校长良好的素质是教育制胜的保证

第一篇：校长良好的素质是教育制胜的保证

（校长良好的素质是教育制胜的保证）

引言：

素质是构成人的生命质量的要素。主要包括生理素质、心理素质、社会文化素质（含思想道德、科学文化、智能素质等）几个方面。校长作为一种职务，还必须要求有相应的职业素质：即教育理念、职业道德、专业知识与管理组织协调能力。

一、提高素质的目标选择

（一）角色定位：是办学方向的掌舵者，是改革创新的设计者，是学校管理的组织者，是优秀教师的培养者，是教育科研的领路者。

（二）层次标准：（合格校长、骨干校长、优秀校长）1.西方标准：日本：必须具有高干教师的素质，丰富的经验，有创造精神和刻苦耐劳精神。德国：必须是教育专家，能对教师、学生、家长提供有价值的咨询服务，有良好的人际关系和创新精神。美国：有良好的个人修养和正直、诚实、公平的品质，具有制定、设计和实施学校发展规划的能力，具有组织指导教学的能力，具有与家长、社区、社会沟通的能力。

2.我国标准：（以优秀校长素质标准为例）

①具有高度的政治觉悟和道德情操，对教育事业无限忠诚，在教职工中威望高。

②具有独特的办学思想，有先进的教育理念和开放的教育视野，能遵循教育规律办学育人。

③具有广博的学识和深厚的理论功底，不断研究新情况，解决新问题，在理论上有一定著述。

④具有较强的领导和管理能力，勇于改革创新，办学有特色，并取得突出成绩。

（起码是一个合格校长，然后才能成为骨干，优秀是奋斗目标）

衡量自己、准确定位，选择高一层次目标作为努力方向。

二、提高素质的构成内容

历史经验告诉我们，人的一生主要做两件事；一是做人，二是做事。无德不能成人，无智不能成才，无能不能成事，德、智、能是人的成功之本。

校长素质构成：政治思想、岗位知识、领导能力、身体心理素质四方面。

较高的政治思想素质（含政治、思想、道德几方面）1.意义所在

①校长政治思想素质是关系到学校兴衰成败的关健因素。

②校长政治思想素质对学校办学目标的实现和培训高素质人才至关重要。

2.存在的问题

①政治意识有所谈化。（务实的多，务虚的少）②思想理论功底较薄。（思想滑坡，价值取向错位）③道德水平下滑。（权欲增强，追名逐利，权钱交易；物欲增强；拜金主义，见利忘义，贪污腐败；生活作风腐化，追求高档次生活享受，在灯红酒绿中堕落。）

3.校长政治思想构成要件：

①依法办学（拥护党的路线，全面贯彻教育方针，遵法守法）

②敬业守职（有高度事业性、责任感和奉献精神，忠于职守，全心全意办学育人）

③求真务实（调查研究，改革创新，讲实话，办实事，求实效，创实绩）

④善于学习（学风扎实，学习新知识，研究新方法，总结新经验）

⑤廉洁奉公（道德高尚，正确行使权力，不谋私利，自觉接收监督）

⑥作风民主（有全局观念，尊重团结，依靠教职工）⑦率先垂范（仪表端庄，语言规范，举止文明，诚实正派，以身作则）

（二）丰富的岗位知识素质 1.意义所在：

①知识是领导者智慧和力量的源泉。（培根：知识就是力量。无知必然无能，贫乏必定贫庸。）

②知识是形成领导者才能和谋略的基础。（统计表明，自然科学家受过大学教育的占85.4%，社会活动家受过大学教育的占71.8%，哲学、社会科学家占55.9%，文学家占46.3%，艺术家占39%。说明受过高等教育的人成才率最高。）

③知识是指引领导者成长和发展的有力武器。（有人设计过四种类型：“一”型，知识面宽，但缺少深度；“I”型，某项知识掌握的比较深，但面窄；“T”型，知识面宽且深，但缺少冒尖；“十”型，知识又广又深，且形成交叉，有突破。作为校长的知识，应以第三、四种为好。）

2.存在的问题：

①基础知识方面很多校长很尴尬。自然科学和社会科学方面的知识校长除专精某一门外，其它知识如语、数、外、生、理、化、音、体、美、史、地、计算机都应该有高中乃至专科程度，否则，如何指导教学，如果一问三不知，则非常尴尬。

②专业知识方面不少校长很模糊，如政治理论，国情知识，教育政策法规知识，管理学知识，教育学知识，心理学知识等。

③其它知识残缺不全，如现代科技知识，公关知识，教育经济学知识，教育统计学，评价学知识，医学知识，本地历史、自然环境和社会发展基本情况，民族宗教政策等。

3.解决办法：学习。

（三）较强的领导能力

能力是一个人知识、智慧、技能的综合表现，是从事某项活动的本领。它在实践中形成、体现，属实践范畴。

校长能力有三种：

1.基本核心能力。包括决策能力，思维能力，创新能力等。

2.专业领导能力。包括战略规划能力，资源运作能力，执行政策能力，组织管理能力，指导教学能力，教育科研能力，激励能力，交往能力等。

3.自我完善能力。包括自我学习能力，自我修养能力，廉洁自律能力，凝聚人心能力等。

（四）良好的心理素质 1.关于心理素质（略）。

校长的心理素质包括普通心理（心理健康的普通人，普通人中的佼佼者）和职业心理（特殊角色中的特定心理素质），二者结合，形成校长独特性格。

2.我国教师和校长心理素质状况：

①1999年，辽宁省，2292名教师，心理障碍率达50%.②2002年，北京市，360名教师，93%感到压力太大，教师工作不容易。50%表示如有机会就转行。

③全国统计，中小学教师日均工作9.67小时，一年超420小时，超负荷工作，身心俱疲，诱发多种疾病以至英年早逝。

④校长心理素质问题。观念更新慢，习惯走老路，改革力度小，平庸者多；从众心理突出，唯上唯书，模仿多，创新少；心理承受能力有限，心情压抑，焦虑，易怒，经不住挫折与打击，缺少忍耐性。

3.校长应具备的心理素质。

①要有激越的情感。即热情、决心和理智的结合，如：心中有蓝图，能顶住各种压力和困扰；能以一种亲和力、感召力、凝聚力带领师生锐意进取（江苏杨州中学的“正直向上，热于求知”激励和教育师生，江泽民在校庆90周年题词：怀念前贤，激励后辈，继住开来，团结奋进。培养两院院士32人，著名人物胡乔木要，朱自清等。再如华东师大二附中，以“金牌精神”追求“卓越教育”作为激励师生的办学目标，自1991年以来，在国际奥赛中有十余名学生获得化学，物理，计算机金牌20枚。）

②塑造宽容的性格。即关爱与忍让的结合。没有宽容就会陷入偏见、浮躁、矛盾与冲突之中。（土地宽容了种子而拥有了收获，大海宽容江河而拥有了洁潮；天空容了

云霞而拥有神采；人类有了宽容而充满了活力；校长宽容了师生而校园充满了温馨）

③要有坚强的意志

意志是雄心之本，成事之源。我国缺少对学生意志品质培养。（日本为培养学生意志品质设立鼓气学校，美国设立魔鬼训练营，法国设鲸鱼学校，都很有创意。）

成功取决于行动，行动取决于意志。④要有积极进取的性格

a：对工人勇于创新，锐意进取。（有了强型的成就需要，敢于冲破清规戒律，思维定势，能提出改革构想和办学新摸式）

b：对外善于交往，对内善于凝聚人心。（不以权压人，注意民主协商，大事讲原则，不怕得罪人。）

c：对自己有知之明。（知道自己过去 现在，知道自己的优缺点，不狂妄自大，不怨天尤人）

4.提高素质方面应该做到“十五戒”，“十五不” “十五戒”

①戒头脑不清②戒揽功诿过③戒心胸狭窄④戒优柔寡断⑤戒固步自封⑥戒浮夸不实⑦戒胆小怕事⑧戒以权谋私⑨戒打击报复⑩戒嫉贤妒能○11戒独断专行○12戒耍弄权术○13戒偏听偏信○14戒包揽一切○15戒自命不凡 “十五不”

①自信－但不自负②自尊－但不自私③自强－但不自傲④自谦－但不自卑⑤紧张一但不忙乱⑥幽默－但不庸俗⑦热情－但不轻狂⑧坚定－但不固执⑨诚实－但不愚蠢⑩潇洒－但不轻浮○11谨慎－但不胆小○12精明－但不狡诈○13宽容－但不迁就○14严格－但不苛求○15认真－但不刻板

三、校长素质的提高

校长素质要求不同（大学校长与中小学校长），校长素质的表现不同（专家型、成熟型、实干型），但基本内容相同，提高素质的方法大致相同。

1.重视人格品位，做到厚德博识。

天才受人崇拜，但人格更能赢得人们的尊重。成功的校长大都能使真理与品格交相辉映，珠联璧合。

①加强政治理论学习。理论上清醒，政治上坚定，行动上自觉。必须坚持正确的办学方向。

②坚定信念，牢记宗旨。办学必须有理想，有理想才有追求，有追求才能成功。（服务社会，服务人民）

③加强道德修养，提升人格魅力。校长的道德品质突出反映在爱岗敬业，真诚待人，服务教育，奉献社会方面。它的形成是一个长期的内化过程，需要不断学习，提高道德认识，不断实践，锤炼道德行为，不断修养，提升道德水准。

（马克思与小女儿劳拉的对话。略）（魏书生对人生、事业的修养经验。略）2.善于积累知识，做到学会学习。

生活、工作、学习是人类社会的三大主题。学习是校长的终身使命之一。

①自主学习。根据自身需要，有目标，有计划的独立自觉的学习，真正变成学习的主体，而不是被动接收。（推荐书目：杜威《我的教育信条》，赞科夫《教育与发展》，布鲁纳《结构主义教学》，苏霍姆林斯基《给教师的建议我》、《和青年校长的谈话》，胡适《学习与社会》，陶行知《陶行知文集》，顾明远《中国教育三十年》，魏书生《教育改革与素质教育》，肖宗六《中国教育行政学》，陈孝林《教育管理学》，李秉德《教育论》，孙培青《中国教育管理史》）

②求师学习。请教专家、名人。邀请专家到校讲座、指导，通过交流对话，可使大家收到意想不到的收获。学到真知灼见，得到最新信息，启迪思维，触发灵感。

③研究性学习。学术研讨，参加培训，专题研究等都是很好的方法。（《本领恐慌》作者王小平是研究中成才的典范。上高一全班第一，毅然退学，15岁起，自己设计研究课题：成功学与教育学。17岁登上全国教育学术研究会讲坛，给专家作学术报告，引起轰动。18岁在高校

举办系列讲座，在报纸开辟专栏发表文章。19岁与人合著《大成奥秘－超越美国成功学》。20岁出版畅销书《本领恐慌》，引起社会巨大反响，好评如潮，她被一些高校聘为客座教授，被很多研究机构聘为特约研究员。21岁写出我国第一部未来学专著《第二次宣言》。23岁成立北京大成教科文研究院，想把该院办成“人类思想传播基地，天下智慧整合中心”，她是研究中成才的典范，值得学习借鉴。）

④积累资料学习。积累资料是做学问，提高素质的基本功。注意：一是有明确目的，围绕目标进行；二是精选与博采结合。常见的方法有三种：有教育藏书（中小学校长应该有300册以上），写读书笔记（批语、随笔、题纲、摘录、卡片等）；搞报刊剪报。

⑤上网学习。

3.加强能力锻炼，做到扎实有效。教育的实践是多方面的，但要注意几点：

①重视实践的指向性。在一定时间里，校长只能确定一个战略目标，对准一个不变的工作方向。切忌朝三暮四，四面出击，没有重点，收获不大。

②坚持实践的多样性。由于校长实践参与面广，内容形势也在变化，因此重点放在以下三方面。

一是领导管理实践。一般来说就是设计目标——组织

实施——监督检查——总结提高。管理的最高境界，不是约束和管制，而是发现和规范，促进人的发展（决策能力，用人能力，组织管理能力，依法治教能力，创新能力）。

二是指导教学实践（指导教学能力，教育激励能力，教育科研能力）。

三是进行教育评价实践（办学成果评价，教师素质和工作情况评价，学生成绩和综合素质评价）。

4.铸就良好的心理品质，做到精雕细刻。⑪培养良好的情感。

①树立正确的人生态度（大都是奉献型而不是索取享受型）。

②拥有美好心情（团结和谐，愉快氛围，美化情感）。③工作中修炼情感（保持良好心情，抓大事，办事有序，抓住事件中心环节，保持执著热情，高昂斗志，必胜信念）。

⑫培养良好的意志品质。

①要有高度的自觉性（约束、调整自己的言行，坚持不懈）

②要养成自我评价的能力和习惯（进行反思、调整、改进）。

③要在工作实践中进行磨炼。（知难而进，矢志不渝）⑬培养良好的性格。

①以高度的责任感，培养宽容大度的性格。（求大同存小异，不计前嫌，不苛求别人，顾全大局，有理不妨让三分）。

②欣赏别人，不如发现自我。（相信自己的力量，不要妄自菲薄，自我激励，扫除自卑心理；从失败中汲取教训，增加做人做事的经验和智慧。）

③以名人为榜样，培养积极进取的精神。（如法国卢梭“把一切献给真理”，孙中山“奋斗”为座右铭）

第二篇：良好的纪律是学习的保证

国旗下的讲话

良好的纪律是学习的保证

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!我是九（2）班的的纪律是学习的保证》。

古人云：“没有规矩，不成方圆”。良好的秩序和纪律在社会生活何等重要。公共场所需要纪律；行军打仗需要纪律，学校教学也需要纪律。只有遵守纪律，才能明理树信。如果问为什么需要课堂纪律，几乎所有的老师都会说：“没有好的纪律，教学就难以进行”。

对于一个学校而言，纪律不仅仅是保证学校教学和各项工作顺利进行的重要条件，而且也关系到一代栋梁高尚品德的形成。事实表明，具有高尚道德情操和高度文化素养的人，都有着高度自觉的纪律性；而那些道德品质低下、没有文化素养的人，往往是一个不能自觉遵守纪律的人。严于律己，遵守各项规章制度，是成功成才的保证。莎士比亚曾说过：“纪律是达到一切雄图的阶梯。”

香港首富李嘉诚说：“思想成就行为，行为成就习惯，习惯成就性格，性格成就命运”。严于律己、养成良好的行为习惯会让你受益终生。同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯将决定明天的我们。让我们从现在做起，从自身做起，从小事做起，把纪律约束变成一种自觉的行为，把自觉的行为习惯升华为一种文明素养，为了我们的明天，让我们遵守纪律，做一个有修养的文明人。让我们在纪律之上，开出自由灿烂的青春之花吧！

第三篇：习惯制胜——如何培养良好的学习习惯

习惯制胜——如何培养良好的学习习惯

-王金战

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生——培根

有一个现象叫“飞轮效应”。为了使静止的飞轮转动起来，一开始我们必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快.达到某一临界点后，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会不停地快速转动。我们的学习也是一样，学习不是玩乐，开始可能会很累，但只要坚持不懈，就会逐渐养成稳定良好的学习习惯，看上去很累的学习就会变得自然轻松，优秀也成了自然的了。正如古希腊哲学家亚里士多德所说，“优秀是一种习惯”！

我们看到一位同学学一样东西很快就搞“懂”了，记一些知识很快就“记”住了，就觉得他很聪明，这是有偏差的。一个人真正的聪明，在于有好的学习习惯与学习方法。如记忆的特点在于有序与反复，根据遗忘规律分阶段地整理归纳、复习巩固，才能达到长时记忆的目的；短时的快速记忆，对于知识掌握来讲不具备多大意义，只是“小智”，而不是“大智”。那么，良好的学习习惯来自哪里呢？--良好的学习习惯不是来自他人的约束，而是来自一个人积极的心态和坚持不懈的努力。

努力做到以下几点，将有助于好习惯的养成。

了解自己，用正确的思维方式思考问题，知道自己的长处与短处，不是给自己下结论，而是寻找自己努力的方向.初中数学中，经常会遇到大量的公式、定理，难理解又难记，一些同学只想着快点结束，老师问为什么学不好，他就说记忆力不好，公式记不住.其实只要他把公式理解并记住，就向成功迈进了一步。所以，了解自己的不足就是在寻找自己的努力方向。

做一个有思想的人，用积极的态度去对待自己的追求和困难，自己主动追求优秀，追求最好的.一个积极的心态可以带动很多的东西.心情不一样，精神状态也就不一样，学习的效率也不一样.一旦有了推动力，你会有明显的紧迫感、危机意识，你会很有欲望去占有那些知识和技能，随之你会很渴望得到别人的肯定，你就会在过程中获得成就感.我们进而会很享受这样一种过程，会因此而觉得生活很美好。积极的态度是成功的根源.当你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都无法左右你，你也不会丧失信心和斗志，因为你很清楚自己在做什么，即使是暂时的停滞或者状态低迷你也不会迷失自我，因为努力的方向始终清晰。

注重细节，在细节上把习惯做到极致.在我们的学习中，如果没有对细节上的精益求精就无法达到真正优秀，这也是为什么同样的基础与同样在学习，而效果却有很大差异的原因.在学习中，提升一分，需要细心；提升一名，需要勤奋；提升一个层次，需要拥有相应层次的学习心态.所谓细节，就是我们在每一时刻做出怎样的选择.听课时发现有一个问题理解不透彻，就想方设法弄懂，而不在乎少一分钟的休息；作业中有一个题目难以解决，就思考哪个知识点没掌握，千方百计地去复习，并通过练习彻底掌握；考试中有一个错误，就把它当成一个可能再次犯错的问题，想办法记住；即使放假，仍然能坚持做好复习整理与练习.能改变自己的，也只有自己.只要过程走好了，结果永远坏不了！什么是过程走好？就是在过程中养成这样的习惯：当你面对无数岔路的时候，不要向自己的惰性和无知所妥协，在坚持自己的目标和不断付出努力的同时，运用你所拥有的动力去把每个细节做到精益求精，你不成功，谁成功？

第四篇：良好的师生关系是教学质量的保证

良好的师生关系是教学质量的保证

葛全岭

教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。教师也是在人际关系中实现其人格价值的。所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。而良好的师生关系的建立，关键在教师。

首先，教师应有民主意识和平等观念。随着社会的发展，世界的融合趋势越来越强，中国要走向世界，更需要有独立意识的中国人走向世界。因此，教师必须顺应时代的潮流，摒弃“师道尊严”的架子，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友和同志，用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性、主动性。允许学生有自己的独到见解，及时捕捉他们思想的火花，使学生个性得到健康、充分的发展。教师还要“艺术地运用点拨，激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师质疑、批评乃至争辩”。④当学生在民主、平等、自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，就会在正确的认识和积极的情感基础上与教师建立起良好的心理关系，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。因此，教师民主、平等地对待每一位学生是作好教育教学工作的基石。

其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。师生关系是建立在教学的业务活动上的，“教”与“学”是师生交往的基础。师生业务活动的水平和质量，直接影响着师生之间的相互评价、态度和体验。通过改进教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生情感就将朝者积极的方向转化，而获得教学成功，进而取得理想的教学效果，学生从教学活动中得到有效的发展，则将进一步巩固师生之间的积极情感关系，是学生对教师产生真正的感激和尊重之情。因此，为了优化师生关系，需要教师在业务上下苦工夫，搞好教学工作。挖掘教学的艺术魅力，真正教好学生，帮助学生取得成功。

再次，教师要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力。要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生，公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。同时，教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是良好师生关系的有效策略。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。在教学活动中，教师要积极表现自身的人格力量，并努力为学生创造表现自我和完善自我的舞台。

良好的师生关系是教学质量的保障。建立民主、平等的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，其更多的要寄希望于广大教师自身素质的提高、人格的不断健全和完善。

第五篇：良好的学习习惯是保证学生顺利完成学业

良好的学习习惯是保证学生顺利完成学业，取得优异成绩的重要条件。有关语文学习的习惯有很多，今天我就谈谈课上专心听讲的习惯。

认真倾听别人的讲话既是得到外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。但对于刚入学的孩子来说，他们不懂得认真去听别人的讲话，在课堂上不能专心听老师讲课，经常走神。而且他们的好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动、其实这也是孩子们年龄特点所决定的。而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学习好的基本保证。为了让学生能在课堂上认真听讲，在教学中，我力求教学语言儿童化和趣味性，让孩子们产生‚非听不可‛的感觉，久而久之养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。例如：我们一年级前面接触的都是拼音字母教学，其内容本身就比较抽象、枯燥，除了读，还是读。如果教师教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味，缺乏兴趣，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，具有形象色彩。在课堂教学中，我不时会对小朋友们说：‚愿意读的站起来一起读。‛或是‚让我们来做个游戏，——抢读。‛‚或是让学生自己请‘小老师’来领读。‛学生的学习兴趣就再度被激发，各个甜滋滋的，极力表现自己好的一面，读的认真，听的认真。另外，在课堂教学中，还要进行听的训练。课堂上不论老师讲或学生发言，我会适时追问一句：‚刚才某某读的听清楚了吗？你也能来读一读吗？‛‚请认真听其他同学组的词，如果谁重复了咱们就要谁唱首歌给我们听听好吗？‛老师讲课或是学生发言，这都是学生学习的中心环节，也是获得知识的重要途径。因此，我力求使得学生上课认真听讲，边听、边想，要眼、耳、脑、手积极的运动起来。学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。如果有学生没有投入，那么就稍微停一下，用教室的寂静提醒他；或者走到他面前轻轻示意一下，暗示他注意听课；或者提一问题让他回答。

对小学生专心听讲习惯的培养，实际上也是对小学生注意力的培养，教学中我追求教学引人入胜，吸引学生的注意力，提高学生的听课效率。，养成良好的听课习惯。记得我带的这个班在一年级的时候，那时的我就记得上一节课非常的费劲。也不知道是孩子们年龄小，还是学生比较活泼，还是自己和学生刚刚接触，需要磨合，总之上一节课仿佛自己把十八般武艺都用上了，可三分之一以上的孩子似乎根本就不会听讲，发言也不知道举手，随口乱说。一些孩子自己说完根本就不知道听别人的发言，也有的孩子还趁机和别人说说闲话，总之课堂之上真可称得上是‚遍地开花‛。

我想如果是这样的话，自己的课堂将是收效甚微的课堂，而这决不是自己的教学风格，我也决不会允许自己的课堂上有学生不认真听讲，我必须在最快的时间内改变这种现状，尽快的培养他们上课认真听讲的习惯。

我给自己和学生订了一个月的时间，我觉得说先要先给学生讲清楚道理，向他们讲道理不能以老师的姿态向他们说，如果一味的对孩子们提要求，他们并不见得会听得进去，甚至有的学生还会有抵触的情绪，我觉得因该像朋友一样和他们谈心，告诉他们认真听讲的重要。想想自己小的时候总喜欢听老师讲他小时或上学的事情，那时的自己觉得老师离自己很近，并不是高高在上的老师，而是和自己一样的同龄人。

为了让学生自觉听讲，我狠狠心拿出了整整一节课的时间，专门和孩子们敞开心扉的谈心，我问：‚孩子们，你们知道老师象你们这么大时候的学习情况吗？可没你们这么好的条件，我们的桌子由于年数太多了，上面有很多的洞……‛孩子们听得津津有味，我发现他们没有一个人说话，眼睛里透出了久违的光芒，自己就接着说：‚你们知道吗？那时我非常的快乐，因为我总得到老师的表扬，老师夸我听将认真，我因为认真听老师讲了，所以我的学习成绩也非常好，我从课堂上和学习中得到了无限多的快乐，……‛我之所以跟孩子们说这些是因为我明白，一种好习惯的养成，需要孩子从心底里愿意，再加上老师的提醒和肯定，因此在以后的时间里我说得最多的话是：‚某某坐得最好，听得最认真‛、‚某某上课的眼睛告诉我他听得最认真‛、‚听得最认真的孩子一定是学得最好的孩子‛。我惊奇的发现孩子们迅速的发生着变化，一个月之后的课堂发生了很大的变化，孩子们没有了之前的随便，三个月之后的课堂可谓是秩序井然……