性；每种解法都要经过两次计算。
三、课堂小结
通过今天的练习，你学习到了些什么，你还想知道些什么？
第二篇：三位数乘两位数练习课教学设计
三位数乘两位数笔算乘法（练习课）教学设计
教学内容：
四年级上册49~50页练习题 教学目标：
1、知识与技能：进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力；
2、过程与方法：经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法；
3、情感、态度和价值观：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索学习方法，解决问题的兴趣。教学重点：
熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算； 教学难点：
应用数学知识解决实际问题。教学准备：
口算卡片，多媒体课件，检测题。教学过程：
课前准备（口算卡），学生开火车练习。
一、问题回顾，再现新知：
师：请同学们回忆一下，我们上节课学习的是什么内容？ 生：三位数乘两位数笔算乘法。
师：好，今天我们继续来学习。（板书课题：三位数乘两位数笔算乘法练习课）。
师：为了检查同学们上节课学习的怎么样，我先来考考你。
师：你是怎样计算的？
生：（1）用第二个因数的个位上的4依次去乘第一个因数322，得到1288，积的末尾与个位对齐。
（2）用第二个因数的十位上的2依次去乘第一个因数322，得644，其实是644个十，积的末尾与十位对齐。
（3）最后把两次乘得的积相加。
【设计意图：这一环节是用填空形式复习三位数乘两位数笔算的过程，让学生回忆最基本的旧知识，为后面的练习做好准备。】
二、基本练习，巩固新知
师：同学们，老师今天想带大家去一个特别美丽，特别梦幻的地方——玫瑰王国。
（一）笔算练习
师：大家想不想欣赏玫瑰绽放的美景呢？ 生：想。
师：可惜，现在的玫瑰只是花骨朵，园丁伯伯说，玫瑰喜欢聪明又认真的孩子，只要你们能通过计算考验，热情的玫瑰就能盛开，你们有信心吗？
出示题目：
124×73=
28×153=
1、指两名同学黑板板演。
2、同桌互对答案并改正，并说说你是怎样算的？
3、观察两位同学在黑板上做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。4、28×153这个算式怎样算比较简便？
师：这个算式是28×153，为什么列竖式时变成了153×28呢？ 生：比较简便，只用算出两个乘积，只用加两个乘积。
师：所以在列出事实呢，我们习惯把为数多的因数写在上面，把位数少的因数写在下面，这样计算比较简便。这两道题全做对的同学请举手！
师：同学们做题特别认真，正确率也特别高，所以热情的玫瑰，为你们光彩绽放。【设计意图：算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这里给学生列竖式插入一个小小的障碍。学生在这个环节可以知道，列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。】
（二）找错误 师：玫瑰花漂亮吗？ 生：漂亮。
师：玫瑰花虽然漂亮，但它们也有生病，长虫子的时候，这就需要园丁伯伯精心的照顾了。同学们，你们能帮助园丁伯伯找出下面的玫瑰花哪里长虫了吗？请大家打开数学书50页，第8题。
出示错误：
1、仔细观察，说一说这些题有没有错？错在哪里？（同桌互相说一说）把正确的结果改在练习本上
2、发生这些错误的原因是什么？（请同学上来指一指）
第一题：第二次乘得的积的末尾应该和十位对齐。
第二题：不能忘记进位，哪一位满几十就要向前一位进几。
第三题：中间的0和2相乘得0，不能不写.师：同学们，你们都找到错误，并改正了吗？做对的同学请举手。真替勤劳的园丁伯伯和满园的玫瑰，谢谢你们！为了感恩，热情的玫瑰，再一次为你们光彩绽放！
【设计意图：这道题是三位数乘两位数的变式练习，让学生为长虫的玫瑰花看病，通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题，耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。】
三、综合练习，提升认知
(一)制作花束
师：一年一度的9月九重阳节马上就要到了，玫瑰王国，每年都要采摘新鲜的玫瑰花制成花束，去探望敬老院的孤寡老人，今年也不例外。
师：你知道了哪些数学信息？
生：红玫瑰每束125朵，蓝玫瑰每束75朵，每种玫瑰花都要送15束。师：这道题要我们求什么？ 生：一共需要多少朵玫瑰花？ 师：怎样理解一共？
生：红玫瑰和蓝玫瑰一共需要多少朵？ 师：自己试着在练习本上写一写。学生独立完成，交流汇报
方法一：先求红玫瑰需要多少朵？
125×15=1875（朵）
再求蓝玫瑰需要多少朵？
75×15=1125（朵）
最后求红蓝玫瑰一共需要多少朵？ 1875+1125=3000（朵）方法二：先求一束红玫瑰和一束蓝玫瑰需要多少朵？
125+75=200（朵）
再求红、蓝玫瑰一共需要多少朵？
200×15=3000（朵）师：同学们真棒，寻找出不同的方法进行解题，对比这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？
生：第二种简便。方法一是三步计算，方法二是两步计算，方法二的125+75=200能够凑成整百，计算比较简便。
师：这两种方法都帮助我们解决了问题，但是第二种方法显然更加简便。我们可以根据情况，灵活选择不同的解题策略。
【设计意图：本练习题是课本50页第9题稍微修改而来，加入了重阳节情境，渗透了敬老爱老的优良传统，目的是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题，并引出一题多解，让学生选择最优方法解题，每种方法的每一步，都让学生说说求的是什么？让学生对自己的做题更加清晰明了，使学生举一反三，从而提高练习的效率。】
2、购买花瓶
师：漂亮的玫瑰花花束已经制作好了，我们还需要给每束玫瑰花搭配一个花瓶。每个花瓶108元，准备3500元，够吗？
师：这里的108元，是这个花瓶的单价。仔细思考，我们需要准备几个花瓶？15个吗？
生：不是。因为红玫瑰和蓝玫瑰都是15束，所以一共有30束花，要准备30个花瓶。
师：所以，这里是一个隐含的条件，同学们在做题时一定要认真思考。那30个花瓶，就是花瓶的数量。知道单价也知道数量就可以求出花瓶的总价，怎么求呢？
生：单价×数量=总价
学生独立完成，汇报交流。
108×30=3240（元）3240＜3500
答：够。师：还有其他的算法吗？ 108×30≈3300（元）3300＜3500
答：够。
师：这一问，没有问具体需要多少钱，只问钱够不够，所以可以估算。有时候，我们不用笔算，就可以得到结果，我们做题的时候，认真观察，根据题目的特点，合理选择计算的方法，有技巧，能巧算，就可以达到事半功倍的效果。
【设计意图：这题是综合应用所学知识解决实际问题的练习，练习时先让同学读懂题意，找到隐含的条件，渗透单价、数量、总价的内容，体验可以通过计算和估算两种方法来解决问题，感受所学知识的应用价值，增强应用意识。】
四、检测反馈，评价反思
（四）检测反馈，评价反思
师：出一个四位数乘两位数的笔算乘法
【设计意图：在本节课的最后，设置了更高难度的拓展题，让学生从三位数乘两位数迁移到四位数乘两位数。】
教师总结：今天这节练习课你有什么收获？
板书设计：
三位数乘两位数笔算乘法
练习课
方法一：
方法二：
125×13=1625（朵）
125+75=200（朵）
75×13=975（朵）
1625+975=2600（朵）
答：一共需要3000朵玫瑰花。
方法一：
108×30=3240（元）
3240＜3500
答：够。
200×13=2600（朵）
答：一共需要3000朵玫瑰花。方法二：
108×30≈3300（元）
3300＜3500
答：够。
第三篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数加两位数练习课教学设计
两位数加两位数练习课
教学目标
1.使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2.培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。
3．培养学生认真思考、细心计算的良好习惯。
教学重点
掌握算法，并能正确地进行计算。
教学难点
培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。
教学过程：
一、宣布本节课的练习内容并板书课题。
二、复习
1.口算。
25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝
80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝
79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝
指名回答：笔算两位数加两位数要注意什么？
2.指名板演，其余学生在练习本上计算。
39＋4422＋4865＋2135＋3
学生练习做完后进行集体订正。
3.指导练习
做课本练习二第5至第10题。
第5题，以竞赛的形式进行计算，要求学生在3分钟以内做完这5道题，而且要正确。让学生同时开始计算，教师计时，做完的同学立即举手，教师统计在3分钟内完成的人数，并核对计算结果。对算得又对又快的学生给予表扬，对有进步的学生给予肯定，对做得慢或错题较多的学生给予个别辅导。
第6题，先让学生认真观察这三题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错在哪里，并把错误的地方改正过来。
第7题，让学生独立计算，并把计算结果填入课本相应的空格中，指名学生回答题末提出的两个问题。
第8题，先引导学生观察画面，再请个别同学说本题的题意，同样也以竞赛的形式让学生进行练习。
第9题，让学生默读题目，理解题意后独立解答。订正时，教师着重强调，这是一道应用题，计算结果要写清单位名称和答案。
第10题，此题中既有封闭式题，又有开放式题，其中（1）、（3）题答案是唯一的。第（2）题答案不唯一，可让学生展开讨论，寻找各种合理的答案。小玲有50元钱，可以买以下几样玩具：
小飞机和小汽车：23＋12＝35（元）
小飞机和小火箭：23＋17＝40（元）
小汽车和小轮船：12＋30＝42（元）
小汽车和小火箭：12＋17＝29（元）
小火箭和小轮船：17＋30＝47（元）
学生做完这题时教师提问：
小玲能不能用这50元钱，买其中的三样玩具？
为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具？
补充题，比一比。
看谁加上一个相同的加数算得快。（和在100以内，如果和超过100，计算正确可以加分，予以鼓励）
第四篇：三位数乘两位数教学设计(四年级上册)
《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页及50、51页相关内容。
教材分析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标
1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。教学过程
一、创设情境，复习旧知，导入新知
师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。（2）、根据已知量和所求量列出算式
（3）、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么？ 师：在回老家的时侯，他为了节约钱，决定不座飞机，座火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米？
（1）由学生列出式子，师板书：145×12（刚才我们计算的是两位数乘两位，现在是几位数乘几位数了）
（2）师：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数
二、自主交流，合作探究，获取新知
（一）、估算 师：那你可以估算出145×12的大致范围吗？估算时，我们是先把一个数看成整
十、整百，再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的？（小组交流讨论3分钟）
师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）
（二）、笔算
师：这个同学很有想法哦，那他估得接近145×12的积吗？我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢？
生：用竖式计算。
师：也就是笔算乘法（板书）
师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢？先在你们的练习本上试着算一算。
（学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自己的计算方法）生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除会有学生这样做】
生2：竖式计算
（全班学生齐做，把学生做错的几种不同情况，板书在黑板上）
师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样？你们觉得那位同学是正确的？
生：……
师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少？你算对了吗？ 让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的”
师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢？是个位上，还是十位上？为什么呢？
生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐
（此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的1表示的是10”，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合145×12=145×2+145×10，让学生明白145×12竖式的算理）
师：那列竖式计算145×12时，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 师：积要写在哪里？为什么？
生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐 师：最后写什么？ 生：将两次乘积相加 师：那其他几个同学的竖式有问题吗？有的话，问题在哪里？ 生：他没有乘以百位，……
（师要强调我们现在算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和45×12进行对比。）
师：现在请同学们观察45×
12、的竖式有145×12什么不同？找出其相同点和不同点。
（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法
（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。
（四）、两位数乘两位数与三位数乘两位数笔算比较
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知 1、49页做一做。（4名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡视，辅导学困生，集体订正）
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结 师：今天，我们学会了什么？ 生：三位数乘两位数的竖式计算
师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖式计算的步骤和要注意的地方啊？
生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要注意相同数位对齐，满十进一。（此处，生的表达可能不够规范，师应给予引导）
五、作业布置P50：1、3、4、6
六、板书设计
这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，这是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗？你敢试一试吗？愿意动脑筋的孩子，请你们试试吧。
鼓励学生大胆的展示、交流：
1、数位对齐；
2、分位相乘；
3、合并相加；
4、满十向前一位进1,带上今天的收获，勇敢的去做这些题吧。
第五篇：《三位数乘两位数》计算练习课教学设计
《三位数乘两位数》计算练习课
广州市黄埔区东荟花园小学 王琳
教学内容：人教版四年级上册第四单元P47-48 教学目标：
1．巩固三位数乘两位数的算法，理解算理，并会联系旧知，迁移新知。2．熟练选择口算、笔算和估算等方法解决问题，培养数感。
3．通过同桌讨论，小组竞赛等方式，提高计算和思维速度，培养归纳总结的学习习惯，并体会数学在生活中的运用。教学重点：巩固三位数乘两位数的算法算理
教学难点：熟练选择口算、笔算和估算等方法解决问题 教具学具：课件，接力棒，练习纸。教学过程：
一、创设情境，以练促忆
师：大家喜欢运动吗？毛主席曾经说过，生命在于运动，健康的身体是我们学习和生活的重要保障。每年11月我们学校都会举行校运会，今天我们就先在班里举行一场数学运动会。同学们想参加吗？
（1）口算练习
师：我们分成8个小组，比一比哪组同学能脱颖而出。做运动前我们要先做什么？
生：热身运动。
师：没错，下面我们就来进行一组口算热身练习。口算练习：
50×90＝ 32×30＝ 140×70＝ 210×40＝ 40×80＝ 190×5＝ 30×300＝ 25×30＝ 师：请两个小组“开火车”口答。
师：观察这些题目，他们都是什么形式的式子？我们可以怎样计算？ 生1：两位数乘两位数或三位数乘两位数。
生2：都是末尾带0.（教师规范说法：整十数或整百整十数）生3：整百数乘整十数可以先不看末尾0，转化为两位数乘一位数。师：说得太好了，遇到这种类型的计算题，我们可以转化为以前所学的知识进行口算，快速得到答案。
【设计意图：学生看到“运动会”这一情境，兴趣盎然，学习的积极性瞬间被激发，也引起学生求对求快的信念。】
（2）笔算练习。
师：做完口算热身，接下来将进行什么热身？ 生：笔算练习。师：你们太有经验了！笔算练习
86×35= 186 ×35= 520×30= 师：倒计时3分钟。同时请三位同学上黑板完成。师：请小老师批改，分析错例。师提出问题：
1、两位数乘两位数和三位数乘两位数计算方法有什么相同和不同？
2、你会计算四位数乘两位数，五位数乘两位数吗？ 生回答。
【设计意图：通过限时计算，对学生速度提出要求，同时从团体角度要求他们提高正确率。通过第1,2小题的对比，完善学生的知识体系，迁移新知。】
二、激烈比赛，以练促用
（一）笔算接力赛
师：在运动会中最激烈的是什么比赛？ 生：跑步，100米，接力赛„„
师：没错，下面我们进行小组接力赛。看哪一组又快又对。比赛规则：
1、前一名同学完成后将接力棒传给下一名同学，并击掌。
2、最后一名同学完成后拿上讲台，比赛结束。
3、做对1题得2分，同等分数下速度快的小组获胜。
4、获得精神文明奖的小组得2分。
小组接力赛：
142× 27= 304×45= 250× 60= 20
请小老师一起批改，小组评分。
师提出问题：
1、在（1）小题中，7×142的积，20×142的积是多少？
2、在计算三位数乘两位数时，要按照怎样的计算顺序？
3、遇到末尾有0的情况，应该怎样简便书写？
4、遇到两位数乘三位数书写竖式时可以怎样调整？ 生回答。
× 103=
师生总结并板书。
【设计意图：改变计算练习枯燥的现象，制定适当的比赛规则增加趣味性和竞争性】
（二）我是小小裁判员
师：比赛中不仅需要运动员，还需要专业、负责任的“裁判员”。请大家做一次裁判员，看看下面计算有没有错误。
下面计算有错误吗？错误的请改正。
提问并改正。
同桌讨论：计算时应该注意什么问题？ 为了避免错误，可以怎样检验？ 生回答。师生总结。
【设计意图：通过角色翻转，巩固算法，同时体会哪些错误容易出现。】
（三）投篮入筐
师：大家喜欢篮球吗？有些同学扣篮又快又准，好水平！下面我们就来看看谁的技术好！
逐一提问，师生总结快速选择方法：尾数法，四舍五入法，排除法。【设计意图：引导学生运用不同方法来判断答案范围，培养学生的数感】
（四）勇往直前
师：我们在体育运动时需要什么样的精神？ 生回答。
师：大家都说得很好！我们需要拼搏，坚持，勇往直前的精神。（1）长跑冠军的秘密
师：小明在2000米的比赛中获得了冠军，他的成功有个小秘密，我们一起来看看。
展示学生答案。并提问。
【设计意图：联系月份知识，强调算理，同时启迪学生学习同运动一样需要
“坚持”的精神】
（2）购买运动服
师：为了迎接运动会，四（1）班购置了运动服，我们一起来帮他们算一笔账。
【设计意图：展示学生两种列式方法，感知“凑整”简便的魅力，也为以后学习“乘法分配律”铺垫】
三、链接拓展，以练促伸
师：看到大家举行运动会这么开心热闹，数字家族们也想来参加，他们还给我们带了一个难题，我们一起来看看。
用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？
【设计意图：学生积极性高，思维得到发散，学生在列式中不断调整，有效培养学生的智力和能力。】
四、小结课堂，畅谈收获
五、作业布置：课本49页 第6，7题
六、板书设计
《三位数乘两位数》计算练习课 因数末尾不含0的计算方法 因数末尾含0的计算方法
点击咨询 