美术体育音乐综合实践活动劳动技术信息技术幼儿教育课题研究[合集五篇]

第一篇：美术体育音乐综合实践活动劳动技术信息技术幼儿教育课题研究

在综合实践活动过健康生活

岳麓区杜家塘小学

张练

我校位于长沙市岳麓区大学城，经济发达，资源丰富，为开展综合实践活动提供了广阔的天地。我们根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。

一、立足校园生活，开掘实践渠道

开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”学校是儿童人生道路上的一块必经之地，是儿童生活的基本空间。因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。如在《关于大学城小摊小烦情况调查》中，学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动，了解了我校周围的环境：学校周边小摊小贩比较多，这些小摊小贩上的东西无生产日期、不卫生、质量差。利用学生年幼无知，采用色彩鲜艳、有奖的、有声音的、带玩具的、价钱便宜等手段来吸引学生。学生吃的包装袋随地乱扔严重影响了学校的环境 卫生。在研究结题阶段，同学们认真整理活动资料，积极拟定研究论文，有的甚至精心制作汇报课件，在论文答辩賽获得区一等奖。事后，同学在日记中写到：参加综合实践活动之后，我们的生活变得忙碌和充实，以前漠不关心的一些小事或现象。现在也能引起我们的极大兴趣。正如老师们常说的一样，生活处处皆学问，的确如此。这些感受不经他们亲身实践，是很难体验到的。

近段时间来，我班为了扩大学生的阅读面，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，开展了“汉字知识知多少”的综合实践活动。首先让孩子们学会写综合实践的活动方案，自由组合，每组推荐出一名组长担任总编，其他成员根据各自的特长进行分工；然后在总编的协调下，按各自的特长进行分工合作，通过调查、整理，最后编辑、排版、设计，以手抄报的形式展现出来等，力求做到内容充实，图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合，全班分为笑话组、谐音组、字谜组、对联组、古诗组、汉字演变组。在调查的过程中，孩子们充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富，形式多样的手抄报。大超出了我的想像。在孩子们设计的手抄报整个版面中，他们还根据各自小报的特点，配上精美的图画，使手抄报展示出引人入胜的魅力。通过实践活动，学生不仅进一步了解了汉字的有趣及汉字的演变，而且培养了学生的爱国情操。

二、立足家庭生活，丰富实践内容

教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代化教育发展的必然趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界 之后迈进的“第一所学校”。家庭生活是五彩缤纷的，饮食起居、休闲娱乐、消费与理财、护理与保健等都是家庭生活的内容，以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化的拓展策略之一。我们根据学校区位特点开展了一系列的实践活动，让学生在家里收看时事新闻、收集谚语农言、体验农家生活等，旨在培养学生健全的人格，促进学生素质的全面提高。、收看时事新闻

现代社会是科技高速发展的时代，也是信息的时代。学会收集、整理信息，可以使学生耳聪目明，头脑灵活，以适应未来社会的需要。为了让学生在这方面得到锻炼，我们要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种信息渠道收集信息，择其重要的两三条新闻，写在“每日信息”摘录本里。学生全身心地参与到收集、整理信息的活动中来，不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。、收集谚语农言

农民群众的语言是生动活泼、寓意深刻的。谚语、歇后语、成语在劳动中被广泛运用。我们要求学生虚心地向自己的长辈学习，收集这些生动的语言。把“农”语收集到自己的摘录本上，下面是学生收集的一些本地农语：“小葱拌豆腐―― 一清二白”“咸菜拌豆腐――有盐在先”“绣花枕头――一包草”“麦沟开得好，增产就牢靠”„„并且注意引导学生将这些语言运用到习作中去内化吸收，提高了学生的表达能力，使得学生的习作也富有淳朴的“农”味。

三、关注社会生活，进行社会调查

陶行知 先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会。

社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。孩子们对自己所生活的环境是非常关心的，对污染问题也是深恶痛绝的，在全部的调查报告中涉及水污染、空气污染以及汽车废气污染等污染问题的几乎占了一半。同学们告诉记者，自己对污染的认识有的是从报纸上得来的，也有的是自己平时观察的结果。是啊，他们或许并不了解污染形成的原理，但通过他们的观察找到了污染源，并对其危害性也做出了自己的分析，陈浩天的报告中写道：“这是人类在破坏自己的家园，在毁灭自己。”孩子们的分析都很浅显，但可喜的是，他们小小年纪已经认识到了环境和人类的关系，这对从小培养他们的环保意识大有帮助。学生在活动中，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。

综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近孩子们的生活经验为切入点，组织 学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。

第二篇：综合实践活动课题研究计划

综合实践活动课题研究计划

语文课题组

一、指导思想

在三年来的综合实践活动课程教育教学与实验研究活动中，本课题研究取得了丰硕的成果。本学期课题组重点研究如何让综合实践活动教学保持常态化，并做好08教学实验研究的阶段总结，整理相关材料，参加学校组织的综合实践活动总结会。

二、工作措施

1、组织课题组成员认真总结前期研究情况，明确课题研究的经验和教训，确定本学期研究方向。

2、根据尚志市教育局教学意见，本学期利用综合实践活动进行专题教育的内容及课时安排如下：（不包含利用地方课程、校本课程进行的专题教育）

（1）、反毒品教育：7－9年级各1课时；

（2）、环境教育：7－9年级各2课时；

（3）、预防疾病教育：7－9年级各1课时；

（4）、安全教育：7－9年级各2课时；

（5）、身心健康教育：7－9年级各2课时；

（6）、法制教育：7－9年级各2课时。

其余课时则围绕综合实践活动的四大指定领域（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育）和四条主线（走进自然、走进人文，关注自我、关注社会）策划和设计开展与本地学生特点相适应的多样化活动。通过一系列循序渐进、行之有效的的活动实施，逐步实现“让学生做一个完全的人”的课程目标。

3、综合实践活动课程实施要紧紧围绕“四条主线”、做到“四个结合”、体现“四条原则”。

“四条主线”：

人与自然—→亲近自然—→关注家乡和祖国自然环境；

人与文化—→感受人文—→领略宜都风土民情、宜昌人化及中华千年文化； 人与社会—→亲近家乡—→认识身边社会及现实世界；

人与自我—→认识自我—→开发塑造自我和建立完善自我的意识。

“四个结合”：

在主题确定上做到“教师引导与学生自主选择相结合”；

在资源开发上做到“校内资源与校外资源相结合”；

在内容整合上做到“综合实践与学科教学相结合”；

在课时安排上做到“集中组织与分散活动相结合”。

“四条原则”;

由小到大原则---体现“大课程框架、小课程开发”的理念；

由内到外原则---课程活动空间由校内向校外延伸；

由近到远原则---从学校、家乡辐射到更大范围乃至国内外；

由浅入深原则---从学生直接经验出发到全面加深和提升。

4、整理2008综合实践活动课题研究成果，积极组织教师撰写教研论文和优秀课例，写出阶段总结报告，上送湖北省教研室，力争获得“湖北省教育教学先进单位”荣誉称号。

5、系统整理课题组各项资料，继续充实西湖中学综合实践活动资源包内容，建设“西湖中学综合实践活动课题研究”网页，为课题鉴定做好准备工作。

第三篇：综合实践活动课题

小

课

题

研

究

--------综合实践活动学科课题小结

推动教师专业发展，培养更多名师，已成为教育改革与发展的重要主题。如今，这一主题在“教育家办学”时代的召唤下，被赋予了更深刻的内涵，被提升到更高的层面，也被推到了课程改革的关键部位。应当说，在这方面，我们进行了不少研究和实践，有了不少进展，但还应有实质性的突破。我们应该常常追问：培养优秀教师，培养名师、大师，究竟缺什么？究竟该怎么办？答案肯定很多，不过，可以肯定地说：我们最缺有效的机制，最需要有创新意义的超越。

“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”《淮南子·兵略训》新教育实验倡导教师结成 “团队成长共同体”，以互相支持、互勉共进，实现共同提升，打造全优、有效、高质量的课堂。教学中，“团队成长共同体”通过集体备课的形式，充分发挥群体智慧的优势,促进教学效益的最大化。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,一个人的力量毕竟是有限的,而大家在集体备课过程中,通过交流、讨论，将自己的想法与团队成员碰撞，产生集体智慧的结晶。下面就《用眼习惯小调查》一课，跟大家分享我区的点滴做法。

结合市级送教下乡及市小学综合实践活动学科科研沙龙的活动课题《用眼习惯小调查》我区开展了这一主题活动。我们团队采取的是一人一课多讲、多人同课异构，在实践中寻求最佳授课方式。先是张英欣老师试讲、改进，然后是结合全区的第六届“卓越杯”大赛，请所有参加复赛的老师们也针对这一课题进行设计，让大家各抒己见。接着是市里沙龙活动张老师和五常的一位老师共同上这节课，课后学科教师们研讨。最后，我们的XX老师针对这一课题进行了讲座。总之，为我们针对本课找到最佳教案而服务。下面是张老师的教案：

【教学目标】

1.能分辨好的用眼习惯和不好的用眼习惯；初步认识问卷和问卷调查。2.学习设计1份简单、易完成的问卷。

3.认识用眼习惯对保护视力的意义，知道要在今后的生活中要有好的用眼习惯。【教学准备】

教学用PPT课件，学生设计问卷时所用的纸笔。【教学过程】

一、出示投影，猜谜语

猜谜语有座房子修的怪，又能小来又能大，小到不能容沙粒，大时能把天装下。打一人体器官眼睛

师：我们的视力的好坏不是天生就有的，而是在于我们用眼习惯。下面我们看一组数字（投影出示）国内因高度近视变成盲人的已达30多万人

师：看了这组数据，你想到了什么？

二、判断

图中用眼行为是否正

判断对错

师：同学们，你们能正确分辨出好的用眼习惯和不好的用眼习惯，但同学们日常做的又又如何呢？

三、用眼习惯小调查

针对用眼习惯，我们开展一次

1、说明调查方法：投影出示

用眼习惯小调查面访调查电话询问邮寄问卷

问卷调查法

2、看调查问卷，分析调查问卷

用眼习惯调查问卷亲爱的同学们，为了了解大家的用眼习惯，设计了如下问题，请你根据情况如实填写，如果”是”请添（A）,如果“否”请添（B）,希望得到您真诚的配合。

1、你认真做眼保健操吗？（）A.是B.否

2、你与家人共用毛巾吗？（）A.是B.否

3、你经常吃有益眼睛的食物吗？（）A.是B.否

4、你玩电子产品，注意30分钟休息吗？（）A.是B.否

5、你为眼睛定期“体检”吗？（）A.是B.否谢谢您，感谢您的配合。祝愿您幸福健康

主题问卷说明填表指导调研内容

3、设计调查问卷应注意那几点？（投影出示）

致谢语设计调查问卷注意

1、问题要表达明确、具体。

2、确保问题易回答。

3、题型采用选择题，判断题为佳。

4、问题不易过长过多。

4、合作，设计问卷

四、小结、五、轻松一刻

轻松一刻：眨一眨，转一转向左转，向右转向上看，向下看闭一闭，再睁开

五常镇中心学校陈晓晶的教案 主题背景的提出：

说起这次综合实践活动课主题的确立还源于上个月我校进行的一次体检。在与校医的交谈中我惊讶地发现班级眼部疾病（特别是近视眼的人数呈直线递增趋势）所以我在与班干部商议下，向全体学生发出号召：大家一起来了解保护眼睛的重要性，懂得一些保护眼睛的好方法，养成一些用眼好习惯。

活动目标：为实现综合实践课的总目标，我分别从知识、能力、情感态度价值观三个维度制定以下教学目标。

1． 通过活动让学生了解眼球的结构、近视的危害及形成原因。2.学会设计简单简单的调查问卷。

3.培养学生正确的用眼习惯及珍爱眼睛热爱生活的情感。活动重点：了解用眼习惯内容并能判断好与坏。。活动难点：设计简单的调查问卷。活动准备：

学生准备：收集有关用眼习惯、视力保护等方面资料； 教师准备：多媒体、眼球模型、学习单、行动卡、电子琴。活动方式：

1、自主——合作——探究——整理

2、以小组为单位通过调查、采访、表演等形式。活动过程：

1、“画鼻子”游戏引出眼睛的重要性。（通过一个学生的两次画鼻子效果本人和同学均纷纷谈感受）

2、师：为了更全面细致地了解眼睛各部分名称及作用教师带着模型向学生讲解介绍。听了我的介绍同学们一定增长许多知识吧。一提起眼睛谁来说一说眼部疾病都有哪些，（原来最严重的是近视眼）

3、下面是采集一组的同学利用休息时间采访我校的校医的一个小片听听校医是怎么说的。

采集一组的三名同学走上台播放录制的短片。

4、师：现场请出班级近视的同学谈一谈生活及学习中的苦恼。大屏出示近视的危害资料。

5、师;同学们，严重的近视太可怕了！那么形成近视的主要原因是不正确的（学生回答用眼习惯）师板书后说：今天我们就对用眼习惯做个小调查。下面请采集二组的同学汇报有关用眼习惯方面的常识。

采集二组的全体同学在组长的带领下纷纷走上台汇报。

6、师：我们找到了近视的元凶，那我们班同学的用眼习惯怎么样呢？问是最直接的调查方式。我先来个现场小调查。师用抢答的形式出题生答题。调查方式除了问还有一种就是问卷调查。

（1）教师大屏出示设计调查问卷方法。（生自读后师解读）（2）大屏出示一份完整的问卷。（师理论联系实际讲解）（3）师让生完成33页书中的半成品问卷。（4）完成后师生看问题的有效性。（5）小组合作完成一份问卷。（5分钟

拓展延伸：

（1）心动不如行动，写行动卡张贴在黑板上。

（2）师生同唱《护眼歌》孩子们让我们大家一起来——把爱眼护眼的正能量通过我们的歌声传给身边的每一个人。

接下来是老师们的共同研讨： 各位老师,大家好: 感谢大家认真聆听了两位老师的教学展示,下面我们团队将围绕两位老师的授课课题”用眼习惯小调查”,从三个方面1你认为这两节课有那些可取之处，对你有什么启示？你有什么建议？ 2你上过这节课吗？你是怎么上的？教学目标和重难点是如何突破的？课后效果怎么样？3你想过这份调查问卷的后续调查，统计，分析等环节的可操作性吗？ 来谈一谈自己的想法,希望在座的各位老师也能积极的参与我们的论坛中,为我们今后的综合实践教学提供宝贵的经验。

首先请参加论坛的老师作一下自我介绍（成员介绍）。好，那我们先请两位进行教学展示的老师来谈一谈本节课的设计。XX（反思），XX（反思）。每一节好课的呈现背后都凝聚着执教者的心血，观课后都会给我们很多的启示。请在座的各位老师说一说，你觉得这两节课的可取之处在哪里？或是你有什么好的建议？（找台下3位老师发言）

非常感谢这几位老师热情参与我们的论坛谈论。我们刚刚通过教学展示看到了，同样的课题，两位老师设计思路完全不同，一位侧重于问卷问题的设置，一位侧重于培养学生搜集、处理、运用、分析信息的能力。我知道在座的几位老师也都上过这节课，你在设计方案中有什么自己的创新之处，或者课后反思时觉得哪个课堂环节设计存在问题可以再提升和改进？请XX老师说一说。（XX的重点是通过学习讨论要求学生知道保护眼睛的重要性，懂得一些保护眼睛的好方法，养成用眼好习惯。学会设计一份用眼习惯小调查，初步学习整合、统计和分析搜集的信息和资料）。XX老师通过调查方法的运用，使学生学习整合分析信息和资料的能力，课堂环节中注重了学生对问卷中问题和答案的设计。我本人也是跨学年教学，在四年级的教学中也上过这节课，这节课的设计所着重的环节和之前的几位老师不太一样。XX（重点：初步认识调查问卷的构成和作用，以及调查问卷问题呈现的形式）各位老师，您也上过这节课吧，或是关于调查问卷设计的课题，那您是怎样设计教学方案的?请与我们分享一下。（找台下2位老师发言）。

一节好课的呈现是集体智慧的结晶，今天我们的讨论就充分证明了这句话，各位老师的课堂设计各有巧妙之处，通过今天的交流，我们每一位老师如果再上一次“用眼习惯小调查”这节课，结合众家所长，相信一定是极其精彩的一节课！那我刚刚注意到，老师们说得比较多的都是“如何设计问卷”“如何设计问题”等等，对调查过后的统计分析方面提到的不太多，你是否遇到过这方面的问题或困惑？也就是我们事先请大家思考的第3个问题：你想过这份调查问卷的后续调查，统计，分析等环节的可操作性吗？（有人说就说两句，没人说就直接引入刘颖老师讲座）

今天我们围绕同一课题，各抒已见，与同仁们分享自己的授课心得，体会，这只是我们综合实践学科科研沙龙的一个小小缩影，感谢徐老师为我们一线教师搭建这样一个平台，让我们实实在在的从自己的课堂教学出发，实实在在的表达自己的困惑，实实在在的交流自己的经验，相信今天台上台下的各位老师的收获非常丰富，希望我们能将今日之所得应用于明日的教学中，更能将今日之学习态度应用于明日的综合实践学科更深入的研究学习中！谢谢大家！

最后是XX老师的讲座：

这些天我一直在思考徐老师在上次沙龙活动讲到的全国会议上把“综合实践活动”说成是新课改的“怪胎”甚至“备胎”的说法，回想2002年新课改之初，这门课程是新课改最大的“亮点”，十年多的不断探索却成长为怪胎。我想用一件实例反思这一说法。这是福建宁德市骨干教师班主任——张平老师，这是我在厦门上课的现场照片，课后QQ聊天，她着急上公开课想参考我的教学设计，最有趣的是这样一位骨干老师从来没上过这样的公开课，想想全国又会有多少双身份的教师会在平时实实在在的投入精力在这一课程，不就形成现在的现场会时搞一搞，平时虚无缥缈的备胎吗？而我们看到的展示课也都是课堂活动别开生面，课下实践观测与指导渐无声息，时间久了孩子更多的学会了纸上谈兵，学会了口号性的夸夸奇谈吗？所以有怪胎的说法不足为奇。所以今天我想和大家说说如何在“常态课”中与孩子静静走过实践活动的每个过程。

下面我就以“用眼习惯小调查”这一主题活动说说怎样落实活动的“设计调查问卷”“开展实践调查”“统计并分析数据”“得出调查结论”这几个环节的

设计调查问卷：

第一节——问题设计的必要、科学性的分析与设计

指导点：了解各职业中眼睛发挥的重要作用（图片）；明确调查人群3—5年或初一的学生（了解同龄人的用眼习惯）；设计最想问的问题（包括：天天做却不认真或忽视的问题、还有你最想知道的问题）；设计题型（最好填又好统计的）——选择题。

学生被不走出教室的单一设计都弄麻木了认为说说就完了，到这里真的明白将来这份问卷“我”要自己发出去调查的，所以开始从主人身份、操作者的身份考虑问题。孩子们开始认真的认真的思考有人出题，有人修改，直到提出的精炼准确。(如:睡眠问题、打电子游戏„„)答案多数为是或否可参看教材两道题重点强调什么（每天、认真）统一编写出题序号，课下留两道题自编（充实不足的问题）第二节——完善调查问卷，开展问卷模拟场景发放

指导点：分析各班出题量少的加上合适的自编题；分析问卷还缺什么？（标题、答题要求、感谢）要求单加了年龄调查时间等

模拟发问卷：预设几种情况让孩子敢于交流尝试（如：着急的家长没时间填拒绝、我的孩子眼睛没问题不配合，）锻炼孩子如何顺利说明来意，完成发放和填写回收

课下——书写并设计无错字、无涂改的清晰的问卷（1——3张）开展实践调查：

课后——实践调查

第三节——反馈调查经历、总结调查技巧与注意事项 指导点;说说你的调查时间、地点和经历。

时间、地点：图书馆、课间操场上、送子车同学、小区邻居、同学、值周生 经历：物质奖励型（送个小礼物、多借一本书）软磨硬泡型(认识的同学亲戚等，帮我填一张吧)耐心等待型（等辅导班同学写完作业、送子车同学有兴趣填到真填）直截了当型（熟悉的同学）

分析——都愿意说顺利的经历

指导点：大家说说有没有不顺利的经历吗？（中途打断型、有来无回型 直接受挫型）学生交流后反思：实践调查要从熟人开始会增加信心，陌生人调查要找准适当的时间诚恳表明不会占用太长时间，当时发当时收，遇到比我们大的学生要先赢得信任和同意再发问卷填写完成，女孩在调查比我们大的男孩时要有多人同行或家长陪伴，这就是实践中的成长，交流中的积累，孩子们会交往会处世了。

教师的反思：模拟实践教师要办不同身份不同年龄的人让孩子模拟尝试。统计并分析数据：

第四节——统计数据（问卷回收数量不同，问题顺序不同、采用不同方法尝试统计）学生知道正字统计法

回收数量多的班级采用：

1.组内人手一张一人读题大家举手，读题人统计数量。效果：有人漏举结果不准、找不准问题忘举——失败 2.先统计自己的每题数量周围同学监督下完成，找两名点数人、一名读题人、一名记录人，数字每题要对上有效问卷的总数，有问题从新统计，大家监督统计过程——成功

回收数量少的班级采用：

1.全班收到一人手里，负责读题及答案，一人黑板正字记录，全班监督发现疏漏换人统计，学生发现有循环读、捏重读，不会遍号等现象

2.几人站前面一人一张，读题说答案，一人记录，一人监督读题，大家监督统计，大家发现工作做得最认真的是读题监督员，谁读看谁的，不单看题号还看问题是否是一个。

反思：反复的实践统计，学生学会了问卷编号、监督统计的方法，形成严谨统计过程的习惯。

第五节——分析数据（从数据反差大的结果分析原题）得出调查结论： 让学生学会用数据说话，板书体现各题的数据结果，学生最想了解的是数据对比反差比较大的问题是什么？教师再次读学生选的题，并简单板书标注。学生开始口述几个反差大的结果体现出的问题，综合分析：这次调查学生用眼习惯用的好的用哪几方面，急待改正的是哪些习惯（用眼时间过长、一半人近视了、不认真做眼操、三个一等）

四、得出调查结论

第六节——行动改习惯。眼操、三个一。从几人做大家纠正到同桌一人做一人纠正再到全班做评规范 指导员等环节让孩子从调查结果真正开始重视并行动起来。

我区在卓越杯大赛中以同课异构的形式有20多位老师介绍了自己的活动指 导我总结了老师们闪光点介绍给大家分享。数字资料的真实性实时性，不能拿来就用 针对调查对象、实用性设计调查问题。（不识字的儿童、中高年学生、成人、老人„„）

问题有争议时可设计一个“知识小博士”做为科学出题的参考 知识的科学性要潜移默化给学生不用给成人学习的概念

如：题型——开放题：填空、问答 封闭题：选择。格式——标题、卷首语、正文、结束语 就像孩子英语先会说，后了解知识体系。

思索：还未尝试的：组内统一问卷问题，展开一系列活动又会是什么效果，希望与大家能再次探讨交流。

孤雁不饮啄，飞鸣思念群。在追求个人成功的过程中，我们离不开集体、团队。因为，没有一个人是万能的，但我们可以通过别人的帮助，来弥补自身的不足。在我区扎实开展的区域集体备课中，教师们就是本着这样的精神面貌不断学习，不断进步，集众家之所长，融入到课堂，使课堂整体环节更加紧凑，更具梯度。这样一来，我们就能够实现个人与团队的共同成功。正如我们开篇所说的“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”愿我们香坊区“团队成长共同体”越来越成熟，真正做到止如丘山，发如风雨，如此则战无不胜！

第四篇：中小学音乐美术课题研究选题参考

中小学音乐美术课题研究选题参考

01、我区中小学艺术教育（美术教育、音乐教育、书法教育）现状的调查 02、审美教育的作用、途径、内容、形式的探索

03、艺术（美术、音乐）教育与人的全面发展的关系的研究 04、中小学艺术（美术、音乐）教育相互衔接的研究 05、构建中小学美术（音乐）创新教育模式的的思考和实践

06、在中小学艺术（美术、音乐）教育中，培养学生创新意识（持久的兴趣、想象力、形象思能力、培养个性）的研究

07、在美术（音乐）教学中如何培养没有艺术天赋学生的实践与探索 08、任何培养和提高学生的艺术修养（美术涵养、音乐素养）的研究 09、在欣赏教学中加强学生情感体验的研究

10、目前学校艺术（美术、音乐）教育中普遍存在的问题及其对策

11、美术（音乐）教育与校园文化建设的探索

12、关注课堂细节，提高音乐（美术）教学质量的研究

13、通过音乐教学，提高学生感受和鉴赏能力（表现能力、创作能力）的研究

14、在美术（音乐）教学中加强学生生活体验的研究

15、中小学美术（音乐）教学策略设计的研究

16、提高中小学美术（音乐）教学有效性的策略研究

17、校本艺术课程（地方课程）开发的研究

18、新理念下美术（音乐）课堂教学模式的探索

19、教师在中小学音乐（美术）教学中的角色定位 20、美术（音乐）欣赏教学中培养学生人文意识的研究

21、美术（音乐）教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究

22、小组合作学习在美术（音乐）课堂上的应用的探索

23、美术（音乐）教学中探究式教学的运用

24、研究性学习在美术（音乐）教学中的运用

25、美术（音乐）课中寓教于乐（愉快教学）的探索

26、处理美术（音乐）教学中突发事件的研究

27、中小学美术（音乐）教学评价改革的研究

28、多元评价在美术（音乐）教学中运用的研究

29、建立新课标下美术（音乐）教学新评价体系的研究 30、信息技术与美术（音乐）学科整合的研究

31、充分利用教育媒体，提高美术（音乐）课堂效益的研究

32、社区资源在中小学美术（音乐）教学中的运用的研究

33、美术室（音乐室、舞蹈室）资源利用和开发的研究

34、中小学美术（音乐）在教学在实施动态生成的研究

35、艺术（美术、音乐）教育的场地、器材、师资建设的研究

36、地方（乡土、民间）艺术资源的开发和利用研究

37、在中小学美术（音乐）教学中渗透乡土艺术教学的研究

38、在音乐（美术）教学中渗透（……）教学的研究

39、美术（音乐、舞蹈、书法）课外兴趣小组活动正常化的探索40、利用多媒体优化美术（音乐）课堂教学的研究

41、如何激发学生热爱民族艺术（民族音乐、民间美术）的研究

42、学校美术室（音乐室、舞蹈室）器材的利用率调查

43、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实验

44、学生校外学习美术（声乐、器乐、舞蹈、书法）的调查报告2

45、关于学生家长的态度对学生学习音乐（美术）影响力的心理分析与调查报告

46、在合唱（合奏）教学中培养学生合作意识（团队意识）的研究

47、在中小学音乐教学中加强器乐教学的研究

48、器乐（竖笛、口琴、口风琴）进课堂的研究 50、民族打击乐（民间吹打乐）教学的探索

51、电脑MIDI音乐进课堂的探索

52、加强戏曲教学，培养学生挚爱传统艺术（民间艺术、民族音乐）的探索

53、音乐课中培养学生的表演意识（欲望）的研究

54、关于流行音乐进中小学音乐课堂的思考与研究

55、中小学合唱教学中，增强学生合作意识和团队精神的探索

56、如何培养小学生欣赏音乐良好习惯的研究

57、高中音乐欣赏教学审美情趣培养的探索

58、高中艺术欣赏课挖掘人文主义思想的研究

59、初中音乐欣赏课动静结合的实践与探索 60、小学低段音乐游戏教学的研究 61、音乐课开展有效即兴创编活动的研究 62、中小学音乐教学中情境创设的研究

63、正确处理音乐知识技能与音乐审美表现的研究 64、开放式的美术课堂教学模式的研究

65、在儿童画（命题画、想象画、写生画）教学中培养学生观察力（想象力、思维能力）的研究

66、如何指导低段学生进行儿童画创作的研究

67、学生绘画创作中新媒材（新材质、新工具、新方法）的运用的探索 68、儿童画风格多样化教学研究

69、加强实用（应用）美术教学的探索与实践

70、利用电脑软件指导学生进行电脑绘画（平面设计）的探索 71、E环境下的中小学美术学习的研究 72、基础图象处理软件在美术教学中的运用 73、在美术教学中运用档案袋式评价的研究 74、引导学生学习基础美学，提高审美能力的探索

第五篇：综合实践活动课题研究优秀论文

综合实践活动 “动”中体验

山东省泰安市宁阳现代学校刘秋梅271400

摘要：综合实践活动要想让学生真正“动”起来，必须做到：“动”之目标——明，“动”之内容——广，“动”之方式——巧，“动”之价值远

关键词：综合实践活动动自主明广巧远

2004年9月23日——26日,山东省教研室在长岛组织了全国教育科学十五规划教育部重点课题——九年义务教育课程改革综合实践活动整合实验研究分课题开题会,我有幸承担了综合实践活动整合实验研究的子课题的实验。半年来，我对综合实践活动有了更加深刻的认识。综合实践活动以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去.。活动中并不在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，而是注重过程！注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作。于是我就如何让学生“动”起来，做了深刻的探讨。

一．“动”之目标——明

综合实践活动课程的目标必须明确，就是要让学生在开放的活动中发现问题、解决问题，从而来促进认知、情感和行为的发展。比如，在设计的《我是勤俭节约小公民》活动中，集体讨论，确立课题后，学生兵分四路：浪费现象暴光组，资源短缺调查组，车间生产采访组，种植实践组。全班学生围绕共同的主题------“勤俭节约从我做起”纷纷做我所做，不久，暴光组情景再现出了许多可气的浪费现象；调查组查出了我国哪些地区缺乏哪种资源，导致了哪些不良后果，有何感想；采访组摄制了许多产品的生产流程，并采访了工人工作时的劳苦；种植组亲身体验了劳动之累，懂得了珍惜别人劳动成果的重要。从而使全校掀起了节约资源从我做起，从现在做起的高潮。正是活动目标的明确性，才使活动课程的展开有的放矢。

二．“动”之内容——广

综合实践课程是一门研究性学习课程，它涉及学生的整个“生活世界”，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”综合实践课程在内容上广泛灵活而富有弹性。孩子们从现有的认知出发，五彩斑斓的世界里随时随地都有学问：由对一条小河枯竭的思考引发到整个生态平衡的危机； 1

由一粒米的浪费探讨中国13亿人口的温饱；由当地的植被特点挖掘新的适合植物生长的存活方式„„只要是学生感兴趣的问题，就是实践活动的内容。简言之，活动内容无所不及，无所不能，虽然研究的深度可能是浅显的，但仍使学生在广泛的活动中感受到了广阔世界的无穷魅力。

三．“动”之方式——巧

学生动起来并不是一件很难的事情，关键是怎样引导学生动，引导学生怎样动，这还真是一个技巧的问题。

1．鼓励学生“动脑”。

在我设计的《整治宁阳西沙河》这一活动中，学生调查了它的污染情况，采集水样，做水质检验，找到污染源，勘察排污现场，写出详实的调查报告。对此，我并没有满足，而是鼓励学生齐动脑，想拯救西沙河的方案，为宁阳的环保事业作出应有的贡献。一翻讨论后，让我如释负重。他们联合向全县人民呼吁并建议：

1、严禁任何人在西沙河两岸乱倒垃圾，以保证河水流畅、清澈。

2、以经济制裁或法律的形式，制定保护西沙河水质的有关文件和条令。

3、可关闭或迁走工业路上几家污染严重的工厂，也可通过技术革新使其实现清洁生产。

4、要建几座污水处理厂，立即着手处理西沙河的河水。

活动中激励他们集体探讨中去想办法，使学生创造性思维的火花时时迸发，还使他们认识到爱我宁阳应落实到实际行动中，时时处处为宁阳的明天献计献策。

2．鼓励学生“动眼”。

观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上培养学生在实际的观察活动中养成良好的观察习惯，能有效提高观察能力。在设计的《宁阳蟋蟀友谊赛》活动中，引导学生们用眼去观察（1）宁阳蟋蟀的形态及种类。（2）宁阳蟋蟀的价格。（3）蟋蟀疾病的防治。

（4）宁阳蟋蟀的危机。（5）宁阳蟋蟀的可持续发展。（6）蟋蟀的作用与危害等，从而真正了解宁阳蟋蟀。在设计的《关注乡饮金马村》这一活动中，鼓励学生观察校内学生的牙齿，发现了什么不同。统计中总结发现乡饮乡金马村的人牙齿呈现茶黄色。再走出校园，用敏锐的目光去发现，探讨出了金马村地下有一种特殊的廊坊石，是高氟区，人们长期饮用高氟水，致使牙齿变成茶黄色，再也不能变白了。长期鼓励学生观察身边的事物或现象，会丰富他们观察的角度，拓宽他们的观察的思路，对一切就会有更深的认识。由于学生知识经验的不同，通过观察后得到的知识有多有少，但并不要在乎学生能掌握多少高深的科学知识，只要他们学会观察的方法就足够了。

3．鼓励学生“动手”。

“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技

小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。在设计与制作过程中，我们要特别关注学生其中的个性张扬和深度的探索体验。综合实践活动课程要培养学生的创新精神首先就要确立学生的主体地位，教师利用一切调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法。在《美食广场》一活动中，孩子们要挑战“家乡特色菜的制作”，学生对此兴致极高，作了大量的准备工作后都跃跃欲试，在这一过程中，他们充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与劳动的价值。在设计的《我是种植小行家》这一活动中，学生亲自选种，整地，播种，施肥，浇水，收获，虽然累得筋疲力尽，但劳动时的喜悦，收获后的自豪难以言状。因为这种多元的动手实践方式，是他们比较感兴趣的。

4．鼓励学生“动口”。

语言是思维的工具，语言表达是思维的外化过程。综合实践课上，教师把讲的时间腾出来，让学生去练、去说，使学生多种能力得到发展。《蔬菜是我的好朋友》这一综合实践活动主题，就是基于儿童对自然、社会和人自身的关注，选定的。通过这一综合实践活动，学生学会了资料的搜集，分类，整理，认识了行行色色的蔬菜，了解有关蔬菜的营养，分类，种植及烹饪发生能够面的知识，再鼓励学生自己说出来，学生的表达能力也得到了提高，而且这些能力会使他们终身受益。进行比较、分析、综合，进而概括，学生之间再多一些评价，教师相机给予恰当的激励性评价，让学生有成功感。那样又何愁他们的口头表达能力得不到锻炼呢？

5．鼓励学生“互动”。

教师根据活动内容，积极为学生提供合作学习的条件与环境，可以两人合作、小组合作、全班互动，甚至兄弟班级间互动等，让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中与人为镜，获得有关实验态度、意志力、操作方法等方面的种种补益，这样有利于培养学生创新能力和小组合作意识。在《我们一起迎元旦》活动的设计中，我安排了让孩子四人小组合作自制新年贺卡，之后，又加了让学生间互赠贺卡的环节，这就为学生创设了一个讨论、交流的情境，通过合作思考、意见交流、总结等形式，促进师生、生生的沟通互动，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、接纳、赞赏、争辩，使学生不断修正自己的见解，主动完善自己对知识的建构，与同伴共同进步。

四．“动”之价值远

综合实践活动具有生成性，一本《开心辞典》可谓千家万乐，家家有本“快乐经”——开心不一；一手《美食广场》诗可谓五味俱全，个个寄托“家乡情”——怀念重重。其活动价值就在于孩子参与了活动过程本身，也在过程中获得了逐步的发展，这种发展将伴随他们“生活世界”中的点点滴滴，一路健康地走下去，意义是久远的。

综合实践活动课程,培养了学生多方面的能力。要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要让学生，在“动”中感受体验，在“动”中获得真知，在“动”中感受到成功的喜悦。