第一篇：六上科学考察方案附(试卷)
2013-2014第一学期六年级科学学科考查方案
一、指导思想：本次科学考察评价是以科学课程标准为依据的。课程标准所规定的教学目的也就是科学学习质量的评价目标。因此，评价目标既可以作为学生发展的目标，也可用于检验教学效果。
二、评价目标：了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。
三、评价的依据：以科学课程标准为依据。
四、评价的原则：
1、多样化原则。对学生学习的评价应采取多种方法。由于学生在知觉和思维方面有差异，过分强调一种类型的评价就不能反映学生的真实水平。在评价时要尽可能给学生创造条件、给学生提供充分展示自己才能的机会，避免过分地依赖测验这一评价方式，以至于使学生对继续学习感到灰心、紧张甚至反感。
2、重形成过程原则。评价应与教学同步。评价学生的学习成绩应随着教学进程进行，这样才能使学生随时根据评价结果，调整自己的学习行为，向着学习目标方向进展。评价应是一个持续的、动态的、经常的过程。
3、全面性原则。对学生学习成绩评价不仅是测试学生对知识的掌握程度，而且注意与知识掌握相关联的各个方面，如能力、科学观念和态度。因此，评价在设计指标和项目上要全面些。
五、评价对象：六年级全体学生。
六、评价内容：： 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
七、评价的标准和评价结果的处理：
评价标准：
独立、正确地完成某一项任务，并能够选择合适的方式表达，画面（字面）整洁、语言清晰，条理清楚。
（一）书面测试70%
围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识进行评价。
（二）非书面题20%
实践能力测试
（三）学生评价10%
学生互评、自评。
评价结果的处理：向学生反馈评价结果，对评价中肯定评价信息和否定评价信息全面反馈，以帮助学生了解自己的成绩、优点和长处，清楚自己的不足和弱点，从而保持优势、克服不足。
2013-2014学年度第一学期四年级科学 阶段性检测 班级姓名成绩
一、请你选择：
1、下面的变化中，()生成了新物质。A．磨碎小麦 B．把石块砸碎C．鸡蛋放进醋中 D．把橡皮泥捏成各种形状
2、食盐溶解后还可以恢复原状，这是可逆变化。下列属于可逆变化的是()。A、水变成冰B．木材制成桌子C．种子发芽D．苹果变成果汁
3、流感、狂犬病、腮腺炎等是由（）感染引起的疾病。
A．传染病菌 B．病毒C．真菌
4、乙肝病毒寄生在()。A．人和动物细胞里 B．植物细胞里C．细菌细胞里
5、对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用的是（）
A．病毒B．真菌C．细菌
6、味道鲜美的蘑菇属于()。A．真菌B．病毒C．细菌
7、()是既不属于植物又不属于动物的一类生物。
A．病毒B．传染病菌C．真菌
8、()都是可逆变化，()都是不可逆变化。
A．水蒸气变成冰花，钢铁熔化 B．玻璃的变化，泥土烧制砖C．西瓜变西瓜汁，大豆榨豆油
9、香蕉在（）环境中容易发霉。
A、温暖干燥B、寒冷干燥C、温暖潮湿D、寒冷潮湿
10、汽车熄火后还会向前移动一段距离是因为（）。
A、汽车具有惯性B、汽车始终受到推力C、没有刹车的缘故
11、下列对细菌和病毒的认识正确的是（）
A、它们对人体健康有害 B、它们对人体健康无害C、有些病毒或细菌对人类有益
12、家中最好用（）来装醋。A、铝罐 B、铁罐 C、玻璃瓶 D、铜罐
二、请你判断：（请将“×”或“√”填在相应格中）
1、蘑菇有很高的营养价值，但如果误吃了毒蘑菇，可能导致人中毒，甚至死亡。（）
2、流感的症状有发高烧、头痛、咳嗽等。（）
3、将蜡烛点燃和熔化后，它们发生的变化是一样的。（）
4、自行车上涂有各种颜色的漆，主要是为了看起来漂亮。（）
5、病毒能够独立生存和繁殖。（）
6、无毒蘑菇的分泌物一般清亮如水。（）
7、狂犬病主要是通过动物咬伤传播的。（）
8、铁生锈与湿度有关系，与空气没有关系。（）
9、夏天，鲜肉容易腐败变质，这是由腐生细菌引起的。（）
10、除了地震时，楼房是绝对静止的。（）
11、味道鲜美的蘑菇是从湿润的土壤中生长出来的一种植物。（）
12、自动扶梯上的人对于自动扶梯来说是静止的，但对于整个楼梯来说是运动的。（）
三、填空：
1、蘑菇是依靠地下部分的__________吸收土壤中的水分和
___________进行_________生活的.2、物体的运动方式主要有________、______、_________、__________。
3、通过_________和_________得测量，我们可以知道物体运动的快慢。
4、实验告诉我们铁生锈的条件主要是_____、________和
___________。
5、我们常喝的牛奶是_____________,(固体或液体)，在日常生活中，我们知道，牛奶不宜________饮用。
6、我们所说的惯性，指的是_____________________________。
四、对答如流：
1、列举生活中关于惯性的应用。
2、有的蘑菇有毒，你如何识别有毒蘑菇吗?
第二篇：六年级科学考察试卷
六年级科学考察试卷
一.填空（每空1分，共15分）
1.构成生物的基本单位是（）。（2分）
2.目前已知围绕太阳公转的行星有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）
3.地球的内部分为（）、（）、（）。
4.（）是大熊座的一部分，（）是小熊座的一部分。
二.判断。（每题3分，共15分）
1.家用清洁剂大多数是酸性物质。（）
2.银河我国民间又称为“天河”。（）
3.使紫甘蓝水变红色的物质是碱性物质。（）
4.地震和火山是人类有益无害的现象。（）
5.食物在潮湿、温暖的情况下容易发霉。（）
三．选择题。（每题3分，共15分）
1.地球内部是（）的。
A.热B.冷C.温度不变
2.地球上季节的变化与（）有关。
A地球公转B太阳自转C地球自转
3.细菌对人类是（）。A.有益B.有害C.有益也有害
4.我国宇航员杨利伟在太空绕地球飞行（）圈。A.14B.15C.16
5.下列属于酸性物质的是（）
A.西红柿B.肥皂C.小苏打
四．简答。当地震发生时，你怎么办？（5分）
第三篇：六上科学教案试卷
粤教版六年级上科学全册教案
第一单元 物质的变化 第1课无处不在的物质变化
教学内容：课本第2-10页。教学目标：
1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。教学过程：
一、情境引入
由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。
二、新授
（一）活动一：寻找身边的物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
5、讨论：P5页的现象。
（三）活动三：铁锈还是铁吗？
1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。
学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。
3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。
（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。
步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。
步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。
步骤
3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。
（五）活动五：给物质变化分类。
1、出示书本的五种物质变化过程情况。
2、学生进行讨论，从而作出判断。
三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
第2课混合与分离
教学内容：课本第11-15页。教学目标：
1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。
2、学习几种混合与分离的操作方法。
3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙…… 教学过程：
一、问题引入
主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。
二、新授
活动一：物质的混合。（明确是两两混合）
1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。
2、学生按照书中的提示进行混合。
3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。
4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。
5、阅读资料P14。
6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。活动二：分离混合物。经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离；水和油的混合物可以通过静置的方法分离；沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法）；至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。
三、教学后记：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。
第3课 生锈与防锈
教学内容：课本第16-19页。教学目标：
1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。
2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：铁钉、水 教学过程：
一、问题引入
工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。
二、新授
活动一：探究铁生锈的原因。
1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。
2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜想。
3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。
4、总结。
引导学生认识到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈；②干燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水；③煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。
活动二：防止铁生锈。（安排在两周后进行）
1、讨论铁生锈的危害。
2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件——铁、空气和水提出防锈方法。
3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。
4、比较各种方法的效果。
四、教学后记：初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。
第4课 燃烧与灭火
教学内容：课本第20-25页。教学目标：
1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
2、知道不同原因火灾的灭火方法。
3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：烧杯、蜡烛。教学过程：
一、情境引入
厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思考，引起学生讨论。
二、新授
活动一：物质的燃烧。
1、根据自己的生活经验，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。
2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。
3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。
4、提问“还有哪些物质可以燃烧？”。
5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？ 活动二：熄灭的原因。
1、学生看P22的情境对话，思考：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因。
2、模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？
3、实验时，记录实现现象。
4、分析为什么会发生这样的现象。
5、引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？ 活动三：让木炭燃烧得更旺。
引导学生能从三个条件出发来全面考虑问题。
活动四：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的。
总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。逐一分析在不同情况下，应该用什么办法来进行灭火。活动五：防止火灾发生。
指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的知识，并互相交流。
三、教学后记：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。
第二单元 生物与环境
第5课植物与环境
教学内容：课本第52-63页。教学目标：
1、知道环境对植物的生长有影响。
2、了解植物适应环境的一些特征。
3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。教学准备：实物投影 教学过程：
一、问题引入
四个主题人物观察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发问题——仙人掌是种在阴生植物区里的吗？
二、新授
活动一：仙人掌和龟背竹。
1、外部特征的差别在哪里？
2、此差别与环境的关系。活动二：耐旱的本领。
1、明确提出实验要求。
2、引导学生按实验步骤进行。
3、思考和讨论：为什么要用塑料袋密封呢？
4、引导观察塑料袋内壁会有什么现象出现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思考和分析，得出自己的结论。
活动三：植物的形态结构与环境。
1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。
2、组织学生分组进行观察、比较和讨论。
3、让学生去了解以上环境的气候特点。
4、重点观察、了解、分析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形态等，并记录下来。
活动四：观察身边的植物。
1、活动前，引导学生分好小组，选好组长，明确活动的目的和要求。
2、指导学生观察比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，引导学生思考为什么会这样？
3、参照课本的样式，填写完整观察报告。资料：温室。
1、出示一幅温室里的植物图。
2、生通过图片去观察认识温室的环境条件。
3、通过观察，引导学生认识到利用科学技术是可以改变生物的生活环境的。
三、全课小结。
这节课，你有什么感受？
第6课 动物与环境
教学内容：课本第36-43页。教学目标：
1、了解动物在适应环境方面的具体实例。
2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。教学准备： 教学过程：
一、创设问题情景：
一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林里吗？
二、新授：
（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？
1、引导学生认识沼泽地和松林的环境特点是什么。
2、仔细观察丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片适合生活在环境中。
3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进行对比。
（二）资料：有趣的鸟足。
运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生讨论，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？
（三）讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？
1、教师提供不同的动物标本。
2、学生分小组观察与讨论，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。
（四）知动二：奇妙的身体特征与生活习性。
1、布置课前搜集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本领的信息。
2、组织交流活动。
先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，讨论动物的生活习性与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本领的感想。
（五）网上学：动物的特殊本领。
教师指导学生善用网络资源。
三、全课小结。
第7课 食物链
教学内容：课本第44-49页。教学目标：
1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。教学准备： 教学过程：
一、创设问题情景：
主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？
二、新授：
（一）活动一：动物吃什么？
1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。
2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。
3、给找出来的动物找食物。
4、分析它们之间的食物关系。
（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。
（三）活动二：串起来的食物链。
1、明确本活动的任务。
2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。
3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。
（四）活动三：断了的食物链。
1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。
2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？
3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。
4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。
5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？
（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？
1、设想：食物链断了。
2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。
三、全课小结。
第三单元 遗传与进化 第8课 代代相传的特征 教学内容：课本第51-56页。教学目标：
1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。
2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。教学过程：
一、情境引入
创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。
二、新授
活动一：你跟亲人长得像吗？
1、上课前一周，布置学生按照P52、53的表格开展调查。
2、小组交流，说出自己的发现。
3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。
4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。活动二：优势眼能遗传吗？
1、根据P54的方法，确定自己的优势眼。
2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。
3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？ 活动三：色盲可以遗传吗？
1、色盲的定义。
2、学生与家人一起做红绿色盲测试。
3、查阅资料，了解常见的遗传现象并记录下来。活动四：生物的变异现象。
1、学生登陆“小学科学网”，了解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。
2、调查生活中生物变异的事例。
三、全课总结。
第9课 进化中的生物
教学内容：课本第57-64页。教学目标：
1、能解释适者生存、自然选择的含义。
2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。
3、了解化石是生物进化的主要依据。教学准备：回形针、原始海洋景观。教学过程：
一、情景引入：
设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发现来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。”“为什么会这样？”
二、新授
（一）活动一：强风与翅膀。
1、认真阅读教科书，了解马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。
2、思考问题。
3、根据书中给出的资料，分析出现这种情况的原因。
4、小组内进行分析与讨论，再组织汇报，让学生说出理由。
5、根据书所介绍的方法，指导学生进行实验。
6、得出结论。
（二）拓展：大自然的选择。
1、阅读书本后，分析问题。
2、小组内说说自己的看法，并记录下来。
3、全班交流。
（三）活动二：
1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。
2、生观察不同时期各种动物的身体结构。
（四）活动三：
1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。
2、观察并比较它们的结构有什么相同之处，猜测它们源于共同的祖先。
3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。
4、发现这三种动物的基本结构是一致的。
（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。
（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。
以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。
认识：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
（七）活动四：寻找鸟类的祖先。
1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。
2、了解化石的形成过程。
3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”
4、引导学生能过细心观察不同地层化石模式图，发现了……
5、展示始祖鸟和现代鸟的图片。
6、观察分析，小组讨论。
三、全课小结。
第10课 网络课堂——探索恐龙灭绝的原因
教学内容：课本第65-68页。教学目标：
1、知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。
2、了解一些和进化有关的有趣问题。教学准备：电脑室多媒体教学控制平台。教学过程：
一、问题引入。
距今约7000万年前，恐龙仍然是地球的“霸主”。然而，在6500万年前，它们奇迹般地全部灭绝了。恐龙为什么会一下子就消失得如此“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上探索之旅。
二、新授。
1、研究任务：
（1）明确两个阶段的研究任务。（2）组成学习小组，选择研究专题。
2、研究过程：
学生通过“小学科学网”进行两阶段的合作研究，得出研究结论。
3、网络资源：
把探索过程收获在“小学科学网”上和同学分享，共享资源。
三、全课总结。
这节课，你知道了什么？
第四单元 保护环境 第11课 保护空气
教学内容：课本第71-76页。教学目标：
1、了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护空气的重要性。
2、通过观察、实验等探究活动，了解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析原因。
3、从实验的结果中总结出保护空气、减轻空气污染的好建议。教学准备：胶片 教学过程：
一、问题情景：
图中主题人物发现以前灰蒙蒙的天空，现在变成蓝色了，提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”
二、新授：
（一）讨论：在日常生活中，有哪些污染空气的例子？
1、讲讲书上空气污染物来源的信息。
2、学生联系生活，讨论和交流日常生活中污染空气的例子。
（二）活动一：尘埃知多少。
1、实验准备和将胶片放到选定的地点。
2、取胶片和进行比较分析。
3、通过比较与分析，你发现了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气情况有关系。
（三）讨论：怎样才能减少空气中的尘埃？如何了解空气中其他污染物的情况，有什么办法？
让学生搜集有关资料，更全面地认识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空气污染的影响。
（四）活动四：怎样保护空气。
1、进行学校周边的实地考察。
2、指导学生进行简单调查报告的撰写。
3、为编写手抄报作准备。
三、全课总结：
通过这节课，你将怎样做？ 第12课 水质调查
教学内容：课本第77-82页。教学目标：
1、知道主要的水污染物。
2、了解不同水质对生物生存的影响。
3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教学过程：
一、问题情景：
波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞叹：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可这水不一定干净呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？……要回答这些问题，“我们做个调查吧！”
二、新授：
（一）活动一：制订调查方案。
1、设计制定调查方案。
包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。
可参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案。
2、实地考察和取样。（1）师说清楚安全事项。
（2）注意取水样的位置要具有代表性。
（3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。
（二）活动二：水里有什么？
1、认识干净水的特征：清澈透明、无色无味。
2、对水样进行观察：
（1）利用各种感觉器官进行观察。（2）利用工具进行观察。
（3）进行实验，是否有其他杂质。（4）把观察结果记录下来。
（三）活动三：轮藻的生长变化。
1、取不同的水样。
2、放入轮藻，观察轮藻的生长变化情况。
3、观察一段时间，并做好记录，组织全班交流。
（四）讨论：水样受到污染的原因以及保护水质不受污染的方法。搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。
（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81。
（六）网上学：我们的调查报告。
以书本P82的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。
三、全课小结。
第13课 变废为宝
教学内容：课本第83-91页。教学目标：
1、能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。
2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。教学准备：一些家庭废品。教学过程：
一、创设问题情景：
彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。
二、新授：
（一）活动一：家庭垃圾调查。
1、要求学生每天都要对家里的垃圾进行观察及记录。
2、了解家庭垃圾的产生及组成。
3、根据调查的结果，在课堂上总结，得出结论。
4、结合书中的调查结果与自己调查的情况，展开小组讨论。
5、全班交流。
（二）活动二：垃圾分类。
1、学生认真观察书中多类型的垃圾。
2、分组完成对垃圾分类的任务。
3、引导学生对垃圾中不同的物质进行认识。
4、认识垃圾回收箱的不同功能。
5、设计一个家庭垃圾处理方案。
（三）活动三：分离可回收的垃圾。
1、学生分组讨论及设计方案活动。
2、指导学生根据物质性质选择分离工具。
3、活动中，学生记录好本小组的分离方法、工具，并填写在书本上的流程图。
4、全班交流，对各组方案进行评价。
5、围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。
（四）讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？
从书中给出的四组图可以获得信息，了解到回收得到的物质经过处理和生产后，可以得到各种用途的产品。
（五）活动四：制造再生纸。
1、讲述清楚制作过程。
2、分两段时间进行，第一段时间学习有关知识，并进行实验的第1、2步；第二段时间进行实验第3-5步。
三、全课小结。
第14课 和谐的家园
教学内容：课本第92-95页。教学目标：
1、知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。
2、知道一些简单的图例，学会合理设计。教学过程：
一、问题情境：
波波收到了一封信，从波波的表情上看，一定是有什么事让他为难了。从而促使学生阅读信的内容，自然导入资源的开发与利用的问题上。
二、新授
活动一：认识资源的开发与利用。
1、学生搜集资料。
2、师组织学生进行资料上与资源开发的地区进行分析对比。
3、找出“有利”与“不利”两种情况。
4、展开讨论。
活动二：设计新家园。
1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么地方。
2、指导学生学习相应的地理与环境知识。
3、使用图例来标识建筑物。
4、展示学生作品。
三、全课小结。
铁锈与铁是否同一种物质
实验步骤：1.用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
2.用磁铁分别靠近铁锈和铁进行观察。
3.磁铁吸引铁，铁锈不被磁铁吸引。结论：铁锈与铁不是同一种物质。
2013——2014学上学期 小学六年级科学期末水平测试卷
学校：________ 班别：________ 姓名：________ 成绩：________
一、填空题。（本题共40分，每空2分）
1、冰融化、卫生球变小、铁生锈、蜡烛燃烧等都是物质发生的变化。
2、我们常喝的汽水是由不同物质混合而成的。
3、铁生锈是不同于冰的融化的物质变化过程。
4、燃烧需要可燃物、氧气、达到燃烧所需的最低温度。
5、每种生物都与周围的生物和环境有着密切的联系。
6、在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动物；一些动物以其他动物为食料，称为肉食性动物。杂食性动物是既以植物为食料，又以动物为食料的动物。
7、骆驼有“沙漠之舟”的美称。
8、人类的许多特征都是可以遗传的，如酒窝、头发的颜色、肤色、耳垂的形状等。
9、生物进化经历了数千万甚至数十亿年的漫长历程，它的主要原因是环境的变化。
10、污水的来源比较常见的有生活污水、工业污水、农业污水。
11、很多生活垃圾经过处理后能变废为宝。
二、下面的植物那些属于水生植物，哪些属于耐寒植物？（本题共12分，每空3分）
水生植物有：睡莲、芦苇 耐寒植物有：胡杨树、仙人掌
三、找出下面各生物之间的食物关系，用食物链表示出来。（本题共12分，每条6分）食物链：
1、草→鼠→蛇→鹰 2
2、红萝卜→兔→狐
四、简答题。（本题共36分）
1、现在社会中，最主要的污染源是什么？对于保护我们的环境你有什么好的方法或建议？（本题共20分，第一个问题5分，第二个问题15分）
答：现在社会中，最主要的污染源是水污染。防治水污染的措施与建议是：①强化对饮用水源取水口的保护；②加大城市污水和工业废水的治理力度；③加强公民的环保意识；④实现废水资源化利用；⑤家用水的净化；⑥强化青少年保护水资源意识；⑦少量创建填埋场。
2、请你创作四条保护环境的标语。（本题共16分，每条4分）答：保护环境，人人有责。
治理环境污染，重现丽日蓝天。生命和绿色拥抱，人类与生态共存。关爱生命健康，倡导环保时尚。
2012——2013学年第一学期 小学六年级科学练习题 学号_______班级________姓名________分数_______
一、我会填：（38分,每空2分）
1、物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类变化会产生 新的物质。2 空气污染指数为51—100，其空气质量标准为2空气质量为良
3、燃烧需要氧气、温度 和可燃物。
4、骆驼 有“沙漠之舟”的美誉。
5、我国的珍稀动植物有 熊猫、丹顶鹤、金丝猴 等。
6、燃烧是一种常见的物质变化过程。人们常常利用物质在燃烧过程中产生的 光 和 热 为生活服务。
7、在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动物，一些动物以其他动物为食料，称为：肉食性动物。
8、资源的开发和利用是改善人民生活和社会发展的需要。
9、根据成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，按照谁被谁吃的顺序，写出食物链_____蝉---_螳螂---_黄雀________。
10、人类许多外貌特征可以遗传，如 头发的颜色、肤色 等。
二、下面各题，对的打“”，错的打“×”。（32分）
1、自然资源是取之不尽，用之不竭的，不必保护。（×）
2、砖块、液化石油气、火柴、煤、玻璃都是可燃物。（×）
3、电线外面包着的塑料仅仅是为了防止电线生锈。（×）
4、保护大自然、维护生态平衡是我们人类的责任。（√）
5、火是很危险的，我们不可以随意玩火。（√）
6、酒窝可以通过父母遗传给子女。（√）
7、生物的进化与环境没有关系。（×）
8、我们的网络课堂资源非常丰富，如果你想探索恐龙灭绝的资料，你可以通过“小学科学网”进行搜索。（√）
9、始祖鸟有羽毛没有牙齿。（×）
10、达尔文是法国著名的博物学家，他提出了“自然选择”说。（×）
11、一头雌海龟每年能产下100卵，大部分都能活下来。（×）
12、英国曼彻斯特的“华尺蛾”因化境变化而改变颜色。（√）
13、把木材加工成家具产生了新的物质。（×）
14、小华和小兰姐妹俩长的一模一样，因此生物界中有绝对和相同的两个个体。（×）
15、用水灭火的原因是为了隔绝空气。（×）
16、生活在水里的鱼因为有尾巴，所以能够在水里自由游泳。（×）
三、选择正确答案的序号填在下面括号里题。(18分)
1、丹顶鹤适于生活在（B）的环境中。
A、松林
B、沼泽地
C、水里
2、（B）是避免水土流失、保持水土的根本办法。
A、大量砍伐森林 B、植树造林、绿化荒山 C、保护野生动物
3、电器若着火了，断开电源后可以用以下办法（C）可以灭火。
A、用水浇
B、用扇子扇
C、盖上沙或土
4、下面不需要冬眠的动物是（B）。
A、蛇
B、燕子
C、青蛙
5、下列垃圾中哪些是有机垃圾。（B）
A、电池
B、烂菜叶
C、塑料瓶
6、一顿废纸可以生产多少千克再生纸。（C）
A、600千克
B、1000千克
C、800千克
四、简答题。（12分）
1、在现在社会中，比较常见的污水的来源有哪些？（6分）1.生活污水2.工业污水3.农业污水
2、请你创作两条保护环境的标语。（6分）
第四篇：清华附中小六试卷
数学
2008.2【注意】本测试包括三道大题，时间120分钟，满分150分．
一、填空题I：（6分×7＝42分）
1.令a0.***998999，其中的数字是由依次写下正整数1至999得到的，则小数点右边第2008位数字是______________．
2.一条直线上距离相等的立有10根标杆，一名学生匀速地从第1根杆向第10根杆走去，当他走到第6根杆时用了6.6秒，则当他走到第10根杆时总共所用的时间是____________秒．
3.有一种商品，买2个要1角钱，买5个要2角钱，买11个要4角钱，小明和小红都有整数角钱，小明的钱最多能买这种商品51个，要是他们的钱合在一起，则最多能买115个这种商品，那么小红的钱最多能买这种商品________________个．
4.已知一个四位数加上它的各位数字之和后等于2008，则所有这样的四位数之和为___________________．
5.王老板以2元/个的成本买入菠萝若干个，按照定价卖出了全4部菠萝的后，被迫降价为：5个菠萝只卖2元，直至卖完剩
5下的菠萝，最后一算，发现居然不亏也不赚，那么王老板一开始卖出菠萝的定价为__________________元/个．
6.一支解放军部队从驻地乘车赶往某地抢险，如果行驶1个小1时后，再将车速比原来提高，就可比预定时间提前20分钟5
1赶到；如果先按原速度行驶72千米，再将车速比原来提高，3就可比预定时间提前30分钟赶到，那么这支解放军部队的行程是__________________千米．
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7.某池塘中有A、B、C三只游船，A船可乘坐3人，B船可
乘坐2人，C船可乘坐1人，今有3个成人和2个儿童要分乘这些游船，为安全起见，有儿童乘坐的游船上必须至少有1个成人陪同，那么他们5人乘坐这三只游船的所有安全乘船方法共有________种．
二、填空题Ⅱ：（9分×7＝63分）
8.如图1，长方形ABCD的面积是36，E是AD的三等分点，AE2ED，则阴影部分的面积为_________________．
图
19.已知n是正整数，规定：n!12n，令
m1!12!23!32007!2007，则整数m除以2008的余数为___________________.10.由0，1，2，3，4，5组成的没有重复数字的六位数中，百位
不是2的奇数有__________________个.11.有两个两位数，它们的差是14，将它们分别平方，得到的两
个平方数的末两位数（个位数和十位数）相同，那么这两个两位数是______________________________________（请写出所有可能的答案）．
12.一个口袋中放了相同大小的红、黄、蓝三种颜色的球若干个，小明闭着眼睛从口袋中任意取出7个球，他发现不管怎么取，这7个球中都有红、黄、蓝色的球各至少一个，那么口袋中最多可能有_______________个球．
13.如图2，相邻两个格点间的距离是1，则图中阴影三角形的面
积为___________________．
图
214.将1、2、3、4、5、6、7、8分别放在正方体的八个顶点上，使正方体每一个表面的四个顶点上所放的数中，任意三个数之和均不小于10，那么在所有符合要求的放法中，一个表面的四个顶点上所放的数之和最小可能为________________．
三、解答题(请写出详细解题过程)：（12分+12分+21分=45分）
15.如图3，甲、乙分别从A、C两地同时出发，匀速相向而行，他们的速度之比为5：4，相遇于B地后，甲继续以原来的速度向C地前进，而乙则立即调头返回，并且乙的速度比相遇1前降低，这样当乙回到C地时，甲恰好到达离C地18千米
5的D处，那么A、C两地之间的距离是多少千米？
图 3
16.有4对孪生姐妹，她们在暑假里报名参加了m个课外辅导班，结果发现：
(1)孪生姐妹关系的两个人均不在同一个课外辅导班里；
(2)非孪生关系的任意两人都恰好只共同参加过一个课外辅导班；
(3)有一个人只报名参加了两个课外辅导班．
试确定m的最小可能值，并给出具体构造.17.如果一个正整数的十进制表示中，任何两个相邻数字的奇偶
性不同，则称这个正整数为“交替数”，若正整数n至少有一个倍数为“交替数”，则把n称为“好数”．
(1)80是“好数”吗？说明理由．
(2)证明：2008是“好数”．
(3)证明：所有与10互质的正整数都是“好数”．
第五篇：六上语文期中试卷
六年级语文期中练习卷
一、看拼音写词语（16分）
núyìbālílângzhùkānchēntuïzhe（）（）（）（）（）Shãnmì mîcâliáo liáo wú jǐshēng sǐ yōu guān（）（）（）yì：（）力（）不容辞建（）（）扬顿挫 mï： 顶礼（）拜（）糊打（）（）天大厦
二、给带点字选择正确的读音（3分）
载（zǎizài）歌载舞漫卷（juànjuǎn）诗书 薄（bï báo）雾 ．．．手腕（wǎnwàn）择（zháizē）菜愈捶（chuí cuí）愈烈 ．．．
三、理解带点字的意思（4分）
岂知：却看妻子愁何在：．．．负隅顽抗：由衷：．．
四、修改下面一段话（注意使用正确的修改符号 4分）
在丹桂漂香的十月，我校丰富多采地开展了《阅读文化节》活动。通过表演童话剧，写读后感，与作家面对面等活动……读书的兴趣更浓了。活动中还有十位同学被评为“十佳读书朗”的殊荣。
五、填空（32×0.5+4=20分）
1．“民族英雄郑成功我们永远也不会忘记的。”课文《郑成功》中，这最后一段话在全文中的作用是：
2．“这时，埃斯内尔又的银杯，对肖邦说：“这里装的是，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦，激动的泪水。” 说这个礼物特殊是因为：。
3.一本男孩子必读的书是《》。作者笛福在书中有一句名言：。这句名言告诉我们：。
4.“哈尔威在他的船长岗位上，沉着镇定地，他仿佛不是而是下达命令，一切似乎都在。”这个片段出自《船长》，它是国著名作家的作品，他的代表作有等。5.从那时候起，我总是——子，的兔子，的兔子；拉车的老牛，的老牛„„兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我的窗花，对活泼的兔子与充满了好感。
6．通过半个学期的学习，我们认识了许许多多杰出人物，如（四字词语）：的肖邦，的蔺相如，的谭千秋，的哈尔威，的霍金等。其中的某个或某些人物让你想到的名言警句（诗句）是：。
六、阅读短文（23分）
一、《牛郎织女》节选（9分）
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
1.牛郎照顾老牛很周到具体体现在照顾老牛的和。老牛跟牛郎很亲密又体现在老牛的和这两个动作上。其实牛郎照顾老牛周到还可以体现在别的方面，请你展开想象完成下列填空：
夏天天气热，他就；冬天天气冷，他就。6分
2.牛郎和老牛的这种生活方式让你想到的成语是：1分
3．《牛郎织女》是一个民间故事，你知道有哪些民间故事，请你写出两个：2分
二、穿透灵魂的微笑（14分）
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
世界静极，只见灵魂独舞。
死神可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着,高扬信念旗帜的灵魂。
1．在括号内选择合适的词。2分
2．在“”处填上合适的关联词。2分
3．“一筹莫展”的意思是。营救人员一筹莫展的原因是：。3分
4．“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指3分
5．你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？2分
6．请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解：2分
七、习作（30分）
童年的我们有时候会做一些自作聪明的傻事，比如：模仿大人“种豆得豆”，竟然种下了糖，希望收获一棵挂满糖果的小树；穿了妈妈的大拖鞋神气十足却摔了个大跟头„„你尝试过这种事情吗？你做过哪些傻得有趣的事？写出来试试，说不定让你感到有趣呢？
要求：写真事，表真情，文通句顺，书写工整，不少于400字。题目自拟。
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