四环教学评价激励制度

第一篇：四环教学评价激励制度

四环教学评价激励制度

一、评价方法

（一）学校建立教师成长档案袋，通过发展档案袋来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。

（二）自我评价、学生评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。

1、自我评价自我评价可采取多种方法

（1）每学年末，教师可以按照评价内容通过写教学反思或工作总结教师来评价。

（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；

2、学生评价

通达问卷、座谈或调查的方式，了解学生对教师的评价。

3、同事评价

（1）根据集体备课和平时工作中的交流，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。

（2）根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。

（3）填写评价表评价，然后汇总。

4、教研组、学校对教师的评价

（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。

（2）评价原则。坚持实事求是，公平、公正、公开、多元科学、定性与定量相结合的原则。

（三）评价工作分值比例，自我评价占10%，学生评价占10%，同事评价占10%，教研组评价占20%，学校评价占50%。

（四）坚持评价工作公示制，对教师的全面评价工作结束后，要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示，接受教师的监督，从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误，便于教师及时反思工作，改进工作，达到提高教学水平的目的。

二、激励办法

1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组、最佳“对子”、“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，用政策推动校本教研活动的开展。

2、校本评价结果与教师个人学期量化考核、年度考核、奖惩、职务评聘等挂钩，促进教师不断进取。

三、注意事项

1、评价中学校要从多方面给予指导和鼓励，积极谈心，防止评价的不公平性和评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

2、评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。

范李小学

第二篇：校本研修评价激励制度

石关中小校本研修评价激励制度

为保证校本研修有效落实和校本研修工作的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修评价激励制度。

一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。

2.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。

二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教务主任：

教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。

教研组长： 教研组长在校长、教务主任的领导下，负责本组的具体研修活动。计划、组织、检查、总结本组教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。

三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。

校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。

1、教务处确保每个教研组间周有一节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不准请假，请假需经教务处同意。

2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持间周一次的教研活动制度。

3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。

4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。

5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。

6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）

7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。

四、建立校本研修的激励机制和保障机制。

1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。

附：石关中小教师校本研修评价表

第三篇：校本研修评价激励制度

初中校本研修评价激励制度

一、评价方法

（一）学校建立教师成长资源档案袋，通过档案袋上的信息变化来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。

（二）自我评价、学生评价、同事评价、学校管理者对教师的评价相结合。

1、自我评价可采取多种方法

（1）每学年末，教师可以按照评价内容通过写教学反思或工作总结来对自己这段的工作情况予以评价。

（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据表，让教师认真填写从而让教师达到自我评价的目的；

2、学生评价

通过问卷调查、与学生座谈或随机调查的方式，了解学生对教师的评价。

3、同事评价

（1）根据集体备课和同事平时工作中的交流，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。

（2）根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。

（3）填写评价表评价，然后汇总。

4、教研组、学校对教师的评价

（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，发扬优点，改进不足，从而激励教师更好地发展。

（2）评价原则。坚持实事求是，公平，公正，公开，多元，科学，定性与定量相结合的原则。

（三）评价工作分值比例，自我评价占10%，学生评价占10%，同事评价占10%，教研组评价占20%，学校评价占50%。

（四）坚持评价工作公示制，对教师的全面评价工作结束后，要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示，接受教师的监督，从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误，便于教师及时反思工作，改进工作，达到提高教学水平的目的。

二、激励办法

1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组、“先进教研个人”等，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，用政策推动校本教研活动的开展。

2、校本评价结果与教师个人学期量化考核、考核、奖惩、职务评聘及绩效工资等挂钩，促进教师不断进取。

三、注意事项

1、评价中学校要从多方面给予指导和鼓励，积极谈心，杜绝评价的不公平性和评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

2、评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾，从而适得其反。

2012年9月

第四篇：第四季度四环教学

司法局党支部2011年第四季度

四

环

教

学

教

案

脐带妈妈“四环”教学教案

授课时间：2011年11月3日

篇目：脐带妈妈

授课地点：司法局会议室

授 课 人：陈文晓

参 加 人：全体党员、预备党员

教学目的：通过现实的聚焦和真实感人的故事，反映了江尔〃热哈提同志带领妇幼保健站全体人员的共同努力下，全县连续四年孕产妇死亡率和新生儿破伤风率均为零，在新疆29个县级项目执行单位中名列前茅。就是靠着这股子劲头，江尔带领她的同事们取得了骄人的业绩。

授课内容：观片与讲解同步

教学内容：哈萨克族牧民有个传统习俗，把第一个将孩子迎接到世上的妇女当作自己终身的‚脐带妈妈‛。在阿勒泰地区福海县，有这样一位被各族群众尊敬的共产党员，她就是福海县妇幼保健站党支部书记、站长——江尔•热哈提。从医35年来，她已是6000多名婴儿的‚脐带妈妈‛。她把一颗赤诚之心献给了她热爱的草原和草原上的人民，以圣洁之情给阿勒泰草原抹上了浓重的一笔。1971年，江尔被安排到福海公安农场医院从事护士工作，既不懂汉语又不懂业务仅两年时间，江尔不但能用汉语同别人交谈，而且用汉语发表了《急性胃穿孔缝合手术的护理体会》等论文。同时，她的护理操作技术也大大提高，成了一名合格的护士。有一年冬天的一个深夜，一名哈萨克族产妇难产送到医院，虽然是简单的手术，但是由于当时缺少助产大夫，错过了救治时间，大人保住了，孩子却夭折了。当江尔得知此事后，她暗下决心，一定要当一名合格的助产大夫，解除草原上妇女的痛苦，让牧民的孩子们安全地来到人间。此后，她在刻苦钻研助产技术的同时，经常深入到农村，了解民间接生经验，并利用休假时间，到其它医院妇产科学习。功夫不负有心人，一年后她不但熟练掌握了助产实践经验，而且在理论上也有了很大进步，结合自己的工作实际发表了《母婴同室预防感染的控制措施》等论文，引起了同行的关注和医院的重视。一天，看到医院的王医生刚值完夜班，就加入了割麦子的队伍，江尔好奇地问她：‚上夜班的人不是可以不来吗？‛王医生说：‚我和别人不一样，我是党员，要起带头作用。‛江尔心里格登一下，‚党员就是不一样！我要向王医生学习。‛第二天她就去问王医生：‚我也想入党，行吗？‛如今的江尔，已有二十多年党龄，在这二十多年中，‚党员要起带头作用，始终走在群众前面‛这句话，始终影响着她，激励着她。1980年5月，哈萨克族产妇库里拉还没有被送进产房，孩子就生了下来。产妇大小便失禁，孩子满身满口都是污物，孩子由于窒息，全身已经通红。早一秒钟抢救就多一份从死神面前把孩子抢回的机会。江尔顾不得多想，立即口对口将污物吸了出来，接着又对孩子做人工呼吸，时间一秒一秒地过去了，一分钟、二分钟……整整7分钟，小家伙‚哇‛地哭出了声。孩子得救了，守在产房外的孩子家人激动万分。江尔就是靠这种极其认真负责的态度，精心守护着来来去去的每一位产妇、患者，以她善良宽厚的爱赢得了大家的信任。那时，江尔成了产妇们的主心骨，有她在，仿佛天大的困难也能被解决。1978年至1980年两年多时间，江尔就为1000余名产妇接生，平均每天接生两名，每天在助产室工作15个小时。在江尔和妇幼保健站全体人员的共同努力下，全县连续四年孕产妇死亡率和新生儿破伤风率均为零，在新疆29个县级项目执行单位中名列前茅。就是靠着这股子劲头，江尔带领她的同事们取得了骄人的业绩。2004年，福海县妇幼保健站获得由卫生部、国务院妇女儿童工作委员会、财政部联合颁发的‚执行第一周期‘降消’项目工作先进集体‛。她本人先后获得了‚自治区护理工作先进个人‛、‚全国从事护理工作30年工作者‛等荣誉；2001年，她光荣地当选为自治区第六次党代会代表；2004年，她被评为自治区优秀共产党员； 2005年被授予自治区‚巾帼建功‛标兵荣誉称号；2005年4月获‚全国先进工作者‛荣誉称号。2006年2月，2005‚中华全国妇女联合会‛会议在北京召开，授予全国10名同志为2005‚全国三八红旗手标兵‛，江尔•热哈提是新疆唯一荣获‚全国三八红旗手标兵‛的妇女代表。

讨论：做为新时期的共产党员我们应该学习江尔〃热哈提同志的什么精神？我们自己在本职工作中应该怎么做？

实践要求：结合自己的本职工作和对江尔.热哈提同志的事迹的学习，撰写心得体会。

第五篇：四环教学小结

云阳镇中学 “四环教学”小结

一、成立领导小组

为确保 “四环教学”有序有效的开展，达到提升教学质量的目的，为此成立了领导小组。负责对“四环教学”教学活动的领导管理检查，指导评估和总结推广工作。组 长：马海龙

副组长：高 健

成员：孙一梅 潘阿绒 蒋海艳

张鹏

二、落实“四环教学”的具体措施

1、推行“1+4”课堂教学，落实“堂堂过关”

开学初，学校组织全体教师“对271高效课堂”和“四环教学”等先进的课堂教学模式进行了深入的学习和研究，经过反复讨论和调研，并结合学校教学实际，决定推行 “1+4新课堂”教学模式。“1+4新课堂”教学模式的核心可概括为：“1”个指导思想“4”个教学环节。主要内容是：

“1”个指导思想即“明确目标，合作探究，精讲多练，当堂检测”。“4”个教学环节：启发导入（5ˊ）；探究新知（15ˊ）；点拨拓（15ˊ）；巩固检测（10ˊ）。

2、课余自习，及时巩固，天天过关。

教师利用早读、午自习进行辅导检测。根据学生课堂过关的情况对集体进行普遍问题的指导，完成正式作业。对个别或部分学生另行布置具有针对性的辅导训练。使学生做到对当天所学的知识能用的会用、能背的会背，达到天天过关的目的。

课后布置有针对性的家庭作业巩固再过关。家庭作业要严格遵循精选、精炼、精讲、精评的原则。要实行分层布置，对优秀生、中等生、学困生的难度和数量要区别对待。

3、复习纠错，逐层查补，周周过关

复习纠错，逐层查补。在每周内或周末各科教师对学生布置需要巩固的内容，强化训练的习题（对优秀生和学困生的要求可进行提高和降低）。随后采用老师抽查（抽查人数至少为本班人数的1／3，抽查对象要每个层次的学生都有。）、组长检查、组员对查的多种方式全面检查各阶层的学生周过关的完成情况。对于依然存在问题的学生进行及时的纠错和更正，促使其达到过关目的。

周抽测检查，人人过关。每周二至周四利用第八节课，由教务处安排抽测科目，备课组长安排科任教师出题及监考，进行周抽测。每周具体抽测对象可以是月考未达标学生，也可以是每班某一小组，还可以是某一小组的A层、B层或C层学生，这样达到同层之间有比较，小组之间有竞争。对于抽测试卷，科任老师必须进行认真阅卷，认真分析。考试不及格的视为本周未过关，对待这些老师要分析，同学也要自己分析原因，随即老师或尖子生对其进行辅导，补救过关。

4、月检月评，师生达标，月月过关

在每月月末或月初对学生的所学和教师的所教进行考试检测。教师在考前利用1-2个课时整理、整理复习这一个月的教学内容，使学生做好复习巩固工作。

月考试题由各备课组长出题，教务处审查。九年级实行单人单桌进行月考。

七、八年级实行异级插座，教师双人监考，教研组集体流水阅卷。

三、保障机制

每个周末由教务处牵头，年级部和各教研组具体检查对“四环教学”各层项目的落实情况，检查结果在绩效考核中体现。1.堂堂过关

（1）领导、教研组集体听课，检查督促。为了进一步检查落实堂堂过关，促进教师之间的交流学习，每周领导、教研组集体听课至少一节。听课对象首先选取课改小组成员，进而逐人展开进行听课，最后力争达到人人达标的目的。

（2）对于教案的备写落实由教研组长周查的机制，每周评出优秀教案进行额外赋分，以此来激发教师的积极性。

2、对天天过关情况实行年级抽查和教务处月查相结合。“堂堂过关、天天过关、周周过关、月月过关”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法，是全面提高教学质量的保证。我校将把“四环教学”列入教改实验的重点，狠抓落实，不断总结完善落实“四环教学”的方法。“堂堂过关、天天过关”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；“周周过关”由备课组长负责组织落实，每周精心组织编写一套周抽测题；“月月过关”由教务处负责组织落实，搞好月考工作，并认真做好每次月考的质量分析。分析要从学生、教师和管理三方面全面考虑，使“月月过关”落到实处。同时学校制定严格的检查反馈制度，教务处对“四环教学”的落实情况进行检查、督促，责任到人。

云阳镇中学 2011.11