初三班级管理工作的经验

第一篇：初三班级管理工作的经验

科学管理班级、营造和谐育人氛围 九、三班

李海娟

当上班主任之后，才体会到班级管理工作的复杂、琐碎与艰辛。我认识到，一个班主任，如果没有一套科学的管理办法，整个班级可能会如一盘散沙，各项工作都很难进行。

如何才能做一个合格的班级管理者呢？ 一个优秀班主任显然不是天生的才智过人，需要经常动脑筋、想办法，用研究的心态对待工作，善于总结已有经验，反思工作中的教训，时常改进，这样才会变得充满智慧，以至于在班级管理工作中得心应手，游刃有余。

我也学过一些优秀班主任的工作方法。魏书生是用“民主与科学”来管理班级的；李镇西是用充满智慧的“爱”来感化学生的；万玮是靠灵活运用兵法来征服学生的。当然，名师的成就是我们普通人所无法企及的。但是，做一个智慧型的班主任一直是我的一个梦想。我想，每天进步一小步，每年进步一大步，在实践中进步，在反思中成长，坚持时间长了，即使不能成名成家，也一定会有所收获的。

我不是一个有震慑力的老师，如果不采用有效的办法，很可能导致班级纪律涣散。因此，我采取的办法是“依法治班”，学生可以不怕老师，但是必须害怕班里的制度。于是，我要求班委会征求全班同学的意见，几经修订，形成了班级量化考核制度。这个制度包括纪律、学习、卫生三大项。

具体做法如下：每人每周基础分为30分，每项10分。如果完成情况良好，可以得满分，如果有欠缺，需扣去相应的分值。

具体措施如下： 纪律方面：

1、迟到1次扣1分；

2、旷课1次扣2分，并写出书面说明；

3、私自换位置1次扣2分；

4、说话一次被老师批评扣1分，被班长或值日班长记名扣0.5分；

5、打架1次扣5分，并写出书面说明；

6、遵守纪律受表扬1次奖2分；

7、能见义勇为或制止恶性事件发生的奖3—5分。学习方面：

1、作业迟交1次扣0.5分，不交扣1分；

2、作业完成质量好，受到老师表扬一次奖2分；

3、综合考试前5名者，每人奖10分，6—10名的，每人奖5分，其他同学每进步一个次可加1分。

卫生方面：

1、值日生迟到1次扣1分，不参加劳动1次扣2分；

2、值日生完成情况差，受到批评的，每人扣1分；

3、值日完成情况好，受到表扬的，每人加1分。

以上各项累计加分，每周计算一次，每周一班会上公布班内量化考核表里的成绩。

学生在学校的表现往往只展现了他性格的一部分，他们会自觉不自觉的隐藏一部分真实的想法。怎样才能更全面地了解学生呢？我的第二点做法就是做好和家长的联系工作。

我主要是通过开家长会和电话访问两种方式来增进和家长的沟通。通过家长会了解到的往往是学生的真实的思想动向。比如，我班的一个学生，学习态度很踏实，成绩却有下降趋势，许多老师都很困惑。我通过了解到这个孩子认为考重点中学无望，在家不愿学习。了解到这种情况后，我及时鼓励学生树立信心，他逐渐成绩有了起色。

以前我往往是只报忧不报喜，一打电话就反映学生的不良情况，现在，我有时给家长打电话反映后进生的进步，即使只有一点点进步，也告知家长，家长接到电话往往异常欣喜。

以上两点，是我在班主任工作中的一点粗浅的做法。总之，班主任的工作道路漫长，也很艰辛，只有勤于反思，才能走进更广阔的天地。

第二篇：班级管理工作经验发言稿

班级管理工作发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！非常感谢各位领导给我这次向大家学习的机会。跟在座的各位同仁相比，无论是敬业精神还是管理经验都值得我认真学习。我在班级管理中遇到了不少难题，也有了一些经验，但更多的是需要得到解决的问题。下面我就谈谈自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法, 如有不到之处，敬请大家批评、指正。

第一、我认为要管好一个班级，首先要做好学生的思想教育工作。

我们的教育不只仅是教给学生知识，更重要的是教育他们怎样做人。抓住每件小事，培养他们老实、善良、正直的人格。我经常从三个方面教育学生，一是每个学生都要注意平安，不注意平安其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必需先成人，你的学问再大，假如没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做好事，不做坏事。为了实现这个目标，我在平时利用各种途径对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自身的家长是如何关心自己成长的，告诉他们，家长挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，家长在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成果来回报家长。在平时多进教室，发现问题及时解决，发现学生身上的闪光点及时表扬，树立榜样，供其他学生学习。

第二、完善班级管理、培养一支强有力的班干部队伍

完善班级的各种制度，如班级公约、班级卫生公约等，做到在制度面前人

人平等，用各种制度来规范和约束每位学生的行为。

作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自身管理自身。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织和管理能力。挑选学生当中能起带头模仿作用的学生当班干，对本班的同学进行监督管理。挑选班干部要在公平、公正的前提下进行，这样产生出来的班干部，同学们才有理由服从他（她）。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。语、数、英早读各布置人负责；早操课间操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然我还要随时随地作检查指导，打扫卫生把任务分工到人，张贴上墙，由劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即解决。遇到一些小事我都先请班干部处理、如果解决不了的再由我解决。我们班有这样的几个组长，当然还有其他的，这只是举几个简单的例子：第一个是纪律组长，共四个，课上课下的纪律都要管。我把权利完全下放，你自己想办法管理你这个组的组员，组员犯错了就由组长来处理，看谁最有方法，既不像老师告状，又能使自己组的纪律最好，当然，你这个组的纪律好不好得由其他组来评。我们都知道，小孩子管小孩子肯定有不服气的，那么，就得先告诉组长，自己先做好，以身作则，对组员才会有说服力。然后再在全班学生面前放下话：组员中如果有谁不听话，不服气，故意捣乱，而且屡教不改的，那没关系，你把他交给我，由老师来管。你说，谁不怕让老师来管呀。所以，不服气的也得服，不听话的也得听。然后再安排一个人专门监督四个组长的，监督他是否负责，是否自己守纪律，这样人管人，总有人管着，有人监督着，大家就在这样的氛围中不断地要求着自己。

另外，我还安排了四个卫生组长，四个摆桌椅的桌长。卫生组长专门在课

下检查监督自己组的卫生情况，看看地面是不是有杂物，桌面是不是杂乱，而桌长专门管理自己组的桌椅，看看是否摆整齐了，这与每天的早晚值日组长不一样。

我通常在进教室后，会做一些假象给学生看，故意的一声不吱，只是很认真的看一看每一行的桌椅齐不齐，地面有没有纸，哪一行的同学做的最好，最守纪律，看完后，有时不说话，直接就上课了；有时随口说一句：嗯，这行不错，地上没纸；那行桌椅摆得真齐；你看那组同学的桌面多利索。这看似不经意的动作，不经意的一句话，其实是故意做给各个组长看的，给组长听的。做这些用不了多少时间的，也就一二分钟吧，但是效果却非常明显。下节课你再到教室看时，刚才不好的组这回都好了：桌椅不齐的这回齐了，地面有纸的也没有了。久而久之，小组长们就养成了习惯，下课就背着小手在自己组的这一行来回溜达，来回检查，看着也觉得挺可爱的。

除此之外，我还安排了检查家庭作业的小组长。46个学生的家庭作业你天天检查根本就查不过来。我是这样安排的，学习委员负责检查四个大组长的作业，四个大组长再来检查两个小组长的作业，最后由小组长检查组员的作业。这样一分配，每个人都不会太累，都有足够的时间来认真检查，因为最多的也就是检查五六个人。那么，我每天会在每个小组里抽查两三本作业，这样学生也就不敢偷懒，不敢不写作业。而我也从中找出学生出现错误的共性问题，然后拿到全班来讲。这样比较省时间，而且比一道题一道题讲，一道题一道题对答案效果更好一些。

这么多的事情都由学生替你分担了，我们是不是也就少受些累了。其实这不是最终的目的，这只不过是一种锻炼学生和教育学生的方法而已。

第三、尊重学生，关注后进生，培养他们的自尊心和自信心。

作为老师，我们要尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又用爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。对于后进行我们不能瞧不起，或置之不理，在平时我们要①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一帮一”学习小组，把一个后进生搭配给一个各方面较进步的优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②及时表扬他们在的点滴进步，给他们加油。树立自信心。③张贴他们的字画，在课堂展示他们的作业等。④表扬他们在其他方面的优秀表现，让他们认识到自己也有比别人强的地方，消除自卑感。

四、多开展一些班级活动。增强班级凝聚力。

我们现在的学生课业负担重，学校向老师要成果，老师向学生要成果。所以好多时候学生就是单调的写作业，填资料。他们最盼望的就是班里能经常举行一些别具一格的活动，在活动中，愉悦了他们的身心，丰富了他们的生活，增加了他们的知识，还可以增进师生的感情，增加学生们的互相了解，增强班级的凝聚力，何乐而不为呢？我们班主任有好多是语文老师，比方在班上开展一些诗歌散文朗诵竞赛，成语接龙赛，演讲竞赛，或者歌咏竞赛等等，都是最受学生们欢迎的了。对此，我深有体会以。不论哪种内容的竞赛，都可以在娱乐中学习，学习中娱乐，每一次活动他们或多或少的有收获。前段时间，我们班利用班会举行了一次诗歌朗诵会。前两周同学们就利用课间和课余时间开始练习了，都想到时露一手。到那天，气氛是高潮迭起，比赛时看着他们那么高

兴，下课五个一群坐在一起练习诗歌朗诵。感觉他们的课余生活这样布置不是挺好的吗？总比在学校追赶打架好多了。

六、做好沟通工作

与其也任课老师的沟通，了解学生的学习情况，互相配合，使各位学生全面发展。与学生的沟通，做学生的知心朋友，要做好班级管理工作，最重要的还是与学生的沟通。学生愿意向我们敞开心菲、同我们交流了，这个班级才能在一种互相理解、紧密团结的和谐氛围下不断进步。与家长沟通，这样家长对学生在学校的表现和老师对学生在家的表现有了全面的了解，对学生的教育有很多的帮助。

以上就是我在班级管理方面一些不成熟的做法和想法，希望各位领导和同仁不吝赐教，以期更好的做好今后的工作。最后再一次感谢各位领导给我这次交流学习的机会，谢谢大家！

第三篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一． 爱惜身体，端正心态

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二． 精诚合作，形成合力

1.协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌 在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。2协调科任教师之间的关系。社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。3．班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任绝对不行，更需要大家的共同努力。三．班级管理，精打细铸 1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘某，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

因此我平常谈话最多的就是这类人，因为他们都有很多可爱的长处。我们班的刘思利同学, 每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

3、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

4树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

6．注意学生的细节表现

还有一次，班上一成绩优异的男生上课总是睡觉，作业潦草，很是应付。问他怎么时，一脸无辜的样子。但询问了跟他一块住得较为老实的同学之后，承认了班上大概十几个人晚上去抄作业，还有的在打牌喝酒，还有很多抄完作业的去网吧玩通宵。这些是竟然发生在我认为比较稳当的班级里面，发生在我认为踏实肯干，品学兼优的学生身上。

从此，我经常暗地里得找学生了解班级现状，及时发现问题，及时解决。很多学生见我耳尖眼细，事情都瞒不住我，也就变得安分守己多了。

一个班级就像一个社会，复杂多变，看似表面平静其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。

第四篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

谈及班级管理，想必在座的每一位班主任都有自己独特的管理方法与经验。在此，我只结合自己近几年来担任初三班主任的工作实际，谈几点自己的心得。

初三是学生义务教育阶段学习的最后一年,初三学生正处在他们人生的第一个十字路

口，歌德说过：“我们越接近目标，困难就越多。”初三学生正值“身心聚变”时期，美国心

理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。有易受外界影响、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。到了初三,学生的学习负担加

重了，面对同学间的竞争、老师的要求，家长的压力，他们极易出现心理偏差，特别是到了

初三的第二学期，学生对自我思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行,在这个特殊的时间段里，如何带出一个稳步发展而又具有战斗力的班集体，营造良

好班风，取得中考的全面丰收，是所有初三班主任的工作愿望。几乎所有人都认为，班主任

工作很累，初三班主任工作更是又苦又累。但这并不是不能改变的，我们在级管理时要富于

变化，多动脑筋。这样才能让我们在爱护学生，关心学生的同时，却能让学生感觉到我们的严厉；让我们在批评学生，惩罚学生的时候，却能让学生感受到我们的爱心。在做好班级常

规管理的同时，我曾尝试着从以下几个方面去努力：

一、培养一班积极上进的学生群体，使学生尽快适应初三快节奏的学习生活。

自信是成功的起点。尤其是初三的学生，很多学生因为初一初二的基础没有打牢，在初三的学习中出现“欠帐”与“消化不良”的现象，从而产生自卑心理，严重的还会产生厌

学心理，导致恶性循环。所以在平时的班级管理中，我坚持以鼓励为主，并主张学生在自我暗示中培养自信。我认为对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑

高学生的起点，让学生在对自己的不断肯定中有了前进的动力，从而树立信心，不断提高学习兴趣，以积极的心态去面对初三紧张的学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐

步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我就乘机不断开发学生求知上进的内在动力，帮他们分析当前升学形势，明确学习目标任务。引导学生自觉确定学习目标，制

定学习计划，选择学习方法，让学生在学习过程中学会自我监控，自我指导，自我强化，学

会激励自己，随时调整自己的心态与方法，自觉主动的去钻研知识，只有化被动学习为自主

学习，学生才能积极拓展提升自己，以取得长足的进步。培养一班积极上进的学生群体，才

能让他们具有坚强的意志与坚韧的毅力，去适应初三快节奏的学习生活，从容面对中考前模

拟测试中的成绩起伏，在中考中发挥出最佳的水平。

三．班级管理，精打细铸

1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果办主任威信树立的较好，对班级工作的开展

大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生

发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须

让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关

怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘松乐，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

后来，有老师反映学生晚上作业情况比较差劲，为了掌握学生作业情况，我让刘松乐，李克，李亚召，秦春灏，李行，赵浩，刘士奇等人利用早上来校半小时时间内清查学生晚上作业情况。这些人总是提前到校，认真清查作业，把没做完作业的名单及时交上来，上面还注清哪个人哪些题没做，非常认真。有几次班上几个女生哭着找我，说检查作业的故意找他们麻烦，自己一个小题没做就把自己命给记了。

因此我平常谈话最多的就是这些人，因为他们都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级始终充满生机与活力。

以前总是固执地认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对老师不留情面的严厉很是反感，因而在行为上表现出叛逆与不服。在班级管理上我主张宽严适度，既严格要求，又动之以情；既做学生的严师，又真诚地做学生的挚友。在不影响自己正常工作和学生学习的前提下，我常常放下师长的架子，充分利用各种机会与学生多接触、交往，和学生开开玩笑，套套近乎，与他们“打成一片”。在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们思想上出现问题时，找他们谈谈心，耐心细致地说服教育。同时经常与他们的家长保持联系，以取得家长的密切配合。这样在班级管理中学生才会更乐意接受我善意的批评与教导，从而减少“口服心不服”的现象。在做学生思想工作时，我经常试着以他人的事例和自身的体验为参照，对学生进行现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，以求得学生的信任，与学生产生思想与情感上的互动共鸣。营造一种家庭式的和谐氛围，让学生不自觉地就把班集体当作自己的家，在初三紧张的学习生活中真切感受到这个大家庭的温暖与和谐，使精神与情绪都得到最大程度上的放松，这样他们才会爱护班集体的荣誉，遵规守纪，努力为班级争光。

三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。初三的学生自我意识较强，如果权力过于集中在几个同学手中，就不利于培养学生的自尊心与自信心，也不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，更会大大减弱班级自身的教育力与感染力。所以我就实行了班级工作“分权”，选好班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任的“小密探”。对他们进行明确分工细化职责，制定《九（3）班班团干部工作职责》，张贴于教室墙上。让他们各司其职、分工协作、相互制约，力争达到事事有人管、事事有人做的班级管理局面。如：学习委员李娜针对学生抄袭作业现象加强督察管理，建议科任教师分层次布置作业；文体委员聂莎除起歌外，督促学生在课前做好充分准备（如准备好学习用品、课堂笔记、练习本等）；德育委员郑凯负责对不符要求的仪容仪表和不文明言行随时发现随时制止、进行教育并做好记录;副班长王芃霏负责每周对班级教室及宿舍进行一次安全排查，清收管制刀具、黄色书刊、武侠小说、Mp3、手机等。充分发挥班团干部的主观能动性与创造性，并适时对他们的工作方法进行培训指导，定期召开班团干部会，帮他们总结得失，给予他们充分的信任与支持。在班级管理当中适时地对他们的工作方法进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。定期召开班团干部会，检查他们工作的落实情况，总结得失。

以上是我在担任初三班主任工作中的几点心得，班主任工作琐碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，作为班主任，我们既是联系各科任教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿我们辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵！

第五篇：初三班级管理细则

初三（1）班班级管理制度

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，更好的冲刺中考，本着责任到人的原则初三（1)班特制定本表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下： 一.晨读

1.到校后应立即大声朗读，不做与学习无关的事情。① 头接耳者，扣2分 ② 不出声者，扣2分

③ 做与晨读无关的事情，扣2分

④

认真大声朗读者，加2分 2.不吃早饭，经家长反映的，扣2分 二.课堂纪律

1.无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，扣5分

2.课堂上干与课堂无关的事（睡觉、吃东西、看课外书、小动作、玩东西、转书、发怪声、乱插嘴、做其他作业、故意引大家笑）被老师点名批评或影响老师教学或同学学习的，每次扣3分；

3.做与本节课无关作业的，扣3分；

4.不带课本、练习等学习用具的，每次扣2分；

5.未经教师允许，私自传递物品的，每次扣2分

6.上课不认真听讲，走神被老师批评者，每次扣2分； 三.课间纪律

1.打架斗殴，严重破坏正常学习秩序的，每次扣6分；

2.追跑打闹，严重破坏学习环境的，每次扣3分；

3.大声喧哗、吵闹，严重影响同学休息的，每次扣5分；

4.骂人、叫外号侮辱他人的，每次扣3分；

5、按时回班（提前1-2分钟）做好课前准备，否则扣2分 6.发现带MP3,手机等电子产品的扣2分，并及时告知家长。四.作业纪律

1.作业（含背诵作业）不能按时交作业，故意拖欠的，每次扣3分；

2.抄袭作业和被抄袭的，或去外班借资料抄者扣2分，各类考试作弊扣3分，不认真完成作业的，每次扣3分；

3.忘带或不按要求交作业的，每次扣3分；

4．未能按老师要求及时交相关资料等，每次扣3分

5、作业得到优及以上者，每次加2分 五.午休和自习纪律

1.唱歌、宣誓，口号响亮，精神饱满，否则扣3分，并罚自己唱歌、宣誓； 2.自习课，认真、安静做作业，讨论问题不能影响其他人，否则扣3分 自习课不能随便下位，课代表布置、分发作业不能影响其他同学，否则扣2分 六．体育纪律

1.未经允许，无故不上体育，扣3分，并罚操；

2.不认真按学校要求锻炼者，体育课被老师批评者，扣3分，并罚跑； 七．劳动卫生

1、故意破坏劳动工具及公共财务的，赔偿并扣3分；

2、不按时到班，不及时完成劳动任务的，每次扣2分；

3、不能及时擦黑板，影响教学的，每次各扣2分；

4、乱扔垃圾，随地吐痰，座位周围地上有纸屑，破坏班级环境的，扣2分；

5、每次以学工处的加减分为依据，以实际分数乘以2给小组同学加减分

※以下行为值得表彰：

奖励办法：

1、被教师表扬者，每次加2分（负责人记录）

2、连续一月无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加3分。

3、大考中总分进入全级前15名加1——15分，成绩较上次级排名前进5位以上 加5——10分

4、小测验进入班级前10名，（1---5分），进步名次以实际数字加分.5、受到学校表扬者，加5分。（如 做好人好事的）

6、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加5分。7．拾金不昧者加5分。

8．协调班级同学间矛盾者，每次加2分。

9．纪律被学校评优秀，或者班集体加分了，全班同学可各加2分，纪律委员加3分

说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。

扣分较多处理办法 一、一周内扣分达15分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、罚抄班级管理制度2遍。

二、连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，今后打算)

2、罚抄班级管理制度4遍。

三、连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于800字，同上)

2、请家长到校，共同教育！严重的再交由学工处处理！

学期末，根据各同学的累积总分，评定三好学生，优秀班干，文明学生，学习进步奖等荣誉称号并记入学生档案。此记录将作为班主任学期末对班级同学打分、成绩单评语的重要参考依据。

其它未列入此细则的由班长或班主任视情况给予加减分。