第一篇：小学美术考教学中的作业评价试
小学美术教学中的作业评价
评价是现代课程的核心环节，评价的程度直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好，同时更是加强师生之间和谐关系的纽带。对于美术课程的评价同样如此，在全日制义务教育《美术课程标准》中关于“评价建议”指出：“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用”。因此，科学合理的评价可以促进和提高学生学习美术的积极性，激发学生对于美术学习的兴趣，拓展学生的思维。
一作业评价注意事项
小学美术作业评价在教学过程中有着举足轻重的地位，它不是代表着课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大程度上调动他们的积极性，同时又是对教师在教学过程中的总结，所以美术课程的评价是十分重要的。因此，美术教师首先应该运用正确的评价方法，去努力寻求研究每个学生身上转瞬即逝的“闪光点”，抓住该点，由此所做的评价才不会偏激,才会科学的。其次需要一种正确的观念去指导去制约教师的评价，这个观念就是对学生真诚的爱，并且评价必须最大限度考虑到最终结果，要达到评价激发的目的。第三，评价要注重艺术，美术本身就是一门艺术学科，而对于美术作业更应该艺术化，不是简单机械地批评和灌输，也不是责罚，而是给每个学生展示自己特长的舞台，使他们在自己的舞台上找到闪光点，找到自信，以此来调动他们的内在动力。(怎么样评价,方法)
面对学生的作业，教师不能用成人的眼光去看待，更不能用“像不像”之类的评语作为衡量的标准，因为这样只会抹杀学生创造的积极性和自由性。一个优秀的美术教师对于学生作业科学合理的评价可以使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，可以使一些所谓“成绩差”的学生重新找回自己的信心，哪怕是很小的进步，也要让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪。在一次成功的评价之后，可以激发学生的上进心和竞争心，到下次作画时，学生会以更积极的心态去完成自己的作业。我在一年教学工作期间，发现对于低年级的学生来说，美术作业受到肯定的评价会让学生增加对美术课的兴趣，会让他们有一个良好的心理去面对下一次的课堂，而不是恐惧和害怕。在学生的作业中寻求优点，对不够完美的作业进行鼓励性的表扬，能激励他们饶有兴趣的绘画，从而使他们的创作水平能够提高。（意义）
二 作业评价的具体要求
1．采用多种评价方式。
《美术课程标准》中建议“采用多种评价方式评价学生的美术作业”，所以对于美术作业，教师应该采用多种评价方式，单一的评价方式会让学生感到单一枯燥，采取多种评价方式可以激发学生的兴趣与爱好。例如在我之前实习学校的指导老师对美术作业的评价方式采取等级式。分五个等级，优秀与及格是两端，大多数是中间部分。课程专家布鲁姆认为：每个教师在新学期开始的时候，都是怀着这样一种期望，即大约三分之一的学生能充分理解掌握或刚刚及格，还有三分之一属于学习很努力但够不上“好学生”。这一期望值体系，固定了教师和学生的学习目标，是目前教育体系中最浪费最具破坏性的一面。它削弱了教学双方的信心和抱负，降低了学生的学习动机，摧毁了一群学生的自我与自信。这样的评价方式多年来一直使学生遭受挫折和屈辱的条件下接受义务教育。
（1）弱化等级，加强评语的质性评价
从布鲁姆的观点中，我们深刻地认识到等级评价的缺陷，因此，对学生美术作业的评价应弱化等级。但弱化不等于取消，因为等级评价还是有自身的意义：他一方面帮助学生认识到自己的绘画水平，另一方面能激励学生不断进取。但是，进取是需要台阶的，光是给学生一个等级，学生无法判断本次绘画作品的优缺点。所以，我个人认为，在等级评价的同时，再加上评语的质性评价，突出闪光点，指出不足点。这样，我们的评价对提高学生的绘画能力就有了实质性的帮助。所以，如果等级和评语的形式同时出现在学生的美术作业上，既可以让学生了解到自己的优点或缺点，在下次的作业中扬长避短，更能让学生感到美术学习的乐趣。
（2）多元评价，激发参与创作的积极性
美术作业评价并不一定单从作业的结果着手，因为个体的差异性，作业必定存在很大的差异，如果仅从所呈现出的作品着手的话，势必导致一部分学生对绘
画丧失信心。因此，我们的评价应该是多元的，可以从绘画过程的努力程度给予评价，可以从着色的个性化给予评价，可以从构图的创意上给予评价„„不同的学生从不同的角度评价，把每一位学生的优点亮出来，让每个孩子体验到成功的颠锋快乐，从而爱美术，爱上一切美的事物。
（3）合作评价，调动主体积极参与
美术课程的目标不仅要培养学生的绘画能力，更要培养学生发现美，欣赏美的能力。因此，在评价的过程中，我们还可以采用自评、互评、合作评等不同评价方式，调动学生主体积极参与。在主体参与评价的过程中，教师应指导学生调动已有的绘画技巧、知识，调动已有的鉴赏能力，运用到评价他人的作品上来。其实在学生参与评价的过程中，学生既有了课堂主人翁的意识，又学会了去发现和欣赏作品中美的因素，同时评价的过程更是一次学习的过程。
2．注重评价的针对性和具体性。
国内大多数教学过程基本都是一个老师对几十个学生，毕竟时间和精力都是有限的，学生很少有交流的时间，而此时评价则作为一座桥梁连接在学生与老师之间，成为成效传输的纽带。所以，在评价过程中，要针对每个学生的具体情况具体分析，不要笼统抽象地概括每个学生“热爱美术”、“学习态度好”、“审美素质高”。这样的评估不仅仅会削弱评价的具体操作性，也会使学生感到老师的不负责任。将评价内容具体化的方法就是将该评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作性、有效性和一致性。例如，对学习态度进行评价，可以分解为学习材料的准备、积极举手发言、积极参与小组讨论、认真完成作业、敢于对作品进行评述等方面。所以，对于评价不仅仅要局限于美术作业的评价，而是可以拓展到学生平时学习美术的兴趣、习惯及课堂时的各种表现，使对作业的评价延伸到对某个学生的整体各方面的评价，使作业评价变得更加积极有意义，也使评价在教学过程中发挥到它的最大作用。
3．注重评价反馈。
在传统教学观念中，作业评价则意味着一次教学活动的结束，因此很多人忽略了评价的反馈。评价是老师对于学生作业的反馈。及时的反馈可以使学生了解到自己在学习过程中各方面的表现，从而了解自己的成长与进步，以肯定自己取得的成绩；同时也才能认识自己存在的问题与不足，以改正自己的缺点。也只有
通过及时的评价反馈，才能及时得到老师、同学和家长对改进自己的学习所提出的建议。从而有效地促进学生的发展。同时，教师应注重每一次作业评价的反馈，积累学生在整个美术学习过程中的不足与进步，及时给予学生帮助，使之贯穿到每一个美术学习活动的过程之中，使评价反馈成为学习过程中不可或缺的一个重要环节。并且反馈要具有一定的激励性，处于成长发育期的学生，适时的激励性的评价往往可以对他们起到诱导、强化、甚至定向的作用。总之，评价反馈是教师在教学过程中的容易忽略的一部分，但却是十分重要的一部分，及时的评价反馈促进学生的发展，甚至可以成为学生在美术学科上的立志、成才的重要契机.三.由作业评价的视角看作业布置的注意事项
这是关于作业评价的一个延伸话题。上海师范大学的王大根教授，很重视美术课的作业要求研究，他指出：“美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学任务的最终完成，是联结教师的教和学生的学的纽带，它将决定学生做什么作业，做到什么程度，以及能否达到某些高层次的目标，同时，作业要求又是联结教学过程和教学评价的纽带，是学生作业评价的主要依据。所以是美术教学的重要环节。”[2]从王教授这句话中完全可以看出美术作业布置的重要性。那么，从作业评价的视角来看，小学美术教师在作业布置时应该注意些什么呢？
首先，布置作业中要以教程为纲，同时更应该注重学生的兴趣所在。现代的视觉文化对学生有很大的影响，我在曾对美术教材中《卡通漫画》、《美丽的楠溪江》两课就作业完成率、完成的质量进行统计和比较，发现《卡通漫画》这一课效果显得特别好。对于传统的绘画比较起来，当今的青少年更喜欢他们所熟悉的，为他们所吸引的动漫作品。因此，教师在布置作业中以教程为纲，同时更应该注重学生的兴趣所在。
其次，注重作业的多元化形式。在教学过程中不能将美术课限制于课堂上的一支笔、一张纸，从多方面培养学生的动手动脑能力，布置不同形式的美术作业，甚至可以将课堂带到大自然，充满新鲜感，让学生充分体验美术课程的多元化，激发学生的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，让同学从不同的层面去展现自己的能力。
最后，布置作业时要注重给学生留有能够充分发挥想象力和注意力的空间。
与其他学科不同，美术是一门艺术学科，旨在培养学生的创造力和想象力，所以对于美术作业，教师最好不要将作业具体在某一事物上，要注重给学生留有能够充分发挥想象力和注意力的空间。学生们的想象力和创造力有的时候是十分惊人的。这样布置出来的作业，评价时更容易发掘学生的闪光点，让不同层次的学生在各方面都能发挥到自己的优点，教师在作业评价时更能顾及每个学生，让每个学生在作业评价中都能找到自信，使他们觉得作业不是负担，而是一种乐趣。作为一名优秀的美术教师，不仅仅在作业评价方面认真对待，同时更应该关注学生的需要，关注美术课堂教学的问题，努力改变自己的教学方式与方法，适应学生对美术学习的不同需求，这是最为重要的，也是最切合实际的教学行为。以美为本，是一条科学的教育之路；作为美育工作者，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的绘画水平，在他们细小的心灵中埋下美的种子，将来在伟大祖国的这个大花园中竞相开放.一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
第二篇：小学美术考教学工作总结试
小学美术教学工作总结
南白象一小 刘小芬
岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任一至六年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次
性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
在教学方面，我的收获虽然不及老教师丰富，但是这也是我在美术教学中迈开的第一步，在10月份辅导学生参加南白象街道科技幻想绘画大赛上，我指导学生取得的成绩比较优秀，有6年级的张燕同学获得一等奖，还有4年级的2位同学获得三等奖，在12月份瓯海区“一鸣杯”第六届校园社团文化节主题墙绘大赛上，我们白塔社团作品《下雪喽》获得二等奖的好成绩。
三、经验和教训
1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。
4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，积极参加校外的美术教研活动以及新教师培训，除了听课，评课还注重自学，我订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
第三篇：新课标下考小学美术教学浅析试
新课标下小学美术教学浅析
[摘要]：新课程要求美术教学要有新的教学理念，在课堂中能使学生形成基本的美术素养，不断激发学生的美术兴趣，培养学生的想象能力，促进学生思维的发展。这就需要我们在教学过程中对教学方法不断进行研究，在课堂中要创设宽松自由的学习环境，为综合性学习和探究性学习拓展空间，培养创新精神，采用积极评价机制，促进学生发展。
关键词：新课标；小学美术；教学方法
一、新课标下小学美术教学的基本理念
一是强调人文素养与美术素养的结合。使学生形成基本的美术素养新时期的小学美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养学生的人文素养与美术素养。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务；注重使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
二是激发学生学习美术的兴趣。新课程教学强调培养学生学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分来来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。教学中应充分利用外在的直观刺激，并善于激发和调动学生内在的学习兴趣，使学生学得轻松自如，教师教得游刃有余。发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的教学内容呈现和丰富多彩教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三是培养学生的创造性。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的户外写生，丰富多彩的手工制作、形象思维启动等，都能激
1发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
二、新课标下的小学美术教学方法 1.营造氛围，培养学生的创新意识。
学生生来就是求异，喜欢创造的。教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做、敢干。教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。例如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂 1 侯贻珍.探究教法学法,促进学生发展——谈小学美术课堂教学[J].科技信息, 2007年第21期,第546页。以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
2.创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习。
在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充
2分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。3.注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力。
美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。如在教学《花的世界》一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演；又加强与自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合能力。
4.运用多元化教学方法，培养学生的兴趣。
小学美术教学重点在提高学生兴趣。教师通过动手动脑的多元化教学方法，帮助学生展开想象，培养学生的兴趣。
游戏教学法。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
比较教学法。美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性，能从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象，从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。
分步教学法。传统的课堂教学都是不管任务的难易，前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。先示范，后制作，往往课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。新课程下的美术课可以尝试一下从学生的身心特征及认知规律出发，结合分 2 崔艳青.小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].科教文汇,2008.05(上旬刊),第129页。步教学法由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启发。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三，使学生的创造能力得到发展得到升华。给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。
讨论教学法。记得赫钦斯曾说过：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然，讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句,而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。老师可以提这样的问题，如“跟你的同学介绍一下你喜欢的作品”、“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”等问题，可以每组请一位同学介绍，也可以自由发言，可以争论。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。
评价教学法。随着新课程改革的深入，新的教学评价改变以往只重结果不重过程、只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用师生互评、生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别与选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生
3的发展。让学生体验到成功的乐趣。
总之，新课标下，美术教师应当领会新课标的精神要求并运用到我们的教学当中。我们应该紧跟时代的步伐，提高教师教学水平和教学质量，责无旁贷地学生美育教学的重任。
参考文献
1.侯贻珍.探究教法学法，促进学生发展——谈小学美术课堂教学[J].科技信息, 2007年第21期。
2.崔艳青.小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].科教文汇,2008.05(上旬刊)。3.毕瀚书.提高小学美术课堂教学的有效性[J].吉林省教育学院学报,2008年第1期,第24卷（总169期）。
4.方剑.美术课堂有效教学策略[J].广东教育(教研版),2007，(Z1)。
5.惠传太.试论小学美术新课程的基本理念[J].科技信息, 2007年第36期。
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
毕瀚书.提高小学美术课堂教学的有效性[J].吉林省教育学院学报,2008年第1期,第24卷（总169期），第122页。任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
第四篇：[高考必看]小学美术教学中的作业评价
小学美术教学中的作业评价
评价是现代课程的核心环节，评价的程度直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好，同时更是加强师生之间和谐关系的纽带。对于美术课程的评价同样如此，在全日制义务教育《美术课程标准》中关于“评价建议”指出：“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用”。因此，科学合理的评价可以促进和提高学生学习美术的积极性，激发学生对于美术学习的兴趣，拓展学生的思维。
一
作业评价注意事项
小学美术作业评价在教学过程中有着举足轻重的地位，它不是代表着课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大程度上调动他们的积极性，同时又是对教师在教学过程中的总结，所以美术课程的评价是十分重要的。因此，美术教师首先应该运用正确的评价方法，去努力寻求研究每个学生身上转瞬即逝的“闪光点”，抓住该点，由此所做的评价才不会偏激,才会科学的。其次需要一种正确的观念去指导去制约教师的评价，这个观念就是对学生真诚的爱，并且评价必须最大限度考虑到最终结果，要达到评价激发的目的。第三，评价要注重艺术，美术本身就是一门艺术学科，而对于美术作业更应该艺术化，不是简单机械地批评和灌输，也不是责罚，而是给每个学生展示自己特长的舞台，使他们在自己的舞台上找到闪光点，找到自信，以此来调动他们的内在动力。(怎么样评价,方法)面对学生的作业，教师不能用成人的眼光去看待，更不能用“像不像”之类的评语作为衡量的标准，因为这样只会抹杀学生创造的积极性和自由性。一个优秀的美术教师对于学生作业科学合理的评价可以使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，可以使一些所谓“成绩差”的学生重新找回自己的信心，哪怕是很小的进步，也要让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪。在一次成功的评价之后，可以激发学生的上进心和竞争心，到下次作画时，学生会以更积极的心态去完成自己的作业。我在一年教学工作期间，发现对于低年级的学生来说，美术作业受到肯定的评价会让学生增加对美术课的兴趣，会让他们有一个良好的心理去面对下一次的课堂，而不是恐惧和害怕。在学生的作业中寻求优点，对不够完美的作业进行鼓励性的表扬，能激励他们饶有兴趣的绘画，从而使他们的创作水平能够提高。（意义）二 作业评价的具体要求 1．采用多种评价方式。
《美术课程标准》中建议“采用多种评价方式评价学生的美术作业”，所以对于美术作业，教师应该采用多种评价方式，单一的评价方式会让学生感到单一枯燥，采取多种评价方式可以激发学生的兴趣与爱好。例如在我之前实习学校的指导老师对美术作业的评价方式采取等级式。分五个等级，优秀与及格是两端，大多数是中间部分。课程专家布鲁姆认为：每个教师在新学期开始的时候，都是怀着这样一种期望，即大约三分之一的学生能充分理解掌握或刚刚及格，还有三分之一属于学习很努力但够不上“好学生”。这一期望值体系，固定了教师和学生的学习目标，是目前教育体系中最浪费最具破坏性的一面。它削弱了教学双方的信心和抱负，降低了学生的学习动机，摧毁了一群学生的自我与自信。这样的评价方式多年来一直使学生遭受挫折和屈辱的条件下接受义务教育。
（1）弱化等级，加强评语的质性评价
从布鲁姆的观点中，我们深刻地认识到等级评价的缺陷，因此，对学生美术作业的评价应弱化等级。但弱化不等于取消，因为等级评价还是有自身的意义：他一方面帮助学生认识到自己的绘画水平，另一方面能激励学生不断进取。但是，进取是需要台阶的，光是给学生一个等级，学生无法判断本次绘画作品的优缺点。所以，我个人认为，在等级评价的同时，再加上评语的质性评价，突出闪光点，指出不足点。这样，我们的评价对提高学生的绘画能力就有了实质性的帮助。所以，如果等级和评语的形式同时出现在学生的美术作业上，既可以让学生了解到自己的优点或缺点，在下次的作业中扬长避短，更能让学生感到美术学习的乐趣。
（2）多元评价，激发参与创作的积极性
美术作业评价并不一定单从作业的结果着手，因为个体的差异性，作业必定存在很大的差异，如果仅从所呈现出的作品着手的话，势必导致一部分学生对绘画丧失信心。因此，我们的评价应该是多元的，可以从绘画过程的努力程度给予评价，可以从着色的个性化给予评价，可以从构图的创意上给予评价„„不同的学生从不同的角度评价，把每一位学生的优点亮出来，让每个孩子体验到成功的颠锋快乐，从而爱美术，爱上一切美的事物。
（3）合作评价，调动主体积极参与
美术课程的目标不仅要培养学生的绘画能力，更要培养学生发现美，欣赏美的能力。因此，在评价的过程中，我们还可以采用自评、互评、合作评等不同评价方式，调动学生主体积极参与。在主体参与评价的过程中，教师应指导学生调动已有的绘画技巧、知识，调动已有的鉴赏能力，运用到评价他人的作品上来。其实在学生参与评价的过程中，学生既有了课堂主人翁的意识，又学会了去发现和欣赏作品中美的因素，同时评价的过程更是一次学习的过程。2．注重评价的针对性和具体性。
国内大多数教学过程基本都是一个老师对几十个学生，毕竟时间和精力都是有限的，学生很少有交流的时间，而此时评价则作为一座桥梁连接在学生与老师之间，成为成效传输的纽带。所以，在评价过程中，要针对每个学生的具体情况具体分析，不要笼统抽象地概括每个学生“热爱美术”、“学习态度好”、“审美素质高”。这样的评估不仅仅会削弱评价的具体操作性，也会使学生感到老师的不负责任。将评价内容具体化的方法就是将该评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作性、有效性和一致性。例如，对学习态度进行评价，可以分解为学习材料的准备、积极举手发言、积极参与小组讨论、认真完成作业、敢于对作品进行评述等方面。所以，对于评价不仅仅要局限于美术作业的评价，而是可以拓展到学生平时学习美术的兴趣、习惯及课堂时的各种表现，使对作业的评价延伸到对某个学生的整体各方面的评价，使作业评价变得更加积极有意义，也使评价在教学过程中发挥到它的最大作用。3．注重评价反馈。
在传统教学观念中，作业评价则意味着一次教学活动的结束，因此很多人忽略了评价的反馈。评价是老师对于学生作业的反馈。及时的反馈可以使学生了解到自己在学习过程中各方面的表现，从而了解自己的成长与进步，以肯定自己取得的成绩；同时也才能认识自己存在的问题与不足，以改正自己的缺点。也只有通过及时的评价反馈，才能及时得到老师、同学和家长对改进自己的学习所提出的建议。从而有效地促进学生的发展。同时，教师应注重每一次作业评价的反馈，积累学生在整个美术学习过程中的不足与进步，及时给予学生帮助，使之贯穿到每一个美术学习活动的过程之中，使评价反馈成为学习过程中不可或缺的一个重要环节。并且反馈要具有一定的激励性，处于成长发育期的学生，适时的激励性的评价往往可以对他们起到诱导、强化、甚至定向的作用。总之，评价反馈是教师在教学过程中的容易忽略的一部分，但却是十分重要的一部分，及时的评价反馈促进学生的发展，甚至可以成为学生在美术学科上的立志、成才的重要契机.三.由作业评价的视角看作业布置的注意事项
这是关于作业评价的一个延伸话题。上海师范大学的王大根教授，很重视美术课的作业要求研究，他指出：“美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学任务的最终完成，是联结教师的教和学生的学的纽带，它将决定学生做什么作业，做到什么程度，以及能否达到某些高层次的目标，同时，作业要求又是联结教学过程和教学评价的纽带，是学生作业评价的主要依据。所以是美术教学的重要环节。”[2]从王教授这句话中完全可以看出美术作业布置的重要性。那么，从作业评价的视角来看，小学美术教师在作业布置时应该注意些什么呢？
首先，布置作业中要以教程为纲，同时更应该注重学生的兴趣所在。现代的视觉文化对学生有很大的影响，我在曾对美术教材中《卡通漫画》、《美丽的楠溪江》两课就作业完成率、完成的质量进行统计和比较，发现《卡通漫画》这一课效果显得特别好。对于传统的绘画比较起来，当今的青少年更喜欢他们所熟悉的，为他们所吸引的动漫作品。因此，教师在布置作业中以教程为纲，同时更应该注重学生的兴趣所在。
其次，注重作业的多元化形式。在教学过程中不能将美术课限制于课堂上的一支笔、一张纸，从多方面培养学生的动手动脑能力，布置不同形式的美术作业，甚至可以将课堂带到大自然，充满新鲜感，让学生充分体验美术课程的多元化，激发学生的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，让同学从不同的层面去展现自己的能力。最后，布置作业时要注重给学生留有能够充分发挥想象力和注意力的空间。与其他学科不同，美术是一门艺术学科，旨在培养学生的创造力和想象力，所以对于美术作业，教师最好不要将作业具体在某一事物上，要注重给学生留有能够充分发挥想象力和注意力的空间。学生们的想象力和创造力有的时候是十分惊人的。这样布置出来的作业，评价时更容易发掘学生的闪光点，让不同层次的学生在各方面都能发挥到自己的优点，教师在作业评价时更能顾及每个学生，让每个学生在作业评价中都能找到自信，使他们觉得作业不是负担，而是一种乐趣。
作为一名优秀的美术教师，不仅仅在作业评价方面认真对待，同时更应该关注学生的需要，关注美术课堂教学的问题，努力改变自己的教学方式与方法，适应学生对美术学习的不同需求，这是最为重要的，也是最切合实际的教学行为。以美为本，是一条科学的教育之路；作为美育工作者，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的绘画水平，在他们细小的心灵中埋下美的种子，将来在伟大祖国的这个大花园中竞相开放.
第五篇：小学美术考飞向太空教案试
小学美术《飞向太空》教案 南昌市桃花十里小学——王海峰
教学目标：
通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太空的 奥秘！
技能目标：运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现
让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解
太空，到达动手，动脑的目的。教学准备：
硬壳纸，剪刀，颜料等。教学过程：
说起太空，和科幻电影，学生会想起什么？ 教师根据学生说起的电影形象。
通过欣赏课本中的飞船，太空堡垒使学生初步对太空作一些了解，然后用提问 的形式让学生回答；太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空？ 然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我门
需要去探索。
一、小组讨论 1让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事
2让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西？ 3中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗？
二、设计实践
1在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色2用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以3给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途
五、展示应用
将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
5、准确定位职业方向。
7、发现新的职业机遇。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：在培养其他技能？休闲管理：划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快
一、职业生
4、评估个人目标和现状的差距。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
8、增强职业竞争力。
值。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正
是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
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