2017年秋季学期综合质量分析报告

第一篇：2017年秋季学期综合质量分析报告

普定县第五小学2017年秋季学期期末

综合质量分析报告

从本学期我校教学质量总体来看有所提高，语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。虽说上升幅度不大，但也反应出我校教育教学质量逐步提高。

从各班级教学成绩来看，我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但也存在一定问题，如低中年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与兄弟学校相比存在一定差距。从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高年级，与兄弟学校相比还需要继续努力。

一、学校教学现状分析。

我校现有教师52人，学生1166人，教学班22个，教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

当前存在的主要问题：

1.教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。

2.教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师平均每星期17节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

3.学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生作图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4.培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从学校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

二、今后教学设想及对策 1.努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教科室加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2.深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3.充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4.因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。

5.注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师学习钻研积极性不高，与请假教师的攀比心里比较严重，教学评价不能调动教师积极性，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1.课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学

手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

2.现代教学资源没有被充分利用。能用现代媒体进行教学的教师却很少，现代媒体进行教学使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。

3.教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

4.发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好，从学科来看数学较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。

5.常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

6.老教师缺乏进取精神。我校的老教师全部为小学一级教师，在他们看来各方面已“到顶”了，因此除了少数教师是身体因素外，还有一部分是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好

差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好，学校又能奈我何？

今后的建议：

坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

三、抓好四个落实

1.求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2.求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

3.求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4.求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。学校要创英语名牌，教师要当名师。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。

四、加强学习，引领成长

（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

（2）每周看一次教学录像。

（3）每月写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

五、加强随堂听课

学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

六、增强“以绩强校”意识。

加强备课环节的管理，教科室拟定在每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。同时结合新一轮继续教育，组织全体教师参加远程培训，为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，教科室拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。

七、加强学生的良好学习习惯的培养

进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

第二篇：2017秋季学期九年级数学期末试卷质量分析报告

2017秋季学期九年级数学期末试卷质量分析报告

期末考试已结束，通过分析期末数学试卷，我们看到了我校数学教学的优缺点。以下是我们对考试试卷所作的一些统计，并据此提出几点教学想法。

一、试卷整体分析.这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查.二、学生答卷情况分析.1、填空题考生答题情况分析：填空题有6道题（1-6）分别考查了一元二次方程的求解和二次函数的性质应用等，学生大部分做的还可以，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。填空题（第6题）是一道求阴影部分面积的题，错误率为80%左右。本题的关键在于学生对知识的传统认识，没有细致的观察图形，导致错误。

2、选择题学生答题情况分析：选择题有8道题（7-14）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率不算高。选择题第11题主要是二次函数的应用，分析能力较差的学生错误率较高。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“思考”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的 欠缺。

3．简答题考生答题情况分析：简答题共9道，考查了解一元二次方程、直角坐标系、旋转、二次函数、概率等相关知识。第15题是最基本的解一元二次方程的解法，考查学生的计算能力，有相当一部分学生基础掌握的还是不错。第18题概率计算的考查，学生答题效果良好。第23题二次函数的应用题。学生出现问题是，好多学生对点变化的规律分析不够透彻。第19题二元一次方程组应用题，由于该题在问题的问法上发生了改变，不少同学理解不了从而错误率很高。第20题圆的知识的考察，由于图形较为抽象，基础较差的同学失分较多。但也出现了一些问题，比如解题过程乱，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。

整体来讲我校九年级学生整体情况不是太好，参考人数为239人，及格50人，优秀率只有3人，年级均分只有45.99，这就是我校学生的现状。

三、存在主要问题.1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

四、改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。

4、重视数学活动。开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

5、重视学法指导。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

第三篇：2011年秋季学期三年级英语质量分析

2011年秋季学期三年级英语质量分析

试卷分为两部分：

一、听力部分；

二、笔试部分。从学生试卷的总体情况来看，听力部

分丢分严重，笔试部分答题相对要好些。从期中和期末这俩次英语考试的情况来看，现在的英语考试更注重了学生在英语学科的写的能力。

失分与得分最多的题型分析

一、听力部分。

1、选着你所听到的字母。这题丢分较为严重，原因是广播播放录音杂音太大，学生很难听出录音中一些容易听错的字母，听的时候注意力不够集中。

2、给获奖者排名次。这题丢分也较为严重，学生第一次做这样的体型，有些学生没能理解题目的意思，不知道怎么去做题，再就是名字跟名次没能认真听清楚，导致丢分严重。

3、4题得分情况较好。

5、给下面图片标序号。这是课本上的原图，试卷上图片有些模糊，许多学生没能正在看懂图片里面的内容，导致序号标错，丢分严重。

6、选着你所听到的。其中第5、6、7小题错的较多，学生在听数字、动作、颜色单词的时候没能听正确，没能正确却分单词间的不同发音。

7、听问句选答句。这题丢分比较严重，关键是学生在短时间内还不能听懂问句的意思，导致在选着答句的时候出错。

8、给下面图片涂颜色。这题要求学生能同时听出是什么物品涂什么颜色，很多学生只能听出其中之一，再就是没能准备的判断出物品和颜色，导致丢分严重。

二、笔试部分。

9、写字母，抄句子。这题要求从I写到p，许多学生字母顺序记得不是很流利，从所学的字母中抽出部分进行默写不是很习惯，字母正确书写没有记得太熟，导致丢分严重。

10、将单词分类。第一次做这样的体型，大部分学生还是能够理解题目意思，准确的区分单词，少数学生对题目中单词还没能掌握正确的意思，导致丢分。

12、给字母涂颜色。这题少数学生丢分是因为没有认真看题目，题目中提示的颜色句子不是按照单词字母顺序来写的，有些学生就认为是按顺序涂色，导致多个字母颜色涂错。

11、13题得分情况较好

原因分析

1．主观原因

三年级刚开始学习英语，在平时的教学中主要注重培养学生学习英语的兴趣、读和说的能力训练，对于学生的听和写的训练过少；

家庭作业布置较少，没能严格要求学生，课堂学习气氛较好，但是学习的效率不高；

2．客观原因

试卷听力部分试题占一大半，录音语速快，广播播放杂音过大，影响了学生；

学生刚开始接错英语，在平时的英语学习过程中，只能在课上40分钟里学习和运用英语进行交流，课下很少主动去学习英语，再加上英语课程安排较紧，学生接触英语的时间太少，没能掌握学习英语的技巧，没能真正的重视英语学科的学习。

改进措施与方法

1、平时应加强学生基础知识的学习；

2、在学习过程中严格要求学生，使学生认识到学习英语的重要性；

3、在教学过程中应不断提高教学质量，活跃课堂气氛，让学生能够真正的融入到课堂，在快乐、轻松的学习气氛中学到更多的知识；

4、积极备好每一节课，在上每节课前做好充分准备，因材施教；

5、积极主动了解每个学生的学习情况，对一些英语学习能力差的学生进行认真辅导，努力解决他们在英语学科学习上的困难，让他们觉得学习英语是非常快乐的，让他们喜欢学英语，喜欢说英语，重视英语学科学习。

第四篇：2016年秋季学期九年级英语上册期末试卷质量分析报告

2016年秋季学期九年级英语上册

期末测试质量分析报告

黑树镇中寨学校：刘瑾

本学期期末考试已经结束了，为了进一步了解本次考试的信息，及时得到教学反馈信息，以便采取有效的教学措施，提高英语教学质量，现将本次考试进行如下分析：

一、试卷结构及试题分析

全卷分为第一卷和第二卷，共8道题，满分150分，考试时间120分钟。其中第一卷第一大题(听力题)共有15道小题(共15分)，主要是听句子、听小对话和听短文选择最佳答案。第二大题有20道小题(共20分)，主要考查短语，句型，不定代词，冠词，介词以及时态的用法。第三大题完形填空，本题主要是讲David接收到的生日礼物-parrot的相关文章，这道题主要考词意区别及固定短语的用法。第四大题有15道小题(共30分)，是此次考试的阅读理解部分，并分为A、B、C三篇阅读，主要考学生的阅读技巧运用情况。第五题交际应用(共5分)，要求根据对话内容，从方框中选择五个恰当的句子完成对话。第二卷第一题综合语言运用(共40分)，分为A、B、C三个部分，其中A部分要求根据句意和首写字母提示完成单词，B部分是从方框中选择符合句意的词并用适当形式填空，C部分是句型转换，主要包括同义句转换，改为否定句或对划线部分提问。第二题是任务型阅读(10分)，这主要考快速阅读，并根据题目要求阅读文章，完成相应的任务。第三题是书面表达，总分(15分)，这道题是要求学生以“告别陋习，走向文明”为主题进行了一次班会活动，同学们收获很大，尤其是李华同学进步最快。请根据表格内容以“Li Hua's Changes”写一篇关于李华的短文，倡导大家都向李华同学学习。

二、学生做题情况分析

㈠ 取得的成绩

⒈学生的阅读解题技巧提高了，教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。同时，通过一学期下来的写作练习，学生的学做技巧有所提高。学会使用亮点词汇，这是考试答题的一大亮点，也是得高分的关键。

⒉在课堂教学中，给学生创设一定的语言环境，让学生独立思考，在自己熟悉的语言环境中学习英语。

⒊在教学中加强对学生在听、说、读、写等方面的相关技能的训练。

㈡ 存在的问题

⒈学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和完形填空，句型转换，语言运用和完成句子等失分较多，最严重的是书面表达，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，单词记忆不牢固。

⒉粗心大意、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。学生能够拼写单词，但是不会变换形式，也不会选用单词的正确的形式答题.⒊在平时的学习过程中，学习方法过死。主要表现在单词上的死记硬背，语法知识的死记条款等，不懂得灵活运用和举一反三。特表是在主谓一致这类题目上较为粗心。⒋整体表现为用中文思维去解决英文问题，逻辑思维不强，较为混乱。在考试过程中，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

三、得分情况分析

㈠ 得失分情况分析

我所教的是九年级⑸班和九年级⑹班，共120人。其中，九年级⑸班 61 人，九年级⑹班59 人。最高得分：（按百分制计算）71.33分，最低得分：0分。表中N为人数，分数为百分制分数。现将具体情况做如下分析: 班级九年级（5）班九年级（6）班总人数参考人数及格人数及格率6***.50%0平均分33.516.3最高分7143最低分6090分≤N<100分（人）0060分≦80分≤N<9072分≤N<80N<69 分分（人）分（人）（人）001060㈡ 失分原因分析

从这次考试来看，两极分化十分明显，学生不仅对本学期所学的个别的语法知识的掌握还不够牢固，并且早已遗忘以前学过的最基本的知识点。尤其是个别题目和题型在课堂上反复做过几次，也没能把握好。造成这种结果的原因是多方面的：

⒈语法基础知识和单词掌握不够牢固，未能准确地理解题干的意义，并且不能对所学知识进行灵活运用。特别表现在：名词单复数，动词时态，语态及第三人称单数的使用，及固定用法等，培养学生动词填空的能力。

⒉部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。特别是常见的单词的拼写，也会写错。粗心大意现象极为严重。

⒊学生的推理能力和归纳能力不强，阅读理解特别是任务型阅读失分较多，不能理解通篇大意。也有部分学生因为做题速度太慢，导致没有时间进行阅读，不能在规定的时间内完成相应的题量。

⒋书面表达较弱，不能准确运用句型及语法知识。特别是人称代词主格和宾格的用法及主谓一致现象出错较多。即便是以前学习过类似的短文，也不会灵活运用到写作中。

四、今后采取的措施

针对目前学生状况，要想提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，还要确保课后的“自我消化”环节。尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。因此，结合实际，今后的教学措施如下：

⒈求学生充分做好预习和复习工作。抓好学生基知识的训练，打牢基本功;⒉引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;⒊经常要求学生在早读时间朗读课文和单词。这样做可以让学生通过朗读文章中并从中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。

第五篇：八年级物理秋季学期期中考试试卷质量分析

八年级物理秋季学期期中考试质量分

宁洱镇一中八年级物理组

2018年11月9日

一、试卷特点:

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。;（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）重视实验能力、实验方法的考查。

联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析：

（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。

（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。

（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。

1、答题错误较多的题是：填空题5选择题10。出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。

2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差

3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。

4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。

三、今后教学建议：

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。-

3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。