王建萍班主任论文

第一篇：王建萍班主任论文

态度决定一切

九年级2班月考质量分析主题班会

活动目的：

通过这次班会使学生明白九年制义务教育最后一年的关键性和重要性，教会学生如何在这短暂的一年、紧张的一年、非常的一年战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。活动重点：

１、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。坚信“一分耕耘，一分收获”。

２、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法。活动流程：

１、唱“我的未来不是梦”进入班会

2、班主任讲个小故事引出班会主题——态度决定一切

3、由班主任分析月考成绩。

4、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。

5、班主任总结。活动具体过程：

１、唱“我的未来不是梦”进入班会（用心唱，领会每句歌词的含义）

２、班主任讲个小故事引出班会主题——态度决定一切 雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„ 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

（说明不同的态度决定不同的人生）

3、由班主任分析月考成绩。

同学们，进入初三的第一次月考已经结束，成绩已揭晓，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，有的同学退步很大。一样的试卷，一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩下降的原因很多——基础知识底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。失败并不可怕，只要我们善于分析和总结，最终就会取得成功。今天，我们班会的主题就是要研究探讨解决这个问题的方法，我们先请这次考的好的同学介绍他们的学习方法，以达到提高学习效率之目的。

4、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。（1）各科第一名发言 赵娅君：（语文）课本是一课之本，哪一门课的学习都应首先抓住课本，学习语文课本最有效的方法莫过于认真预习、认真听讲、认真记笔记、认真复习这四个“认真”。另外，课外阅读和写作也很重要，课外书籍无论是中外名著、文学小说还是诗歌散文，多去阅读既可以帮助自己更好的理解课内所有知识，又可以提高阅读水平和写作能力。此外，还要做一些语言分析基础知识的训练，只有多记多练，才能达到熟练。

李纯：（数学）学习数学要背定义定理和多做题目。背定义定理不提倡死记硬背，记住它们要建立在对其有深刻认识的基础上，要了解它表达的数学规律，它的应用范围。背完后，要做一定的题目辅助记忆。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大帮助。

张熙：（英语）英语没有懂和不懂之分，只有学过和没学过之别，只有会和不会之说，目前我们在英语课上的目标就是，所有学过和讲过的单词、句子和语法要会；语法知识只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能钻牛角尖；英语是一门可感知的学科，它是活动的，是有生命的，是无法固定的；学习英语，要进行大量的实践，就是多听、多说、多读、多写、多练。最后总结一下，学好英语，自信是关键,方法是基础，坚持是保证。

贾张旭：（物理）物理学习起来并非难事。物理是一门非常实用的科学，要学好它首要培养兴趣。如果你没有兴趣，可以从生活的一点一滴开始，培养兴趣。兴趣是要学好物理的基础，但要学好它关键还是要做到以下几点：１、做好课前的预习工作，２、上课是认真听讲，认真做好笔记，３、认真做好复习工作，注意总结，另外，还要多做习题。不在于习题量，而在于题型。适当做些难题，应试时就会有一种居高临下的感觉，对试题应付自如。那么我们的物理成绩一定会大大进步。

杨萌：（化学）化学是一门新开设的学科，我们目前只要努力学再加上一点方法，就不难掌握。例如：在《原子》一章之前所学的内容，都是只要背的，《原子》一章稍有灵活性，不过也有办法，你可以把原子当作鸡蛋，把蛋清当作电子，蛋黄当作原子核，把微观的东西宏观对待，易于理解。总之，只要你努力，有方法，化学成绩就会有进步。

王增妮：（政治）政治是需要背的，但不应死记硬背，而应该在理解的基础上去熟记这些知识，使它们成为自己分析问题，解决问题的方式方法。对于解决一些实际问题，则应该注重老师上课时反复强调的解题技巧。除了书本上的知识外，平时还要了解时事政治。学习政治千万不可偷懒，我们应做到“节节清”、“课课清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日毕，不可明日复明日，这样在考试前夕，就不会手足无措地去背政治了，只要在考试的前几天把所学的内容大略复习一启遍，就可以了。主持人：七位课代表的发言，使我们受益匪浅。让我们吸取他们先进的学习方法，改进自己的方法。

（2）、成绩有所退步的学生谈谈感受和决心。

范小路：对于我来说，初

一、初二时候的学习成绩简直就像一场噩梦。进班的成绩还算不错，对自己还是颇有信心的，但是由于学习方法、态度不端正的缘故，成绩直线下滑，刚上初一，由于过惯了小学的“玩学”生活，认为“只是上课专心听，下课看不看也无所谓”，直接导致期中考试语文考得极差（８６．５，满分１２０分），其实这就极其明显地可以看出不刻苦的结果。初二，增添了一门新学科——物理，刚开始学习时兴趣盎然，谁知也是碗里的热水——三分钟的热度，学习浮躁、不踏实，结果又导致了初二再度挫败。初三开学了，第一次月考由于以前旧毛病改得不彻底，成绩仍不理想，但我并不灰心，因为我坚信“我努力，我能行！”

王兆涛： 第一次月考过后，本来成绩不佳的我，又退步了一百名，一时之间我不知如何是好了，今天的班会课对我的启示很大，课代表的学习经验之谈，使我找到了新的航标，找到了和优秀生的差距。比如政治来说吧！我没做到课代表所说的“课课清、“节节清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我却每次都临时抱佛脚，所以导致政治考试成绩不理想。我决心下次一定取个好成绩，我自信，我能行。

5、班主任总结： 积极的人象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人象月亮，初一十五不一样，态度决定我们的生活和学习，有什么样的态度就有什么样的未来。同学们请从今天开始吧！让读书成为习惯，让自信相伴每天；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让我们常想一二，为自己喝彩。

第二篇：二年级王萍音乐论文

浅谈小学音乐教学策略

一、构建学习情境，保障教学效率

在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的学习兴趣。例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时，老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说:今天这节课要带大家去美丽的江南。于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。

二、课堂互动，提高学生学习的主体意识

在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。例如，在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。

音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。在音乐教学设计中，必须根据当代小学音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。

三、结束语 音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着情感学习;通过丰富的教学资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。

博湖县第一小学 王萍 2016年12月25日

第三篇：教师动起来 工会活起来(王建萍)

教师动起来 工会活起来

禄丰县金山镇南雄明德小学 王建萍

基层工会有无活力，对调动广大教职工的积极性，对学校的教育教学工作有十分重要的影响。所以在新形势下，我们工会工作要与时俱进，创新学校工会活动，以活动调动广大教职工的工作积极性，发挥广大教职工的能力和水平，丰富教职工的业余文化生活，激发基层工会活力和光彩，提高教职工的业务能力，增强集体的凝聚力，那么如何让工会活动真正发挥作用呢？

一、加强师德建设，增强教育工会活力之根本

建设一支师德高尚，创建学习型工会组织，是工会激发活力的源泉。学校工会主席必须配合学校教导处、政教处开展一系列活动，首先学习党的教育政策、邓小平文选，学习马克思的辩证唯物论，将党的政策、教育路线与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。其次，加强法制学习。工会组织教师有计划、有目的学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与教育教学相关的法律知识，通过系列的学习、教育、培训，从而增强了会员对法律理论知识的认识性。在学法的基础上，并把师德师风纳入教师职责考核的《教师管理条例》、《班主任管理条例》等各项规章制度中，对师德提出了明确的要求，成为教师约束自己行为，提高师德水平的保障。同时，工会将“爱生敬业”活动与学习优秀教师结合起来，学习身边先进人物的“奉献”、“求真”、“创造”等教育思想，以优秀教师为示范标兵，塑 造和完善教师自身的人格，进一步加强了教育思想的理论研究和教学实践。在学习过程中，为了避免单调的学习方式，可进行“师德师风”演讲比赛和知识抢答等有趣活动的开展，在活动中树师表，正师风，练师能，真正做到了让教师动起来，教育工会活起来的有效尝试。

二、关心教职工身体健康，积极开展文体活动

积极开展各种形式的文体活动是增强教育工会活力的催化剂。由于教师的工作压力和工作的性质，他们大多承担着繁重的教学任务，往往忽视了身体健康。教育工会是素质较高的群体，他们中有各类文体活动的爱好者，也喜欢各类文体活动。所以教育工会应分季节积极开展一些内容丰富、形式多样、参与面广的文体活动和心理健康教育讲座。如冬运会举行各工会小组篮球、乒乓球、健身操、拔河等团体比赛和个人单项比赛，春节举行各种知识竞赛、课堂教学竞赛，并组织合唱，进行多媒体课件制作、书画比赛等等。让每一个老师都能参与到学校工会组织的这些活动，既丰富教职工的校园文化生活，又缓解了老师的工作压力，放松了心情，愉悦了身心。并将这种轻松愉快的心情带到了工作中去，让老师真正达到工作着，快乐着的理想境界。也使学校这个大家庭的凝聚力得到了进一步的增强。激发了他们的工作热情和积极性，增强了工会活力。

三、发挥桥梁纽带作用，认真做好送“温暖”工作

如何凝聚全体教职工的心，如何更好地调动广大教职工的工作热情和积极性，如何将学校办得更好。教职工需要组织的关怀，需要领导的关心。关心教职工生活，为群众办实事，积极开展献爱心活动做 好送温暖工作。学校工会对教职工生病住院、丧事等都要到医院或家里去进行慰问和看望。这些热情的服务增进了教职工的感情和彼此的联系，使广大教职工更多地了解工会，同时也增加了教职工主动参与和支持工作的自觉性。关心离退休教职工的生活，春节学校领导和工会干部要专门看望离退休老师。学校工会要积极组织为困难教师、特困学生和需要帮助的人捐款献爱心倡议活动。这些热情的服务增进了教职工的感情和学校的联系，使广大教职工更多地了解工会，同时也增加了教职工主动参与和支持工作的自觉性。

四、关心青年教职工成长

学校工会不仅要加强教师师德师表教育，提高教师的职业道德素质，同时更注重培养教师的教育教学能力。学校青年教师多，经验不足，工会主动为教师解忧，开设了教工阅览室为教师科研提供方便，多组织青年教师到外地学校参观听课取经，拓宽教师视野，丰富了他们的教学经验。采用“老帮青”的方法，让经验丰富的老教师与羽翼未丰的新教师结成对子，达到教学相长的目的。通过组织各种活动来提高教职工的职业技能水平和文化建设水平。工会创造一切条件，关心青年教职工成长，以人为本，锐意改革，促进了广大教师积极投身教学改革，探索现代教育理念的积极性。

五、围绕学校中心任务开展工会工作

学校的中心工作是教育教学工作，各教育工会要以端正教职工教育思想、优化教育教学手段、提高教育教学技能、增强教育教学效果为出发点，开展形式多样的活动。如为提高课堂教学效果，可以进行 “课堂教学大比武”、“教师基本功竞赛”等活动。为端正教育思想，可组织教师进行“教育思想大讨论”、“听讲座”等活动，为提高教育教学技能，可进行“电子计算机竞赛”等活动。为提高教师教科研水平，可进行“论文评选”、“课题申报”等活动。当围绕教育教学工作开展活动时，教职工的工作才能充满活力，他们才有锻炼自己、展示自己的舞台。因此，要办好学校必须全心全意依靠教职工，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让其树立主人翁责任感、使命感，共谋学校的发展。坚持以人为本，必须让教职工树立主人翁意识，充分调动他们的积极性和创造性。

总之，激发基层教育工会的活力是一个永恒的研究课题，应随着时代的要求不断更新模式。凡有利于教育事业发展，有利于维护教职工利益，协调、稳定劳动关系，有利于提高工会凝聚力的做法都可以大胆尝试、大胆运用。

第四篇：骨干班主任培训心得体会王萍珠

骨干班主任培训心得体会

王萍珠

在市、县教育局的领导、组织和学校的精心安排下，从教十几年的我终于有幸参加了“三明市骨干班主任培训”活动，聆听了多位专家和优秀班主任的精彩讲座。得到的收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字来形容是远远不够的，他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服。

培训时间从2013年7月22日到28日，为期一周，第一堂课由三明学院陈言霭副校长主讲，上课前他的一番话更加坚定了我认真学习的信念。他说“教师要有一桶水，才能分给学生一杯水，作为教师你可能有一桶水，可你的这桶水已经沉积了十几年甚至几十年，它已经发臭了，我们是不是要分给学生这样的水？所以我们要不断的学习，注入新的水源。”

下面我简单谈谈这次培训后的几点感受：

一、做为班主任首先心态要好。班主任工作繁琐而辛苦，有时家长不支持，待遇不高，这很容易让我们身心疲惫，所以如何才能快乐的工作，就要靠自己调整心态。心态决定状态，这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福。

二、树立班主任自身的形象，给学生以良好的形象教育。班主任要处处以身作则，起表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先要做 到，正人先正己，如果要求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民教师的形象。

三、要细心全面了解掌握学生各方面的情况，如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。全面了解掌握班级每个学生的不同情况，在对学生进行管理教育的过程中，才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。可以说了解掌握学生各方面的情况，是做好班主任工作的前提。

四、要关心学生的学业，激发学生的学习兴趣，使学生建立学习信心。班主任要从各科任课老师那里了解学生的情况，无论学生成绩的升降，都要随时给学生鼓励、加油。尤其是对成绩差的学生，要多给予鼓励、支持、指导，激发他们的学习兴趣，使之建立学习的自信心。对偏科的有业余爱好的学生，要多做引导，使之全面发展。要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。

最后，要用爱心去帮助后进生，做好后进生的转化工作。不然，后进生的成绩一塌糊涂的同时，还打架、逃学、撒谎、违返校纪校规、不完成作业、甚至辍学，其面目可憎，令人心烦。对这样的后进生，班主任不能歧视，不能放任不管，一定要用爱心去对待他们，用爱心 去教育他们。要认真找出后进生的“病因”然后对症“下药”；不要伤害后进生的自尊心，因为每个人都有自尊的心理需求；要让后进生摆脱自卑感，树立自信心；做后进生的转化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，万不能急于求成。只要班主任用爱心去帮助后进生，并采取恰当的教育方法。后进生的转化工作必将起到良好的效果。

作为一名教师，我可能连半桶水都没有，仅有的这一点水都已腐臭了，所以我恳切的期盼有学习的机会，努力的快乐的学习，也努力的快乐的工作。

第五篇：袁建萍心得

收获时节 收获收获

-----2016国培脱产置换项目小学语文培训体会

荥阳一小 袁建萍

国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅。

一：活到老学到老

书山有路勤为径，学无止境。为了不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁，我们每位教师都要坚持“活到老学到老”的思想，在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，创设学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书;学习、学习、再学习!形成自己的教学风格。平时工作在教学第一线，忙于应付上课、备课、批改作业，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。今后要尽可能地挤出一定的时间和精力，努力学习各种教育理论，丰富自己的学识，提升自己的觉悟，扩展自己的眼界，才能更好地引领我们的学生健康快乐地成长。

这些专家、教授哪个不是学富五车，哪个不是才高八斗。他们在不断学习中更新观念，寻找办法，在不断思考中得以提升。他们今天的成就，是他们思想的结晶，是他们实践的总结。如果没有不断学习的思想、没有反思的能力，没有总结的习惯，怕他们也和我们在座的各位无多大差别。所以，人是观念的动物。想改变现状，就要先改变观念，再付诸行动，假以时日，必有成效。就像“大树成功理论”说的那样，立住脚跟，不动摇。十年树木，百年树人。二：掌握运用先进技术

随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关系。卜彩丽老师的微课设计、翻转课堂。让人耳目一新、心潮澎湃。她因为掌握了先进的多媒体实用技术，他就可以使自己的课堂更具情趣，更能调动人的积极性，也更能达成目标。我们被培训的老师都是成年人了，老师搞网聚互动，老师们一个个喜气洋洋地争相参与，抑制不住的热情，老师说让停下来时，才停了下来，这多有意思呀！所以。不管年龄多大了，有学习新技术的机会，一定不要错过，那都是你不被边缘化，不被遗忘的理由。

三：德为先、修炼核心素养

“国八条”指出：要将“中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块”。此类通识性培训可以请外聘专家，以上大课方式进行。集团内模范先进教师的感人事迹也可作为师德教育的内容。今年，湖南继教中心的黄佑生(教育部“国培计划”专家库人选)受邀给省国培培训者讲师德，省继教中心的王金涛(教育部“国培计划”专家库人选)给国培学科带头人讲专业标准解读，都不错。

培训不等于请专家上课，参训不等于听课做笔记，更重要的是自己参与，投入。为了促使教师从被动听讲到主动参与，设置“教学模拟”版块。具体方法是：授课教师提供若干教学资源包，运用计算机提供逼真的教学情境，学员每6-8人分成一个小组，小组现场集体备课，然后推选出一个人展示，从“如何改进课堂教学”方面说设计思路。授课教师点评，并引导学员互评讨论。需要准备的器材是每个小组要有一台手提电脑，可提前布置让老师根据人数自带解决。教学模拟，相当于课堂教学微格实战演练，为课堂教学技能提升提供一个低成本训练的机会，体现学以致用原则。对培训教师要求很高，要求能应对课堂不同学员不同状况，当场能抽象出行为背后的理念来点评，做到“小题”，“大作”!实现即时引领。

正像崔云宏教授说的那样，“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的，则在社会上是没有地位的。”

国家出人出资，让老师们放下工作，脱产培训，多好的机会，在这样的大好形势下，我们如果还不能抓住机会，让自己成长，让自己有一些专业化，那真真是没有办法了。

总之，在这次培训中我获益非浅，回顾这些日子的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多。也让我真正地明白了教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个教育者应具有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家教授的讲座使我如醍醐灌顶，真好比一场及时雨，是我再学习的一个新起点。

在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

形式内容 精彩纷呈

-----2016国培脱产置换项目小学语文培训体会

荥阳一小 袁建萍

在这秋高气爽的金秋时节，我有幸参加教育部组织的2016年中小学骨干教师脱产置换项目培训，激动之余更多的是思考。回忆整个学习过程，脑海里闪现着几个关键词。

一：爱与幸福

国培第三天上午，河南师范大学文学院报告厅里，新乡学院教育系董放教授正在给语文班学员们作关于《爱与智慧——教师幸福心理学》的报告。整场报告进行了三个多小时，内容丰富，事例鲜活，幽默诙谐，妙语连珠，精彩迭起。报告厅里时而掌声雷鸣，时而鸦雀无声，陶醉其中，感触颇多。

董教授的报告既有理论的高度，又有实践的基础；平实的事例蕴含深刻的哲理，真的感觉到：听君一席话，胜读十年书。

说到“幸福”，从字面上看不外乎就是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。它并不与快乐、快感、方便划等号。

但是，就是这样的一种心理情绪，要想得到，也不是件容易的事，特别是教师这个群体。琐事繁多，重复性强，责任重大。董教授给我们开出了获得幸福的秘方，那就是处理好七对矛盾：学业与智力的矛盾；事业和品格的矛盾；经济与智慧的矛盾；优势与成就的矛盾；自爱与幸福的矛盾；人生和意义的矛盾；生命和历史的矛盾。

这七对矛盾处理好了，你想不幸福都难。真是人生宝典呀！二：做学生真好

10月14日，国培的第六天，语文班的学员齐聚在文学院的报告厅，聆听浙江师范大学文学院教授蔡伟关于《培训者的个人素养及发展规划》的报告。

老师的报告理论高度太高，对于我这样一个师范起点的学生来说听起来难度很大，有点开小差，所以越听越感觉模糊。但是当课间班主任布置作业说，培训结束后，没人要交三篇听后体会时，我的精神抖擞起来，一下子来了兴致，又重新投入到了难得的学习中。边听边记笔记，生怕漏记了重点问题。有时候还在笔记旁边随手写上自己的心得体会，便于以后翻看。有时候，利用业余时间和同伴交流体会，谈收获，真真是一名大学生呢。

课余时间，在校园里转转，听着学生琅琅的读书声，看着学生或坐或站地在学习，周围树木森森，小道幽幽„„置身于这种氛围里，感觉真好。做学生真好，与同学在一起真好！不由得又回忆起20年前自己学生时代的美好时光！真是恍如隔世。

三：魅力专家

国培学习的第七天，见识到一位智慧、知性、美丽、博学的女专家，她给我们做了一场理论深奥但听起来通俗易懂的报告。聆听着，不由默念：竟然能遇见这样一位魅力女人。她就是新乡市基础教研室特级教师刘萍萍老师。《走向专业化的听评课》这样枯燥乏味的课在刘老师的解读下是那样多彩灵动，那样趣味十足。

被刘老师厚重的文学底蕴深深折服。从她侃侃而谈的专业解读中渗透出的教育前沿信息让我们了解到了当前的小学语文的课标内涵；从她娓娓道来的引经据典中折射出她储备的丰实丰厚平实的文学素养；从她明晰的讲述思路、理性的思考历程让我们看到她严谨的工作态度和曼妙的思维方式。的确，只有会思考的人才能成长的，只有善于思考的人才是成熟的。理性的思考会成就一个有思想、有主见、有观点的人。欣赏着，喜悦着。

谁说专业性强的话题就应该是严肃的、呆板的讲述？为什么不能如刘老师那样营造一个轻松愉悦、精彩灵动的氛围？

很喜欢刘老师的素面朝天、实事求是的做事风格。

很喜欢刘老师的实话实说、我口表我心的交流方式。

很喜欢老师共勉我们的三句话：

一个人的全部尊严在于思想。---------帕斯卡尔

天空中并没有留下我的痕迹，但我已飞过„„-------------------泰戈尔

未来具有无限的可能性。

------------------张琳

短短的国培学习，留下的是长长的思考和久久的回味。漫步在宽阔、丰富的教育之路上，且歌且行，且行且思。学习着，成长着；收获着，快乐着；执着着，幸福着。且学且提高

-----2016国培脱产置换项目小学语文培训体会

荥阳一小 袁建萍

这次国培，来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师，他们讲课风格各异，但都有很高深的学术造诣和人文素养，他们生动有趣、真情实感的讲解，使我学到了新的教学理念、新的教育教学理论知识和方法技能。聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新。特别是作文教学，这也是在教学中自己思考最多的问题，体会最深，现总结如下：

一：写作内容

作文教学首先要解决的问题是写什么的问题。写什么？写生活。孩子是有生活的，一点不比成人差。为什么孩子一说写作文就怕，第一个原因就是没有观察、没有积累。生活中的人事物如耳边风，过去就过去了，没有留下痕迹，没有被思考、被记录。老师自己心里要清楚写作文就是写生活，就是表达自己，就是记录自己的所见所思所想，考试作文取得高分不能被作为写作的目的，写作文也不是为了完成作业，有了这个基本认识，老师就不会急功近利了。生活有多丰富，文章就有多精彩。这样周围的人、事、物就都鲜活起来了。一节课、一件小事、一个朋友、甚至一个小猫小狗、小花小草都会是有意思的，都会被记录、表达的。

二：写作方法

孩子们有了写作内容，还要有方法把他们表达出来。河师大附中的任云峰老师，采用感知教学法，我看挺好。解决了作文教学中方的很多问题。他让孩子们感知的是一个橘子。他让孩子们从视、听、嗅、触、味五个角度对这个橘子进行描写，并且进行统计，看谁运用的感觉器官多。不仅要写出是什么，还要写出像什么，更深入的化还可以要求写出为什么。先是对学生提要求，理论指导，再动手实践。理论实践相结合。一节课，孩子们说说写写修修改改，情绪热烈，完全没有为难情绪，倒像是兴味盎然一样。任老师还说，我们先让学生感知水果、还可以感知树木、花草、人、事。都采用感知的方法，学生有自己鲜活的语言，不需要老师去给他们准备。再有就是要大量阅读，孩子会自己汲取养料。

三：写作评价

作文评改是最让老师头疼的事，费力耗时不见效果。任老师做的就很好，他在作文课上，给学生提要求，要学生自己先对自己的作文进行修改，一节课学生自己大概就修了两三回，还查字数，数动用几个感官参与，一篇文章基本成型后，在小组里进行朗读，挑出好的在全班朗读，大家共同修改。学生听后对自己的文章再修改。这样几遍下来，学生的作文大不部分可以通过。老师再翻看一边，挑出最好的张贴在班级作文栏里，这就是发表，给学生了极大鼓舞。学期结束，把优秀习作装订在一起，成为班级作文，孩子兴趣很高。自信心得以提升。

还有老师在作文评改课上，根据评改内容的不同，制定出评改标准，对不同层次小组采用不同层次的标准。比如：同是评改记叙文，对有的小组要求是侧重评改错别字、语言不通顺、思路不清等，对有的小组则侧重评改文章的结构安排、思想深度。同是对语言的评改，有的侧重语言通顺、流畅，有的侧重语言的严密、生动。评改前教师可把各层学生的评改要求印成讲义，发给学生。这样学生在掌握了评改知识、清楚了评改要求的情况下就差不多可以实际操作了。

基本的评改知识以及层次评改要求了解清楚了，这一环节各层次小组就要进行评改实际操作了。首先要求小组成员对自己的习作进行认真品读，并作简要的背景介绍或思想内容介绍以及评价，然后组内成员合作讨论，畅所欲言，对其习作发表看法，提出意见，评改组组长记下评议结果。这样使同学相互之间能取长补短，对习作者有益，对其他评改者也有好处。

教师在这一环节中，应成为真正的参与者、引导者，有目的、有计划地参与到各层次小组中，特别是低层次的小组中，由于该层次学生的个性、特长、能力、水平等可能都不同于一般，教师的平等参与对话、讨论点拨是非常重要的，既活跃了交流的氛围，又能及时地给评改工作以必要的指导和建议。

因此，我要在今后的作文教学中，从自身实际出发，从学生实际出发，从作文教学的需要出发，精心设计教学活动和制定教学策略，提高作文教学质量和课堂效果。

“所有学习的问题都能从行为中得到改变。”期待自己和学生在学习中一起进步。