公开阅读2008-2009学年度华南师范大学南海学院

第一篇：公开阅读2008-2009学年度华南师范大学南海学院

共青团华南师范大学南海学院委员会

2012年全国高考模拟参考部分

2008-2009学年度华南师范大学南海学院

“五四”评优工作细则

为进一步加强对2008-2009学年度“五四”评优工作的指导,根据《关于评选2008-2009学年度华南师范大学南海学院共青团工作先进集体和优秀个人的通知》（华师南院团委

[2009]3号）的文件精神，结合我院的实际情况，特制定本工作细则。具体事宜如下：

一、评选时间：2009年3月至5月

二、评选原则：

1.坚持公平、公正、公开的原则。

2.坚持民主与集中相结合的原则。

3.坚持优中选优的原则。

4.坚持以评选促建设的原则。

三、评优流程：

1、院团委召开“五四”评优发布会，派发评优相关文件及推荐表格，组织全院各团总支副书记、组织委员及各团支部书记等相关学生干部学习文件精神，并对相关文件进行解读。

2、开展评优活动。

（1）各工作组在工作组内部成立评优委员会，主导本工作组内的校级评优工

作：主要负责工作组内部的校级先进（红旗）团支部候选单位、校级优秀学生团干（标兵）候选人员、校级优秀团员（标兵）候选人员及校级优秀团支部书记候选人员等奖项的评选工作。评优委员会的主要成员有：工作组各团总支副书记。各工作可以根据工作组的实际情况由副书记主导筹建评优委员会，团委委派干部蹲点。

（2）各团总支根据自身实际情况，充分发挥主动性，拟定评优方案，如召开

支部大会学习评优文件、支部内投票选举等方式，并指派团总支委干部或学生党员对其所管辖的各个团支部评优工作进行蹲点、指导、考核，再将评选的相关情况汇报给工作组评优委员会，并送报团总支内参评校级先进支部候选支部的评优材料参与工作

组校级先进团支部的评选，各工作组评选委员会根据评选原则做好本工作组内校级奖项推荐名额的分配。

（3）各工作组组织评选校级先进团支部前，需在3月26日（星期四）晚21：

30—22：30将本工作组评选委员会名单和联系方式、工作组评选会议的时间地点上报到相应的团委安排的工作组联系人处，并由学院团委统一指派团委干部进行蹲点监督。

3、审核并上报参评材料。

注：上述材料上交时间及地点：

各工作组评优委员会于对应时间（参看《关于评选2008－2009学年度华南师范大学南海学院共青团工作先进集体和优秀个人的通知》）统一将下属团总支的推荐表、评优材料、《先

进集体和优秀个人推荐名单一览表》、《优秀个人学业成绩一览表》送至院团委办公室（学生活动中心302室）。

4、开展审核评议工作，确定评优名单。

5、公示评优名单。（除宣传栏公式名单外，还会采用风华网的网络公示）

6、召开五四表彰晚会。

四、评优材料具体要求：

1、先进团支部介绍的情况的时间范围为：2008年4月至今（08级评优材料时间自入学开始），相关介绍内容可以参照《华南师范大学南海学院“先进（红旗）团支部”评选标准测评表》的规定。

2、各组织、个人需按要求认真填写推荐表，参考附件模板，字迹工整。请各单位在撰写打印评优材料过程中注意节约资源，特色工作（创新活动）单项奖及红旗团支部候选单位的评优材料均控制在3000字以内，校级优秀学生团干标兵、校级优秀学生团员标兵在经过工作组评选委员会推选至院团委的个人评优材料则需附上2000字左右的文字介绍。

3、手写版、打印版材料要求装订整齐；电子版和打印版的正文字体均要求用宋体（常规）、小四号，段落行距为固定值22.5磅，左右页边距为2厘米；上交的电子版材料需统一命名。

电子文档命名方式：

集体：先进支部评优材料命名为“南海学院 年级**支部评优材料”，例：南海学院 07汉语言文学（应用语言学）2支部；特色工作（创新活动）评优材料命名为：**工作组**团总支特色工作（创新活动）评选材料

个人：优秀个人推荐表命名为“南海学院***”，例：南海学院张三。

所有通知、推荐表格、工作细则及评选方式相关说明等均于学院团委网站首页的“文件下载”栏自行下载；风华网网址：http://ccyl.nhxy.com。

4、所有上交的电子文件存放应该按照以下文件设置示意图要求打包并在对应时间（参看《通知》）发至邮箱：nhxyzzjj@163.com

五、评选条件补充说明：

“团干”定义：所有团委干部（包括团委委员、青年志愿者服务队副部级以上干部）；各团总支委员会委员（包括副书记、组织委员、宣传委员、文娱委员、调研委员、信息技术委员等团干）；团支部委员会委员（包括团支书、组织委员、宣传委员、文娱委员、调研委员等团干等团干）。

学业成绩百分比为2007-2008年度下学期和2008-2009年度上学期的平均学业成绩排名在支部中比例。

团员组织生活：团的组织对团员进行思想教育和团员进行自我教育的基本形式。团的组织生活一般是指团的支部大会、团小组会,以及以思想教育为主要内容的各项活动。

团员教育评议活动:以团支部为单位，按照学习教育、个人小结、民主评议、表彰处理等步骤开展活动，每年进行一次。

违纪纪录：由院党委、学生办、教科办、团委书面发文的违纪名单为准。如果基层团组织对评优工作有任何宝贵意见，可向学院团委及时提出书面建议。希望各团总支积极开展工作，配合学院团委顺利完成评优工作。

对于本次评优工作，如有疑问可直接到团委办公室（学生活动中心302室）咨询，时间如下：

3月23日（星期一）12：30-13：30； 3月24日（星期二）12：30-13：30或与各工作组评选委员会的相关负责人联系。

各工作组主要联系人：

经济管系工作组主要联系人：杨克聪***/68886

4中英文系工作组主要联系人：张娇明***/666248

计算机工作组主要联系人：王健仪***

法政工作组主要联系人：汤家丽***

附件：《华南师范大学南海学院“先进（红旗）团支部”评选标准测评表》

共青团华南师范大学南海学院委员

二〇〇九年三月十九日

附件：

关于评选先进（红旗）团支部的自荐材料（参考模板）

——**工作组第*团总支**支部

注：

1、上表列出的目录是评选先进（红旗）团支部自荐材料首页目录的填写范例，不作为材料唯一依据，仅作参考，各参评集体可依据该目录思路整理自荐材料或根据实际情况撰写评优材料，具体可以参照《华南师范大学南海学院“先进（红旗）团支部”评选标准测评表》。

2、各参评集体在准备评优材料时，请以建设“节约型校园”为基本原则，按照本细则相关格式、数量等要求整理材料，切忌铺张浪费。

第二篇：活动-华南师范大学南海校区

华南师范大学南海校区

团学社赴肇庆市广宁县螺岗镇三下乡服务队

2009年暑假“三下乡”活动方案

前言

一直渴望青春为了理想和激情而燃烧，一直向往生命为了明天和信仰而辉煌。

“恰同学少年，风华正茂，挥斥方遒”，青春无限美好，无限美好的青春需要不甘平凡。华南师范大学南海校区三下乡团学社服务队将积极响应学院开展社会实践的号召，在盛夏七月，高呼“受教育、长才干、做贡献”的响亮口号，举着红火的“三下乡”大旗，向炎炎烈日进军，向丘陵沟壑进军，向艰难险阻进军！我们将用学生独特的视角探寻社会，用胜于烈日温度的热情服务村民，用无比积极和虚心的态度向淳朴善良的孩子传授知识，用满怀的热情带领孩子们走进文艺的天地，用最真挚的感情感动着彼此！

我们并不伟大，事实上我们很渺小,然而，我们都有一颗奉献的心。前路茫茫，我们无法预知这一路上我们会遇到什么，是一帆风顺，还是满路荆棘？但我们坚信我们一定会一起携手坚强地走下去，因为我们有着火一样的热情,我们清楚自己肩膀上担的是责任，最重要的，是我们拥有一支坚不可摧的队伍！

有一个地方叫螺岗； 有一群孩子在期盼； 有一些目光在等待。

脚步，开始跋涉，寻觅一处信念的归宿，那里是使命的开端。目录

前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 实践地介绍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 具体方案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 活动主题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...5 活动意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...5 活动时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...5 队伍构架及其职能„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.5 前期准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...7 活动内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...8 预期效果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..11 经费预算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..12 队员须知„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...13 活动背景

三下乡——是指文化、科技、卫生“三下乡”。文化下乡包括图书、报刊下乡，送戏下乡，电影、电视下乡，开展群众性文化活动；科技下乡包括科技人员下乡，科技信息下乡，开展科普活动；卫生下乡包括医务人员下乡，扶持乡村卫生组织，培训农村卫生人员，参与和推动当地合作医疗事业发展。

“三下乡”是我院共青团的一个品牌活动，通过社会实践，锻炼当代青年大学生的实践能力，提高我院学生的综合素质，为谋求资教政策的改革与发展提供好的建议，让“三下乡”真正将先进的科技、教育、卫生和文化以新颖的形式下乡，努力提高“三下乡”活动的服务水准。学院非常重视学生的社会实践活动，每年暑期都大力支持学生暑期“三下乡”社会实践活动，让学生能够将所学理论联系社会实际，通过亲身体验，积累丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

2009年，借着建国六十周年、五四运动九十周年以及第十六届亚运即将来临的契机，我院团委、学生会、社团联合会干部积极响应“三下乡”实践活动的号召，将再次赴肇庆市广宁县螺岗镇开展以“点亮螺岗教育 推动螺岗发展”为主题的支教、宣传、调研等一系列活动，服务农村、服务社会，尽我们的力量为祖国六十年华诞献上一份特殊的礼物。

实践基地介绍

广宁县

广宁县位于广东省西北部，处于北江支流绥江中游，全县总面积２４５８．１５平方公里，占全省土地总面积１．１６％，占肇庆市土地总面积１６．６％。

广宁县属低山高丘区，地势起伏较大，绥江两岸地势平缓，余为崇山峻岭，地势西北高，东南低。北部多中山，海拔高度一般是７００－１０００米，略向西南方向倾斜，形成两边高中间低的凹形地带。境内四面群山围绕，绥江河由西北向东南斜贯全县。

螺岗镇

基本情况：

螺岗镇地处广宁县中部偏北，距县城20公里，交通便利。该镇乡村格局分散，距离镇中心较远，山路较多。如果步行，基本无障碍，但比较费力。如果去较远村庄，当地政府可安排车接送，再步行30分钟可以到达的乡村。如从我校区出发，在广三高速公路经过四会，到达广宁县南街镇，再约30分钟车程到达螺岗镇上，全程大约3小时。路况好，大客车可以通行。

螺岗镇总面积105平方公里，山地面积12万亩，耕地8500亩，水田6000亩。螺岗镇下辖1个居委会、5个村委会，总人口约2万人。当地经济水平低，以种植业为主年收入，当地主要经济作物是沙糖桔，竹子，人均年收入约3千。

螺岗镇教育水平相对来水是比较低的。当地学校重视教育，但家庭对教育的重视程度严重缺乏。原因及结果：受社会、家庭等各方面的影响，学校的教学工作和学生的受教育情况不理想。缺少音乐、美术专业性老师，并且科任教师的分布不均匀，配套不够合理，难以满足教学要求。学校组织的文体活动较少。有运动会和较少文艺活动（比如庆祝6.1），也没有开设兴趣班。

具体方案

一、活动主题

点亮螺岗教育 推动螺岗发展

二、活动意义

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、锻炼毅力、培养品格，奉献社会，增强社会责任感具有不可替代的作用。为积极响应省委宣传部、团省委和省学联共同倡导的科技、文化、卫生“三下乡”活动的号召，我院团委、学生会、社团联合会干部将组队赴肇庆市广宁县螺岗镇开展以“点亮螺岗教育 推动广宁发展”为主题的社会实践活动，用实际行动服务农村，为提高农村的科技、文化、卫生水平，建设社会主义新农村，共建和谐社会做贡献。同时让广大团员青年通过社会服务和社会调查活动，了解省情、社情、民情，增强社会责任感和使命感，在实践中熏陶思想品德、充实精神生活、提高道德境界、增长知识才干，展示当代高校学生的青春风采，树立大学生服务社会的良好形象。

三、活动时间：2009年7月18日至7月26日

四、队伍构架及其职能

队伍名称：团委、学生会、社联干部赴肇庆螺岗服务队 队伍人数：37人

指导老师：院团委副书记 陈国球 队长：李旭光

队伍分为5个小组：统筹组、支教组、宣策组、调研组、挂职组。

统筹组（预计5人）

职能：负责整个活动过程的统筹工作，协助队长以及各小组工作。（1）联系服务地，并与当地镇团委保持密切联系；

（2）到服务地踩点，了解当地的具体情况、服务地可提供的资源以及开展活动需要的设备、物资，以便提前准备。

（3）前期准备、队员培训过程中，负责与各个小组沟通，跟进各小组的进度，并把所有信息汇总，及时向队长汇报，协调好整个准备过程

（4）下乡过程中与当地负责人密切联系，及时将实践成果向当地汇报；切实跟进各组活动情况，汇集各小组每日工作总结，收集意见以便更好的协调各小组活动的开展。

（5）负责物资财务的管理以及活动各项后勤工作。

支教组（预计12人）

职能：负责支教部分的全部课程和工作

（1）组长须组织组员充分讨论具体课程的设置以及上课形式；（2）认真备课、制定科学的课程表（3）下乡前准备好各个课程所需材料；

（4）组长须作好组员的上岗培训与教师素养教育。宣策组（预计8人）

职能：负责下乡活动的宣传宣讲工作，同时负责晚会安排工作。（1）制作下乡所需要用到的横幅、海报、传单等；（2）负责宣传日当天的所有宣传宣讲工作；（3）负责活动过程的摄影工作、撰写通讯稿；（4）负责后期相应视频、宣传片的制作

调研组（预计6人）

职能：负责与调研相关的各项内容

（1）深入分析调研课题（家电下乡政策对农村经济的影响），制定调研问卷和采访稿；

（2）在下乡过程中通过各种实地调研，如派发调查问卷，走访政府和群众；

（3）根据调研问卷及采访素材及时统计数据，分析结果，撰写调研报告；

（4）整理调研成果，根据结果给予建议并提交给当地相关部门；（5）配合宣传组，把调研成果向当地民众宣传。

挂职组（6人）

职能：挂职担任政府相关助理职务，协助政府服务当地。（1）参与政府管理工作，了解当地具体发展（2）协助政府参与村民服务，便利便民（3）扩展视角，提高自身干部素养

五、前期准备

（一）、确定实践活动的目的地并与实践活动所在地取得联系，通过踩点了解所在地的基本情况，取得接收证明。

（二）、队员选拔：

根据活动的需要，以“优中选优”的原则并适当考虑党员与团员、男生与女生的人数比例，在团委、学生会、社联三大组织中招募思想素质高、综合能力强、组织纪律严谨的队员，使活动内容更具代表性，专业性。

（三）、实践地的活动宣传工作：

活动前在当地以海报、横幅等形式进行广泛宣传，使当地群众对活动有一定的认识，以提高群众参与活动的积极性；同时积极联系相关的媒体进行报道，宣传我院“三下乡”活动的内容与精神内涵，弘扬当代大学生的志愿服务精神，进一步加强我院“三下乡”活动的社会影响力。

（四）、密切当地联系：

密切联系好当地县、镇两级的团委和相关组织，争取上级团组织的支持，定期进行信息交流，使双方掌握活动的最新情况；落实好下乡过程中的食宿等问题，促使活动更好地开展。

六、活动内容

（一）学生干部挂职 活动形式：

成立学生干部挂职服务组，赴广宁县螺岗镇镇政府、镇团委等单位挂职担任助理职务。活动内容：

该服务队由5至8人组成。在挂职服务过程中，学生干部将利用较高的政治素养和扎实的专业基础，尽可能多的从党建、村民服务、弱势群体扶助、社会保障、治安综合治理等方面参与管理工作。通过实际工作，学生干部在服务当地的同时，不断提高自身的实践技能，提高干部实务能力，拓展视角，培养学生干部素养。

（二）支教服务 一：爱国主义教育

活动形式：通过升旗仪式、演讲或朗诵比赛、观看主题电影等形式对学生进行爱国教育。

活动目的：增强学生的爱国热情、民族认同感和责任心、努力学习以回报国家、服务社会。二：阳光体育活动

活动形式：通过军事训练、教授太极拳、健美操课程、趣味运动会等形式

活动目的：锻炼同学们的体质,扩宽同学们的视野 三：第二课堂教育 活动形式：

1、趣味英语课 以趣味英语的形式锻炼学生的口语表达能力(语法 听力 口语 写作)

2、介绍时事热点 扩宽同学们的视野,激发同学们的学习热情

3、创新课堂 通过制作手工制品提高同学们的创新能力

4、开设舞蹈 音乐 小品等兴趣课程

5、心理教育课 让同学们正确的认识自己 学会沟通与交流 四：学生综合能力培训 活动形式：

1、团队培训

通过各种趣味性丰富的团队活动、游戏，培养学生的团队合作意识、增强老师与学生、学生 与学生之间的沟通和默契。此之间的沟通和

2、干部能力素养培训

根据学生不同的性格特点，挑选一定数量的学生作为老师的助理，协助老师管理班级。通过这样的方式锻炼学生的组织、管理能力，培养学生的干部素养。五：交流活动 活动形式：

1、家访

通过对去年关于家庭教育的三下乡调研报告结果的分析，采用家访的形式，与家长们面对面探讨孩子家庭教育问题，根据报告结果给予家长建议。

2、茶话会

采用茶话会的形式，向学生讲述大学生活的丰富精彩，激发学生对大学生活的向往，认真学习，将大学作为自己努力的目标。茶话会内容还可以包括学习方法、人际交往技巧以及其他一些学生所感兴趣的话题。

注：本次“三下乡”的支教活动主要在螺岗中学内进行。活动正式开始前，需要当地学校配合做好学生报名工作，并收集学生对去年支教活动内容及形式的意见，我院团委会根据学生报名情况和所给意见，进一步细化以及完善支教工作。

（三）宣传宣讲

一、法律法规宣传 卫生知识宣传 活动形式：

1、派发知识小手册，2、张贴海报

3、图片展 活动目的：

(1)采用深入浅出的方式向当地村民讲解与其切身利益相关的法律法规，提高村民的法制意识和权利意识，减少因不懂法而引发的违法犯罪现象。

(2)根据村民日常生活中容易出现的卫生陋习，如垃圾的处理、对疾病的预防、衣食住行等方面，通过印发卫生知识小手册等方式进行卫生知识的宣传。着重宣传猪流感的症状以及预防措施。二、建国六十周年及五四运动90周年宣传

通过图片展，宣传建国六十周年、改革开放以来所取得的伟大成就，增强民众的爱国热情和民族荣誉感。

三、教育重要性宣传 活动形式：

1、家访

2、根据去年关于家庭教育的三下乡调研成果，积极宣传家庭教育对孩子成长成才的重要作 用。

四、国家以及当地政府相关政策的宣传

采用海报、宣传单及现场咨询等方式向民众宣传国家以及当地政府各项与民众切身利益相关的政策，如国家教育政策，家电下乡政策、农村医疗保险等。

（四）调研活动 课题：家电下乡与农村发展

1、活动形式： 1.资料收集； 2.实地调查；

3.访问政府领导、当地家电销售点、当地居民

2、活动前期准备（1）资料的收集

主要是通过互联网收集当地的家电下乡情况，以及螺岗镇政府对落实家电下乡政策的看法和近年来当地家电的使用情况。把收集到的资料归类，做一份文献综述。（2）调查问卷和访谈提纲的设计

调查问卷和访谈提纲将会围绕螺岗镇家电下乡的情况针对不同的人群进行设计，包括政府人员、当地居民、销售网点这三类对象，设计不同的调查问卷和访谈提纲，其中对政府人员及销售网点进行访谈，对当地居民进行问卷调查。为将来的实地调查做好充分的准备。（3）物质准备

主要包括：指南针、记录本、笔、访谈资料、调查问卷

（五）志愿服务 活动形式：

1、探访慰问：组织队员探访慰问孤寡老人、儿童以及当地低保户、五保户（可邀请当地相关部门领导参与）

2、卫生清洁活动：通过让下乡队员清洁镇街道公路、清理“牛皮癣”、卫生死角，改善乡镇卫生环境，提高广大群众公共卫生意识

（六）联欢晚会

为了丰富当地群众和学生的文化生活，展现华师大学子的风采，同时也为拥有文艺天赋的孩子们提供一个展现自我的舞台，鼓励其热爱文艺、全面发展，我们将于此次活动结束前的一天晚上，举行节目丰富的联欢晚会。同时该晚会也将作为我们的此次三下乡活动的闭幕仪式。

（七）实践基地的建立 活动内容：创设基地 建立品牌

考察螺岗镇的实际情况，经过和螺岗镇领导的协调磋商，准备以这次暑期社会实践为契机，与当地政府合作，在螺岗镇创设华南师范大学学生社会实践基地。活动目的：

通过挂牌仪式，与当地建立长久的合作关系，有利于培养学生社会实践意识，为学生社会实践提供稳定的保障。

七、活动预期效果

（一）、对实践基地：

1、广泛深入地接触农民生活和农村基层工作，为广大农民带去新思想，新观念，科教支农并及时向他们宣传时事政策，法律知识，卫生知识。

2、通过各种第二课堂活动和联欢晚会，与当地群众、学生一同走进文艺的殿堂，丰富村民精神文化生活

3、通过深入基层支教助教，在为学生带去科学文化知识和学习方法的同时，激发学生的求知欲、对美好未来的向往和孜孜不倦、自强不息的奋斗精神。

（二）、对参与人员：

1、在活动中充分培养大学生的实践能力，增长才干，引发大学生们对于中国当代社会建设的一些更深层次的思索，使学生们具有更加强烈的社会责任感与历史使命感。

2、增强团队协作精神和团队意识，积累社会经验，并在实践中锻炼自我，磨炼出坚强的意志。

3、借此机会引导青年大学生走出校园，走进社会，接近群众，体验生活，以改善青年大学生对社会不了解的现状。

4、使同学们学以致用，将专业知识运用到实践中去，促进农村科学文化建设的同时，提高队员的专业技能。

5、“三下乡”是对我们的人生观、价值观的进一步的强化，它为我们提供了一个展现自身价值的舞台，而当我们的自身价值与此次活动产生的社会价值融合时，我们不仅升华了自我，更造福了社会。

八、经费预算

经费支出预算（单位/元）

用途 费用 备注

下乡前 医疗卫生用品 300 花露水、百花油、正骨水等

生活物资 600 洗衣粉、罐头鱼、驱蚊用品等

赠品 1000 文具、运动器材等

办公用品 250 文件夹等

义教物资 300 文具，教学道具等

晚会物资 200 幕布，奖品等

宣传物资 1000 打印费用、画笔、颜料、卡纸、海报、横幅等

调研物资 150 车费等

挂职物资 100 必要办公物品 下乡时 队伍伙食费 3000

备用经费 1000

回校后 申报材料、刻录DVD 300 总计

8200

队员须知

1、整个社会实践活动期间，各队员必须严格遵守队伍规章制度，遵守整个团队的安排，认真完成各项分配下来的实践任务。

2、队员在社会实践活动期间，必须严格遵守当地规章制度，保护环境，爱护当地的公共财物，严格约束自身，自觉维护华师的声誉和形象。

3、各队员要注意处理好与其他队员的关系,有分歧时应尽快向带队老师及队伍负责人汇报，以及时解决。

4、队员要注意自身和财产的安全，要有自我保护的意识,若有什么情况要及时向老师及队伍负责人汇报。队员不得擅自离队（特别是女生），如有要事需外出，必须事前得到带队老师的批准，并须有二名以上队员（其中至少一名男生）陪同。

5、在饮食上要注意清洁和卫生，不乱饮乱食，不得随便到路边小摊点进餐。

6、队员要注意自身形象，待人诚恳、有礼，谈吐举止大方、得体，尊敬长辈，爱护幼小，热心助人，在当地树立起华师学子的良好形象。

7、下乡时队员须尊重接待单位的安排，不得擅自向当地组织提要求或者对接待单位有不满心理。

8、队员不得私自接收当地学生或群众贵重物品的馈赠，不得随意骚扰当地居民的日常作息。

9、实践活动尚未结束时，队员不能以任何理由提前返校；如有特殊情况，须向老师及队伍负责人提出申请，经批准后，由另外队员陪同方可离去。

10、各小组必须认真做好健康，安全保障工作。如发现有咳嗽、发烧等症状的队员，应立即送到医院进行检查，并及时向主要负责人和学校汇报。

11、各小组在实践活动中要保管好发票和支出记录。所有支出必须有正式发票，收据无效。

第三篇：华南师范大学历史文化学院

华南师范大学历史文化学院

2013年在职攻读教育硕士专业学位（含特岗教师）复试方案和名单

为做好2013年在职攻读教育硕士专业学位（含特岗教师）复试工作，谨按学校有关文件，本着公平、公正、公开的原则，特制订本方案。

一、复试时间

资格审查：2013年2月21日8:30—11：30

专业面试：2013年2月21日下午2：30

专业笔试：2013年2月21日晚上7：30

二、复试地点

资格审查：石牌校区研究生院楼303会议室；要求考生带招生简章中所列材料进行资格审查，同时现金缴纳复试费110元，并领取收据。

专业复试：请到石牌校区文科楼430室进行专业课面试和笔试；要求考生带缴费收据、身份证、准考证和个人科研业绩材料原件与复印件。

三、复试原则及复试名单

1.复试分数线：教育学和心理学综合80，英语45，联考总分140，所有考生均须同时达到单科和总分线方能参加复试。

2.所有上线考生均须参加复试且合格方能录取，复试总分100分，60分合格，不合格不予录取。

3.考生总成绩＝联考总成绩÷3×60％＋专业面试成绩×40％，将考生总成绩由高到低依次排序并参考考生思想品德、综合素质确定拟录取名单。特岗教师按复试总成绩（不含专业基础课）由高到低依次排序并参考考生思想品德、综合素质确定拟录取名单。

4.复试期间发现考生不符合报考条件、考试违纪、替考、身体及思想政治道德状况不符合录取要求的，一律不予录取。

5.复试名单：

教育硕士：占洁发、张亚龙、朱亚名、杨平、李晨华、梁雅怡、廖意文、林凤霞、星仲尧、陈日安、陈佳颖、张学兵、李莲玉、冯显中

特岗教师：杨海珍、吉训道

四、复试方案

1.专业课笔试

考试科目：中国近现代史1840—1949；

参考书目：李侃等著，《中国近代史》，中华书局1994年；王桧林主编，《中国现代史》（上册），高等教育出版社1989年。

专业课满分100分，考试时间为2小时，该成绩不计入复试总成绩，但不合格不予录取。

2.专业面试

①政治理论素养：由复试组专家向考生提出有关当前社会热点问题，要求考生阐述自己的观点。该考核以合格、不合格计，考核分数不纳入复试总分；不合格不予录取。

②专业面试，100分。其中：教学、科研业绩评定，20分，由复试组专家审查考生的各种教学科研成果或奖项等进行综合评定，查原件留复印件；说课10分钟，40分；专业知识和实践问题解决能力的考查，40分。

历史文化学院

2013年1月24日

第四篇：华南师范大学增城学院实验报告

华南师范大学增城学院实验报告

系部会计系

专业班级会计学（09财务管理）2班课程名称成本会计实训

实验教师范时云

学号

学生姓名

实验项目名称产品成本计算（品种法）

实验日期

实验地点会计综合模拟实验室（A505）

成绩

制表单位：华南师范大学增城学院会计系

华南师范大学增城学院实验报告

说明：实验报告应包含实验目的和要求，主要仪器设备、试剂或材料，实验方法与步

骤，实验数据记录、处理及结果分析，心得体会。

特别注意：

字数1000字以上，字体：宋体，字号：小四号，实验数据记录必须写相关重要计算过程。

学生签名：

实验教师评语及评分：

教师签名：

第五篇：网络公选课 - 华南师范大学教师语言艺术

网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目

一、每章练习

第一章口语交际基础训练（上）

一、名词解释：

1、口语

2、书面语

3、一般口语

4、专业口语

5、教师口语

1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。

2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。

3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。

4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。

5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活

动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重 要的手段，使教师的劳动工具。

二、简答题：

1、口语和书面语的关系是什么？

1、口语是基础，书面语是提高。口语和书面语互相影响、互相促进，共同 存在发展。

2、口语的特点有哪些？

2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性 和手段的多样性。

3、教师口语的特点有哪些？

3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规

性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启 发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科 学性和口头性。

4、教师口语常见的问题有哪些？

4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音 不准、很少开口等等。

5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？ 第二章口语交际基础训练（下）

一、名词解释：

1、态势语

二、简答题：

1、在课堂上应如何调节音量大小？

1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的 非有声语言。

2、要点复述有哪些技巧？

2、集中注意力进行倾听，同时对听到的信息进行整合，最后用自己的语言 进行有条理的复述。

3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？

3、在语音信息传递过程中，语言信息的内容、辅助表达这些信息的语言手

段如停顿、语调、轻重音处理等等，以及个人角色地位和形象展示等因素会影响 传递质量。

4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？

4、视觉扫描播读时应注意准确扫描文字，准确捕捉文意、尽量记忆内容，播读过程中注意抬头与听众进行目光表情的交流，注意扫描文字与抬头注视观众 的衔接。

5、态势语的功能有哪些？

5、态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

6、我们应训练哪些态势语？

6、我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、目光语、表情语、头部语和体距语。第三章演讲训练（上）

一、名词解释：

1、演讲

2、交谈

3、朗诵

1、演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明 事理，发表见解。

2、交谈是一种讨论式的语言交流方式，通常的形式是你一言，我一语，互 相引发，互相补充。

3、朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感 情的一种语言艺术。

二、简答题：

1、演讲的特点有哪些？

1、演讲与其他语言实践活动相比，最大的特点在于演讲的鼓动性。演讲必

须旗帜鲜明，主题显露；赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以 表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。演讲应该做到紧紧吸引 听众，能够产生很大的鼓动作用。在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能。

2、演讲与交谈的区别分别是什么？

2、演讲的最基本的组成形式则是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向 一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。交谈常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。由于演讲是“一人讲，众人听”的口语表达形式，因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语言来展开。

3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？

三、论述题：

1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？

1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表演能

力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细 辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。我们知道，演员与其扮演的

角色之间，不能划等号。演员在舞台上所表现的“我”并不是演员自己。朗诵也 是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更 多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个“我”来抒情 表意。演讲则不同，演讲稿中的“我”在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演 讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。尽管在当前的演讲比赛中，有时存在着由甲撰稿，由乙上台的合成式演讲，但在合成的过程中，甲是隐形的，乙在登台演讲时，总是努力使听众认为他表述的就是自己的认识和感受，努力避 免给听众留下背诵别人的稿子的感觉。但是，事实证明，在绝大多数情况下，真 正成功的演讲者仍是自己写稿或自己参与演讲稿创作的人。

（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展

现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的“宣传道 理”的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力 使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。

（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设

计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受 你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。例如：同为歌颂英雄，朗诵者可以通篇抒情，以真挚的热 烈的感情去感染听众，演讲者则应注意说理，以艺术化的文字说明英雄为什么伟 大，我们应该从英雄身上学到什么等道理。

（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论

这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记 听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所 置身的“演讲区”，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲 者登台演讲的“台”，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使自己比较 容易受到注意。演讲者在演讲中应该与听众作适当的目光交流，以了解听众的反 应，并及时调整自己的处理方式。能够林场根据听众的现场反应调整内容和处理 方式，常被视为演讲能力强的标志之一。

（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达

技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己 的思想，唤起听众的共鸣，力求听众“有所知”、“有所感”、“有所动”。第四章演讲训练（下）

一、简答题：

1、好的演讲应该具备什么特点？

1、好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。

求真：感情要真诚。要谈自己的真切体会和认识。最忌讳空谈大道理，空喊 口号，空洞说教，生造激情。

求新：不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。一般的要求是立意新，角度新。

求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。生动的材料只是成功的

基础，深刻的思想性是成功的关键之一。只讲道理没有材料，演讲显得空洞无力； 只讲材料不讲道理，则失去深度，应该追求二者的结合。

2、演讲前应注意分析哪些相关要素？

2、演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场 地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。

3、克服怯场心理有哪些方法？

3、克服怯场心理的方法有（1）正面的心理暗示；（2）以比平时快 15%的速 度阔步登上演讲台；（3）通过秘密动作释放紧张情绪；（4）深呼吸及微笑；（5）调整视线。

4、开场白有哪些类型？

4、开场白的类型有介绍型开场白、对比型开场白、提问型开场白、描绘现

场型、名言型、故事型、叙述型、笑话型、诗歌型、唱歌型、展示实物型、直奔 主题型„„

5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？

5、一般我们会从内容、表现和效果三方面去评价一场演讲。

二、论述题：

1、准备一场演讲需要注意哪些环节？

1、准备一场演讲的环节包括：（1）精选主题，有感而发。

演讲者应在一个大范围中寻找出听众普遍关心的、感兴趣的，而自己又有深 刻体会和认识的主题，才能为自己的演讲奠定一个较为坚实的基础。一般来说，题目宜小不宜大。

（2）收集整理材料，设计演讲内容。

题目选定后，就是搜集资料，设计演讲内容。设计时要想一想，说话的中心 是什么，围绕中心，先说什么，后说什么，怎么开头，怎么结尾。演讲能力在很 大程度上取决于逻辑思维的能力。嘴上说得清，首先在脑子里要想得清。好的演 讲应该有求真、求新、求深三大特点。（3）反复演练

演练时要注意的几点：

疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏 通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。

有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确表达思想感情。语言处理要贴切、自然、有感情。语调包括停顿、重音、语调、语速等。要注重 停顿。停顿既是一种语言标志，又是一种修辞手段。在演讲中，停顿太少、太短 或过多、过长都会影响表达效果。停顿分语法停顿和感情停顿。后者是处理技巧 的体现之一。轻重、抑扬、缓急同样都是表情达意的重要手段，需加以注意。体态语言的处理。态势语也是人类社会焦急的信息载体，是演讲语言的组成 部分。演讲者不仅要有较强的口语表达能力，而且要善于用动作、表情来辅助说 话，也就是要善于用态势语来表情达意。从大范围来说，态势语包括面部表情和 体态语。态势语最大的要求就是自然真实、准确适度。是“情动于中而形于外”，态势语与口语表达协调默契，紧密配合，而且要与自己的演讲个性相贴切。也就 是要符合演讲者的性别、年龄、经历、职业及性格等特征。总之，演讲的主要特点是“讲”；演讲应该具备鼓动性；演讲要吸引听众；

演讲必须求真、求新和求深；演讲应该是口语表达和体态语表达的完美结合，演 讲要力求做到让听众有所知、有所感、有所动。精彩的演讲是练出来的。第五章教学口语训练（上）

一、名词解释

1、教学口语

2、导入语

3、阐释语

1、教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学

任务，针对特定的教学对象，使用规定的教材，在规定的时间内，为达到预期目 的而使用的语言。

2、导入语又叫导语，是教师在开始一个新的教学程序时对学生讲的与教学 目标相关、能调动学生学习兴趣的一席话。

3、阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培

养情感和价值观的教学语言形式。它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。

二、简答题

1、教师口语在语音方面有什么要求？

1、教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适 度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流 畅达，节奏鲜明。

2、教师口语在词汇方面有什么要求？

2、教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运 用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。

3、教师口语在语法方面有什么要求？

3、教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简 短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。

4、教学口语的基本要求有哪些？

4、教学口语的基本要求是：（1）准确规范；（2）明白易懂；（3）生动流畅。

5、导入语有什么特点求？

5、导入语的特点有：（1）针对性；（2）启发性；（3）新颖性；（4）趣味性；（5）简洁性

6、导入语有哪些基本形式？

6、导入语的基本形式有：释题导入、故事导入、温故导入、引用导入、设 疑导入、）演示导入、实验导入、知识导入、关联导入„„

7、阐释语有什么特点和要求？

7、阐释语的特点和要求是：通俗明白、深入浅出、逻辑鲜明、突出重点、自然流 畅。

8、阐释语有哪些基本形式？

8、阐释语的基本形式有：（1）说明；（2）叙述；（3）描述；（4）复述；（5）评述；（6）释疑。

第六章教学口语训练（下）

一、名词解释：

1、提问语

2、结束语

1、提问语是指教师根据教学要求和学生的实际情况提出问题，启发学生思 考钻研以加深理解的教学语言形式。

2、结束语又叫结尾语，是课堂教学环节将要结束时，教师在引导学生对所 学知识与技能进行及时的总结、巩固、扩展、延伸时所使用的教学语言形式。

二、辨析题：

1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（判断叙述型）

（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（想象型）（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（论证型）

（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（说明型）（5）文章写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？（论证型）（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（判断叙述型）

（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着

多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？（评价型）怎样制取氧气？（说明型）

三、简答题：

1、提问语有什么特点？

1、提问语的特是：（1）针对性；（2）启发性；（3）明确适度；（4）清楚明 了。

2、提问语有哪些基本类型？

2、提问语的基本类型有：（1）判断叙述型——“是什么”；（2）论证型——“为 什么”；（3）说明型——“怎么样”；（4）想像型——“会怎样”；（5）评价型—— 你同意„„吗？

3、结束语有什么特点？

3、结束语的特点是：（1）画龙点睛；（2）首尾呼应；（3）明确适度。

4、结束语有哪些基本类型？

4、结束语的基本类型有：（1）拓展式；（2）归纳式；（3）过渡式；（4）点 睛式；（5）问答式

第七章教育口语训练（上）

一、名词解释

1、教育口语

2、传输语

3、激励语

1、教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用 的语言。它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。

2、传输语是指教师通过一定的方式向学生正面传授灌输社会主义道德品质 的标准、内容和要求，使学生明白做人的基本道理的教育语言形式。

3、激励语是指教师用更具有很强的鼓动性、激发性的语言焕发学生勇往直 前精神的教育语言形式。

二、简答题：

1、教育口语的特点是什么？

1、教育口语的特点是：（1）针对性；（2）诱导性；（3）说理性；（4）感染 性；（5）可接受性。

2、教育口语的基本要求是什么？

2、教育口语的基本要求是：（1）亲切自然；（2）简洁明确；（3）文明礼貌。

3、教育口语的技巧表现在哪些方面？

3、教育口语的技巧表现在以下方面：（1）把握住时机；（2）捕捉学生兴趣；（3）掌握好关键。

4、传输语有哪些基本类型？

4、传输语的基本类型有：直接传输和间接传输，间接传输又可分为三种类 型：结合教学传输、喻理于事传输、旁敲侧击传输。

5、使用传输语时要注意什么？

5、使用传输语时要注意：（1）要把握火候；（2）形式要生动；（3）要真诚 自然。

6、激励语有哪些基本类型？

6、激励语的基本类型有：（1）目标激励；（2）榜样激励；（3）竞争激励。

7、使用激励语要注意什么？

7、使用激励语要注意：（1）把握好“强度”；（2）把握好“角度”；（3）把握 好“尺度”；（4）感情要真挚。第八章教育口语训练（下）

一、名词解释：

1、表扬语

2、批评语

二、简答题

1、表扬语有哪些基本类型？

2、使用表扬语要注意什么？

3、批评语有哪些基本类型？

4、对学生进行口头批评有哪些具体的方式？

5、使用批评语要注意什么？

1、表扬语是教师对学生良好的思想、良好的行为、良好的成绩以及某种进 步给与表彰或肯定性评价的用语。表扬语是教育口语的重要组成部分。

2、批评语是教师对学生的缺点和错误进行否定性评价的口语形式。

二、简答题

1、表扬语的基本类型有个别表扬和公开表扬两种。

2、使用表扬语要注意：（1）要求实事求是；（2）要掌握时机；（3）要富有 诚意。

3、批评语有基本类型有个别批评和公开批评两种。

4、对学生的缺点和错误进行批评的具体方法很多，例如：直言警示、欲抑

先扬、旁敲侧击、幽默谐语、用夸赞代替批评、将制止变为诱导、商讨式批评等。第九章教师语言艺术的体现

一、名词解释：

1、教师语言表达艺术

2、语言形象

3、教师语言形象

1、教师语言表达艺术就是教师在教学教育过程中选择了最恰当的语言表达

内容和语言表达形式，在高效完成表达任务的同时，还营造出和谐的交流氛围，使师生双方都产生愉悦的感受。

2、语言形象是个人形象的一个组成部分，是人们在语言表达与沟通的过程 中给人留下的综合印象，是一个人内在素质的外在表现。

3、教师语言形象就是教师在教育教学过程中，从其职业语言中反映出来的 职业形象。

二、简答题

1、语言内容的艺术性表现在哪些方面？

1、语言内容的艺术性表现在适时性、思想性、情感性、幽默感四个方面。

2、语言形式的艺术性表现在哪些方面？

2、语言形式的艺术性表现在准确性、节奏感、感染力三个方面。

3、课堂精彩用语可以在教学教育的哪些具体环节上得以体现？

3、课堂精彩用语可以体现在教师点评学生听、说、读、写、问等具体行为 的环节中，也可以体现在教师就学生的综合表现进行评论的环节中。

4、课堂用语有哪些禁忌？

4、课堂教学用语要忌粗俗语、忌冷恶语、啰嗦语。第十章沟通与有效沟通

一、名词解释：

1、沟通

2、有效沟通

1、沟通就是人与人进行信息交流的活动。或者说，是人与人之间、人与群 体之间思想与感情的传递和反馈的过程。

2、有效沟通指的是在完成信息传递的同时，能营造出和谐的沟通气氛，让 沟通参与者感觉愉悦，具备双赢特点的沟通。

二、简答题

1、沟通有哪些要素？

1、沟通要素有四个，分别是主体、信息、渠道和客体。

2、沟通的特点是什么？

2、沟通的特点体现在四个方面：随时性、双向性、情绪性和互赖性。

3、有效沟通的三个原则是什么？

3、有效沟通的三个原则是：第一，对事不对人；第二，明确沟通；第三，积 极聆听。

4、师生沟通技巧如何体现？

4、师生沟通技巧可以体现在确认信息话语、回应感受话语、打断偏离主题话 语和高效沟通话语等方面。第十一章教师沟通能力训练

一、名词解释：

1、语言风格

2、一对一沟通

3、一对众沟通

1、语言风格可以从个人和场合两个角度来考察。从个人的角度看，语言风

格是人们在运用语言时所表现出来的各种特点的总和。从场合的角度看，语言风 格是人们在不同的交际场合，为达到某一交际目的运用的语言所产生的特殊言语 气氛或言语格调。

2、一对一沟通是师生沟通中最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。

3、一对中沟通是教师在公开场合，与多数学生或全体学生之间进行的沟通。

二、简答题

1、如何从主观因素角度评价自己的教师语言风格？

1、从主观因素角度评价自己的教师语言风格可以从四个方面入手：教师的品 德修养、教师的知识结构、教师的思维品性和教师的个性特征。

2、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？

2、教师需要了解学生不同的个性特征，从而找到有效的沟通办法。不同的学 生表现出的信息处理方式和性格特征趋向是不同的，教师在与学生沟通时分析把 握学生的个性特点，可以帮助教师有效促进沟通。

3、师生沟通要体现哪些特点？

3、师生沟通要体现灵活性、正向性、控制性三个特点。

4、一对一的沟通应该具备哪些特点？

4、一对一的沟通应该体现针对性、交流性、私密性的特点。

5、一对众的沟通应该具备哪些特点？

5、一对众的沟通应该体现代表性、全体性、目的性的特点。第十二章优秀教师的课堂艺术

一、简答题

1、什么是积极和谐的师生关系？

1、积极和谐的师生关系指的是师生具备双向良好和谐的沟通方式，二者关

系亦师亦友，以平等尊重的精神互动，教学教育方式民主开放，学习过程温馨、愉快。

2、如何营造积极和谐的师生关系？

2、要营造积极和谐的师生关系，教师要充满热情、容忍和关怀；教师要投

入时间、长期经营；教师要寻求各方面信息，不断提升自身的语言素养和沟通能 力；教师要目标清晰，营造生动、活泼、充满乐趣和朝气的师生共处氛围，营造 充满感性和理性特质的师生关系。

3、如何体现积极和谐的师生关系？

3、在积极和谐的师生关系中，师生均能感受到走入彼此的灵魂深处，产生

心灵交流与共鸣的感受。学生能体会到自身的价值感、学习的效率感和前进的成 就感。教师能感受到学生的爱戴和敬重，自己对社会发展做出了无法衡量的贡献 的成就感。

4、要成为优秀教师，语言表达上应该做什么？

4、要成为优秀教师，语言表达上应该注意以下几点：（1）接纳学生、尊重学生。

（2）注意学生反应，并根据学生的反应来调整说话方式。（3）询问和聆听学生的意见与感受。（4）耐心听完学生说话，不随意打断。

（5）平均地鼓励或赞美学生，维持集体积极的学习气氛。（6）对自己不同意的事，能站在学生的角度考虑应对。（7）批评或处罚学生时就事论事，态度平和，情绪稳定。（8）以幽默方式来表达不愉快，能预防并化解师生冲突。

5、要成为优秀教师，语言表达上要避免做什么？

5、要成为优秀教师，语言表达上应该避免以下几点：（1）避免打击学生的自尊心，让学生沮丧、灰心。（2）避免上课时公开点名批评个别学生。（3）避免言语中伤害学生的人格或家庭。（4）避免沟通中情绪失控，过于激动。（5）避免冷嘲热讽。（6）避免盛气凌人。

（7）避免和学生斗气，或挑起学生的攻击欲。（8）避免啰嗦唠叨。

6、如何通过训练，说出有效话语？

6、想要通过训练说出有效话语，要注意以下三个方面：理论联系实际；话 语联系语境；沟通有对象感、有选择感、有调控感。

二、模拟试题 模拟试题一：

一、案例分析题（每小题 10 分，共 50 分）

1、伏契克《267 号牢房》中有这么几句话：“从门到窗子是七步，从窗子到门是七步。这个，我很熟悉。”“走过去是七步，走过来是七步。„„是的，这一切，我很熟悉。”对这 几句话，学生很可能会忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老 师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：（1）这里采用了反复的修辞手法。请大家说说这样写有什么好处？（2）四个“七步”、两个“熟悉”不是很罗嗦吗？各留下一个好不好？如果都留下，那又有什么不同呢？

2、一位老师在教学完《阿 Q 正传》之后，是如此结束的：

这个可笑可悲又可怜的人在现实中吃亏了以后,便采取自欺欺人的精神胜利法以

取得满足和胜利,为了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了这归结为当时的社会 制度。可身在二十一世纪的我们还有人也用精神胜利法应对一些事情,精神胜利法是 否一无是处，有它存在的价值和意义吗? 这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？

3、一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道： 这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。

这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？

4、请点评下面教学实录中的导入语。师：（把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒）今天我给大家带来一件虽

谈不上价值连城，但也十分名贵的手工艺品。说来惭愧，本师买它不起，还是从一位颇讲究居室摆设的朋友家借来暂供一用的。同学们想不想一睹 为快？ 生：（齐声）想！师：（从纸盒中取出一个景泰蓝花瓶）这个貌似普通，个头不大的花

瓶，至少也值几百元！为什么如此昂贵呢？因为它出身于“景泰蓝”这一 名门贵族！也许有的同学要问：“‘景泰蓝’是什么？何以昂贵如此呢？” 要搞明白这些问题，就请阅读课文《景泰蓝的制作》。

5、请分析点评下面这位老师和学生的沟通语。

老师看见几个初中男生在吸烟，就追问原因，有的男生说学习太紧张，抽烟 可以解乏，有的说吸烟显得很酷。老师说：“有道理！不过，我觉得抽烟的好处 还不止这些呢。抽烟可使人永远不老——不老而死；可以防盗——半夜咳嗽不止，小偷不敢来；可省布料——骨瘦如柴，小老头一个；不怕恶狗伤人——腰弓背驼，恶狗以为你拾砖砸它呢！不是有人说，男人不抽烟，白来世上走，女人会抽烟，潇洒又风流吗？来，是不是把烟拿出来，咱们一起潇洒？“几个男生惭愧地低下 头。

二、设计教学用语（20 分）

阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。要求：

1、设计一段导入语，说明类型及设计意图。

2、设计一个问题，说明类型及设计意图。

材料 1：浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力, 物体的体积等于它排开水的体积,这就是阿基米德定律。

材料 2：三元里抗英斗争：1841 年 5 月 29 日，英军劫掠队窜到三元里一带抢劫，并 侮辱菜农韦绍光的妻子。韦绍光等忍无可忍，与敌力搏，当场打死几名英国士兵。为 预防英军报复，三元里人民在北郊三元古庙集会，决定立即武装抗击，以三星黑旗作 指挥旗，旗进人进，旗退人退。三元里附近103 乡人民闻讯后”义愤同赴"，组成一支 反侵略的武装力量。5 月 30 日晨，数千名义勇军逼近英军司令部所在地四方炮台，诱 敌军至预设的包围圈牛栏岗，经一天激战，打死英军 200 多人(其中有两名校官)，英 军逃回四方炮台。牛栏岗一仗，三元里人民大获全胜，英军惨败。31 日，番禺、南海、花县、增城、从化等县 400 余乡的义勇也闻讯赶来助战，达 10 多万人。三元里人民 抗英斗争是中国人民第一次自发的大规模武装反侵略斗争。

材料 3：枯藤老树昏鸦。/小桥流水人家。/古道西风瘦马。/夕阳西下，/断肠人在天 涯。(马致远《天净沙•秋思》)

三、论述题（每小题 10 分，共 30 分）

1、演讲和朗诵有什么共同点？又有什么不同？

2、教师口语在语音、词汇和句法方面分别有什么要求？请结合具体实例谈谈你的看 法。

3、师生沟通技巧如何体现？请举例说明。模拟试题二：

一、案例分析题（每小题 10 分，共 50 分）

1、在教学《我的叔叔于勒》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。不同 的老师提出的问题不同，请比较下面三个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明理由：（1）作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想？（2）造成于勒悲惨命运的根本原因是什么？

（3）如果于勒的再度破产是假装的，是有意要试探亲人的反应，那么其兄嫂发现真相 后，情况会是怎样的呢？为什么？

2、《孔乙己》末尾有这样一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”对 这句话，学生很可能会忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老 师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：（1）“大约”和“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？（2）鲁迅先生的这句话有什么深刻的含义？

3、一位老师在上完《装在套子里的人》第一节课，是如此结束的：

恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。的确如 此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然 从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱 情结局将会怎样呢？

这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？

4、一位教师在讲述“什么是蓄势”时，他这样说道：

什么叫蓄势？我打个比方。我看到过练习气功的表演，较“手劈石碑”。我看他劈的时 候，不是一上来就劈，而是先有运气、运功的过程。他先围着石碑走两圈，把功集到手掌上，然后瞅准时机，突然爆发一股力量，把石碑劈断了。这个劈石碑的动作是关键性的动作，他 也在蓄势。写文章也是这个道理。

这样的阐释语主要使用的是什么方式？有什么效果？

5、一位老师上课时，突然飞进来一只蝴蝶，当蝴蝶在教室上空翩翩起舞的时候，学生

把注意力都指向蝴蝶，这位教师面对突出如其来的问题，暂停正在讨论的问题，向学生提了 一个问题：“同学们蝴蝶为什么向着你们翩翩起舞?”学生们一下愣住了，老师停顿了一下，然后自问自答∶“因为你们是祖国的花朵呀，蝶恋花嘛!”学生个个脸上露出了开心的微笑。老师又说∶“来，大家一起把蝴蝶送回大自然吧！”大家把蝴蝶赶出教室后，老师笑着说∶ “祖国的花朵们，现在该做什么了？”“好好学习，天天向上。” 请你点评老师的这些课堂用语。

二、设计教学用语（20 分）

阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。

1、设计一段阐释语，并简要说明设计意图。

2、设计两个问题，说明提问语的类型，并简要说明设计意图。材料 1：乡愁（席慕容）

故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离 离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去

材料 2：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在 受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。

材料 3：卢沟桥事变：日本帝国主义为了占中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。从 1937 年 6 月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937 年 7 月 7 日驻华日军悍

然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”)，日本开始全面侵华，抗日战争爆发。材料 4：初中英语语法点之一——现在进行时。

三、论述题（每小题 10 分，共 30 分）

1、正式演讲前的演练很重要。请谈谈演练主要包括哪些方面。

2、教学口语中提问主要有哪些方式？请谈谈你对这些不同类型提问语效果的认识。

3、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？请举例说明。【模拟试题参考答案】 模拟试题一：

一、1、（答案略）

2、这样的结束语主要采用的是拓展式结束语。把所学知识向其他方向延伸，可以拓宽学生的知识面和视野，引起学生更浓厚的学习兴趣，使学生的学习更加 系统或者深入。

3、这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语。这种方式可以比较形象地把

知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然 地获取知识。

4、（答案略）

5、中学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成

熟。如果他们做错了事老师直言训斥，当众指责，会使他们感到自尊心受伤，产 生抵触心理。因此，老师的语言应讲求艺术性。这位老师就都很好地运用了幽默、委婉的语言艺术而使得沟通比较顺畅，有效地解决了问题。

二、（答案略）

三、1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表

演能力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但 细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。演员在舞台上所表现的“我” 并不是演员自己。朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵 者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮 演成另一个“我”来抒情表意。演讲则不同，演讲稿中的“我”在绝大多数情况 下，就是演讲者自己。演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展

现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的“宣传道 理”的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力 使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。

（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设

计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受 你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。

（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论

这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记 听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所 置身的“演讲区”，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲 者登台演讲的“台”，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使自己比较 容易受到注意。

（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达

技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己 的思想，唤起听众的共鸣，力求听众“有所知”、“有所感”、“有所动”。

2、教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适 度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流 畅达，节奏鲜明。教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专 业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则： 需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。教师口语在语法方面 的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述 句和重复句。

3、师生沟通技巧可以体现在确认信息话语、回应感受话语、打断偏离主题 话语和高效沟通话语等方面。例如确认信息时，老师可以说：“老师想确认一下，你刚才说的意思是不是„„？”“你觉得（认为）„„是吗？”回应感受时，老师 可以说：“老师完全了解你的心情„„”“我知道。”打断偏离主题时，老师可以说： “对不起，老师得打断你一下„„”“你可以先听听老师的想法吗？”要提高沟通效 率是，老师可以说：“为了„„”“你可以„„”等。模拟试题二：

一、1、（答案略）

2、（答案略）

3、这样的结束语主要采用的是过渡式结束语。把学生的兴趣引向将要继续

教学的部分，注重教学内容的系列性和阶段性，起到连接新旧课、勾连知识得桥 梁作用。

4、这样的阐释语主要采用的是说明式阐释语中打比方的方法。这种方式可

以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。

5、这位教师面对突出如其来的问题，通过巧妙的提问，吸引学生的注意力，非常灵活

地处理了这一偶发事件；然后通过引导，让教学恢复了正常的秩序。可以说，这位老师的语 言体现出了灵活性、正向性和幽默感，他运用巧妙的语言成功地控制了教学过程。

二、（答案略）

三、1、演练主要包括以下方面：

（1）疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词 句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。（2）有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确表达思

想感情。语言处理要贴切、自然、有感情。语调包括停顿、重音、语调、语速等。要注重停顿。停顿既是一种语言标志，又是一种修辞手段。在演讲中，停顿太少、太短或过多、过长都会影响表达效果。停顿分语法停顿和感情停顿。后者是处理 技巧的体现之一。轻重、抑扬、缓急同样都是表情达意的重要手段，需加以注意。（3）体态语言的处理。态势语最大的要求就是自然真实、准确适度。是“情 动于中而形于外”，态势语与口语表达协调默契，紧密配合，而且要与自己的演 讲个性相贴切。也就是要符合演讲者的性别、年龄、经历、职业及性格等特征。

2、提问语的基本类型有：（1）判断叙述型——“是什么”；（2）论证型——“为 什么”；（3）说明型——“怎么样”；（4）想像型——“会怎样”；（5）评价型—— 你同意„„吗？判断叙述型提问语主要检测学生对于概念知识的再认再现能力，思维要求相对不高，但对于促进学习和强化记忆基础知识具有一定的作用。论证