西华师范大学2014年教育硕士招生《政治理论》考试题答案（样例5）

第一篇：西华师范大学2014年教育硕士招生《政治理论》考试题答案

西华师范大学2014年教育硕士招生《政治理论》考试题（开卷考试）

一、简答题（每小题15分，共60分。）

1.为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心呢？

第一，对立统一规律揭示了世界普遍联系的根本内容，揭示了世界永恒发展的内在动力。第二，对立统一规律是贯穿于唯物辩证法其他规律和范畴的中心线索。

第三，矛盾分析方法是认识事物的根本方法（唯物辩证法既是科学的世界观，又是科学的方法论）。

对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，但不是全部。既不能否认对立统一规律的重要突出地位，也不能用它来取代唯物辩证法的其他内容。只有这样，才能科学把握唯物辩证法的理论体系。

2.为什么说新生事物是不可战胜的?（1）新事物符合事物发展的必然趋势，具有强大的生命力和广阔的发展前途。（2）新事物具有旧事物不可比拟的优越性。

（3）在社会生活领域，新事物符合人民的利益和要求，能得到人民的支持。3.如何科学理解解放思想实事求是与时俱进求真务实之间的关系? 首先，“实事求是”是党的思想路线的核心。其次，“解放思想”是实事求是的前提和条件。第三，“与时俱进”是实事求是的内在规律。最后，“求真务实”是实事求是的直接体现和必然要求。解放思想”、“与时俱进”、“求真务实”是党的“实事求是”思想路线的有机构成，是党的实事求是思想路线历史的、逻辑的展开、丰富和发展。它们以马克思主义认识论为依据，顺应时代发展要求，深刻揭示了党的思想路线所赖以建立的理论基础、实现条件、内在规律和必然要求，从而更为完整、充分地体现了全部马克思主义理论的精神实质.怎样理解和平与发展是当今时代的主题？ 和平与发展成为当今时代的主题，这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。

第一，两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训，世界各国人民对和平的追求十分强烈，民心向背，对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量；

第二，世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依赖，冷战结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此制衡，对霸权主义战争政策的牵制力量在增加，成为制约战争的一个重要因素；

第三，核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”，也成为制约战争的一个重要因素；

第四，广大发展中国家力量的发展，对世界和平与发展起着不可低估的作用，通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视。

第五，生存与发展是广大发展中国家的首要任务，继续发展和保持优势也是发达国家面临的问题，对内图稳，对外思和，是多数国家的政策取向，对抑制战争起到积极作用。

二、论述题（20分）

试述贯彻群众路线为什么必须着力解决“四风”问题。

答：教育实践活动聚焦作风建设，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。这“四风”违背我们党的性质和宗旨，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。

一、“四风”问题的主要表现和危害有：

（一）形式主义误事伤民

形式主义只注重表面工作，没有深入实际，消耗大量人力物力财力，对党的事业具有很大危害。一是形式主义妨碍党的方针政策落实。形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，心中没数，崇尚空谈，工作中处于盲目状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵，决策失误。二是形式主义败坏社会风气。形式主义蔓延，势必助长不说真话、弄虚作假之风，助长思想懒惰、工于应付上级的不良倾向，影响干群关系，影响干部健康成长。同时，破坏了党的实事求是的思想路线，势必助长歪风邪气。三是形式主义导致官僚主义猖獗。形式主义和官僚主义共同生长，互为支撑。形式主义同官僚主义有同源性，即不深入基层，不搞调查研究；布置工作拉架子造声势，远离实事求是的工作作风；一切工作讲套路，拿出一些数字应付上级。这样势必贻误工作，贻误事业，对党的事业造成损害。因此，解决形式主义问题刻不容缓。只有求真务实，才能做到为民务实清廉。

（二）官僚主义脱离群众 官僚主义的要害是脱离群众，当官做老爷。官僚主义表现为不深入基层和群众，不调查研究，不了解实际情况，不关心群众疾苦，拍胸脯决策，凭想象办事；因循守旧、不思进取、无所作为，只当官，不做事；机构臃肿、人浮于事，衙门作风严重；不负责任、遇事推诿，不给好处不办事；作风粗暴、颐指气使，搞“一言堂”，独断专行，不按客观规律办事，瞎指挥等等。官僚主义是当前群众反映强烈的突出问题之一。如果官僚主义盛行，在经济上必然阻碍健康快速发展，降低运行效率，甚至导致垄断。在政治上，必然损害社会公平，危害社会稳定。因此，贯彻落实党的群众路线，必须坚定不移地反对官僚主义，加大反腐败和廉政建设的力度，认真落实党中央的八项规定。

（三）享乐主义导致追求享受、理想信念动摇

享乐主义是艰苦奋斗的大敌，党员干部如果抵御不了诱惑，甚至会堕入腐败的深渊。因此，必须高度警惕享乐主义的侵蚀。享乐主义使人们在工作上怕苦怕累，逃避责任，遇到困难和矛盾绕着走，不愿意到艰苦的地方和单位工作，更不想创造性地开展工作；在公务活动中，讲排场、比阔气，铺张浪费，不重实效。享乐主义盛行，使人们追求物质上的享受和肉体上的快乐，必然造成人们精神颓废。精神上的懈怠，必然在行动上表现为脱离人民群众，把个人利益凌驾于人民群众根本利益之上。因此，贯彻落实党的群众路线，必须反对享乐主义，树立艰苦奋斗的优良作风。

（四）奢靡之风危害严重

当前奢靡之风的主要表现是铺张浪费、挥霍无度，大兴土木、节庆泛滥，生活奢华。有的修建豪华楼堂馆所，吃喝玩乐一应俱全；有的热衷于造节办节，劳民伤财；有的作风不检点，甚至道德败坏。在奢靡之风影响下，一些党员干部日益骄横，淫逸无度，有的人甚至以权谋私、腐化堕落。现实生活中，有些党员干部之所以蜕化变质、违法犯罪，往往是从讲排场、比阔气、丢掉艰苦奋斗精神开始的；一些人信念动摇、思想颓废，也往往是从搞腐化、不愿过艰苦生活发端的。奢靡之风盛行必然在社会上形成追求奢侈生活、沉湎于花天酒地、声色犬马的不正之风。如果奢靡之风、腐败现象蔓延，就会严重侵蚀党的肌体，损害党同人民群众的血肉联系。因此，我们必须建立健全完善的、系统的和操作性强的制度，加强党内监督和群众监督，用制度规范党员干部的从政行为。

二、反对“四风”应采取三个主要措施

“四风”问题违背我们党的性质和宗旨、指导思想和理论基础，其要害是使党脱离群众，丧失密切联系群众这个最大政治优势。长此以往，必将从根本上败坏党同人民群众的血肉联系。因此，对“四风”问题必须高度重视并认真解决。第一，加强理论学习和思想引导，提高广大党员干部的思想认识。广大党员干部特别是各级领导干部要深刻认识开展党的群众路线教育实践活动的重大意义，准确把握中央关于教育实践活动的部署和要求。要引导和督促各级领导干部坚持一切为了群众，一切依靠群众，做到思想上尊重群众、感情上贴近群众、行动上密切联系群众，提高做好新形势下群众工作的能力。党员领导干部要自觉加强党性锻炼，不断强化宗旨意识，坚持不为私心所扰，不为名利所累，不为物质所惑，坚持廉洁从政，干干净净做事、清清白白做人，始终保持共产党人的政治本色。

第二，扎扎实实开展教育实践活动，认真学习领会中央的精神，剖析解决突出问题。一是认真查找问题、分析问题、解决问题，务求实效。把贯彻落实中央八项规定作为切入点，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决群众反映强烈的突出问题。二是查摆问题，要广泛征求群众意见。整改落实，要虚心向群众请教；评估结果，要自觉接受群众监督。三是要对照“四风”问题，一条一条查摆、一项一项整改。要完善制度，建立机制，使深入基层、深入群众成为党员干部的常态，把党的群众路线更加自觉地贯彻到实践中去。

第三，要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，牢牢抓住反对“四风”这个重点。要紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，着眼于不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，从领导机关、领导班子、领导干部做起，从自己做起，以整风精神开展批评与自我批评，开好民主生活会。坚持开门搞活动，更加注重群众参与，广泛征求群众意见，自觉接受群众监督，主动接受群众评判，确保教育实践活动取得让群众满意的效果。要更加注重制度建设，在健全联系服务群众长效机制上下功夫，消除“四风”滋生的土壤。要通过教育实践活动，促使广大党员干部自觉弘扬党的优良传统作风。

三、材料分析题（20分）

（1）当前形势下，全面深化改革有何意义。（10分）

答：第一，改革开放是大势所趋、人心所向，停顿和倒退没有出路。回顾35年改革开放历程，我们深深体会到，没有改革开放，我们就不可能有今天这样的大好局面；没有改革开放，我国不知还要在封闭半封闭和停滞不前的状态下徘徊多久。深深体会到，改革开放是当代中国最鲜明的时代特色，是我们党最鲜明的时代旗帜，是中国人民最为自信和自豪的伟大创举。在新的历史起点上，时代要求进一步深化改革，经济社会发展呼唤进一步深化改革，人民群众期待进一步深化改革，改革的步伐决不能停顿，更不能倒退。中国共产党充分认识并自觉顺应人民愿望和时代要求，反复强调必须以更大决心冲破思想观念的束缚、突破利益固化的藩篱，坚定不移把改革推向前进。这必将开启我国新一轮改革浪潮，开辟中国特色社会主义事业更加广阔的前景。

第二，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切要求全面深化改革。全面建成小康社会，意味着在未来7到8年的时间里，我国经济社会发展必须在原有基础上实现新的全面提升，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。实现全面提升，涉及生产关系和上层建筑的调整，涉及经济结构调整和发展方式转变，涉及收入分配制度和社会保障体系的创新，涉及城乡区域发展格局的完善，涉及人与自然和谐发展现代化建设新格局的构建，涉及党的建设制度的改革，这些必须依靠全面深化改革才能完成。第三，解决当前我国发展面临的一系列重大问题，继续保持经济社会持续健康发展势头，迫切要求全面深化改革。当前，我国发展面临一系列突出矛盾和问题，如发展中不平衡、不协调、不可持续问题，科技创新能力不强问题，产业结构不合理问题，资源环境约束加剧问题，城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大问题，社会矛盾多发易发问题，一些领域道德失范、诚信缺失问题，等等。我们必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，冲破思想观念的束缚，攻克体制机制上的顽瘴痼疾，突破利益固化的藩篱，进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力，为坚持和发展中国特色社会主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，提供强大动力和旺盛活力。

（2）结合实际，谈谈我们应当如何处理改革、发展、稳定三者之间的关系。（10分）

答：改革、发展和稳定三者之间，有着相互依存、互为条件、互相制约的辩证关系。改革是发展的动力，是实现长期稳定的基础；发展是改革的目的，是稳定最可靠的保证；稳定则是改革、发展的前提条件，也是发展的重要要求。坚持把发展作为主题，正确处理改革、发展、稳定三者之间的辨证关系，是当前我们处理一切问题的根本原则。此外，处理改革发展稳定的关系，要根据客观情况的不断变化而有所侧重。我国改革开放20多年的经验证明，必须始终注意把握改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度。“改革、发展、稳定的关系”，是总揽全局的首要的基本关系，处理好三者之间的关系，集中体现了党的“一个中心、两个基本点”的基本路线的要求。

1．发展是目的。中国能有今天的成绩，发展才是其硬道理，这在处理三者相互关系问题时首先要树立的观念。其次，发展主要指经济发展，经济条件上去了，老百姓拥护你了，你才能更好的推行你改革的政策，一切改革都是为了更好的发展，大家都发展好了，稳定的大局就形成了。说“发展是硬道理”，这是因为中国解决自身内部一切问题的关键是要靠自己的发展，特别是社会生产力和国民经济的发展。只有社会生产力和国民经济持续不断发展，才能解决各种社会矛盾，就拿中国特色的拆迁模式来说，你给被拆迁的人足够的补偿了，谁还会誓死不拆迁，谁还会自焚？为什么拆迁这么难，各中原因，正如司马昭之心。所以说要克服前进道路上遇到的各种困难，发展必须是组成金字塔最底层的东西。

2．改革是动力。要发展就必须改革。改革是指经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革在内的全面改革。社会的发展必然伴随着生产力的发展，当生产力的发展不足以满足时代的发展的时候，就必须改革，这在历史的潮流中是能得到检验的，当原始社会满足不了生产力发展的时候，奴隶社会应时而生，奴隶社会又不能满足时，封建社会又出现了。历史只会向前发展，而推动这种发展的惟有改革。只有广泛而深入的改革，才能解决生产力发展过程中新出现的各种问题，为生产力的发展开辟出广阔的空间。改革是发展不可缺少的推动力量。一方面离开改革不可能发展，改革是发展的动力；另一方面离开发展也不可能有真正的改革，发展是改革的目的。

3．稳定是前提。稳定是福，**是祸。只有稳定，才能聚精会神搞建设、一心一意谋发展，使经济社会发展取得长足进步、各族群众生活得到明显改善；只有稳定，社会才能安定和谐，人民才能安居乐业，国家才能长治久安。乌鲁木齐“7·5”严重暴力犯罪事件的平息表明，人心思稳、人心思定，分裂势力不得人心、是注定要失败的，维护社会大局稳定合乎全国人民的共同愿望、是祖国繁荣发展和各族群众生活幸福的根本保证。无论改革还是发展都需要有一个稳定的社会环境作保证。1994年初，江泽民同志提出抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定是全党全国工作大局的思想。这是指导我们正确处理改革发展稳定三者关系的重要方针。同时，09年胡锦涛总书记在新疆干部大会上的重要讲话中强调指出：“社会稳定是新疆发展的前提和保障。要坚持稳定压倒一切的思想，把维护新疆稳定作为当前新疆最重要最紧迫的任务，把促进改革发展同维护社会稳定有机结合起来，确保新疆社会大局稳定。”这一深刻阐述，是对新疆维护社会稳定工作作出的重要指导和部署，对于维护新疆稳定乃至做好全国稳定工作，都具有十分重要的意义。按照这一方针就要把改革的力度（深度和广度）同发展的速度、同社会可以接受的程度统一起来，把不断改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的重要结合点，在社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。稳定是发展的重要前提和保障。加快发展是维护稳定的根本因素。同时，稳定也为加快发展提供了必要前提和有力保障。其次，稳定是文明进步的重要内容和标志。稳定代表了一个国家、一个地区的综合实力、政治文明和民主法制的水平，实现稳定的根本途径在于提高综合国力，在于提高全社会的民主法制程度。因此，只有“两个文明”协调发展、民主法制日益完善，才能实现国家的长治久安，才能体现国家的文明进步。

再次，稳定是最广大人民群众的共同心愿和根本利益。改革开放20年，正反两方面的经验使广大人民群众深切感受到，加快发展必须有一个安定团结的政治局面和稳定的社会环境，维护稳定已经成为广大人民群众的共同心愿和根本利益。维护稳定就是维护改革开放、加快发展的大好局面；维护稳定就是维护最广大人民群众的根本利益。

正确处理好改革、发展、稳定三者关系，最早是江泽民总书记在十四届五中全会闭幕时的讲话中提出来的。到今天，可以说关于“发展是硬道理，是解决一切问题的关键”、“改革是发展的动力”、“稳定是发展和改革的前提”这样一些观念，已经是人尽皆知的“大道理”。然而，怎样把“大道理”付诸实践却并不是一件容易的事情。

第二篇：西华师范大学2008年教育硕士招生复试工作安排

西华师范大学2008年教育硕士招生复试工作安排 2005年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得学历证书（一般应有学位证书）的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。注：地方学历及地方党校学历均不予认可。

二、复试分数线基本要求

我校2008年教育硕士进入复试基本分数线为联考总成绩不低于130分。

三、复试工作安排

1、参加复试人员：报考我校2008年教育硕士（含调剂考生）且符合以上第一、二条要求的考生。相关学院将同步电话联系考生。

2、复试工作时间：

2009年2月14日至22日（具体安排请按各相关学院通知）。

3、复试提交材料：

（1）资格审查表（报名时报名点已打印发考生处，请考生至工作单位人事

部门加盖照片骑缝章，签写审核意见、盖章；若有遗失，请下载附表填写办理，但必须保证表中填写的各项信息须与报名时《报名信息表》及《资格审查表》中的一致）；

（2）政治理论答卷（考生使用A4复印纸手写，不得打印，试题见附件）；

（3）考生本人身份证复印件、学历证书复印件（所有复印件均由考生签上

“本人承诺复印属实，与原件一致”字样并签名）

特别地，申请调剂考生还需提供本人调剂申请及原报考院校同意调剂的书面材料。

4、不参加资格审查及复试的考生视为主动放弃录取资格。

5、考生若提供虚假信息，或不符合报考条件，按学位办[2008]33号及学位办[2008]60号文之规定当即取消复试、录取资格。

四、考生若有其他疑问，请致电相关学院或研究生处（08172568034）咨询。

西华师范大学研究生招生办公室

2009年2月9日

附件：西华师范大学2008年教育硕士招生《政治理论》考试题附表：2008年在职人员攻读硕士学位资格审查表

一、2008年教育硕士报考条件

附件：

西华师范大学2008年教育硕士招生《政治理论》考试题

一、简答题：(每小题15分，共75分)

1、毛泽东和邓小平提出社会主义初级阶段基本矛盾、背景及其意义的异同？

2、CPI走势和变化反映我国经济运行出现了什么问题？

3、中国在国际事务中的贡献主要表现在哪些方面，改革开放30周年来我国为什么会有这样的表现？

4、科学发展观的基本内涵和社会主义和谐社会的基本特征是什么？

5、党的十七大对实现全面建设小康社会奋斗目标提出了哪些新要求？

二、论述题：(25分)

你认为目前基础教育现状中存在哪些问题，试提出你认为的核心问题，并就其做出自己的分析。

第三篇：免费师范毕业生教育硕士政治理论考核

政治理论考核

1、教师职业道德

请同学们仔细阅读以下材料并认真学习《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，针对材料事例所反映的教师最突出的师德品质和师德规范实践，结合你对材料中教师师德状况的感受和评价，联系实际写一篇2000字左右的文章，要求自拟题目，自觉遵守学术道德，按时完成并提交。

材料： 有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生；作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，30年来她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。她在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。

学高为师，德高为范

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风是丈量教师人格符号的刻度尺，是引导学生成长的路标。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民总书记说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”.我们作为刚刚踏上这个岗位的青年教师，更应该脚踏实地、志存高远、做教育的追梦人。对于学生的错误及时指出，用合理的方式进行指导，不能因为怕担责任，怕得罪家长就采取不作为的方式。要学习桂贤娣，用满腔热情和爱心做一名人类灵魂的工程师！

对于我们教师来说，爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师的职业不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师的职业有苦也有乐，渺小而又伟大。只有爱岗敬业的教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获，才能在照亮别人的同时，充实自我。这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。教师只有对自己的职业认可了，才能对自己的职业尽职尽责，自立自强，无怨无悔。教师只有把工作当成一门事业，才能体会到工作的乐趣，才能达到献身的境界。因此，爱岗敬业是一个教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力，献身教育是一个教师的最高人生境界。年仅31岁的滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师，带着对教育事业的无限眷恋，永远地倒在了她那间办公室兼宿舍的屋子里；在没有随风飘扬的红旗，没有宽敞明亮的教室，只有三间破旧的瓦房“点缀”在村旁的地方，却有湖北郧西县湖北口回族乡桃园沟村教师胡安梅的身影。杜继红、胡安梅是一位教师、是一个人、一个极其平凡的人，他们弯腰曲膝，让他们的学生踏着肩膀向上攀；他们生活清贫，孤灯夜下，固守自己的“责任田”；他们始终默默无闻，不求轰轰烈烈的生命，不求他们人的回报，内心最幸福的时刻就是学生们会飞的那一刻，正所谓：他放飞的是希望，洒下的泪滴。

热爱学生、教书育人是师德的核心内涵。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育同时又是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师和学生建立起融洽的师生关系，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。甘肃省马峡镇苍沟小学教师刘霞，秉承学高、身正、勤耕的师德理念，扎根于三尺讲台而无怨无悔；将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上如痴如醉，辛勤耕耘如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦； 20年山村教育，独掌一盏智慧的明灯，照亮了山村孩子蒙昧的心。三尺讲台，见证了她永不褪色的承诺！琅琅读书声，是她绽放的最美丽的笑颜！

以身作则、为人师表是师德的立足根本以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，也重“身教”。孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。现代社会的中学生，已经不是“你讲我听，你说我服”的一代，他们的思维活跃，有个人见解，有极强的叛逆意识，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等；对那些人云亦云，不求甚解、敷衍了事，得过且过的教师往往不亲其身，不信其道。因此，在工作中我把“不念叨三遍‘别误人子弟’，不跨进校门；不反问三次‘我搞清楚了吗’，不走进课堂”当作自己工作的信条，用自己的实际行动诠释了“青丝白鬓育新人，丹心碧血铸师魂”的人生信条。所以教师不仅处处事事都应“严于律己”做到“身正为范”，以自己的良好形象来教育和感化学生，更要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

更新观念、努力创新是师德的时代发展。传统的师德对教师的要求一般包括：教师要为人师表，有爱心、讲奉献、品德高尚、热爱科学、热爱学生，要发扬蜡烛精神，燃烧自己，照亮别人，要甘为人梯，能甘守清贫。但作为新世纪的教师，仅有这些是不够的。在新的历史时期，师德建设要注入新的内容，要有新的发展，作为新世纪的教师，要主动思考如何从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。新时期新的师德要求我们所有的教师，不能满足所谓的“燃烧了自己，照亮了别人”的蜡烛精神，不能只满足于做一名教书匠。而是要把教育工作当作教育科研工作，不断有所创新。要做中国的“苏霍姆林斯基”，既要做蜡烛，也要做太阳，在点燃学生智慧火花的同时，也要展现自己的光彩。新时期的教师要博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索，既要教好书，又要育好人。这是时代对师德的要求，是所有人民的共同愿望。

终身学习，不断进取是师德的提高升华。当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。新世纪要求教育要进行改革以适应时代发展需要的时刻，一个合格的教师必须不断学习，积极进行教育改革，勇于探索和实践。在教育改革上努力实践，积极参与学科及课程改革实践，每一名教师需要与时俱进，把自己培养成合格的、具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。工作中，我时刻用“德高为师，身正为范”提醒自己；牢记传承美德，拥抱温暖是我的理想；挥洒热情，奉献青春是我的志向；撒播希望，收获桃李是我的期盼；爱岗敬业，铸造师魂是我永远的目标！任凭岁月更迭，沧海桑田；任凭青春流逝，面容憔悴，我将无悔守望心中那盏永恒之灯，铸不朽之师魂，传纯朴之师风!

2、教育政策法规 请同学们仔细阅读以下材料，针对材料所反映的问题和现象，结合相关教育政策法规、联系实际进行分析，并表达你对材料中教师言行和做法的认识和评价，写一篇1500—2000字的文章，要求自拟题目，自觉遵守学术道德，按时完成并提交。

材料：XX小学某数学老师经常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢猪”等一类语言教训和批评学习成绩不好或调皮捣乱的学生，他有时通过击打、踹学生用品等方式来出气；当有关领导根据学生家长反映找他核实情况并对其批评教育时，这位老师认为自己这样做都是为学生好，“有些学生表现实在太差了，我又没有打骂他们”......依法执教

用爱教育

爱是教师的第一人格，没有爱就没有教育。只有用爱滋润的教育才是真正成功的教育。而在教育的过程中,教师也应该严格遵守法律法规,做到依法执教.老师一句温暖的话，一个鼓励的眼神，都可能会改变一个学生的一生。但是在我们的教师队伍中，像材料中的数学老师那样侮辱、体罚学生的的老师有许多他们不认为自己的行为有什么过错，反而觉得自己是为学生好，殊不知用这种不正确的方式很容易引起学生的反感，甚至会让一个学生丧失学习兴趣，乃至改变他的一生。我国教育法严格规定，禁止教师体罚或变相体罚、歧视侮辱学生、侵犯学生参与教育教学活动的权利等各类违法行为，而有的教师法律意识淡薄，经常有一些违规的行为，归根结底是没有用心对待学生，不懂得用爱来教育;法律意识淡薄,不懂得依法执教.自从学习了《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）培训读本后，我对于教师应该怎样依法执教有了比较全面的认识。中小学教师职业道德规范（2008年修订）的第一条就是爱国守法。其中“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行”，就给我们教师提出了依法执教的理论根据。

“依法执教”就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。即教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行。

近年来，教师体罚学生，给学生、家长、学校造成不良影响的事件不断见诸报端。这些行为不仅侵害了学生的合法权益，伤害了学生的健康心灵，而且使教师自己也在埋怨、指责、愤怒中受到伤害。而且还使得师生关系紧张。严重影响、破坏了正常的教育教学秩序，给教育带来了不可估量的损失。我想，如果我们的老师都能知法、守法，树立良好的师德，给学生更多的关爱，师生之间的关系就一定会融洽、和谐的。

“学生”，顾名思义，学习生的东西，这是是一个成长的的过程，这个过程具有可塑性，他们这个年龄不犯点错误，可以说不正常。重要的是他们犯了错误之后，我们教育工作者怎样来教育管理的问题。我们在教育惩罚的时候就应该恪守教育法律法规的底线，不能过度。

四川宜宾县柳嘉镇下山村小学1990年被四川省委宣传部和四川省教育委员会命名为“德育先进单位”，当时的校长张玲芳老师被评为全国优秀教师。张老师做学生思想工作很有一套。她在学生工作中非常注重换位思考。学生小彭，曾两次留级，有小偷小摸行为，动不动就打架。家长对他丧失了信心。但张老师分析后认为：小彭自尊心很强，打架多是自尊心受到伤害时发生；尽管成绩差，但每次作业都坚持完成；他热爱劳动，能吃苦，这些是他身上的闪光点。张老师抓住这些教育他如何从父母严厉的教诲中理解长辈对自己的良苦用心；如何从老师的严格要求中领会老师的殷切期望；如何从与同学的交往中看到自己的不足。张老师还及时把他的进步告诉家长，介绍给同学，使他感到成长的快乐，渐渐地他成为了品学兼优的好学生。

张老师的实践为我们提供了示范。试想，如果就小彭的现状，可能很多教师都会讨厌，责骂，或者听之任之。没有张老师的换位思考，耐心教导，后果可想而知。

老师批评、惩罚学生，大多是为了学生好，为了纠正学生的不规范行为。可是在批评惩罚学生时，往往会出现个别差异所带来的顶撞，逆反或是不接受的情况。这样便有可能出现教师粗暴的对学生实施更强制、更强烈的惩罚，导致惩罚过度。但如果教师一直把学生当成自己的孩子，自己时时都站在孩子家长的角度去看待学生的错误，那么批评话语就不会那样尖酸刻薄，惩罚方式就不会那么过激。

对违纪学生适度的批评与惩罚是必要的。它犹如对树木成长的剪枝过程，它可以促使学生在适度的批评与惩罚过程中认识错误，进而规范自身行为，促使其健康成长。但是必须要把握教育法律法规的底线——度。

虽然我从事教育工作仅有短短的两年多的时间，但是我对教育事业的爱却是深刻且热烈的。教师工作不同于其他行业，劳动的对象是生动活泼的孩子们。这就更要求我们要关心学生更多的方面，不传播损害学生身心的思想，不挖苦、讽刺、打骂学生，不体罚、变相体罚学生。把我们所有的爱献给学生们，让学生们在爱中成长，用爱心感召学生，保护学生的合法权益。在日常教学工作中按照依法执教的要求，从学生的角度反思教学方式，充分尊重学生，因材施教，在最合适的时机采取最恰当的方式。不单单着眼于学生的成绩，不单纯以分数的高低评判学生，不戴有色眼镜看学生。了解学生的意愿及接受程度，促进学生的全面发展。“学高为师，身正为范”，我要以《中华人民共和国义务教育法》为依据，规范自己的语言及行为，依法执教，从各个方面都成为学生的优秀榜样，让我教授的每一个学生都能够身心健康的成长为国家的栋梁之才。

第四篇：天津师范大学333教育硕士

2010年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1.教育目的： 2.课程 3.守恒 4.成就动机 5.苏格拉底方法 6.《1988年教育改革法》

二、简答题

1.简述人的身心发展的一般规律 2.简述人文主义教育的特征

3.简述美国公立学校运动的主要内容 4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动

三、分析论述题

1.试论述掌握只是与发展智力的关系： 2.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革 3.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论

2011年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1、京师同文馆

2、朱子学习法

3、道尔顿制

4、教育心理学化

5、最近发展区

6、成功智力理论

二、简答题

1、掌握知识与发展智力的关系

2、课程内容设计

3、怎样进行德育

4、教师应具备的素养

三、论述题

1.教育与政治制度的关系

2.赫尔巴特课程理论 3.陶行知“生活教育”理论 4.如何培养和激发学习动机

2012年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释（每小题5 分，本大题共30 分）

1、范例教学模式

2、因材施教原则

3、自我效能感

4、学习策略

5、科举制度

6、苏格拉底

二、简答题（每小题10 分，共40 分）

1、浅析课程实施的概念及其运行结构

2、简述陶行知的“生活教育”思想

3、简述赫尔巴特的教学阶段论

4、简述杜威教学方法的五个阶段

三、论述题（每小题20 分，本大题共80 分）

1、如何看待普通中小学的性质与任务？

2、如何理解教师专业发展的内涵及发展途径？

3、说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。

4、论述蔡元培“五教并举”的教育方针。

2013年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1.教学模式

2.课程标准

3.元认知策略

4.技能

5.《学记》

6.“教育性教学原则”

二、简答题

1.简述教育与文化的关系

2.简述建立良好师生关系的途径与方法。

3.简述书院教育的特点。

4.说明美国“八年研究”主要涉及的问题。

三、论述题

1.如何看待班级授课制？

2.论述“活教育”思想教育体系。

3.评述结构主义教育及其影响。

4.如何提高学生的问题解决能力

2014年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1.京师同文馆

2.朱子学习法

3.道尔顿制

4.教育心理学化

5.最近发展区

6成功智力理论

二、简答题

1.掌握知识与发展智力的关系

2.课程内容设计

3.怎样进行德育

4.教师应具备的素养

三、论述题

1.教育与政治制度的关系

2.赫尔巴特课程理论

3.陶行知“生活教育”理论

4.如何培养和激发学习动机 2015年天津师范大学333教育综合真题

一.名词解释：

1.颜氏家训

2.绅士教育

3.学习策略

4.有意义学习

5.学校教育制度

6.德育过程 二．简答题：

1.孔子教学思想

2.泰勒课程原理理论

3.教学过程实质

4.教师的权利和义务 三．论述题：

1.蔡元培教育思想与实践

2.环境，教育，遗传在人的身心发展中的作用 3.创造性及其培养

4、杜威的教育本质观

2016年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1.互联网+教育

2.恩物

3.昆西教学法

4.孔子<六经>

5.课程设计

6.苏湖教学法

二、简答

1、认知发展与教学的辩证关系

2、德育过程的特点

3、卢梭的自然教育理论

4、教学的基本环节

5、教师劳动的特点

三、论述题

1、教育的社会变迁功能

2、知识应用与迁移的措施

3、比较陶行知和杜威的教育思想理论

2017年天津师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1.学校教育 2.产婆术 3.活动课程 4.程序教学 5.稷下学宫 6.观察学习

二、简答

1.三纲领八条目 2.德育的基本原则

3.杜威的五步教学法 4.文艺复兴时期人文主义教育的特征

三、论述题

1.赞可夫的发展性教学原则 2.如果提高学生的问题解决能力

3.教师角色冲突及解决方法 4.教育如何适应个体身心发展

第五篇：编号： 教育硕士 浙江师范大学

□高校教师

□中职教师

□教育硕士编号：

2009年浙江师范大学在职人员攻读硕士学位

资格审查材料

本人郑重承诺：①以下所提供的资格审查材料真实有效；②参加2009年在职人员攻读硕士学位全国联考时考试身份真实。如有弄虚作假，贵校可在任何时候取消本人的录取、学习资格，一切责任由本人自负。

□ 2009年在职人员攻读硕士学位报考资格审查表一份（原件）□身份证复印件一份（正反面复印）

□ 本科学历证书复印件一份（国民教育序列）

□ 学士学位证书复印件一份（有者交）

□ 高校教师在高等学校从事一线学生工作满2年专职辅导员的证

明；教育硕士基础教育第一线教育教学在职证明；中职教师为

二年或三年的证明（证明计算截止时间：2009年7月31日）。

考生本人亲笔签名：2010年月日

资格审查人签名：