8起误将异丙嗪静脉注射的报告与分析

第一篇：8起误将异丙嗪静脉注射的报告与分析

8起误将异丙嗪静脉注射的报告与分析

吴小红

（宁波市医疗中心李惠利医院，浙江宁波

315040）

摘要

回顾2011年某三甲医院化疗科8起误将本应肌内注射的异丙嗪针静脉注射。本文通过原因分析提出防范措施杜绝此类事件的发生，提高护理安全。

关键词

异丙嗪；错误给药；护理不良事件；护理安全

异丙嗪又名非那根，是吩噻嗪类抗组胺药，具有抗过敏、镇静、抗吐和抗胆碱能作用，加之价格低廉，临床应用较为广泛。异丙嗪注射液对血管内皮、周围组织有高度腐蚀性，可引起局部组织损伤和相关不良反应。说明书中推荐深部肌内注射或在特殊紧急情况下稀释后缓慢静脉注射。为避免局部不良反应也有学者建议[1]：（1）选择大静脉或深部肌内注射，严禁皮下注射和动脉注射，避免经小静脉注射；（2）稀释注射，给药浓度不要超过25mg/ml；（3）缓慢注射，给药速度不要超过25mg/min；（4）注药前检查输液通道是否畅通，以免注入局部引起渗出；（5）注药过程中如果病人诉疼痛或烧灼感，应立即停止给药，并以生理盐水冲洗通道。2011年发生在某三甲医院化疗科8起误将本应肌内注射的异丙嗪针静脉注射。现报告如下。1资料

1.1事件回顾

应用“紫杉醇”化疗药前15-30分钟为预防其过敏反应需静脉注射地塞米松针5mg，肌内注射异丙嗪针25mg，此2种药物均为无色的澄明液体，每支剂量1ml，安瓿的外形一致。这8起事件均错误将异丙嗪静脉注射。见表1。

表1事件回顾例数当事人 3实习护士2时间中午错误给药将地塞米松针5mg，异丙嗪针25mg全部静脉注射。将地塞米松针5mg，异丙嗪针25mg全部静脉注射。将地塞米松针5mg，异丙嗪针25mg抽好后注射卡粘贴时互换了。将地塞米松针5mg肌注，而将异丙嗪针25mg静脉注射。结果2例病人主诉局部不适，1例无不适，3例向护士反映化疗前未接受肌内注射。1例病人主诉局部不适，1例无不适而向护士反映化疗前未接受肌内注射。病人主诉局部和全身不适，当事人回顾分析是化药后将两张注射卡粘贴时互换了。2例病人均主诉局部和全身不适，当事人注射后核对发现错误给药。工作不到1年的轮转中午护士中午中午1工作14年主管护师2工作5、7年护师1.2后果

上述8起事件是给药途径错误，按照给药错误对病人结局的影响7级[2]分类中属于1 级、2级。除2起经PICC导管注射未引起病人局部不适外，余6起均造成病人局部不适。病人主诉静脉注射药物后即感穿刺处剧烈疼痛，检查发现穿刺处局部皮肤发红，呈条索状。2起观察半小时后疼痛消失继续输液，4起拔除原留置针，在另外侧肢体重新穿刺。第二天检查局部皮肤均恢复正常。有3起病人主诉嗜睡，困倦，头晕目眩，反应迟钝，口干等全身不良反应，未予处理第二天恢复正常。2讨论

2．1原因分析

上述8起给药错误归其原因是护士疏于查对，7起是注射护士未严格查对注射卡直接导致给药途径错误，1起是化药护士未严格查对注射卡间接导致给药途径错误。数十年来护理查对制度一直是护理工作核心制度[3]，然而据有关报道近一半的护理不良事件是由于不严格执行查对制度造成的。根据本资料分析影响查对制度落实的因素有：（1）缺乏责任心：这是影响查对制度执行的主要因素。本资料中的3起由护龄大于1年当事人张冠李戴现象引起，原因就是责任心不强，缺乏科学态度和严谨工作作风，主观臆断，图省事，对查对制度不能高度认识。年资高的护士在长期工作中形成了思维定势，存有先入为主的思想，进行操作时不严格查对想当然的做法导致差错发生[4]。（2）缺乏理论联系实际的能力：对于工作不到一年的轮转护士及实习生来说，她们有高涨的工作热情，好奇心，缺乏严谨和细心，对所学的知识不能理论联系实际，对制度认识不足，熟练掌握不够，不能真正运用工作实践中。本资料中的5起由缺乏工作经验的当事人引起，只重视核对床号、姓名、药名，忽视核对药物的用法，缺乏对每一个环节在临床工作中重要性的认识。（3）人力资源不足：这是影响查对制度执行力的一个客观因素。本资料中8起均发生在中午人员最少时。在治疗量较大的时段护士有时为了完成本班工作而简化查对程序，忽略了查对环节，容易出现凭印象操作而忽视查对内容的现象，从客观上增加了护理不良事件发生的几率。2.2对策

2.2.1强化责任心，树立严格查对意识。护理查对制度是护理安全的基础[4]。贯穿于护理工作全过程的“三查八对”制度，执行起来并不难，不像专科护理操作那样需要很高的技术含量，关键在于是否有严谨的态度、严格的查对意识。护理部可采取多种形式强化护士责任心。（1）定期对护士进行职业道德教育内容有爱岗敬业、服务理念、慎独修行等，使护士树立严谨工作作风。（2）将法律法规纳入护士继续教育中，要求护士必须学法、知法、用法律来规范自己的护理行为。（3）定期组织院内院外护理不良事件防范知识学习，提高风险意识。（4）结合医院具体的不良事件对护士进行安全教育。在院级科级会议中始终将护理安全放在首位，对病人高度负责，时刻提醒全体护士“病人安全就是自身安全”。使全员都做到执行护理核心制度不走过场、严格查对一丝不苟、牢固树立认真负责的工作作风有效减少和杜绝护理不良事件[5]。2.2.2严格执行护理查对制度。（1）全体护士都要熟记“三查八对一注意”内容，定期口头书面考核。（2）在治疗室治疗车等设有醒目的“严格查对”警示标志。（3）无论是护理技术操作还是生活护理都不得有半点疏忽与懈怠，严格执行查对制度。（4）无论是口服给药还是注射给药从检查药液开始到药液进入患者体内，每个环节都要按章办事，确保药物及时，准确，高效。（5）适当使用反问式查对制度，强化大脑的集中注意力，减少差错发生[6]。（6）让患者及家属参与核对，若患者或家属有疑问，一定要先查清再执行。2.2.3完善护理管理职能。护理管理者是质量管理的核心[7]。（1）护理部成立护理质控小组，科室有护理质控员负责护理质量检查监控。组织护士之间互相督查，相互提醒。（2）制定科学的合理的执行医嘱流程、配药流程、发药流程、注射流程，细化各流程中的查对环节，重点环节必须做到2人核对。（3）加强业务知识与技能培训，规范培训考核护士的操作技能，强调严格执行查对制度[8]。（4）通过指导，检查，准确地了解临床护理工作的状况，掌握第一手资料，对于各种妨碍于操作的现象要及时发现，坚决制止。要善于在纷繁复杂的护理活动中发现隐患并有效防范。（5）需要营造一个“非惩罚性”的工作环境，即一个保密的，方便的，不归咎于个人的报告系统，使护士愿意主动上报所有的护理不良事件，无论是否对患者造成伤害，分享经验，并及时改进[9]。（6）对因查对不严导致的护理事件资料进行分析，总结经验教训，制定防范措施并组织实施。（7）监测护士工作负荷及工作环境，根据护士的资历和数量合理安排人力实施弹性排班，避免因忙乱而出错。（8）人性化地护理管理。护士长应随时了解护士的思想情况，调动她们的积极性，关心她们为她们解决生活上的困难，营造团结合作的护理团队，使护士以饱满旺盛的工作精力投入到临床一线工作中来。（9）加强易出错环节的管理，针对“高危人群”、“好发时段”有的放矢，严格把关。2.2.4加强实习护士工作不足一年的轮转护士带教。（1）对新入科人员进行安全知识教育，尤其对本科常见护理不良事件重点介绍，提醒各位引以为戒。（2）利用每周小讲座的时间讲解分析已经出现的护理不良事件，探讨原因引导她们自己想办法避免再次发生同样的事件。（3）时时刻刻强调遵守流程的重要性，促使养成良好的工作作风。（4）严格规定带教老师资格，选择严以律己、以身作则、精通业务的临床护士为带教老师，带教时对学生应放手不放眼、放手不放心，督导其严格执行查对制度，逐项落实工作程序，使她们能够圆满地完成任务。

本资料中的8起事件由于异丙嗪针与地塞米松针安瓿外形、量相似，同时使用存在安全隐患。若我们的护理管理者能意识到隐患高度重视加强检查，增加中午值班人员人数，及时原因分析、总结经验教训，制定防范措施并组织实施。比如做医嘱者打印注射卡后对注射卡上的“肌内注射”四个字用红笔醒目做好标记以引起注意；化药者将异丙嗪与地塞米松分开化药，异丙嗪抽好后将安瓿粘贴在注射器上以便与地塞米松辨别；执行者有高度责任心仔细核对注射卡每一个项目；实习护士、轮转护士执行时带教老师唠叨一遍“地塞米松静脉注射而异丙嗪是肌内注射，要仔细核对”，必要时需一同前往。通过上述步骤相信类似护理不良事件不会发生。护士是高风险的职业，给药几乎是每位护士每天必做的工作。三查八对是杜绝给药错误等护理不良事件的一个重要环节，它贯穿于护理工作的全过程[10]。给药时如果忽略了三查八对的执行度，可能铸成大错。每一位护士认真做好三查八对，该做的步骤不忽略，才能避免给药错误等护理不良事件的发生，保证护理安全。希望通过本文叙述可以给广大护理同仁一些启示。

参考文献：

[1]Paparella S.The dangers of intravenous prom ethazine adm in istration[J].J Emerg Nurs,2007,33(1):53-56.[2]降银芬,杨如美,佟伟军,等.229起护士给药错误分析及对策[J].中华护理杂志,2011,46(1):62.[3]杜淑英,黑蕴红,张秋红.基于”奶酪原理”对护理查对制度的再认识[J].护理研究,2011,25(2B):1015-1016.[4]何存存.谈护理差错的种类分析及对策[J].全科护理,2009,7(11B):2972-2973.[5]吕丽娟,吕燕,徐华.36例医疗纠纷原因分析及对策[J].临床医药实践,2009,(8):14.[6]曾建英.神经内科30例护理差错原因分析与防范对策[J].蛇志,2011,23(2):226-227.[7]张红建.静脉输液错换液体11例分析[J].中国误诊学杂志,2006,6(16):3140-3141.[8]虞佩君,曹霞,张月娇.护理差错原因分析及防范措施的研究进展[J].护理与康复,2011,10(8):666-668.[9]陆秀文,徐红,楼建华.128起给药错误分析[J].中国护理管理,2011,11(2):63-66.[10]刘红云.护理差错常见原因及防范[J].中华现代护理学杂志,2004,1(4):381.作者简介：吴小红（1978-），女，本科，主管护师。联系电话

*** E-mail：xiaengang@yahoo.com.cn

联系地址

宁波市江东区兴宁路57号宁波市医疗中心李惠利医院放疗二科

第二篇：对韩国与中国的高中数学教学内容异同点的分析

韩国与中国的高中数学对比

两国高中均为3年制，也都分为文科与理科，且所学内容大体相同。其不同点如下 两国高中数学的范围不同

韩国高中数学包含中国高中的大部分内容，还有部分初中三年级的内容及部分大学一二年级的内容。中国初中的内容主要是一元二次方程的解法及韦达定理的应用。大学中的内容为大学中的简单内容，主要集中的简单的公式运算，并未涉及概念的难点。其主要涉及内容为大学高等代数中的多项式除法，线性变换，高等数学中的不定积分及定积分，线性代数的矩阵及概率中的连续性随机变量和概率分布，统计中的区间估计，及样本均值的检验。两国高中具体概念及符号的设置存在差异

韩国的概念与中国的概念的差异并不很大。总体上来看，韩国的纯数学概念要多一些，而中国的数学中与物理相结合的概念则更多一些。从韩国高中数学中总结的数学专有名词有600左右，而从中国高中数学中总结的数学专有名词在300左右。另外就是由少部分数学记号不相同，如排列组合所使用的记号。出题方式存在差异

两国的范围的不同，注定其出题的侧重点也不同。韩国范围广，数学题的难度相对低。中国范围小，数学题的难度相对高。就两国相比较而言，中国的要求是比韩国精但不如韩国广，而韩国的要求则比中国广但却不像中国那般精。关于两国高考的比较

从高考出题的形式上来看，韩国只有选择题和简单题，而中国有选择题，填空题，简单题，证明题。

从高考出题的数量上看，中国共22道题，其中10个选择题，5个填空题，5个简单题，2个证明题 时间限定是150分钟，总分为150，客观题占60分，主观题占90分。韩国出题共40道题，必做题为25道，另外为15题中选5个的选做题，共需要做30个题，时间限定是100分钟，总分为100分，客观题占68分，主观题占32分。韩国选择题为5选1型，而中国为4选1型。两国的数学教学的流程也存在差异。由于教学的顺序不同，这里采取以韩国教学顺序位基准进行对比。下面是按各章节总结出的异同点

高一年级有5章必修部分和5章选修部分 高二上半学期 有4章必修部分 高二下学期 分为文科和理科 文科 有5章内容

理科 有12章内容

高三主要用来复习，做模拟题

韩国各个高中独立性很强，可以自定计划，只要完成这些教学任务就可以。

高中1年级

第一章 数及其演算

1.1 集合的运算法则 1.2 命题

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 实数

1.3.1 1.3.2 1.4 复数

1.4.1 复数的定义

1.4.2 复数的四则运算

关键词： 集合互斥，交换律，结合律，分配律，对偶律（德 摩根律），条件，真理集合，原命题，逆命题，否命题，逆否命题，必要条件，充分条件，充要条件，任意，存在，封闭，恒等元，逆元，虚数单位，复数，实部，虚部，虚数，纯虚数，共轭复数

要求： 理解集合的运算法则 2 理解命题和条件的意义 理解命题的逆，否，逆否等概念 4 理解必要条件和充分条件 5 理解实数运算的性质 6 理解实数的大小关系 7 理解复数的概念及基本性质 8 理解复数的运算，并掌握四则运算

对比： 韩国在集合的概念中有差集，对称差集的概念 韩国在简单逻辑中出现任意，存在，恒等元，逆元及封闭的概念 3 韩国将考察集合中元素的个数作为一个重点，而中国只是选学内容。4 关于集合定义的差别

韩国的自然数集合为从1开始的整数集，中国的自然数集合从0开始整数集

实数的四则运算 实数的大小关系 命题和条件

原命题与逆命题，否命题，逆否命题 必要条件和充分条件

第二章 多项式 2.1 多项式的四则运算 2.2 余项定理 2.3 因式分解 2.4 约数及倍数 2.5 有理式和无理式 2.6 二次方程

2.7 高次方程和方程组

2.8 二次不等式

关键词：未定系数法，余项定理，因式分解，配系数法，有理式，无理式，分数式，二重根号

判别式，实根，虚根，三次方程，四次方程，线性方程组，二次不等式，二次不等式组，二次不等式，不等式公式

要求

掌握多项式的四则运算 2

理解恒等式的概念

理解余项定理，并可以自由运用解决问题 4 掌握多项式的因式分解 理解多项式因数及倍数的概念，并会求 理解多项式的最大公约数和最小公倍数的概念，并会求 7 理解有理式的概念，会运算 8 理解无理式的概念，会运算 9 理解二次方程实根和虚根的概念 10 理解二次方程判别式的概念 11 理解韦达定理 12 会解简单的三次方程 会解三元一次方程组和二元二次方程组 14 理解不等式的性质，可以活用 15 会解带绝对值符号的一次方程 16 会解二次不等式和二次不等式组 17 掌握常用不等式公式，并会证明

对比：

此章的关于多项式余项定理部分为中国大学高等代数的学习内容。而关于第7节二次方程以后的部分则属于中国初中的学习内容。

第三章平面几何

3.1平面坐标系 3.2 直线方程 3.3 圆的方程 3.4 图形的移动

3.5 不等式所确定的区域

关键词： 内分，外分，内分点，外分点，圆的方程，对称移动

要求 会求两点间距离 理解线段的内分点和外分点，会求内外分点的坐标 3 会求直线方程 理解两直线平行和垂直的条件 5 会求点到直线间的距离 6 会求圆的方程 在坐标平面上，理解直线和圆的位置关系 8 理解图形的移动 理解图形关于原点，横轴，纵轴，直线 y=x 对称的移动 10 理解不等式的解集 活用不等式的解集会求最大值或最小值 对比： 这一章的主要内容主要中国初中的内容 关于线段内外分点的概念，中国则没有，而是只给出了分点的概念，并没有严格区分内分点及外分点。韩国给出了更多的不等式公式 韩国关于图形变换（平移，关于点，直线的对称旋转）的题则比中国灵活。

第四章 函数

4.1 函数

4.2 二次函数

4.3 有理函数和无理函数

4.4 三角函数

4.5 三角函数的应用

关键词： 对应，一一对应，恒等函数，常数函数，一一对应函数，复合函数，反函数

多项式函数，有理函数，分数函数，渐近线，无理函数，始边，终边，一般角，弧度制，弧度，正弦函数，余弦函数，正切函数，三角函数，周期，周期函数，三角函数方程，三角函数不等式，正弦定理，余弦定理

要求: 1 理解函数的概念及图像 2 理解复合函数，会求复合函数 3 理解反函数，会求反函数 4 理解二次函数的最值 理解二次函数图像与直线的位置关系 理解二次函数和二次方程及二次不等式之间的关系 7 理解有理函数，无理函数的概念 会画特殊分式函数和特殊无理函数的图像 9 理解一般角和弧度制的概念 10 理解三角函数的概念 会画正弦，余弦，正切函数的图像，理解其性质 12 理解三角函数的性质 会解简单的三角函数方程及三角函数不等式 14 理解正弦定理和余弦定理 15 活用三角函数会求三角形的面积 对比 函数的定义中，韩国有个特殊的概念，将包含值域的某个集合称为公域 韩国函数中没有像，原象的概念，而称原像为定义域中的元素，称像为值域中的元素 周期定义的不同，韩国的周期定义是中国最小正周期的定义，而没有普遍意义上周期的概念。4 韩国文科里面没有出现自然对数的概念，中国文科则出现此概念 5 韩国在复合函数上出题比重比中国大 韩国的文科只学三角函数的正弦，余弦，正切，中国文科则学此概念 韩国三角函数中没有和物理结合的概念，即没有振幅，频率，相位，初相的概念 8 韩国三角函数中只有特殊角度的出现，一般不计算一般角。韩国教科书上没有反三角函数的概念，即无反正弦，反余弦，反正切的概念。10 韩国学习第一，第二余弦定理，中国只有第二余弦定理。

第五章 概率与统计

5.1 分类计算法和分步计算法

5.2 排列

5.3 组合

关键词： 排列，组合，阶乘 理解分类计算法和分步计算法，会求选法总数 2 理解排列的概念，会求排列数 3 理解组合的概念，会求组合数

此部分与中国完全相同

以下为高一选修

第六章 命题与逻辑

6.1命题的合成

6.2 逻辑推理

关键词：或，非，且，等价关系，真理值，真理表，等价命题，逻辑回路 要求 会判断复合命题的真假 会运用蕴含关系和等价关系判断命题的真假，并会逻辑运算 3 通过真值表，会求复合命题的真假 理解逻辑回路的概念，可以用逻辑符号活用逻辑回路

对比 韩国此部分内容属于中国大学中离散数学的内容，中国高中不学这部分内容。2 此部分题通常会出现在韩国高考中的选修部分，共有5道题，分值共17分

第七章 指数与对数 7.1 指数与对数 7.2 指数函数及其图像 7.4 对数函数及其图像

关键词： n次方根，底，对数，真数，常用对数，对数的整数部分，对数的小数部分，指数函数，对数函数 要求： 理解n次方及n次方根的概念及性质 2 理解指数可以为有理数和实数 3 理解对数的概念和性质 4 理解指数函数的概念及性质 5 会画指数函数的图像 6 理解对数函数的概念及性质 7 会画对数函数的图像

对比： 韩国的文科不学自然函数的概念。韩国有对数整数部分与对数小数部分的概念，而中国没有专有的概念

第八章 数列

8.1 等差数列和等比数列

8.2 数列的和

关键词： 数列，项，有限数列，无穷数列，通项，公差，等差数列，公比，等比数列

等差中项，等比中项，系差数列，原数列 要求： 理解数列的概念 理解等差数列的概念，会求通项及部分和 3 理解比差数列的概念，会求通项及部分和

对比：

此部分内容相同

第九章 概率与统计 9.1 概率的定义及应用 9.2 统计及其应用

关键词： 统计概率，数学概率，随机变量，随机分布，数学期望，方差，标准差

二项分布，正态分布，标准化，总体，样本，总体检验，样本检验，任意抽取

总体均值，样本均值，总体比率，样本比率，区间估计 要求 理解概率的概念 理解概率的基本性质，并会运用 3 理解随机变量及概率分布 4 会求数学期望和方差 5 理解二项分布并会应用 6 理解正态分布及性质 7 会解释简单统计结果

对比 韩国高考考概率正态分布部分，中国则是阅读资料 韩国的总体检验，样本检验，总体均值，样本均值，样本比率，总体比率和区间估计，在中国高中教科书里没有的

第10章 图形与图像 10.1平面图形和正多边形

10.2 图像与最值

关键词： 画图，图，图的顶点，图的边，路径，最短路 要求： 理解平面图形的性质，并会阐述其共同性质 2 理解由点和线构成图形的性质 3 会观察立体图形的特点 4 会画正多面体的直观图 5 利用图像可以求最值问题

对比 此部分为中国大学离散数学中图论一章的部分内容，中国高中教科书中没有此部分内容

高中二年级(上学期)第11章 矩阵与图形 11.1 矩阵的运算 11.2 线性方程组与矩阵

11.3 图形与矩阵

关键词： 矩阵，行，列，元素，方阵，零矩阵，单位矩阵，逆矩阵，图

图的顶点，图的边，路径 要求： 理解矩阵的概念 理解矩阵的加减乘运算，并会计算 3 理解逆矩阵的概念 4 会求二阶方阵的逆矩阵 会将二元线次方程组写成矩阵形式 6 利用矩阵会解二元线次方程组 理解将矩阵用图形表示的意义，也理解图形用矩阵表示的意义 8 可以利用图形解简单的问题

对比 这部分内容为中国大学线性代数的内容，中国高中没有这部分内容

第12章 指数函数与对数函数 12.1 指数

12.2 指数函数及其图像 12.3 指数方程与指数不等式 12.4 对数

12.5 对数函数及其图像 12.6 对数函数和对数不等式

关键词： n次方根，指数函数，指数方程，指数不等式，底，对数，真数，常用对数，对数的整数部分，对数的小数部分，对数函数，对数方程，对数不等式 要求： 理解n次方及n次方根的概念及性质 2 理解指数可以为有理数和实数 3 理解指数运算法则，会化简 4 理解指数函数的概念及性质 5 会画指数函数的图像 6 会解指数方程和指数不等式 7 理解对数的概念及性质 理解常用对数的概念，及对数整数部分和小数部分的含义 9 利用常有对数，会解各种问题 10 理解对数函数的概念及性质 11 会画对数函数的图像 12 会解对数方程和对数不等式

对比 韩国的文科不学自然对数的概念。韩国有对数整数部分与对数小数部分的概念，而中国没有专有的概念

第13章 数列

13.1 等差数列与等比数列 13.2 特殊数列 13.3 数学归纳法

13.4 算法与流程图

关键词：数列，项，有限数列，无穷数列，通项，公差，等差数列，公比，等比数列，等差中项，等比中项，系差数列，递推关系式，数列归纳式的定义，算法，流程图 要求 理解数列的概念 理解等差数列的概念，会求通项及部分和 3 理解比差数列的概念，会求通项及部分和 4 理解求和符号，并会应用 5 会求各种数列的通项及部分和 6 会解与数列相关的问题 7 理解数学归纳法的定义 8 理解数学归纳法的原理 9 会用数学归纳法证明 10 理解算法和流程图的概念 11 可以为简单的算法写出流程图

对比 韩国有与利率相关的问题，而中国则不会单独作为一节来讲利率问题

另外中国高中没有单利率，复利率等概念 韩国有系差数列，群数列，幂数列等专用名词来进一步描述数列，中国则没有这些概念

第14章 数列的极限 14.1 无穷数列的极限

14.2 无穷级数

关键词： 极限，收敛，发散，无穷大，无穷等比数列，无穷级数，部分和，无穷级数的和，无穷等比级数 要求： 理解无穷数列的收敛与发散的概念，并会判别 2 理解无穷数列的基本性质，并会求极限值 3 理解无穷等比数列的概念，并会求极限值 4 了解无穷级数收敛和发散的概念 5 了解无穷等比级数的概念，会求和 6 活用无穷等比级数会解决各种问题

对比 中国高中里没有无穷级数的概念，也没有收敛和发散的概念

高中二年级（下学期）（文）

第15章 函数的极限及连续

15.1 函数的极限

15.2 函数的连续

关键词： 区间，闭区间，开区间，半开半闭区间，左极限，右极限，连续，间断，连续函数

最值定理，介值定理 要求： 理解函数极限的概念 理解函数极限的性质，会求各种函数的极限 3 理解函数连续的概念 理解函数连续的性质，并会活用

对比 1 中国高中数学文科教科书中没有此部分内容

第16章 多项式微分 16.1 微分系数 16.2 导函数

16.3 导函数的应用

关键词： 增量，平均变化率，瞬时变化率，微分系数，可微，导函数，增加，减少，极大，极小，极大值，极小值，极值 要求： 理解微分系数，并会求其值 2 理解微分系数的几何意义 3 理解可微与连续的关系 4 会求幂函数的导数 5 会求多项式函数的导数 6 应用导数会求直线方程 7 会判断函数的单调性 8 会判断函数的极值 9 会画函数图像 10

会活用方程和不等式 会解与速度及加速度的相关的方程

对比：

中国教科书里没有“可微与连续的关系”

第17章 多项式积分 17.1 不定积分 17.2 定积分

17.3 定积分的应用

关键词：不定积分，被积函数，原函数，积分常数，矩形法，定积分，上限，下限，定积分基本定理

要求： 理解不定积分的概念 2 会求多项式的不定积分 理解矩形法，会求简单图形的面积与体积 4 理解定积分的概念 理解不定积分和定积分的关系，会利用不定积分求定积分 6 会求曲线所围部分的面积 会利用定积分求与速度和距离有关的问题 对比：

中国高中教科书中没有积分的内容

第18章 概率 18.1 组合

18.2 概率的定义及应用

18.3 条件概率

关键词： 可重复的组合，二项式定理，二项式系数，试验，统计概率，数学概率，逆事件，互斥事件，条件概率，独立，不独立，独立试验 要求： 理解可重复组合的概念，会求组合数 2 理解二项定理及其性质 理解统计概率与数学概率的意义及关系 4 理解概率的基本性质 理解概率的加法原理，并会运用 6 理解逆事件的概念，并会运用 理解条件概率的概念，并会求条件概率 8 理解事件独立和不独立的意义 9 理解概率的乘法原理，并会运用

对比：

中国高中文科教科书中没有“条件概率”

第19章 统计 19.1 随机分布 19.2 估计

关键词: 随机变量，离散型随机变量，概率质量函数，概率分布，连续型随机变量，概率密度函数，数学期望，二项分布，大数定律，标准化，标准正态分布

总体，样本，总体检验，样本检验，随机抽样，总体均值，总体方差，总体标准差，样本方差，样本标准差，估计，置信度，置信区间

要求： 理解随机变量和概率分布的概念 理解离散型随机变量的概念，会求数学期望和标准差 3 理解二项分布，会求数学期望和标准差 理解连续型随机变量的概念，会求数学期望和标准差 5 理解正态分布及其性质 6 理解总体与样本的概念 理解总体均值与样本均值的关系 会估计总体均值 对比：

中国高中文科教科书中只有“总体期望和方差的估计”

高中二年级（下学期）（理）第15章 方程 15.1 分数方程 15.2 无理方程

关键词: 分数方程，有理方程，无理方程，无理根 要求 理解分式方程，会求解 2 会活用分式方程求解各种问题 3 理解无理方程的概念，会求解 4 会活用无理方程求解各种问题

对比 此部分内容为中国初中的内容

第16章 不等式

16.1 三次不等式和四次不等式

16.2 分数不等式

关键词： 三次不等式，四次不等式，高次不等式，分数不等式，有理不等式 要求： 会求解简单的三次不等式和四次不等式 2 会求解分式不等式 会活用分式不等式求解各种问题

对比

此部分内容为中国初中的内容

第17章 三角函数 17.1 三角函数的运算法则

17.2 三角方程

关键词： 和差化积公式，倍角公式，半角公式，一般解，余切，正割，余割 要求： 理解三角函数的加法原理 2 理解三角函数的倍角，半角公式 3 会解简单的带三角函数的方程

对比: 总体上来看，内容相似，但中国的要求更高，对三角函数之间的转化公式及三角函数的图像要求更为严格。

第18章 函数的极限及连续 18.1 函数的极限

18.2 函数的连续

关键词： 区间，闭区间，开区间，半开半闭区间，左极限，右极限，自然对数，连续，间断，连续函数，最值定理，介值定理 1 理解函数极限的概念 2 理解函数极限的性质 会求三角函数，指数函数，对数函数的极限 4 理解函数连续的概念 理解函数连续的性质，并会活用

对比：

中国高中没有“介值定理”

第19章 微分法 19.1 微分系数 19.2 导函数

19.3 各种函数的微分法

19.4 导数的应用

关键词： 增量，平均变化率，瞬时变化律，微分系数，可微，导函数，二阶导数，罗尔定理，中值定理，拐点，增加，减少，极大，极大值，极小值 1 理解微分系数，并会求其值 2 理解微分系数的几何意义 3 理解可微与连续的关系 4 会求幂函数的导数 5 会求多项式函数的导数 6 会求函数商的导数 7 会求复合函数的导数 8 会求参数函数的倒数 9 会求隐函数和反函数的导数 会求三角函数，指数函数，对数函数的导数 11 会求二阶导数 应用导数会求直线方程 13 理解中值定理，并会应用 14 理解函数的单调性并会判断 15 理解函数的极值并会判断 16 会画函数图像 17

会活用方程和不等式 会解与速度及加速度的相关的方程

对比 中国高中没有“可微与连续的关系” 2 中国高中没有“对三角函数的求导要求” 3 中国高中没有“二阶导数” 4 中国高中没有“中值定理”

参数，隐函数极小，极值，5 中国高中没有“隐函数求导要求”

第20章 积分 20.1 不定积分 20.2 定积分

20.3 定积分的应用

关键词： 不定积分，被积函数，积分常数，换元法求积分，分步积分法，矩形法，定积分，上限，下限，定积分基本定理 要求： 理解不定积分的概念 2 会求多项式的不定积分 3 会求幂函数的不定积分 4 会求三角函数的不定积分 会求指数函数，对数函数的不定积分 6 理解换元法，会利用换元法求不定积分 理解分部积分法，会利用分部积分法求不定积分 8 理解矩形法，会求简单图形的面积与体积 9 理解定积分的概念 理解不定积分和定积分的关系，会利用不定积分求定积分 11 会求各种函数的不定积分 12 会求曲线所围部分的面积 13 会求空间图形的体积 14 会求旋转体的体积 会利用定积分求与速度和距离有关的问题

对比 中国高中没有积分内容

第21章 排列与组合 21.1 排列与组合

21.2 二项定理

关键词：圆形排列，可重复的排列，可重复的组合，二项式定理，二项式系数，帕斯卡三角 要求： 理解圆形排列，重复排列的概念，会求圆形排列数 2 理解重复组合的概念，会求组合数 3 理解二项定理 利用二项定理会求各种问题

对比：

中韩两国在此部分内容相同 第22章 概率

22.1 概率的定义及应用

22.2 条件概率

关键词：试验，统计的概率，数学的概率，逆事件，互斥事件，条件概率，独立，不独立，要求： 理解统计概率与数学概率的意义及关系 2

理解概率的基本性质

理解概率的加法原理，并会运用 4

理解逆事件的概念，并会运用

理解条件概率的概念，并会求条件概率 6

理解事件独立和不独立的意义 7 理解概率的乘法原理，并会运用 对比

１ 中国高中没有“条件概率”

第23章 统计 23.1 随机分布

23.2 估计

关键词： 随机变量，离散型随机变量，概率质量函数，概率分布，连续性随机变量，概率密度函数，数学期望，二项分布，大数定律，正态分布，标准化，标准正态分布，总体，样本，总体检验，样本检验，随机抽样，总体均值，总体方差，总体标准差，样本均值，样本方差，样本标准差，总体比率，样本比率 估计，置信度，置信区间

要求： 理解随机变量和概率分布的概念 理解离散型随机变量的概念，会求数学期望和标准差 3 理解二项分布，会求数学期望和标准差 理解连续型随机变量的概念，会求数学期望和标准差 5 理解正态分布及其性质 6 理解总体与样本的概念 理解总体均值与样本均值的关系 8 会估计总体均值，并会说明其意义 理解总体比率和样本比率的关系，并会估计总计比率，并说明其意义

对比：

１ 中国高中只学“离散型随机变量的分布列，及其期望与方差” ２ 中国只学“正态分布”

３ 韩国高中没有“线性回归”

第24章 二次曲线 24.1 抛物线 24.2 椭圆 24.3 双曲线

关键词：二次曲线，抛物线（轴，顶点，焦点，准线）,椭圆（焦点，顶点，中心，长轴，短轴）

双曲线（焦点，顶点，中心，实轴，虚轴，渐近线）

要求 理解抛物线的概念，会求抛物线方程 2 理解抛物线和直线的位置关系 3 理解椭圆，会求椭圆方程 4 理解椭圆和直线的位置关系 5 理解双曲线，会求双曲线方程 6 理解双曲线和直线的位置关系 对比：

１ 此部分内容两国相同

第25章 立体几何 25.1 空间图形

25.2 空间坐标

关键词：交线，三垂线定理，二面角（边，面，角的大小），射影，坐标空间，空间坐标 要求： 会证明 直线与直线，直线与平面，平面与平面的位置关系。2 理解三垂线定理，并会利用三垂线定理进行证明 3 理解射影的概念，会求射影 4 会求空间坐标系中点的坐标 5 会求空间坐标系中两点间的距离 会求空间坐标系中线段的内分点，外分点的坐标 7 会求球的方程

对比 中国不分为内外分点，只用一个分点公式统一表示

第26章 向量 26.1 向量的运算 26.2 向量的内积

26.3 直线与平面的方程

关键词： 向量，始点，终点，向量的模，单位向量，零向量，向量的数乘运算，平面向量，空间向量，位置向量，向量的分量，内积，向量方程，方向向量，法向量 要求： 理解向量的概念 会向量的加法，减法，数乘运算 12 理解两向量的内积的概念，会求内积 13 会求空间坐标系中的直线方程 14 会求空间坐标系中的平面方程

对比

１ 中国高中不要求 “空间坐标系下的直线及平面方程”

第三篇：实习报告与分析

实习报告

——交通银行重庆市分行

一.实习单位简介

交通银行(bankofcommunications)始建于1910年（光绪三十四年），是中国第一家全国性的国有股份制商业银行，总行设在上海。XX年6月23日，交通银行在香港成功上市，成为首家在境外上市的内地商业银行。

交通银行拥有以“外汇宝”、“太平洋卡”、“基金超市”为代表的一批品牌产品。XX年，作为银行设立基金公司的三家试点行之一，交行发起设立了交银施罗德基金管理公司；推出了带有战略合作伙伴汇丰银行标识的“中国人的环球卡”――太平洋双币信用卡，这标志着交通银行将为海内外客户开展服务。

二.实习过程

实习期间我分别学习了储蓄与会计柜台的基本业务流程。实习过程主要包括以下几个阶段:

(一)了解实习单位基本情况和机构设置,人员配备等.(二)实习第一周、第二周在储蓄柜台学习银行对私的基本业务流程.(三)第三周在会计柜台实习．主要了解了电汇、银行承兑汇票、委托收付款等的会计相关操作．

(四)第四周在大堂经理处学习．我的主要工作是指导客户填写第三方存管协议，确保客户能够顺利签约.（五）总结实习经过,并完成实习手册,实习报告.三、具体实习工作

（一）储蓄业务

实习第一周、第二周在储蓄柜台学习银行对私的基本业务操作流程及储蓄业务方面的知识。储蓄业务实行的是柜员负责制,就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务。虽然我没有实际上柜操作，但是我基本了解了柜员一天的业务流程，包括早上银行营业前的准备工作以及营

业结束时的轧帐等等。还学习了最基本的点钞、捆钞、如何敲章换章，现金支票的检验等，忙的时候柜组长还会叫我做一些查询复核业务。

（二）会计业务

实习第三周我转到了营业部会计柜台，了解了对公客户在交行验资户、结算户、一般户的开户，信息更新，销户等会计流程；银行承兑汇票的查询查复，托收承付的操作流程；支付系统往来帐，查询查复等业务的处理。印象最深的是开一张银行汇票要经过三人之手。先记帐，第二人复核，然后再转交给第三人对银行汇票进行压数。

一点小建议：结算业务申请书的设计可以改进。

结算业务申请书上盖法人章和财务专用章的位置比较小，往往致使印鉴上的文字和印制在申请书上的文字重叠，加大电脑验证的难度，造成机器验章不通过，要采用验章机手工核对的方式，降低了工作效率。希望结算业务申请书的设计可以更加合理，更加人性化。

（三）跟大堂经理的学习

在实习的最后一周时间里，我主要是跟大堂经理学习，维持大堂的排队秩序、解答客户的咨询及第三方存管（由于办理第三方存管的客户太多，银行把签约席放在了大堂里）。关于第三方存管协议：

证券公司客户交易结算资金第三方存管业务是指：根据新证券法的要求，证券公司负责投资者证券交易、股份管理以及根据交易所和登记结算公司的交易结算数据清算投资者的资金和证券；存管银行负责证券公司客户交易结算资金汇总账户（以下简称资金总账户）与投资者银行账户的资金划转和账户管理，负责证券公司和登记结算公司之间的资金交收划转，负责为证券公司划拨佣金和代证券公司为投资者支付利息，通过为每个办理存管业务的投资者开立一个“管理账户”（虚账户），登记其证券交易保证金的进出和余额，并对证券公司客户交易结算资金进行总分平衡校验，实现对客户保证金的监督。

＂银证转账＂是把客户的保证金以证券公司的名义存在银行，而＂第三方存管＂是把客户的保证金以客户的名义存在银行，能够有效杜绝证券公司私自挪用客户资金.中国证监会要求，所有客户必须在今年12月31日前进行第三方存管，否则证券公司会依据相关法律法规对未进行第三方存管的客户进行必要的业务限制。所以目前每天来银行办理的客户是络绎不绝。

客户需要填写证券交易结算资金存管业务申请表、协议书等资料，向银行申请开办第三方存管业务。

我的主要工作是指导客户填写各种表格，确保客户能够顺利签约.被一大堆人围着问这个怎么填，那个怎么填，我第一次觉得大堂经理也不是那么好当的。在大堂工作要特别注重礼仪，成天与客户打交道的大堂经理，代表着企业的形象和名誉，所以一切都要小心谨慎。在大堂你要维护大堂秩序，解答客户问题，还有营业中的分流客户，不论多忙，你必须维持良好的形象，礼貌的对待一切。其中解答客户问题就要求大堂经理必须了解银行的每一业务及其操作流程，所以要想做好一个大堂经理，必须拥有丰富的知识面。

四、实习收获与体会

第一天去实习，心里不可避免的有些紧张：不知道怎么样，应该去怎么做啊，要去干些什么呢等等！

踏进储蓄柜台，只见几个陌生的脸孔，我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“早安”，那是我心底真诚的问候。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，很好的跟他们交流沟通学习。之后每天上班前的早饭时间是最温馨的时候。大家会一起躲在后台一起吃早餐，讨论身边发生的每一件新鲜事。这次实习过程中我还获得了很多其他的经验。这些经验使我感觉到了自己在知识、技能、与人沟通交流等方面的进步和成长。

首先,我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心.在工作岗位上,我们必须要有强烈的责任感,要对自己的岗位负责,要对自己办理的业务负责.如果没有完成当天应该完成的工作,那职员必须得加班;如果是不小心弄错了钱款,而又无法追回的话,那也必须由经办人负责赔偿.。

其次,实际工作与在校的学习有着巨大的不同，实习可以让人深深体会到长辈们所说的从工作中再拾起书本的困难性。每天早晨大早就要出门赶车，傍晚回家后深感疲惫，难有精力能再静下心来读书治学。这样想来，那些能够一边工作一边学习考学的人想必有非常过人的决心和毅力，这让我更加珍惜在学校的时光。

还有要虚心学习，主动出击。当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。在实习的时候，我会主动的打扫卫生，主动地帮同事做一些力所能及的事情，并会积极地寻找合适的时间，向同事请教问题，谈生活学习以及未来的工作，通过这些我就和同事走的更近，在实习当中，同事就会更愿意更多的指导我。获得更大的收获。

五、谢辞

感谢交通银行重庆市分行能给予我这样一个宝贵的实习机会，能让我到平时接触甚少的金融企业内部增长见识开拓眼界。当然也要感谢我那些可爱可敬的同事们，是他们毫不保留的当我师傅，把业务知识教给我．

第四篇：市场调研与分析报告

1.1行业发展趋势分析

我们都知道传统的燃料能源正在一天天减少，对环境造成的危害日益突出，同时全球还有20亿人得不到正常的能源供应。这个时候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生资源能够改变人类的能源结构，维持长远的可持续发展。这之中太阳能以其独有的优势而成为人们重视的焦点。丰富的太阳辐射能是重要的能源，是取之不尽、用之不竭的、无污染、廉价、人类能够自由利用的能源。

如今全球倡导低碳生活，太阳能发电以其清洁、安装区域广，有望在不久将来成为最具前景的新能源。

行业发展趋势的对产品设计，随着行业内竞争的加剧，逆变器的设计也不仅仅是产品功能和性能竞争，市场对产品的美学设计和使用方式的要求也在逐渐提高，所以我们在不断完善产品的功能和提升产品性能的同时，更应重视产品设计重要性，关注用户在使用产品的时候是否方便，是否符合人机，是否符合现代人的审美要求，是否符合当前市场定位人群的生活方式等。

市场调研与分析报告

第五篇：家教市场调查与分析报告

暑期社会实践论文

在现在背景下，家教已经是一个我们都能耳熟能详的的词，那么什么是“家教”呢？顾名思义，家教即为家庭教育。进一步思考，家庭教育多数情况下指代的是家庭中上辈对下辈的成长教育，包括（功课）学习教育、思维教育、方法教育、道德教育、行为教育等等多方面。可见：家教（家庭教育）是一个具有着方面性的、系统的教育内容。这里尤其指的是学习的辅导与教育与家庭其它方面的教育有着不可分的联系，同时这种教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速则不达。同时，家庭教育仅仅依靠家庭中的个体，教育有时又显得那么力不从心。作好家庭教育这需要多方面的配合，尤其是家庭与家庭教育机构的相互信任与和谐合作。

随着教育事业的发展，上门家教吸引了越来越多望子成龙的学生家长，家教市场日益发展壮大。本文主要对教教市场的目前状况进行描述及其原因分析，分析其消费主体及主要的从业人员，最后阐述了自己的思考及建议。

望子成龙、望女成凤是每个家庭的期望，目前中国家庭大都为独生子女，因此父母将全部的心血都投入到对孩子的培养上，并在孩子身上寄托了自己的美好愿望。为了让子女接受最好的教育，父母们不惜出巨资为孩子创造各种良好的学习条件。一个家庭储蓄的主要用途是作为孩子的教育储备基金。为了让孩子上一个好学校，家长们不惜重金买教育，甚至为了能够让孩子进入重点幼儿园投入不菲，更不用说上重点小学、重点中学了。由此，家教——出于教育和市场的交叉地带，正在日益蓬勃发展。家教市场的现状

（一）现状

强大的教育市场的需求催生了家教从业者队伍，家教已经成为人们日常生活中熟悉的名词。家教市场蓬勃发展，课外辅导愈演愈烈，百度数据显示，截止2012年8月底，中小学课外辅导品牌的日均搜索指数达到5.9万。

课外辅导师热门，百度数据显示，截止2012年8月底，中小学课外辅导品牌的日均搜索指数达到5.9万，在寒假过后，搜索指数呈稳定上升态势，并在暑假7月达到峰值9万。

（二）、原因分析

1、教育体制：近几年，虽教育部提出了素质教育的口号。然而，“明减暗加”、“学校减家长补”的现象依旧汹涌。如今，虽进行了一系列的教育改革，但在仍存在的应试教育为主，在考试成绩的高低成为学生学习水平评价的唯一标尺教育考试制度下，家教，作为学校教学的补充，是弥补学校教育“减负”的重要途径。

2、市场需求量大：首先，在很大程度上，家长期望决定了需求。目前，家长在教育方面给予孩子的期望值越来越高，在教育投资方面，为了孩子的前途出手尤为大方。这种汲汲的渴求心态，促使家教市场的发展。其次，需要请家教群体基数巨大。我国人口基数较大，而且，其中城市人口基数也较大。而当前家教热的情况下，家教基本成为了每个家庭不可或缺的，显然这是一个巨大的家庭教育消费群体。

3、消费观念：教育的投入，是每个中国家庭的重中之重。稍微明智、理性的家长，面对于日益严峻的入学考试形式，为了孩子升学，为了让孩子将来有一个良好的人生平台，更加注重孩子教育，把对儿女的教育投入当作最重要的投入。

4、家教行业投资风险小、利润大。育考试制度的存在、学生个性化教育的需要以及教育重要性的认可决定了课外辅导市场的稳定增长和可观利润。

5、请家教具有诸多好处：首先，可及时补上欠缺的知识，提高学习成绩。现在的学生的学习负担比较重，对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。请家教可以弥补这方面的不足。其次，可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能做到关注每一位学生。相反，家教面对面地授课，针对性较强，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率会提高。再次，可以增强学生兴趣和信心。家教在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于做到的。最后，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。

以上是对目前家教市场的发展状况的简单描述。可以看出，家教行业发展十分迅速，已成为教育经济领域发展的一大热点。

二、家教市场消费主体及从业人员

（一）消费主体

1、为对家教市场的作进一步分析，进行了一次问卷调查，此次调查共发出六十份问卷，回收的有效问卷共41份，调查的部分结果如下：家长在什么情况下会给孩子请家教

从调查结果可知，家长请家教主要是三方面的情况：其中学生成绩不稳定时，家长最愿意选择家教来提高学生成绩，占36.67%；另外两方面的考虑主要是由于家长很忙没有时间去照顾孩子学习而找个家教以及弥补孩子课上没听懂的部分，及时查缺补漏，各占16.67%。

2、结果分析：

一方面，从学生群体来看，家长给孩子请家教主要是有两个原因，一是，有些工作比较忙的家长，请家教主要是为了让老师托管孩子，但更多的家长还是为了让孩子提高学习成绩。因此，请家教的学生大多都是中间的群体，学习优秀的孩子本身能力很强，不需要请家教，后进生几乎放弃学习，因此中间部分也是最多的学生群体，源源不断地成为请家教市场的消费的主体。

另一方面，从家庭收入来看，由于家教消费较高，因此，中等、高收入家庭成为了成为教育培训市场的消费大军。在教育培训市场上，为了让孩子更优秀，除了学科科目的培训，各种艺术技能的培训也成为了各类学校和教育培训机构的焦点。由此，构成了家教市场的消费主体。

（二）主要的从业人员

1、为对家教市场的作进一步分析，进行了一次问卷调查，此次调查共发出六十份问卷，回收的有效问卷共41份，调查的部分结果如下： 共有41位已聘请家教的家长参与投票。通过调查发现，家长聘请家教主要有一是教育机构，约占12%左右；二是请高校的在校生，约占 44%，三是在职教师约占41%。聘请的家教

教育机构(12.2%)

大学生

18(43.9%)

老师（41.46%)

其他

1（2.43%)

有以上数据可以看出，现今，家教市场在职教师与在校大学生成为家教市场主力军。

2、原因分析：

在职教师成为家教的主力军，一方面是由于大多数的家长认为在职教师有更为丰富的教学经验，能帮助孩子更好地提高学习成绩，另一方面教师工资较低，而家教市场利益丰厚，不少教师投身于家教市场。

大学生成为家教市场主力军，原因在于：首先，大学生群体受过较高层次的教育，受到广大家长的认可。其次，不少高校学子渴望通过勤工俭学，为下学期的学习生活筹一笔钱，也可以借此接近社会，锻炼自己在竞争日益激烈的社会上的生活能力；再次，家教工作机会易获得。现今，很多的家教中介机构交费登记后就可当家教。最后，家教相对于其他兼职收入较为可观，也更为轻松。

三、家教特征： 正面特征一：

诚信、价格合理需求 对应现状：

部分中介宣传的欺骗性，三三两两家教中介人员或摆摊设点或身披绶带，散发各式宣传单招揽顾客。有的宣称是在“校团委直接领导下工作”，有的承诺派出的老师是“由学校学生处挑选并推荐”的。相关例子：“一位曾请过家教的家长说，其实我们对家教的素质很不放心，找一位真正可心的家教很难，而应付了事的家教对我们来说不仅浪费时间和金钱，主要是误人子弟。” 正面特征二：

诚信、认真、为人师表、稳重，能在各方面成为孩子的表率。调查发现：

调查中我们发现，更多的家长是抱着积极的态度，满怀希望地去给孩子请家教，他们对家教的各方面要求都很高，可谓“百里挑一”。比如有的家长希望给孩子的不同科目请相关专业的大学生；有的家长很注重家教从业者的修养、气质、人品、知识面、眼界以及交流表达能力等；还有些家长想找生活较贫困的学生，希望为孩子树立勤奋俭朴的榜样。总之，他们希望所请的家教是较为优秀的，能在各方面成为孩子的表率。调查启迪：

负面特征三： 以价格、一印象或熟人介绍来选择家教调查发现：中小学生的教育关系到我们整个社会的未来，为孩子选好家教，往往能开拓孩子视野，提高孩子的学习成绩。但事实上很多家长并不懂得如何教育孩子，他们觉得请一个家教看着孩子总会好些。但在选择家教时，家长们往往不从家庭教师的自身素质、教育资格、教学经验、教学态度、教学内容、教学计划等诸多方面来综合考虑，而是以价格、一印象或熟人介绍来选择家教。这种选择毫无规范标准可言，这种选择下的家教也必然会出现各种问题。（针对以上，可以为家长选择家教制定有序有效的评定标准，选择后还可由家长对教员进行打分）负面特征四：

请家教，孩子才是中心调查发现： 在家教、家长和孩子三者中，孩子才是请家教的主体，因此他们对家教的看法和态度很重要。通过侧面了解，我们注意到，一些学生对请家教有一种思想上的抵触情绪，觉得这样占据了他们所剩不多的玩的时间，因此很不配合，效果自然不尽如人意；有的则反映“他水平很高，只是我听不进去”。负面特征五：

以自己好恶取代孩子好恶，强自己认知于孩子需求调查发现：母亲是孩子的一任老师。然而在调查中我们发现当代母亲的育人素质和心理素质都不容乐观。而这种堪忧的情况，我们许多人在日常生活中都是可以发现的。如，不尊重孩子的独立人格，说骂就骂；以自己的好恶，强为孩子所好恶；在孩子面前强词夺理，以非为是，奉行“无不是的父母”等等，很多都把孩子当成个人的一个物件。

四、结论与建议 通过本次调查，可以总结出家长们普遍对孩子的学习状况十分关心，而且多数家长认可家教的教学效果，所以家教市场的前景是很广阔的。但是家教市场的现状，还体现出还有许多有待改进的地方。首先，整体来看家具市场比较杂乱，市场秩序较乱。家教市场已呈现出明显的信任危机。如现在很多中介机构交费登记后就可当家教，一些不规范的家教中介对来登记的从业人员不作考察，只要见钱就行，而多数家长往往看到广告后就与家教中介电话联系，对中介的情况一无所知。这种运作模式很大程度上扰乱了家教市场的运行。

其次，从家长的角度来看，请家教盲目性较强。存在明显的比较现象，现在竞争那么大，别人的孩子请了家教，我的孩子也不能落后。在对老师的要求上偏重于学科知识的掌握。再次，从学生的角度来看，家教补习似乎成为了一种负担。国家虽推行减负、素质教育，但考试制度不变的情况下，课业负担任然很重，只是从课内转移到了课外。长此以往，学生容易产生厌学情绪。思考与建议

（1）针对家教市场混乱的局面，一方面，相关部门应较强管理，家教市场的正规化进程有待加强。另一方面，家长应充分了解家教市场的情况，理智的面对及选择。

（2）学生课业负担比较重，作为家教，应具备普通教学能力的前提下，还应有一定的教育学、心理学素养。进一步进行心理辅导能力的培训，从而具备在心理上帮助辅导的学生。