八年级学生数学证明能力现状调查及其对策研究

第一篇：八年级学生数学证明能力现状调查及其对策研究

八年级学生数学证明能力现状调查及其对策研究

【摘要】长期以来，数学证明教学一直是初中数学教学中一项重要的教学工作。而随着初中生在数学学习过程中越来越多的接触到数学证明，初中生是否具有良好的数学证明能力渐渐成为能否学好数学的关键。本研究主要以XXX学校八年级四个班的学生为样本，通过问卷调查的形式，调查他们的数学证明能力现状，并且希望通过调查能够得出影响学生证明能力的一些因素，并且针对这些因素，能够给出有效的解决对策。

【关键词】证明能力，现状，对策研究

1、问题的提出

数学证明能力是顺利完成数学证明活动所具备的必要条件。这种能力的形成和发展是建立在对数学证明的清醒认识和对各种已形成的证明思想和方法的熟练掌握的基础上的。它能促进学生的思维的严格化，并增进学生认识和理解事物的敏捷性和渗透性，从而让学生面对新问题时能进行有效的分解和组合，提高学生对问题的分析和解决能力。在初中数学教学中，学生所接触到的数学证明主要涉及几何证明和代数证明这两类。而在这两类的证明学习上，学生主要存在的问题是在对数学证明的认识和理解上，很多同学没有掌握好数学证明的方法，会感到数学证明题有困难等等。

针对这种情况，作为未来的人民教师，我希望能从教育研究角度帮助学生发现问题，并寻找有效的方法，帮助他们提高证明能力，培养他们对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心！

从教材编排来看六年级至七年级，侧重的是数与式的认知与运算，当然也有图形的直观认识和理解。到了八年级，就是《三角形的初步认识》，这也是学生们第一次正式接触证明。

第二章《特殊三角形》也包含了大量的证明题。因此，正确培养八年级学生的证明能力是十分重要和必要的！而本研究主要就是对八年级学生的证明能力做一个调查，希望能从问卷调查中发现一些问题，及时作出反馈。

2、研究过程

2.1 调查对象

参加本次调查的被试是XXX学校八年级1、2、5、6四个班级，共发放问卷153份，回收有效问卷146份，回收率为95.4%。各班班级具体情况见表

1表 1：各班级人数祥表

表 2：有效问卷人数祥表

2.2 调查方法

本研究主要采用文献分析法和问卷调查法等研究方法，来对八年级学生的数学证明能力做出分析，并通过实际调查得到的数据，提出相关的意见和建议，从而达到改善数学证明的教学方法，提高学生对证明学习的兴趣。

2.3 问卷介绍

在设计问卷时，经过与任课老师的讨论与修改，决定将问卷分为客观题和主观题两大部分（详细内容参见附录）。其中客观题的问卷中主要从学生的性别差异、思维风格、自信心等非智力因素方面设置了相应的题目，要求被调查者对问题做出选择，而主观题部分则需要被调查者较详细地对问题做出回答。

2.4 问卷调查的分析

通过调查问卷得到的第一手资料，在主观题上，我们可以看出，影响学生证明能力的因

素主要有一下几方面：

（1）学生习惯用固有的方法作为解题首选。

学生在处理证明题时，不会灵活选择和运用合适的证明方法。它们往往将自己头脑中惯用的方法选出来，尽管这些证明方法老师已经说过不合适，但是学生还是会一如既往地使用这种方法，即便成绩很好的同学有事也是如此，不善于归纳和总结。

（2）学生过于听从老师的方法。

学生在学习新知识时，往往会模仿老师的方法。对于问题6,只有28%的同学选择“试图才能够老师的意见中寻找错误并给予修正”。也就是说大部分同学更愿意顺从老师，模仿老师但是长期如此，一成不变的模仿老师先前讲过的方法。不对老师提出的方法产生质疑，就很容易对数学产生倦怠感。

（3）学生对证明过程的细节不够重视

从问卷中可以发现，82%的同学在整体思路完全正确的情况下，细节上会丢分。这说明学生的证明过程往往只是叙述性的证明，不重视过程的表达，到孩子过程的跳跃等情况。事实上，他们不会表达的原因还是在于不知道怎样进行证明，因为证明过程的表达只不过是头脑中解题思路的文字体现，如果证明的表达过程很清楚，那么可以更好的促进和加深对证明方法的理解。

（4）证明方法使用不当，不善总结

数学证明的最终目的就是解决问题。解题证明的方法是解题成败的关键。有时候我们会有多种方法来证明某一题题目，但是在多种证明方法中，总会有那么一种是最简便最清晰的。如果选择了适当的证明方法，就能节省很多时间，同时也使得证明过程更加清晰易懂。而且从问卷中，我们也发现，对于问题11：“对于以前做过的较复杂的证明题，在此遇到时，你一般”这个问题，59%的同学选择“思路不是很清楚，但会努力回忆”或“一点也不会”，这说明在上次做题目后，这部分学生并没有很好的进行总结。

在客观题上，对于“对老师上证明课有什么想法和要求”这一问题，学生的回答比较分散，但是总体上的意思是相近的。即希望老师在讲解证明题时，能够思路清晰，讲解时多从学生的实际情况出发。这也给数学教师们提了一个醒，即教师讲解时应与学生们共同探讨，并保持一颗清晰的头脑和顺畅的思路，能及时的点拨和引导学生。

3、启示与建议

通过对所发问卷调查的研究，我们得到了影响学生证明能力的几点影响因素，下面，针对这些因素，我将对初中生数学证明能力的培养给出以下几点建议：

（1）在证明教学中，教师首先应通过生活、代数和几何中的具体例子使学生认识到，有些命题可以通过 观察和实验得到，但有些命题仅仅通过观察和实验是不够的，从而使学生体会到证明的必要性。其次，应该使学生理解证明的基本要求，有条理地阐述自己的想法，知道推理必须有依据，证明过程的表述必须条理清楚。另外，在初中数学教育中，教师应努力坚持演绎证明的要求，注重采用公理化的形式展示教学内容，集中进行基本的演绎推理训练；要在初中数学证明教学中努力培养学生的逻辑思维能力。

重视基本概念和原理的理解。数学的概念、公式、定理是基础知识的起点，是推导和判断的依据，是正确计算和论证的基本保证。而很多学生只是把公式、定理和判定定理等机械的套用。对这些公式定理的理解不深刻也不透彻，导致过段时间就很快的忘记了。所以在基本概念和原理的学习上，应该引导学生参与到基本概念和原理的发展和形成过程中去，让学生在分析、比较的过程中，加深对概念和原理的正确理解。

（2）在数学证明教学中，教师应精心准备推理证明的例题、习题，通过严格的训练使学生论证题目是步步有理有据，逻辑清晰。而且，应当把证明作为探索活动的自然延续和必要发展，引导学生从问题出发，根据观察、实验的结果，运用归纳、类比的方法首先得到猜想，然后再进行证明，这是十分有利于学生对证明的全面理解。而且，也有助于他们对证明题有一个自己的想法，而不只是单纯的模仿老师。

（3）数学证明的基本要求是逻辑推理。而学生对基本逻辑常识掌握欠缺，思维混乱，不能很好的对题目进行分析整理，导致书写混乱，最终不能正确顺利地写出解题过程。因此，教师应注意引导学生注意在证明过程中语言的使用要精练准确，表达的逻辑关系要清楚，要使用较规范的数学语言表述论证过程，有利于学生清晰有条理的表述自己的观点，使学生养成准确使用数学语言的良好习惯。

（4）发展数学解题中的直觉思维，数学直觉思维是人脑的一种迅速的判断与敏锐的想象。它的产生一方面基于对问题的基础知识及其结构的了解，另一方面，直觉思维也可以经后天训练而获得和强化。直觉思维能够帮助学生较快的看清出题者的意图，理清证明的思路。因此，帮助学生形成直觉思维能力是非常必要的。

第二篇：县乡公务员能力建设现状调查与对策研究

县乡公务员能力建设现状调查与对策研究

加强公务员队伍建设，尤其是县乡基层公务员的能力建设，不仅是加强党的组织建设、巩固党的执政地位的现实需要，同时也是经济社会发展的客观需要。如何与时俱进、不断适应与满足新形势和新任务的需要，是公务员队伍素质能力建设的一个紧迫而重要的任务。

一、基本情况

市地处东北角，西北

滨长江水道，与、隔江相望；东南依幕与&&&县和、、赤壁毗连；扼控的咽喉，自古是兵家必争之地，素有“湘北门户”之称。1992年撤县设市（县级市），市域面积1754平方公里，辖22个乡镇、2个办事处，总人口50万。

自推行国家公务员制度以来，该市公务员队伍在市委市政府的高度重视下，历经10余年的建设和发展，已经初步形成了一支能够适应形势发展需要的充满生机与活力、勤政务实高效的公务员队伍。截止底，全市在职公务员共有1811人。其中：处级以上领导职务的有53人，具有科级职务的907人，分别占全市公务员总数的2.9%、50.01%。具有研究生以上学历的2人，占0.1%；具有大学本科学历的461人，占25.45%；具有专科学历的767人，占42.35%。在年龄结构上，45岁以上公务员为707人，占公务员总数的39.04%，35岁以下公务员441人，占公务员总数的24.35%。从总体上看，与1995年推行公务员制度初期相比，公务员队伍在数量上趋于精简，结构上不断优化，素质和能力上进一步提高。

二、公务员队伍能力建设存在的问题

虽然我市公务员队伍建设取得了一定成绩，但随着经济社会的发展，我市公务员队伍在思想观念、行为方式和工作效率等方面与经济建设和社会发展的要求还有一定的差距。

（一）公务员队伍整体素质与农村经济发展还有差距。市是一个农业大市，随着市场经济的快速发展，我市急需一大批掌握现代经济管理、企业经营管理、外贸、农业、旅游、畜牧养殖和各类法律法规知识的复合型行政管理人才来支撑和推进经济社会事业的快速发展。而目前我市公务员队伍专业结构比较单一，懂经济、会管理的公务员相对缺乏。虽然从比例上看，具备大学本科和专科学历的公务员占公务员总数的67.8%，但大部分是参加工作后脱产、半脱产、函授的进修学历，理论基础不够扎实，学习内容不够系统，对经济政策和管理知识掌握不够充分，因而，不能有效地开展工作，指导基层，切实为农服务。

（二）基层公务员处理突发事件、应对复杂局面的能力偏低。由于改革开放和各种改革利益关系的调整，各类群体性、突发性事件不断出现，面对复杂局面，不少基层公务员不去认识、不懂分析、不会处理，片面地、孤立地看待和处理问题和矛盾，经常把问题上交，把问题扩大化，从而导致“到市、赴省、上京”的上访事件时有发生。

（三）公务员依法行政的能力偏低。随着我国依法治国进程的加快和人民群众法律意识的增强，公务员依法行政能力已相对滞后。有的公务员受传统重权轻法思想的影响，不尊重法律法规，工作中滥用职权，以权代法，以权压法，甚至目无法纪、为所欲为，违法施政；有的对上级、领导的招呼言听计从，从不考虑群众利益和法律后果。

（四）公务员队伍作风建设亟待加强。一是思想不够先进，观念陈旧。有些机关公务员精神状态和工作作风方面存在着小富即安、小进则满，安于现状、不思进取，追求安逸、不图创新等问题，这些将成为制约全市投资环境改善和经济社会又好又快发展的“瓶颈”。二是服务意识不强、质量不高。一些部门、单位受利益驱动，过分强调部门和单位的权力，却忽视了应尽的义务，在工作中重管理轻服务，或只管理不服务，严重存在着服务缺位、管理错位和执法越位等问题，制约了全市发展的质量和进程。

三、加强基层公务员队伍建设的几点思考

众所周知，基层公务员与人民群众的关系最直接、最密切，大都担负着团结群众、服务群众、建设农村、稳定农村的重任，是引导群众积极发展的先锋队和主力军。其能力建设的优劣不仅影响民心向背、事业兴衰，更从某种程度上促进或制约着农村经济和社会事业发展的进程。为此，笔者认为，加强基层公务员队伍建设，更需要提高五种能力，发挥五员作用。

一是提高公共服务能力，当好为民排忧的服务员。皇粮国税的取消进一步彰显出政府转型的决心，说到底是政府从审批型向服务型的转变。小政府，大服务已不仅仅是一句空洞的口号，而是党在新时期坚持与时俱进、以人为本，为促进社会和谐发展所迈出的坚实步伐。当然，政府的服务离不开广大基层公务员的认真贯彻和具体操作。因而，提高基层公务员的公共服务能力便成了一项重要而紧迫的任务。提高基层公务员的公共服务能力，首先要彻底破除公务员的官本位思想，树立一心为民的公仆意识。从思想上、感情上、作风上真正解决好为群众与靠群众的问题，自觉做到时时想群众，事事为群众，处处靠群众，无私奉献，甘当人民的服务员。其次，要真心埋头基层工作，善于解决群众的实际困难。基层工作的重点是三农，但涉及的领域却包括经济、教育、科学、文化、卫生、民政、司法、公安、计划生育等多个方面。面对复杂的工作，基层公务员必须认真克服服务缺位、空位，管理错位、越位的弊端，切实从群众的根本利益出发，在为群众解决实际困难，提供更多、更好的服务上下功夫，做

到有所为，有所不为。以自身的良好形象和高效服务不断拉近党群干群关系，努力营造和谐、融洽的人文环境。

二是提高驾驭市场经济能力，当好带民致富的导航员。搞好协调服务，发展农村经济是繁荣乡镇、富裕群众的重要途径。目前，随着乡镇综合配套改革的深入实施，其行政职能进一步发生转变，指导服务功能明显增强，这就要求广大基层公务员，要顺应形势发展的要求，尽快提高驾驭市场经济的能力，在为群众生产生活提供服务的过程中，真正当好带民致富的导航员。提高驾驭市场经济的能力，基层公务员首先要加强对市场知识的学习，通过学习加深对市场经济特点、规律及发展趋势的认识；其次，要善于结合当地实际，自觉运用市场规律指导农民的生产生活，特别是在围绕单户农民办不了、办不好的事情上，重点搞好信息、技术、资金、销售等全方位的服务。努力实现农业增产和农民增收。再次，在指导农民依照市场规律追求经济效率的同时，还要从本地经济健康持续发展的高度出发，统筹好乡村、区域与自然环境间的关系，通过政府有限的管理，化解市场经济条件下不同利益集团间的不和谐音符，努力把蛋糕分好，切实增强广大人民群众发展经济奔小康的自信心和积极性。

三是提高依法行政能力，当好知法守法的示范员。法治是社会有序运转的保证，是社会和谐发展的基石。广大基层公务员由于身处执法第一线，其法律水平和依法行政能力的高低，将直接关系党和政府的形象和法制环境的健康发展。所以，必须注重提高基层公务员的依法行政能力，只有通过他们的规范执法、公正执法、文明执法，才能带动广大农民群众法律意识的不断提高，真正促进法制与人的良性互动，逐步形成公平正义的法治环境。为此，基层公务员首先要强化学法知法的角色意识。作为执法的主体，要把自觉学习各种法律知识，特别是与本职工作有关的法律知识作为提高自身执法水平的重要途径。通过认真学习贯彻《行政许可法》、《公务员法》等法律法规，不断强化依法行政观念，促进工作作风转变。其次，要强化执法为民的服务意识。基层公务员作为公职人员，往往手中都拥有一定的权力，然而权力来自于人民，是为人民服务的。所以，执法中要严于律己，牢固树立执法为民和法律面前人人平等的观念，坚决避免滥用职权和吃拿卡要的错误行为。切实将服务功能寓于依法行政当中，真正做到公正执法、真心服务。第三要强化推动普法的责任意识。基层工作中，公务员接触最多是对法制需求日趋增多的基层农民群众。加强法律宣传，是推动全民普法教育，建设和谐法治环境的重要内容。所以，基层公务员在日常工作生活中，既要做学法守法的模范，又要做执法普法的模范，这也是衡量基层公务员依法行政能力的重要因素。

四是提高处理复杂问题能力，当好维护稳定的协调员。目前，随着农村改革的进一步深化，利益格局的进一步调整，广大农村在迎来黄金发展期的同时，各类群体性、突发性事件也不断涌现。面对复杂的局面，基层公务员如何处变不惊、从容应对，不仅是加强其自身能力建设的重要环节，也是判断基层政府构建和谐社会能力强弱的重要标志。提高基层公务员处理复杂问题的能力，当好维护稳定的协调员，一要强化群众利益至上的理念。即把维护绝大多数群众的利益作为研究对策的出发点和落脚点，在分析问题、处理纠纷、化解矛盾的过程中，心中时时处处装着群众，并把他们的冷暖放在重要的位置。二要讲究方式方法，提高做群众工作的水平。要针对群众思想上的新变化，积极研究新形势下群众工作的特点和规律，加强情感交流，倾听民情民意，依法合理地处理他们反映的问题，及时化解群众间的纠纷，力争将阻碍和谐的因素消除在萌芽状态。三要准确判断分析，提高应变能力。任何矛盾的产生都是有端倪可查、有规律可寻的。为此，基层公务员要时刻保持敏锐的政治觉悟和洞察力，遇到复杂问题时，要冷静思索，认真把握，积极协调关系，果断采取措施。切实为建设稳定祥和、诚信团结、充满活力的社会环境尽职尽责。

五是提高调查研究能力，当好促进和谐的参谋员。面对层出不穷的新情况、新问题，基层公务员只有不断提高调查研究的能力，有针对性的采取行之有效的方法和措施。提高调查研究能力，基层公务员首先要弘扬求真务实的精神。即在调查研究中，按照一切从实际出发的原则，真正蹲下来、沉下去，深入企业、深入社区村组、深入群众，把群众拥护什么、反对什么、忧虑什么、期盼什么作为调查研究的重要内容，认真了解和掌握他们的真实情况，切实为基层建设献计献策，提供详实的信息资料。其次，要以解决突出问题为出发点和落脚点。提高调查研究能力的最终目的是增强工作决策的预见性和实效性。因而广大基层公务员要把提高调查研究能力贯穿于解决诸多社会矛盾的过程中。在统筹城镇与农村、工业与农业、资源与环境、短期与长期等关系的同时，认真做好调查研究，妥善化解社会治安综合治理、困难群众扶助、义务教育、医疗合作、土地征用等影响群众心态和情绪的突出问题，真正把构建和谐乡镇的各项工作落到实处。第三，要坚持以民为本，尊重群众的首创精神。提高基层公务员分析问题的能力，必须尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造。善于集中民智，及时总结群众的经验做法。只有这样，才能真正提高调研质量，不断发挥参谋作用，促进县乡经济快速发展的步伐。

国以才立，政以才治，业以才兴。加强基层公务员能力建设，即加强党的核心领导作用，增强人民群众的凝聚力。农村经济必将得到长足发展，农民收入、生活质量大幅提高；农村整体面貌、环境得到有善变化，农民素质也将不断提升，农村基层民主建设更深入人心，从根本上推动社会主义新农村建设。

第三篇：高一学生心理健康现状对策研究

高一学生心理健康现状调查与对策研究

宜宾县一中

徐杰霞

中学阶段是学生逐渐走向独立人生道路的转折点，是一个由幼稚半成熟的时期逐步走向独立性和自觉性的时期，这其间极易产生多种心理问题。尤其是对刚从初中升入高中的高一新生，由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，使许多同学感到不适应，会出现许多心理特点和心理问题，所以了解高一学生心理健康现状，做好高一新生的心理健康教育工作非常重要。本文就针对高一新生的心理健康现状的调查进行分析，并提出相应的对策。

【关键词】

高一学生

心理健康

对

策

中学生的心理健康，已经成为全社会日益关注的大问题。最近从新闻媒体屡见一些中学生因心理问题而误入歧途的案例，的确令人深思。自从1999年《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》提出以后，各级各类学校也把学生的心理健康教育工作放在了重要的位置，也进行了许多的改革和实践，并取得了一定的成绩。所以，我就对我校的高一学生进行了心理健康现状的调查，要求他们把自己在日常生活、学习中，遇到的不好处理的、不知道如何解决才好的，涉及对他人、对社会、对自我的各种烦恼都写出来，针对学生的心理健康现状进行了分析，以下是这次调查的结果：

一、心理健康调查现状

（一）我在学习方面的问题

1．我也想把学习学好，上课认真听课，可最多只能坚持几分钟，心自然的又不知道跑到哪去了。

2．我知道学习很重要，也很努力的学习，用功的读书，可成绩依然不是很好。3．上课总是不能专心听讲，要不就是走神，要不就是睡觉。4．总觉得自己学习不好，对考试没把握，也害怕自己考差了。5．总觉得学习的压力很大。

6．我想认真的学习，但很容易受周围的同学影响，看到别人玩自己也就去玩了，可回来又要后悔。

7．对不懂的学科感到十分吃力。8．总是怕自己学不懂知识。9．对学习已经是无所谓了。

（二）我与父母长辈之间存在的问题：

1．父母很多时候不理解我们，不知道我们到底在想什么。2．根本与父母无法沟通，在共同的问题上，却没有共同的看法。3．父母对自己成才的期望太高了。4．父母总是爱吵架。5．父母不关心我。

6．父母要我做的事很多都是强制性的，不给我自由。7．父母总是误会我，不分缘由的打我。8．我有话也不敢对父母说，也不敢说真话。

（三）设计自己的未来时存在的问题：

1．我一方面很希望自己有个很好的未来，可是我又不敢仔细想自己的未来，对自 己的未来一片渺茫，也不知道自己会有个什么样的工作，有个什么样的前途，整天都在那担忧。

2．我很担心自己学习不好，我很害怕自己考不上大学而不能成才。3．害怕自己以后找不到一份好工作，怕自己没有能力。4．害怕自己以后没有什么知识，在社会上没有立足之地。5．害怕将来没有出息，不能维持家人的生活。

(四)、在自我评价方面上，他们存在的最大的问题，也都是认为自己学习很差，对自己没有信心，在青春期的烦恼中，有部分同学认为现在自己对异性产生了爱慕之情，总想和异性单独在一起相处，但又知道不可以，而产生了一些心理矛盾。

二、心理健康现状的分析

针对以上的调查结果，我们不难看出在高一学生中一直捆扰他们的最主要的是学习上的问题和家庭的问题，以及自己的理想上的存在的一些矛盾，而让自己无法安心的学习。

（一）家庭与学生的心理健康

家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一位教师，孩子是父母的影子，父母的一言一行，一举一动，对孩子的行为都会产生深刻的影响。因此，不正确的教育方式和不良的家庭环境是影响学生心理健康的一个重要原因。从调查中显示，在一些溺爱型的家庭中，父母对孩子的一切包办代替，根本忽视了学生个性的发展，对子女特别的溺爱，2

更注重物质上的满足，而忽略了精神上的需求，使学生感觉到父母关心他，但是却不知道他真正需要的是什么。在专制型的家庭中，父母对子女的教育非常严格，同时采取的教育方式也很粗暴，只要是子女学习成绩不好，或是犯了某方面的错误，就是不分缘由的打骂，这样也就造成了有的学生觉得父母总是把事情强加于自己的身上，任意打骂自己，自己有了许多的话也不再想给父母说，很多时候也不敢说真话了。对于放任型的家庭来说，父母根本不管自己的子女在学校是什么样的情况，做些什么，任由自己的子女自由发展，这样也就在学生的心理形成了父母不关心我，觉得学习不学习都无所谓了，考好考差也没有什么。这样的学生更易受同学的影响，染上一些不良的行为习惯。而正常的学生，特别是比较优秀学生的父母，更多的采用民主教育的方式。

不完整与不和睦的家庭，即父亲或母亲亡故，父母离异或分居，以及父母经常争吵不休，家庭气氛不良的家庭，这类家庭父母经常无法悉心照顾子女，或者子女长期处于父母的争吵中，体验不到父母对他的关心，对他的爱，生活上没有安全感，就容易变得孤僻、自卑，影响了自己的学习。甚至有的学生也想通过改变自己来改变整个家庭而努力，但收效甚微，也就由于他们缺乏了家庭的温暖更容易破坏纪律、迷恋上网，也学会了抽烟、喝酒。

父母对子女过高的期望，也是一个不能忽视的问题。在农村的许多家庭里，父母都是靠干农活来养育自己的子女，他们当中有的家庭数代都没有一个人靠读书而有所成就的，所以，有的父母“望子成龙，望女成凤”的心情急切，不顾子女的实际能力，对其要求过高，认为上学一定要考上一所本科学校，才有出息。把自己没有实现的愿望强加在子女的身上，无形中增加了学生的压力，使学生对学习产生焦虑、恐惧、甚至厌学。另一方面，在一些专制的家庭中，孩子总是担心自己的能力有限达不到父母的要求而产生负疚的心理，从而在心理上产生矛盾，有的学生会因此而产生一些不好的念头。

（二）学习困扰与心理健康

在当今社会，竞争异常激烈，由于外在环境的影响，学生们也在为成绩而奋斗。他们随着年龄的增长，也逐渐明白了学习知识的重要性。有了强烈的求知欲，可由于本身基础的问题，在学习上难免会遇到各种各样的困难，以致于产生许多矛盾而影响心理健康，而在学习上产生的心理困扰的原因主要有以下几个方面：

1．学习动机不是很明确。到底读书是为了什么，读书有什么意思，这些问题在学生的脑海中一般没有认真的思考过，在他们的眼里，走进高中，就是为了考上大学。但 3

是，他们从来没有认真考虑过，我考大学又是为了什么，我现在该怎么样去做，有个什么样的计划，怎么样去实现自己的目标等等，他们现在就是觉得读书是件苦差事。

2．学习上缺乏意志。意志是人们为达到既定的目标，自觉地去克服困难，不断地调节、支配个人行动的一种心理过程。人的行为在大多数情况下总是与克服困难相联系的，人要想达到预定的目的，就必须克服困难。而在高一的新生中，他们的意志力都比较薄弱，对于他们来说，升学是他们很明确的目的，要在三年后实现这一目的，也需要克服学习中的很多困难，而他们大部分在困难面前动摇了，比如遇到难题就放弃了，上课想睡觉一会就真的睡了，没有坚持到底的决心。

3．在学习上无法集中注意力。不论任何人要想把一件事情做好，首要的一点就是让自己的注意力集中于当前要干的事上。对于高中生来说，把注意力集中于老师所讲的内容，显得尤为重要。然而，有许多同学上课的时候没能把注意力集中于老师所讲的内容，严重地影响了听课的效果，长期下去，必然对学习造成不良影响，而无法集中注意力的原因主要是疲劳、思想压力大、抗干扰能力差、注意力转移能力差、课间过于兴奋、浮想联翩等等。

4．在学习上缺乏信心。自信是一种健康的自我肯定的方式，它是个体迈向成功的起点的保证，一个有自信心的人确信自己能够把某件事做好，并相信自己能够获得成功，而高一新生他们都来自不同的学校，以前在自己的初中学校的时候可能还是班上的佼佼者，可上了高中以后，和其他的同学相比较，感觉自己好象这也没有别人好，那也没有别人好，一旦成绩考差了以后，就变得不自信了，就开始给自己乱戴帽子说自己是学习比较差的，慢慢的也就为自己的学习差找借口，逐渐就缺乏了自信心，怕自己学习不好，怕自己考试不好等等，这些不良的心理便产生了。

（三）理想与现实的矛盾

理想是人生前进的方向，是人生奋发向上的动力，是人生拼搏的精神支柱。人生总要有所追求，对于高中生来说，树立一个远大的理想，有个明确的奋斗目标，有着重要的意义，人们常常把人生比喻为在海洋中航行，如果没有一个明确目标，就会随波逐流；或被波涛抛往礁石，沉没于大海；或被潮水弃于沙滩，不能前行。但是，对于高中生来说，他们很多时候不明白自己的未来是什么样，也没有真正的去理解理想对自己的作用到底有哪些，没有把自己的理想内化为自己的行为，理想和行动之间没有联系起来，所以，产生了他们对未来的一种恐惧、担忧。

三、心理健康现状的对策研究

针对目前学校的高一学生存在的这些情况，我们结合我校的实际情况可采取如下的措施：

（一）在学校开设专门的心理辅导工作

心理辅导工作纳入学校德育工作管理体系，由学校主管学生工作的校领导分管，政教处牵头，实行以德育课教师、班主任和共青团干部为主体，专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理辅导工作体制。以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、辅导与自助紧密结合的心理辅导工作的网络和体系。

1．开设心理健康教育课，对全体学生进行全面系统的心理健康教育。根据我校的实际情况，教务处在高一的总课表中，在每个班每周都开设了一节心理健康教育课。作为心理老师，可以根据高一学生的心理健康现状，制定一套整体的心理素质训练培养方案，对学生的心理进行积极的训练和培养，根据学生不同时期的心理状况采取，不同的心理教育方法，以达到对学生的心理问题进行有效的疏通的目的。

2．开展心理辅导活动。具体形式有：

（1）开通电话辅导。利用电话，直接回答学生提出的问题，这样可以让学生不受时间、地点的限制，也不和老师见面，保护了学生的隐私，可以及时解决他们遇见的一些心理问题。

（2）开通心理辅导信箱。利用书信解答学生的问题。这样的好处是学生可以详尽描述自己想解决的问题，心理辅导教师针对学生信中提出的问题，反复思考对策，然后用精炼的语言给学生回信。学生收信后可反复阅读，留下深刻的印象。这种形式在学生中比较受欢迎。

（3）当面咨询。学校开辟了聊天室，由专职心理辅导教师当面回答来访学生的问题。这种方法的好处是辅导教师得到的信息全面、具体，可以随机应变的采取相应的措施，较令学生信服，效果也较好。

（4）开通网上辅导的形式。这主要是心理辅导老师将自己的邮件和QQ号码告诉给学生，有的学生有什么心理困扰的时候，可以将它写好以后以邮件的形式或者以QQ留言的形式，发给心理辅导老师，这样也有利于学生将自己的话给说出来，这种方法普及的程度没有写信这么方便，这只是对一部分学生比较方便的时候使用的，同时这种方 5

式使学生更能将真实的我说出来。

3．做好心理健康教育的宣传工作。在我们学校有一块专门的心理健康教育宣传板，我们定期的给更换宣传板的内容。同时也在学校不定期的开展普及心理健康教育的宣传知识。

4．培训一批协助心理辅导的学生心理保健员，定期进行培训活动，充分发挥心理保健员的能力和作用。心理辅导员主要是在每班选一个对心理健康特别感兴趣，也愿意帮助别人的人来承担。主要的任务就是将本班最近学生出现的一些新的情况，或者需要做哪方面的辅导教育工作，及时向心理辅导教师汇报，让老师的工作开展得更有针对性。

5．开设“心灵驿站”电台。利用学校广播站，开设名为“心灵驿站”的心理健康教育栏目，每周一次对全校师生广播，电台设有“心理天地”、“心海导航”、、“人生哲理”、“开心乐园”等栏目，由心理辅导老师、电台编辑、播音员等共同收集素材，撰写稿件，系统介绍心理健康的知识，用充满哲理的故事启迪学生，解答学生在心理咨询中带有普遍性的问题。

（二）在学科中渗透心理健康教育。

学校以教学为主，对学生开展心理健康教育的最佳方式之一就是将它渗透到各科教学中，教师要根据学生的心理规律来进行教学，在各科教学中有意识地向学生普及心理卫生知识，尤其是学习心理方面的常识，帮助学生掌握学习的心理规律，从而有效缓解学生的心理压力，提高学习效率，增强学习效果。

（三）加强家庭教育，学校定期召开家长会。

学校尽可能的利用好家长这块阵地，在家长会上学校要指导家长转变教育子女的观念，让家长也了解一些心理健康的基本常识以及心理将抗教育的一些方法。注重家长自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，同时也可以向家长散发家教宣传资料等等。

总之，面对高中生的一些心理上的困扰，普遍存在的问题，作为教育工作者都应善于观察他们的细小变化，并采取有效的措施加以制止，这是一项重要的任务，它还需要我们在理论上、实践上进一步去探索、完善。

第四篇：小学生家庭作业现状调查与对策研究

小学生家庭作业现状调查与对策研究

作者： 刘叶

来源： 沈阳师范大学 2013年

摘要： 当前基础教育改革要求改善学生的学习状态，关注学生的全面发展。中小学生作业是学生学习状态的重要考量内容，但我国小学生家庭作业负担过重已成为不争的事实，是基础教育领域的一个顽症，严重影响小学生健康、快乐、全面发展。家庭作业本该是帮助学生学习的一种手段，通过让学生完成家庭作业，巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性，并在需要时能及时准确地再现，但升学择校的竞争逐渐蔓延到小学，小学生的家庭作业也逐渐演变成了“教的补充”、“教的强化”，失去了家庭作业原有的意蕴。本研究试图对家庭作业进行必要的概念梳理、文献综述，通过调查研究，力图在家庭作业内容设计、形式设计、指导设计等方面作出新的尝试，建构一种能够促进学生的思维与记忆、培养良好的惠及终身的学习技能与学习习惯、教会学生独立学习与应用、形成对学习与未来工作的责任心为目的的新型家庭作业文化，为找到小学生家庭作业改革的有效路径做一个“量化”的铺垫，恰切地掌握过重的实然状态，是后续有效对应的基础。本研究分为四个部分: 第一部分是论文的引言部分。主要介绍论文的选题缘由、研究对象、研究方法和研究意义等。第二部分是论文的文献综述。在此部分首先对作业和家庭作业的含义进行了界定；进而对国内外小学生家庭作业的相关政策、理论和实证研究进行了初步概述；最后则基于综述对既有的主要研究金项链力所能及的评述，为本研究的后续研究奠基。第三部分是论文的调查过程、数据统计以及后续分析。调查发现:1.家庭作业的时间基本控制在规定范围内，但也存在超量；2.家庭作业的内容与类型简单机械，重复性训练过频；3.家庭作业的形式传统单一；4.家庭作业的批改与评价失当；5.教师、家长等对家庭作业的理解。第四部分是论文的对策和建议。基于调查，本文针对性的对策建议主要是：1.家庭作业的量力求“少而精”；2.家庭作业内容要更侧重于技能而不是可陈述的知识；3.家庭作业形式要新颖生动、更贴近生活；4.家庭作业要运用评价艺术，把握学生需求5.家庭作业的评价与指导要科学合理。

第五篇：大学生创业现状调查及对策研究

大学生创业现状调查及对策研究

——以嘉兴市科技创业服务中心为例

2010-06-13 15:38:36 来源：人民论坛学术前沿（总第290期）作者：周建新

【摘要】近年来，由于就业形势严峻，从政府到社会各界日益关注大学生创业。由于大学生社会经验不足等种种原因，需要以大学生创业园或创业孵化基地等予以扶持，以弥补其不足。政府应给予创业服务平台以更强有力的调动、协调各种社会资源的能力，以便更好地为大学生创业提供支持。

【关键词】大学生 创业 对策

大学生创业现状

嘉兴市2009年科技计划《创业环境与大学生创业模式研究》课题组对嘉兴市科技创业服务中心进行了深度访谈和问卷调研，深度访谈选择了4家企业业主，问卷调研共发放问卷33份，回收33份。有关情况分析如下：

大学生创业准备。一是创业动机。超过半数的创业者创业时最强烈的动机是“实现个人理想和自我价值”，其次是“提升自己的能力和素质”，占42.4%，27.3%的创业者是为了“赚钱”，说明创业者的价值观是多元化的。二是创业前的经验积累。调查表明，45.5%的大学生创业时的年龄为23～25岁，24.2%的大学生创业时的年龄为31～40岁。如果以22岁作为大学毕业的正常年龄，近一半的创业者创业时间为大学毕业1～3年后，还有相当比例的甚至在毕业10年以后才能创业。54.5%的创业者认为在大学里参加社会实践活动有助于创业，66.7%的创业者创业前在其他企业工作过，且超过八成的创业者认为创业前的就业经历对于创业活动影响较大或很大。

大学生创业模式。第一，创业项目及创业形式。由于嘉兴市科技创业服务中心对入住企业有一定的科技含量方面的要求，近半数创业项目属于专利产品生产经营类。非专利产品生产经营类、服务类创业项目也占相当比重。创业形式方面，一半以上的创业者能筹集到一个公司的注册资金，以注册成立公司形式进行创业，也说明多数创业者比较倾向于经营一个独立实体。第二，创业资金与创业组合。近四成创业者的创业资金为自有资金，三成以上来自亲朋好友的资助，二者相加超过七成，说明创业资金的融资渠道狭窄，来自风险投资和政府资金支持的均不到一成。调查显示，近一半的创业者希望有2个人分担风险，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望独自承担风险。

大学生创业过程。第一，自主创新与核心技术：调查显示，48.5%的企业有自主创新，且自主创新的领域一般是核心技术。技术领域涉及软件、电子科技、物联网、生物技术等行业，其业主有不少是来自美国、韩国、英国、加拿大、日本等国家的留学回国人员。

第二，成长阶段与经营收入：由于嘉兴市科技创业服务中心管理到位，成熟的企业不能获得服务中心的支持政策，入住企业一般处于初创阶段和成长阶段。接受问卷调研的企业中，近七成为小企业，近半数的企业经营收入呈上升趋势，但也有27.2%的公司呈下降趋势。

第三，经营成本与存在问题：调查显示，近一半的创业者选择通过社会招募的办法来招募员工，即不愿意员工与自己有工作以外的其他关系。在回答“您在创业过程中，遇到的最大问题”时，“接到的业务不多”填答率最高，占30.3%。可见销售收入不高和创业成本(劳动力成本)高是阻碍企业成长的重要原因。

第四，关于引进风险投资：选择“尚未接触风险投资，有这方面计划”的占42.4%，选择“对风险投资尚无多少了解”的占24.2%，说明创业者虽有需求，但引进的风险投资不多;在对风险投资的看法方面，近四成的创业者认为风险资金“都在回避风险，实为安全投资”，1/3的创业者认为风险资金“对企业产权构成威胁”。说明风险投资的经营目标与企业引进风险投资的目标之间存在较大分歧。

第五，关于创业的体会：近四成的创业者体会最深的是“建设团队”，1/3的创业者体会最深的是“提高创业素质”，可见，大多数创业者对于创业过程中的体会更多着眼于创业经营管理团队的建立，着眼于人的因素。

大学生创业成效及发展计划。第一，创业成效。企业能否较好地成长与企业获利能力密切相关。调查数据显示，嘉兴市科技创业服务中心的这些处于初创阶段企业的获利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈亏持平”。七成以上的创业者对自己公司的利润率是不满意的，只有不到三成的创业者较为满意。面对这一现状，63.6%的创业者对创业前景感到“有压力”，9.1%的人感到“迷惘”，只有24.2%的人感到“自信”。第二，发展计划。调查显示，近七成的创业者对自己人生的期望是“做一名企业家或职业经理人”，说明他们进行创业不是权宜之计;另有三成的创业者选择“在机关事业单位谋取稳定职位”或“专心致志研究技术或业务”则可能是因为感觉到自己不适合创业或体验了太多的创业艰辛。创业者不会因为一次创业失败就放弃创业，假设一次创业失败，54.5%的创业者选择“等待时机，积累经验”，45.5%的创业者则选择“筹集资金，努力进行下次创业”。在填答“下一步发展中需要解决的主要问题”时，57.6%的创业者选择“进一步开拓市场”，关注“加强创业团队建设”和“融资问题”的分别占27.3%和24.2%。

大学生创业环境。第一，影响创业成功的因素及障碍。在诸多影响大学生创业成功与否的因素中，60.6%的创业者认为“个人管理经验、专业技术知识及个人能力”比较重要，57.26%的创业者认为“政府的政策”比较重要，还有33.3%的人选择“机遇”。关于创业成功的障碍，72.7%的创业者认为大学生在创业过程中最大的障碍是“经验不够，缺乏社会关系”认为是“资金短缺”的也占21.2%。

第二，对政府扶持政策的建议。创业者们能入驻科技创业服务中心本身就是政策支持的结果，入驻后，与政府近距离接触，自然会关注扶持大学生自主创业的相关政策、法规，但也有36.4%创业者只是“偶尔关注，比较清楚”，说明政策的影响力需进一步加强。关于大学生创业扶持政策的建议，创业者们的建议主要集中在提供“大学生科技创业基金支持”和“社会化专业化管理服务机构提供服务”这两方面，分别占51.5%和45.5%。

对大学生创业教育的建议。一是创业人才应具备的素质。在诸多创业必备的素质中，63.6%的创业者选择了“出色的沟通及交际能力”，54.5%的创业者选择了“良好的社会关系”，可见，创业者们认为社会经验是最重要的;此外，也有36.4%的创业者强调“强烈的挑战精神”在创业中的重要性。

二是对创业教育开设课程的建议。60.6%的创业者建议开设“人际交流与沟通技巧”，51.5%的创业者建议开设“创业机会和环境分析”，可见在这些创业者看来，在校期间学习人际交流与沟通技巧以便有效利用社会资源是至关重要的，其次才是创业机会分析。三是对创业教育方式的建议。51.5%的创业者倾向于由创业者或企业家提供定期讲座的方式开展创业教育，36.4%的创业者建议“以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体”，可见创业者们很注重创业实际经验的传授和创业案例分析在创业教育中的作用。四是对高校鼓励大学生创业的建议。66.7%的创业者建议将大学生创业“纳入大学科技园区提供场所、实验设备等环境和服务”，39.4%的创业者建议“学校提供配套资金”，可见创业者们认为应从场所、设备、资金等方面对大学生创业给与扶持。

大学生创业对策建议

政府、高校等相关部门要积极引导大学生树立“先就业，再创业”的理念。一方面，面对严峻的就业形势和经济结构的升级转型，大学生创业是社会经济发展的必然要求。高校首先要普遍开展创业教育，使大学生普遍具备创业意识，普遍认识到创业是必备的谋生手段;另一方面，由于社会经验不足等原因，导致大学生创业成功率极低，而一旦创业失败，对刚刚步入社会的大学生打击很大，所以不能盲目鼓励大学生创业，要积极引导大学生先就业，着眼于积累社会经验和创业资金，具备条件以后再择机创业，以提高创业成功率。

构建大学生创业服务平台体系，为不同创业阶段的大学生提供有针对性的服务。通过大学生创业服务平台体系建设，有针对性地为大学生创业提供支持，以弥补大学生不能充分利用社会资源等诸多不足。还要采取措施，实现创业服务平台之间的衔接，特别是大学校园里为大学生创业模拟提供支持的创业园与政府设立的创业孵化基地之间的衔接。整个服务平台体系可以着眼于开拓市场、创业团队的建立、创业者自身素质的提高、创业风险融资等初创企业关注较多的难点提供政策支持。

着眼于初创企业的健康成长，提供个性化的支持和服务。对于经营状态各不相同的高科技型初创企业，政策的制定要更加体现柔性化、个性化，以便初创企业能有效地利用政策，获得各种资源。嘉兴科技创业服务中心从2008年起就建立区域性的“中国南湖科技创业导师团”。创业导师对创业者进行一对一、一对多的辅导，为创业企业提供人脉、团队协调和财务管理等方面的服务，并在可能的情况下把所服务的企业作为投资或合作的首选伙伴，以培育科技型中小企业和创业企业家。这一举措就是典型的个性化服务，这种个性化服务还需进一步深入和普及。(作者为嘉兴职业技术学院党委副书记、副院长;本文系嘉兴市2009年科技计划重点软课题《创业环境与大学生创业模式》阶段性研究成果)