10月中下旬论文应完成的有关任务

第一篇：10月中下旬论文应完成的有关任务

10月中下旬论文应完成的有关任务

1.确定最终的论文题目。

2.选题确定后，由学生撰写200字左右的论文简介，由指导教师审核修改后，上传到网上论文平台“新增课题”项。该项工作争取在10月16日前完成。

3.选题经专业负责人审核通过后，学生选上，即可进入平台的其它各项内容。

4.指导教师审阅学生的文献综述（2000字以上）、外文文献译文（翻译的英文文献达到8000字符左右或翻译成中文后在2000字以上）、外文文献原文，符合要求后让学生上传到网上论文平台对应项目。

5.指导教师下达任务书（按网上的格式），直接上传到网上论文平台相应项目。

6.指导学生撰写开题报告（2000字以上，按网上的格式），并让学生上传至网上论文平台相应项目。

7.指导学生论文写作，毕业论文字数要求为8000字以上。告知学生实习前应完成初稿，否则不应允许其实习。

财务管理教研室

2011.9.12

第二篇：2012年9月中下旬旬思想汇报

2012年9月中下旬思想汇报

理性爱国才是真正的爱国

尊敬的党支部：

9月7日，中国渔船在钓鱼岛海域受到日本海上保安厅船只拦截，船员遭到非法拘留。这件事再次引起世界各国对中日钓鱼岛之争的关注。

根据新加坡《联合早报》和共同社报道：以“保护我钓鱼岛”为主题的反日游行活动在上海、成都、西安、郑州、洛阳等地举行，这次是继上海反日游行之后国内第二次大规模的游行示威活动。主要以大学生为主力军，正逢周末，游行活动带动了一大批在职爱国知识分子。新加坡《联合早报》和共同社报道：各地反日游行的口号为“打倒小日本，保护我钓鱼岛”等。示威由大学生发起，多为80后和90后大学青年生，沿途不断有人跟随加入游行队伍，大家情绪激昂，手持国旗，一部分人手举“坚决不要新干线”，“团结起来抵制日货”，“打倒日本人”“国家兴亡，匹夫有责”等标语。钓鱼岛问题属于国家主权问题，是政治外交领域，终归还需两国高层在该领域内解决。我们能做的就是支持国家，做好自己的本职工作，以国家核心利益为重。

作为一名入党积极分子，我认为理性才是表达爱国热情的正确态度！心态理当更加开放、包容、理性，我们应该相

信党中央和人民政府有能力解决此事，自己只需各司其职做好自己应该做的本分工作，努力去让我们的国家变得强大，这才是硬道理。

在国际社会中经济基础决定政治地位。针对日本巡逻船冲撞我国渔船事件，14名中国船员获释回国，但日方仍扣押中方船长。温总理表示，钓鱼岛是中国神圣的领土，如果日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由此造成的一切严重后果，日方要承担全部责任。面对日本对中国主权的挑衅，温总理以谦逊，严肃的态度展现了一个和平崛起大国应有的姿态，再加上近年来我国经济水平，综合国力得到了显著的提升，提高了我国的国际话语权。神州大地的主权神圣不可侵犯，保卫钓鱼岛，我们势在必行！

近日，随着抵制日货的呼声越来越高，出现了多起不理性的举动。网友“重庆莫若”发布称，他的日产越野车“被爱国青年卸下螺丝”，甚至还有打砸日系汽车被拘留的极端案例。这样的行为不仅法律不允许，同时也受到了网友的反对。比如对于“被爱国青年卸下螺丝”的新闻，有网友评价“无异于谋杀同胞”；甚至对于烧毁自家汽车的做法，网友也认为“爱国”过头，有可能危及过往车辆和行人的安全等等。的确，假如爱国表达不能在一个理性和合法的范围内，那么就等于日本右翼作恶，引发国人互殴，岂不亲痛仇快？

理性爱国才是真正的爱国。理性爱国首先是合法爱国，而不是违法爱国。违法爱国不叫爱国，叫害国。在此我们呼吁：你有抵制日货的权利，但你没有打砸日货的权利；你有烧毁自己日货的权利，但没有烧毁他人日货的权利。抵制日货可以，但要做到：不砸车，不砸店，不砸人。总之，保持理性，有序抗日，做一个真正的爱国者。

此致

敬礼

汇报人：

2012年日月

第三篇：杭州亲子旅游攻略(6月中下旬)

杭州亲子四天旅游攻略

带孩子到杭州旅游，我们都是第一次来杭州，所以一切都是新鲜的。飞机落地晚上12点了，第二天起得比较晚。第一天：西湖文化广场。

公交车：中北桥南站下，走过去大概500米。西湖文化广场在杭州的中心地带，周边是武林门、杭州大厦、浙江展览馆、浙江科技馆、浙江博物馆、浙江自然博物馆等等。

孩子的兴趣最大的是科技博物馆，我们先后参观了：浙江科技馆、浙江博物馆、浙江自然博物馆。科技馆里有球形全天幕电影，50元/人，90元/两人，120元/三人。孩子选择了《生命的起源》，孩子看完说很值得看，长了见识。但是科技馆相对来说很多设备已经老化和被破坏。自然博物馆有一个人类发育教育的展厅，对我的冲击比较大，展示的是真正的人体器官和人体。孩子太小不要进去了。博物馆里的宋代杭州风情很值得认真参观和学习，因为从封建社会到资本主义萌芽所展现的时代发展过程是中国古代史非常重要的一段，但是孩子太小就印象不深刻。

晚上杭州展览馆有灯光墙面的杭州历史主题片，墙壁上的武林历史，也是杭州的发展史。结束后，大概十几分钟，杭州大厦前的八少女喷泉池就开始了音乐喷泉，水柱很高，孩子很喜欢。购物：银泰百货折扣店在三楼，东西折扣很多，人气很旺，值得一逛。

饮食：文化广场有各种好吃的，我们吃了“食之秘”（银泰百货三楼，蛋糕也很好吃）、“外婆家第二奏章”（杭州大厦C栋负一楼），点了葱包桧、小笼包等都不错。第二天：西湖十景

我们是在网上看了别人的攻略才有所取舍，雷峰塔不值得上去，心诚则灵，灵隐寺我们没有进去。我们坐车到六合寺，然后下车就到了西湖边。沿着西湖走很快就到了白堤。白堤边就是断桥。看看断桥和满池的荷叶（六月中荷花含苞欲放），也很美。

在白堤边坐7路公交车到杭州市植物园站，我们从这开始走路到灵隐寺。下着小雨，我和孩子聊着天，走了一个多小时，一路都是相当的清新和美丽。进植物园一直往里走是浙江大学本部，我们没有去。朝着灵隐寺方向走，中间会遇到岳王庙、凌峰探梅、双峰插云。

回程坐Y3旅游专线，在杨公堤下车，南山路那边去浴鹄湾走走。很漂亮的长廊、碧浪的湖面，安静的去处（杭州本地的朋友带我们去的，游客真的不知道的地方，还有霁虹桥）晚上在杨公堤走走，清风明月，小桥流水。好美 特别推荐：《最忆是杭州》西湖现场演出，张艺谋导演作品，中西合璧，舞美精致，值得观看。《西湖印象》基础上G20峰会后有修改。总共是十个节目，《梁祝》《天鹅湖》《欢乐颂》很美，其它节目也都不错。我们的位置很好，观感超棒，我心疼钱的时候，儿子说：“妈妈，这个钱花得是值得的。”

中餐：灵隐寺旁边好多好吃的。山外山的小吃好吃也很划算。我和孩子俩人点了一碗鲜虾云吞、一个素包、一碗白粥、一碗鸭肉粉丝，除了粉丝汤有些腥气，其它都好吃。

晚餐：知味观味庄（杨公堤店），很好的地方，幽静。菜品尚可。

第三天：人文感受，逛街

上午：胡雪岩故居。孩子第一次知道要很多钱

胡雪岩故居在元宝路2号。作为最有名的红顶商人，他的极盛和极衰仅仅跨越了20年，难怪中国人古话：三十年河东三十年河西。房子之奢华堪称经典，全部都是上等木料修建，装饰上的金银珠宝不胜枚举，特别是地下可容纳百人的人工溶洞叹为观止。胡只居住了八年半就抵给了债主。但胡的人品真心值得尊重。

参观的时候要请导游讲解啊。我们蹭了三个导游。朋友推荐了于谦祠。感觉杭州本地人对于谦还是很推崇，只是我们不太了解，所以我们就放弃了。

出来以后，附近有银泰O(∩_∩)O哈哈~或者直接去下午的点。都很近的 下午：南宋御街、清河坊、吴山景区。走走逛逛，有一些很有特点的地方可以逛：铜文化馆（好贵，只看）、医院（都是老字号）。买点特产食品、丝绸。我觉得他们的红豆糕和绿豆糕很好吃哦。

晚上：杭州晚上的夜景在灯光的映衬下也是很不多的。市民广场，可以看到钱塘江的宽阔和对面新城区的繁华。晚上的洲际酒店和钓鱼台宾馆是标志性建筑。地下有一个奥特莱斯可以逛。一家三口走在摩登城市的街道上，很不错。离开时快11点了，还有浪漫的情侣和谈天的朋友，杭州人民的生活很惬意哦。

中餐：清河坊一路都是那种几十年的老店，随便推门进去都是杭州传统的美食。因为大同小异，不好推荐了。一切随缘。

晚餐：新白鹿，杭州本帮菜，电子下单，还比较快。我看到是连锁才去的，价钱很公道。我和孩子点了一个开背虾、鱼羊鲜、一个土豆丝、一份东坡肉、一个片儿川，99块。

第四天：上午：西溪湿地公园。自然风景很美，中间的福堤将公园分成两半，网上说福堤是最经典的，但是不能看到《非诚勿扰》的拍摄地。福堤，我和儿子是一路走进去的，沿途有一些艺术中心、工作室可以参观。看了一些画室，很不错哦。但是由于下雨我们逛了一半就回来了。

交通：有公交车到西溪湿地公园北门，很方便，下车就是福堤。福堤还是远的，如果孩子大点骑自行车就完美了。走路有点远啊，再加上下雨，孩子后来要求回去了。但一路走一路聊天，还是很有意思的。

中餐：在河渚街往里面走一点，有一家老店（不是在路边的那家），点了老笋焖肉、炸鱼干、莼菜汤。莼菜我们吃不来，孩子并不喜欢，但是笋干太好吃了，而且很便宜，两个人吃了88块。

下午回酒店休息，第二天一早的飞机离开杭州。

第四篇：2013年云南省第四季度全国专业技术人员计算机应用能力考试时间定于12月中下旬

2013年云南省第四季度全国专业技术人员计算机应用能力考试时间定于12月中下旬（如参考人员过多，可能延期至2014年1月），请考生于12月4日至12月8日期间登陆报名网站自行下载准考证，并按照准考证上面的考试时间和地点前往考试。考试结束后成绩合格人员请于2014年1月中下旬前往考试地点领取合格证书。(各考点领取证书时间不同，请以各考点具体通知为准)

六、考试收费标准和教材订购

报名序号：004347

第五篇：语文课程应有的情怀论文

【摘要】国家教育部在《全日制义务教育语文课程标准》中规定小学生必背古诗70首。每首都是千里挑一，传诵千古的名篇佳作，对陶冶情操，开阔眼界极为有利，但是在实际教学过程中教师只是让学生反复、机械地背诵，高耗低能。其实，古诗词学习可注重吟诵，通过读来创境悟情，感受诗人的情感脉动，古诗积累更可寓教于乐，在师生共读的和谐气氛中真正达到学以致用，丰富孩子的人文素养，激发他们的创造潜能，实现思想的升华、人格的升华。

【关键词】 吟诵 情境交融 寓教于乐 学以致用 共读

我国的古典诗词浩如烟波，这些诗词大都短小精悍。通俗晓畅，音韵铿锵，琅琅上口，是中华民族历史的见证，生活的闪光，智慧的化身，更是审美理想和审美情趣的结晶，对于培养学生热爱祖国的语言文字，获得基本的语文素养具有举足轻重的作用。基于这一点，国家教育部在出台的《全日制义务教育语文课程标准》中规定小学生必背古诗70首。每首都是千里挑一，传诵千古的名篇佳作，对陶冶情操，开阔眼界极为有益。

在观念上，老师们对古诗词的学习还是比较重视，但是在实践过程中似乎除了让学生反复、机械地背诵，别无“良方”。久而久之，学生学诗只是迫于压力，缺乏主动性、创造性。因此，如何指导学生学习古诗词，是一个迫切需要解决的问题。

一、注重吟诵

所谓的吟诵，就是带着独特的情感体验，用抑扬顿挫的声调，有节奏地读，它是一种介于朗读和歌唱之间的诵读方式。因为古诗词讲究韵律，节奏极强，平仄交错，跌宕起伏，是中国传统文化园中的奇葩，极需尤其适合吟诵这种古老的艺术形式进行全新的诠释。以唤起学生的想象，将诗的语言化成“内心视象”，在大脑中“看见”或“听见”所描绘的形象和意境，使学生充分感受到诗歌的情感美、形象美、意境美、音乐美，有效地培养学生的语感，激发学生的创新思维能力。

在学生吟诵之际，教师更不应该用统一的标准去衡量学生，因为学生是一个个鲜活的个体，每个学生对诗中的形象和情味都有自己独特的体验。决不能束缚学生，要放手让他们自己去诵读，无论是何种腔调，只要在读中带情，在读中传情，在读中抒情，把作品中的感情和神韵读出来，把自己的感情读出来，使听者受到激动和感染即可。同时也并非是教师在学生朗读时听之任之，而是精心设计和组织，如纠正字音，指点停顿，或不时地领读、范读。总之一句话，要充分调动学生的情绪，帮助他们掌握吟诵技巧。

二、情境交融

因为小学生的抽象思维能力不强，生活范围狭隘，使他们的形象思维在很大程度上受到局限；另一方面又由于诗歌语言精炼，情感与形象的跳跃性很大，要感知其形象，领会其意境有较大的难度。在这种情况下，情境交融应运而生，将诗歌所描绘的画面，所塑造的意境直接的再现出来，让学生直接去观察、体验、感知和思考，从而大大激发兴趣，活跃思维。

设境。境也就是情境，是主观情意与客观物象的整体性的融合，是一个情景交融的艺术境界。借助各种现代化的物质手段，将古诗中的思想、精神、情感外化为一个学生容易接受的情景，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪可以感受，从而造成一个广阔的心理场，作用于学生的心理，使学习的主体投入到学习的客体所描绘的场境中去，潜移默化感受到作者的情感的脉落。如学习《九月九日忆山东兄弟》一诗时，可先播放如怨如诉的《忘不了》歌曲，用低沉的语调叙述道：“重阳佳节，诗人登上高山回望蒲州，往日的一切历历在目，想到独自一人漂泊异地，不由潸然泪下。”然后揭示诗题，学习古诗。于是学诗伊始，便将学生带入诗人所描绘的情境中，为领悟和感受诗情奠定了基础。

悟情。诗歌中的“情感”并不能从一般意义上来理解，它不仅包含个体和群落的的悲欢离合、喜怒哀乐，而且是属于一种整体性情感——“人类情感”。这种“人类情感”，是无法用明晰的逻辑语言来表达清楚，它是一种宏大无比的情感体验。因为它是一种“人类情感”，所以学生可以感悟；又因为它“无法用明晰的逻辑语言来表达清楚”，所以也只有让学生感悟，别人分析再精辟，只能是贴标签。孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”描述的慈母关爱子女之情，拨动了多少天下儿女报答慈母养育之恩的心弦。这可谓是诗牵情起，情随波动。我们要引导学生仔细品味，披“诗”入情，真切体会作者的情感，力求产生共鸣。

三、寓教于乐

第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒鼓舞。古诗词源自生活，那么古诗词学习更应还其本来面目，把学习和生活融为一体，寓教于乐。

（1）跳皮筋，背古诗。一日偶见学生边哼儿歌边跳皮筋，不由灵机一动让学生边跳皮筋边背古诗，响者如云，收到了意想不到的效果。于是一度被学生视为畏途的古诗积累，在其乐融融的氛围里，在嘻笑玩闹间给解决了，使古诗背诵达到熟烂于胸，呼之欲出的境界。

（2）以画配诗。从背诵的古诗词中，挑选自己所钟情的诗词，根据其中的意境给诗配上合适的图片，或寥寥几笔、或浓墨重彩，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，更好地理解和把握了诗人的情趣，恰到好处地培养学生的想象力和创造力。

除此以外，还有古诗接龙，赛诗会、拍手歌等多种形式，让学生在玩中学，在学中玩，充分发挥他们的学习主动性和积极性。

四、学以致用

古人云“学以致用”，学了不用就等于没学。保证学生阅读古诗词，归根到底是为了拓宽学生的视野，培养学生的审美情趣，提高他们运用祖国语言文字的能力。如何从单纯的学发展成高层次的应用呢？主要可从以下两方面来进行。

（1）用诗中语。古诗中的“炼字和铸句”很讲究。那么将古典诗词应用于日常的习作中，将给贫乏的儿童语言注入新鲜活力。所以学习古诗，就要学习博大精深的诗的语言，引导学生在具体情境下学用诗，在具体语境下学用诗，在具体习作中学用诗，把学习古诗和运用语言有机的结合起来。

（2）写诗中意。学完一首古诗后，引导学生根据古诗的意境，用内容与诗歌相近，体裁与诗歌不同的现代文对诗歌进行改写，赋予其新的内涵。如在学习高鼎《村居》一诗后，指导学生紧扣文中的四句诗，进行大胆的想象和创造，再现了青草地、绿柳枝、读书郎、风筝飘，充满农村人情美的春韵图，使原本凝炼的文字趋于具体。通过改写，既加深学生对古诗词的理解，又提高了他们的写作能力，两全其美。

五、师生共读

“师者，传道、授业、解惑。”作为教师应该是终身学习的榜样，而在现实生活中却出现学生对70首古诗词能倒背如流，而有的教师却张冠李戴，未免差强人意。所以古诗词学习，应倡导在民主的氛围下师生共读，建立一种伙伴式的学习关系。教师不仅要和学生一起吟诵，还应多吟诵，以加厚自己的文化底蕴。

其次，教师还应联系自己的生活实际，赋予古诗鲜活的质感，把自己的感受与学生进行交流和分享。在诗情中，师生心灵交融，一同感思。当遇到学生对背景知识不甚了解的诗篇时，教师应结合自己的感受、情感，将历史知识融入情感渲染中，使学生穿越时空同诗人进行心灵的对话。

学生学习古诗词，正像花从中的蝴蝶自由自在地飞舞，树林间的小鸟婉转地歌唱一样，是一种生命的本能和快乐，将自然的天性还于孩子们，唤醒其沉睡状态的巨大潜能，引导孩子们漫步于五千年悠久历史的诗歌长廊中，发现美，欣赏美，纵情地挥洒才思，丰富孩子的人文素养，激发他们的创造潜能，实现思想的升华、人格的升华，从而使孩子的生命变得更加完美，使人生变得更有意义和价值。