小学英语备讲批辅考制度

第一篇：小学英语备讲批辅考制度

小学英语的备课制度

教学设计是分析教材需求和课标要求，并根据学情形成的满足教学要求和实现教学目标的全过程。教学设计的好坏决定着教学实施过程的成败。

1．要求三年级、四年级每周上三节英语课。每册教材中每个教学单元分为四课时进行设计，另加一节复习总结测试课；五年级、六年级每周上三节英语课，每册教材中每教学单元分为五课时进行设计，另加一节复习总结测试课。2．教案中要有：本册书的教材总分析、教学进度表、每单元开始要有单元分析。3．每节教学设计中要有以下项目：学科、时间、标题、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学过程（包括导入过程、展开过程、整理过程），反思过程、板书设计。要求用英文书写教案

4．教案中各项目内容要求必须具体、详细，避免框架结构，尤其是教学过程中。要严格预定各环节的教学时间。导入过程中：

The Leading Words根据复习内容和本课教学重点确定精确的承上启下的具体的导入语言。展开过程中：

1）The Listening Part中要设计具体问题，要有方法体现。2）The Studying Part中要体现具体的新知识点和拓展内容。3）The Practising Part中要有方法体现。

4）The Writing Part中写的内容要与知识点密切相关，要适当适量。5）The Acting Part情境创设内容要有启发性、示范性，避免把出示本课对话原文。总结过程：

1）The Sum Up中要有教师或者学生的具体的总结内容，概括教学内容、强调重点。并体现出总结的方式方法。

2）Homework中要体现巩固知识的全面性，要有听、写、说等各项具体内容，必须与本节课教学重点比切相关 反思过程：

The Thinking after Class要求教师在批改学生本节课的作业后进行反思，结合教学此反馈，分析教学过程的成败。板书过程：

为了体现教师书写的规范化，要求三、四年级教学设计的板书部分在四线格中规范完成，五、六年级教学设计的板书板书部分要在两线格中规范完成。5．教案书写：为了提高教师的业务能力，教案书写必须用英文，为了便于学校业务领导督促检查，可以在教案中做必要的汉语解释；教案的正文书写格式要求一致。

6．关于教学笔记的使用格式版本，请各学校领导与英语教研组长共同研究决定。要求每个教研组的所有成员教案要统一格式、笔记本要统一版本。实现教学设计的科学性、全面性、格式的统一性。

小学英语的上课制度

1.教师要深入挖掘教材的德育因素，在课堂教学中要做到德育与传授知识、发展智力、培养能力的和谐统一。2.教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地向学生讲授科学文化知识。要根据教学内容和学生实际，运用恰当的方法进行基本技能的训练，做到讲练结合。合理安排教学密度，要杜绝知识性错误。

3.在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要把学生做为学习的主人，要尊重和相信学生，调动学生学习的主动性和积极性，切实加强学法指导，处理好“主导”与“主体”的关系。

4.课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教。既要使“尖子生”“吃得饱”，又要照顾到“后进生”“吃得了”。要针对学生的智力基础，采取灵活多样的辅导方法，使不同层次的学生都能完成学习任务。教师要合理安排教学内容，珍惜每一分钟，要给学生留有较为充分的课堂练习时间。

5.教师要在学习、掌握传统的教学手段的基础上，努力进行教法改革，充分发挥现代化教学手段及教具、学具的作用，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，使课堂教学充满生机和活力。

6.教师要认真做好课前准备，按时上、下课，不拖堂，不在上课时离开教室；课上不做与教学无关的事情，无特殊情况不得坐着讲课。教师要把普通话做为校园语言，并指导学生讲好普通话。要注意板书的工整和规范化。

7.教师要仪表端正，教态和蔼，衣着打扮、发型等要符合教师的职业特点。

小学英语的作业批改制度

作业的布置和批改是课堂教学的延续，是学生巩固知识、发展能力不可缺少的组成步骤，是反馈教师教学效果、改进课堂教学的重要手段之一，结合上级文件精神及民族小学教学的实际，特制定本制度。

一、作业本要求：

1、各班级同一学科作业本用一样的本，装订一致。

2、作业本要有名签。

3、作业本要保持干净整洁，不许随意涂抹。

4、作业本要保存到期末放假，不准丢失。

二、作业布置要求：

1、各年级的英语作于布置要有科学性、针对性和计划性。

2、作业量要适当，1——2年级校本英语不留书面家庭作业，3——6年级家庭作业以激发孩子们的兴趣为主，如写写画画等。

3、不许机械重复地布置作业，不许用加倍写作业的形式来体罚学生。

三、作业批改要求：

1、作业批改要及时，无趸批、漏批、错批现象。

2、有问题及时向学生反馈，对出现的问题学生要及时纠正。

3、英语作业作业本一个月至少批4次，练习册一个月也至少批4次。

4、作业批改一律用红笔，对的打“√”，错的打“”，错的经学生改正后再打“√”。

5、对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。

6、要有批改时间。

7、做好作业批改记录。

小学英语的辅导制度

1.辅导是教学过程中的重要环节，辅导工作必须体现因材施教的原则，要有目的，有重点，有针对性。要讲求辅导的实效和方法，要有利于调动学生学习的主动性和积极性。

2.英语教师对学生的辅导主要体现在课堂教学过程中，要注意抓好“两尖”。对基础好的“尖子”生，要加强指导，发挥优势，培养特长。对学习有困难的差生，要具体分析，重点指导，满腔热情，循循善诱。做到辅导课上人人有收获，每次有不同程度的进步。

3.英语教师在平时的教学中要特别注意对差生的辅导，尽量防止知识缺陷。在辅导中要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，善于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强信心，切忌讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚。4.在每次辅导过程中一般时间不易过长，内容不易过多，更不能采取集体补课的形式。严禁利用节假日进行补课。

5.教师应加强对学生的学习和课外兴趣活动的指导，扩大学生的知识领域，发展兴趣爱好。

小学英语的考试制度

1.教学质量检查的目的在于反馈教学情况，总结经验，分析存在的问题，为制定措施，改进教学提供依据。

2.教师要把课堂练习和平时考核有机地结合起来，减少考试次数，减轻学生负担，单元测验也要随堂进行。

3.要积极进行考试改革的实验，努力探索激发学生学习兴趣，调动学习积极性的考试内容、形式和方法。

4.教师应教育学生正确地对待考试，明确考试的目的，遵守考试纪律，以真实的成绩反映学习情况。教师应注意对学生的考后指导，对有创见或有进步的学生给以鼓励；对成绩较差的学生，应进行有针对性的辅导。

5.考试成绩的统计和记载，要有利于分析教学质量，深化教学改革，有利于调动学生学习的积极性。

第二篇：备教批辅考心得体会

在教学中怎样落实备教批辅考

----新华小学 学前一班 贾悦

学习了几天的备教批辅考内容，我渐渐的开始明晰自己在教学中的一些方法和实践。我开始明确自己的教学理念了，同时也开始逐步落实自己在教学中的各项目标，下面就简单的陈述一下自家在教学中是怎样落实备教批辅考的具体内容的。

首先，在我看来备教批辅考是我们教学的必要环节，是完成教学任务的基础。我必须踏实有创造性的完成这些工作，将这些工作做实做细做精做新这样才能提高教学质量，完成我们的教学任务。尤其是在我们幼儿园内，更要将所有的事情落实明了，让幼儿们在我们精心布置的教学环境中有所收获。

其次说说对备课的落实，我们主张借鉴优秀的教案，做到取长补短。但反对利用这样的机会不备课，只是从网上下载一些教案，就认为完成了备课任务。我们要求备课环节齐全，符合我们的校情、学情。我们从网上下载的备课必须要进行调整，择其优而存之，弃其不良。这要求我们的教师本着严谨、自觉、负责、上进的精神去做，真正地做到备与学融为一体，提高了自身，也提高了课堂教学效率。所以在备课的时候，我要将有经验的老师的教案借鉴到我的教案当中，同时汲取老教师的经验，还要在此基础上用于创新，这样我们的幼儿才能更有发展。

然后再浅谈一下再作业批改当中的落实情况，其实作业批改是对教学情况的一个了解，对学生的一个了解，从中可以发现学生存在的许多问题。我觉得一个负责的教师在批改的过程中可以增加对学生的了解，可以完成与学生的沟通与交流，可以提醒促进学生不断的学习。作业批改不是简单的评判学生试题做的对与错，而是从中发现学生的听课情况，知识的掌握情况，学习的态度如何，学生的心态怎样。教师可针对性的为学生写作业寄语，找学生谈心，表达对他们的期望、鼓励、欣赏、提醒，这样能激励学生学习，增进师生之间的情谊。对于我们幼儿园的作业批改更是尤为重要，因为幼儿的掌握知识的程度直接影响到幼儿是否上课注意听讲，对孩子兴趣的培养在作业批改中也能落实。

再次，对辅导的落实就是我们幼儿教师高度责任心的体现，是教师敬业精神的体现，是教师对学生关爱的体现。一个高素质的教师会自觉地对学生进行辅导，解除学生的疑惑，帮助学生树立学习的信心，提高学生的学习成绩。我们辅导的目的是要育优生，整体提高。在具体辅导时要定名单，要有具体的辅导计划，要告诉学生如何去做，怎样去提高，长期坚持跟踪辅导。学校在检查时，主要查记载，与学生进行座谈调查。最后就是考的落实。我们学前每月均要进行一次月考，通过考试了解学生的学，教师的教，发现问题，及时改进，为下一阶段的提高奠定基础。在考试过程当中就可以检测出孩子们在这一个月内的学习情况。在这个过程中重点在于分析，学生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。对我的幼儿们在每处不足中都要找到我自身的原因，从中是幼儿更上一层楼。

以上就是我在教学中是怎么落实备教批辅考的具体方案和想法。我相信在我们共同努力我们的幼儿会越来越进步！

2009-9-20

贾悦 学习备教批辅考的心得体会

----新华小学 学前一班 贾悦

在学习“备教批辅考”的各项环节和具体内容当中，我学到了很多经验和知识，尤其是在教育教学中如何让自己成为学生的朋友和孩子们一起探究知识，在这里我浅谈一下自己在学习过程中的一点心得体会。

首先在备课中要做到“五备”。我知道了五备就是备教材、备学生、备教学资料、备教学方法和备学习方法。对于备课我要着重的备教材，掌握整册教材的编排体系及在学的地位和作用；掌握每一单元的编排体系，在整册教材中的地位和作用；掌握每一节教材的编排体系及在整个单元中的地位和作用。

但是也不能单单的备教材，因为教材仅仅起一个桥梁作用，课上得好坏不是取决于教材，而是决定于教学方式和方法。要提高教学的有效性，我们一定要改变以往陈旧的教学模式，让孩子敢想、敢说，而教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。教学的方式和方法是为教材的内容服务的，我们要注重对幼儿语言理解能力的培养，并善于把握整体信息。教师的提问不能过于模式化，教师的引导要体现在提问上，要给孩子一个最大程度的展示空间，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。同时还要鼓励孩子提问。此外，我们还要准备丰富有趣的教具。

其次说一说在“教”方面的心得体会。备课就是基础，上课是关键。“备教批辅考”提倡我们教师以游戏为基本形式，寓教学活动于游戏之中，体现玩中学。幼儿园教学活动中的游戏是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

“游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务”.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。所以在教育教学中我要采取自主学、探究学习、合作学习的方式，培养幼儿创造思维及探究问题。以上只是我在学习“备教批辅考”的过程当中的一点心得体会。我相信我还会有更多的想法和创新。让我们可爱的宝贝们在快乐的生活中学习成长！

2009-9-20 贾悦

第三篇：在教学中如何落实备教批辅考

在教学中如何落实“备教批辅考”

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家上午好！

我是胡艺，来自大坪中学的一名年轻教师，出来工作时间不长，今天能够在这里发言，既感到十分荣幸，又倍感压力。感谢学区给予我信任和机会。感谢学校对我的支持和鼓励！

作为一名年轻教师，初出茅庐，教学经验急需积累，教学能力更待提升，教学理念则更需不断地扩充和学习。因此，在语文教师专业成长这条道路上，我应该不断地督促自己，充实自己，一步一个脚印，踏着坚实的步伐前行„„

今天，我将和大家一同探讨的是在《初中语文教学中如何落实“备教批辅考”》，我将综合多方面的情况并结合我个人平时的一些教学经验，与大家交流分享。若是有不当之处，还请各位老师多多包涵，并给予批评指正。希望在这次活动中，我们能够一同成长，一同前行，能够给我们虹桥学区初中语文注入更多鲜活的血液和新生的力量。

一、备课

首先我要讲的是备课。要上一堂课，首当其冲的便是备课，备课不等于教案，备课是指课前的一切准备，它包括：领会课标精神，潜心钻研教材，阅读参考材料，确定教学目标，考虑教学方法，设计练习作业，准备直观教具，编写课时计划，制作课件等。我觉得总的来说就是“备教材、备学生、备教师 ”这三个方面，那么我就这三个方面来谈谈自己的一些粗浅认识，希望能加深我们语文教师对该如何备好初中语文课的认识。

1、备教材：

正如特级教师于永正所说：“千法万法，读懂教材是妙法”。吃准教材是初中语文教师备课的第一个环节，初中语文教师在领悟初中语文教材编排者的编排意图，才能合理地提出各个阶段的教学目标、准确地把握各个阶段的教学重难点。因为就初中语文教学活动而言，教材就是教学目标落实的具体载体，教学过程的师生互动都必须是围绕教材展开的；离开这个载体，教学目标是不可能实现的。所以，初中语文教师要实施高效性、针对性、目的性的教学，首先就必须在备课时读懂教材并超越教材，才能实现对教材的有效掌控。教师的教学过程才有可能是 “用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。那么初中语文教师要如何备好教材呢？我认为备教材大致要作如下三步走：

第一步：走进教材

初中语文教师是初中语文课程的开发者。教师在备课过程中应努力做到如下四点：第一，进行文本细读，把握教材特色，和教材平等对话。第二，了解教材编排体系和主旨，想一想，教材编写了什么？教材的编写意图是什么?为什么要这样编写？第三，吃透难点重点，抓住关键点，读一读，想一想，教材的重点、难点是什么?（如鲁迅的《藤野先生》一文，可教的内容，写法，语言十分丰富，但放在初中教，重点就在理清作者的思路，找出文章的线索，对一些关键句子的深意能理解和感悟，至于怎样选材，怎样剪裁，语言风格等，就不做探讨了，有所为，才能有所不为）第四，明确目标、把握要求，读一读，想一想，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何体现?从而居高临下的理解教材，熟练掌握教材的全部真谛，将其内化为自己的知识，真正做到超越自我，超越文本，超越课堂。

第二步：研究教材

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，因此，我们要从知识性和人文性两个方面研究教材。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识既字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识既社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性的把握要从课文的内容入手，首先看思想教育的价值是从哪体现出来的，如何体现出来的；再多角度思考还可以给学生哪方面的启迪。（如我们昨天刚学习的梁启超《敬业与乐业》一文中，）其次，体会作者的情感态度，认识价值。再次，跳出教材，面向学生的生活世界，加强课外的联系，学科之间的联系。教师在把握知识性和人文性的基础上，必须重点分析教材的重难点。重难点因文而异，因人而异。

第三步：活化教材（灵活地和有创造性地使用教材，防止教学中机械的以教材为本）

他山之石可以攻玉，教学资料的学习吸收、生活经验的观察积累，能给教材“添油”“加醋”，丰富教学活动内容，为初中语文课堂增添更多的生活情趣，使课堂充满生机和活力。因此，教师在备课时一定要将教材内容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准学科间知识融合的切入点与结合点，构建学科新的知识层次；充分利用自己的知识储备；加工、重组、整合教材；注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸，活化教材。

2、备学生

我们要明确初中语文教学目标及其过程也是“一切为了学生（主体性），为了一切学生（全体性），为了学生的一切（全面性）”。认识学生是学习的发展主体，教师的主导是为了能帮助学生获得更好的学习成效。因此我们教师在备课过程中要做到“目中有人”，眼中有学生，具有明确的“备学生”意识。备学生，一方面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度；了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。另一方面，既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑疑点，以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异，以便做到因材备课，区别对待。另外，还要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么?教材内容需要学生学什么?怎样学?学生才会感兴趣?学生才会快乐?最难理解的知识点或问题是什么? 针对课文，教师要多问自己几个问题：学生对课文的那些段落能够读通，读懂，读好，对那些段落还需朗读指导，哪些句段难以理解，还需精读点拨，要做到心中有数，设计弹性的指导预案。然后根据这些问题的答案对教学内容进行筛选、整合、简化、排序等，以此来确定一个合适的教学起点，高速高效构起一条设计教案的最佳路线，使教学活动始于学生的“现有发展区”，互动于学生的“最近发展区”，从而有的放矢地备课。

初中语文教师在备课时，特别要注意不能以我们成人的心智结构、世界观、人生观、价值观来假想学生，因为这种做法是很不科学的；而在现实生活中，不少教师会不自觉地犯这种错误。当然，由于代沟的存在，有时候我们虽然放低心段，却很难准确地站在学生的立场来感受一切，但只要我们经常注意提醒自己，效果也是不错的。

3、备教师自己

初中语文教师作为教学活动的能动因素之一，其在教学活动中所扮演的角色对另一能动因素——学生的学习具有重大的影响作用。所以，初中语文教师备课时，还要备好教师自己。下面就备教师自己谈三点认识：

1）备课时要注意充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法教学。教师要明了自己的强项和缺陷，备课时要扬长避短，充分发挥自身优势，使自己独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，让学生信服你、喜欢你，以便在教学活动中取得最佳的教学效果；并逐步形成自己的教学风格。像那些名师如窦桂梅老师，他们的课堂我们是学不来的，我们只有在教学中不断地完善和积累，逐步形成自己的特色课堂。（好的东西是好的生命状态造成的）

2）教师备课时要注意根据学情不断调整、丰富、优化教学方案，尽可能估计教学过程可能出现的多种情况，预设多种问题，不能千篇一律，一成不变，这样才能不断提高自己的随机应变的能力。

3）要认识到教师的心境直接决定了课堂氛围。老师备课时要先进入文本情景，才能更好地酝酿良好的课堂情绪。要知道人容易被说服，但容易被感动。语文教学活动的过程，不是一种说教，而是一种相互感染的互动过程。所以，教师想让学生受到文本的感染，必先课前准备良好的文本心境，这是有效创设教学情景氛围的前提条件之一。像我们班这两天学的课文《敬业与乐业》，在教学之前，我就审视自己，总结自己当前的工作状况，问自己是否有做到了敬业与乐业，我觉得我的答案是肯定的，一旦工作了，我是能够全身心投入其中，并努力付出，而我的收获是满满的，当然其中不乏夹杂着辛酸与快乐，因此，在课堂上，我也是带着对我教师这份职业的崇敬和热爱之心去演绎的，且在教学过程中列举自身的例子，引发学生共鸣，从而解读文本。

总之，初中语文教师要备好课，既要备好教材，从走进教材到研究教材再到活化教材；还要备好学生和教师自己。尤其是我们青年教师应知道，备好课是上好课的前提基础。同时不容忽视的还有一点，就是“课后备课”，即教学反思，这是教学课后回顾，反思总结的过程，也可以写教学后记，在不断地反思中提高自身的教学能力。（举例子初二的教学，现在教第二遍就会去看之前的教学反思，然后在现在的教学中加以改进和融合，通过实践发现是卓有成效的）

二、上课

上次听了岳阳初中语文名师例李辉老师的讲座，她说的一句话让我记忆深刻，她说好的课堂是这样的：听得懂 做得出 忘不了 多么简单的九个字啊，但是我们又有多少老师能够演绎这样的课堂。同时一堂好课需体现六个维度：

1、参与度：全程全员有效参与

2、亲和度：师生间情感沟通与交流

3、自由度：学生有展示自我才能的空间

4、结构度：整体把握知识结构体系

5、练习度：有效的知识巩固与技能训练

6、延展度：知识与技能的有效延伸

1、在教学中，培养学生的学习兴趣。俗话说：“良好的开端，就是成功了一半。”兴趣就是学生学习的良好开端，在语文教学过程中，教师要采取灵活新颖的方法组织教学，让学生看到学习是一件有趣的事，充分调动他们的学习热情，在课堂中参与教学，做到主动去好，我要学，这样语文教学就会达到目的，提高教学质量。

2、为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在新课程标准和新课程改革要求上，要上好语文课，教师要更新观念，更新教法，打破传统的教学模式和方法，打破总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输学习的热情，因此，在语文教学中，教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在教学中敢想、敢说、敢做、敢怀疑，把学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主人，充分调动学生学习的热情和兴趣，实现“要我学”变为“我要学”。如在上来自清的《背景》时，我让学生自觉、齐读、默读，谈一谈自己的感受，文中强调父亲的“背影”起什么作用。学生自学完后都谈了自己的感受，文中“情”字，让人回味，温暖人心，展示了父亲的挚爱说儿子的纯孝之情，引起读者对人生对父亲的感悟，在生活中，作为子女的我们应如何做起？是否将孝敬父母付诸于我们的行动中？通过这种教学，活跃了课堂氛围，开拓思维，激发学生兴趣，提高了教学质量和课堂效率。

3、在教学中，让学生明确学习目标，提高教学效果。学好和学不好，学到什么程度是能力问题，学和不学是态度问题。一件事的苦与乐在于主观的心，而不在客观的事。如果一个人在人生之中没有明确的生活目标，奋斗目标，学习目标就不健全，这样的人学习就会不主动，不自觉，没有理想和抱负，从而学习效果可想而知。因此在教学中，教师要在语文学习中培养学生自觉养成学习的目标，明确学习目标，端正学习态度，学习有努力的方向，有自己奋斗的动力。“学习目标”的确是学生主体确立和构建的重要组成部分。没有学习目标就没有学习计划，没有学习计划就没有学习步骤，整个学习过程就乱了。既浪费时间，又浪费了精力。所以，在教学中，教师要让学生明确学习目标，指导他们感到学习语文有用，有趣，激发他们学习的内在潜力，发挥他们想象力和创造力，开拓他们的思维和创新能力，让自己成为学习的真正主人。（我举一个例子，是我昨天在初二一个班上语文早自习，我一般会在早自习之前，把早读的目标即要完成的内容写在黑板上，同时并附加一句加油哦，或者珍惜时间把握时间之类的，有时也会写上一句名言，旨在激励学生，我发现往往我在定了目标之后，学生在读书时精力更为集中，效率也更高。昨天早自习时，我在行间走动，观察学生读书背书情况，走到邓刚同学的旁边，发现他正在第二组李一兵同学那里背杜甫的《望岳》《春望》，声音响亮清晰，一字一句非常地认真，他语文成绩一般，这次月考语文没及格，此时我被他背书时候的状态感染了，当他背完之后，我马上拿起他的语文书，用手中的红笔打了两个大大的背字，并且拍拍他的肩膀说，背得很好，普通话很标准，只不过有两个字的读音还需注意加油，你很棒„„然后他又开始继续读书，后面到了快下课的时候，学生们都读得很认真，组长那里人气也很旺，有很多等着背书的同学，突然我看见坐在最后一个的邓刚举起了手，我立马走过去，他字正腔圆的说：老师，组长那里有人，我到你这里背书，好吗？好。于是 他开始背起了《爱莲说》《陋室铭》，一字一句，非常清晰有力，我当时捧着他的语文书，听着他的背诵，心底涌出的是喜悦，嘴角扬起的是骄傲的微笑„„）

4、在教学中，培养学生阅读，朗读，诵读的良好的习惯。我觉得在要求学生之前，我们教师应该加强自身的阅读和学习，但如今的社会浮躁，你或许无法静下心来，你或许也会说我整天从早到晚的忙上课忙学生工作忙班级工作，哪还抽得出时间看书，鲁迅先生不是说过这样一句话吗？时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。但我还分享另一句话给大家：阅读是约见最重要的人。老师们，那我们还会没时间吗？

读的能力是对书面语言的认识和理解能力，是日常生活，学习和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中学语文教学中重要培养的一种能力，阅读不仅仅是看书，但并不是单纯看书识字的过程，而是一个以了解意义为核心的复杂的智力活动过程，通过阅读，能检阅出一个学生的认读能力，理解能力和评价能力，体现学生的语文综合水平。朗读有助于培养使用普通话的能力和口头表达能力，有利于加深对语文内容的理解，培养学生开口能力。诵读带有音乐色彩，学生能沉迷其中。它能丰富人的知识储备，特别对于学习运用语文，丰富词汇是十分必要的。因而在教学中，教师要加强对学生阅读，朗读，诵读的培养，让学生养成“读”的良好习惯，提升语文教学的效果。我觉得在语文课堂中课多加入音乐的元素，如在诵读课文时，加上配乐，更能营造氛围，带入情境，加强朗读效果，并且学生能在音乐中陶冶情操，锻炼心性。

我还讲一个例子，在语文课上，我一般会有一个课前讲话，控制在3到5分钟之内。要求学生讲故事，朗诵文章诗歌都可。每一个学生都要上台，按座位轮流来。学生要课前讲话，自己必须做好准备，第一要选材，就要去阅读，然后他要分享给全班同学，相当于一起读了；那么在这个选材决定自己要讲什么的过程，无形中就提升了自己的辨别判断和思考能力，并且还要有适当的感悟；最后他要在全班同学前表演出来，第一锻炼了他的胆量，第二锻炼了他的表达能力，第三，加强了他与同学们之间一个思想的交流，提高了学生的语文素养„„这收获岂不多多„„并且他们上台所讲的这些，都会在学生心中留下很深的印象，后来我还在写作当中看到有许多同学都将其作为写作素材，岂不妙哉？（举邓平的例子）

5、字词教学是基础。必须要教，因为其是基础，新课标规定7—9年级要求认识的字是3500个，会写的字3000个，所以字词教学平常要落实到位，注重积累与运用。并且中考基础部分也是必不可少的。我认为在字词教学方面，我们可以避免陈旧的注音解释词义读几遍再抄几遍这种方式，可以另辟新径，让学生重视字词，并且掌握所学字词。我们布置课前预习就要求学生完成字词的学习，可以让学生把这一课的生字连词成片，造句或写话，这不正是学习的目的吗？学会运用。教师在上课抽查预习情况或生字学习情况的时候，可随便说一个词，让学生快速在文中找到它在哪里，或者是背诵那一句话„„我觉得教学是一个不断摸索的过程，我们应该在遇到困惑的时候，思考怎样前进，寻求新的出路„„

6、在教学中，培养学生 合作学习的能力。现在我们一般就是小组合作学习，人数应是4-6人，多则不宜。在小组中必须要有一个核心人员：组长。组长必须是正直可靠值得信任的，有一定的组织能力。组员之间应该是团结合作、积极互赖的，同时起一个互相促进的作用。在一个小组中，应该明确每一个组员的责任与义务。我觉得小组合作学习的方式主要是培养学生一种团队意识，同时锻炼他们的与人沟通交流的技能，也就是社交技能。借用现在网络上流行的一句话：一个人，可以走的快，一群人，才能走得远。这就是团队的力量。

7、在教学中，教师是引导者，那么该如何当好这一位引导者呢？我觉得至少该做到以下几点：

学科知识功底深，语言表达能力强，准确清楚，通俗易懂，风趣幽默，波澜起伏的，像我们朗读一样应是抑扬顿挫的，书写水平高，要适当的运用肢体语言

三、辅导

每个班的情况不尽相同，每个学生的接受能力也会不同。课下的辅导便成了我们必不可少的一课。我会利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。同时对自己提出的要求是：细心辅导，让差生也快乐。对差生的的辅导不是一朝一夕的事，只有坚持才能看到效果。只要学生进步了，我就高兴，我就表扬。

1、以优带差

2、互补促进，取长补短(注意编排座位时可结合来讲)优生：

1、鼓励自主学习

2、鼓励质疑，敢于提出问题

3、鼓励多课外阅读

4、多布置一些开拓知识面的作业，让他们在练习中提高实践的能力。差生：

1、做差生思想工作

2、家校联系

3、给予特别关注

4、以优带差 中等生：

1、抓平时的学习

2、关注其上课状态和作业完成情况

3、多督促多激励 重细节重理解

四、作业

作业是检验学生学习成果的依据，布置作业的时候，我会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业，这一点是偷师邓同心老师的经验。（如写话练习，学习一篇课文之后写读后感或者对文中人物发表看法等，当然基础知识的巩固必不可少）通过作业的批改，可以及时反馈信息，发现问题。因此作业一定要及时批改，表扬好的，鼓励差的。为了巩固知识，澄清错误，作业的批改可由单一的老师批改的形式变为多种批改形式。如：面批面改，学生互相批改，一人讲全班改或老师讲学生改等，使学生在多种批改作业的形式中，牢固地掌握正确知识。坐在我对面的数学老师（也就是我们的校长）批改作业很认真，他认真敬业的态度对于我的工作是一种无形的鞭策。

五、考试

最后就是考的落实。在语文学科教学中，每一单元教学任务完成后，教师要组织学生系统复习，并有针对性地进行质量检测，做出质量分析。通过测试了解学生的学，教师的教，发现问题，及时改进，为下一阶段的提高奠定基础。学校也应有效地组织针对各学科的质量检测，并进行质量分析。

六、作文

初一 积累和阅读 初二作文 修改 初三 练习40分钟写作文 教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，一份春华，一份秋实，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。“学海无涯、学无止境；教无定法、教学有法；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

最后对所有给予我的工作以无私帮助和支持的同仁们表示我最衷心的感谢！感谢大家给予我机会能够在这里与大家沟通交流，如有表述不当和欠缺的地方，还请各位老师批评指正。

我的发言完毕，谢谢大家！

大坪中学

胡艺

2015/10/21

第四篇：在教学中怎样落实备教批辅考

在教学中怎样落实备教批辅考

广平二中

郑海燕

首先，在我看来备教批辅考是我们教学的必要环节，是完成教学任务的基础。我们必须踏实有创造性的完成这些工作，将这些工作做实做细做精做新这样才能提高教学质量，完成我们的教学任务。

其次在备课中要做到“五备”。我知道了五备就是备教材、备学生、备教学资料、备教学方法和备学习方法。对备课的落实，我主张借鉴优秀的教案，做到取长补短。但反对利用这样的机会不备课，只是从网上下载一些教案，就认为完成了备课任务。我们要求备课环节齐全，符合我们的校情、学情。我们从网上下载的备课必须要进行调整，择其优而存之，弃其不良。这要求我们的教师本着严谨、自觉、负责、上进的精神去做，真正地做到备与学融为一体，提高了自身，也提高了课堂教学效率。所以在备课的时候，我要将有经验的老师的教案借鉴到我的教案当中，同时汲取老教师的经验，还要在此基础上用于创新，这样我们才能更有发展。

其次说一说在“教”方面的心得体会。备课就是基础，上课是关键，课上得好坏不是取决于教材，而是决定于教学方式和方法。要提高教学的有效性，应该从课堂的各个环节入手，也就是我们的八步教学法，不管用什么样的方法，只要学生学会才是目的。

然后作业批改当中的落实情况，其实作业批改是对教学情况的一个了解，对学生的一个了解，从中可以发现学生存在的许多问题。我觉得一个负责的教师在批改的过程中可以增加对学生的了解，可以完成与学生的沟通与交流，可以提醒促进学生不断的学习。作业批改不是简单的评判学生试题做的对与错，而是从中发现学生的听课情况，知识的掌握情况，学习的态度如何，学生的心态怎样。教师可针对性的为学生写作业寄语，找学生谈心，表达对他们的期望、鼓励、欣赏、提醒，这样能激励学生学习，增进师生之间的情谊。

再次，对辅导的落实就是我们教师高度责任心的体现，是教师敬业精神的体现，是教师对学生关爱的体现。一个高素质的教师会自觉地对学生进行辅导，解除学生的疑惑，帮助学生树立学习的信心，提高学生的学习成绩。我们辅导的目的是要培育优等生，提高中等生，帮助学困生，也就是整体提高。在具体辅导时要定名单，要有具体的辅导计划，要告诉学生如何去做，怎样去提高，长期坚持跟踪辅导。学校在检查时，主要查记载，与学生进行座谈调查。

最后就是考的落实。我们每月均要进行一次月考，通过考试了解学生的学，教师的教，发现问题，及时改进，为下一阶段的提高奠定基础。在考试过程当中就可以检测出孩子们在这一个月内的学习情况。在这个过程中重点在于分析，学生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。对我们在每一处不足中都要找到我们自身的原因，从而更上一层楼。

初中生物教材内容丰富，视野开阔，教材中充满了问题、观察、实验、探究、讨论和信息浏览的任务，如何根据学生身心特点，根据生物教材的特点，使初中生物课堂符合新课程三维目标（知识、能力、情感态度）的落实，以学生为中心，以交流合作为形式，让初中生物课堂充满着生命的活力和思维的交融，让老师和学生一起走向高效的课堂

以上就是我在教学中是怎么落实备教批辅考的具体方案和想法。我相信在我们共同努力我们的会越来越进步！

第五篇：小学语文教改批辅总结

小学语文教改批辅总结

三年级教改批辅检查总结

1、三年级级组在这学期人员紧缺，工作负担重，但是，他们在集备组长的带领下，认真钻研教材，开拓创新，不断调整单元教学模式，寻求适合年级特点的教学方式。各位教师都能根据本班学生的学情对教案进行调整，形成各自的个案。梁昌娥老师能运用自己的经验，将阅读教学和作文教学有机地结合起来，帮助级组老师力求在三年级的作文起步教学中取得实效。黄文华和李婧敏老师在身体不适的情况下坚持工作，认真备课。

2、三年级的教师能根据年级特点布置作业，在阅读教学和作文教学方面不断寻求心得方法。教师们能认真批改作文，发现孩子作文中的闪光点，激发孩子的写作兴趣。

二年级教改批辅检查总结

1、整合教材，单元教学

二年级的语文教师能根据教材特点，结合广州气候特点及节假日，调整教材顺序，让教学更切合实际。如，第二单元是有关学校生活的主题，内容涉及到教师节，班干竞选等内容，二年级级组就在9月份进行教学；第三单元是有关祖国历史的主题，二年级级组就结合国庆进行教学；第一单元是描写秋天的美景的，二年级级组就在秋风渐起的11月开展教学。同时，我们也整合单元教学，如第四单元的成语故事和成语学习，我们就结合在一起学习，提高教学效率。

2、课外阅读，坚持不懈

二年级教师积极鼓励孩子们阅读，将激励与加强孩子的课外阅读兴趣作为语文作业的重点，每个班都有富有特色的阅读交流活动，如二年四班的“四分钟悄悄话”“每周连续剧”，二年三班的“勤劳的小蜜蜂”阅读交流，二年六班的“成语大比拼”“小故事，大道理”的故事交流会等形式，让孩子们阅读兴趣高涨。二年七班和八班的教师也能积极行动起来，鼓励孩子积极阅读，收集资料，课堂分享的好习惯。

一年级教改批辅检查总结

1、精心设计教学过程。

一年级全体语文老师在何老师的指导下，认真备好每一节课，精心制作每一个课型的。一年级全体语文老师都能在每周五集体备课形成的教学共案基础上结合个人的教学特色和班级学生的具体学情撰写适合本班的教学个案。大部分老师能及时记录教后的反思，并提出教学实验改进的措施。

2、作业批改及时、认真。

能根据一年级的学生特点布置各种有趣的作业，激发学生学习的热情，如亲子作业、挑战作业等；作业量适中，课外不布置书面作业。教师批改及时、仔细，并能通过简单的评语和有趣的激励印章鼓励孩子。

存在的不足

1、教案还需要进一步整合，应该按照单元整合的思路进行备课，开展课堂教学，要在保持生本教学特点的基础上勇于创新，大胆改革。

2、个别教师制作的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。有些只有要点而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。

3、教师的教学资源的整理上传意识有待加强。