第一篇：浅谈幼儿活动当中的方法
浅谈幼儿活动当中的方法
石湾小灵通幼儿园 杨爱媛
现如今，由于很多家长受传统观念的影响，不能清楚地了解幼儿教育，不懂得幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容，破坏了幼儿正常的认知过程，从而对学习失去兴趣。而部分幼儿园不仅没有明确幼儿教育的宗旨，也没有坚持正确的价值取向，只是单纯地为了迎合家长们“望子成龙，望女成凤，不让孩子输在起跑线上”的急功近利的思想，建立了一系列的特色班、实验班以招揽更多的幼儿。这种做法就直接导致了幼儿教育的庸俗化，也可以称为幼儿教育小学化。
为了使幼儿的身心和谐健康的成长，我们必须纠正家庭和部分幼儿园的错误的教育观念，充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点，采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。
一、游戏教学法
我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”玩是孩子的天性，游戏是孩子按照自己的想法进行的基本活动，同时，游戏也是孩子获得知识促进智力发展的一种主要方式。幼儿根据自己的兴趣和需要，为了使自己过得快乐和满足，进行一些自己喜欢的游戏活动，可以使他们学会怎样和其他小朋友和平共处，也可以使他们自己建立起良好的思想品德，同时还可以增强幼儿的体质，启发幼儿对各种事物的美感。所以，我们教师要多带领幼儿进行这种在玩中学、学中玩的游戏活动，让幼儿真正成为自己的主人。
1.提供游戏需要的物质和精神的环境
幼儿进行游戏活动需要一定的物质和精神环境，所以这就需要我们教师来进行创设。首先，在幼儿园我们要构建一系列的游戏设施，包括滑梯、旋转木马、小摇篮等一些必要的物质材料，还要准备皮球、积木、小推车等很多大的小的玩具并把这些玩具进行整理归类，另外还要布置游戏的活动场所，创设丰富的环境，激发幼儿想象的空间，启迪幼儿探索的兴趣，当然还必须确保幼儿活动的安全。需要准备的东西还很多，在此就不一一列举了。总之，我们教师必须集思广益，准备很多的东西来满足幼儿的各种各样的游戏需要。其次，我们还要创设宽松的精神环境，把我们的幼儿园布置得舒适和温馨，使幼儿们时刻保持身心愉悦的感觉，只有这样，才具备使幼儿进行大胆创造的条件，才可以使幼儿健康、活泼、幸福地成长。
2.选择自主、自由、开放的游戏活动
以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，完全没有自主可言，幼儿就像是一个能被操纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿。
新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，他们不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。
作为教师，放开手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，更能够把他们真实的心境和思想感情表露出来，而且也能更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。
二、童话故事教学法
童话故事是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。幼儿对事物保持有意注意的时间比较短，而童话故事具有趣味性的特点，所以一般幼儿都比较爱听，有的还可以自己编写或者表演。采用童话故事对幼儿进行教学，可以充分调动幼儿学习的积极性，促进幼儿形象思维和创造性思维的发展，从而加深幼儿对所学知识的印象。
为了使教学内容变得形象、生动、有趣，教师可以采用讲述童话故事的方式来吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的兴趣，从而把所学知识深刻地记在他们心里。比如，我在讲授关于骄傲的题目时，我就给幼儿们讲故事：“从前有一位非常漂亮的公主，但她非常骄傲。人很多王子来向她求婚，可是她都不答应。后来又一天，一个长得很俊的魔术师的儿子来到皇宫。他请求公主嫁给他，骄傲的公主虽然心里很愿意但是不答应他，而是要求一些礼物。首先，她要他给她一个上面镶有三颗红宝石的金戒指。那位小伙子从他父亲那里学会了很多魔术，他便变了一个上面镶有三颗红宝石的金戒指给了公主。骄傲的公主对这个金戒指并不满意，她要他给她一双银鞋。魔术师的儿子变了双银鞋给她“公主的心并没被打动，甚至没向他表示谢意。因此那位年轻人决定惩罚她的忘恩负义。接着，公主又要他给她一座水晶宫，宫里还得有一个到处是珍奇动物的猎园。年轻的魔术师气得把她变成了一个牧鹅女，她不得不照料一群鹅。他把她的宫殿变成一个简陋的小屋。从此以后，再也没有王子来向她求婚，因为她再也不是一位公主了。她曾经太骄傲了，其下场是只得作为一位普通的牧鹅女度过她的余生。”故事讲完了，幼儿们坐在那里一动不动，因为他们还深深地沉浸在生动的童话故事里呢。童话故事使教师复杂的说教变得生动、形象，使学生不仅乐于学习，而且易于学习。童话故事增加了课堂教学的趣味性，使幼儿在不知不觉中掌握了知识。
无论是游戏还是童话故事的教学方式，都是符合幼儿发展规律的切实可行的教学方式，都对幼儿的健康成长起促进作用，所以我们必须在幼儿教学活动中坚决贯彻和执行。
第二篇：语文当中的描写方法
语文当中的描写方法、修辞方式、表达方式、表现手法、叙述方式、写作手法各有哪些
一、描写方法：
(1)按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
(2)按特征分类有：1)白描 2)细描3)衬托
二、修辞方式
常见的修辞方法8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
三、表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论；
四、关于表现手法：
托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等
五、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙
六、写作手法：
常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
第三篇：浅谈小班幼儿绘画活动指导方法
浅谈小班幼儿美术活动指导方法
绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。但当追溯我们的绘画教学，仔细分析孩子的作品，常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西，比如自己的情感体验、生活印象等，更多出现的是作品的基本雷同。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”美术活动是幼儿最喜欢的活动，幼儿通过美术活动可以随心所欲的运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段，而且还可以培养幼儿的独立自主精神和创造性本质，丰富幼儿的精神生活。因此，从小培养幼儿对绘画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对其今后的学习大有益处。现结合日常的小班美术实践工作，写下几点指导方法。
一、创设宽松、童趣的学习环境，激发幼儿的绘画兴趣。
1、小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的学习环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。平时，我们组织孩子参与环境布置，活动室的环境氛围有很浓的意识气息。通过一些优美的绘画作品，潜移默化的影响孩子。作儿童学习的支持 者，鼓励幼儿大胆尝试创造。将故事和游戏引人绘画教学，拓宽幼儿的思维和想象，注重幼儿求异思维的培养，并且改变只在室内作画的形式，让沙地、水泥地、瓷砖壁、大白纸等都成为孩子作画的材料。
2、对于刚进园的小班孩子，他们喜欢随意涂鸦，画出的往往是一些凌乱的东西，开展的绘画活动主要以画线为主，为了激发幼儿感知曲线和直线的兴趣，我带来一件旧毛衣，活动前和孩子们一起拆毛衣，拆下来的毛线弯弯曲曲，拉直了便成了直线；带来实物面条，请幼儿观察、发现直面和方便面的不同，让幼儿在拆和看的过程中，感知到线条的变化，对画线产生了浓厚的兴趣。
3、富有童趣的儿歌、游戏及情景化的语言同样能唤起幼儿的记忆、表象、激发幼儿的想象及绘画愿望。如在引导幼儿画“彩色泡泡”之前，组织幼儿先玩一个“吹泡泡”游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，教师用语言儿歌提示如：“呼呼呼，吹泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天空中”等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在此基础上，我组织幼儿参加绘画活动，幼儿饶有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。
二、开展丰富多样的美术活动，提高幼儿绘画技能。
１、小班幼儿年龄小，在美术教学中存在着许多的问题。首先，对于握笔画画，还不能运用自如。为此我经常组织幼儿进行撕纸、剪纸、折纸的练习，这对增强幼儿的手部力量和手的灵活性都有很大的促进作用。当个别幼儿握笔姿势不正确时，我会及时纠正，教给其正 确方法，并让幼儿在画纸上进行一些线条的练习，加以巩固，逐步提高幼儿的绘画能力。
2、小班幼儿绘画已经进入象征期，手眼已能配合，在教学形式上应不局限于单一的油画棒作画，而要增加手指画、粉笔画、印章画、棉签画、吹画、水彩画等形式激发幼儿绘画的兴趣。
3、适宜添加区域材料，为幼儿提供材料支持，由于小班幼儿绘画水平低，对于独立完成作品信心不足，无法随心所欲绘画。因此，我们制作了许多的形状的拓画板，如方形、圆形、三角形、树木、花朵、动物、房屋等等形状，让幼儿进行拓画和组合。提供画页“半成品”，引导幼儿在事先画好的某一形体上添画成完整的作品。如先画上一个糖罐，让幼儿来添画里面的糖果；画上一只小鸡，让幼儿来为它添画小虫子；画上一棵树的树干，由幼儿来为它添画树叶；画上一只蝴蝶，幼儿来为它画上美丽的翅膀等利用多种多样的材料，激发绘画兴趣。
三、选材内容新颖、形象，贴近幼儿生活。
现实生活的声、光、形、色都能激发起幼儿的兴趣，从现实生活中选取绘画的题材是最方便、也是最有效的方式。在平时的绘画教学中，多引导孩子注意生活中的事物，并选择幼儿感兴趣的事物进行观察，让生活成为孩子绘画的源泉。例如：在小班幼儿画圆形的活动中，可选择一些幼儿比较熟悉又喜欢的物体，象气球、太阳、皮球等，以代替教师在黑板上的简单示范。幼儿喜欢动物，无论是小动物，还是大动物。幼儿喜欢色彩鲜艳、对比强烈的东西，如：红旗、花等。幼 儿吃的五颜六色的蔬菜、水果，如：苹果、香蕉、萝卜等。这些都易引起幼儿感知的欲望，绘画的兴趣。
四、丰富幼儿的生活经验，积累想象和创作的素材。
任何绘画的内容都来源于生活，幼儿的画更是表现他的所见、所闻、所想。幼儿的生活越丰富，创作的素材就越多。教师应多组织幼儿参加社会活动，如带幼儿接触田野、公园、街道等幼儿可理解的自然环境和社会环境。请家长经常带幼儿到动物园观看动物，了解它们的外形特征及动作神态；观看花卉展览，了解每种花的颜色、花瓣形状、叶子形状；参加六一游园活动等等，让幼儿见多识广，积累绘画的素材。还要引导幼儿多接触优秀的文学作品，指导幼儿多听、多看故事、儿歌、影视片、儿童读物等，可以扩大幼儿的知识面，积累想象和创作的素材。
五、把握幼儿绘画特点，鼓励幼儿富有个性的创作。
每个幼儿的生活环境不同，他们作用于环境的方式也不同，因而，也就决定了每个幼儿在原有经验上的个体差异。教师必须敏锐的察觉到孩子之间的差异，只有了解了个别幼儿的不同绘画特点，才能因材施教，针对不同特点选择不同的指导方法。
六、关注幼儿绘画过程，及时提供语言的指导。
小班幼儿在绘画过程中常常会出现停滞不前或“原地踏步”的现象，这时就需要教师发挥循循善诱的爱心、耐心和才能去启发和诱导，以简练准确而富有吸引力的语言从不断创新的高度予于启迪，促使其进行再创新。如在装饰蛋糕这个活动中，一个幼儿只在上面画了一个苹果，便停止了创作。于是教师对他说：“一个苹果只够一个小朋友吃的，你能不能再多画些苹果，让班里的每个小朋友都能够吃到。”听了这番话，他又积极的开始了绘画。还有幼儿在绘画《小样吃草》时，小草画的太少了，为了鼓励幼儿多画一些我模仿小羊的口吻说：“你画的小草太少了！我还没吃饱呢！”他连忙又画了许多小草。教师借助语言指导不仅提高了幼儿的绘画能力，而且还使其想象力和创造力得到了充分的发挥。总的来说，幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门，愿我们每一个教育工作者能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。在指导儿童绘画的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物。给了鼓励，孩子就敢画了；给了鼓励，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。
第四篇：企业管理当中不得不知的刚柔并济方法
现代企业中，经济体制转型，外部影响加剧，经济成分和经济利益、社会组织形式和生活方式，对职工的思想观念、价值取向造成了极大的冲击。表现为当前职工的精神状态不够理想，工作虽完成了，态度却很勉强；部分职工只要干完自己的任务就行，对待各种学习不感兴趣；宁可无所事事，也不愿接受再派做的集体事情或社会工作……
造成目前一线职工积极性不高的原因是多方面的。诸多内外因素干扰，直接冲击着“工人老大哥”的自尊心和责任感，有的职工私下议论 “老大靠了边，老二分了田，不三不四却找大钱”等话语，职工的主人翁意识急剧下降，不安心现有工作。很多人慨叹现在的管理工作，越来越不好做了。
职工是改革的主体，企业管理是“人心工程”。面对诸多管理上的困境，我们在现有基础上，加快企业内部改革的一系列政策措施，调动职工参与改革的积极性，进一步加强职工队伍建设。这一切都迫切需要一些深入细致、行之有效的工作。转变职工思想观念，正确认识企业改革中出现的矛盾和问题，是企业深化改革的前导。找准症结所在，刚性管理与柔性管理相结合，从“小事”抓起，严格要求，严格管理，是一个行之有效的方法。
“刚”是理性和合理化的体现
刚性管理即制度化管理，以理性的、正式规定的制度规范为（博客，微博）基本权威实施管理。制度化管理摆脱了传统管理的随机、易变、主观、偏见的影响，具有比传统管理优越得多的精确性、连续性、可靠性和稳定性，适合现代大型企业组织管理的需要。现代大型企业规模大，内部分工细，层次多，需要高度的统一，需要有准确、连续、稳定的秩序来保证各机构间的协调一致，所以，制定一套系统、科学的管理制度，从不同侧面保证企业经营目标的实现，是企业管理中必不可少的一环，也是重要职能之一。
1、用制度约束职工，激发职工工作积极性。企业运用一整套系统、科学的规章制度实施管理，首先能保证企业各项工作有序进行，有章可循，各司其职；其次，公开、公平的规章制度，使每个职工都明白各级人员的工作职责，能起相互监督、相互约束的作用；再次，制度面前一律平等，有利于调动企业职工的积极性。
实施管理的关键在落实，规章制度必须充分到位。企业管理的刚性原则，要求企业的全体职工都处于企业规章制度的硬性约束中。
2、建立激励机制，增强职工竞争意识。企业职工的工作态度、工作能力、贡献大小，这些都是无法定量的，只能定性地将他们的表现按顺序进行排列。企业从日常的各项工作业绩对职工进行考评，将日常工作细化、分解，巧妙地运用统计学的相关理论和方法，通过对职工的业绩由模糊到数字的转换，完成对职工业绩由定性到定量的测评过程，确保考核真正做到公正、公平、公开。这种业绩考评能保证企业内部不断改进工作方法，提高工作质量，促使职工进步，为科学化管理提供了有效的手段和工具。
3、用公平的分配制度体现职工岗位价值。企业建立公平分配制度，给每一个职工平等的竞争机会，使每个职工都能最大限度地发挥自己的特长，找到适合于发展自己价值的位置。职工之间的分配适当拉开距离，向贡献大、创效益多的职工倾斜，以彻底消除“干与不干一个样”、“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”的现象，使企业内形成“岗位靠竞争、报酬靠贡献、管理靠制度”的机制。
通过此项工作的开展，促使分配制度更合理，激励机制更健全，使职工在工作中既有目标，又有动力、压力；既有评价，又有进步，从而改善工作、增进沟通、共同进步，达到业绩、素质双并重，生产经营与培育人才的双丰收。
人力资源不仅需要利用，更需要的是要合理开发。企业需要充分挖掘人力资源的无穷潜力，实现企业的目标。因此，在坚持刚性原则的同时，更需强调由“强制”进化为“自觉”的柔性原则。
管理思想对管理方式和管理行为起指导作用。以人为中心的管理思想，其根本的观念就是要求管理者真正地树立起职工既是管理的客体，又是管理的主体的观念，不能片面地只是把职工看作管理的对象，更不能把人当作会说话的工具。
要达到管理的目的，就应该在管理的各个领域和全过程中，渗入有效的思想政治工作和行为指导，并掌握好“重教、轻罚”的尺度，要给予可能的“宽容”，以柔性的管理方法，着重唤起职工的自尊、自重、自强之心。只有真正激发起职工的职业责任心和社会责任感，只有将职工的忧患意识不断提高，并逐渐转变为自觉时，职业道德才会向好的方向转化。如果把解决职业道德问题只是寄托于硬性管理，靠举报、揭发、严厉处罚，就很难从根本上解决问题。
人是要有一点精神的，企业同样需要有自己的企业精神。这种精神、风气和环境需要通过企业文化建设来完成。企业文化建设促使职工产生自控意识，达到内在的自我管理和自我约束，更重要的是培育职工高度的工作热情和工作责任感，激发他们发自内心的贯彻执行规章制度的自觉性。通过企业文化建设，能统一全体职工的意志，集聚职工的智慧和力量，绳往一处拉，劲往一处使，而这时的力量，必能达到1＋1＞2的良好效应。
2、人的管理要讲究“激励”和感情投入。
现代企业管理的核心是对人的管理。管理者面临的首要任务就是引导和促使职工为实现企业的共同目标作出贡献。“激励”就是激发人的动机的一种心理过程。人的动机一旦激发，便会产生很高的积极性。
企业管理中有两种基本的需要：一是企业需要职工为企业做贡献，以实现企业的管理目标；二是职工需要企业作为实现个人满足的工具，特别是通过诚实劳动，获得自己的需求。忽视了哪一方面都会影响管理的有效性。只有使职工切身的个人需求与企业的目标融为一体时，才能激发起职工的公族潜能。因此，企业在制定管理目标时，不能仅限于生产经营发展目标，还应制定与职工切身利益相关的个人目标的实现，从多角度、多方位、多层次地进行激励工作，并使激励具有双向和互动功能。
刚柔并济方能相得益彰
企业的刚性管理强调企业的制度建设，强化制度作用，是由人治进化为法治；企业的柔性管理是企业进行文化建设，将在很大程度上弥补单靠硬性约束带来的不足和偏颇，是使制度执行由强制升华为自觉。刚性管理是基础，使企业运行有序、有章可循；柔性管理则是刚性管理的进一步升华。
孔子主张，在遵循原则性的同时，也要注意处理问题的灵活性，他说“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。”强调在处理实际问题时要灵活运用、创造性地发展；同时在处理问题时要把握一个合适的度，而什么是合适的度，并不是固定不变的，要根据不同的事情、不同的场合、不同的人加以衡量，他称这种处理问题的方法为“通权达变”。这也就是我们现代企业管理中所运用的“权变管理”。企业管理也要遵循刚性管理和柔性管理相结合的原则，刚柔并济，方能相得益彰。
第五篇：幼儿在幼儿园的学习和成长过程当中范文
幼儿在幼儿园的学习和成长过程当中，除了老师言传身教以外，为幼儿创造一个良好的环境，也对幼儿的成长起着潜移默化的作用。这里我们详细谈谈如何根据年龄特点进行环境创设。
小班幼儿都在3岁左右，环境创设主题应该以情景为主，因为这个年龄段好模仿、喜欢游戏，喜欢色彩鲜艳的画面，生活即教育尤其适合小班幼儿，在小班要多呈现生活类的环境。例如：娃娃家，照片和实物多一些，这样更具体、直观、符合年龄的特点。这个年龄段需要加强练习手部小肌肉，手眼协调能力以及触摸的感觉。例如：喂小动物吃东西，设计几个小动物的形象，大大的嘴巴，形状大小不一，投放不同大小的勺子和豆子、不同形状的自制实物，幼儿结合自己的能力和喜好进行选择，练习手眼协调和手部小肌肉的发展。还可以设计树林，树上有果子，幼儿可以用拧、粘、扣等方式挂、摘果子。还可以通过图形镶嵌认识形状。
中班幼儿的年龄在4——5岁之间，自主性相对比较强了，应该适当地参与制作，进行环境创设，但此时，幼儿的计划性和目的性还比较弱，要在老师的支持下参与片段过程。例如：中班有个目标是知道家乡的旅游景点，激发幼儿热爱家乡的情感。孩子通过搜集信息、拓展经验。
让孩子知道学习的途径很多，可以上网、找资料、拍照片等等，让孩子通过搜集，并且自己讲解所带图片的来历和图片内容，这个慢慢搜集知识的过程，就是孩子增加经验、学会学习的过程。中班幼儿还需要在生活类环境上加些内容，例如：洗手的步骤图片等。教学类：（主题活动）要贴近生活，根据孩子的问题选择内容来进行。例如：什么时间喝水、怎样科学喝水、喝什么水最好等等。大班的幼儿年龄均在5—6岁之间，这时的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。利用这一特点，环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。例如大班主题活动“我是中国人”，老师在墙面上布置用长城构成的主题版块，用幼儿的作品布置长城；多彩的民间艺术（幼儿自己的剪纸及绘画作品）；旅行去（用照片形式展示），这些版块孩子们都可以用图文并茂的形式记录他们各自在探究和活动中获得的经验、认识、信息、发现或初步的共识。
大班的幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括与分类，但还缺乏高一级抽象概括的能力。可以把计算内容融入于环境创设中，如记录、统计、分类等。“四季轮换”主题中，天气温度变化的k线图，幼儿轮流将每天的天气温度进行记录，然后将一个月的天气变化用k线图的形式呈现出来，使孩子对季节变化中的温差有了感性的理解。随着大班幼儿操作能力的不断增强可以提供各种废旧材料如纸卷、饮料管、包装纸，各种颜色的色纸、吸管、蛋壳，让幼儿可以随意地、自由地去想象，去创造，去操作；科学角可摆放一些电池、电筒、电线、电珠等，让幼儿自己去组装，去连接，让幼儿在操作中增长见识，学习本领。
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