第一篇：在体验中培养学生的进取心1
在体验中培养学生的进取心
在日常教学中，我们不难看到一些学生无论是课内还是课外都表现得相当积极，同时，也不难看到一些学生课堂无精打采，作业一欠再欠„„这就是“进取心”在作祟。进取心，亦称“上进心”,是一种努力向前,力图有所作为的心理状态。一个有进取心的人，必然精神饱满、刻苦学习、积极肯干。进取心理是一个人在活动中的一种自觉的，能动的心理状态。进取心是一种健康的心理，它是从事一切活动的动力之源。如果缺乏进取心，学习、活动将索然无味。当今学生，过着小皇帝小公主的生活，他们体验不到生活的艰辛，因而不思进取，甚至错误地认为学习是为老师、为家长而学。这种不健康的心理状态，不仅影响了学生的学习，更影响他们成长，值得我们深思。因此，我们要运用激励、期望等方法在体验中去培养和激发其进取心，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
一、提高认识，激发进取心理
学生们的进取心不是天然形成的，它是学生们对学习的社会意义有了充分体验和认识的基础上，把学习与树立崇高的共产主义远大理想紧密联系起来而产生的。因此，我们应花费一定时间对孩子们进行教育引导，并组织孩子们学习讨论，提高认识,激发他们树立雄心壮志，从而产生积极进取的心理体验。
１、学榜样,树雄心。针对儿童可塑性强，好模仿的特点，通过榜样人物的鲜明事例，把抽象的道理形象化，使他们在形象性和现实性的范例中受到教育，获得体验。在日常教学中，尝试让每个学生利用课余时间读毛泽东、周恩来、黄继光、董存瑞、鲁迅、居理夫人、钱学森、陈景润、雷锋等英雄人物或伟人的传记，并摘录这些英模人物催人奋进的格言、警句，利用晨会、队会时间，互相交流，激起崇敬心理，使其产生跃跃欲试的心理体验，从而树立雄心，把豪言壮语落实在行动上，从我做起，从身边的点滴小事做起。立足现在，努力学习，胸怀世界。２、知大事，明大理。只有让孩子们明确自己的学习与祖国建设事业有着直接的联系，增强对未来的科学技术和建设事业的感性认识，才能使学生产生强烈的学习责任感，树立远大的理想，从而不断进取。要求学生每天收看国内外新闻，并查询、收集、介绍当今科学技术发展的新成果，使学生知大事。可以带学生参观天文台，科学展览馆和高科技的集散单位等，引导学生，教育学生,使他们明白日新月异的祖国建设事业和突飞猛进的科学进步要求他们必须掌握过硬的本领，文盲和科盲是祖国和社会所不齿的，从而激起积极进取的强烈愿望。
二、增强竞争意识，培养进取精神
当今时代，“竞争”已成了最流行的大众词汇之一，“竞争意识” 已成为当代和未来社会人才必备的素质之一。竞争意识是力图压倒或胜过对方的一种心理状态。它能使人精神振奋，努力进取。因此，我们要给孩子们创设一个竞争氛围，积极引导他们树立竞争意识，培养进取精神。
1、重视新的开端，选准竞争对象。新学年开始，新学期开始，新换的老师等，面对“新的开端”，每个孩子都会欣欣然，雄心勃勃，立下“豪言壮语”。这是引导他们确立奋斗目标的好时机，作为班主任切勿坐失良机，应把握契机，引导学生根据自己的实际情况确定具体的奋斗目标。有了竞争目标，再根据自己的实际，选择合适的竞争对象，把目标具体化。再根据这个远期目标制定相应的阶段性目标。时时处处以那个竞争对象的优点为标准，直至超过了对方，再选一个更高一点的对象为竞争对手。这样既有了目标，又增强了竞争意识。可以利用晨、队会交流各自竞争进展状况，以达到督促的目的。如此下去，在班级中就会形成一种你追我赶催人奋进的竞争风气，便会走上不断进取的良性循环的发展轨道。
2、举办竞赛活动，培养竞争意识。竞赛能唤起学生的某种优越感和要求别人承认自己的内驱力。适当举办各种丰富多彩的竞争活动，能促进少先队员在和谐、上进的氛围中学习和生活。但是，要切忌举办竞赛的次数过多，否则会造成学生过份焦虑。同时，竞赛活动要兼顾各个方面，面向全体。我校每年都要举办校园“金秋艺术节”活动，活动内容涵盖面很广，有小发明、小创造、书法、绘画、小报制作、作文、演讲、讲故事、乐器、卡拉OK、歌舞表演、棋类、跳绳、踢毽子等近二十个比赛项目。孩子们根据自己的爱好和特长选择参赛项目，真是“八仙过海，各显其能”。全校性的作业展评、口算比赛、绿色小卫士、纪律小标兵、劳动示范员„„这些活动给每个孩子提供了一个公平的竞争机会，尤其是学习成绩不太好的学生，他们成绩虽然差些，但在别的方面他们行，有特长，他们在活动中也能或多或少地体验到成功的快乐，增强了信心，激发了上进心，在得到别人承认的同时也敢于面对自己的不足，决心向自己的缺点挑战，把一方面的成功迁移到另一个方面。同时还应积极组织学生参加全国、省、市等各级举办的各种竞赛活动，让优等生、特长生脱颖而出，走出校门，同更高一层次的对手竞争。在良性竞争中，不断进取，强化竞争意识，从而达到不断提高的目的。
为了更多、更好地展现自己，孩子们便会不断努力，不断提高，在获得成功喜悦的同时，又会增添了一份进取的热情，更会以一股新的干劲投入下一次的竞争之中。
如此坚持下去，就形成了一种竞争的氛围，在吸取经验和感受成功的情感体验中，培养了不断进取的信心。
三、真情感化，培养进取信心
真情感化，巧妙激励，能使学生们产生成就感、自豪感，能有效地增强进取心。而且针对不同的学生，采用相应的方法，效果更为显著。
1、抓闪光点，激发信心。后进生的自尊心往往以曲折或相反的形式表现出来。从表面看，他们缺乏上进心、荣誉感，但心灵深处都希望在同学与老师的心目中得到应有的地位。任何后进生都是有闪光点的，关键在于是否发现，是否抓住。所谓“闪光点”，不能要求过高，一点进步，一次好事，一次克制不良习惯，一次主动打扫卫生，一次较好的作业，一次认真听讲„„都是“星星之火”。班主任要做个有心人，及时发现，及时给予肯定，有分析地加以引导，一次次中肯的表扬，一句句激励的话语，撞击着一个个近乎消沉的心境，碰撞出希望的火花。使闪光点逐步变亮变大，引起质的变化，使他们重拾自信，要求上进，体验到了老师的真情真心。班上的孙胜祺同学是有名的惹祸大王，所有学生都嫌他躲他，在老师的眼中，他简直就是一无是处，大家总是喋喋不休地数落他，批评他。刚接这个班时，我也觉得他是个让人头疼的学生。一次在进校门时，该生见了我,很有礼貌地向我这个新班主任主动问好。我当即表扬了他一句“你真有礼貌！”回到班上又郑重其事地当众表扬了他。以后再留心观察他，发现他身上也有许多闪光点：他有力气，会拖地,他有时能按时完成作业,他爱好体育运动，他有活力„„于是我以闪光点作为转化的突破口。在一次次中肯的表扬声中，同学们讶然地望着老师，似乎在问：“老师，你怎么了？怎么老表扬这类学生？”在一次次不嫌不弃的表扬中，该生收敛了以前放肆的行为，惹祸的次数少了。同学们惊喜地发现他变了，任课老师惊喜地发现他变了，该生自己也体验了另一番心境，凭味了成功的喜悦。从而产生强烈的进取心。
2、正视自己，敢于自信。自信是成长与成才不可缺少的心理品质，是走向成功的出发点。有人说：“自信是帆”、“自信是成功的基石”。一个有自信心的人相信自己有力量办好一件事，就很可能成功。如果缺乏自信心，就可能导致自卑心理的产生。当今孩子，由于父母望子成龙，望女成凤的心太迫切，父母往往不分青红皂白地把自己的夙愿强加给孩子，让孩子背负了沉重的思想负担，在重重压力下，孩子举步维艰，常常表现出这样那样的“不如意”，并由此而招致家长的指责，太多的批评压焉了孩子自信的苗头。作为教师为了使学生能够正确认识自己，使自信重抬头，应努力创造、提供一个可以让学生充分表现自己的情境，让他们消除心理负担,勇敢地正视自己。结合心育课《我的变化》，让学生把自己的过去和现在进行对比，找出最大的变化，通过变化增加自信；《我的优势》一课，让学生把书上所提供的“心理优势自查表”和自己一一对照，他们会惊喜地发现自己竟有那么多值得自豪、自信的“本钱”。认识自我”就等于“握住人生的缰绳”。
四、开展自我教育，促进自觉进取意识
有见地的教育家说:真正成功的教育是能够引发和促进自我教育的教育。作为教师，尤其是班主任，首先应帮助学生提高对自我教育的认识，让学生认识到：老师的教育，别人的帮助，都是“外因”,“外力”；而前进的关键在于自己主动、积极的“内因”。从内心真正感受到自我教育是一种快乐，而不是一件难受的事情。
有了对自我教育的正确认识，第二步就可以引导学生如何进行自我教育。比如自己制订进步计划，自己当医生给自己诊断“病例”、缺点，一分为二地剖析自己，反省自己在学习、品德方面存在的问题，向不足挑战。可以利用晨队会时间交流自我教育过程中所体验到的酸甜苦辣。
通过不断地反省自己、教育自己，以期不断地完善自己。周而复始，他们的进取心就会由被动变为主动,促进了自觉进取意识，使他们能有昂奋的上进心。
体验是学生成长过程中不可或缺的一种心理体验，在学生 不断亲身体验中，学生得到不断提高、升华。通过广泛开展各种丰富多彩的体验教育活动，培养和激发学生们的进取心，能够使他们勇敢地面对困难，克服困难，对学习产生浓厚兴趣，对活动有更大的积极性，使教育教学工作取得事半功倍的效果。经过长期地、反复地、不断地在实践中体验、感悟、内化，就能使学生养成一个积极健康的良好心理。
第二篇：在体验活动中培养学生自信心
在体验活动中培养学生自信
体验活动就是少先队组织帮助少年儿童从学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，进而提高自己的全面素质。团中央、全国少工委在《关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见》中指出：“引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。”
作者在实践中也深刻感受到，在对小学生实施素质教育的过程中，通过各种体验活动，培养他们完整的人格和塑造他们良好的团队合作精神是非常有效的。而其中重要的一环是树立了学生的自信，让他们有勇气面对挑战，有毅力自主完成困难的事情，有活力在大家面前展示自我。
可以说，体验活动确实是培养学生自信心极好的契机。但关键是:如何在体验活动中帮助学生树立自信。本文将从以下几个方面对此问题加以阐述。
一、自主——自信的源泉
传统的教育观念是老师领着学生走，“包”得太多，即使是组织活动也是如此。这样做束缚住了学生的思维空间，令学生只会依赖老师、父母，永远都觉得自己还小，构成学生自信心培养的极大障碍。所以，体验活动首先应该是一种自主性的自我教育活动。无论是体验项目、体验角色、还是体验方式都应该是充分自主的。老师必须帮助学生认识到自己就是体验的主角。
在还学生以充分的自主之后，学生往往便会从一个他(她)最擅长的方面来寻找体验的岗位。有的同学口头表达能力较强，就选择体验做记者或导游；有的动手能力强，就体验做家务“当一天家”。有的数学较好使去做超市的收银员„„，这样一来，每个人都能在自己选择的岗位角色中尽情发挥、如鱼得水，自信便随之而来。也有学生特长不明显，平时又不善表现，故迟迟无法自主选 择，其实这就是一种缺乏自信的体现。于是，我做了如下尝试：先给学生讲《长颈鹿和羊》的故事，故事中长颈鹿长得高能吃到高处的枝叶，羊虽然矮小却吃到长颈鹿所无法吃到的窄小的门里的青草，告诉同学们人各有所长，关键在自己挖掘和开发。然后再通过“你好我好”游戏，让同学们互相说优点，建立“优点卡”。“优点卡”上的优点还可以不断补充，只要你从各方面搜集到自己的长处、好人好事等就行。几周下来，同学们的热情极高，对自己有信心后再投入到体验活动中就更有劲头了!
二、信任——自信的阶梯
体验活动是以锻炼能力、自我教育为目的的，老师应从尊重学生的角度出发，信任他们的能力，放手让学生自己去感受。因为充分的信任是孩子们敢于实践，也有信心实践的保障。正如皮格马利翁效应所述：要想使一个人发展得更好，就应该给他传递积极的期望。期望对于人的行为影响巨大，积极的期望能促使人们向好的方向发展。
在学生感到不确定、没有信心时，特别需要得到老师的信任，哪怕仅仅是一个由衷的微笑，都能给予他们极大的鼓舞。我校有一个想和大自然亲近的孩子，他通过一段时间的准备后，悄悄告诉我他想以《长江水质污染状况及其治理措施》为题写一篇论文。我一听愣住了，这是一个10岁孩子能完成得了这课题吗?从他躲闪的眼神中我知道他没有信心，这时我想到了美国式的开放教育，他们不限制学生的发展，让学生从各种渠道获取知识和信息，给学生充分的信任。所以，美国的孩子常常能完成诸如《我看人类文化》这样的论文。于是，我对其微笑，认可他的体验设想，一时间我分明看到了在他眼中的自信与自豪。
三、指导——自信的臂膀。
当然，自信心也是脆弱、需要扶持的，特别是在它遇到挫折和障碍时，更 需要外力的支持。如果老师站在服务学生的角度给予指导，必能令同学们少走弯路，体验到更多的成功，更有利于自信心的健康发展。
在我们学校有不少同学去体验做小导游，但他们对南京的了解太少，困难挺大。于是我就组织同学开了一次“我爱我家乡”的大队主题会，调动集体力量查资料，还请来了专业导游来做现场指导，又提议几个同学分工合作，一人介绍一处景点，降低难度。随着难题一个一个解决，学生们信心十足，纷纷走上了街头。当我们春游雨花台时，就给了小导游们一个实践的机会。因为准备很充分，即使面对那么多老师、同学也毫不胆怯，娓娓道来，令其他同学刮目相看，同时也使小导游们信心倍增。
由此可见，适时、适当的指导能帮助同学扫清障碍，克服因难，有利于树立自信。对能力强的孩子可谓“如虎添翼”“锦上添花”；对于能力弱的孩子，及时的帮助也能称得上是“雪中送炭”了。
四、鼓励——自信的秘诀
学生之间存在差异，在体验活动中所表现出来的组织能力、思维能力、观察能力、想象能力都有所不同，体验的结果就有高下之分，为保护学生的自尊与自信，我们必须从认知、情感等方面采取分层次评价的方式，多给予鼓励。在评价中我更看重的是通过活动其能力是否得到了锻炼，有没有进步。形象地说就是不跟他人比，只跟自己比。“战胜自己，就是最棒的!”这句话我常用来和学生共勉。
我校有一个学生记忆力较弱，学过的知识忘得很快。导游词他记不住，可他喜欢吃小吃，在介绍夫子庙这一景点时，把秦淮小吃记得牢牢的。于是我就给他创造机会在众多学生面前展示，果然博得“满堂彩”。我说：“你的记性这么好呀！这么多品种的小吃都难不倒你，真了不起！不久，奇迹出现了，我惊 喜地发现以前总是觉得自己不如别人的他常能和大家交流了。
总而言之，自信是一种健康向上的人生态度，也是一种积极乐观的情绪，是孩子们健康成长的催化剂，从小树立自信正是素质教育所赋予的时代内容。通过体验活动这种形式，以信任的态度放手让学生自主体验，再结合积极的指导，及时的鼓励对学生自信心的培养是很有好处的。
第三篇：在实践体验中培养责任感
在实践体验中培养责任感
在社会实践体验中培养少年儿童责任感可从以下几个方面展开：1.在学习生活中体验──“不添麻烦”，培养少年儿童责任感；2.在家庭生活中体验──“我爱我家”，培养少年儿童家庭责任感；3.在少先队集体生活中体验──“大雁齐飞”，培养少年儿童集体责任感；4.在社会生活中体验──“走进社会”。下面是一组实践体验活动方案设计。
体验基地：家庭
扮演角色：妈妈
体验项目：整理卧室，将自己房间里的物品摆放整齐想通过体验解决的问题：妈妈老是说我的房间一团糟，满桌子的书籍、报纸；床上床下都是衣服、袜子，不知哪是干净、哪是脏的，即使每天打扫仍不能令人满意，难道就没法使房间整洁一些吗？通过体验明白一个道理：要让自己的房间始终保持整洁，就必须将每件物品放在一个固定的地方──哪里拿，放回哪里。
雏鹰奖章：自理章
体验基地：敬老院
扮演角色：老爷爷（老奶奶）
体验项目：与老爷爷（老奶奶）散步、谈心等
想通过体验解决的问题：常常听人说老人是“老小孩”，这是为什么呢？人在敬老院过上一天，体验一下当老人的苦恼、孤独和与人交流的需要等，理解老人的心情，使尊重每一个老人成为自觉行动，让这个社会更温暖。
雏鹰奖章：孝敬章
体验基地：班级
扮演角色：节电员
体验活动：开展节约用电的活动
想通过体验解决的问题：节约用电。现在办学条件好了，班级里有了许多电器，有时就出现了这种情况，电灯没有人关。做个节电员认真体验一下，你会发现由于你的节约，学校省了很多电。
雏鹰奖章：节电章
体验基地：少年农科院
扮演角色：小养殖员
体验项目：大闸蟹养殖改良
想通过体验解决的问题：大闸蟹是阳澄湖特产，但水质一年不如一年。在镇农技推广站的支持下，做一个小养殖员，在水质改善、精心育苗、注重管理等方面下功夫，体验养蟹的艰辛、环保的重要。保护环境就是保护人类自己。雏鹰奖章：养殖章
体验基地：交警队
扮演角色：小交警
体验项目：当一名小交警，跟随交警叔叔值勤
想通过体验解决的问题：以前常认为自己的车技很好，在马路上骑自行车时喜欢单手撒把，甚至是双手撒开。通过尝试当一回小交警，明白平时这样做的危险性，同时也体会一下老师和家长总是“唠叨”的一片苦心。
雏鹰奖章：交通安全章
体验基地：AB 集团
扮演角色：仓库保管员
体验项目：清点库存、收货、发货等
想通过体验解决的问题：做一个企业小员工，不但可以到生产一线去缝纫、裁剪、包装，还可以到仓库去做一个管理员，学习清点库存的诀窍、熟悉货物的堆放地点和具体数量、学会使用小车装卸等，体验一个仓库管理员工作的重要性，为今后踏上任何工作岗位打下感情基础。
雏鹰奖章：保管章、服务章
第四篇：培养孩子的进取心
培养孩子的进取心
孩子长大之后，社会对孩子的要求较高，在竞争激烈的社会里，如何培养孩子的进取心是很重要的，在学校读书，竞争相当激烈，孩子必须要具有很好的“情商”。一般来说，性格决定命运，人生下来，是否具有好强的性格，这与遗传有很大的关系，同样后天的激发也很重要，一个人具有不服输的精神，那他不断的进取，有积极性，敢于冒险，敢于拼搏。
(一)在故事中激发孩子进取。经常给孩子讲解伟人的成长故事，讲完故事后，就问孩子的感想，然后帮助他树立人生的梦想。如给他讲解毛泽东的奋斗故事，小时候的求学故事，革命时的艰苦岁月，让孩子了解历史，了解伟人的过去，这样听听孩子的想法，及时给他设立人生的理想。
(二)给孩子阅读激励的杂志。伟人事迹，带他参观伟人的故居，让孩子亲身了解别人的艰苦生活环境。
(三)帮助孩子设立一个偶像。让他学习偶像的做法，从偶像的人生经历中受到启发。
(四)不断让孩子设立小目标。小目标设立了就尽量完成，这样可以增强孩子的信心，当然适当给物质和精神奖励，来提高孩子的积极性。也告诉他，说到就要做到，不能半途而废，累计以后，孩子就会学会给自己设立目标，这样他自然会不断的为达成目标而努力。目标是人生的方向，有了这个方向，人生就会有奋斗的方向，有进取的动力，当然你的孩子也会逐渐成功。
(五)培养孩子的毅力很重要。毅力是达成目标的保证，也是孩子不断进取的保证，如何去培养孩子的意志？可以要他参加跆拳道 跑步 拳击 游泳 篮球等活动，经常带他参加户外运动，最好的方法就是每天坚持一件事，如跑步 练字 练书法 打球，坚持就是胜利。
第五篇：培养孩子的进取心
培养孩子的进取心
心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
现在的孩子，在家中一切都被家长安排得妥妥贴贴，根本用不着自己去努力，去进取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏进取心，丧失基本生活的能力。
其实，家长也不可忽视培养孩子的进取心理，可以从以下几方面着手。
首先，肯定孩子的才能如孩子确认要干某件事时，做家长的应给予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓励说：“你行，你真行。”这样，孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。
其次，当孩子有些失败时，尽量不要训斥孩子，而是耐心细致地给孩子找原因，分析情况，确定改进方法。试想，如果孩子稍有不顺父母就谴责，这样的孩子日后他的进取心会上哪儿呢？
第三，对于一些特别胆小怕事的孩子，家长应多加鼓励，少批评但不等于不批评，让他们通过努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培养孩子的进取心。
第四培养孩子的成功意识。
孩子年纪小，易被一些大人看来似乎很小的事而激励。殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，应学会分享孩子们成功 的喜悦。孩子有了成绩和进步，家长都得适当夸奖鼓励。这样，他们的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进，相反，如果家长无端训斥，就会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后发展，作为家长，都应看到自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。总之，人的心理素质，会对人的一生起重大作用，家长在教育子女时，切莫轻视了良好的心理素质的培养。
第五培养孩子的独立能力
我想家长是否在家里有些小事情要孩子好主动干起来了。有的孩子，在家里动作慢家长就抢着做；在学校轮到值日，家长就来代替，我希望所有的家长们，下次扫地的时候告诉孩子，怎样才能把地扫干净，怎样整理书包等，是时候让他们动起来了，因为他们已经是小学生了，不是幼儿园那个随便可以哭鼻子的孩子了，要慢慢培养他们独立能力了。从一点一滴的小事做起，不要等到我们老了理所应当这些活还是我们干，那时后悔就晚了，应该让他们“懂事”起来，哪怕我们现在麻烦一点。应该说，有不少孩子独立能力比较强的，相对来说，这些孩子胆子也大，有一定的组织能力，敢说，说得多了，口齿也清楚，表达能力自然也强了
讲一讲校讯通的事
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