带孩子做木工能提高孩子的哪七种能力

第一篇：带孩子做木工能提高孩子的哪七种能力

带孩子做木工能提高孩子的哪七种能力？

学校只能教孩子知识，但未来需要孩子拥有的绝不仅仅是知识，是全方位的适应社会和改造世界的能力。适应社会能力越强的孩子将来的生活状况就会越好（比如一些学习并不见得好但仍能处在行业领袖位置的人），而改造世界能力强的孩子将成为未来的王者（如马云、马化腾、乔布斯）。

第一：动手能力：这是学校学不到的，别让孩子只会握笔；

第二：思维能力：看似简单的小板凳拼起来总是不对，为什么呢？得好好想一想；

第三：创新及实践能力：不要眼高手低，有什么想法做出来看看啊，做不出来不算的；

第四：生活能力：这是最重要的，在我们单位，凡是会干活的都升职了，做木工活最培养孩子认识生活的能力，你回去问问孩子知不知道抽屉为什么能抽拉，恐怕都得不到答案，因为学校又没教；

第五：应试能力：木工中充斥着各种几何及数学知识，孩子在玩耍中就学会了，比上课效率高多了，另外，现在的考题越来越贴近生活了；

第六：耐心、应变及克服困难的能力：做成一个看似简单的物件有多难，做做就知道了，这需要很多耐心。一下没有锯好怎么办？怎么补救？这都是问题，做成已经不容易，做好就各难了，对孩子来说绝对是个考验；

第七：改变世界的能力：有一次爱因斯坦交木工作业（国外的学校很早就开设木工课了），老师对他说，这可能是我平生见过最难看的凳子了。可爱因斯坦说：“老师，这还不是最难看的，我做的前两个凳子比这个还难看”。其实，改变世界是从改变自己开始的。

第二篇：增强七种意识 提高七项能力

增强七种意识 提高七项能力——应急管理干部应具备的素质

应急管理是经济社会发展新阶段日显重要的一项新事业，是一项关系党和国家事业发展全局、关系人民群众根本利益的重要工作。各级各部门要深入贯彻落实科学发展观，切实履行社会管理和公共服务的职能，必须高度重视应急管理工作，必须建设一支政治强、业务精、作风实、纪律严的应急管理干部队伍，才能有效履行职责，保障人民生命财产安全。几年来江西省应急管理工作实践的探索表明，要做好应急管理工作，应急管理干部必须“切实增强七种意识，努力提高七项能力”。

一、切实增强七种意识

思想是行动的先导。搞好应急管理工作，应急管理干部必须增强七种意识。

（一）切实增强政治意识。政治意识是新时期做好应急管理工作的前提和基础，也是每一位应急管理干部必须具备的基本素质。当前江西省改革力度正在进一步加大，利益格局调整，各类矛盾凸现，各种突发事件时有发生，应急管理工作面临着严峻的形势。在瞬息万变、错综复杂的形势下，全省应急管理干部要始终自觉地同党中央、国务院保持高度一致，在大是大非面前始终保持清醒的政治头脑。要具有坚定的政治立场、敏锐的政治观察力和鉴别力，善于从纷繁复杂的各种现象中辨明方向，把握倾向，反映动向，努力使预警性突发事件信息、社情民意及时进入各级领导的视线之内，尽力协助领导处置好突发事件。

（二）切实增强大局意识。要实现社会长治久安，稳定压倒一切。当前“三保一弘扬”（保增长、保民生、保稳定，弘扬井冈山精神）是全省工作大局，全省应急管理干部一定要把应急管理工作与大局密切联系起来，以大局为重，从大局着想，紧扣大局想大事、议大事，协助领导抓好应急管理大事要事，更加自觉地把应急管理工作融入到大局中去。大局意识是一种觉悟，是一种风格，是一种品德。全省应急管理干部应当牢牢树立大局意识，想问题应当站得更高一些，办事情应当更扎实一些。

（三）切实增强服务意识。应急管理干部的服务对象是为领导服务、为基层服务、为群众服务。增强服务意识，就是要统筹兼顾抓好“三服务”。服务是应急管理干部的重要工作，服务的质量和水平是衡量应急管理干部工作优劣的重要标准。全省应急管理干部要密切关注社会的热点、难点、焦点问题，关注网络舆情动态，及时向领导报告苗头性、预警性突发事件信息，密切跟踪了解突发事件动态和处置情况，当好耳目。针对领导关心的重点问题、社会关注的热点问题，加强舆情综合分析研判，强化风险评估，提出防范应对工作的措施，为领导决策提供参考，当好参谋。组织协调各级各有关部门认真贯彻落实党委、政府相关决策部署及领导重要批示、指示精神，跟踪办理进度和结果，当好督办。积极协助领导处置重特大突发事件，当好助手。

（四）切实增强责任意识。应急管理工作是保障人民生命和财产的，有效预防和处置突发事件，保障人民群众的利益不受侵害、减少损失，这是各级政府的神圣职责，也是人民群众对广大应急管理干部的殷切期望。尽管突发事件是突然发生的，不可预见的，但只要应急管理干部进行了充分的事前准备，变被动、消极应付为主动防范、积极应对，就有可能抑祸于开端，最大限度地减少突发事件及其造成的人员伤亡和危害。应急管理责任重于泰山，应急管理干部任务艰巨，使命光荣，责任重大。应急管理干部一定要进一步增强责任意识，把

保急管理的首要任务，贯穿于应急管理工作的始终，做到守土有责，守土负责，守土尽责。

（五）切实增强群众意识。应急管理是一项为了群众、也必须紧紧依靠群众才能做好的工作。群众往往是各类突发事件的直接受害主体，也是战胜各类突发事件的主力军。因此，应急管理干部必须增强群众意识。一方面是把人民群众的利益放在首位，善待群众、体贴群众、关心群众，了解民情、掌握民意、体察民心、反映民愿。另一方面在预防和处置突发事件过程中，要充分发挥人民群众的作用。充分利用各种媒体，面向社会广泛宣传和普及公共安全知识、应急管理知识、灾害知识、防灾救灾和自救知识，提高群众参与应急管理的能力和自救能力，努力实现从“政府应急”到“全民应急”的转变。

（六）切实增强纪律意识。应急管理工作性质特殊，有严格的工作程序，有严格的组织纪律、工作纪律、保密纪律，工作要求高，容不得任何马虎，出不得任何差错。可以说，应急管理工作无小事，一有失误就可能出大事。因此，应急管理干部一定要有很强的纪律观念，务必认真严谨，处处留心，时时细心，事事精心。无论是处理突发事件信息，还是出助领导处置突发事件，一定要讲规范，讲程序。各级各有关部门都应该建立、健全工作规范，应急管理干部都要有遵守纪律、执行规范的自觉意识，千万不要因为疏忽，造成工作被动甚至国家利益的损失。

（七）切实增强学习意识。学习是完善自我、提高能力的有效途径。只有知识积累多了，知识面宽了，理论功底厚了，才能提高工作的层次和质量。应急管理工作涉及面广，标准高，要求严，要想胜任工作，就必须加强学习，不断提高自身的思想水平和业务能力。一要加强理论学习，增强判断是非的能力。二要加强应急法律法规和预案的学习，提高应急管理水平。三要加强业务学习，做到精通本职工作。主要是三个方面的业务，即文字水平、一定的专业知识和应急平台及计算机的应用。文字一定要简炼、规范，把最重要的内容用最简洁的语言表述出来。专业知识方面主要是在自己所学专业的基础上再涉猎一些与工作相关的专业知识。应急平台及计算机的应用要做到能使用一些与工作相关的程序和操作。

二、努力提高七项能力

应急管理干部应对突发事件能力的强弱，关系到领导处置突发事件的速度，关系到社会安全稳定的程度。因此，要采取切实措施，提高应急管理干部的七项能力。

（一）敏锐的信息捕捉能力。应急管理干部要具有对突发事件信息及时感知、迅速收集的能力和素质。当前，江西省正处在经济转轨、社会转型、加快发展的重要时期，各种社会利益关系错综复杂，各种安全风险交织并存，有些矛盾和问题难以避免，突发事件的概率增大。应急管理干部关键是要有强烈的时间观念，做到眼疾手快，闻风而动，把握时机，迅速捕捉，不让突发事件信息从身边溜走。要收集、传送、反馈及时、客观、真实的突发事件信息，切实做到早发现、早报告，以利党委、政府领导把握指导处置突发事件的有利时机和工作主动权，尽快化解矛盾，平息事态，将突发事件消除在萌芽状态。否则，迟报、漏报和瞒报重要突发事件信息，必将影响上级党委、政府及时了解掌握重要突发事件信息，延误指导处置重大事件事故的最佳时机。

（二）准确的研判能力。通过各种渠道收集来的预警性突发事件信息往往是初始、零乱、无序和彼此孤立的，这就需要应急管理干部分析研判出预警性突发事件信息真实情况和可能

发展的趋势。因此，提高应急管理干部的综合分析研判能力显得尤为重要。要熟练掌握各种综合分析研判方法，这是提高综合研判能力的基本途径。应急管理干部研判水平的高低，很大程度上取决于各种综合分析研判方法掌握的熟练程度。只有熟练掌握各种分析研判方法，才能确保研判的有效进行。提高判断能力不单单是个理论的问题，还是一个实践问题，要在实践中摸索规律，积累经验。

（三）超前的思维能力。应急管理干部要具有把握未知、预见未来的能力。应急管理干部为领导提供预警性突发事件信息和舆情，但从为领导当好参谋的角度来讲，必须“参”到点子上，“谋”到关键处。因为领导不仅需要及时掌握当前的动态，更需要了解今后的趋向，从而使决策有更为充分的依据。这就要求应急管理干部具有超前的思维能力，善于抓住苗头性的东西，小处入手，大处着眼，见微知著，见因知果，预知和把握未来，尽早向领导提供可能出现的新情况、新问题，使领导掌握决策的主动权，审时度势，预立于前，未雨绸缪，防患于未然。

（四）准确的表达能力。应急管理干部要具有精于准确表述突发事件信息和应对评估分析报告的能力。首先要客观反映，准确描述。反映问题要如实，必须尊重事实，秉笔直书，一是一、二是二，不虚美、不隐恶，对事件的来龙去脉要交待清楚，突发事件信息和应对评估分析报告的要素要齐全，主要内容不能遗漏，遣词造句要有分寸，这是保证准确描述的重要一环。其次要简洁明快，惜墨如金。简洁不是简单，决不能将应该表达的内容省去。简洁就是要凝练。要提高表达能力必须在语言文字上下功夫，多精推细敲，练好过硬的基本功。要多看多思多写多练，拳不离手，曲不离口，勤于动笔；要善于借鉴，研读范文，学人之长，补已之短。

（五）现代化的办公能力。应急管理干部要具有使用现代技术设备进行办公的能力。突发事件信息价值的重要一面就是时效性，因而突发事件信息的收集、加工、传递都必须在尽量短的时间内完成，这就必须借助于现代化办公设备和和信息系统。目前，全省正在建设具备综合协调、监测监控、信息报告、综合研判、调度指挥、异地会商和现场图像采集等主要功能的统一高效的应急平台，形成以省政府应急平台为中心，以省专项应急指挥部和设区市应急平台为重点，上下贯通、左右衔接、互有测重、互为支撑的全省应急平台体系。这对应急管理干部提出了新的挑战，必须加强学习，熟练掌握，娴熟应用，使应急平台在应急管理和突发事件处置中切实发挥作用。

（六）良好的协调能力。协调是工作的手段，协调出积极性，协调出战斗力。各级政府应急办和各专项应急指挥部所在的部门，进行的日常协调、综合协调的本质和取向，是在分工负责的基础上，强化统一指挥、协同联动，以减少运行环节、降低行政成本，强化快速反应能力。作为具体执行的应急管理干部要确保突发事件信息渠道的畅通，确保各项工作的顺利进行，必须具有较强的协调能力，加强与各级各有关部门、单位应急管理干部之间的工作沟通、信息交流，缩短信息传递链条，协助领导有效组织、快速反应、高效运转、临事不乱，共同应对和处置突发事件。

（七）快捷的应急处置能力。当前影响公共安全的不利因素增多、应急管理工作基础比较薄弱、应急管理干部应对突发事件能力还有待进一步提高。因此，全省各级各部门应急管理干部要多参加各类应急管理培训班，通过培训增强应急管理意识，熟悉掌握应急预案和相关工作制度、程序、要求等；要多参加各种应急演练，通过演练熟练掌握应急预案的各项操

作规程；要多到基层调查研究，通过调研将基层鲜活的应急管理经验及时地总结出来，提高为领导决策服务和应急处置能力。特别是基层应急管理干部，要提高突发事件隐患排查监管的能力和第一时间应对突发事件的能力，为全面提升城乡应急管理能力提供支撑。

第三篇：如何提高孩子学习能力

提高孩子学习能力-正统心算

作者：admin来源：互联网发布时间：2012-11-27点击量：28每一位爸爸妈妈都希望自己的孩子聪明，都不会忽视对孩子智力和潜能的开发。而我们的大脑是智慧的源头，只能开发出大脑的主要能力，日后才能分化发展出更多、更复杂的能力。在幼儿、少儿时期，应该以轻松、自然、科学的方法帮助孩子把大脑的各种能力诱导出来，同时学习方法、意志力、勤奋等非智力因素的不同导致学习效果之间的差异也不能忽视。每位家长一样，也了解了很多开发智力和潜能的课程，最后选择了学习“正统珠心算”。它是以“看算、听算、反应、速度、静坐、记忆”六大训练为核心的教学方法，通过孩子半年多的学习，我发现孩子在各方面进步很大。

首先，孩子以前学习没有耐心、恒心，可能每位家长都有同感，“孩子学习时坐不住，精力不集中”，其实这也是要科学训练的。孩子通过学习“正统珠心算”使眼、耳、脑、手等各项器官配合起来，提高了孩子自我控制能力。注意力集中了，听觉、记忆能力也大大提高，学习成绩自然就提高了。

再有，孩子的空间想象、逻辑思维能力和计算、运算的能力都有了明显的提高。孩子每天都能向新的学习目标迈进，也变得更加自信了。

还有，通过学习“正统珠心算”，孩子的责任感、意志力、自我控制能力有明显的进步，使她的身心承受能力一天一天地加强了。自己能约束自己，而不是事事靠父母，靠外界的力量。自己做作业，自己检查作业，这也为以后上小学打下了良好的基础。

聪明的孩子首先能自律，目标感很强，有好的学习方法，外界的干扰因素不能影响到他们。当有一种好的学习方式能让孩子自我主导时，他们的才能、才华就会焕发出来，而且从中学到知识。

第四篇：提高孩子的学习能力

提高孩子的学习能力

教学目的：有些家长平时经常责怪自己的孩子“笨”，特别是每当考试结束后，一看自己孩子的分数，如果不理想，总是抱怨，你怎么考的这么少，你看人家谁谁，同样的老师教，你为什么就学不会？如果这样下去，将来不用说考大学，就是高中也考不上。

中国的家长总是关注孩子的考试成绩，以分数做标尺来衡量自己孩子的能力。一次考的不好，就觉得孩子的能力差。久而久之，孩子也就觉得自己只要哪一科考的不好，就是天生的能力差。

其实，孩子没有特别笨的，只要在孩子的黄金阶段，用对方法帮助孩子提高学习能力，你会发觉孩子学习起来事半功倍。

本讲的教学目的在于，帮助家长正确对待孩子的成绩，了解孩子的内心想法。家长的指导、关心和帮助时孩子提高学习能力的动力，兴趣是孩子学习的源泉。帮助家长树立起孩子的技艺水平是可以提高的信心。帮助孩子养成良好的学习习惯。

教学方法：体验活动、情景剧、方法指导。

切入点：体验热身活动，出示《弟子规》中部分内容让家长尝试背诵，然后观看情景剧，了解孩子在记忆中遇到的困难，结合自身感受去理解孩子，通过测试找出问题症结，利用老师辅导的方法对孩子进行记忆力的培养开发。

教学重点、难点：家长与孩子完成相同任务的背诵获得亲身体验，一起学习科学的提高记忆力的方法。

教具：《弟子规》的片段

教学过程：

一、背诵体验活动

老师：今天请大家再当一回学生，与我们的孩子背诵一小部分相同的内容。

1、开场白：学生时代已经过去了，是否还记得当老师给你布置了背诵任务后你是什么反应，自己对完成这种任务有多大的信心呢？今天我们再当一回学生，与我们的孩子一起体验一下背诵的感受。我出示《弟子规》中的一小段，大家进行背诵，背过了就举手示意一下。

2、出示《弟子规》的片段，家长尝试背诵。

父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则清晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变

3、模拟课堂，检查几位学生和家长背诵。

老师：时间到了，我要检查一下大家的情况，谁感觉对自己的背诵很有信心，主动展示一下自己。（教师根据背诵情况给以模拟课堂的表扬和掌声鼓励）

老师：现在我们换一种检查的方式，找一排的学生和家长按顺序背诵。（这个过程可能会出现很多状况，有的家长根本无法完成背诵，但一定要将一排进行完，这一轮的检查老师不做任何评价。）

刚才这个背诵环节的设置是想让家长参与到记忆力体验的活动中，与自己的孩子完成相同的学习任务，对比自己和身边的家长体验孩子们的经历，为后面的活动做好铺垫。他们在这个过程中可能感觉到很多关于记忆力的问题，但先不让他们发表意见，去看下面孩子们遭遇此类事情的情景剧。

4、学生我们先做到这儿，下面请大家欣赏一个发生在我们身边的情景剧：

二、情景剧欣赏

场景一：

（周五晚上，孩子带回周末的作业）

孩子：妈妈，老师要求我们背诵《弟子规》。

妈妈：好啊，背点东西很好，对小孩子来说背东西最简单了，你背吧。孩子：妈妈，那我自己到书房去背了。

妈妈：等你背完了我帮你检查。

（过了一段时间）

（这个家庭的孩子在自己的书房里边玩边背，妈妈做着自己的事情。另一个家庭的情景剧上演）

场景二：

孩子：爸爸，我们这个周末要背诵《弟子规》的《总叙》和《入则孝》呢！爸爸：太好了，《弟子规》所讲的道理都是圣人的教诲，好好背诵学习，能培养

正人君子的品行，能背过它可不容易。

孩子：我觉得我肯定能背过。

妈妈：对，要对自己有信心。

爸爸：你边背诵边想里面的道理，如果弄不懂就查一下书，也可以问我和妈妈，这样能让你背的又快又好。

孩子：谢谢爸爸。

妈妈：孩子加油啊，要不我和爸爸跟你开展比赛吧。

孩子：太好了，那我一定要拿第一。

（全家人一边说笑，一边表演，一边展开背诵）

（回到场景一，第一个家庭）

妈妈：孩子，该背过了，我检查一下。

孩子：妈妈，还没有背过，再给我一段时间。

（又过了一段时间）

妈妈检查孩子的背诵，发现孩子没有背过，磕磕绊绊，甚至有读音出错。

妈妈：你怎么回事，那么长时间背不过这么短短的一段，每句只有三个字，多简单啊！

孩子：妈妈，我好好背了，可总是背不过。

妈妈：背不过，每次有背诵的任务都说背不过，你是怎么了？

（孩子很委屈）

妈妈：小孩子的记忆能力最强了，背诵时最简单的，你准是没有好好背！

三、分享体验感受，交流观看情景剧的感想。

1、大家刚才体验了背诵《弟子规》当中48个字的内容。

（1）您是怎样进行背诵的？您对背诵结果满意吗？

（2）各位家长的背诵情况差异较大，结合自己的背诵经历，您有什么感受？是什么影响了您的背诵效果？

（3）这一排按顺序背诵的家长们，在大家面前展示自己的时候，您有怎样的感受？当时是什么心情？它影响您的背诵吗？

2、看完情景剧后，您有什么感想？

（1）两个家庭的家长对待孩子背诵给与了什么样的关注？

（2）您认为孩子的背诵效果与家长的关注有关吗？

（3）平时孩子有背诵作业时，您是怎么做的？

3、通过背诵体验与观看情景剧，您受到什么启发？

4、您能理解孩子的背诵状态吗？

5、您是否愿意帮助孩子提高记忆力？

四、结合讨论，老师归纳总结

老师：刚才在背诵体验中，有的家长用的死记硬背的方法，有的家长采用了自己独特的方法，有的家长只是把它当做一个游戏，有的家长带着明确的目标进行积极记忆，有的家长今天精力充沛，有的家长最近身心疲劳，所有这些都会对你们的记忆产生影响。

有的家长很努力但仍未完成任务，有的轻松背过，大多数的家长背诵很不熟练。刚才你们在大家面前展示时的心理，就是孩子们面对老师同学时的心理，你们的自信程度、个性差异也会影响你们的发挥。

1、儿童记忆力的特点：记得快，忘得也快。

2、怎样培养孩子良好的记忆，让所学的有用知识牢牢地扎根在头脑中？怎样进行系统记忆呢？

（1）培养孩子良好的记忆情绪。学过的知识忘了，家长就责怪孩子“笨“。一来二去，孩子也就觉得自己“笨”了，对知识的记忆产生了自卑心理，记性就像久不磨的刀生了锈。有关研究表明，人的大脑含有140亿个神经细胞，它可储存的信息量超过全世界所有图书馆所容纳藏书的信息量。即使大脑记忆力存在一些先天性不足，仍然有着挖掘不尽的潜力，关键在于家长要培养孩子良好记忆的自信心。日本一些心理学家认为：记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，对所学的知识也就有了记忆的热情。

（2）教给孩子一些正确的记忆方法。

系统记忆法。系统记忆法就是根据识记材料的内在联系进行加工，使之系统化，以增强记忆的方法。那么怎样进行系统记忆呢？

A、循序渐进地学习。即学习和记忆一定要有步骤的探索，分阶段的进行。

B、要深入细致地理解识记材料。死记硬背的知识，尽管背得滚瓜烂熟，但过了一段时间，也会逐渐淡忘，就是因为这些知识没有被理解。

C、一点一滴地积累。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”道出了点滴积累的重要意义。

图示记忆法。图示记忆法就是通过图形的记忆来增强记忆效果的方法。

可能大家都有这样的经验：新到一个城市总要先买一张交通图；到旅游点游玩时先看导游图；学习历史、物理、化学、数学等学科也总有一些示意图做辅助工具„„这是什么原因呢？原因就在于图形有助于记忆。心理实验证明：物体的视觉形象比词是视觉形象容易记，而且能保持更长久。日常经验也告诉我们：形象的东西比抽象的东西好记。利用图表、图示等材料，把知识之间的联系和关系表现出来，既可以便于理解，有利于记忆。

3、当你的孩子怀疑自己的记忆力不如别人时，作为家长，该怎么办呢？

（1）帮助孩子扫除“记忆力不如别人”的心理障碍。明确地告诉孩子：科学家做过实验，研究表明除少数例外，一般人的记忆力是不相上下的，因此不要怀疑自己的记忆，不要感叹自己的记忆力不如别人。使孩子树立起自己的记忆力水平是可以提高的信心。

（2）帮助孩子找出记忆水平低下的原因。引导孩子认真分析一下：自己在学习过程中是不是有不得法的地方，是不是没有采用正确的学习和记忆方法呢？使之正确归因，对症下药。

（3）培养孩子对学习的兴趣爱好，提高记忆力。有许多人说他的记忆力非常不好，然而对于他感兴趣的小说、球赛之类，他的记忆力却又是惊人的，有时甚至可以说是过目不忘。之所以会出现这样的现象，是因为强烈的求知欲望和浓厚的兴趣是非凡记忆力的先决条件。通过培养和训练求知欲望和学习兴趣，从而大大提高记忆效率。

（4）训练孩子集中注意力，提高记忆力。有一个非常聪明的孩子在学校学的生字老是记不住。母亲让他每个字写20遍，孩子写完后，对他进行听写，他仍然不会写。母亲问他写字时在想什么，孩子回答道，他在想怎么样才能让风筝飞得更高。在这种情形下别说些20遍，就是写100遍也同样记不住。因为孩子写字时注意力并没有在字上，而是集中在别的方面。心不在焉怎么能记得住呢？也就是说，有一些孩子在学习时，由于经历不集中所表现出来的种种现象，都会影响孩子对知识和实物的记忆。

（5）指导孩子经常记忆、多记忆来锻炼记忆能力。许多记忆超群的名人，就是从小就开始对记忆力进行培养和锻炼的。俄国著名的文学家托尔斯泰在小的时候为了锻炼记忆力，每天早上都要强记一些单词或其他内容的知识。经过这种长期的锻炼，他的记忆力始终保持灵敏活跃，他说：“背诵时记忆力的体操。”这也就是我们平常说的，“脑子越用越灵。”

（6）注意膳食结构有利于儿童记忆力的发展。合理的饮食和营养可以改善引发记忆力的衰退和生化物质的不平衡，从而改善记忆效果。葡萄汁中的抗氧化物质含量高过其他任何水果和蔬菜，可以提高神经系统的传输能力，可以在短期内提高记忆力。有利于提高记忆力的食品还有富含锌的芹菜，富含磷脂、某些不饱和和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。

（7）教育孩子要养成良好的记忆习惯，想要记住的东西，就非记住不可。要善于恰当的适时的给自己提出记忆的目标和任务，加强记忆的意识和计划性，否则，放任自流，能记多少算多少，结果往往是什么也记不住。

（8）教育孩子养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆能力，如自我复述、自问自答或互问互答等等都是自我检查的有效方法，这些方法都有助于提高正确

再认和回忆能力，即有助于提高记忆力。

五、介绍增强记忆力的10种方法：

1、注意力集中记忆时聚精会神，专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易忘记。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

2、兴趣浓厚如果感觉学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。

3、理解记忆理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢，记得九。仅靠死记硬背，不容易记得住。对于重要的学习内容，如果能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

4、过度学习即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。

5、及时复习以往的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

6、经常回忆学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。

7、视听结合可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，这样比单一默读效果好得多。

8、多种手段根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、做卡片等记忆方法，均能增强记忆力。

9、最佳时间一般来说，上午9—11时，下午3—4时，晚上7—10时为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。

10、科学用脑在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率，这是提高记忆力的关键。

六、课后作业：

1、当孩子做作业的时候，你是怎么做的？是一直在旁边指导，还是让孩子自己独立完成，你觉得哪种做法科学？请写下你的见解。

2、你经常了解孩子的学习情况吗？如果没有，请给自己订个计划，争取定时向孩子的同学或老师了解孩子的学习情况。

第五篇：提高孩子阅读能力演讲稿

尊敬的各位家长，各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！我是***的家长。非常感谢班主任*老师给予我这么好的一个机会，能在这里和大家分享一下在孩子阅读习惯培养过程中的一些体会和收获，我感到十分荣幸。借此机会，对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢。

下面我就结合自己的一点粗浅经验和家长们共同探讨，如有不当之处，欢迎各位家长批评指正。

每个孩子都有长大的欲望，都有模仿榜样的欲望！每个孩子最好的榜样就是家长。因此，我和他爸爸一直很努力的给他创造一个良好的学习环境。孩子在家的时候，我们会积极督促他学习。当孩子学习的时候，我和他爸不玩手机，不看电视陪他一起。当然，为了培养孩子独立学习的能力，我们不会盯着他，会选择自己看书或者是看报纸，以此给孩子一个良好的榜样。

兴趣是孩子最好的老师。为此，我们陪同孩子积极参加一些读书活动。前一段时间，我们参加了学校组织的“三味书屋”携手东方作文90天阅读活动。这个活动是学校，家长和孩子之间的互动。每一天，我都会拿手机拍个小视频，记录浩明读书成长的点点滴滴。闲暇时，我们也会经常翻看这些记录，孩子为他自己的坚持而感到开心。同时，无形之中让孩子对读书的兴趣更加强烈。

积极引导孩子学有所用。在日常生活当中，遇到一些难题，这个时候，孩子可能会有一些来自书上的想法，我们会帮助他去验证，当利用读书得来的知识能够帮助我们解决问题时，他会感觉特别开心。

亲子阅读能加深亲情。现代生活的节奏快，生活压力也大，我们这一代父母在孩子身上花的金钱是上一辈无法比的，但相反，在孩子身上花的时间却相应的少了。现在孩子这个不缺，那个也不缺，缺的就是与父母在一起的时间。我们会经常与孩子共同看一本书，经常在一起相互切磋，可以看成是与孩子的一种沟通，孩子会主动和自己谈些书中的人物以及相关的故事、观点等等。这样可以尽可能的减小和孩子的代沟，增加和孩子的亲情。

孩子是我们父母心头的一块肉。孩子的近视一直是我和他爸爸的一个心结。我们尽最大努力为他付出。最近，医生嘱咐我们要让孩子多休息眼睛，有助于视力的恢复。让孩子看的书少了，但是他自己却并没有松懈，而是去书店借书存起来，然后慢慢阅读。我们都感到非常欣慰，我觉得孩子有非常强的阅读欲望，也有很好的阅读习惯。

以上就是我今天交流的所有内容。最后衷心祝福所有的老师和家长快乐幸福，祝愿咱所有的孩子都能健康阳光地成长，爱读书，读好书，使人生更多彩。