第一篇：七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计
七年级第五第三框《自我新形象》第一
时教学设计
（普通班校）资源作者：
郭红蕾
作者单位：
民航中学
学科名称：
思想品德
年级（模块）名称：
七年级
年级（模块）章节：第二
单元（填单元名称）
认识新自我第五
（填题名称）
自我新期待
第三框题（填框题名称）
自我新形象
关键词（3～个）：
偶像、追星、理想目标、职业、规划人生
【教学目标】程标准内容目标具体目标知识能力情感态度价值观引导学生了解自我评价的重要性，懂得客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。使学生从他人身上学习不同优点，不断完善自我使学生明确心目中理想的形象，尝试不断完善自我用科学的方法对待自己的优点与不足。用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。
明确努力的目标，学会根据自身的优势与社会需要正确地规划人生。使学生认识他人、社会、国家对我们的新期待使学生探讨他人，国家，社会对自身发展的要求；分析自己的个性特点与潜能，社会的需要和自身实际，确立自己的成长目标使学生认识生活的新规划使学生尝试规划自己的初中生活【资源分析】
（一）学情分析：①初中学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基础的问题，我是谁？我的理想职业是什么？我怎样适应社会？②广州地区毗邻港澳台，学生可以近距离接触到大量港澳台的明星偶像信息，这些明星在学生心目中有着重要的地位，部分学生盲目“追星”；③上初中后，大多数学生开始了人生、理想、职业的思考；所以通过此框题的学习，发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些认识上的误区，激发学生树立符合社会需求和自身素质的理想很有现实意义。本教学设计面向适合本市大多数学生学习需求，体现水平性和基础性。
（二）教材分析：
本属于七年级第二单元第五第三框“自我新形象”，本框是本的另一个重点，分为三层。“我心中的理想形象”这一层是本的另一个难点。以追星这一中学生常见问题为切口，帮助学生澄清在追星问题上的一些认识误区，引导学生学会冷静分析明星偶像，为自己塑造心中的理想形象作出正确的价值判断，发掘学生心目中积极、健康的理想形象。“面对新期待”这一层通过了解周围相关者对“我”的期待，引导学生认识到自己的未来不仅与自身相关，也与他人、国家、社会息息相关。通过对未来职业的评选，引导学生认识到个人与社会紧密相连，因而个人的发展不仅需要考虑个人的兴趣与擅长，还应考虑社会的需要。“未来新规划”这一层通过对未来的畅想，引导学生根据自身实际，结合他人、社会的期待，展开想象，并为自己确立一个现实的理想形象。
（三）教学资源分析：
1、网络资源：互联网可以提供非常丰富的教学资料。如明星偶像的图片、资料；未来最具潜力的职业等。
2、学生资源：本的教学内容是学生特别关注的，可以充分调动学生的积极性，发挥主体作用。【教学重点】未来新规划。通过对未来的畅想，引导学生根据自身实际，结合他人、社会的期待，展开想象，并为自己确立一个现实的理想形象。【教学难点】我心中的理想形象。这一部分是本的另一个难点。【教学方法】情景教学法、问题探究法、活动教学法【教学准备】教师：在前对学生喜爱明星偶像的现象作一些理论上的准备，制作。
学生：①收集自己喜爱的明星偶像的图片、海报和幕后故事。②建议与家长、邻居、同学、朋友作一次谈话，了解他们对自己的期待，记录下来。【型】
讲授新【教学时间】两个时【板书设计】：【教学流程】提出问题→师生探究→生成知识→明理践行【板书设计】一．自我新形象1．我心目中的理想形象（1）
喜欢明星很正常（2）
善于向不同榜样学习
第一时教学环节教师活动学生活动设计意图导入新：老师当年的偶像让学生猜猜：老师当年的偶像是谁。展示雷锋、张海迪、中国女排等照片。观看老师展示的当年偶像照片的幻灯片，猜猜人物的名字。①吸引学生注意力，激发学习兴趣；②为引导学生认识“喜欢明星偶像是很正常的心理现象”的教学环节打基础；③展现雷锋等当代中国青年的榜样的魅力活动一：星光灿烂名人谱----我喜爱的偶像展示。①前布置学生准备偶像资料，老师预览后选出典型的同学作品，安排堂展示；②组织学生进行偶像展示，统计“粉丝”的数字。③总结，不论过去的老师现在的同学，都有喜欢明星的心理，这是很正常的心理想象；由部分同学向大家展示自己喜爱的明星偶像的图片、海报等制作的幻灯片或照片、甚至实物，说出自己喜欢她（他）的理由。请班上喜爱同一偶像的同学“粉丝”举手，统计人数。讨论思考：当年的老师和现在的大部分同学都有自己的偶像，这说明了喜欢明星偶像是怎样的心理现象？为什么？通过活动①使学生了解喜欢明星是很正常的心理现象；②使学生进一步学会用一分为二的观点看待明星的行为。提出问题让同学讨论思考，提问学生代表之后教师总结归纳：①
明星偶像很受欢迎的原因见本P4。②
以谢霆锋“顶包案”为例分析：形象背后也有不良的行为，要学会用一分为二的观点看待明星的行为，不要着迷了。②刘德华的谦虚、成龙的敬业、周杰伦的多才值得学习；明星的外型、衣着打扮适合欣赏而非模仿；明星的不良行为，如布兰妮的疯狂、刘晓庆的偷税、谢霆锋的“顶包案”行为应该拒绝。学生讨论思考：①为什么明星很受欢迎？②以谢霆锋“顶包案”为例分析：俗话说“人无完人”明星的光彩耀人的形象背后是否也有不良的行为呢？请举例。③明星行为哪些值得学习？哪些只适合欣赏？哪些应该拒绝模仿？学生代表回答。活动二：三人同行有我师理----智追星助我成长讲述“杨丽娟疯狂追星不能自拔”的个案，组织学生讨论思考，创设情景让学生作出正确行为选择，提问归纳。①
“三人行，必有我师。”鼓励学生善于从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。正确认识学习偶像的谈吐、品德、智慧、才能是更理智的行为；②
对明星的行为应“吸其精华，去其糟粕”，认清对明星盲目崇拜陷深渊，理智有度助成长；讨论“杨丽娟疯狂追星不能自拔”的个案，思考：①
相比杨丽娟，我喜欢偶像的行为都理智吗？同学中的追星行为哪些是不理智的？哪些是理智的？②
对以下情形简要回答：A、你喜爱的明星来广州开演唱会，门票价格奇高，你很想看，又不够钱买票，怎么办？B、你喜爱的明星最近换了个新潮的发型，你很喜欢，但发型不符合学校仪表要求，你怎办？、你喜爱的明星做了某品牌服装代言人，你很喜欢他的服装形象，可是，价格奇贵，买不起，怎么办？D、今晚电视台播你喜爱的明星的影片，你的功没做完，你作何选择？通过活动①使学生正确认识偶像崇拜的利与弊；②认清自己对明星的行为是盲目崇拜还是理智有度；③鼓励学生善于从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。活动三：世界对我新期待----分享期待和找出差距。老师做好过渡转接：陷入对理想形象的羡慕、迷恋是不理智的，更重要是确立向他学习的奋斗目标，并付之于实践。前布置学生采访并记录父母、老师、同学、朋友、亲友对我的新期待；堂组织学生与小组的同学交流前面记录亲友老师期待的资料，找出自己与亲友老师的期待的差距，明确努力方向。①
前采访父母、老师、同学、朋友、亲友，您对升上初中的我的新期待是什么？发放和填写表格：父母对我的期待
———————。老师对我的期待
———————。同学对我的期待——————。
朋友对我的期待
———————。社会对我的期待——————。②
堂上进行小组交流：我与亲友老师的新期待存在哪些差别？请同学指出我的不足之处，记在以上表格下。通过采访活动了解周围的人对我的期待，明确自身的责任；通过小组帮助找差距活动，增强友谊，互相帮助，找准努力方向。第一时结束语：学生代表小结本时收获。1对这节表现出色的学生或小组给予肯定和赞赏。2教师寄语学生的心里话：希望你们明确人生目标，放飞自己的理想。3让学生小结讲内容。4．布置下节活动的准备内容：①收集资料：本世纪最具潜力的十大职业。②思考：你打算将来从事什么职业？③你对未来有什么规划？
第二篇：第五课 自我新期待 第三框 自我新形象 教案
第五课 自我新期待 第三框 自我新形
象 教案
第五课自我新期待第三框自我新形象教案
一、教材依据：人教版《思想品德》七年级上册第五课第三框。
二、设计思想：结合学生追星的实际，充分发掘学生对自身理想形象的追求。澄清追星的误区，运用图片、视频、典型事例等，激发学生对美好理想的追求。并与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会需要。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）懂得树立自我新形象要以客观地认识、评价自己的优缺点为基础。
（2）了解自我评价的重要性，树立不断完善自我的信心。
（3）学会根据自身与社会的实际做出适当的人生规划，确立努力目标。
2.能力目标：
（1）初步培养用辩证的方法分析自我的能力。
（2）通过对自己未来的规划，自觉找到目前的自己与自我形象的差距，从而自觉完善自我，为心中的自我形象准备条件。
3.情感态度与价值目标
（1）在分析自己现状的基础上，面对新期待，采取积极向上的人生态度。
（2）善于用自己崇拜的人物的事迹激励自己，并以他们为榜样，为实现自我新形象而努力。
4、现代教学手段运用
充分运用图片、视频等多媒体进行形象化、直观化教学，加深学生的印象。
四、教学重点和难点
我心中的理想形象。
五、教学方法：引导法，典型事例反思法。
六：教学准备;
教师：制作各行各业代表人物的图片、视频的多媒体；调查学生追星的情况；收集盲目追星的典型事例。
学生：完成追星情况调查表；思考各行各业代表人物的优点。
七、课时安排
2课时
八、教学过程
第一课时
导入新课：
同学们，我们在生活中可能都有自己的偶像，那么现在就请大家说说你追求的偶像是谁？并说出你为什么崇拜他（她）们？（出示幻灯片11）
（学生思考，发言，老师点拔、点击出示板书）
一、我心中的理想形象
喜欢明星是很正常的心理现象，对明星的喜欢是对心中潜在美好形象的转化。那么，大家再想一想，是不是你们所追求的、崇拜的明星只有优点而没有缺点呢？他（她）们的哪些方面值得我们学习？哪些方面只适合自己欣赏？哪些方面我们应该拒绝接受呢？我们应该如何对待明星呢？（理智对待还是盲目追求？）
（学生思考，发言。老师点拔）
老师点拔：明星的以下方面应该拒绝接受：
不良的嗜好：如吸烟，酗酒，酒后驾车等；生活作风不检点，奢华，铺张，浪费等。
大家也该知道对待自己的偶像理智有度是正确的，但在生活中有没有盲目追求偶像给自己带来不良影响的事例呢？
大家可以看一个真实的事例：（点击9，讲述杨丽娟苦追刘德华的事例）
同学们听了这个事例，觉得可悲吗？
（学生回答）
那么可悲的主要原因是什么呢？
（启发学生思考，教师引导：对偶像一味的盲目崇拜，丧失了理智，迷失了自我）
因此，我们对偶像一定要有正确的认识，理智对待，才能有利于自己的健康成长。
同学们刚才只说出了以歌星为主的崇拜人物。那么，在生活中，除了他（她）们，还有哪些人值得我们学习呢？
（学生思考，老师依次点击相关：煤矿工人、农民、解放军、救援人员、医护人员、航天工作者、志愿者、体育明星、影视明星等相关图片及视频）
在点击的同时，提问：我们应该向他们学习哪些优秀品质呢？
（学生思考、发言，老师补充，点拔：煤矿工人，特别能战斗，特别能吃苦，不畏艰辛，乐观豁达，为国默默奉献；农民，勤劳，善良，质朴，坚韧，好客，吃苦耐劳；解放军及救援人员，为国为民，不怕疲劳，不怕牺牲，流血流汗，舍生忘死；医护人员，救死扶伤，挽救生命，奉献仁爱之心；航天工作者，对工作精益求精，一丝不苟，勇攀高峰，默默奉献；志愿者，真心服务，不计报酬，淡泊名利；体育明星，顽强拼搏，为国争光；影视明星，如李小龙除了顽强拼搏，不屈不挠，勇于创新，弘扬中国功夫外，他在拍《精武门》时，为了雪洗中国人的耻辱，不惜和导演闹翻，毅然踢碎了“东亚病夫”的牌子。他在获得全美空手道冠军后，既没有说：“我赢了！”也没有喊：“我是李小龙！”，而是向美国观众振臂高呼：“我是中国人！”连喊三遍，这些体现了李小龙的什么优秀品质呢？）
（学生思考，老师点拨：以国家、民族利益为重，一心为国争光的崇高品质。）
接着，引导学生认识到各行各业都有值得学习、崇拜的人，同时，我们应该认识到：金无足赤，人无完人，我们应取他人之长补自己之短。此外，我们还要注意观察身边的人，如父母、老师、朋友、同学，想一想他（她）们有哪些优秀品质值得我们学习？
（学生思考，发言，点击出示板书）
（老师引导，提示：父母，对子女无私的爱、勤劳、俭朴、坚强等；老师，拥有丰富的知识，认真的工作态度，富有宽容、仁爱之心，具有无私奉献的精神等；朋友及同学，乐于助人，守信用，理解、尊重别人的品质等。）
老师点拨：同学们，我们既要发现自己身边人的长处，更要在日常的学习、生活中汲取他们的优点，不断完善自我。
二、面对新期待
那么，同学们现在除了要向他人学习，完善自我外，你的父母、老师、朋友对你还有什么样的希望和期待呢？
（引导学生探讨、交流，点击出示板书）
老师点拨：我们在集体中生活，既需要老师的关心、教育，也离不开同学们的帮助和鼓励。个人与他人、集体和社会紧密相连，不可分割，个人是社会的构成细胞，在每个人期待自己有美好未来的同时，他人、社会也对我们有殷切的希望。作为中学生，应该了解当今社会需要，从广大人民的利益出发，树立正确的人生目标，积极进取，努力探索。
小结全课：
通过本节课的学习，大家应该懂得：每一个人应该有合理的自我理想，理智对待他人和社会的期待，树立正确的人生目标，只有这样，我们才能不断完善自我，取得更大的进步！
课后作业：
让学生思考如何向清洁工、农民工及自强不息的残疾人学习?
板书设计：
第五课：自我新期待
第三框自我新形
一、我心中的理想形象
.喜欢明星很正常
类型
原因
如何对待
2.善于向不同榜样学习
向各行各业的人学习
向自己身边的人学习
二、面对新期待
父母、老师、朋友等对我的新期待
父母
老师
朋友
……
教学反思:
本节课的教学取得了相当好的效果，发响好。我觉得关键是思想上高度重视。从教学理念、教学设计、教学方法及教学现代化手段的运用进行了充分的准备，虚心请教，不耻下问，课前调整好了心态，才取得了比预期还好的效果。因此，上好一节课，前期的准备非常关键。
第三篇：七年级上册第五课自我新期待第一框题：自我新期待教学设计
第五课自我新期待 第一节《日新又新我常新》
第一目 自我新认识
教学设计
一、教学目标：
（一）情感态度价值观目标：能够用发展的眼光较全面的认识自我，从而不断努力，完善自己。
（二）能力目标：
1、培养关注社会，观察他人，认识自己并且正确分析、评价自己的能力；
2、提高分析比较能力，语言表达能力，收集、整理、提炼有效信息的能力。
（三）知识目标：知晓人类的美应是外在美和内在美的和谐统一，外在美对内在美起促进作用。
二、教学重点、难点：
重点：使学生能用全面的、发展的眼光认识自己。难点：正确地认识内在美与外在美的关系。
三、教学方法： 活动探究法、讨论法。
四、教学过程 环节一：创设情景 导入新课
播放“动物比大”的动画片。青蛙为了与老牛、大象比大最终鼓破了肚皮，我们从中能够得到什么启示呢？
结论：人贵有自知之明，认识自己是非常重要的。由此导入新课。设计意图：
通过播放动画片，能够充分调动学生的学习热情，并且通过形象生动的故事情节，让学生感受到：认识自己是十分重要的。
环节二：通过活动 提出问题
（一）自我新认识 请两名同学分别站在讲台的两侧，看老师手中的一张纸，让他们大声的告诉同自己看到什么字，两名同学分别坚持自己所看到的，分别认为是：没有字、写着自我新认识。究竟谁说的对呢？老师将纸展开：原来这张纸一面是有字另一面是没有字。通过这个活动，同学得到什么启示呢？
看问题不能片面，要全面的看待问题。
1、要全面认识自己。
过渡语：我们看问题要用全面的观点，我们对待自己更应该如此，不要用片面的观点，我们要全面的认识自己。
环节三：自主探究 讨论明晰
既然要全面的认识自己，究竟要从哪些方面认识自己呢？请同学们打开书P46看这样一个故事：《我在公交车上》（请同学讲）
讨论：漂亮的姑娘为什么不能令人赏心悦目了？ 人的内在美与外在美有什么联系？ 通过同学的讨论得出结论：
（1）既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐，自己的内在素质，如：学识、心理、道德、能力等。
一个人的美应是外在美和内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用 设计意图：
通过对身边事例的讨论，让学生在合作中明确问题，树立正确的审美观；引导学生关注生活、关注社会。
俗话说：“金五足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，但是，下面故事中的两个主人公却没有认识到这一点，居然争论起来了，让我们来看一看：动画片：骆驼和羊。看了这个故事请同学们分析：他们为什么吵了起来？对你有何启示呢？
各组讨论分析之后，派一名代表阐述观点。得出结论：
（2）全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。设计意图：
典型寓言故事的运用，增强了学生的学习热情，同时，在阐述本组观点时，锻炼了自己语言表达能力。回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己，给自己留下深刻印象的事情。对照自己的经验，总结自己的优点，（填表）
根据自己的教训，总结自己的缺点（填表）
有的同学填完这个表格大吃一惊，原来，我有这么多的缺点，由此也许会产生自卑心理，其实，我们的优点和缺点都不是一成不变的，日新又新我常新，每个人都是不断发展变化的，所以，我们还要用发展的眼光看待自己。
2、用发展的眼光看待自己。
请同学们看两张卡片（周润发 李嘉诚）通过这两个人的经历，让同学们进一步认识到：人是发展变化的。但我们要通过自己的努力，才能够不断的走向成功。我们就要用发展的眼光认识自己，既要认识到过去的自我，又要认识到现在的自我，看到自己的成长、进步。如果用老眼光看自己，就看不到自己的变化，这样对自己就缺乏信心，不利于自己的发展。
环节四：联系实际
通过前面的分析我们知道了要正确认识自己，就要用全面的观点和发展的观点来看待自己，现在就请同学们用全新的目光审视自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像（完成P46活动）
让学生明白，人无完人，金无足赤，有缺点有不足是很正常的，但每个人也都有自己的个性和特长，有其可以炫耀和张扬的优点和长处。指导学生客观地、全面地、发展的认识自己，能够将所学知识运用到实际生活中，形成整体清晰的自我认识形象。
环节五：学以致用
课程练习
1、P25—P26请你选择（1、3、4、5、6、7）
2、讨论：“外在的美只能取悦一时，内心的美才能终其一生。”你是怎么看的？为什么？
结束语：今天，我们不仅知道了要用全面、发展的观点来认识自己，同时，还能够运用所学知识来重新认识自己，对自己了一个更加全面清晰的了解。苏轼曾写到：不识庐山真面目，只缘身在此山中 看来，认识自己不是一件容易的事，而且能否正确认识自己关系到我们的成长和发展，所以，老师由衷的希望同学们能够正确认识自己，把握自己，用自己的双手设计自我，超越自我，满怀信心的迎接崭新的自我！
第四篇：思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计
思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计
资源作者：
蔡文勇
作者单位：广州市第一中学
学科名称：
政治科
年级（模块）名称：
七
年级（模块）章节：第 二
单元（填单元名称）
认识新自我第五课（填课题名称）
自我新期待
第一框题（填框题名称）
日新又新我常新
关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径
【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。全面发展地认识自己了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。用科学的方法对待自己的优点与不足。用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。认识自我的途径运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。【资源分析】
（一）学情分析每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。
（二）教材分析《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。
（三）相关资源分析
1、网络资源
2、学生资源
3、教师参考用书和《学习与评价》【教学重点】让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。【教学思路】创设情景
展示案例
提出问题
师生探究
分析问题
生成知识
情感共鸣【教学方法】情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法【教学模式】讲、练、议、评。【教学准备】教师准备：
1、查找相关的资料、故事、案例。
2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。
3、制作多媒体。学生准备：
1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是„„”。
2、认识归纳自己的优点和缺点。
3、完成作业（教材P50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第五课
自我新期待第一框题、日新又新我常新
一、自我新认识
1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。
2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
二、认识自我的途径
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入新课故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？（在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。）教师引导：同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。引出课题：日新又新我常新
一、自我新认识（板书）把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。活动一：猜猜我是谁发给学生表格，让学生填写3～5句描写自己的句子，描述自己的自画像。猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来）我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________．．．．．．写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。教师总结：
1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。活动二：她美吗?阅读教材46页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱着婴儿的农村妇女的故事）问题讨论：A.如果你是这位姑娘，你会怎样做？B.人的内在美与外在美有什么联系吗？c.从这个故事中我们学到什么?学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答）教师引导：正如这个故事最后所说的，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美应是外在美与内在美的和谐统一。教师总结：
2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书）通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。活动三：认识真实的自己填写表格，认识自己的优点和不足：我的优点：
1、________；
2、________。
我的不足：
1、________；
2、________。方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。
要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。问题思考：A．填完表格之后有什么感受？B．对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗?c．同学们的评价，对你有什么启发?学生讨论并回答。教师引导：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。教师总结：
3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。（板书）通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。活动四：改正自己的缺点让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答）教师总结：
4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书）教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。活动五：自我评价过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？
二、认识自我的途径（板书）教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格：
最大的优点：
最大的缺点：
最骄傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜欢的是：
印象最深刻的是：我是一个
的人。
让几个学生展示并自我评价．．．．．．教师总结：
1、通过自我观察认识自己通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。活动六：他人评价（猜猜他是谁）过渡：以人为镜可以明得失。游戏１：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。同学们实践，谈感受。游戏２：“猜猜他是谁。”（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！)教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。
教师总结：２、通过他人了解自己通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。活动七：他们眼中的“我”过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材P50中的表格）读出来。讲出“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“我眼中的我”。听了刚才大家的评价，加上前两种评价，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。教师总结：
3、通过集体了解自己通过活动的分析，学生认识到通过集体了解自己能更加全面地认识自己。课堂总结教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）教师总结：我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。
第五篇：思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计1
学科名称： 政治科 年级（模块）名称： 七 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）认识新自我 第 五 课（填课题名称）自我新期待
第 一 框题（填框题名称）日新又新我常新 关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径 【教学目标】
课程标准内容目标
具体学习目标
知识
能力
情感态度价值观
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
全面发展地认识自己
了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。
用科学的方法对待自己的优点与不足。
用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。
认识自我的途径
运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。
（一）学情分析
每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。
（二）教材分析
《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。
3、教师参考用书和《学习与评价》
【教学重点】 让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】 对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。
【教学思路】
创设情景 展示案例 提出问题 师生探究 分析问题 生成知识 情感共鸣
【教学方法】 情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法 【教学模式】 讲、练、议、评。
【教学准备】教师准备：
1、查找相关的资料、故事、案例。
2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。
3、制作多媒体课件。学生准备：
1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是„„”。
2、认识归纳自己的优点和缺点。
3、完成作业（教材p50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】
第五课 自我新期待 第一框题、日新又新我常新
一、自我新认识
1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。
2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
二、认识自我的途径
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。【教学过程】
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入新课
故事导入：认识自我（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
教师引导：如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。引出课题：日新又新我常新
一、自我新认识（板书）
把自古以来正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。
活动一：说出你心目中的“美”
过渡：也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。问题讨论：
a.你判断一个人“美”的标准是什么？
b.人的内在美与外在美有什么联系吗？ 组织学生进行四人小组讨论，请学生代表讲述自己的看法，并简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生)教师总结：一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
1、要全面认识自己
通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。
活动二：认识真实的自己
填写表格，认识自己的优点和不足：
优势
例证
优势
例证
我的优点：
1、________；
2、________。
我的不足：
1、________；
2、________。
方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。并且讲出具体的例证 要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。学生讨论并回答。教师引导：每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。
通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。
活动三：阅读故事
故事一： 孔雀和朱娜
孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。
故事二： 橄榄树和无花果
橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。
学生思考
学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答）教师引导：正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。因为事物总是发展变化的，我们还要用发展的眼光看待自己。
通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。学会用发展的眼光看待自己。
阅读故事：
非洲加纳，一位老师拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。” 这个故事告诉我们什么道理？ 学生回答 教师引导：面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。
2、用发展的眼光看待自己
通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。
活动四：用发展的眼光看看自己的变化
学生思考讨论：
看看自己近一两年来的变化习惯方面的变化： 学识方面的增长： 性格方面的变化： 能力方面的提高：
让学生讨论自己有什么变化，教师可适当提示。（学生讨论并回答）教师引导：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。
活动五：自己眼中的“我”和别人眼中的“我”
过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？
二、认识自我的途径
学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格： 最大的优点： 最大的缺点： 最骄傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜欢的是：
印象最深刻的是：我是一个 的人。让几个学生展示并自我评价．．．．．． 同学们实践，谈感受。教师总结：
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。
通过活动的分析，学生认识到通过自己、他人、集体的评价能更加全面地认识自己。
课堂总结
教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）教师总结：认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。
反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。
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