高巧艳班主任班务工作培训实施方案

第一篇：高巧艳班主任班务工作培训实施方案

班主任班务工作培训实施方案

恒源首府幼儿园高巧艳

为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，推进班主任队伍专业化发展，提高班主任实施素质教育的综合能力，结合我园实际情况，特制定此方案。

一、指导思想：

坚持科学发展观，本着面向全体、突出骨干，坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则，以园本培训为主要形式，以创建优秀班集体为载体，以转变教育观念为突破口，不断提高全园班主任的思想素质和业务能力以及带动效应，适应我园素质教育的发展。

二、培训目标：

通过培训，使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的能力，围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素质，努力在全园造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。

三、培训原则：

1、坚持集中和分散相结合的原则，培训工作由高巧艳园长负责，保教处具体组织实施，确保每学期对全园班主任集中培训次数不少于10次。年级组结合工作实际对班主任进行不定期分散培训。

2、注重实效原则，班主任培训，必须紧密结合班级管理实践中存在的问题拟定主题进行有针对性的培训，以提高班主任解决实际问题的能力。

3、形式多样化原则班主任培训要紧紧围绕培训主题选择灵活的形式进行，根据需要采取专题讲座、座谈、问题辅导、专题讨论、观摩、经验交流等有效形式。

三、培训对象

凡是预备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均须参加班主任培训。

四、培训内容：

1、教师职业道德。

2、适应时代发展的教育理念，培养教师具有教育要面向全体幼儿、教育要尊重幼儿的个体差异，因地适宜的实施素质教育。

3、灵活的教育机智，教师的教育机智是教师良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合，它既体现了教师感知的敏锐性、思维的灵活性，同时，也反映了教师娴熟的教育技能。

4、人际关系的处理能力，通过培训要让班主任能正确处理好家园关系、师幼关系、同事关系，提高班主任的协调能力。

5、建立良好班级常规的能力，让班主任明确掌握班级常规的标准及具体方法，努力把自己的班级建设成优良班级。

6、做好心理健康教育，为幼儿的健康成长提供心理帮助，提高教师的教育能力和教育效果。

7、加强自身素质修养，让班主任认识提高自身素质的重要性，使大家自觉主动全面提高自身素质，更好地提高教育实效。

五、培训形式班主任培训采取教师自学、园本培训、网上培训三结合的方式进行，以网上培训和园本培训为主。

1、网上培训：保教处统一提供专家讲座视频录像资料，组织全体班主任在本园集中收看，并进行集中研讨。

2、校本培训：可采取以下方式进行：

（1）组织教师自学读书，并写读书随笔或心得。以年级组为单位学习和交流。（2）组织班主任撰写与分析案例。班主任要结合日常教育工作实践，发现、收集问题和事例，每人撰写案例1篇（不少于1000字），幼儿园要把具有典型意义的事例形成案例集；充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习，收集对自己启发大、感悟深的教育案例。（3）制定创建优秀班级常规活动方案，以创建优秀班级常规活动为载体提升班主任工作实践能力。

（4）经验交流，组织班主任人人撰写班主任工作经验总结论文（不少于3000字），在年级组内交流，优秀班主任典型经验在全园交流。

六、组织实施与管理：

保教处具体负责全园班主任培训工作的组织与实施，高度重视，周密安排，精心组织，保质保量完成班主任培训任务。同时，要做好培训过程资料（活动剪影、讲座文稿、研讨记录、经验交流材料、反思文章、典型案例等）的整理、归档工作，电子档案和文字档案必备。

七、时间安排与培训重点：

班主任培训活动，时间为一学期，具体分为以下几个阶段。

第一阶段：理论培训、学习阶段（9月）根据我园实际情况,采取灵活多样的形式，组织广大教师集中学习教育理论、教师职业素养、班级管理、《教师必读》，《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、家庭教育指导等方面的知识与技能，不断更新教育观念，提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。

1、以年级组为单位，创设研讨小组，突出和谐主义氛围。

2、坚持每月2次班主任例会制度，并为每次例会设计主题，学习内容。

3、聆听专家、骨干班主任的讲座指导。

4、讲述自己就如何当好班主任（如何教育幼儿）的事，让大家一起思考分享。

5、总结经验，对全体班主任进行第二次培训，对集中学习的内容进行考核验 第二阶段：反思、交流阶段（10月）幼儿园组织教师结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为,通过撰写反思性笔记,论文,座谈讨论等形式,对一些具有典型性,有价值的问题进行专题研究探讨、交流，理清做好班主任的工作思路,提升教师做好班主任工作责任意识。

1、利用微信平台发布具有典型性，价值性的问题，供班主任研究讨论。

2、安排教育讨论主题，班主任随时随地发表自己的观点，积极参与讨论研究。

3、鼓励班主任以多种方式将工作中的感悟心得，方案设计，活动实录，教育活动课件等公开发表、交流。

4、定期统计反馈发表情况，最新动态，及时地全园通报。

5、举行班主任精细化管理经验交流。第三阶段：实践、提高阶段（11月）

幼儿园组织教师通过实践研究探讨做好班主任工作的有效途径。引导教师查找班主任工作中存在的突出问题，帮助制定改进措施，确定整改重点，开展个性化的自我研修系列活动，提高教师运用理论和方法提高班级管理的实际操作水平。

1、根据各班主任的特长，确立班级特色主题，制定班级特色活动目标。倡导幼儿的“自主性”，发挥班主任的引导性，以本班幼儿的兴趣爱好，现实生活，现实需要，现实状况出发，为幼儿的全面发展提供忌讳，创建特色班级。

2、根据各班的主题，拟定班级特色文化建设的计划；基本目标，具体措施，活动安排，展示方式，展示时间等。

3、结合德育实施方案，围绕班级特色开展各种主题教育，幼儿广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增体益智，锻炼能力，懂得自主学习，合作学习。

4、加强班主任管理工作，激发班主任创新活动的积极性和热情，并在实践中使每个班主任都各具有特色。

第四阶段：考核、推广阶段（12月）

聘请教育专家根据培训情况及工作实践对参训人员进行考核（书面形式与现场问答相结合），对考核成绩突出者予以表彰奖励。在加强班主任队伍建设的基础上，进一步完善班主任工作制度，认真总结经验，大力宣传优秀班主任的事迹和工作经验，通过榜样激励和典型示范，使我园的班主任工作在原有的基础上有较大的长进。

2016.9.12

第二篇：四幼语言教学设计高巧艳

《秋天的果园》教学设计

【教材依据】本节活动课来源于未来出版社渗透式小主题领域课程---中班语言领域（下册）主题三秋天的趣事第16页。

一、设计思路

1、指导思想：《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《秋天的果园》运用简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的果园图。为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?而这幅秋天的果园图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，激发幼儿的表达欲望，唤起幼儿对水果的热爱。

2、活动目标：

（1）、知识与能力：感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。

（2）、方法与途径：尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

（3）、情感态度与评价：体验收获时的喜悦，唤起幼儿对水果的热爱。

3、活动重点、难点：

感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“红彤彤，黄澄澄，金灿灿，亮晶晶”。活动难点：

尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

二、活动准备：

秋天的水果图片、各种水果、水果盘、魔术袋、投影仪。

三、活动过程：

（一）、组织活动 音乐律动“摘果子”

（二）、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天到了，大自然发生了很多变化，今天老师要带小朋友参观一个美丽的好地方。（大屏幕播放，展示各种水果挂满枝头，果园里一片丰收景象。）

2、师：谁来告诉老师，我们刚才参观的美丽地方是哪里？（果园）你是从哪里看出是果园的？（很多果树和成熟的水果）

教师小节：秋天是水果丰收的季节，秋天里丰收的水果多种多样。

（三）、小组交流，初步认识水果的颜色和形状

1、小组交流：我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？

2、（大屏幕慢播）鼓励幼儿向大家介绍自己参观时看到的水果，能简单说出水果的名称、颜色或形状。教师相机做出引导，如：苹果红彤彤、梨子黄澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金灿灿....并进行反复训练。

3、小朋友看到了这么多水果，老师把他们请到我们班级来做客好不好?(教师一边粘贴水果娃娃图片一边说儿歌：红彤彤的大苹果请进来；弯弯的香蕉请跟来；黄澄澄大鸭梨快进来；金灿灿的橘子走进来；亮晶晶的葡萄快快来。)

4、我们来数一数老师一共请来了几位客人。（引导幼儿点数并用儿歌的形式表述黑板上的水果图片。）

（四）、开展游戏，进一步感知水果的特征，创编儿歌

1、师：瞧！老师这里有一个神奇的大布袋，小朋友想知道里面装的是什么吗？我们来摸一摸，猜一猜。

2、教师一边请幼儿上来摸口袋里的水果，一边说顺口溜：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，猜一猜！猜对啦，奖励你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓励幼儿根据自己摸的感觉从水果的形状、大小、触感等方面进行比较分析猜出水果的名称。（如；又圆又硬的是苹果；又圆又软的是橘子；弯弯的、长长的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、师：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红彤彤的大苹果送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿的橘子奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你......（指导幼儿拿出摸到的水果，尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。）

（五）、再次探索，运用感官进一步认识和感知水果的特征

1、小朋友认识了不同的水果娃娃，知道了他们外面是什么样的，那你们想不想知道水果娃娃的里面是什么样子的？大家请看！（大屏幕播放，分别展示水果去皮、切割前后的对比画面，引导幼儿观察比较。）

2、小组合作，动手操作，分别把不同的水果进行剥皮、切割做成简单的水果拼盘。教师一边指导幼儿操作一边引导幼儿观察比较，并相应的渗透安全卫生教育。

3、鼓励幼儿说一说在刚才的动手操作过程中你发现水果里面有什么不同？你知道每种水果的哪部分可以吃？教师小结让幼儿知道水果是由果皮、果肉和果核几部分组成的。

（六）、品尝水果，进一步感知水果的特征。

师：小朋友真能干，用我们的小手制作的水果拼盘真好看，果盘里多种多样的水果真香啊！你们闻到水果的香味想吃吗？让我们一起来品尝一下我们亲手制作的水果拼盘吧！

（1）幼儿自由选择水果进行品尝。

（2）说一说，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起来有什么感觉？

（七）、交流讨论，拓展幼儿有关水果的经验。

1、你喜欢吃水果吗？为什么？引导幼儿了解多吃水果的好处。水果营养丰富，促进身体健康；可以解渴。

2、除了今天认识的这几种水果，你还吃过哪些水果？

3、你还知道水果还可以怎样吃？（水果可以制作果干；水果罐头；榨果汁；还可以酿酒等。）活动延伸：

园内：幼儿自由选择活动区角自由创作、游戏（图形拼摆、绘画、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多种游戏活动。）

园外：爸妈带着宝贝参观果园。

四、活动反思

此次活动中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。

首先，在导入“参观果园”后，提问：“我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？”老师一石激起千层浪，让幼儿争先恐后的阐述自己看到的果园画，并相机引出“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”等词语进行训练，突出本节教学重点。

其次，在活动过程中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,我穿插运用了多媒体、布袋魔术表演、游戏等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。如:布袋魔术游戏猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你....”这个游戏用摸、看、闻等手段刺激幼儿的各种感官，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，让幼儿体会到了了语言美，从而突破本节活动课难点。

活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动结果都与我预想吻合,而孩子们也乐此不彼地说出了想要表达的、喜欢的水果。但同时，我也觉得还是有很多不足之处，如在活动中说话有点啰嗦，语言不够精炼，安排的内容有些多等。以后我应多积累精炼、优美的词语，适当安排活动内容，让孩子活动的轻松，接受的愉快。

第三篇：郝巧艳六年级班主任工作总结1

榆林高新小学2017-2018学年 第二学期班主任工作总结

郝巧艳

六年级的最后一个学期即将结束，学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。由于是毕业班，我发现，此刻的孩子见多识广，对社会、家庭、环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。于是我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。我着重抓好以下几个方面的工作：

一、加强思想教育

学生进入六年级的那一刻，我首先想到的不是学习，而是思想工作。此刻的孩子由于生活水平的提高，与多种媒体的广泛接触，生理和心理的成熟比较早，如果不合理的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，学习成绩更是无从谈起。针对这种状况，我多观察，多了解，及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系，共同帮忙孩子端正思想，明确学习是自我的首要任务。另外，六年级的学生处于青春萌动期，个别男孩女孩萌发了过早的“好感”。平时，我就注意观察，并多方面了解，发现有这种状况存在，我就与其交流，帮忙其明辨是非，避免“早恋”的烦恼。一学期以来，班级的学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状态。

二、狠抓常规管理 我在班级里制定了一套严格的制度，并对学生的表现量化评估。主要是从早读开始到下午离校这一段时光内，对学生的课间纪律、课堂表现、两操等方面进行量化评估。采用的是雏鹰争章激励体制，一周一总结，并对表现突出的学生进行奖励。

早读安排五名优秀的学生参与管理，每一天早晨到校后带领全班同学做好晨读，真正利用好早晨的宝贵时光，让学生懂得“一日之计在于晨”的道理。

充分抓好每一个课间。课间时光很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹，严重影响了教学楼的秩序。这个时光段，我不仅安排了纪律管理员来全面管理，我还会不定时检查同学们的课间活动状况，真正做到有序而不乱。

严抓“两操一课”。早操、眼保健操、体育课都是学生们比较乐于参加的，但天气炎热时，有个别同学会找各种理由不上操。这个时候，我就以严查为主。不定时地抽查学生的上操出勤状况。教育学生体育锻炼的重要性，多方面地做好学生的课外锻炼。

三、以德育为主，重视养成教育

常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。

1．勤于用自己的双手给学生做出示范 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。开学初，学生随手垃圾的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的“卫生角”。从此，教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗；学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。

2．加强日常行为规范教育

本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展争创“文明标兵”的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。

3.加强学生文明礼貌教育

和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间和谐关系。实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求。

四、发挥小助手的潜力

在我的班里，小助手个性多，每个同学都有自己帮忙班级，帮忙老师的潜力，于是各尽所能，学生找到适合自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。如果，我有事不在学校，各科小博士就会组织同学学习，布置作业，有时还能批改其中的一部分。使学习井然有序。每次班里出现不良现象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法。自己管理自己，发挥潜力是我们六年级五班的班风。

六年级学生，独立自主的潜力强了，如果什么都为他们准备好，什么都安排好的话，孩子们会失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放开手脚，他们才会进取，才会创新。

五、激发竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能到达或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。激发与外班学生的竞争意识：从群体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖状况等等多个方面激发全班由整体到个人的与其他班级的竞争意识。这学期我们班的同学在校级的活动中都能用心参与，足球比赛、围棋比 赛、运动会比赛，孩子们都很用心的参与，也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精神的培养。

六、积极抓好待优生的转化工作

待优生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时对待优生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

七、学期主要收获

1.这学期开学仪式上我班被评为“优秀班集体”。2.在高新小学六年级组“校长杯”足球赛中，我班荣获二等奖。

3.在校园围棋比赛中，我班喜获第二名。4.在阳光体育运动会上获得了精神文明奖。5.我班几乎每一周都会得到流动红旗。

八、工作中存在的不足

本学期，我感觉自己在班级管理中做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做 好，留下一些遗憾。有时见学生犯错误，也比较急躁，态度生硬，措辞不当，和其他任课教师的配合，也还有待于进一步加强。

回顾这学期的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀乐，这使我的生活多姿多彩，使我过得有滋有味。使我积累了经验，也认识了班主任工作的重要性。我将继续认真踏实地工作，当好每一个学生喜爱的班主任老师。

第四篇：高春艳班主任育人心得

班主任心得

本学期我任初三（4）班班主任，学生毕业走了，当我经过一周的休整再次回到学校时，心里是无限的放松，同时也有淡淡的失落，他们的音容笑貌回荡在我眼前，我知道我想他们了，我已经习惯了有他们时那繁忙的日子。

当班主任辛苦是一段的，而由此获得的幸福却能弥漫很久，这届学生初中毕业的同时，我上届的学生正好高中毕业，两届学生的问候与牵挂让我又很充实，当看见上届的赵兰时我又想起很多其他的学生，他们高考满意吗？当初也是带着很多的眷恋与不舍离开了四中，他们留给我的美好还是那么清晰。

前两天学生的中考分数下来了，当我给家长打电话询问孩子的成绩时，家长流露出来的是无限感激，当家长把电话给孩子说是你们老师时孩子是无限的惊喜，打完电话，我扪心自问，我承受得了孩子家长对我的友好吗？我和学生相处的一幕一幕又浮现在我前面，我心安了，因为我没有愧对过一个孩子。

当然也有遗憾，一年的班主任工作，我没评上过一次优秀班主任，我以我的学生为自豪，而我的学生却不能以我为自豪。我的学生都是哪里让我引以为荣的呢？首先他们为人大度，同学之间在学习上总是互相帮助，从没有过嫉妒自私的做法，受了委屈能容忍。并且男同学很有绅士风度，对女

同学谦让有礼，没出现过以强凌弱的现象。并且学生素质高还表现在整体学生没出现过语言不文明现象，不适合中学生的语言几乎听不到。当我反省我自己是不是很差劲的班主任时，学生的这些表现告诉我，我的教育会让学生受益终生，做人要堂堂正正，对人要宽容大度。

高春艳

第五篇：高巧艳第二阶段国培心得体会

快乐培训，快乐成长

---西北大学幼儿园浸入式培训心得体会

神木县恒源首府幼儿园 高巧艳

2016年的秋日，我县五十多名教师赴西北大学参加国培。四十五天形式各样的培训活动让我收获颇多，尤其是在西大幼儿园两周浸入式的学习，使我的教育观念进一步得到了更新。我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把收获运用到未来的工作中去。

一． 紧抓培训优势与特色，受益匪浅

西北大学幼儿园的精心组织安排和优质生活保障，让我融入一个优秀的集体中，调动看、触、听等多种感官，亲身体验，内化为理念支撑。西北大学幼儿园，建立了优势互补的授课专家团队---专家组由总后幼教办、一线骨干园长、骨干教师共同组成，在实践的基础上，专家引领着我们寻找问题，解决问题，突破工作中的瓶颈。设置培训专题与我们实际工作紧密联系，具备有效的指导意义。培训紧密围绕教师职业道德展开，生动的案例让每一个专题鲜活起来。有幼儿园如何开展环境创设，《幼儿园教师如何开展课题研究》《幼儿教师心理培训你体会到快乐了吗》更加珍贵的是西北大学幼儿园老师分享的教学案例《马路上的标志》、《快乐的农夫》、它不仅让我学习到了最新的教学成果，更显示出西北大学幼儿园毫无保留为全省学前教育事业做引领的崇高风尚。这一切的付出，让我们在教学理论和教学观念上得到了大量的补充，使我们更深刻的理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。二． 浸入结合丰富多样培训方式，成长加速

此次培训以“浸泡在西北大学幼儿园”为主，结合“学习、研究、观摩、工作”一体化的培训模式，增加了互动和体验性活动，并采取实地考察与现场诊断相结合、理论讲授与案例分析相结合、教学实践与教学研究相结合、主题发言与小组研讨相结合的方式，充分调动了我们学习的积极性及自身经验和资源再构建，形成师生互动的培训场景。让我重新接受了一次系统的见习活动和理论学习，树立正确的价值导向和职业目标。四十五的培训学习使我受益良多。我最大的感受是：热爱职业，快乐工作。西北大学幼儿园的领导是快乐的，她们以人性化的管理、亲历亲为的态度，打造出一支优秀的教师队伍；教师们是快乐的，她们爱岗敬业，专业素质过硬，对孩子充满爱心，在提升专业技能的道路上不懈努力；孩子们是快乐的，他们在教师的悉心照顾和认真教育下，一步步茁壮成长起来，美好的童年充满阳光；能够在这里接受培训学习的我是快乐的，浓浓的氛围感染着我，让我重新审视自己的职业生涯，为自己制定更高的目标。专家和教师们精湛的理论知识、先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中我将努力实现培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的专业知识，提高自身的综合素质。

三． 搭建交流学习的平台，共同进步 《礼记》云：独学而无友，则孤陋而寡闻。在本次培训中，我们来自全省各地的学员深入教学一线体会最新的教育理念和教育模式，在学习过程中不断深入研究各个专题内容，将培训所学内容同自己的实践经验联系起来，在教育实践中善于发现问题，积极调整，实现新的飞跃。学习过程就是一个交流学习的平台，珍惜宝贵的学习机会和彼此相识的缘分，构建了一个共同进步的学习共同体。因此，学员间的交流互动、密切配合成为每个人提高自己专业综合水平的一条捷径。每一天，我们不断的积极探讨，在聆听名师讲座中扎实理论基础、完善知识结构的同时，在分享同伴经验中广纳博采，取长补短，真正做到彼此之间的“相长”。在专题讨论、分组展示、课例研究活动中，学员们畅所欲言，提出的许多观点和问题都是幼儿园教育发展中的实际问题，引起全体学员一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答给力我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

愉快的培训活动留给我的是永恒的记忆与思考。这既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在；我结识了新的朋友，在学习、探讨与交流中碰撞观点，激活思维，享受友谊的美好。

专家告诉我们：幼儿教育事业的春天到了。翻看新闻不难发现，幼儿教育格局改革已拉开帷幕。面对教育体制改革，我们责无旁贷，我们任重道远，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，是幼儿教育工作的实践者。党和国家对我们的信任让我对自己所从事的职业深感自豪，和孩子们一起成长是我最快乐的事情，我将不断提高自己的专业技能水平，丰富理论知识，努力帮助更多的孩子获得发展，和幼教人一起，为学前教育事业不懈奋斗。

2016.10.9