辅导员思政工作对毕业生就业影响分析

第一篇：辅导员思政工作对毕业生就业影响分析

辅导员思政工作对毕业生就业影响分析

摘 要：随着我国高等教育普及化的不断推进，高校毕业生数量越来越多，就业压力越来越大。面对就业难问题，除由国家加强宏观调控外，各高校应当承担起自身责任，全力落实毕业生就业工作。作为高校毕业生就业工作的重要力量，辅导员应当重点加强思政工作，从思想上提高毕业生在就业上的认识水平，有效缓解毕业生的就业压力。本文首先对当前高校毕业生就业难问题进行解析，进而探究辅导员思政工作对于毕业生就业的影响，并提出具体的工作策略，以充分发挥辅导员思政工作的巨大作用。

关键词：辅导员；思政工作；毕业生；就业影响

辅导员是高校教育系统中学生服务体系的重要组成部分，其工作范畴不仅涉及到大学生的生活、学习和思想教育，大学生毕业就业问题也是工作的重点。就当前我国高校毕业生就业难的问题，单凭国家和社会的力量是远远不够的，还应当充分认识到辅导员思政工作的重要性。从毕业生自身入手，由辅导员加强思政教育和引导，改善毕业生的就业观念，提高其道德素养和职业规划认识水平，大大缓解毕业生的就业难问题。当前高校毕业生就业难问题解析

1.1 高校毕业生就业难的现状

从近几年我国高校毕业生就业情况来看，一方面毕业生总人数不断增加，未就业人数越来越多。2009年毕业生总数为611万，2012年则达到了680万，至今仍保持相当的数量和规模。而从未就业人数来看，每年约有100万毕业生无法实现就业，处于待业在家或不断探索过程当中。另一方面，毕业生就业质量下降，许多毕业生工作满意度不高，跳槽和转行现象十分普遍。

1.2 高校毕业生就业难原因探究

对高校毕业生就业难的原因进行探究，一方面来自于社会环境带来的影响。由于毕业生总人数不断增加，导致就业机会变少，就业难度增加。同时，市场物价不断攀升，给毕业生造成巨大心理和现实压力，就业信心受到严重打击。另外，社会文化环境日趋复杂，毕业生功利浮躁心态日盛，影响其就业；另一方面来自于毕业生自身。其思想政治观念、就业观念、社会观念等存在一定缺陷和问题，导致其就业准备不足，无法在激烈的就业竞争中争得先机，导致就业失意或失败。辅导员思政工作对毕业生就业的影响

在毕业生就业工作的开展中，辅导员思政工作有着巨大的影响作用。辅导员思政工作涉及到就业观念指导、社会认知引导和思想道德观念引导等。

2.1 对毕业生就业观念的影响

辅导员思政工作对于毕业生的就业观念有着很大影响。毕业生就业难问题，很大部分来源于其就业观念上的错误和偏差。一些毕业生没有认识到就业环境和就业现状的状况，没能采取有效措施处理好就业问题。在校期间未能进行有效职业规划，导致就业准备中缺乏明确方向，相应的素质和能力准备不足，无法满足企业和岗位的具体需求。辅导员加强这方面的思政工作，能够树立起毕业生正确的就业观念，以便其尽早做好就业准备工作。

2.2 对毕业生社会认知的影响

我国仍处于社会变革和发展期间，社会中极易出现多种不良现象，如“富二代”、走关系、法律规则失效等，对于毕业生的就业心态造成巨大的负面影响，导致其对就业持消极和负面情绪。强化辅导员思政工作，对毕业生的社会认知进行正确开导，让其认识到当前的社会现象只是我国发展阶段必然出现的问题，但其只是暂时的、个别的，应当认识到奋斗和能力是社会生存的必然要素，只要努力争取，一定能够获得自我实现和成功的途径。

2.3 对毕业生思想道德观念的影响

企业在招聘毕业生人才时，除关注其多方面能力外，更加注重其思想道德水平。只有拥有诚信、责任和友爱等良好品质，才能获得企业的青睐。为此，辅导员就这一方面开展思政教育工作，重点关注毕业生正确道德观念的树立，使得其拥有正确的世界观、人生观、价值观，能够以正确的眼光看待金钱、权力、职业和未来，才能显著提高毕业生的就业成功率，拥有顺畅、光明的职业生涯。强化辅导员思政工作缓解就业难问题的策略

3.1 针对性疏导毕业生就业心态

为充分发挥辅导员思政工作对毕业生就业的积极影响，应当首先加强对毕业生的就业指导和社会认知引导，使其能够以积极正确的眼光看待就业问题和社会认知问题。一方面，向学生普及就业知识，并给其提供就业信息获取渠道，让其能够在明确社会就业现实之余，尽快找到就业方向和目标；另一方面，做好社会主义发展观的引导工作，使其正确看待社会现实。

3.2 提高职业生涯规划认识水平

充分发挥思政工作在就业引导上的作用，提高毕业生的职业生涯规划认识水平。辅导员应在大学生入学后即进行职业生涯规划观念的引入，让大学生充分认识到职业生涯规划的重要性，并在大学期间找到自身未来的发展目标和发展方向，并不断推进职业生涯规划工作，在实践中进行规划的修正和提高。当大学生进入就业阶段，其准备工作才能足够到位，就业难度也就大大降低。

3.3 帮助毕业生树立正确道德观念

充分认识到正确道德观念的重要性，在思政工作开展期间，采取多种方法和形式，实现毕业生道德观念水平的提高。一方面，辅导员应当以身作则，带动班级学生追求道德风尚，逐步形成诚信意识、责任意识和服务意识；另一方面，可以讲座和演讲比赛的形式，使学生能够在充分参与中认识到道德修养的重要性，并向优秀个人学习，提升自身的道德修养。结语

高校辅导员思政工作能在毕业生就业中起到重要作用，应当得到各高校和辅导员群体的关注和重视。辅导员应在认清当前毕业生就业形势之余，通过探索和实践，将思政工作与就业工作充分结合起来，使得毕业生的思政水平得到有效提高，无论是就业观念、社会认知还是道德观念均能得到显著提升。只有这样，才能有效降低毕业生就业难度，为毕业生的职业发展和个人提高提供重要保障。

参考文献：

[1]贾文涛.关于辅导员在就业工作中的角色分析和工作思考[J].出国与就业（就业版），2010，07：43-45.[2]王辉.高校辅导员在大学生就业工作中的作用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013，01：156-158.[3]计毅波，白满仓，许丽霞.当前大学生就业中思想政治教育的现状及其对策[J].学理论，2015，01：257-258.

第二篇：会计本科毕业生就业影响因素分析

论文 关键词： 会计 毕业生 就业市场 影响因素

论文摘要：本文以问卷调查为主要工具，运用叙述统计等方法，从会计就业市场供需双方的两个层面分析研究了会计毕业生就业的影响因素。综合两个层面的样本，利用因素分析方法，归类简化了影响因素，分析的结果是:毕业生就业市场的最重要影响因素是知识成绩，其次是薪酬福利。据此，对学校加强学生理性的就业观辅导和改革现有课程设置提出了要求。

高等学校的会计院系是会计 教育 的供给者，工商业界和会计事务所是会计教育的主要需求者。近年来，会计毕业生就业形势发生了很大变化，一次性就业率在逐年降低，不断加大的就业压力对高等会计教育提出了挑战。因此，明确会计市场需求，提高会计毕业生的就业率，成为我们会计教育界要面对的重要课题。本研究主要从供给者和需求者两个层面来探讨会计就业市场职业选择的影响因素，并根据调研结果提出会计教育改革的想法，以适合会计人才市场对会计毕业生的知识和能力需求。

一、文献 探索 会计毕业生的最终就业取决于供需双方。1.就供给方来考察，毕业生职业选择主要受需求者的条件环境影响。影响供给者职业选择的条件环境，不同人研究结果略有不同，国内外之间也略有差异，但主要因素基本相同，即主要是工作单位的声誉、升迁机会和薪酬等。2.就需求方来考察，招幕会计毕业生的条件，主要是学习成绩、组织能力、沟通能力、面试表现等方面。国内尽管没有这方面的专门实证研究成果，但相关研究也能从一定层面反映出实务界对招聘的会计人员知识与能力的要求。杨有红对实务界的专家实证研究发现，会计和财务知识仍是会计人员知识体系的核心，排在第二的是管理、金融、税收及 法律 知识，可见，实务界对学生会计成绩和整体成绩的关注程度。林志军等对于会计人员应具备的知识与能力调查分析得出的结果是:财务会计、金融学、管理会计、税务学、商法、审计/鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易和 电子 商务是最重要的十项知识要素;最重要的10种技能分别是职业品行、计算 机技能、外语水平、人际关系、决策能力、分析性/批判性思维、写作水平、团队合作、领导才能和语言交流能力。该研究同样证明了会计成绩和整体成绩的重要性，同时也说明了人际关系、领导能力和交际能力的重要影响。

二、研究方法 1.研究对象。会计毕业生的就业结果取决于会计教育产品的质量是否符合会计实务界的要求以及会计毕业生对职业选择的要求。因此，本文的研究对象定位于2003,2004届的会计本科毕业生和实务界的大中型企事业单位财会部门负责人以及会计师事务所的注册会计师。2.问卷设计。本问卷内容的设计主要 参考 美国会计学会提出的问题，并汇集会计教育改革相关的文献，经汇总分析后，再根据国内会计教育与实务的现状及相关的会计理论研究作一定的修正。本问卷调查的设计，主要分为两个部分，一是面函，说明调查研究的目的意义以及答卷的注意事项;二是具体的分类项目，包括两类:一类是关于毕业生知识、能力素养等方面的，包括外语水平、计算机应用能力、管理的经历、会计成绩、综合成绩(包括公司理财、税务、金融、经济 法等)、自信心、面试表现、学校知名度、交际沟通能力、社会关系、政治 面貌;一类是实务界的条件环境，包括 企业 发展 潜力、升迁渠道、薪酬政策、福利待遇、进修提高、企业所在地区、办公场所、出差机会、休假制度、企业声誉、人际关系等。3.资料分析方法。本研究首先从全体样本的观点，以叙述胜统计来探讨研究对象对会计毕业生就业影响因素的重要程度的看法;其次，以因素分析来简化问题的变量;最后再分供、需方两类样本，用叙述性统计方法来了解毕业生和企业界对会计毕业生就业市场影响认识上的差异情况，以便借此研究结果，改进会计教育。

三、结果与分析 调查结果显示，会计市场供需双方对毕业生就业的影响因素重要性的总体认识，从需求方的因素来说最重要的是“发展潜力”、“薪酬水平与制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、办公场所和出差机会。从供给方因素来说，最重要的要素是“综合成绩”、“面试表现”、“学校知名度”;最不重要的是计算机应用能力、自信心和政治面貌。从而显示出毕业生求职十分看中企业的发展、声望和薪酬，而对会计工作的辛苦程度在心理上能够认同。对于用人单位来说，特别看重学生的综合素质和学校的知名度，对学生的社会关系和在学校担任过管理职务也较关注。这符合现今会计工作性质，特别是作为服务性企业会计事务所工作性质的特点，以及社会资源在当今 中国 对企业发展的重要性。而将自信心和计算机应用能力列为不重要因素，这与以前的相关研究成果有较大差别，从面上看也确实令人费解，特别是自信心。对此，我们找了我校及其他几所高校的会计高年级学生交谈，据此了解到了 现代 大学生特别是在“一本”层次上录取的大学生自信心都比较强，不自信的很少。至于计算机的应用能力在 网络 经济时代已经是一个大学生的基础能力，况且会计电算化是绝大部分高校的必修课，而且很多学校都把取得计算机的应用能力证书作为取得学位的必备条件之一。为了进一步验证毕业生与实务界对会计就业市场影响因素重要性的认识情况，经过分析可见，因素中，综合成绩、面试成绩、语言水平和会计成绩等都与毕业生的知识水平有关，故命名为“知识成绩，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是与物质待遇有关，因此命名为“物质待遇”;发展潜力、升迁渠道、进修提高、人际关系等都与毕业生未来发展相关，因而赋予“发展潜力”名称;企业地位、企业所在地区、办公场所、社会关系和学校知名度是涉及到供需双方的环境和资源条件，因此将其命名为“环境条件”;管理能力、交际能力、计算机应用能力、自信心等都与学生的素质能力有关，因此，命名为“能力素质”。从调查中可见“知识成绩”与“薪金福利”的重要性。

第三篇：电子制作对电子教学的影响分析

电子制作对电子教学的影响分析

【摘 要】电子方面的理论知识内容比较深奥，对学习者的要求比较高。学习难度较大。如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量是关键。作者通过在具体的电子专业课程———《电子线路》中运用电子制作这一辅助工具达到良好的教学效果证明电子制作能够起到激发学生学习兴趣，提高学生综合素质的作用。

【关键词】电子制作 电子教学 影响

电子技术应用专业课程的特点是实践教学少、理论课程多、原理抽象及内容繁杂，学生初学电子专业的课程会感到比较困难，即难以入门。久而久之，部分学生失去了学习电子专业知识的兴趣，更有甚者对电子专业产生了畏惧感，自信心严重受损。这样不但完成不了教学任务，还可能导致学生学不到知识而辍学的现象。因此，激发学生学习电子专业的兴趣，树立学习的自信心非常重要，我经过多年理论实践教学，发现电子制作对此可以起到重要的积极作用。

一、电子制作的促进作用

（一）电子制作能够激发学生学习电子专业知识的兴趣

好的开始离不开兴趣，没有兴趣，要想把事情做好，往往只会得到事倍功半的效果。电子专业课程理论和实操性很强，可以让学生自己动手的地方很多，在电子教学过程中，老师其实可以采用这样的方法，在讲解理论知识之前，先让学生动手做一些小的电子产品，这些制作一般只要几个常用的电子元件和一些电路板，让学生通过自己的努力在几个小时内创造出自己的电子作品。通过这些小小电子产品的制作，不仅证明学生的智慧和能力，还能让学生在制作过程中获得乐趣。通过多次电子制作活动，学生不断获得成功感，从而培养学生自主学习专业知识的兴趣。通过这些制作活动，学生从内心改变学习态度，由“要我学”转变为“我要学”。心理学研究表明，当某事物让人产生了浓厚的兴趣，只要其他人创造一定条件，他就会主动对此事物进行研究、探索、求知，并在实践中产生愉快的情绪和体验，这样可实现良好循环。当学生对电子专业课程产生兴趣，并且不再害怕的时候，学生的学习积极性就会自然而然地提高。

（二）通过电子制作能够提高学生综合能力。在电子制作中，确定好电子制作项目后，对于电路图中出现的自己不认识的元件符号或电路结构，学生必须自己通过网上或书籍等各种方式查找相关文字和电路图资料，了解和分析研究电路，争取在制作前学会看电路图，从而让自己能够独立完成制作任务。而刚入门的学生最感到迷惑的是电路图上比较抽象的电子符号的意义，这也是学好电子专业课程的基础，只有对基础的元器件有充分认识和了解，学生才能学会分析电路，进而对电路进行维修和设计。而在电子制作这一过程中，学生为了能够完成制作任务，必然会对这些知识进行自主学习，这些学习又为老师进行理论教学打下了基础，让学生在学习这些理论知识的时候能够达到事半功倍的效果，从而进一步调动学生的兴趣和学习积极性。同时，对刚入门的人来说，电子制作不一定一次就能成功，总有个反复的过程。因此在电路组装过程中，可能会出现各种故障，学生必须通过各种方式排查故障，在解决这些问题的过程中有效锻炼学生分析问题、解决问题、独立思考的能力，即学生的综合能力得到提高。

（三）电子制作对电子实训教学起到积极的补充作用 在讲解教材的过程中必须辅以大量实验和实训。虽然现在的新编教材本身就加大了电子制作的比重，每项目教学教材都有针对该章节内容的课外电子小制作，但是由于实验实训课时有限，教师讲解时大部分只能进行演示性实验，让学生自己动手的机会并不是很多。而电子制作弥补了电子实训教学的不足，使学生可以利用自己的空余时间进行多方位的实验实训。

（四）电子制作能够起到提高学生实操能力的作用

电子专业是一门实操性很强的课程，如《电工基本技能》、《制冷设备原理与维修》、《家电维修》等，这些课程都要求学生有很强的动手能力，在教师讲解后能够自己进行操作，如《电工基本技能》课程中，学生学习完理论知识后，最基本的要求是能够拉简单的家庭用电线路；《制冷设备原理与维修》课程学习完后，要求学生后使用钳表对电路中的电流、电压和功率进行检测，并且会对空调进行加雪种等基本操作；《家电维修》课程中，要求学生能够用万用表等仪器设备对故障进行检测和维修等。而这些课程中要求学生掌握的技能，在学生平时进行的电子制作过程中都有涉及，由于平时电子制作的积累，学生在实操过程中能够做到得心应手，从而达到事半功倍的效果。学生能够在学习过程中体验到乐趣，从而增强自信心，对实操越来越有兴趣，动手能力不知不觉中得到增强。

二、电子制作在《电子线路》课程中的具体应用

《电子线路》是电子专业的一门专业基础课程，理论性比较高，单纯的理论学习学生常常感觉很累和很闷，不好玩。以前我都是按照课本对学生进行理论授课后，再进行实验，但往往效果不佳，因为学生在学习理论知识的时候，大部分往往不愿意学，部分开始愿意学的学生最后也会因为觉得很枯燥而放弃，导致实验时很多学生不知道从何下手，给教育教学带来了很大困难。后来我在教学中加入了电子制作这一辅助工具，电子制作对《电子线路》这门课程的教学起到了积极的辅助作用。我的具体做法如下。

（一）精心设计或挑选电子电路

很多有趣的电路在各种电子书刊中都有，如有声响的、带闪光的、有动作的，等等。那么应如何选择这些电路呢？我认为对于初学的学生，如果一开始就让他们制作复杂的电路，则往往会因为制作失败而挫伤积极性，所以先制作一些简单而有趣的、不需要调试或较少调试的电路对于初学者是很必要的。教师在选择和设计电路的时候要注意，一般对刚入门的人来说，应先易后难，循序渐进，最好是对于理论知识要求不高的电路。但在教学过程中，总有些学生的知识水平和实践能力跟不上，而电子制作难度又不断加大。所以老师还是需要科学指导，才能避免学生在电子制作过程中出现的元器件烧坏和电路焊接错误等情况，才能保护学生的电子制作的积极性和对电子专业的学习兴趣。

（二）规范工艺操作，培养学生正确的操作习惯

电子制作需要掌握正确的操作规范。而学生对于这方面往往是比较粗心大意的。所以，老师必须从最简单的电子制作常识讲起，譬如基本的电子元器件的极性判断及检测好坏、电路的组成及分析、印刷电路板的插件及注意事项（插件方向、元件引脚的高度等）、焊接技巧等。在电子制作过程中，严格要求学生按照企业要求进行焊接、通电调试，并要求学生学会用万用表检测电路是否有虚焊、错焊、短路等现象。在此，我还要求学生对操作桌面物品的摆放有严格要求，至少保持干净与整齐。每次电子制作活动完成后，学生都按照要求放好仪器和工具。这些规范的工艺操作是学生制作能够取得成功的保证，而要有成功的体验才能让学生有继续学习的动力。

三、实施电子制作要注意的事项

电子制作可能不需要很深的理论知识作为指导，但必须掌握一些基本的操作和电子知识。所以，开展电子制作需要从最基本的知识和技能开始训练，包括焊接技术、万用表使用等。电子制作的第一步是元器件焊接，焊接质量的好坏对电路板能否实现功能有很大影响。所以，在电子制作的初期教学，必须对学生进行项目教学，一步一个脚印地实现它。总结多年经验，我得出以下方法：首先，我们确定的项目必须符合学生实际，所以我们都是从焊接练习班开始练习焊接技术的。其次，必须让学生学会使用万用表，因为学生在制作过程中，会遇到各种电路故障，学生掌握万用表，为以后排除电路故障提供了基础。最后，在教学过程中，基础训练时间适当根据学生情况调多点，让学生打好基础。譬如，在电子制作课上，我不但在前四次课堂中详细讲解上述内容，而且在以后的课程中经常提及以上内容，让学生时刻重视电子制作基础训练。

四、结语

随着科学技术的发展，电子产品更新换代的速度越来越快，社会对电子专业人才的需求越来越多，如何才能为社会培养出具有专业水平的人才是教师必须思考的问题。电子教师在平时教学过程中能否吸引学生的注意，从而使其产生兴趣是关键。经过多年经验总结，教师在电子教学过程中，充分利用电子制作这个平台对于提高教学质量、培养出更多优秀学生、适应社会需要等方面都起到了积极的作用。

参考文献：

［1］蔡杏山.电子电路知识与实践课堂.北京：电子工业出版社，2009.1.［2］王玉娟.电子产品的制作对教学改革的推动作用.北京：科技创新导报，2011（20）.［3］杨文渊.课外电子制作对电子专业课教学的促进作用.北京：电子世界，2012（11）.

第四篇：团队合作对企业效益影响的分析

团队合作对企业效益影响的分析

“团队合作”对于现在的我们和一些企业来说，并不算是一个新鲜的名词了，1994年组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念：为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。至此，在随后的几十年里，关于“团队合作”的理念风靡全球。

“团队合作”指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。所以团队合作对企业的效益也必将产生巨大的影响。

要建设一个具有凝聚力并且高效的团队，第一个且最为重要的一个步骤，就是建立信任。这不是任何种类的信任，而是坚实的以人性脆弱为基础的信任。这意味着一个有凝聚力的、高效的团队成员必须学会自如地、迅速地、心平气和地承认自己的错误、弱点、失败、求助。他们还要乐于认可别人的长处，即使这些长处超过了自己。

团队合作一个最大的阻碍，就是对于冲突的畏惧。这来自于两种不同的担忧：一方面，很多管理者采取各种措施避免团队中的冲突，因为他们担心丧失对团队的控制，以及有些人的自尊会在冲突过程中受到伤害；另外一些人则是把冲突当作浪费时间。他们更愿意缩短会议和讨论时间，果断做出自己看来早晚会被采纳的决定，留出更多时间

来实施决策，以及其它他们认为是“真正的”工作。

要成为一个具有凝聚力的团队，领导必须学会在没有完善的信息、没有统一的意见时做出决策。而正因为完善的信息和绝对的一致非常罕见，决策能力就成为一个团队最为关键的行为之一。但如果一个团队没有鼓励建设性的和没有戒备的冲突，就不可能学会决策。这是因为只有当团队成员彼此之间热烈地、不设防地争论，直率地说出自己的想法，领导才可能有信心做出充分集中集体智慧的决策。不能就不同意见而争论、交换未经过滤的坦率意见的团队，往往会发现自己总是在一遍遍地面对同样的问题。实际上，在外人看来机制不良、总是争论不休的团队，往往是能够做出和坚守艰难决策的团队。

卓越的团队不需要领导提醒团队成员竭尽全力工作，因为他们很清楚需要做什么，他们会彼此提醒注意那些无助于成功的行为和活动。而不够优秀的团队一般对于不可接受的行为采取向领导汇报的方式，甚至更恶劣：在背后说闲话。这些行为不仅破坏团队的士气，而且让那些本来容易解决的问题迟迟得不到办理。

所以要想做好团队合作就要注意以下六个原则：

1、平等友善

与同事相处的第一步便是平等。不管你是资深的老员工，还是新进的员工，都需要丢掉不平等的关系，无论是心存自大或心存自卑都是同事相处的大忌。同事之间相处具有相近性、长期性、固定性，彼此都有较全面深刻的了解。要特别注意的是真诚相待，才可以赢得同事的信任。信任是连结同事间友谊的纽带，真诚是同事间相处共事的基

础。即使你各方面都很优秀，即使你认为自己以一个人的力量就能解决眼前的工作，也不要显得太张狂。

2、善于交流

同在一个公司、办公室里工作，你与同事之间会存在某些差异，知识、能力、经历造成你们在对待和处理工作时，会产生不同的想法。交流是协调的开始，把自己的想法说出来，听对方的想法，我们要经常说这样一句话：“你看这事该怎么办，我想听听你的看法。”

3、谨慎谦虚

我记得法国哲学家罗西法古曾说过：“如果你要得到仇人，就表现得比你的朋友优越；如果你要得到朋友，就要让你的朋友表现得比你优越。”当我们让朋友表现得比他们还优越时，他们就会有一种被肯定的感觉；但是当我们表现得比他们还优越时，他们就会产生一种自卑感，甚至对我们产生敌视情绪。因为谁都在自觉不自觉地强烈维护着自己的形象和尊严。所以，我们对自己要轻描淡写，要学会谦虚谨慎，只有这样，我们才会永远受到别人的欢迎。

4、接受批评

从批评中寻找积极成分。如果同事对你的错误大加抨击，即使带有强烈的感情色彩，也不要与之争论不休，而是从积极方面来理解他的抨击。这样，不但对你改正错误有帮助，也避免了语言敌对场面的出现。

5、化解矛盾

一般而言，与同事有点小想法、小摩擦、小隔阂，是很正常的事。

但千万不要把这种“小不快”演变成“大对立”，甚至成为敌对关系。对别人的行动和成就表示真正的关心，是一种表达尊重与欣赏的方式，也是化敌为友的纽带。

6、创造能力

一加一大于二，但你应该让他大得更大。培养自己的创造能力，不要安于现状，试着发掘自己的潜力。一个有不凡表现的人，除了能保持与人合作以外，还需要所有人乐意与你合作。

就目前而言，在全球范围内，知名的大企业都会采取团队合作的形式，因为团队合作的成功会给企业带来意想不到的效益，团队的成功要比个人的成功获得更多更大的利益。

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。

当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动

协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

上个世纪30年代，全球最大最强的汽车制造企业是美国的通用汽车公司。而到上世纪80年代，日本的汽车已经成功地打入美国市场，日本汽车的成功靠的就是团队合作。企业生产的产品一般需要经过市场营销、产品设计、成本核算、生产制造、销售、售后服务等多个环节。美国的汽车制造企业一般是按照流程从市场营销开始，一直到售后服务来开展业务，大概需要5年时间形成一个周期。而日本企业通过团队合作，从市场营销开始，各个部门共同参与，一般只需要18个月就形成一个周期。日本企业在上个世纪80年代利用能源危机这一契机和团队合作这一理念，成功占领了美国汽车市场。

由此可见，强大的企业采用团队合作的方式开展业务，各方不仅明确自己的职责，互通信息，注意有效的沟通，而且彼此都注意为对方工作的开展作出自己的贡献，而且强大企业的团队大多具有全局的观念，这就做到了统筹兼顾，为团队合作的开展提供了巨大的空间，为团队合作的成功提供了保障。

麦予甫一谈到玫琳凯中国的人才管理工作，就会提到公司做得较好的团队合作，因为玫琳凯的员工每做一件事，都会被要求“四到”，即：心到、智到、人到和力到。“四到”里面，最重要的是“心到”。“心到”，就是要求员工以玫琳凯的信念和价值观，真正用心去执行公司的目标。“如果没有„心到‟，后面的三个„到‟就成了一个动作、一种方法、一项技巧，就会没有灵魂。而“智到”就是，员工做每件事情，都

思考为什么要这样做、它的背景是什么、它的价值在哪里。“人到”就是要负责任。“人到”不是样样事情都要员工亲自去做，而是要求员工能了解事情发展的每一步。“力到”就是要求公司整个团队能够整合资源，通力合作。只有这样，才能将团队的力量发挥到最大。这些无疑都是因为团队中的每一个成员都发挥出了自己的巨大潜力，把每个人的力量相加起来形成了一个强大而有力的整体，才会给企业带来巨大的效益。相反，如果不能合理正确的运用团队合作的理念，那么对企业而言将会是一场灾难，不仅不能带来巨大的经济效益，还会毁掉一个企业。

所以，我认为企业不应该盲目的追求团队合作，而是应该在理解了团队合作的含义，分析其利弊再结合企业自身的特点，对团队合作加以改进，使其适合企业自身的需求，同时对团队中的个人都要有较高的要求，让他们也能够适应团队合作，这样才能够保证团队合作能正确发挥其作用，给企业带来巨大的效益。

第五篇：毕业生就业难的影响因素与趋势分析

毕业生就业难的影响因素与趋势分析

2013年我国高校毕业生规模达到699万人，比上一年增加19万人，再创历史新高。无论是北京市和广东省等有关部门公布的数据，还是麦可思公司调查的数据，都一致表明，2013年的就业率明显低于往年同期的水平，2013年成为改革开放以来高校毕业生就业最困难的一年。高校毕业生就业难的主要原因是什么？未来就业趋势会怎样？只有摸清情况，找准原因，才能寻到促进大学生就业的更好出路。

一、高校毕业生的整体就业状况

基于统计数据对大学生就业问题进行实证分析，可以较真实、清楚地了解到高校毕业生的就业状况。本文研究使用的毕业生就业数据主要来自于两个渠道：一是基于教育部全国高校毕业生就业状况数据库统计出版的《全国高校毕业生就业状况》（以下简称《白皮书》），该数据库涉及全国31个省、自治区和直辖市的各类普通高等学校，涵盖了由专科、本科、硕士到博士的各学历层次毕业生离校时的就业情况。《白皮书》虽然是总体数据，包括每一位高校毕业生的信息，但是变量较少。二是北京大学教育学院进行的全国高校毕业生就业状况的问卷调查数据（以下简称《北大调查》）。北京大学从高校扩招后的本科生首次进入劳动力市场的2003年开始，每隔一年进行一次大规模的就业状况调查，内容包括学生及家庭基本信息、接受高等教育状况、求职状况、就业状况等4部分，变量较多。

1.高校毕业生的规模与结构

伴随着1999年开始的高校扩招，我国高校毕业生规模也大幅度提高，由1999年的90万人猛增到2013年的699万人，年平均增长15.8%。“十二五”期间，每年的应届毕业生规模在700万人左右，毕业生规模进入“一年一个香港、十年一个英国”人口规模的时代，我国成为全球高校毕业生最多的国家。从毕业生的结构看，有以下特点：第一，专科生成为比例最大的毕业生群体。2010年，专科、本科、硕士、博士所占的比例分别为52.1%、41.8%、5.4%、0.7%。第二，女性毕业生于2009年首次超过男性，并呈现比例持续增加的趋势。第三，学科门类结构具有“4-3-2-1”的特点，即理工科大约占4成，社科（经济、管理、法学、教育学）大约占3成，文、史、哲大约占2成，其他（农学、医学、军事学）大约占1成。第四，从院校类型结构看，一般本科院校的毕业生最多，2010年的比例为41，3%；其次是高职高专院校，比例为37.1%；“211”院校的比例为11.8%，其中“985”院校的比例为5.3%。

2.高校毕业生的就业状况

初次就业率。《北大调查》的数据显示，2003～2011年间高校毕业生的初次就业率在70%上下浮动，待就业率在20%以上。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的初次就业率分别为59.8%、69.9%、71.1%、67.1%和72.2%。初次就业率与当年的经济和社会发展状况有紧密的联系。2003年受“非典”疫情的影响，该年的初次就业率最低，只有59.8%。2009年受到全球金融危机的影响，毕业生的初次就业率也不太高，为67.1%。近年来，有些媒体过度看重并炒作初次就业率，给高校带来很大压力，以至于有些高校的就业统计数据出现注水现象，不利于高等教育的健康发展。毕业生的就业结果应该看的是最终就业率，初次就业率只是毕业生离校时一个时点的就业率。与就业数量相比，就业质量更重要，应关注毕业1年后、3年后、10年后，毕业生的收入变化、职业变化、职业满意度，尽快建立就业跟踪统计机制。

从初次就业率的比较看，有以下特点：不同学历层次的初次就业率呈现收敛的趋势，差异越来越小。《白皮书》的数据显示，2010年不同学历层次的初次就业率的极差（最大值减去最小值）在4.3个百分点以内；《北大调查》的数据显示，2009年不同学历初次就业率的极差在7.5个百分点以内。“十一五”期间，工学的就业率最

高，显示出我国作为制造业大国对于工科毕业生的需求很大。一般本科院校成为就业最困难的院校类型。“十一五”期间，一般本科院校的初次就业率不仅落后于“211”院校，而且变得比高职高专院校还低。

就业去向结构。从毕业生的就业去向结构看，有以下特点：毕业生“向上流动（即向城市流动）”的偏好十分明显。《白皮书》的数据显示，2010年约8成的毕业生在地级以上城市就业，其中4成多的毕业生在省会以上城市就业。《北大调查》的数据显示，2007年、2009年和2011年在大中城市就业的比例分别为80.2%、83.7%和80.2%。这一现象反映出我国经济发展以城市为重的特点。高校毕业生“孔雀东南飞”的现象依然十分明显。《白皮书》的数据显示，在2004～2010年间，按照生源地划分，京津沪地区和东部地区（不包括京津沪）始终是净流入地区，而中部地区和西部地区始终是净流出地区。从毕业生流入与流出比来看，比值最高的是京津沪地区，2010年的流入与流出比为12.5倍。从毕业生流入和流出的规模来看，东部地区（不包括京津沪）始终是流入规模最大的地区。企业是毕业生就业的主体。《白皮书》的数据显示，2010年2/3的毕业生在企业就业。《北大调查》的数据显示，2011年3/4的毕业生在企业就业；其中民营企业后来居上，成为吸纳毕业生最多的单位。民营企业所占的比例由2003年的10.7%上升到2011年的45.8%。相反，国家机关和事业单位的作用逐渐减弱，合计比例从2003年的39.6%大幅度下降到2011年的13.3%。毕业生就业的工作类型趋向多样化，表现出技术类、管理类、服务类三足鼎立的特征，而从事一线生产工作的毕业生依旧很少。《北大调查》的数据显示，2011年技术类、管理类、服务类工作所占的比例分别为38.0%、26.1%和20.2%。

就业质量。从工作收入来看，毕业生的相对收入明显下降。毕业生的月起薪呈现逐年缓慢上升的趋势。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的月起薪平均值分别为1569元、1659元、1798元、2331元和2394元。以城镇单位就业人员为参照对象，用毕业生的年起薪除以城镇单位就业人员平均工资构造相对收入指数。统计结果显示，毕业生的相对收入呈现显著下降的趋势，由2003年的1.35倍下降到2011年的0.68倍。分学历层次统计，结论同样成立。从就业满意度看，高校毕业生的主观感受没有发生很大的变化。《北大调查》的数据显示，2003～2011年间，大约50%的毕业生对自己所找到工作感到满意，40%的毕业生感觉工作一般，对工作不满意的毕业生比例在10%以下。这说明在相对收入下降的同时，毕业生的就业期望也相应地进行了下调。

3.高校毕业生的求职状况

与就业市场关系越近的因素越重要。就业影响因素具有以下特点：工作能力、职业规划、求职技巧等与就业直接相关的因素显得最为重要；热门专业、学校类型、学习成绩等与高等教育直接相关的因素也比较重要；亲朋好友、党员干部、性别、户口、送礼买人情等与社会资本、政治资本、人口特征相关的因素相对而言最不重要。这表明我国高校毕业生的就业市场还是比较规范的。

学校、亲朋好友、网络成为求职渠道的三驾马车。求职信息对求职者工作找寻的结果至关重要。调查发现：第一，“学校（包括院系）就业指导机构发布的需求信息”始终是毕业生求职最重要的信息来源，但是所占的比例呈现显著的下降趋势，比例由2003年的47.7%下降到2011年的29.7%。第二，亲朋好友的作用变得非常显著。2007年、2009年、2011年，亲朋好友所占的比例合计都在2成以上，分别为22.6%、22.8%和20.7%。第三，网络招聘在毕业生求职中的作用越来越大，2011年比例已经达到19.6%。

求职费用超过千元。高校毕业生的求职费用没有出现显著上升的趋势，除2003年较低以外，其他年份的数值都在1100～1200元之间。从支出结构来看，服装费、交通费和人情费是毕业生求职的三项主要支出。

二、高校毕业生就业难的原因分析

高校毕业生就业难是每一个国家在高等教育大众化阶段必然遇到的难题，我国也不例外。2002～2008年间是我国高校毕业生规模增长最快的时期，连续7年以两位数高速增长。2009年以后，高校毕业生规模的增长速度

降到了个位数，但就业难的问题依然突出，2013年更是被称为史上最难就业季。为什么2013年的矛盾如此突出？原因是非常复杂的。我们可从市场需求和高等教育供给等方面进行分析。

1.经济增长速度放缓

中国作为全球的第一出口大国，经济发展的外贸依存度很大。近年来，全球经济进入了严冬黑夜的衰退区间，直接影响到我国的经济发展。2007年美国爆发次贷危机，2008年转变为全球金融危机，2009年扩展为全球经济危机，2010年至今欧洲债务危机继续对全球经济带来负面影响。2012年，美、欧、日等发达经济体或者低增长，或者零增长，有的负增长。国际劳工组织的数据显示，全球青年失业率居高不下，每6个青年中至少有1个失业，不幸的是这一现象还将持续数年。我国受全球经济的负面影响，出口和投资增速放缓，就业需求明显下降。

2.产业结构调整需要逐步进行

美国经济学家根据各国从传统经济向现代经济转变的过程，将经济发展分为寻求生存阶段、经济起飞阶段、满足物质生活阶段和追求生活质量阶段等4个阶段。2001年，我国人均GDP首次达到1000美元，之后经济发展进入“起飞阶段”，2012年人均GDP超过6000美元。经济发展阶段与产业结构之间有着紧密的联系：在寻求生存阶段，市场对农产品的需求很大，包括农业在内的第一产业优先发展。在经济起飞阶段和满足物质生活阶段，市场对工业制成品的需求最大，第二产业必然成为主导产业；只有当经济进入到追求生活质量阶段时，市场对服务产品的需求才会大幅度增加，第三产业才会成为比例最大的产业。

我国经济发展所处的阶段决定了第二产业依然是最主要的产业，对就业吸纳的能力最强。根据《中国统计年鉴》的数据计算，2003～2010年间，我国城镇单位就业人员中，第二产业的就业增幅最大，为1177万人；第三产业增幅为1013万人；第一产业则减少108万人。产业结构很难进行跨越式调整，只能按照经济发展阶段循序渐进地逐步转变。从高校毕业生的类型看，高职毕业生比较适合目前经济发展的需求，近年来高职毕业生的初次就业率相对而言提高很快。

我国作为世界工厂，劳动力需求旺盛，为什么不能根本解决高校毕业生的就业问题呢？原因在于我国目前还属于低端制造业大国。从产品“微笑曲线”现象可知，利润最大的部分在于“微笑曲线”的两端，即产品设计与开发的一端以及产品销售与服务的一端。而中间部分的产品组装和制造的利润最低。正是由于我国很多企业属于低端制造业，岗位的技术含量很低，尽管对劳动力的需求很大，却很难吸引到高校毕业生。

3.城市化率低不利于大学生就业

从国际比较看，高校毕业生的主要就业去向是城市，城市化率低不利于大学生就业。虽然改革开放以来我国的城市化水平提高很快，但是仍位于世界平均水平之下。2010年世界平均的城市化水平为50.9%，而我国为44.9%，相差6个百分点。从“金砖四国”的比较看，我国的城市化水平远远落后于巴西（86.5%）和俄罗斯（72.8%）。

有资料表明，城镇居民人均消费能力是农村的3倍左右，城市化率提高可以增加消费需求、促进经济增长。根据《中国统计年鉴》的数据计算，城乡居民的收入差距由1990年的2.20倍，升至2000年的2.79倍，再升至2010年的3.23倍。城乡居民的支出差距由1990年的2.19倍，升至2000年的2.99倍，再升至2010年的3.07倍。城市化率提高是经济发展的必然结果，不是原因，政府不能强制推动。我国目前需要解决的是消除各种限制劳动力流动的体制性障碍，加强教育、医疗、养老、廉租房等基本服务，使得城市化进程与经济发展相匹配。

4.收入差异大加重“有业不就”现象

劳动力市场分割理论认为劳动力市场存在主要与次要劳动力市场的分割。主要劳动力市场的工资高、待遇福利好、培训和晋升机会多、工作稳定性高，次要劳动力市场则恰恰相反。我国劳动力市场分割程度很高，是造成“无业可就”（主要劳动力市场）与“有业不就”（次要劳动力市场）矛盾现象并存的主要原因。

我国劳动力市场分割主要表现在以下几方面：居民收入差距的基尼系数很大。2013年1月国家统计数据公布了2003～2012年间全国居民收入的基尼系数，均在0.47以上。我国经济发展以大城市为主的特点显著。2010年，我国36个省会城市和计划单列市的人口占全国的比重仅为18.5%，而生产总值占全国的比重却高达40.2%。经济发展的省际差距显著，形成“一个中国三个世界”的格局。世界银行按照人均国民收入净值（GNI）将各国分为4个组别。我国大约有14个省份属于中低收入组，15个省份属于中高收入组，上海和北京属于高收入组。我国居民收入存在显著的行业差异。2010年城镇单位就业人员中，金融业的平均工资最高，为70146元；农林牧渔业的平均工资最低，为16717元，前者是后者的4.2倍。

5.高校扩招因素的影响

高校扩招后，毕业生规模在短期内迅速增加，而劳动力市场的吸纳和调整需要时间，因而造成毕业生短期过剩的现象。同时，在高校扩招的过程中，经费投入和师资力量没有得到相应幅度的增加，出现了生均经费支出下降和生师比上升的状况，对于高等教育质量产生负面的影响。在高校扩招的前几年，针对学费水平迅速提高的状况，国家出台政策严格限制学费水平，自2002年后学费标准没有显著增加。许多高校为了节约成本，增加一些低成本专业的招生，实行大班化教学。规模化培养出来的学生如同流水线生产出来的机器人，理论知识学习有余，而能力方法训练不足，非认知能力的培养严重缺失。许多毕业生并不适应劳动力市场的需求。

三、高校毕业生的就业趋势

未来几年我国高校毕业生的就业形势有喜有忧，还充满着很多不确定的因素。

1.经济增速将继续放缓

全球经济仍将维持较低的发展速度，总体形势不容乐观。但是，技术创新带动经济增长将成为竞争的主要模式。第三次工业革命正在来临，制造业正转向数字化，3D打印技术得到更大范围的应用。因此，经济发展仍有希望驶向快速轨道。但是，劳动力市场需求的变化相对比较悲观，国际劳工组织预测未来5年青年失业率仍将维持在16%以上。

我国经济发展既受全球经济的影响，也对全球经济发展发挥着重要作用。我国经济已经进入“快速度、大幅度”的增长阶段，能否跨越“中等收入陷阱”、迈入中等发达国家行列，成为了全球瞩目的热门话题。毋庸置疑的是，“高出口、高投资、高消耗、高排放”的经济增长模式不可持续、必须改变。2011年我国GDP相比1996年翻了两番，这意味着能源消耗大约也翻了两番。要想到2020年GDP再翻一番的话，如果不改变增长模式，能耗需求也将翻一番。我国能源供给严重不足，必须依靠技术创新和人力资本方可实现经济的可持续发展。新的经济增长方式势必会增加对人才的需求，高校毕业生将有更多的用武之地。

2.产业结构向以服务业为主转化

随着我国经济的持续发展，第三产业将很快超过第二产业成为主导产业。市场对服务产品的需求将不断增加，对高校毕业生的吸纳能力也将不断提高。2012年，美国本科毕业生就业人数最多的前五位行业分别是教育、职业和科技服务、医疗和社会扶助、政府部门、金融和保险，全都属于第三产业。这些行业也将是我国高校毕业生就业需求快速增长的行业。

3.社会结构处于快速城市化阶段

伴随着经济持续发展，我国社会结构处于快速城市化阶段。新型城市化建设是缩小城乡收入差距、扩大居民消费的有效途径。新型城市化建设将以节能、环保、高效、创新、智慧的产业为主导产业，以数字化生产为主要方式，人力资本将起到关键作用。

4.非认知能力将越来越重要

当经济处在工业化阶段，从业人员主要集中在第二产业，面对的主要是机器设备，认知能力是主要竞争力。但是，当经济发展达到一定程度，从业人员将主要集中在第三产业，面对的是其他从业人员，人际交往等非认知能力将变得尤为重要。

《北大调查》的结果显示，我国用人单位对毕业生最看重的10种因素依次为：工作能力强、有相关实习和工作经历、学历层次高、应聘技巧好、形象气质好、热门专业、学校名气大、就业信息和机会多、亲戚的帮助、学习成绩好。而美国用人单位最看重的10种因素依次为：沟通能力、诚信、人际交往能力、动机、工作热情、团队合作能力、计算机能力、分析能力、适应性、关注细节。我国与美国处在不同的经济发展阶段，用人单位看重的因素差异很大。我国用人单位目前看重的是认知能力，而美国用人单位更看重非认知能力。

5.个性化教育是创新人才培养的关键

国家竞争力越来越体现在教育和科技的竞争力上。世界各国都普遍重视高等教育的发展，我国尽管高等教育规模成为世界第一，但是毛入学率仍处于世界较低水平。高等教育的竞争不仅体现在规模上，更表现为具有杰出创新能力的个体上。

《世界是平的》一书的作者弗里曼将全球化过程区分为三个阶段：1492～1800年为全球化1.0阶段，推动力来自国家；1800～2000年为全球化2.0阶段，推动力来自企业；2000年迄今为全球化3.0阶段，推动力来自个人。史蒂夫·乔布斯和比尔·盖茨对全球经济的影响有目共睹，如何培养出这样的创新人才，个性化教育是关键。我国高等教育需要加快改革步伐，改变批量培养方式，让有创新潜力的学生得到充分发展。

总之，我国高等教育的规模趋于稳定，教育质量成为关注的重点。加强个性化教育、注重非认知能力的提高将是创新人才培养的关键。高校毕业生的就业质量比就业数量更重要。经济持续发展、产业结构优化、收入差距缩小、城市化率提高将有利于高校毕业生的就业。迅速增加的高等教育人力资源将成为我国经济发展的潜在比较优势，如果能够有效利用“人力资本红利”，不仅可以促进高校毕业生就业，还将成为我国经济健康快速发展的根本动力。

（作者：北京大学教育学院 岳昌君）